湖镇初中2017春游报告

第一篇：湖镇初中2017春游报告

学生春游活动申请报告

为了丰富学生的校园生活，培养学生的自理自立和动手实践能力，让学生体验生活的乐趣和劳动的快乐，增进学生的团队合作精神，加深同学间的友谊。

我校拟在2017年3月27日上午9时至下午4时组织学生前往湖镇童家村南面草坪进行春游活动。恳请批准！

龙游县湖镇初级中学 2016年3月24日

湖镇初中外出踏青活动方案

一、活动目的：

以学生外出踏青活动体现“健康人生，和谐共进”的理念，活跃学生身心，培养学生动手能力，对学生进行劳动教育，为了丰富学生的校园生活，培养学生的自理自立和动手实践能力，让学生体验生活的乐趣和劳动的快乐，增进学生的团队合作精神，加深同学间的友谊。

二、活动对象：全体师生。

三、活动时间：2017年3月27日

四、活动地点：湖镇

五、活动组织：

1、组织领导：徐逾钧 郑惠平曹益平陈建波 毛红龙

2、具体活动开展总领队：徐孟兵 兰伟 倪杰 朱小丽 周伟斌

3、班级领队：各班班主任及科任老师。

4、宣传摄影：叶介白

5、各班班主任联系好跟班教师(年级组长统一安排）

六、活动准备：

1、班主任应提前做好学生的思想动员工作：

A、要求学生要注意自身安全，如：用火时要注意前后左右同学的安全，注意烫伤等。B、注意野外用火安全，学生须在老师规定的范围内才能点燃火，不得私自用火，用火结束后，应及时用水将火扑灭。

C、教育学生在活动过程中，要互帮互助，男生要发挥“绅士”风度，应积极主动地承担比较繁重的任务，照顾好女生或者是体弱的学生。

D、对学生行路时的交通安全和整个活动过程中的环保进行教育。E、教育学生不得毁坏沿途和活动区域农作物。

2、由班主任教师负责整个活动，每位任课老师各带部分学生，在活动前班主任把学生小组的名单交给相关老师。

3、按学生的生活自理能力和学生人数分成若干小组，班主任老师请事先安排相关事宜：如食品的采购要实惠、卫生，用具携带情况（如：引火用的易燃柴火、锅、勺、碗）等要提前落实，于活动前日或当日带到学校。

4、学生和教师一律步行到达目的地，开始野炊活动（如有）。

过程：搭灶——生火——炒菜做饭——用餐——自由活动——收拾场地，返回时按班级次序步行返校。

5、每个小组必备的物品有：为了培养学生的自理能力，所有的东西都由学生自备。（事前要由教师查看小组所带东西清单及本组分工表。）

七、活动过程： 1、9:00在教学楼前操场集合整队，强调活动具体要求。2、9：20出发 3、10：30到相应位置就餐，各班组织相关活动。整个过程要做好环境保护及灭火工作。4、14：00清理现场 5、14:40活动结束,步行原路返回。

