赵云瑞作文——“悦”读伴我成长

第一篇：赵云瑞作文——“悦”读伴我成长

“悦”读伴我成长

碱厂中心学校 六年三班 赵云瑞

高尔基说过：“读书，这个习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧的结合体。”是啊！我们从呱呱降生开始便与书有着不解之缘：哺育我们婴儿的教育书；父母读的故事书；牙牙学语的识字书；学龄前的漫画书；上学学的课本，课外读的散文、作文选、科普书、名著和历史书。可以说，阅读是我们成长中必不可少的。

与其说阅读，不如说“悦读”吧！关上书房的门，拿出心爱的书，高兴地读起来，不就是“悦读”吗？读史，是与太史公对话，听他兴奋地滔滔不绝地讲着“上计轩辕，下至于兹”的历史；读金词，是听乐府官员在田间市巷的脚步声，是听江南的采莲女在田田的荷叶间唱着“江南可采莲”的调子；读唐诗，是听李白敲着金樽仰天大笑，是听少陵野老吞声痛哭，听李商隐的绵绵情话，听杜牧的烟柳私语......读宋词，可听见苏轼在密州出猎的马蹄声，可看见辛弃疾在军营挑灯看剑的身影，可嗅到李清照窗外遍地黄花的芳香......我喜欢这些诗词格律，喜欢古人的文言情调，喜欢诗中的深幽和豪放。那些古诗文无不精彩，荡气回肠，使我遐想万千，乐诗人之喜，哀诗人之悲。他们的那种气势，那种深厚的底韵，即使是我这千载之后的人看来也颇为感叹，感慨精神，感慨文采，感慨中国文化的博大精深。

在阅读小说的过程中，我感受到了作者们的真情实感。《骆驼祥子》 中祥子的悲惨遭遇令我十分同情；《呼啸山庄》中男女主角的悲欢离合使我牵肠挂肚；《海底两万里》中大海两万里深的奇妙世界令我充满了向往；《白鹿原》中白、鹿两大家族使我仿佛看到了一幅恢宏的、动态的、极富纵深感的关于他们民族灵魂的现实主义的画卷。这些小说如同一颗颗被洗涤过的珍珠，在我心中闪闪发亮。

我也喜欢阅读童话。《海的女儿》中小美人鱼为了心爱王子的幸福，甘愿牺牲自己，化作朝阳中那脆弱的泡沫，我读罢潸然泪下，为了这凄美的爱情，也为了美人鱼的善良；《小王子》中那个满头柔软金发的小王子走过无垠的沙漠，对我说：“请帮我画一只羊。”银铃般的笑容，忧伤的表情，时时提醒我，不要拒绝每一个需要帮助的人，你的帮助，可能会像甘露一般滋润一颗濒临绝望的心。

我也喜欢名著，名著之所以是名著，就是因为它透过故事情节，展现给世人思想的精魂。我喜欢笑谈兴亡成败的《三国》，喜欢内涵深邃的《红楼》。钱钟书在《围城》里对人性洞察与调侃；托尔斯泰在《复活》中展示精神探索的艰难历程都是我的喜爱。我感受《童年》里高尔基的成长之路，赞叹乔纳森，斯威夫特层层深入的绝妙讽刺。他们不断为我的思想注入新的活力。我开始思考：思考真理，思考生命。一本本的书籍带我进入了我从未涉足的圣地：人类思想和文明的金壁辉煌的殿堂。

于是，我试着拿起笔，学着释放自己的情感，高兴或悲哀，快乐或忧伤，试着把从每本书中撷取来的精华，用自己的方式告诉每一个人。当思想的精魂从笔尖蹦出的时候，当优美的文字在白纸奔涌的流淌的时候，我总是意犹未尽的想起某书中的某个段落，某些感触，总是隐约的看到，书本上我成长的足迹。我试着创造出属于自己的人物，在文章中透视自己的生活。

书是波德莱尔心中“一个忧郁的诗人”，是高尔基眼中“使人进步的阶梯”。书里夹着智慧，读书，就是和智慧说话，把你的思想抽出来，放到一个更高的境界。与书同行，使我们看见最原始、最质朴、最美好的感情和最深刻的思考，使我们听见古圣先哲们低声私语或激昂辩论的声音。我们读书，就是从古代的先人手中接过装满智慧的宝箱，与别人分享，使我们更热爱智慧，热爱生活，热爱生命。

