强化理演讲稿（推荐五篇）

第一篇：强化理演讲稿

强化理论

一、团队介绍

13号刘欣

2号黄梦琪

21号闫沛丽

12号赵振兴

15号伍嘉

二、主题引入

（一）培训的目的：

1)了解强化理论

2)灵活应用强化理论 3)恰当应用强化理论 4)如何在企业管理中应用

（二）视频引入：斯金纳箱

1)问题：

上述视频中你能看出什么现象？ 2)实验结论：

斯金纳用实验法发展了操作性条件反射。最经典的实验是他设计一个操作箱，里面放进去一只老鼠。当老鼠无意间乱串按压里面的装置杠杆时，就会在箱内出现一颗食丸。老鼠再次无意按压杠杆，相连接的杠杆就会再次放出一粒食丸。反复多次，老鼠逐渐习得了按压杠杆有食物的条件反射。当老鼠饿了就会按压杠杆。但是如果在几次按压杠杆后没有食物对老鼠进行强化，这种建立起的反应连接会强化消退。在这个条件反射建立的过程中，是根据老鼠自己的操作，有外在食物的阳性强化，逐渐建立反射。

另外，还有利用阳性惩罚建立反射的实验。例如当小鼠按压杠杆后伴随电刺激，使小鼠感到疼痛，几次后小鼠就习得了不去按压杠杆的条件反射。这种反射相比上一种要更长久，消退也更慢一些。总体上是根据刺激（阳性强化物或阳性惩罚）使个体通过自己的操作行为建立反射联接的原理。

引入条件反射

三、理论概要

(一)历史演变：

（1）强化理论的产生主要是建立在条件反射理论基础上的。最古老的反射理论是由法国学者笛卡尔(R．Descartes)首先提出的，笛卡尔把人的某些初级的心理活动看成是刺激反应(S—R)的形式。

（2）巴甫洛夫发展成条件反射理论。巴甫洛夫完善了笛卡尔的理论，笛卡尔的“S—R”模式便发展成为“s一0一R”模式巴甫洛夫著名的条件反射试验就是在给狗看到灯光(或听到铃声)的同时喂以食物，引起狗分泌唾液的反射，经过多次重复，当看到灯光(或听到铃声)，即使食物尚未出现，狗也会流出唾液来。（3）20世纪20—30年代，美国机能主义心理学家的后裔华生(J．B．Watson)，在动物心理学的影响下，开始了行为主义心理学研究。

（4）华生以后．新行为主义的代表人物斯金纳(B．F．skinner)提出了操作条件反射理论。斯金纳的操作条件反射理论认为，人们为了达到某种目的，产生作用于环境的活动，这种活动的结果如果对自己有好处，他便得到了满足，于是这种“行为”会重复出现；相反，行为的结果使他不满意，这种“行为”也就消失。斯金纳认为，在这个过程中强化很重要，行为之所以发生变化，就是由于强化的作用，直接控制强化物就能达到控制行为的目的。因此，他认为凡是能够增加反应强度(频率)的刺激，均称为强化物。强化物构成了修正人们行为的武器。由此，便产生了斯金纳的行为强化理论。这种理论与传统理论的区别在于它是把行为结果(报酬)看成是决定行为的刺激物，而传统的激励理论则是把个人的需要、动机看成是决定行为的刺激物。

(二)概念：

斯金纳认为，人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。这就是强化理论。

(三)类型：

按照强化物的性质来分

（1）积极强化（正强化）：指由于一刺激物在个体作出某种反应（行为）后出现从而增强了该行为（反应）发生的概率，该刺激物称为积极强化物。（奖金、提升、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会）例如，当个体作出某一行为后，给予他食物、钱或者表扬，那么这种行为就会受到积极强化，这些食物、钱或者表扬就是积极强化物。（2）消极强化（负强化）：指由于一刺激物在个体作出某种反应（行为）后而予以排除从而增强了该行为发生的概率，该刺激物称为消极强化物。（批评、处分、降级、不给予奖励、少给奖励）。例如，如果犯人立功后，就给他减刑，那么，犯人的立功行为就会受到消极强化，而服刑年限则是消极强化物

按照人类行为受强化影响的程度

（1）一级强化：指满足人和动物生存、繁衍等基本生理需要的强化。一级强化物如食物、水、安全、温暖、等。

（2）二级强化：指任何一个中性刺激如果与一级强化物反复联合，它就能获得自身的强化性质。二级强化物如金钱、学历、关注、赞同等，这些二级强化物初时并不具有强化的作用，而是由于它们同诸如食物、性欲之类的一级强化物相匹配而具有了强化的作用。