八、安全事项：

1、安全问题是一个必须注意的方面，要求做到前有老师领队，中间、后面有老师维持。这样一整支队伍不分离、不脱节。

2、要求学生在生火时注意用火安全，做到人走火灭。严防火灾。

3、学生的刀具、炊具安全保管，在野炊时要求学生注意自己的安全。小心烫伤、刀伤。

4、杜绝购买、准备“三无”食品和过期食品。

5、如有野炊活动食品一定要煮熟煮透，严防发生食物中毒和肠道传染病。

九、具体要求：

（一）全体师生人人参加，科任教师随班检查指导。

（二）以班级为单位具体分工组织，将全班分成若干小组，选好组长管理。

（三）班主任要对学生的食品安全及清洁卫生作具体要求，保证食品安全，保证活动安全顺利。

（四）学生携带的蔬菜食品必须经教师检查认可，确认安全合适，学生用水必须干净，不得吸烟饮酒。

（五）请各班将本次活动与开展学生工作有机结合，同时给予相关记录。

（六）野炊活动结束后，学生使用的火种和刀具须交班主任统一保管，同时清理好现场。

（七）各班要利用本次活动机会，对学生加强德育教育。活动结束后，各班作好活动小结，交年级组汇总后交教育管理中心。

（以上设想还有不周到的地方，请各班主任对学生加以补充教育，力求本次外出踏青活动安全、快乐而有意义。未尽事宜，请各班主任和老师们提醒。）

湖镇初中 2017年3月24日

湖镇初中七八年级野炊活动安全预案2017.3.27

一、活动要求：

1、离校前工作：

①各班级确定好人数，并且清点好人数。

②班主任强调对此次活动应注意的安全事项，其中特别强调交通安全和游玩安全，遵守交通规则，不可以在危险地带玩耍，班主任要管理好自己的学生。

③各小组小组购买食品原料时应该注意食品卫生问题，切忌购买劣质食品。

2、户外活动要求：

①要遵守交通规则，靠右行走，路上不要追逐打闹。

②随带物品要轻便、管理好自己的财务，不要到处乱放、乱扔。③活动过程中要听指挥、集体活动不离队。

④不要单独到处乱跑，特别是注意不要去那些危险地带，比如近水的一些活动，班主任要做好监督工作，一经发现一定要阻止，防止事故的发生。

⑤注意用火安全，做到文明用火。不要开一些过火的玩笑，不要有矛盾产生。

二、紧急事件处理程序:

1、出现食物中毒症状时，应立即报年级组长、学校相关领导，拨打120急救，并对每项食物留样。

2、出现摔伤、扭伤、撞伤或疾病，先进行一般医疗处理，如伤情较重应马上报年级组长和相关领导，并送医院治疗。

三、班主任以及跟班教师任务及要求：

1、要对本班学生的安全进行负责，不可以疏忽大意。

2、要时时提醒注意交通安全，注意来往车辆。

3、组织带好队伍，做到去、回、集合等时候清点（掌握）的人数相符。

4、提高认识，随时随地做好安全教育，不能放松警惕。到目的地要视察周边环境，如有施工场地、山坡、河道水塘、凡是有可能发生危险的地方，提醒大家注意安全。并注意成员的动态，不允许出入危险场地。

5、相关领导及组长联系电话：

徐逾钧：*** 曹益平：*** 陈建波：*** 徐孟兵：*** 马文林：*** 兰 伟：*** 倪 杰：*** 朱小丽：*** 周伟兵：***

第二篇：《春游湖》赏析(含翻译)

《春游湖》赏析

窦凤才

【原作】

春游湖——[宋] 徐俯

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

【注释】

夹岸：水的两岸。

蘸水开：湖中水满，两岸的桃花好像是蘸着水开放。

断桥：被水淹没的桥。

度：过。

【古诗今译】

成双成对的燕子是什么时候回来的呢？两岸的桃花像蘸着水在盛开。春雨绵绵，湖水上涨，将桥淹没了，游人不能过河。正在人们为难的时候，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。

【赏析】

徐俯(1075-1141)字师川，号东湖居士，洪州分宁(今江西修水)人。是北宋诗人黄庭坚的外甥。因父死于国事，授通直郎，累官右谏议大夫。绍兴二年(1132)，赐进士出身。三年，迁翰林学士，擢端明殿学士，签书枢密院事，官至参知政事。后以事提举洞霄宫。工诗词。

这样的小诗，风韵翩翩，给人一种清新的感觉。这首诗在当时就颇为流传，稍后于他的南宋诗人曾经称赞：“解道春江断桥句，旧时闻说徐师川。”诗人游湖，是早春天气。何以见得？有诗为证。燕子是一种候鸟。它来了，象征着春天的来临。诗人遇上了在田野中忙着含泥的燕子，马上产生了春天到来的喜悦，不禁突然一问：“双飞的燕子啊，你们是几时回来的？”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了当时惊讶和喜悦的心情。

再放眼一看，果然春天来了，湖边的桃花盛开，鲜红似锦。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了！然而还没有写出“游”字，突破这个难关，得有巧妙的构思。诗句不能象记叙文那样直接表达，而是应该选出一个画面，用鲜明的形象，使读者理解到确实是春游湖边。诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的景色迎面而来，那么选用哪一处最好呢？最后选出来了：就在“春雨断桥”的地方。一条小溪上面，平常架着小木桥。雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。“人不度”，就是游人不能度过。对称心快意的春游来说，是一个莫大的挫折。可是凑巧得很，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。断桥这块地方，集中了矛盾，是春游途中的关键。从前进