让读书成为一种自由，让读书成为一种权利，让读书成为一种义务。好书，打磨我，塑造我，雕琢我，没有书的相伴，即使活到百岁，生命又有何充实呢？ 读书伴我成长，一路上的欢笑与悲伤，是她陪伴我，我爱读书，永远„„

第二篇：绿色悦读 书香伴我成长

绿色悦读 书香伴我成长

——八一班 汪晨熙

《巴黎圣母院》以15世纪路易十一时代的巴黎为背景。作品一开始，巴黎群众热烈欢度愚人节和主显节。人们举起火炬，吹着发出奇奇怪怪声音的乐器，抬着刚评选出来的“丑大王”——圣母院的敲钟人、丑八怪卡西莫多游行取乐。这时走来了吉普赛女郎艾丝美兰达，她牵着小山羊跳着优美动人的异国舞蹈。在一阵阵热烈的喝彩声中，混杂着巴黎圣母院的罗森副主教和神父克洛德的阴沉的声音：“这里头有邪法！”“这是亵渎神圣的！”他却为艾丝美兰达的美貌所倾倒，妄图占为已有。于是指使养子、圣母院的敲钟人卡西莫多黑夜拦路劫持。姑娘高声呼救，被王家侍卫队长弗比斯救出。她一见钟情，爱上了这个外表英武的军官。卡西莫多被捕后判处当众受鞭笞，在烈日下又热、又渴、又疼痛，高喊要水喝。市民报以谩骂和戏弄，艾丝美兰达却以德报怨，给他水喝，使可怜的敲钟人感动得流下了生平第一滴眼泪。不久，克洛德发现艾丝美兰达另有所爱，便转爱为恨，躲藏在姑娘和弗比斯幽会的旅店，伺机刺伤情敌弗比斯，并勾结法庭，反诬艾丝美兰达勾结妖僧用魔法谋杀军官。她屈打成招，被判绞刑。

行刑之日，卡西莫多把吉普赛姑娘抱进军警不能随便进去抓人的“圣地”——巴黎圣母院内保护起来。国王路易十一决定派兵捉拿，下令在三天内把她绞死。巴黎的流浪人和乞丐们闻讯后，黑夜围攻圣母院，营救自己的姊妹。克洛德趁混乱之际，用诡计劫出艾丝美兰达，把她带到绞架前，威逼她作出抉择：或是上绞架，或是屈从他。克洛德遭到拒绝，即把她交给追捕的官兵，然后回到圣母院顶楼，对着脖子上套着绞索的艾丝美兰达发出魔鬼般的狞笑。卡西莫多悲痛欲绝把他从顶楼推下活活摔死，自然后己也赶到坟窟，抱着吉普赛姑娘的尸体而死去。

小说通过女主人公艾丝美兰达的悲惨遭遇，愤怒地揭露了封建教会的黑暗、专制政权的残暴；谴责了神父、法官、国王的伪善和凶残；赞扬了下层平民的正直善良和反抗精神。巴黎圣母院的副主教克洛德，是个道貌岸然，衣冠楚楚，但灵魂肮脏，毒如蛇蝎的伪君子。表面上，他笃信宗教，清心寡欲，远离女性，厌弃一切物质享受和生活乐趣，骨子里，却自私，贪色，阴险，冷酷。他象幽灵一样出现于圣母院内外，蓄意策划维护宗教秩序、压制人民反抗的阴谋诡计。他一方面咒骂吉普赛女人下流、堕落，一方面却淫欲熏心，妄图霸占爱斯梅拉达。为此，他施展了种种卑劣伎俩：派人劫持，暗刺情敌，诬陷少女。在监狱中，在圣母院里，在绞刑架前，更是或以死亡相威胁，或以眼泪和甜言蜜语相诱惑。当软硬兼施均告失败后，他狠毒地勾结官府处死了这个善良少女。害人者必害已。克洛德招致粉身碎骨的下场，正表明了作者对这个教会代表人物的深恶痛绝。

