辅导员工作室建设申请书

第一篇：辅导员工作室建设申请书

辅导员工作室申请书

一、申请工作室名称 大学生发展性辅导工作室

主旨：以学生为本，关注学生发展

重点：大学生发展评价模型研究，激发学生追求发展的内动力

二、工作室成立背景

学校为进一步贯彻落实中宣部、教育部《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》（教党〔2015〕31号）、《中共**委教育工委**教育厅关于开展高校辅导员名师工作室申报评审工作的通知》等文件精神，加强辅导员队伍建设，整合辅导员力量，凝练工作特色，出台了辅导员工作室建设的管理办法。

为积极响应学校号召，现结合工作实际，围绕“立德树人”根本任务，以学生工作中的热点——学生发展为主要内涵，提出建设学生发展性辅导工作室。

三、工作室成立意义 1.辅导员需要专业发展 建立辅导员工作室，对于年轻辅导员的专业化成长及学校辅导员报团发展均具有重要实践意义。以名辅导员为领跑，以专项内容为纽带，以先进的教育思想为指导，搭建促进辅导员专业成长以及资深辅导员自我提升的平台，打造学校乃至区域内高水平的辅导员团队，带动学校或区域内辅导员队伍整体素质、育人能力的提升，既具有理论意义，又具有实践价值，更具有创新特色。

2.学生发展需要更有效的指导

社会发展到当下，互连互通时代赋予了大学生很多时代特点，传统的教育管理模式已经不再适应当代的学生，学生的追求多样化，要求辅导员工作要更加精细化、科学化。建立以学生发展为主要内容的辅导员工作室，对于提升指导、服务学生发展能力具有现实意义。

四、工作室服务对象

全体在籍在校学生，近三年的毕业生。

五、工作室建设的指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以服务学生发展和促进学生就业为导向，将立德树人贯彻到学生辅导员工作的始终。通过打造专项工作室，形成指导学生发展的模式与团队，促进学生更快成长、成才。

六、工作室建设的基本原则 1.导向性原则

坚持引领学生自主发展为导向。建立的学生评价标准、评价内容、评价方法、评价制度、使用的评价工具等，均要有利于学生认识自己、了解自己、正视自己、发现自己的潜能；有利于辅导员乃至全体教师转变观念和教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于人才培养质量的提高。

2.发展性原则 坚持用发展的眼光看待每一位学生，坚持用发展的眼光处理遇到的学生问题，既要看到学生当前的现实不足，更要看清学生现有的发展水平，最重要的是发现潜在的发展可能性；既要重视和关注学生发展结果，更要重视学生发展和变化的过程。

3.可行性原则

坚持立足学校和学生实际，充分利用国家及省有关学生发展的政策，设计工作目标、工作方法、工作内容、工作制度、工作流程、评价方法等。力求指导思想明确、工作思路清晰、工作目标具体可达，工作方法灵活易行，避免过于繁琐和形式化。

4.客观性原则

每个学生的现状不同，发展的诉求不同，应坚持探索面向全体、科学有效的工作方法，力求程序与结果的客观、公正、公平。

5.全面性原则

坚持大学的基本职能，努力从德、智、体、美等方面多措并举，促进学生全面发展。

六、工作室的建设目标

本工作室以辅导员工作改革为主要依托、以课题研究为重要方式、以专题研讨和实践探索为主要方法，在学校“名师工作室“领导小组的领导下，集合全体室成员的智慧，积极开展学生发展的系列教育科研、教育教学改革和师生发展共同体等工作。

力争通过三年时间，把本工作室打造为服务学生发展的品牌，形成学生发展导向的学生评价标准体系，并通过一轮的实践，形成辅导员工作优秀案例，向全省乃至全国推广，引领全国高职都来关注学生的发展。

通过建设，力争有效推动本室全体成员的专业成长，力争在引导和调动学生主动发展方面取得突破，形成辅导员工作室建设的经验与品牌，彰显我校的实力，提升我校的美誉度。

具体目标是： 1.搭好一个平台

把工作室当作学习研究、创新工作的平台打造，为每个个室成员提供发展的平台，以工作室为平台和窗口，充分发挥工作室主持人和成员在师德修养、教育管理、工作创新、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。

2.抓好一类课题

针对学生发展管理、服务实践中的重点、难点、热点问题进行专题研究，在工作室建设周期内完成至少3个研究课题并取得相应的可推广的成果，撰写3篇左右的论文或专著，促进学生发展理论建设与实践探索。

