日华中心小学手工艺术特色亲子活动发言稿[共五篇]

第一篇：日华中心小学手工艺术特色亲子活动发言稿

日华中心小学手工艺术特色亲子活动发言稿

美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣„„在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”我们将在进一步深化素质教育的基础上，以此为指导思想，进行日华中心小学手工艺术特色亲子活动。

在近几年积极开展的艺术教育中，营造了学校的一定艺术教育氛围，去年来学校举办艺术节，提高了学生的艺术兴趣，锻炼了学生的手工制作能力，为创建特色教育学校打下了基础。

艺术是什么？这是一个很庞大的问题，然而却并不难以解答。

我们身边的花草树木、房屋路桥、服饰和生活用品，甚至我们吃的饭，喝的茶水这样的饮食文化，都蕴涵着艺术的美。挖掘身边美术文化的内涵，把自己对生活的独特感受表达出来，就是艺术品。我们可以因地制宜地将许多物质材料带入美术课堂，开发出具有乡土特色的校本课程。

在今天，我们欢聚在日华小学，父母和孩子们一起来感受我们身边的艺术和手工带给我们的乐趣。一二三四年级民族扎染，五六年级女生是发饰DIY，五六年级男生是泥塑。

活动结束后由大家共同投票投出心目中的优秀作品。1/2/3/4年级由于扎染必须要泡好24小时才能达到最好的上色效果，所以这个评选可以推迟一天。每个班级挑选做得最好的前6名同学的作品将被学校收藏，并授予“手工精灵”荣誉称号（奖状）和精美笔记本一个。

第二篇：日华小学创建手工艺术特色学校实施方案

日华小学创建手工艺术特色学校实施方案

一、指导思想

我校为了创办“规范＋特色”学校，培养“合格＋特长”学生，巩固学校办学成果，进一步提高学校办学品位、扩大学校知名度、增强学校的社会影响力，满足家长、社会的迫切需求，本着勤奋学习、务实工作、激发学生兴趣、提高办学效益的原则，严明纪律、规范管理，着力创建学校教育特色。

我校一直以来就非常重视学校的动手能力教育，在具体实施手工制作教育过程中，做到全面贯彻党的教育方针，关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野、提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。在此思想引导下，我校确立手工艺术为学校特色教育，并力争在1-2年时间里打造研究有方向、学生有作品、素质有提高、社会有影响的学校特色品牌。

二、创建目标

1.经过1年时间的努力，探索出一条符合我校实际的特色学校创建之路，建立动手特色新体系,通过建立“手工艺术”的特色小学，促进学校整体办学水平再上新台阶。

2.通过动手教育特色学校的创建，从立足本土化研究，强调教育的延续性和整体性，逐步形成了以素质教育为主线，以培养学生学习习惯和创新能力为重点，以2年为一个整体，以发展学生个性特长为中心的办学思路，逐步形成了以泥塑、折纸、制作、绘画、种子画等为媒介，以培养学生学会欣赏、学会创造，全面提升学生综合素质能力。同时努力建设一支有较高素质的师资队伍。

三、创建基础

1.学校以手工为载体开展了一系列学生喜爱的活动，取得可喜的成绩。2.在近几年积极开展的艺术教育中，营造了学校的一定艺术教育氛围，去年来学校举办艺术节、科技节，这些活动提高了学生的艺术兴趣，锻炼了学生的手工制作能力，为创建特色教育学校打下了基础。(一)优势

1.学校具有较先进的手工制作教育硬件设备，我们的“以人为本、实施多元教学，提高综合能力、培养未来人才”的手工制作特色学校创建工作，已有了一定的基础。

2.我们的特色理念、创建设想得到社会、家长的大力支持，有的家长积极参与。3.通过调查，我们知道孩子都渴望参与到这个广阔的天地中，因此，我们追求的目标，符合学生的心理需求，得到全体孩子的拥护，也得到全体教职员工的认同。(二)不足

1.学校领导、教师的思想观念、教学行为还有待于进一步的提升和转变，在提升教师素养，开发教师潜能等方面还存在不足，特别是如何面对课堂上的再生资源，其教育智慧的提升，教学创造能力的培养，还需作出较大的努力。

