二年级上语文教材分析-夕阳真美苏教版

第一篇：二年级上语文教材分析-夕阳真美苏教版

《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇课文。与本单元的主题一致。这是一篇写景抒情的文章，其生动地描述了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，巧妙地寓自然知识于美文之中。课文语言生动形象，读来十分流畅。课文的插图形象地反映了课文的内容，供学生观察。可帮助他们理解课文。此外，全文还给人以“诗中有画，画中有诗”之感。以下就是我的几点感悟：

第一、感受课题之美

夕阳的美包括了夕阳本身和天边各种景物的美：深蓝的天空、披着余辉的西山、周围的云彩、灿烂的霞光……夕阳的美是静的——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。”“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”夕阳的美是变化着的——“太阳慢慢地往下沉。”“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。”夕阳的美也是爷爷的赞叹之美：“夕阳真美呀!”

夕阳的美表现在丰富多彩的颜色上：深蓝的天空，涨红的夕阳的脸，被染成黄色、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披着夕阳余辉的西山，满面红光的爷爷……夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染成天地相融的壮丽。第二、品昧结构之美

本文写了夕阳西下的美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。全文语言优美，描写细腻。

课文的第一自然段用简练的语言交代了什么时间，谁去干什么。干什么呢?“看日落”。这与题目《夕阳真美》相照应。

课文的三至四自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。她是如此的文静。文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又泛起了霞光。

课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。并且与第一自然段首尾呼应。文中形容爷爷的一个词是“满面红光”。这个词有三层意思：一是形容爷爷的健康；二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子；三是暗示老年人的幸福生活。“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。第三、品读文字之美

(一)理出层次，读出渐变，体会生动形象的语言。

首先瞄一瞄夕阳的行踪：

太阳西斜——下沉——落山，这样的变化过程，孤立地看，不免有些感伤。“夕阳无限好，只是近黄昏”。

再来关注一下夕阳及周围的景色变化：

天空深蓝，山坡余晖——脸色涨红，赤橙黄紫——脸色更红，霞光灿烂。这个渐变过程，色彩绚丽，美不胜收。真的是“奠道桑榆晚，为霞尚满天”。于景于人，多么的积极向上，这才是作者写夕阳的本意。

(二)水到渠成，自然领悟，感悟情感之美。

夕阳真美，这是老爷爷对夕阳的由衷赞美。而且发出这种赞叹的时候，是望着奶奶的。这不但是对夕阳下壮丽、绚丽的景色的赞美，也是爷爷、奶奶幸福晚年的生动写照。

二年级的孩子，对此体会有一定的难度。着力点应该落在读出夕阳的壮丽、灿烂上。只有读出夕阳渐变的过程，尤其是读出渐红、更红、越发灿烂的过程，才可以在揭示夕阳就代表老年的时候，顺理成章、水到渠成地由景及人，才可以在读中使学生有所感悟。随着年龄和阅历的增长，孩子们的体会则会逐渐加深。第四、赏析插图之美

苏霍姆林斯基说过：“儿童是使用色彩、形象、声音来思维的。”

低年级的课文中常配有色彩鲜明的图画，这样可以帮助学生理解课文内容。而整篇课文以橘黄色为底色，这种颜色可以让学生联想到太阳刚开始西斜时的色彩。课文中有这样一个写山的词：“连绵起伏”。这个词学生比较难以理解，但课文插图中，一座连着一座，有高有低的山就可以帮助学生理解这个词，不需要进行更多的讲解。而淡粉色的山坡就可以帮助学生理解“披着夕阳的余晖”这句话，总之，通过对这幅图色彩的感悟，就能帮助学生体会连绵起伏的西山，体会披着夕阳余晖的壮丽美景。

第二篇：二年级下册语文教材分析

二年级教材分析

1.整体分析：

二年级下学期的教科书中设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。除此之外，在 “语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。其中，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。此外，在八个单元内容外，还安排了六篇选读课文，供学生进行自由的课外阅读。