3.出好一批成果

注重工作室教育教学研究成果的包装与宣传，通过讲座、论文、专著、交流、研讨会、报告会、专题论坛、现场考察等多种形式在全校、乃至全省范围内宣传、介绍和推广。力争本室的建设经验与成果能够成为学校辅导员工作的品牌。

七、工作室建设基础

主要从人员情况与能力、场所、已经做过的工作及取得的经验、成果等方面写，此略

八、工作室基本内容 1.开展课题研究

围绕本工作室主旨，开展学生发展相关的研究工作，针对学生实际情况，设计学生发展的评价指标，定性与定量开展学生的发展评价。并根据评价结果，创新开展服务学生发展的工作或活动。

力争每年完成一个校级课题，并在此基础上，申报国家级、省级课题。2.承担专项工作

从学校教育教学改革的大局出发，针对当前国家建设优质高等专科学校的要求，以服务学生发展和促进学生就业为宗旨，本工作室辅导员结合自身的工作实际，以具体的、现实的工作依托，开展工作创新，探索立体式服务学生发展的路径。可以作为专项推进的主要工作有：工作室建设、学生发展性课程开发、学生学业发展规划、职业生涯发展规划、就业创新指导与服务、学生资助与评奖评优、心理调适与健康、学生党建与事业发展等。

3.提供咨询服务

每个学生都关心自己的发展，但如何实现自身全面、健康、和谐、可持续发展？对学生来说，还会遇到很多现实的问题、苦恼、甚至是自己认为过不支的坎。本工作室将开展学生的咨询活动，加强对学生获取知识、提升技能、做事方法、情感、态度、价值观等方面的咨询与辅导，把塑造健全的人格作为重点工作，常抓不懈。教会学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，从而为促进学生全面和谐发展作出贡献。

九、工作室办公预算

从工作场所、条件、课题、论文、成果推广等方面预算，此略

第二篇：辅导员工作室建设与管理办法

上海应用技术学院

上海应用技术学院关于印发

《上海应用技术学院辅导员工作室建设与管理办法(试行)》的通知

校属各部门：

《上海应用技术学院辅导员工作室建设与管理办法（试行）》已经学校同意，现印发给你们，请贯彻执行。

上海应用技术学院 2016年3月28日

上海应用技术学院辅导员工作室建设

与管理办法(试行)

第一章 总 则

第一条 根据《中共上海市委办公厅 上海市人民政府办公厅印发〈关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见〉的通知》（沪委办发〔2006〕35号）精神，规范辅导员工作室的建设与管理工作，制定本办法。

第二条 结合学校实际，辅导员工作室紧密围绕“立德树人”根本任务，加强研究探索、突出特点特色、培育骨干专家、多出成果成绩，充分发挥其在指导学生思想教育工作中的引领、示范作用和提升辅导员能力素质的带动辐射作用。通过建设辅导员工作室，逐步建成机制健全、资源共享、特色鲜明，科研能力强、管理水平高、实践效果好的大学生思想政治教育理论研究与实践基地。以项目委托、选派进修、培训调研等方式，在全校范围内建设若干个辅导员工作室，打造一支专家型骨干辅导员队伍。

第二章 组织领导

第三条 学校成立由分管校领导任组长，学生工作部、党委组织部、宣传部、团委主要负责人和二级学院分管学生工作负责人若干代表等组成的领导小组。领导小组下设办公室（设在学生工作部），负责做好辅导员工作室建设的组织协调、管理考核工作。第四条 学生工作部组织辅导员工作室的校级评审，评审立项后确定为校级工作室，由学校统一管理，所在学院（部门）予以协助。

第三章 条件和保障

第五条 根据工作需求，学校设置专门的工作场所，配置必要的办公设备和科研资料，用于开展理论研究、学习探讨和科研活动。

第六条 学校参考市级辅导员工作室项目经费资助额度划拨经费，经费管理办法另行发文。

第四章 工作要求

第七条 开展学术研究。辅导员工作室要以学校学生工作实际为基础，以成员集体智慧为依托，针对新形势下大学生思想政治教育面临的热点和难点问题进行专题研究，不断探索大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。

第八条 创新工作理念。辅导员工作室能够围绕“立德树人”的根本任务，针对我校当前学生工作的空白或薄弱环节，贴近大学生思想、学习、工作和生活的实际需求，积极开展富于创造性，具有推广价值和示范意义的实践工作。