2.在手工制作方面我们积累了一定的经验，但对于将其中的规律、思想，如何迁移到其它学科、其它管理层面，还缺少经验。

3.我们学校在教师教科研方面有一定能力，而对于手工制作教育的课题与论文研究还处在进一步开发阶段，有待提高。

4.学校的特色文化有所体现，但因处在萌芽阶段，还没有形成浓郁氛围，手工制作教育软件设施、信息环境的创建还比较薄弱。

四、创建内容及措施(一)打造专业型教师队伍

一流的学校既要具有一流的设施，还要拥有一流的教师。“教师是一个学校的灵魂”，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。教师首先应该成为“勤于动手”的榜样，学校组织教师团队学习、校本培训和一系列的激励机制给以落实与促进。努力实现“人人会制作，人人有专长”。具体实施如下：

1．行家引路，科研导航。与周边相关专业人士建立长期联系、合作关系，经常向他们请教或邀请他们来校为学生进行教育，开展教育研讨。采用走出去请进来等多种形式，学习他人先进的教育教学经验，结合自己的实际情况，拿来为我所用。人人参与特色学校建设。

2．团队学习，形成合力。坚持不懈地组织教师进行团队学习，学习相关的理论和其他学校的教学实践经验，努力转变不适应手工制作教育思想的观念，发动全体教师提高自我动手能力，人人争当实践者和探索者。定期进行学习、交流。充分发挥团队合力，在学习中互相启发，互相影响形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，人人努力成为学校特色资源的开发者。

3．分线分科，制定方案。学校的教育工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，教育无小事，事事皆育人，因此，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点。因此，我们要求全体领导教职工全员参与，发动全体师生为特色学校创建献计献策，描绘蓝图。(二)建立活动化手工制作校本课程体系 1.目标

探索校本课程开发的程序，校本课程活动化教学模式、评价体系，并在实践中不断地完善。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升师生的艺术素养、人文素养，培养学生的实践能力、创新精神、审美能力。从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。2.内容

（1）以综合实践活动课、兴趣班作为校本开发之一。实施手工制作教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践体验中发展。活动课程中蕴含着丰富的手工制作教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，为此，我们要做到手工制作教育与活动课程相结合促进校本课程开发。

（2）以校内基地、校外基地作为校本开发之二。针对学生不同的年龄特点，提高不同要求，开展不同的活动。具体做法是：一二年级重点以泥塑、拼图为主。三四年级重点以折纸、制作为主。五六年级以十字绣、种子画为主。同时各年段还辅以不同的教学内容，同时加大与校外的联系，开展包括家乡文化调查、实地走访学习、交流互动、文艺表演等在内的立体学习。

（3）以开展各级各类活动作为校本开发之三。学校将每年举办一届校园文化节活动；每年举办小发明、小制作，小课题、小论文，征文、演讲，手抄报，主题黑板报等比赛活动。（4）具体内容：

纸艺篇：折纸、剪纸、纸艺花 雕塑篇：泥雕、木雕

串珠篇：手链、项链、挂链 布艺篇：钱包、手提包、布娃娃、绣艺篇：十字绣、珠绣 编织篇：中国结、布艺

漆艺篇：蛋壳画、贝壳画 彩绘篇：彩绘杯子、脸谱、勺子 手工篇：图钉画、铅笔画、牙签画、综艺篇：种子画、树叶拼图(三)形成教育合力

深挖传统性的手工制作资源。把握优势，开展活动。打下了基础，我们可以在课内教学，课外延伸，把艺术的芬芳散播到家乡的各个角落。(四)建立手工制作教育评价机制

通过 “我是小能手”、“特色之星”等渠道，寓评价于日常学习过程之中；引导不同层次的学生用自我表现作为参照标准，进行纵向评价，结合教师，其他同学等外部评价，发现自己的优势和弱势，体验学习成长过程。

（五）建立创建特色学校领导小组 组 长：王思贤

组 员：楚灿、杨杜、陈玲、刘贵

第三篇：手工艺术活动策划书（共）

手工艺术创作活动策划书

一、活动主题及目的:此次活动的主题是“体现绿色生活，展现大学风采”；目的主要是通过此次手工艺术活动增强大学生节俭、变废为宝的绿色生活的意识。

二、基本情况简介:就现在大学及社会生活浪费严重的普遍现象，我校学生会将举办一次手工艺术创作活动。活动面向全校学生，分为初赛和决赛，并且以比赛的形式最终选出一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖。我们会将优胜的作品送给常熟当地的一些小学。