根据行为和强化间间隔时间来分

（1）连续式强化（也称即时强化）：指对每一次或每一阶段的正确反应予以强化，就是说当个体作出一次或一段时间的正确反应后，强化物即时到来或撤去。例如，当孩子扫地后，家长马上对他进行表扬；当孩子协助妈妈做饭后，家长也即时予以肯定。长此以 往，孩子就会形成爱做家务的良好习惯。但当按照连续式强化程序安排建立起了某种行为并将此行为保持下来之后，倘若不再给予强化时，这种行为就会逐渐消退，如当一个孩子已形成做家务的习惯后，家长对孩子做完家务后不再给予表扬，那么孩子做家务的习惯就会逐渐消退。（2）间隔式强化（也称延缓强化）：指行为发生与强化物的出现或撤去之间有一定的时间间隔或按比率出现或撤去。

四、正强化

(一)概念：

桑代克的猫和斯金纳的老鼠的例子非常清楚地阐述了正强化的原理。一般来说，如果行为反应后能得到愉快的结果(对这种动物的生存和安宁有好处的结果)，那么这个行为在未来的出现频率就会趋向增加。

(二)结构要素：

(1)情境或刺激：情境或刺激为个体的行为或反应的产生提供背景(2)行为或反应

(3)正强化物：个体的行为或反应则导致一定的结果

(三)正强化的应用：

1.对于儿童来说：一般可用来矫正神经性厌食症、偏食、遗尿、多动、缄默、孤独、学习困难、捣乱不守纪律等。2.对企业来说：强化理论的应用，要考虑强化的模式，并采用一整套的强化体制。强化模式主要由“前因”、“行为”和“后果”三个部分组成。“前因”是指在行为产生之前确定一个具有刺激作用的客观目标，并指明哪些行为将得到强化，如企业规定车间安全生产中每月的安全操作无事故定额。“行为”是指为了达到目标的工作行为。“后果”是指当行为达到了目标时，则给予肯定和奖励；当行为未达到目标时，则不给予肯定和奖励，甚至给予否定或惩罚，以求控制职工的安全行为。

(四)正强化的误用：

1强化时间不当。

正强化要求期望行为出现后立即给予强化。在实际操作中常出现过早强化、延迟强化和强化错误行为三种情况。

第一，过早强化。在期望行为出现前即将强化物发放给受训练者。这样做有可能使期望行为不出现，同时发放的物品也失去了强化物的作用。这种情况属于过早强化。例如，本应在学生完全保持安静后给学生一颗糖果．则安静这一期望行为则有可能不出现，失去了糖果的强化作用。有可能会导致强化了学生喧闹这一不期望行为。

第二，延迟强化。如果学生保持安静后一直没有给予糖果强化，造成学生的失望，则以后安静这一期望行为出现的频率就会降低；或者在学生作了很多行为后给予强化，可能导致学生不知道自己被强化的行为是哪一个。

第三，强化错误行为。如果被干预者出现不期望行为，教师为了安抚其情绪(如哭闹、发脾气)发放强化物．那么．在以后出现类似情况时．被干预者的不期望行为出现的可能性会增大。

2．强化物不受被干预者喜爱正强化物应该是被干预者感兴趣的、喜爱的、需要的。如果正强化物不受被干预者喜爱或接受就很难达到强化物的目的。因此，要选择个体喜爱的物品或活动作为强化物。

五、负强化

(一)概念：

负强化是指当个体正在承受厌恶刺激时，一旦个体表现出期望的良好行为．便立即撤除其正在承受的厌恶刺激，那么以后在同样的情境下。该行为的出现次数就会增加。

(二)基本过程：

负强化的实施过程是通过逃避和回避这两个过程来实现其效果的。

 逃避反应是指： 回避反应是指： 个体承受刺激后，只有适时出现良好行为．该厌恶刺激才能撤除。



经过逃避过程．个体逐渐知道：当某种厌恶刺激的信号出现后，必须从事特定的良好行为．才能免受厌恶刺激。

逃避和回避是紧密相连的．逃避是手段，目的是为了建立回避反应。在回避行为中．警告刺激经常标志着厌恶刺激的出现，于是当这种警告刺激出现时．个体就从事某种行为防止承受厌恶刺激。负强化与惩罚的区别：强化有四种类型：正强化、负强化、正惩罚、负惩罚。负强化指为了去掉一个坏刺激，引发所希望的行为出现而设立。正惩罚则是施加一个坏刺激，这是当不适应的行为出现时给予处罚的方法，往往是对方感到不快的刺激。负惩罚是去掉一个好刺激。当不适当的行为出现时，不再给予原有的奖励。惩罚是使用某种方式使不符合要求的行为减少。行为之后给予厌恶刺激或撤消正面刺激。比如，打骂孩子，或者大声呵斥，减少奖励等等。所以我们在使用强化的时候应该注意：有时为了减少不符合希望的行为，最有效的方法就是停止强化，让这一行为慢慢消失。停止强化。比如，有的教师当著全班同学的面批评在课堂上调皮捣蛋的学生，以此作为这个孩子的惩罚。但是，也许教师没想到，这个学生的行为得到了其他同学以嘲笑的方式表现出来的关注，于是教室情境使得本意上的处罚变成了强化。