第九条 嵌入优势资源。注重在大德育体系框架下，积极引入校内外相关资源，支撑工作室项目建设。与学校思想政治教育课教师队伍合作发展，形成两支队伍（思政课教师、辅导员）优势互补的局面，采取切实有效举措，将思政课的人力资源、学科资源、教学资源、科研资源等嵌入工作室建设中，创新两支队伍融合的现实路径。

第十条 推广教育成果。辅导员工作室的实践和科研成果应以新闻报道、论文、专著、讲座、研讨会、报告会、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。

第五章 申报及管理

第十一条 学生工作部负责辅导员工作室的主持人申报、建设和管理、评估与考核等工作。聘任程序主要如下：

（一）个人自荐。凡是符合申报条件的辅导员均可申报，填写《上海应用技术学院辅导员工作室主持人申报表》经二级学院同意上交学生工作部。

（二）资格审核。由领导小组按照申报条件对申报者进行遴选，确定公开竞聘答辩名单。

（三）竞聘答辩。学生工作部组织竞聘答辩会，申报者按照抽签顺序进行答辩。

（四）复评。领导小组对申报人员进行复评，确定工作室立项建设，并命名为“上海应用技术学院辅导员xx工作室（筹）”，授予牌匾。

第十二条 辅导员工作室主持人申报条件及工作职责。

（一）辅导员工作室实行主持人负责制，设主持人一名。主持人应是一线专职辅导员、各学院学生工作负责人、从事学生工作的党政团干部等。原则上只能申报1个工作室项目的主持人。

（二）辅导员工作室主持人要具备一定的组织协调能力，能够有效整合与项目相关的资源开展项目建设工作。原则上要求主持人具备相关的专业背景和业务能力，优先考虑已取得心理咨询师、职业咨询师、创业咨询师等职业能力资格认证的辅导员。

（三）辅导员工作室主持人须在学生工作方面具有一定的工作实绩与教学科研能力。在工作业绩方面：近3年个人或所带学生团体至少获得过1次校级及以上荣誉，或在部门工作中做出重要贡献并得到领导肯定与推荐；在教学科研方面：每学年从事与大学生思想政治教育相关的第一或第二课堂教学满30个学时，并在近3年内以第一作者身份公开发表相关研究论文至少1篇或负责校级及以上相关研究课题至少1项。

（四）辅导员工作室主持人既要全面负责工作室项目的日常运行与业务开展，同时也要承担起对成员的培养职责。制定好本工作室的工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员积极进取，形成自己的专业发展方向。

（五）辅导员工作室主持人要科学、合理地制定工作计划和周期建设方案，建立完善各项规章制度。负责工作室的经费使用和管理，建立合理的团队成员选拔、退出机制，保持工作室队伍的稳定。及时对工作室运行情况进行总结，主动宣传推广成功经验。

（六）辅导员工作室建设周期为3年，在建设周期内工作室主持人若因职务调动调离学生工作系统，工作室主持人应该重新改选；未调离学生工作系统，若因其他特殊情况无法继续担任，应主动向学校提出书面申请，待学校确定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能离职，以确保辅导员工作室的正常运作。

（七）学校建立辅导员工作室主持人联席会议制度，学工部负责人、工作室主持人参加会议，推进辅导员工作室之间的横向交流，促进资源共享和优势互补。

第十三条 辅导员工作室成员申报条件及工作职责。1.辅导员申请成为工作室成员，须经过学校统一组织的答辩程序，原则上三年内不退出，形成自己的专业化发展方向。按照职业化、专业化、专家化辅导员培养目标，不断提高综合素质及能力，带动我校其他辅导员努力开展工作，起到示范作用。

2.工作室成员要积极配合主持人职责范围内的活动，同时要充分利用学校所提供的机会与平台，积极学习与辅导员工作相关的课程，创造机会参与校外各项课题研究，参加各类论坛、会议和培训班，积极争取校外、境外考察和研修的机会，并通过多种方式加强实践锻炼。

第十四条 辅导员工作室团队成员原则上不超过15人，成员中主持人所属学院的辅导员不超过三分之一。每个工作室可以聘请不超过3名校内外专业顾问，对工作室的建设与发展提出参考建议。

第六章 评估与考核

第十四条 辅导员工作室的评估与考核工作，采用内部考核、中期考核以及聘期考核验收相结合的方式进行。每年年终，辅导员工作室要进行工作总结、制定下一工作计划，报送学生工作部。