三、资源需要:人力资源:学生会文艺部、宣传部成员；

物力资源:通过校青协成员到各宿舍搜集废弃的塑料瓶及饮料瓶等；使用的地方:初赛在各学院社区，决赛在常客隆的三楼活动厅；

四、活动步骤:1.初赛:时间（5月10日—5月15日），参加的同学将作品于此时间段内交到各学院社区，由各学院文艺部成员于15日评分选出进入决赛的5名优胜者。

 初赛要求:参加的作品是要学生本人制作的；是用日常废弃用品制作的；美观、具有实用意义；

2.决赛:时间（5月20日），参加的同学于这一天现场进行手工创作，由校青协提供相同的参赛用品，选手在指定的时间内按照自己的想法进行制作，最后由校文艺部各评委进行评分，选出15名优胜者，一等奖1名；二等奖2名；三等奖5名；优秀奖7名。

 决赛要求:选手在指定的时间内进行手工创作，并且在指定的时间内对自己的作品进行介绍。

3.校青协将制作的作品送给常熟的小学。

五、前期准备:1.活动宣传:由校宣传部到各学院宣传部进行宣传，再由各学院宣传部进

行宣传，并发放活动宣传书及报名表；由校宣传部制作宣传板报在学校张贴。

2.场地布置:初赛直接在各社区进行评比；决赛在常客隆三楼活动厅，布置有制作桌、评委台以及观众席的桌椅等。

3.材料准备:初赛有选手自己准备材料并制作；在决赛前一周，校青协分别到各宿舍进行塑料瓶和饮料罐等废弃物搜集，再进行比赛材料的筛选，选出比赛用的材料供选手使用。

六、经费预算:对于利用废弃用品进行比赛并不需要花费太多材料费，主要的经费用于如刀、胶水制作工具的购买、引用水等。预算不会超过一百。

七、预算效果:各学院学生都积极参加，初赛时每个学院应有大约30名学生报名参加手工创作；而到决赛时应有20名左右的学生参加，到最后应当有非常出色的作品呈现出来。

八、活动负责单位及主要参与者:校学生会文艺部、宣传部；院学生会文艺部、宣传部；校青协。

第四篇：三店街中心小学艺术特色申报报告

三店街中心小学艺术教育特色学校申报报告

一、指导思想：

跨越发展的三店街中心小学，抓住学校标准化建设的良机，借势腾飞，迎接各种挑战，克难奋进。我校干群一心，解放思想，转变观念，牢固树立“发展每一位学生的优势潜能”的办学理念，坚持走“全面发展，内涵发展，特色兴校”之路，充分发挥中心学校教育教学的传统优势，依据学校目前发展状况，广泛调研社会、家长，集思广益，在区教育局行家的指导下，将“艺术教育”作为素质教育发展特色，以“龙丘乡间文化为根基，实施德、智、体、美一体化，促进学生全面发展多才多艺”，实现“学生乐学，家长满意，社会认同”的办学目标。

二、基本情况：

（一）外部条件

三店街中心小学地处龙丘文化，政治中心，勤劳俭朴的三店人民热爱艺术，龙丘乡间文化艺术氛围浓厚，各村都成立了舞蹈队，特别是三店村的威风锣鼓，黄套村的牌子锣鼓，东门村的腰鼓，龙丘乐队，老年大学合唱团，每年都到市、区参加文艺汇演，为凤舞龙丘打造亮丽的名片。

（二）自身条件

我校有一支水平较高的教师队伍，专任教师专科以上文化程度占70%以上，他们敬业爱岗，乐于奉献，业务精湛，教育教学一直处于领先地位，为学生才艺发展解决了家长的后顾之忧。学校成立了体、音、美、书法、绘画各种兴趣小组，90%的家长支持自己的孩子学习才艺，85%的学生参加了兴趣小组。近年来，学校先后成立了腰鼓队，莲湘队，举办了二胡、电子钢琴培训班，聘请了多名校外辅导员，学校基本具备艺术教育特色发展的基础。