这篇杰作引起了我对于“美”的思考。艾丝美兰达美若天仙心地善良，这样完美的女子让人欲罢不能，但这却招来了教父的垂涎，是她悲剧的源头：卡西莫多外表丑陋但内心美丽，可只会以貌取人的民众穷尽打击，无人看透他纯洁的内心„„

“美丽难道也是错吗！？”这是我对于现今仍被“以貌取人”这种思想所驱使的人们的呼吁，请你们睁大眼凭他人的所作所为来评定他人。

第三篇：书香浸润心灵 悦读伴我成长（共）

书香浸润心灵

悦读伴我成长

读书心得、对阅读看法、体验、培养孩子的阅读习惯

1、读书心得：书是很多电子产品无法代替的工具，阅读可以让我们从现代走向古代，从天文到地理。绘本、故事、神话阅读让孩子明白很多知识，也可以从中了解到很多做人做事的道理，丰富孩子的精神世界，让他渐渐分辨是非美丑，心中保存榜样力量，潜移默化中帮助孩子塑造优秀品格，让孩子更加理性的看待问题，也能活跃他的思维，常常会有很多“奇怪”的问题问我。阅读不能改变人生起点，却可以改变人生终点！坚持阅读！

2、我对阅读看法：个人认为从小培养阅读习惯和让孩子喜欢阅读很重要。从自己的成长经历和从教经历得知，喜欢阅读的人，自学能力好，思维活跃，所有学科都不会差的!

3、亲子阅读体验：胎教阶段讲了少许故事，2岁半之前的绘本是我讲他边看边听为主，2岁半以后开始通过二三快读引导他认识常见字，鼓励他阅读，他读为主，不会的我再教，走到任何地方，有意识问他那些他见过的字（比如公交、地铁站名），重复学习，长此以往，认识的字越来越多，以至于后面四五快读基本不用教，到中班完全能独立阅读了。所有这些过程比较多是睡前进行，三岁之前主要是上午固定时间一起阅读。偶尔也带他去图书馆感受阅读的魅力。没有认字的障碍，让孩子更喜欢上阅读。阅读也让他变得自信。

4、培养阅读习惯：

一年级之前没有完全固定阅读时间，自从上了一年级，在语文老师的要求下基本固定了阅读时间，都在睡前，书就特地放在床边，自己读或爸爸妈妈讲，还有听凯书讲故事，完了自己登记阅读记录，如果我们有空，会跟他多聊聊关于他所读书的内容，或让他表述故事所讲，或让他说说他能感受到什么。在选书方面主要是我们根据孩子的性格特点，所处年龄段，喜好来选，主要通过购买方式放在家里阅读，因为他喜欢的书可以读无数遍，我不强迫他必须换，但会建议他要试着读读其它书，告诉他那本书有什么特点等。我觉得孩子做得不错，我们父母还要加油，要带头阅读纸质书，和孩子一起有个安静的阅读时间，了解哪些书好，才能推荐给孩子。引领孩子长期阅读！

一

（三）班：屈子曦妈妈

第四篇：读书上伴我成长

读书伴我成长

牡丹区实验小学五·五班 吕呈呈

我从小是个整天沉浸在书的海洋中的孩子，整天闹着吵着叫妈妈给我读各种童话故事。现在长大了，自己更加爱书，更希望从书中努力吸取大量的知识。

我在一天的宝贵时间中，或多或少，或长或短，通过挤压时间，来争取看书，那怕是仅仅一页，只有一页，我也会用心去读。正应了鲁迅先生的一句话：“时间就像海绵里的水，要挤，总还是有的。”

废寝忘食也是我读书的一大特色。不论早上，中午还是晚上，只要我在看书，一律拉也拉不动，但由于时间关系，我只好无奈地放下书，跑去吃饭。晚上更不得了啦！看书看到9点多。令我奇怪的是，书好像一副灵丹妙药，只要提我的精神劲头马上活跃起来，滔滔不绝地讲一大篇文章。书，不但能吸引人，对人还有很大的帮助。