（一）中期考核。在聘期一年半进行，由学生工作部负责进行考核，对达不到建设要求其整改。中期建设要求：

1．以工作室团队或个人名义公开发表与工作室主题相关论文1篇及以上；

2．至少组织1次全校辅导员培训、研修活动； 3．至少每季度组织成员开展专项课题研究，帮助工作室成员提升专业化水平。

（二）聘期考核验收。在聘期结束前，由学生工作部负责进行考核。聘期考核要求：

1.以工作室团队或个人名义公开发表与工作室主题相关论文6篇（含）以上，其中至少1篇核心期刊论文；

2.工作室成员中至少有一半及以上人员以工作室团队或个人名义申报校级（含）以上课题，其中获得校级（含）以上课题立项至少3项；

3.以工作室团队或个人名义获得校级（含）以上重要奖励至少3项；

4.学生受益面及在学生中的影响力：面向学生开展个体咨询、团体辅导服务的人次及效果；面向学生开设第二课堂讲座、活动，开设专门课程等开展情况；

5.在建设周期内依托各项工作任务，打造工作室品牌活动，在全校范围内进行推广。

第十五条 考核验收分为通过、不通过两个等级。考核通过的工作室给予正式命名，逐步打造成专项学生工作的基地和平台。

第十六条 本办法自正式颁布之日起生效，解释权归学生工作部。

上海应用技术学院校长办公室 2016年XX月XX日印发

第三篇：工作室申请书

工作室申请书

尊敬的校领导：

您好！

我们是xxx系一群爱好绘画及创作的学生，凭着对专业的兴趣爱好及创作动力，在2011年4月正式成立了环艺专业学生为主体，以自主创新、开阔艺术视野、弘扬艺术文化为目的的xx艺术工作室。工作室的初期筹建工作实际上在2010年10月就已经开始了，但由于是学生自发组建的，在硬件设施上存在严重不足，比如缺乏固定绘画场所、购买不起一些绘画器材等。我们为了给大家提供良好的创作气氛及交流场所，共同商议每位成员从个人生活费中省出一部分钱在校外租了一间民房，月租高达600元，后因工作室成员部分学生经济条件有限又无稳定收入，无法长期负担工作室绘画场所的租借费用而退租，大家又没办法经常聚集在一起进行创作了，工作室的发展陷入了困境之中。为了我们这样一群在艺术之路上热爱创作的学生，现诚恳地向学校申请一个固定的绘画教室，也希望能给解决部分的绘画器材，让我们能在课余时间一起交流学习，研究创新。

如今工作室发展进入了需要规范管理及开阔创新阶段，适逢2011级新生入校，工作室部分老成员即将毕业离校，我们需要招收相同兴趣爱好的新同学，所以我们迫切需要专业老师的指导及学校给予帮助，之后我们会通过工作室成员的不同兴趣爱好，开展一些有针对性的学习交流及有意义的实践活动，进而促进工作室的创新和发展。

工作室全体成员

2011-9-13

签名：（团体签名）

第四篇：工作室申请书

计划书

——教学式室内工作室

一.工作室简介摘要

二.前言 三.四.五.市场要求 可持续发展

工作室制教学的必要

六，工作室成立的意义

七，工作室名称、选址、功能形式 工作室名称： 八，前期的投入资金预算 九，业务的开展模式 十，工作室的阶段目标 十一，工作室未来的发展方向 十二，机遇与风险

关于建立室内设计工作室建议与意见

一.工作室简介摘要

摘要：包豪斯的重要理论之一是艺术与技术相统一，而作坊（工作室）是这种教育理念的最好表现方式。本文借鉴包豪斯的“作坊”学习方式，分析高职室内设计专业工作室制教学的课程模块，教学方式，以及工作室的设置，希望工作室教学得到更好的传承和发扬。以便为教师和学生提供了一个开放式的实践教学环境，创造一个培养学生适应能力、实际动手能力、就业能力的实践环境

二.前言

我们是环艺专业二年级学生，在IVT的学习了两年，根据对企业的了解以我们目前的技术与能力还不能足以面对未来的实习工作，为此我们深感焦虑。为了专业的长期发展，学生的对口就业。我们倡议建立室内设计工作室。具体细则：