(三)负强化的应用：

 当正强化强度不够，无法吸引个体从事所期望的良好行为以矫正不良行为时，就需要运用负强化法来提高个体良好行为的出现率。负强化通常可用来矫正儿童的自伤行为、咬指甲、吸吮手指以及哭闹等问题行为的产生  马蝇效应

马蝇效应的主要原因有2个：

1、外界环境的变化会影响个体的行为：一匹很安逸的马，突然被马蝇叮咬而产生的痛疼感，将直接刺激马对此作出反应---如何摆脱“痛疼感”。

2、负强化刺激能激励员工更好地投入工作：马儿的目标很明确，就是要摆脱“痛疼感”，因此它会精神抖擞，飞快奔跑。

六、实际应用

(一)案例分析

海尔集团开始宣传“人人是人才”时，员工反应平淡。他们想：我又没受过高等教育，当个小工人算什么人才？但是当海尔把一个普通工人发明的一项技术革新成果，以这位工人的名字命名时，在工人中很快就兴起了技术革新之风。比如工人李启明发明的焊枪被命名为“启明焊枪”，杨晓玲发明的扳手被命名为“晓玲扳手”。这一措施大大激发了普通员工创新的激情，后来不断有新的命名工具出现，员工的荣誉感得到极大的满足。对员工创造价值的认可，是对他们最好的激励，及时的激励能让员工觉得工作起来有盼头，有奔头，进而也能激发出员工更大的创造性。另外“海尔”集团每月还对所有的干部进行考评，考评档次分表扬与批评。表扬得1分，批评减1分，年底二者相抵，达到负3分的就要淘汰。同时，通过制定制度使干部在多个岗位轮换，全面增长其才能，根据轮岗表现决定升迁，从而产生无形的压力，在组织内部形成良好的风气，使群体和组织的行为更积极，更富有生气。

(二)原则：

    奖励与惩罚相结合的原则 趋于重复发生的原则 多样强化措施原则 及时反馈

“奖励与惩罚并用”≠“奖励与惩罚并重”

第二篇：放飞理演讲稿

放飞理想——希望的萌动

尊敬的老师，亲爱的同学，大家好。今天我给大家演讲的题目是《放飞理想----希望的萌动》

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天美丽？我想问你，为未来带来了什么……”

亲爱的同学们，听完我朗诵的这一段《雷锋日记》，你们会有什么感触呢？我们每个人都是从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河逆流而上。年幼时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称为----理想。

理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战

旗、斩棘的利剑。理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。同学们，你们是否想到了自己的理想？

金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香，就像陈年的女儿红，愈久愈香。我小时侯最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。长大后，才渐渐地明白：“理想就像一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要做的。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力踏实的学习，一定会使自己的理想成真！

理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。当然，理想也是一股动力，推动着我们前进永不气馁 让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想！

第三篇：高三理演讲稿

《勿忘国耻，振兴中华》 敬爱的老师，亲爱的同学们

大家好！今天我要演讲的主题是《勿忘国耻，振兴中华》。

黄河长江奔腾万里，那是中国！古老文字源远流长，唐诗宋词代代相传，那是中国！青藏美丽的高原，新疆辽阔的盆地，那是中国！我遥望神州大地，我遥望展翅雄鹰，我遥望那一颗闪耀的红星！这就是我的母亲——中国。但，我想，那个繁荣昌盛的祖国，也是从重重磨难中历经沧桑走出来的„„

南京大屠杀，遍地的尸体，我们的心在痛；圆明园的废墟上，团团烈火，我们的泪在流。但我们的祖国没有沉没，把粗壮的臂膀变成摇篮，抚养着炎黄子孙用宽厚的手掌挽起高山秀水；用辛勤的汗水滋润着大地。毛泽东，一代领袖支撑着民族的血肉；邓小平，指引多灾的祖国走向辉煌。钱学森，科学发展的动力；季羡林，教育发展的希望。