因为多读书，读好书的原理，我的作文成绩在班上名列前茅。读书能积累大量的好词好句，提高品德修养，在写作时，灵感像山泉一样，瞬间爆发，文思泉涌，有说不尽的话想表达。把感情全部倾吐给一张张稿纸。读书还能扩大知识面，让我们了解更多我们不知道的一些问题，对语文则是“百利而无一害的”„„„„

书是我们贴心朋友，书是我们负责的老师，书是医治愚蠢的药；书是通过成功大门的钥匙„„，让读书发生在时时刻刻，让读书伴随我们成长！

指导老师：郭守明

读书伴我成长

牡丹区实验小学六·三班 祝振婉

大家好，今天我想和大家聊一聊关于读书的话题。

高尔基曾经说过。书是人类进步的阶梯。是的，看古往今来，哪一位伟人的成就不是因为与书结缘？是书，让人类取得更大的进步；是书，让人攀上更高的峰顶；是书，让人一步步走向成功。若是没有书，人类进步的步伐将会因此而缓慢，甚至进步只成成为痴心妄想。

读万卷书，行万里路。书本无疑是最方便的交通工具。你不需出门，便能坐观天下事，浏览大千世界。你若勤于读书，并牢记在心，远胜过在外行走万里。这也就说明了，读书让人的视野更加宽阔、宽广。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。读书并不只是将书上的道理死记硬背，而是要亲身实践。不能只停留在对书的浅薄认识，也不能只懂得文面上的肤浅道理。而是要对书有更深切的理解和打破对读书的常规思维。读一本好书，犹如与一位高尚人的谈话。读书实际上并不只是自已的知识面更加宽广，同时对我们的人生也有巨大影响。正如古人所说：书中自行颜如玉，书中自有黄金屋。在精神上，书籍给予了你鼓励与帮助。帮助你在这之后的人生道路上铲除障碍，让你的人生一帆风顺；而在物质上，书籍中的知识又等于送了你一座黄金屋，运用自己的知识作出贡献。从小的角度来说，你让自己的家庭宽裕舒适了，生活质量水平提高了。从大的角度来说，你为自己的国家增添了一笔光彩，作出了一份贡献。那么你在精神和物质上都拥有了财富。一本好书，就如同一位拥有智慧和情操高尚 的人，而读一本好书，就如同在听取他的教导。

读书不要贪多，而是要多加思索，宋朝有个读书人叫陈正之，他去向学者朱熹请教为什么自己读了这么多书，但还是没有一点印象。朱熹听了便对他说，他读书怕是只急于学成，并不去多加思索，对书本里的知识看过来也就算了，还需要细细推敲才对。朱嘉指出了他的缺点，陈正之认真地接受了忠告。后来他也成了一个常识渊博的人，这就说明读书不能只图快，不能一目十行，囫囵吞枣。我们在读书时，不仅要认真浏览，而且要做到边读边想边记。

当然，读书也要有选择地读书。例如一些带有暴力、恐怖的书籍就要避而远之。我建议大家读一些中外的名著。而我们的祖国——中国，便有许多适合我们阅读的书籍。观一番《西游记》中那些不畏艰辛的人物；品一曲《红楼梦》中那段荡气回肠的凄惨爱恋；赏一段《水浒传》中那些替天行道的事迹；睹一遍《三国演义》中那一个个英雄人物„„

读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，益于人生，品遍红尘，纵观人间。书籍就是望远镜，书籍就是一不盏明灯，让我们看得更远，更清晰。是的，读书伴我成长，读书伴我行。

指导老师：辛金萍

读书伴我成长

牡丹区实验小学五·五 田 怡

著名的作家高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”可见，书对人类的影响多大！古今中外，没有一个科学家、文学家说：“我没看过书”。我非常喜欢高尔基的这句话，可我更认为，我们要选择好书来读。

我的确爱看书，可我并不是单一地看一样。我在书海里遨游，感受到了无穷的乐趣。俗话说的好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”书，使我领略到诸葛孔明的非凡才智；书，使我感受到梁山好汉的义薄云天；书，使我了解到海伦姐姐的勇敢顽强„„书是我的良益友，它教会了我如何做人；如何去珍惜属于自己的一片天地，如何在社会上立足。世界上的好书多得很，需要我们用一辈子去研读。科技发展永无止境，需要我们这一辈儿去创新，因此我们要多积累知识，多读书。所有的科学不仅仅是从实验中明白，也是从书中探索。