教材最后是两个生字表。生字表

（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表

（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

2.单元分析：

（1）第一单元：本单元以春天为专题课文，分别有《找春天》、《故事两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》以及口语交际《春天的发现》

识字：

1、二类字47个、一类字39个

2、学会利用已掌握的十字方法来自学新字词

3、通过分辨不同的词组来区分容易混淆的同音字（从形、义上区分）

4、运用已学的知识，逐步学会从字里行间理解诗词的含义

写字：本单元要求书写的生字比较多，而且笔画比较复杂，在教学时必须强调笔画规范，不增不减，而在日常训练时除了要规范书写外，还要反复地进行听写训练、改错训练。

阅读：本单元以“春天”为主题，阅读的重点放在积累与春天有关的词句，以及练习语文园地中关于中华传统文化的春联等。

口语交际：本单元的口语交际围绕“寻找春天”这一主题开展，让学生运用已积累的描写春天景物的词句来描画春天。要求学生不仅要利用在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，寻找出对春天的“新发现”，还要在说的基础上将自己的发现写下来，初步养成写作的好习惯。

（2）第二单元：本单元以“奉献和关爱”为主题，分别有《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及口语交际《伸出我们的双手》

识字：

1、二类字58个、一类字33个

2、学会利用汉字的结构特点来识字生字

3、积累四字词语，学会正确地搭配词语

4、积累谚语（与人文教育有关），感受中华传统文化的精髓

写字：本单元要求书写的生字不多，而且都是一些日常生活常见的字词，所以在教学时可以利用结构分析法、日常组词法等帮助学生记忆。而在日常训练时除了要规范书写外，还要反复地进行听写训练、改错训练。

阅读：本单元以“爱”为中心，阅读的重点除了引导学生在读诗读文中积累好词佳句外，还要指导学生通过不同形式的朗读来有所感触，从而有所感动，并产生一种想对社会上有需要的人进行关爱和帮助的想法。

口语交际：本单元的口语交际围绕“奉献与关爱”这一主题开展，师应该尽量创设真实的语言交际环境，让学生自己发现周围的小事，从小事人手。在这里，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，本单元的口语交际中，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。

（3）第三单元：本单元围绕“热爱祖国、热爱家乡”的专题来组织的。其中课文有《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》，以及口语交际《夸家乡》。

识字：

1、二类字56个、一类字48个

2、积累并运用反义词

3、继续积累词语，正确地搭配词语

4、积累古诗词，受到传统文化的熏陶

阅读：本单元的重点是“爱祖国、爱家乡”，通过描写祖国美丽的山河、家乡巨大的变化来激发学生赞美祖国、认识家乡的感情。因此，在教学中应该插入更多的图片、视频来增加视觉与听觉的效果，引发学生认识祖国、家乡的兴趣，并在课后加设相关的短篇课文阅读。

口语交际：本单元的口语交际围绕“夸家乡”这一主题开展，课前就应该让学生练习学过的课文，并结合三人合作小组来进行观察或是资料的查阅，互相交流自己家乡有哪些风景名胜、名人以及家乡近年来有哪些变化等，还可以通过一些视频、图片或是画画等形式展示出来。

（4）第四单元：本单元是围绕“动手和动脑”为主题的。分别有《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》，以及口语交际《我的小制作》。识字：

1、二类字52个、一类字33个。

2、自主发现词语中两字的顺序颠倒，词语的意思产生变化，并学会运用。

3、继续学会运用熟字相加的方法来识记生字。

4、学会区分近义词，并在此基础上选择正确的近义词填空

写字：本单元要求书写的生字不多，其中“展、省、茂、季、留、密、蜜、摘、泼”等字比较容易写错，在教学时必须加以强调。同样地，在日常训练时除了要规范书写外，还要反复地进行听写训练、改错训练。

阅读：本单元的重点是“动手和动脑”，通过四篇关于发明创造的小故事来引导学生要善于思考，勤于动手，敢于怀疑，勇于打破常规，冲破定律，才能有所发现，有所创新。因此，在阅读中应该把重点除了依旧放在让学生积累好词好句外，还要激发学生动手创造欲望。