室内设计工作室的建立对于目前对于学生涣散的学习状态有一定的改善作用。目前的我们旷课率相对较高，学习热情低下，就业目标不明。这使我们未来职业发展不容乐观。

三，市场要求

对于高职室内设计专业的学生而言２＋１的教学存在着几个问题： ａ．岗位少，学生多。企业自身对室内设计岗位的设置就很少，所要的实习生了了无几。公司也害怕为他人做嫁衣衫，不愿自已培养的员工最后到别的公司工作。公司更不会因为实习生花大量的资金去配置硬件满足实习。

ｂ．学不能用。学校为了完成学生的实习任务，学生往往被派到与本专业无关的岗位。做一些与所学专业无关的事情。

ｃ．安全也得不到保证。学生被派往公司，学校无法保证学生的安全，公司不愿担当学生的安全。对于这些问题的解决的最好方式就是教学高实行工作室制教学

四，可持续发展

１高职学校工作室制的概念在包豪斯的教学高，注重技术与审美因素的合理配置，注重技巧、专业与理论的共同教育和培训，其高还融进了对经济内容的重视和实践能力培养。从而为高职室内设计专业的工作室制教学提供了科学性和实践性的依据。工作室制教学是实践教育的一种形式，本着以室内设计专业的研究方向为基础，由学校授课教师或聘请企业的专家、有丰富经验的工程师和技术师傅组成学科方向研究的师资团队，具备一定的研究、设计、开发实力，充分利用学校教学资源，结合社会的需求，进行教学、实践并行工作。在教学的形式上采用“开放式”教学，注重学生的实践动手能力的培养。学生可以在工作室内把理论变为实际产品，在制作的过程高学习

五，工作室制教学的必要

1工作室制教学的必要性党的十六届六高全会指出：“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”传统的“教室”式（教师讲解、示范，学生端坐、聆听）的教学形式已经落伍，纸上谈兵的教学模式已不适合市场需求。因此，摒弃原有落后的教学方式，探索新型的教学模式，对培养高素质的新时代实用型人才有着至关重要的意义。２＋１的教学模式和工学结合的学习模式已在各个学校普及，学生入学后，在学校学习两年理论基础和专业知识，第三年到工作岗位顶岗实习，实现就业，学习、实习、就业一条龙服务。实现学校与社会接轨。

２工作室制的教学

工作室既是教学实践的场所，又是学校对外联系的窗口。学生可以通过这处窗口为社会及地方经济的发展服务。工作室的教学高课程设置可为不同模块分三个步骤进行：首先是室内设计专业基础课程。其高 包括：素描、速写、色彩、三大构成等。在基础课程的学习过程当高，富于艺术潜能的学生就能够很快适应，教师就尽量给学生创造学习机会，让学生接触各种制作手法以及技巧，这样就能够使学生的潜能得到最大程度的发挥。我们还要把基础课程看做是一段考核期，如果有哪个学生在基础课程的学习过程高考核不及格，就不能获准进入下一步，接受工 作室的训练。其次是室内设计专业的必修课程。其高包括： 透视、制图、ＡｕｔｏＣＡＤ／室内设计ＣＡＤ、家具设计与工艺、室内设计（住宅装修）、手绘效果图表现技法、施工工艺流程、展示设计及模型制作、（材料学）、３Ｄｍａｘ、综合效果图表现技法等。这专业必修课的学习过程高，学生必须在实践高学习，在学生作品制作过程高学习，在工作室高完成作业。作业以是否合乎作品的功能，具有审美感，合乎该课程的要求为考核方式。再次是专门课题的研学。如产品设计，舞台设计，展览设计、建筑设计，平面设计等等。这个阶段的学习尽量让学生接触外面的世界，跟有公司里工作人员或者该行业的大师合作。希望学生的的作业来源于社会，作品能售于市场，同时也为学生作好走向社会的准备。在教学过程高要注重课程设置的合理性和多样性。比如立体构成的学习，就不能在脱离色彩和平面独立的状态下进行，因为每个型态的存在都同时具备 色彩，结构，和肌理。

如果分离开来就与实际的情况不相吻合。上课过程强调时间安排的合理性，比如平面构成和色彩构成课高提倡部分作业使用电脑进行制作，把平时花在制作上的时间节约出来进行构思和做 更为广泛的实验。同时，也应把构成分析加入到课程高。再比如：传统高的色彩课可以变化成专题色彩研究、印象色彩画、色彩搭配、装饰色彩等有所特点的色彩教学，来解决一些设计高所牵涉到的问题。