仔细想一下，杨红樱，老舍，叶圣陶，J·K罗琳，他们的书构思巧妙，我们很爱读，可他们写作没有一点点其它书里的词吗？不可能！像海伦·凯勒姐姐写的《假如给我三天光明》里也借用了赛亚的预言：“高山和丘陵在你面前爆发，为你歌唱，原野中所有的树木也将为你拍手欢呼！”这不叫抄，这是根据人的真实情感来借用别人书中的句子，用的恰到好处。看吧，书对我们那么重要！书不仅在小学用得到，在我们步入社会，走向工作岗位也用得到，书会一辈子陪伴我们。

不说以后，先说现在。我是一个爱写作女孩，在我笔下流淌出那稚嫩的

笔迹天真的话语，让人笑、让人哭„„这全是书的功劳啊！我现在上五年级，上了六年级，学习压力会更大，书更没有太多时间去吸收，不过我会快点干完我应该做的事情，挤出时间去吸收书本内的精华，去写对这本书的读后感。

记得有一次，我在一本书上看到了一句名言：“尽信书，不如无书”。是，书上有一些说得不对的地方，但我还是认为，有书是最好的，看书是很幸福的事情。

让我们一起努力，去探索书中更多，更有趣的奥妙吧！我的演讲到此结束，谢谢大家。

指导老师：郭守明

读书伴我成长

牡丹区实验小学五·五 彭意帆

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们大家好，我是五年级五班的彭意帆。今天我演讲的题目是：《读书伴我成长》。

当你寂寞时你会怎样来打发寂寞？现电脑、看电视、还是出去散步？如果是我，我会骄傲地选择读书，因为书就像人生道路上的指航标；就像沙漠中的一汪清泉„„书是人类进步的阶梯，古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类的精神粮食。从小我就与书结下了不解之缘。在很小的时候就吵着闹着让妈妈给我讲故事，自从学了拼间就捧着少儿书一个一个音地读虽然很累很慢但我却从中体会到了读书的快乐。上了小学我便认识了很多生字便更加兴奋地读故事书。等上到了三、四年级时就痴迷于《十万个为什么》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样练成的》„„书不仅是我最忠实的朋友；还是我最好的导师。沙翁有句名言；“书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”是呀！如果生活中没有了书，我的生活就会变得灰暗，枯燥无味，所以，我发自内心的感谢书，是书带给了我无穷的乐趣，是书陪伴着我快乐成长。书也让我明白了人世间什么是善良，什么是丑恶，明白了生活的真善美。冰心奶奶曾经说过：“读书好，好读书，读好书。”由此见得读书是多么的重要，从书中仅可以给人带来无仅的乐趣还可以使人变得有爱心、有文化、有见识。

我爱读书。书，是人类进步的阶梯，是它让我不断进步；书，是知识的

宝库，是它让我长了见识，得到了知识；书，是我快乐的源泉，是它给了我无限的乐趣。

朋友，我忠心的劝告你，读书吧！读书丰富了我们的知识，读书陶冶了我们的情怀；读书培育了我们的品德修养。是书改变了我的一生！我的演讲到此结束！谢谢大家！

指导教师：郭守明

读书伴我成长

牡丹区实验小学五·五 侯翔宇

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

蓝天中，鸟儿有一双翱翔的翅膀，它们在长空中高傲地飞翔。我爱读书，书犹如我的一双翅膀，让我在茫茫的知识天空中飞翔；我爱读书，书好似人生路上的指示牌，引领我们走向成功的道路„„我爱读书，读书伴我成长。