口语交际：本单元的口语交际围绕“我们的小制作”开展，主题很明确。就是先让学生说一说该怎么做，再评一评谁的手巧，谁说的清楚、明白。课前就可以让生各自完成自己的小制作，并且让他们带到学校来进行互相观看、互相交流、互相评审，共同选出制作优秀的学生。此外，还可以利用三人合作的形式互相说说在制作中出现的困难，如何解决，让学生懂得在困难中应该懂脑筋思考问题，体验成功的快乐。

（5）第五单元：本单元主要以“自然现象、自然景观”为主题，分别有《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》，以及口语交际《奇妙的动物世界》。

识字：

1、二类字37个、一类字45个。

2、通过发现陈述句和反问句、感叹句和反问句的不同，体会标点的作用，并进一步掌握标点的正确用法。

3、学会利用数字换偏旁的方法识字。

4、积累词语，继续反复训练词语的正确搭配。

5、初步认识二十四个节气。

阅读：本单元的重点是“认识自然现象”，首先通过两篇充满浪漫注意色彩的描写自然景观的古代诗歌作为开篇，在习时应该带领学生从不同角度去感受和赞美大自然的美丽景观，还要初步学习其中诗句的情景交融，由诗入景，再由景回归诗句，并感受诗歌中赋予的感情。同时，其他的课文均以平实的语言来介绍自然知识，在教学时我们可以不仅可以结合文中炫丽的图片，还可以适时增加一些生动的图片或者是小故事来激发学生阅读的兴趣。

口语交际：本单元的口语交际围绕“奇妙的动物世界”开展，结合说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近。这样，学生便可在写的基础上，再通过交流使“说”的内容更具体、更准确、更丰富。而在“说”的基础上，使“写”变得更加扎实和生动。

（6）第六单元：本单元围绕“人优秀的品质——诚信、孝敬”来作为主题。分别有《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》，以及口语交际《大家都来帮帮他》。

识字：

1、二类字48个、一类字33个。

2、进一步认识叠词（认识由两个意思相反的词语构成的叠词）。

3、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。

4、利用形近字来区别形近字的音形义。

写字：本单元要求书写的生字不多，其中“商、抹、决、钱、报、封、傲、膊”等字比较容易写错，在教学时必须加以强调。同样地，在日常训练时除了要规范书写外，还要反复地进行听写训练、改错训练

阅读：本单元的重点是“学会诚信与孝敬”，在课文中一直贯穿着这个主题。不管是《画家和牧童》还是《三个儿子》，它们全都是寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中，利用绘声绘色的人物语言、动作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻画在进行“说教”的。因此，在教学中，要让学生学会品读课文，在认读中认识生字、积累语言，发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

口语交际：本单元的口语交际围绕“大家都来帮帮他”开展的。教材已经提供了情境。教学时可以直接引导学生联合生活实际来展开讨论，或是提供建议方式让学生进行口语交际。在进行前，师必须引导学生在交际中必须谨记成世、守信、尽责的原则，以最大的真诚去帮助身边的朋友。

（7）第七单元：本单元的主题是“要正确看待问题，善于思考”。共四篇课文，分别是《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》，以及口语交际《我该怎么做》

识字：

1、二类字47个、一类字39个。

2、自主发现并体会汉字的一词多义的特点。

3、发现并运用汉字与偏旁间的内在联系。

4、积累四字成语。

阅读：本单元的重点是“正确看待问题，善于思考”。这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有魅力动人的童话，有流传千古的语言，有常见的生活小事，有发人深省的名人故事。在学习时，可以通过反复的朗读、互相交流中去感悟不同故事之间相同的寓意：动脑筋，坏事变好事；动脑筋，不可能也会成为可能。口语交际：本单元的口语交际的话题是“自我保护”。教材出示了四幅图，提示了故事的开头。这种形式的口语交际比较新颖，学生接触得较少。因此，在教学期间，师应该适当地给学生先进行指导，引导生首先抓紧关键：看懂图意，后联系自己的日常生活想想自己遇上这样的情形该如何去做。接下来就让学生进行小组讨论再进行反馈，在结束时还要让学生总结出：在这个故事中，你明白了什么？促使整个话题得到升华。口语交际后，还应该抽出充沛的时间来进行写话练习，目的是让生说写结合，练习表达，提高写话的兴趣。