中遇到阻碍，又在阻碍中得到前进。这个“游”字就在这样的行动中被表现出来了。

这首诗以清新的笔意写出江南水乡特有的风光，破除千篇一律的手法，让千百年以来的读者，仿佛也尝受到撑出的小船带来的喜悦。

第三篇：石燕湖春游感想

石燕湖春游感想

阳光明媚，风和日丽，我们跟随春天的脚步来到了湖南省石燕湖生态旅游风景区。

我们感受到了石燕湖的优美风景，感受到了石燕湖水之清幽纯净，山之雄伟高大；龙舟之激烈热情；石燕之神奇。让我们感受到了群山环抱，空气洁净，被誉为都市人绿蓝色的梦幻的石燕湖的美丽，更感受到了春姑娘的脚步。

这次春游中，使我感受最深的是“观看动物表演”。在这次表演中，首先出场的是黑熊。它将要表演的是“走钢丝”，看着饲养员架起两根钢丝，小黑熊再慢慢的爬上去，走着这危险的钢丝，尽管这对它可能没什么难度，因为在台下，我们不知道发生了一些什么事。接着出场的是两只猴子，它们骑着小单车，围绕着表演舞台，台下的观众鼓起了掌，觉得它们的表演十分好。然后，出场的是一直山羊和一直小猴子，小猴子坐在山羊的背上。接着钢丝再次被饲养员架起。山羊在这钢丝上缓慢的行走，来来回回，却牵动着我的心。到了这个表演的高潮，我们只见山羊的四只脚都站在一个很小的圆台，看着它，似乎快要掉下来了，但又十分平稳的站在圆台上，“掌声”。当山羊下了圆台时，小猴子用手抚摸上演的头。顿时，我的心受到了极大的震撼。

它们，这是在干嘛——难道这是人与动物和谐共处的祥和气息？难道人与动物的和谐共处是人类依靠动物来获得一定的收益？难道表演是为了赢得前来游客的掌声？它，一只普通的黑熊。本应该在森林中自由的生活，和自己的同伴们一起共同协作觅食；它本拥有一片广阔的天地，而现在，却在那个铁笼子里生活，蜷缩着身子，弓着腰，因为那个铁笼子给它的空间是那么的狭小，仅容它自由活动，舒张筋骨的空间也没有；它们，很可爱的猴子，十分憨厚的山羊。这儿是它们的乐园吗？看着小猴子抚摸山羊的头，在场的人都没有一点感触吗？这个动作大概是在互相安慰吧。

看着它们那瘦弱的身躯，心中都有着对人类的憎恶之情吧，说什么它们是人类同住地球的朋友，要保护它们，可是人类做到了吗？大家心知肚明。

人类，行动起来吧！万物之灵之首，应负万物之灵之责啊！从现在起保护我们身边的小动物们，让它们不再受到伤害。善待动物，和谐生存

第四篇：《春游湖》教学设计（精选）

《春游湖》教学设计

教材分析：

分析教材编写意图：

《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第 一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“„古诗诵读‟在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面，古诗词语言凝练而优美，体现了 中国传统文化的精髓，学生可以通过诵读，丰富自己的语言积累，并从中受到美的熏陶和感染。另一方面，这种呈现方式，可以帮助学生借助图画大致了解诗句的内 容和意境，避免教师的过细的讲解与分析。”

分析教材内容：这是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。清新优美、婉转流丽的语言描绘出江南春天的湖光水景。燕子双飞、桃花映水、春雨断桥、柳荫扁舟，这些 寻常景物在诗人以游湖觅春的行踪和心理为线索的巧妙布局下组成了一幅色彩鲜明、有动有静、情趣盎然的春景图。

教学目标：

知识：

1、会认“几、夹、岸、断、舟”4个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

能力：

1、培养学生借助图画理解诗意的能力。

2、提高学生的朗读和记诵能力。

3、逐步培养学生独立阅读古诗的能力。

情感：通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

教学过程:

（一）读题悟题

（二）自学古诗

1、指导学法

春天的湖畔有多美呢?我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？

2、生自学,师巡回指导

3、组织学生合作识字，互相正音。

师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师，互读古诗。比比谁的字音读得准。

（三）开展活动，检查自渎

1、趣味闯关游戏

2、开火车游戏

接好断桥真高兴！开列火车来庆祝！

①先开个单轨火车。（开火车读生字）

②再开个双轨火车。（开火车词，同桌一起读）

③最后开一列横轨火车。（开火车读句子）

3、听读欣赏，感受节奏

三（变奏）再读课文：想像诗意，感悟诗情。

1．自由读诗，想像诗意

诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！刚才读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急，我们自己再读读，注意（指板书“读到什么想什么。”）

2．全班交流：孩子们，看到诗中那些美丽图画了吗？（指名说）

3．品读诗句，感悟诗情

㈠指导读“双飞燕子几时回？”

1．借助图画和想像入境

（☆课件显示“双飞燕子图”）

整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）

2．指名读古诗第一行：

诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）

根据指名学生的朗读进行指导：，3.齐读古诗第一行

㈡指导读“夹岸桃花蘸水开。”

1、借助图画和想像入境：

2、指名读古诗第二行

3、根据指名学生的朗读进行指导：（指导学生表情愉悦，语调柔和的读。力求表现出桃花和春水的柔美来。）

4、男女生比赛读古诗一二两行

㈢指导读“春雨断桥人不度”

1、借助图画和想像入境：

2、品读感悟

①悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说）

②读诗句：

㈣指导读“小舟撑出柳荫来”

1、借助图画和想像入境：

2、品读感悟

3、齐读“小舟撑出柳荫来”

4、齐读古诗三四两行

四（高潮）背诵课文：体验情感，积累语言。

1、开“诗歌背诵诗会”背古诗。

①指名诵读：准备好了吗？谁第一个来？

②评读：谁是最佳小评委？

③齐声诵读：我们一起跟着音乐背一次.五（尾声）拓展延伸：激发读写兴趣

1、诗歌欣赏

2、总结

六作业设计：锻炼读写能力

第五篇：春游湖阅读答案参考

古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。所以一般赏析古诗词都会伴随一些诗词阅读训练，这样有助于引导和启发，进而再进行赏析。下面给大家分享一些关于春游湖阅读答案参考，希望对大家有所帮助。

春游湖

(宋)徐府

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。

1.“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个?找出来并作简要分析。(6分)

2.富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”中蕴含的哲理。(5分)

春游湖阅读答案整理，仅供参考：

1、“蘸”字(1分)，运用拟人手法(1分)，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯了后贴着水面的情景(2分)，另一方面也表明下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨”的动人情形，表达了作者喜悦的心情(2分)。

2、春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来(1分)，诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望(2分)，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣(2分)。

春游湖赏析

这样的小诗，风韵翩翩，给人一种清新的感觉。这首诗在当时就颇为流传，稍后于他的南宋诗人曾经称赞：“解道春江断桥句，旧时闻说徐师川。”诗人游湖，是早春天气。何以见得?有诗为证。燕子是一种候鸟。它来了，象征着春天的来临。诗人遇上了在田野中忙着含泥的燕子，马上产生了春天到来的喜悦，不禁突然一问：“双飞的燕子啊，你们是几时回来的?”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了当时惊讶和喜悦的心情。

再放眼一看，果然春天来了，湖边的桃花盛开，鲜红似锦。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢?因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了!然而还没有写出“游”字，突破这个难关，得有巧妙的构思。诗句不能象记叙文那样直接表达，而是应该选出一个画面，用鲜明的形象，使读者理解到确实是春游湖边。诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的景色迎面而来，那么选用哪一处最好呢?最后选出来了：就在“春雨断桥”的地方。一条小溪上面，平常架着小木桥。雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。“人不度”，就是游人不能度过。对称心快意的春游来说，是一个莫大的挫折。可是凑巧得很，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。断桥这块地方，集中了矛盾，是春游途中的关键。从前进中遇到阻碍，又在阻碍中得到前进。这个“游”字就在这样的行动中被表现出来了。

这首诗以清新的笔意写出江南水乡特有的风光，破除千篇一律的手法，让千百年以来的读者，仿佛也尝受到撑出的小船带来的喜悦。