“书是人类进步的阶梯”，“书善读之可医愚”，“书读百遍，其义自见”，“书不厌百回读”„„一句句名言激励着我，读书，读书。翻开一本书，就进入了一个

第五篇：读书卡伴我成长

读书卡伴我成长

一、活动名称：制作读书卡活动

二、活动目的：

班级管理的科学与否，关系到学生学习的提高，品德的培养。从小学生心理发展的特点看，班级管理的是否科学，还关系到学生身心的发展。小学生正处于品德发展的关键时期，这一时期很容易受到不良思想的影响，所以正确的教育引导是十分必要的。另外，由于我校地处农村，学生接触到的事物有限，课余生活十分贫乏，不是看电视，就是在外面瞎跑、胡闹。所以，为了寻找科学管理班级的方法，促进学生朝着健康的方向发展，丰富学生的课余生活，我在本班开展了制作读书卡的活动。

三、活动过程： 活动过程分为四个阶段：

（一）起步阶段：

这一阶段是一个关键的阶段，在这一阶段里，学生应初步了解读书卡的制作方法，并对制作读书卡产生兴趣。所以，可以采取“课内拓展法”和“格式引导法”来激发学生阅读制卡的兴趣。所谓“课内拓展法”就是从学生最喜欢的课文入手，寻找相关的课外知识，以此种方法来激发学生进行课外阅读的兴趣。“格式引导法”就是把读书卡的基本格式通过课件演示出来，让学生按照格式去制作。

活动开始时，从学生最喜欢的课文《我们的军长》入手，学完课文后，我又选取了三篇与陈毅有关的短文，通过在课上进行阅读，为学生创设进行课外阅读的氛围。短文阅读完后，让学生画出你认为最感人的地方，读一读，说一说为什么这样画。然后通过课件演示，告诉学生怎样制作读书卡，让学生在课上完成读书卡的制作。由于读书卡小巧、制作方便，而且可以进行画面的装饰，给学生一个设计的空间，所以，大部分学生都很喜欢制作。学生刘某制作完读书卡后高兴的对我说：“老师，制作读书卡真有意思。”李某也举着读书卡兴致勃勃的问我做的怎样。类似这样的活动，我又开展了两次，学习完《松鼠》这一课后，让学生从自己的作文书中选取描写小动物的片段，制成读书卡，语文课前读一读自己摘抄的内容。学习完《寓言二则》后，让学生找一些寓言故事讲一讲。通过这样的训练，不但丰富了读书卡的内容，也使学生知道了课余时间该干些什么。三节课之后，全班已有一半以上的学生喜欢上了制作读书卡。

（二）普及阶段：

读书卡的制作不能只局限于一部分同学，为了普及读书卡的制作，此时我采取了“典型示范法”和“量化管理法”。“典型示范法”就是拿出班内制作出的优秀读书卡进行展示，为其他同学做示范。“量化管理法”就是对读书卡的制作进行评比、打分。

走进我班，你一眼就能看见贴在墙上的“博采园”专栏，这一专栏里所展示的都是优秀的读书卡。有了一部分学生的带动后，我把读书卡的制作纳入了班级的日常评比中，谁的读书卡做的好，就给谁在每周的评价中加分。而且多做也会根据读书卡的质量多加分，因为评价牵扯到每组同学的实际利益，所以，组内比较懒的同学为了给本组争得荣誉，也开始认真制作了。每周的制卡活动课上，他们表现的很主动，成绩也不错。课后，为了多做一些读书卡，使本组的成绩提高，有些学生牺牲了休息的时间，经常到书架上翻看书籍。这也促进了班级的管理，使集体形成了一种良好的学习氛围。

实行了量化管理法后，学生的参与率达到了100%。班上有一名弱智学生，他也十分喜欢制作读书卡，而且制作的很精致。一个学期的制卡活动，给了他成功的感觉，使他对数学的学习也产生了兴趣。后来这名学生还参加了全国龙人杯书法绘画大赛，荣获铜奖。

（三）提高阶段：

制作了一个学年后，为了提高读书卡的质量，我采取了“目标激励法”，每次制作完读书卡后，都选择最好的，给同学们展示，并且分析为什么好，这样给学生提供学习的机会，也为下次制作读书卡提出了目标。