六，工作室成立的意义 1.对社会以及学校

首先，学院设置这样的一个教学与实践想结合的教育基础，突出体现学院教学模式的人性化和与时俱进的理论。培养出大量的实践能力过硬的技术人才，更好的为社会服务。

其次，工作室的成立更够为学院自身提供帮助，直接参与学院办公住宅的维护和改造。学院利用这样的一个平台参与社会实际项目，不但能够为学院带来相对的经济利益，实现产业化的办校模式，同时学校的教育功能为社会所用，发挥社会服务功能。

再次，参与社会实践项目，得到很好的口碑，扩大学院在社会的影响力，对扩招生源也有很大的帮助，对今后的发展提供强有力的支持。2.对系部的意义

工作室是设计教育的一种形式，是以某个学科专业的研究方向为基础，由我们的授课教师组成学科方向研究的师资团队，具备一定的研究、设计、开发实力，充分利用教学资源，教学、科研并行工作，学生通过一至二年的基础平台训练后，根据自身的发展条件及社会的需求，（双向选择）进入各专业工作室。把传统填鸭式的教学模式转变为动手实践操作的模式，形成由课堂——工作室——社会实践的系统教学模式。同时，在进行社会项目的实践过程中，得到相应的劳动报酬，为系部的建设带来经济效益。3.对学生的意义

实践证明，思维方式和动手能力综合训练能培养出能力较强的人才。动手能力较强的学生最受到社会的欢迎。

首先，以目前的情况来看，大多数学生对学习理论知识并不是很感兴趣，却对实践课程热情很高，理论与实践的教学方式更能够调动学生的热情。在实际项目的学习和锻炼中，使学生既能够学习到理论知识，又能够加强动手实践操作的能力。

其次，教学通过社会实践练习，使学生直接深入了解现实中的发展规模、生产状况、产品生产决策过程、生产工艺流程、经营理念以及市场营销、消费心理、购买力、区域文化、风土人情、国策、国情、新观念、直至复杂的人际关系。增强学生寻社会的适应能力、应变能力、特别是解决实际工作能力。为毕业后直接踏入社会积累经验，能够更好的适应社会。

七，工作室名称、选址、功能形式 工作室名称：

工作室选址：结合成立工作室的意义考虑，主要是为其学生提供更好的实践操作平台，工作室的选址应该设置在学校的内部，通过学校的申请，可以配置这样一间独立的工作室。功能形式：工作室的大小（100㎡）为参考：在前期可以拿出一间独立教室来作为基地，内部需要的功能可以大致如下： 工作区（大概为60㎡，设计部办公，打印区）洽谈区（大概为20㎡，方便接待客户及洽谈）

财务区（大概为10㎡，配置财务人员）材料摆放区（大概为10㎡，陈列材料）

八，前期的投入资金预算

对工作室的经济管理主要是由院级作为行政的主管单位与各个工作室签定一个要求工作室的教学、科研、实践、成果等的各方面完成的指标，首先在完成计划内正常的教学、科研、实践任务外，把所有对外为企业、社会服务的设计、制作的项目纳入科研的管理范畴，采取一种较为宽松的经济管理运作模式，项目的资金绝大部分肯定由工作室责任人支配，但应包括这几方面的内容：（1）工作室的日常管理费用；（2）项目的成本费用；

（3）参与项目的教师、学生酬劳；

（4）工作室部分设备的购置；

（5）开展学术交流的经费；（6）参与设计比赛及各类奖励经费；（7）教师的学术资助经费。

九，业务的开展模式

在前期阶段所承接的项目主要可以分为： 1校内项目 2社会项目

校内项目主要：

1.校内的建筑室内的装饰项目，如后期的经济适用房的室内装饰项目。

2.校内的旧体建筑的室内改造工程。社会项目主要：

1.高校之间建立合作的关系，搭建校园平台，项目的作何互动，相互的取长补短。

2.针对装饰公司，我们可以采取合作的方式，现在小型的装饰公司内部，一般都是三到五和设计师，设计的程序和方式并不是很完善，建立起与家装公司的合作形式，依靠专业的教师和学生的技术支持，配合装饰公司完善他们的设计部。

3.家装市场，前期的市场我们可以初步的计划在江夏区，针对一些楼盘和商品房小区进行宣传，承接小型的家庭室内装饰项目，对家装项目我们可以从沟通——设计——施工——后期维护，做到完整的一体化。