三、目标任务：

（一）特色学校建设总目标

利用三至五年时间，以艺术教育为切入点，以美术教学为主，音乐、体育教学为辅，逐步成立师生美术组、学生音乐组和学生体育组，全面开展好艺术教学，通过教师专业引领，学生自主发展，以“让学生实现在共同基础上的个性发展，让教师实现在自我更新上的专业化发展，让学校实现在均衡基础上的特色发展”为目标，把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心、师生受益的艺术教育特色学校。

（二）分阶段目标

第一阶段：2010年10月——2011年2月

调查分析，根据学校实际情况，制定规划，并组织实施。初步构建农村小学艺术教育的内容体系、实施途径和评价机制。

第二阶段：2011年3月——2012年7月 通过对农村小学艺术教育的建设及拓展，完善各年级艺术教育的内容、实施途径、评价方式等的基础上，通过艺术教育的蓬勃开展，使教师、学生大面积参与学校艺术教育，掌握技能，愉悦身心。通过教师指导、参与、比赛等把学生从课堂带到社区，走向社会。多角度，深层次地丰富了教学经验，从而树立崭新的素质教育的教育理念，形成鲜明的办学风格，创区级艺术特色学校。

第三阶段：2012年7月——2014年2月

通过近三年的打造，抓住一点，影响全面，从艺术教育的崛起，带动五育并举，使学校形成鲜明办学风格，学生有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，实现创市级特色学校的目标。

四、组织领导：

（一）建立“艺术特色学校”创建工作小组，全面领导我校艺术教育工作

组 长： 左金华

副组长： 陈继望、黄艳清

成 员： 黄凯旗、郭吉芳、宋崇梅、曾建平、张小平、陈建红

陈宙涛、黄善宏、黄永红、程勇明、徐清阶、徐 明

（二）健全制度

1、创建工作小组定期进行创建工作研讨。

（1）每月创建工作小组研究艺术教育工作一次。（2）每学期对艺术教育工作进行检查。

（3）每学期对艺术教育工作进行考评、总结、表彰。

2、建立学校教务处、政教处、大队部、班级分级管理责任制度。（1）学校领导要认真学习艺术教育教学大纲和课程目标，掌握基本内容，制定创建方案，并负责督促、检查、验收。

（2）学校教务处负责组织课堂教学、科研及师资队伍建设，加强艺术教育的过程管理，建立艺术教育、教研、教改制度。艺术教育领导小组要经常深入班级，深入课堂进行调查研究，随时参加美术、体育、音乐等任课教师的听课，评课活动。

（3）少先队大队部负责组织好课外活动，巩固和发展学校书法、美术、体育、音乐舞蹈小组等多个艺术兴趣小组成果。

（4）学校积极支持学校美术、体育、音乐教学工作，通过鼓励教师带动学生练习美术、体育、声乐、舞蹈等，添置设施设备，逐步成立学生艺术表演队等。

五、创建措施：

（一）加强创建活动宣传，营造良好氛围

1、积极向上级汇报创建工作，争取上级组织的支持和业务指导。

2、进行深入广泛的校内宣传动员，使全校师生众志成城、齐心协力，确保工作取得好成绩。

3、向社会进行宣传，赢得家长和社会的理解、认同和支持，营造良好氛围。

（二）加大艺术教育投入，改善办学条件

1、充分利用和合理配置教育资源。学校投资十万元，购买十部电钢、十五把二胡和其他音乐、美术教学设备，配齐与教学有关的多媒体、音响、音像等资料。同时修建好多功能教室、美术室、音乐舞蹈室。制定好艺术体育等教育场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，精心使用，严格管理。

2、完善体育设施，加强责任管理。体育设施要管理到位，体育器材室专人负责，职责明确，器材的使用率有记载，购进器材有登记，损坏的器材及时上报。对室外的体育器材要经常性地进行安全检查，做到及时消除安全隐患。为更好地开展体育特色运动，学校每年将继续增添大量体育设施，保证课堂教学和训练的需要，为争创艺术特色提供有力保障，为全面铺开而奠定基础。

（三）重视课堂教学，加强改革力度

1、严格执行国家课程标准，认真落实国家课时计划，开齐开足艺术教育课程课时，依据学科和学生年龄特征适时加大文化课程艺术教育的含量。其中一至二年级每周四课时体育课，三至六年级每周三课时体育课。