祖国日渐强大，日渐辉煌。给我肤色的祖国，给我智慧与胆略的祖国，有改革的浪潮迭起，冲破旧的束搏，迎来新世纪磅礴的日出！东方巨人，他，站起来了！待我看祖国的崇高与巍峨，待我看祖国的繁荣与富强，待我看那霓虹灯日夜闪烁，灿若银河„„千里马般日夜兼程的超越，看啊！烟花苍茫，千帆竞发，百舸争流的祖国；群峰腾跃，平原奔驰，长河扬鞭的祖国。我们要自豪地喊出:“伟大的祖国，我爱你！”

这是个除旧迎新的祖国；这是个前赴后继的祖国；这是个日渐强大的祖国！“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”。飞翔吧，我的祖国！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

高三理

焦海玲 2013、10、23

祖国在我心中

沿着黄河与长江的源头，漂流而下，从《诗经》中“坎坎代擅”的江边，到《史记》“金戈铁马”的楚河汉界；从郦道元的《水经注》，到苏东坡的《大江东去》，我看青藏高原脉动的祖国；看黄土高坡起伏的祖国；看烟花苍茫，千帆竞发，百舸争流的祖国；看群峰腾跃，平原奔驰，长河扬鞭的祖国。在爬满甲骨文的钟鼎之上，读祖国童年的灵性；在布满烽火的长城之上，读祖国青春的豪放；在缀满诗歌与科学的大地之上，读祖国壮年的成熟„„

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

沿着黄河与长江的源头，漂流而下，过壶口，闯关东，走三峡，奔大海。在河西走廊，华北平原，我看祖国的富饶与辽阔，看祖国千里马般日夜兼程的超越；在长江三角洲、珠江三角洲，看祖国崇高与巍峨，看祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，灿若银河„„

给我肤色的祖国，给我智慧与胆略的祖国。尽管在乡村，还有辍学孩子渴望的目光；尽管在城镇，还有下岗女工无奈地诉说，但我知道，更有改革的浪潮迭起，冲破旧的观念，旧体制的束缚，迎来新世纪磅礴的日出！

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是——腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。

高三理

赵子健 2013、10、23

第四篇：强化责任演讲稿[推荐]

各位评委，老师 同学们 ：大家下午好！

我是四年级组教师刘慧

我演讲的题目是

强化责任，点燃美术教学激情 曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话使我深深地体会到教师的责任之重大。

在美术教学中，让学生在提升审美能力的同时，感受到学习的乐趣。美术课、手工课要成为学生欢乐和幸福的源泉。他们在宣纸上演绎生活，妙笔下挥洒理想。色彩渲染似最美的星空，浅浅素描如嫦娥的霓裳。美术如潺潺流水，如日光茫茫，使他们领悟生活真谛，生生不息。这就是我的责任。

在课堂上，不仅满足学生对审美情感的渴望和需要，还细雨无声地融入了我的教育思想：用艺术来丰富孩子们的精神生活，使孩子们快乐起来。通过艺术教育，不仅弥补了被忽视的情感、人格、意志这些人文素质，还提高了孩子们的审美能力和艺术欣赏水平，更重要的是使学生个性得到了自由阳光的照耀。

当然教师的责任不仅表现在教育教学当中，还应该表现在日常生活之中。只有把责任变成自己的深刻信念，融进自己的生命里，才能有为人师表的自觉行动。教师是天底下最富有爱心和责任心的工作，1

我会把爱与责任牢记心间，会把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和我所钟爱的事业！

我走上讲台时间不长，教学工作刚刚起步，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心教书育人的感人事迹，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。我深深懂得，我肩上的担子不轻，我要走的路还很远，很远……

亲爱的同事们，让我们一同携起手来用爱心教会学生负责任，用责任唤起我们的激情，让我们用爱与责任融铸不朽的师魂！

亲爱的同事们，朋友们，让我们携起手来，用责任成就灿烂的人生，让我们从今天开始，快乐工作、树立尽职尽责的心态，发扬团结拼搏的精神，共同努力，积极主动承担起属于自己的责任。我坚信，只要人人都拥有责任，只要人人都愿付出一点责任，那么，我们学校的明天一片辉煌，我们的人生也将一片辉煌。

我的演讲 结束了，谢谢大家

第五篇：演讲稿果戈理

Today I will introduce Nikolai Gogol to you.Now look at the outline.First I will give a brief introduction of Nikolai Gogol.And then Main works especially the play The Inspector-General(钦差大臣), the novel Dead Souls(死魂灵).At last I will tell something mysterious about him.1．Now , about him(1-6页)