4.工装市场，前期的市场我们依然是放在江夏区，可以承接门面，办公，商业，酒店，餐饮等等项目的室内装饰装修工程。

十，工作室的阶段目标

前期目标：通过一年到两年的发展，能够形成自己的规模，能够得到学校和学生的大力支持，在社会上拥有一定的影响力。

中期目标：通过两年到五年的时间，能够把工作室独立成为一个实质性的公司。后期目标：做强做大成为企业的性质。

十一，工作室未来的发展方向

现在市场竞争的形式激烈，小型的家装公司在后期的市场竞争下很难的发展下去，只有建立起完善管理制度，独到的经营方式，和个性的宣传渠道，把小型的公司合并成一个大型的企业集团，才能够很好的生存下去。

工作室未来的发展方向是很够成为一个成功的大型企业，够过收购，吞并，合作的方式逐渐地让工作室的形式成为一个能够为学校效力，会社会做贡献的，社会化企业集团。

十二，机遇与风险

机遇：依据目前的市场行情的发展状况。

风险：现在的装饰行业是多如牛毛，有很知名的企业（，也有很多名气不是很旺，但是也有多年的从业经验和社会地位，这些对于我们所成立的工作室来说，都应该是很大的风险。同时，从消费者的心理需求来说，对一个不了解的装饰企业，或者是说一个才刚刚成立的工作室，很难让他们选择我们。解决方案：

——在众多同行业的竞争情况下，我们应该怎么样去突显我们的优势？

我们拥有强有力的人力资源做后盾，学生能力的体现。——怎么样让消费者选择我们？ 我们拥有技术支持，学校支持。——在应对没有项目的情况下，工作室应该怎么继续开展下去？ 工作室的目的并不是完全是为了经济效益而成立的，它本身作为一个学校的项目基地，更多的体现是在教学方面，工作室教学本身就是一个实践性的项目活动，老师可以通过虚拟的项目来实现教学活动，或者是组织学生参加社会性、公益性的比赛，这样一来也能够为学生带来实践经验，同时也能够提高学校的知名度。

第五篇：辅导员申请书

湘潭大学兴湘学院

2011级电子信息工程班辅导员申请书

尊敬的各位领导：

您好！非常感谢您在百忙之中惠阅这份申请。我是来自2009级电子信息工程专业的卓炯，现诚挚申请成为2011级新生养成教育辅导员。

经过大学两年的学习与生活，我对大学有了更深的了解，努力的朝着一名优秀的大学生的方向奋斗。思想方面，我积极向党组织靠拢，先后参加了团校培训、入党积极分子培训和入党积极分子骨干班培训，加强了自己对党的认识，提高了自己的思想觉悟，在大二下学期被确定为中共预备党员。工作方面，始终坚持为同学服务好的理念，以认真负责的态度做实、做好每一件工作，让老师放心、同学满意。大学两年来一直担任班上的心理咨询委员，与班上的每一个同学都能很好的进行交流和沟通，帮助他们分担生活上的压力，激励班上的同学一起努力奋斗。并且协助其他班干部一起认真的办好班上的各项活动。大学一年级担任湘潭大学兴湘学院青年志愿者干事，积极参加各种活动，被评为湘潭大学志愿服务先进个人。两年的班干部工作经历，培养了我的组织管理能力，与人如何更好的沟通的能力，加强了我对班级工作的见解，学习方面，保持勤奋刻苦、严谨谦虚的学习态度，认真学好自己的专业知识，在大一上学期过CET4，大二上学期过了CET6，专业成绩位于班级前列。生活方面，保持勤俭朴素的生活作 1

风，团结同学，与同学们互帮互助，共同促进。积极参加学校的活动，参加了新生杯的篮球比赛，和队友们一起夺得了新生杯的冠军，打进了兴湘杯八强。我知道要做好一名大学辅导员，需要做的还有很多，不仅需要我具备不断向上的进取精神，一丝不苟的慎独态度，更需要的是久经历练的丰富阅历。所以，我要做好和新生一起学习、共同成才的长期准备。在接下来的学习生活中，我一定会不断加强自身修养，努力提升自身素质。此次参加竞选，我认为，我有以下几方面的优势：第一，作为一名学生，我能够严格要求自己，能妥善处理学习与工作的关系，学习成绩优秀，工作能力强，具有强烈的责任感和不怕吃苦的决心，这样在新生面前就树立良好的形象,从而起很好的引导作用。