（8）第八单元：本单元以“走进科技世界”为主题，共有四篇课文，分别是《数星星的孩子》、《爱迪生教妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》，以及口语交际《身边的科学》

识字：

1、二类字56个、一类字30个。

2、本单元生字多而偏难，在学习中应该结合课文来进行反复的识记。

3、认识并学会运用不同的句式表达相同的意思。

4、区别同音形近字。

5、初步认识并积累名言警句，利用名言警句来指导自己学习。

阅读：本单元的重点是“走进科技世界”。这四篇科技文不仅都是非常有趣生动，而且图文并茂，引人入胜。因此在朗读过程中，生可以在对照图片来理解课文，发现科技世界的美妙之处。从中养成学科学、爱科学、发现科学的情趣。

口语交际：本单元的口语交际的话题是“身边的科学”。要求生用发现的眼睛去理解自己身边的科学，这就需要生平时在生活中多发现、多积累，这样才能有话可说。因此，师在教学中应该先抛砖引玉，简单描述一下文中给出身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。另外在“写一写”中，鼓励学生先说说学期里的收获或者是暑假里的打算，让他们在小组中进行分享，并在班上大胆反馈，师做简要的点评。然后再把这些想法按照一定的顺序写下来，最后再一个时间向全班再次展示和介绍。

第三篇：二年级上语文教案-夕阳真美苏教版

教材分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读、自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

这篇课文处在第八单元中，本单元的重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章所表现的情感，培养学生阅读理解能力以及一定的背诵能力。

夕阳真美（第一课时）

教学目标：、1、学会本课的生字新词，通过朗读进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受夕阳的美。培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然热爱生活的感情。

教学过程：

一、导入

1、板书：夕阳这个词大家肯定都认识，一起读。提问：什么时候的太阳叫夕阳？出示：傍晚指名读。“傍”字怎么记？

2、老师这里也有几幅夕阳的图片，想看看吗？（出示图片，师介绍。夕阳把灿烂的霞光送入山间；给树林披上了轻纱；太湖也在夕阳的轻柔抚摸下渐渐安静下来。）小朋友，看了这些夕阳图，觉得夕阳美吗？（板书：真美）谁来美美地读一读课题？指名读、齐读

3、小朋友们把夕阳读得这么美，课文把夕阳写得更美，就让我们一起走进课文，去欣赏那美丽的夕阳吧！

二、初读课文

1、请小朋友轻轻地把书翻到第23课，自己认真地读读课文。在读之前，老师提两点要求：（1）读准字音，课文后面的生字多读几遍。（2）读通句子，碰到长句和难句也要多读几遍，把它们读正确，读流利。

2、看到大家读得那么认真，我都不忍心打断大家了。读好了吗？老师想来考考大家了，有信心接受挑战吗？

3、检查生字

（1）课文中一共有14个生字宝宝，（出示）瞧！老师都把它们请出来了，还给它们分组排队了呢。第一组生字比较简单，韵母都是单韵母，谁来读？（指名读）（准确；响亮）第二组发现有什么特点了？对呀，都是前鼻音。开小火车读。第三组呢？是呀，后鼻音，难度增加了，也来开小火车读。

（2）你们真了不起，一下子就读准了这些生字，一起再来读一读吧！注意读准前、后鼻音。（学生齐读）

（3）如果把生字宝宝的拼音去掉，你还认识它们吗？别急，大家现在底下轻声练一练。（自由练习）看来大家是胸有成竹了，一起来大声地喊一下生字宝宝的名字吧！（齐读）

4、检查词、句

（1）太阳会发光，课文中就把太阳发出的光叫光芒（齐读）你可以用什么方法来记住“芒”字？想一想，在天气晴朗的中午，假如你朝太阳看，会觉得怎样呢？这就是刺眼的光芒来，带着你的感受或表情读好这个词。（指名读、齐读）现在，我们把这个词宝宝送回句子中去，再见到它时，你一定会读了。