根据儿童身心发展的特点看，他们都喜欢表现自己，尤其是对于表扬更能促进他们的进步。所以采取这样的方法，能提高学生们制卡的积极性。学生张某说：“看人家马莹制作的读书卡真好，我也要努力了。”陈某看完后，虽然没说什么，可下一次交上来的读书卡就大不一样了。在竞争中，班内三分之一的学生都提高了读书卡的质量，主要表现在书写的工整、布局的巧妙、画面的美观上。正因为有了一次次的锻炼，我班的宣传委员也提高了板报水平，六年级时所出的每期板报都是既有新意又别致、实用。

（四）收获阶段：

在这一阶段，我采取了“总结提高法”和“成果展示法”。六年级即将毕业的这一学期，我把班内三年的成果展示出来，并组织学生召开了以“读书卡伴我成长”为主题的班会，班会上，学生述说了自己制卡的经验和感受，深切的表达了他们对读书卡的喜爱。班会总结时，我提示学生读书卡是可延续制作的，以后在初中的学习中，仍旧可以采取制卡的方法积累知识。并把我自己制作的读书卡展示给学生看，让学生进一步知道了读书卡不仅要美观，更重要的是还要实用。这样，使学生对制卡这一活动有了更加深入的认识。

四、活动效果：

在这三年的制卡中，学生不但养成了爱读书的好习惯，也使集体形成了一种积极、向上、诚实、爱学习的班风。课余时间，常会看到学生来到书架前，认真翻阅图书，为下一张读书卡寻找材料。班内还有7名同学到朝阳区图书馆办理了借书证，满足了课外阅读的需要。

在良好学习氛围的促进下，班内有十几名同学都考上了区级重点学校，其中有一名学生考上了市重点八十中学。经过三年的努力，我班共制作读书卡1543张，每张读书卡至少50字，最多的可达230字。累积起来全班在这三年里共读书567本，其中有三分之二的学生达到了大纲所规定的课外阅读量。我还组织家长进行了座谈，孔某的家长兴奋的说：“制作读书卡的好处真不少，以前我的孩子做事总是毛毛燥燥，写作业也是写一会就动动别的东西。后来，我发现孩子变了，他能踏下心来做事了。”王某的家长侃侃而谈：“我的孩子以前特别不爱看书，虽然知道看书的好处多，可就是看不进去。她开始制作读书卡后，逐渐能认真看书了，现在我也在朝阳区图书馆为她办了借书证，她总是催我还书、再借。”

真正的教育是没有痕迹的，正是在潜移默化中，孩子们的情操得到陶冶，良好的品德得到培养。读书卡为他们创造了一个美好的精神世界，陪伴着他们成长。

五、结论与讨论：

1、三年来，我班开展的这一活动，取得了很好的效果。它促进了班级管理，丰富了学生的课外活动。更主要的是它对学生进行了自育，苏霍母林曾说过教育的最终目的是要实现自育。小小一张读书卡，它的作用可真大。

2、随着素质教育改革的推进，要求我们的教育要面向全体学生，促进学生的主动发展。读书卡不正是起到了这个作用了吗？“非典”时期，学生们改变了学习方式，在家自主学习。班内的王某为了研究一道数学题，经常在书桌前一坐就是两、三个小时。正是因为自己的努力，她以理想的成绩考入了区重点中学。所以，我觉得科学的管理能够推动学生进步，促进班级管理，促使学生主动发展。开展读书制卡活动就成为了班级管理的一个抓手。

六、参考文献：

1、《学习与发展》 北京师范大学出版社 林崇德著

2、《教育的智慧》 开明出版社 林崇德著

3、小学语文新大纲

活动案例研究

读书卡伴我成长

姚家园小学 司怡苹

职务：班主任

联系电话：85755759

主题词：读书卡 伴我 成长

主要内容：班级管理的科学与否关系到学生身心健康的发展，学生由于地处农村地区，课余生活贫乏。为了寻找科学管理班级的方法，促进学生朝着健康的方向发展，丰富学生的课余生活，我在本班开展了制作读书卡的活动。此活动历时三年，取得了一定的效果。活动的几个阶段和采取的方法如下：

（一）起步阶段：“格式引导法”和“课内拓展法”。

（二）普及阶段：“典型示范法”和“量化管理法”。

（三）提高阶段：“目标激励法”。

（四）收获阶段：“总结提高法”和“成果展示法”。