2、艺术课教师要吃透教材，面向全体学生，认真备课，认真上课，认真批改，认真考核。严格按教学大纲、教材、教参及课程目标要求进行教学。在教学中注重双基教学和审美能力、审美意识的培养，努力优化教学环节，更新教学手段，不断提高教学质量。每学期每位教师必须撰写一篇经验总结、论文或教学反思。

（1）音乐教师要树立音乐教育的素质教育观念，面向全体学生，以学生为主体，让学生参与到以创造为主的教学过程中来，使学生掌握一定的音乐知识和技能，培养对音乐的兴趣、爱好，并在培养学生对音乐的思变力、鉴别力、想象力的同时使学生的音乐表现能力和创造能力得到发展。在音乐课堂中渗透一到两种简单的乐器教学，指导学生编排舞蹈。

（2）美术教师以现行的美术教材为依据，结合本校学生的实际，在教学中要使学生通过眼、手、脑的协同动作，在观摩、临摹、工艺制作、美术创作和欣赏活动中，学习美术知识，训练基本技巧，使审美观念和审美能力得到不断提高。通过学校的墙报、宣传栏、橱窗等设施来展示学生的作品，创设校园艺术氛围。大自然是取之不尽的艺术源泉，利用大自然对学生进行艺术教育。有计划地组织学生参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集创作题材，采集动植物标本等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，从而提高学生艺术创作素养。

(3)巩固学生课间操质量。要求学生每天做好眼保健操、广播体操和校园集体舞，达到动作整齐、有力到位，教导处每学期举行一次广播操、健身操的比赛，为广大学生身体素质的提高打下基础。少先队大队部组织大队委对每天的眼保健操、广播体操、阳光一小时活动等进行检查，检查结果纳入每月的文明班级评比。

（四）优化活动课程，发展学生特长

1、对艺术教育活动课程统一规划，合理安排。学校从儿童心理特征、认知特征，从班级实际和发展学生个性出发，对全校的艺术教育活动课程进行统一。组建班级、学校两级兴趣活动小组，让学生全员参与，自由活动，各得其所。一级兴趣活动小组由各班班主任根据学生自己的爱好、特长设置相应的活动项目，开展活动，做到项项有成果，班班有特色，人人学艺术；二级兴趣活动由学校在各班选拔苗子，组成舞蹈队、合唱组、书法绘画组等，由专职教师或具有专长的教师担任相应的辅导工作，培养艺术尖子。

2、确定艺术兴趣小组活动时间，确保活动正常开展。每周利用星期一下午课外活动时间开展艺术兴趣活动。定期组织学生参加各种艺术竞赛，参加社会实践，为社会精神文明建设服务。

3、坚持每周一歌。利用学校“喇叭广播”每周给学生介绍一首经典的歌曲或乐曲，增加学生对我国音乐和外国著名音乐的了解，对经典的名曲基本做到耳熟能详。

4、为学生提供一个展示自我的机会，鼓励学生每周快乐星期五的时间到合唱组高歌一曲，唱得好的学生将有机会在学校的舞台上演唱，成为学校的校园小歌手。这样，既能提高学生的审美能力、提高学生的演唱水平，也能增强学生的自我表现能力。

5、定期举办美术展览及汇报表演活动。每年的元旦、“六一”、国庆等节日，举办全校性的美术、书法作品展览和艺术表演活动等。

6、逐步形成体育特色。每年举行一次全校特色田径运动会，做好优秀人才的选拨工作。运动员竞技成绩纳入班级目标管理考核加分之中，积极争取班主任对体育工作的支持与配合，努力形成全校上下人人支持体育、人人参与体育的良好氛围。

7、办好一年一届的校园艺术节。每年的五月份(结合六一儿童节)定为我校的校园艺术节，活动时间为一个月，举行丰富多彩的校园文化活动。融书画展览、歌咏比赛、经典诵读、体育运动等于一体，丰富校园文化。重视学生的普遍参与，强调“在校每一个学生或唱一支歌，或参加一个文艺节目表演，或画一幅画，或参加一项其它艺术活动”，使每一个在校学生都能在艺术节中受到艺术熏陶，展示艺术各人才华，接受美的教育。