果戈理出生在乌克兰波尔塔瓦省米尔格拉德县的一个小地主家庭。1821年，他进入中学读书，又受到了民主主义思潮和进步教师的思想影响。

1828年，果戈理中学毕业。他怀着对未来生活的憧憬来到了彼得堡，希望在那里干一番事业。

1829年底，果戈理找到一个小公务员的职位，这段经历为他后来创造同类形象提供了丰富的素材。

1．Great Russian novelist, dramatist, satirist, founder of the so-called critical realism in Russian literature, best-known for his novel MERTVYE DUSHI I-II(1842, Dead Souls).2．He constantly mingles comedy with tragedy.3．Gogol's prose is characterized by imaginative power and linguistic originality

4．He is often called the “father of modern Russian realism”.俄国批判现实主义文学———“自然派”的奠基人。杰出的讽刺作家。他的创作进一步确立了俄国文学讽刺﹑批判的方向，形成了一个“果戈里时期”。his wokrs(7.8页)

Now I will talk about two of his main works

The inspector general《钦差大臣》The story is about a good-for-nothing who is forced to stop in a small village, and is mistaken for an examiner sent by the government to inspect the work of the village officials.The imposter is showered with favours and gifts by the local civil servants so that he could not look into their corruptions and dishonesty描写纨袴子弟赫列斯达可夫与人打赌输得精光，正一筹莫展，从彼得堡途经外省某市，被误认为“钦差大臣”，以市长为首的官僚们把他奉为上宾极尽奴颜卑膝的能事。插图中的赫列斯达可夫正在眉飞色舞地吹嘘自己，市长夫人和小姐为他的“风采”倾倒，官僚们一个个膛目结舌，不知怎样奉承才好。闹出许多笑话。果戈理用喜剧这面镜子照出了当时社会达官显贵们的丑恶原形，从而揭露了农奴制俄国社会的黑暗、腐朽和荒唐反动。The Inspector General had shown his gift for ironic observation and talent for the more excitingly dramatic.It shows that the Russian realism has becamed matured.《钦差大臣》是果戈理的代表作，它标志着俄国现实主义戏剧创作成熟阶段的开始。

Dead Souls depicts in a series of adventures many aspects of Russian society Since its publication in 1842, Dead Souls has been celebrated as a supremely realistic portrait of provincial Russian life and as a splendidly exaggerated tale;as a paean to the Russian spirit and as a remorseless satire of imperial

Russian venality, vulgarity, and pomp.小说描写一个投机钻营的骗子——六等文官乞乞科夫买卖死魂灵（俄国的地主们将他们的农奴叫做“魂灵”）的故事。乞乞科夫来到某市先用一个多星期的时间打通了上至省长下至建筑技师的大小官员的关系，而后去市郊向地主们收买已经死去但尚未注销户口的农奴，准备把他们当做活的农奴抵押给监管委员会，骗取大笔押金。他走访了一个又一个地主，经过激烈的讨价还价，买到一大批死魂灵，当他高高兴兴地凭着早已打通的关系迅速办好了法定的买卖手续后，其罪恶勾当被人揭穿，检察官竟被谣传吓死，乞乞科夫只好匆忙逃走。something mysterious of him

1)果戈理是否在未死亡状态下被埋葬。

人们争议最多的是果戈理是否在未死亡状态下被埋葬。1931年苏联政府决定将果戈理的墓地从圣丹尼安修道院迁往新圣母公墓，结果在打开棺椁时发现，果戈理的尸体改变了下葬时的姿势。有人由此推断，果戈理是在未死亡状态下被“活埋”的。这些人还有一个理由，就是果戈理去世前曾有严重的昏厥症状，时常在沙发上昏睡几天不醒。但以果戈理研究专家马恩为代表的学者们持否定观点。马恩日前在接受媒体采访时说，活埋的情况不会发生，因为给果戈理治病的医生是那个年代最好的，其中一位叫塔拉先科夫的医生后来在回忆录里还详尽记录了果戈理的病情和治疗过程。

2)果戈理所患疾病

果戈理所患疾病至今也无定论。医学界目前倾向于他患有躁狂抑

郁性综合征，这种病多半是由其父亲遗传，表现为抑郁和情绪容易波动。很多人认为，果戈理的疾病与其辛劳创作有密切关系，尤其在写作《死魂灵》第二卷时的屡屡不顺更是加剧了他的病情。

3)果戈理头颅的去向

果戈理头颅的去向至今仍是个谜。一位叫利金的人曾参与了果戈理棺椁迁移的过程，他在日记里透露，果戈理的遗骸被礼服包裹着，但没有头颅。据说果戈理的头颅是被一位收藏家在买通墓地管理人员后窃走的，但这种说法很难被证实。