第二，我性格沉稳踏实，能吃苦耐劳，有耐心，热情大方，有亲和力，并且有较强的与人交往的能力，能很快的与新生打成一片。第三，我在班上担任心理咨询委员，同时协助班干部开展了各项活动，具有较强的组织能力、领导能力、沟通能力，能很好的与新生沟通，为其解决疑难问题。

2011级新生带着高考后的轻松踏入大学校园，对于新的环境，他们既充满着好奇又充满着困惑。如何使他们能尽快熟悉和适应大学生活，实现高中向大学的平稳过渡，是每一个新生辅导员工作的重心之所在。如果我有幸担任新生辅导员，我将严格按照学校要求，积极配合学院、班主任老师的工作，密切联系学生，及时的开展自己的工作。以下是我的工作计划：

一、配合班主任老师做好迎新工作

1、在新生入学之前，我将认真查看他们的档案资料，积极了解他们的特点，整体感知班级印象，争取对他们有一个初步的印象和了解，使他们在报名时有一种亲切的感觉，同时也有利于自己以后工作的开展。

2、报名的时候积极配合好班主任，给与新生力所能及的帮助。我将积极深入寝室，及时了解新生遇到的困难并及时解决，妥善安排好他们的餐宿问题。利用空余时间帮助他们尽快熟悉大学校园，使他们能够更快的适应大学生活。

二、做好入学教育

1.从思想上帮助新生树立正确的学习态度和生活态度。尽快使新生了解大学的生活特点和大学的学习要求，鼓励他们继续保持高中时期刻苦学习的优良作风，同时把握好大学学习的特点，积极发展自己的特长爱好。树立正确的思想，进而树立正确的学习态度和生活态度，使他们做学习的主人，做自己的主人。

2.做好新生入学的安全教育工作。督促《学生手册》的学习，要求人人过关。

3.鼓励同学们制定好自己的大学四年规划。通过召开主题班会和老生报告的形式，帮助他们及时的规划好自己的大学生活，使他们的学习有章可依。

三、做好团组织、班干部队伍建设

1.做好2009级新生的班委会选拔工作。鼓励每一位同学参加竞

选，在大学时期积极展现自己的风采。

2.实施班干部学期考核制度，加强班干部的培训工作，全面提升他们的业务能力。

3.鼓励同学们参加团委学生会、社联、社团工作的竞选，积极锻炼自己的能力。

四、做好新生军训工作

配合好学院的新生军训工作，让新生上好入学的第一课。在军训期间，迅速了解班级，了解寝室的情况，遇到问题做到及时、迅速解决；观察班级的班风形成，及早改正陋习，加强班级凝聚力和向心力建设；进一步帮助新生进行职业生涯规划，制定好4年的学习计划，尽早适应大学生活的新环境。

五、学风建设

宽松和谐的环境能使学生心情舒畅，良好的班风能促使学生互帮互学, 优良的学风能推动学生们刻苦学习，奋发向上。具体工作如下：组织学习经验交流会，帮助新生了解专业学习；完成班级口号、班歌的征集；组织同学们校纪校规学习，加强班级的学习风气；同学们遇到学习上的问题及时向班主任、任课老师反映；组织成立英语学习兴趣小组，抓好第一学期的CET4过级率和全年的专业学习。

六、文明修身工程

努力挖掘实现“目标激励与行为养成相结合”的具体形式，通过目标引导和激励逐步提高学生文明行为养成的自觉性和主动性。具体工作如下：

1.坚持2009级学生的早读、晚自习制度。认真做好学生的学习常规纪律检查和寝室卫生检查工作，养成学生良好的学习习惯和生活习惯。

2.将制度管理和人文关怀有机的结合在一起，让同学们感受到学校对于他们的关爱，而不仅仅是对他们的各种限制。

3.组织各班级积极参加系、学院、学校组织的各项活动，同时观察每个人的特长，鼓励他们发展自己的特长爱好。

七、服务工作

1.配合学院的勤工俭学、助学贷款等工作的实施，统计班级贫困生名单。

2.做好思想内向学生的思想跟踪教育和服务工作。

3.加强心里健康教育、丰富学生的日常工作。

4.及时协调学生的课程冲突、变化的问题。

5.加强与学生家长之间的联系，并做好相关记录。

6.对于学生提出的各类问题，及时解决。

以上是我对辅导员工作的大概工作计划，请各位领导老师给予指正！如果我有幸担任辅导员工作，我将更加严格要求自己，不断加强自身素质的提高，做老师的得力助手、新生的知心朋友。

此致

敬礼

申请人：卓炯

2011年5月25日