六、管理机制：

（一）制度保障，充分发挥全体教师的艺术特长

积极为他们创设施展特长的平台；引入激励机制，发挥教师潜能。凡在艺术教育第一线的专兼职教师，在职称评定、先进评比等方面给予优先；在培训和经费安排上优先满足艺术学科的需要，给艺术学科教师以充分的观摩、科研和创作时间；艺术学科教师课外辅导都计入教学工作量。

（二）健全机构，形成艺术教育科研网络

广泛开展课题研究，构筑起以教研处为龙头，教研组为依托，骨干教师和学科带头人为骨干，全体教师共同参与的艺术教育科研网络，并及时进行考核评估。

（三）外聘内兼，壮大艺术教育队伍 学校本着专兼并举的原则，采取就地取材的办法，让部分有一定艺术基础的其它学科教师兼任艺术教学，同时聘请校外的知名学者、专家来校兼课、讲学，通过几年的努力，逐渐形成一支由具有较高专业水平的艺术教育骨干、多名兼职艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

（四）保证艺术教育队伍的基本稳定，积极争取家长和社会的配合和支持，优化教学内外环境

特色学校的建设是一个任重道远的过程，今后，我们将通过学校艺术特色建设，打造一支专业知识过硬、富有创新精神的特色教师队伍，全面提高学生的精神文化素质和艺术审美素养，形成鲜明的办学风格，提升学校品位，大力推进素质教育的发展。

三店街中心小学 二○一二年二月

第五篇：三国演义的艺术特色

三国演义的艺术特色

《三国演义》是一部历史演义小说，中国第一部长篇章回体历史小说，以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。其以《三国志》为蓝本，人物性格是在《三国志》留下的固定形象基础上，适度结合民间思想，再进行改造，如夸张、美化、恶搞、丑化等等，并以出色的战争场面描写和人物刻画成为我国四大名著之

一。现在我们分以下几点浅析三国演义的艺术特色。

一、真实与虚构并存

演义与正史的最大区别就是，演义不是全部真实的，是通过适度改编后写成的小说。故有《三国演义》是七分史实，三分虚构之说。比如，关公温酒斩华雄，史书上华雄是被孙坚杀的。又如，三英战吕布，历史上公孙瓒并没有参加讨董联盟，刘关张自然没有参加。类似的例子还有很多，但是读过之后，稍做分析，可知这些虚构的情节大部分是为小说描述的一个个人物作铺垫的。因为，如果仅仅是象正史中所说的塑造真实的人物，有些人物就和作者的政治思想观相违背，也无法体现历史演义小说的特色。而且，作者在虚构的同时，还注意到了情节的合理性、连贯性，而不是生硬的去虚构。

二、人物与线索的紧密结合《三国演义》的一大成功便是成功地塑造了许多个性鲜明的人物，比如：“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮、“威猛刚烈，义薄云天”的关羽、“唯德唯仁，可以服人”的刘备、“七出七入，浑身是胆”的赵云等等。而作者正是用对细节的刻画，来体现人物鲜明的特点。并且，“忠、义”的艺术形象是贯穿全书的人物特点。《三国演义》能够把繁多的人物以及之间错综复杂的关系处理的恰到好处，就是因为作者在用笔上不仅有实写、虚写、详写、略写、插叙、倒叙，还有作者采用了沿线索来记叙的文学手法。

三、诗词与歌赋的无限魅力

《三国演义》的另一大成功便是引入了大量的诗词歌赋。一部分是为了表达情感而引入的，另一部分则是出现在人物的吟唱中或笔下。如，“苍天如圆盖，陆地似棋局……”（第三十七回），此乃文中诸葛亮所作。篇头词“临江仙”，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”气势磅礴，让读者感到一股浩然之气；读过之后，更有一种意犹未尽、引人入胜的感觉。篇尾诗“古风”，则把三国一个世纪的兴衰成败、长达66万字的文字概括成仅300余字的长篇叙事诗。虽然没有华丽的词藻，但是它却像一片押韵的后记一般，带领读者重温三国风云。其最后几句，更是引发了作者对历史的思考与认识：“纷纷世事无穷尽，天数茫茫不可逃。鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚。”留给读者无限的遐想。