出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（指名读）

（2）出示：西山这个词语大家肯定都认识，一起读。我和爷爷奶奶看到的西山是怎样的呢？出示：连绵起伏的西山怎么的山才是连绵起伏的西山呢？老师来画一画。（师板画，指名小朋友说一说）伸出小手，跟老师一起来比画：“起”就是高起来的山峰，“伏”就是低下去的山谷，“连绵”就是一座山连着一座山，也就是说许多高高低低的山连起来。看着这幅图，谁来读好这个词？（指名读）

这么雄伟的西山在夕阳的映照下更显得壮观、美丽，这就是壮丽（男、女生读）是呀！这么雄伟、壮丽的景象就应该用美的语言来描绘呀！出示句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。（指名读）太美了！让我们一起来分享西山的美吧！（齐读）

（3）这时候的太阳就像一个害羞的娃娃，出示句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……谁来学一学这个害羞的娃娃？（指名读）

就让我们一起来感受夕阳带来的美丽景色。（齐读）

（4）慢慢的，这害羞的娃娃走向了西山背后，但它的光还是透过云层射了出来，这五颜六色的光就叫霞光，（齐读）五彩缤纷的霞光多么鲜亮、多么耀眼啊，这就是灿烂的霞光，谁能读好这个词？（指名读）我们还可以说灿烂的（）（指名说）再次齐读。

美丽的夕阳听了你们那美妙的读书声，都舍不得走了，把这灿烂的霞光留在了天边（齐读）。小朋友，天有边吗？是啊，天空是辽阔的、无边无际的，这个天边就是我们眼睛所能看到的天和地相接的地方，离我们很远很远，所以说是遥远的天边（指名读）

也把这些词送回句子中去，来读好句子。出示句子：它轻轻地走向西山背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（指名读，齐读）

三、再读课文

1、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的字宝宝、词宝宝、句宝宝们都要回到课文中去了。它们请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读）

2、谁愿意用你那美妙的声音把夕阳的美景展示给大家听？其他的小朋友可要认真听哦，学会倾听也是一种学习本领。（指名分段朗读课文）

3、请小评委点评，改正。

4、师生合作读课文。

5、夕阳给我们带来了美景，更给我们带来了欢乐，让我们再一次深情地赞美它。（齐读课题）

四、学习生字

1、这节课，我们认识了许多生字。（出示生字）对于这些生字，我们不光要会读，还要会写呢。你用什么方法记住这些生字？用刚才记字的方法跟你的同桌说一说。（同桌互相交流）

2、下来，我们就来学习写这三个字。（出示生字卡片：傍、伏、沉）（齐读）谁来给它们找找朋友？

3、我们每个小朋友在教室里都有自己的位置，这样教室里就整整齐齐了。当然，生字要写得规范、美观，也要注意每一部分笔画在田字格里的位置。（师范写、讲解）

4、学生描红、临写。（提醒写字姿势）

夕阳真美(第二课时)

教学过程：一．复习导入

(出示：壮)这个生字你认识吗？壮的偏旁是什么?(一起写一写)，你能给“壮”找找词语朋友吗？

（出示：深蓝灿烂起伏）这一组新词呢？

课文中向我们描绘了（出示深蓝的（）灿烂的（）起伏的（）

这些词组你也能读准吗？二．品读课文

听了你的朗读，老师仿佛看到傍晚，在夕阳的映照下，那深蓝的天空，灿烂的霞光，起伏的西山显得十分壮丽，吸引了爷爷奶奶还有我，夕阳真美，其实夕阳的美就藏在这三段文字中，读着读着，我们就能感受到了。

现在让我们轻轻地读读课文的第2-4小节，然后用太阳先---------，然后--------，最后------的句式来说一说，1．品读第2自然段。

首先让我们来欣赏一下太阳西斜时的美景吧！指名读第二小节。能说说西斜时的太阳是怎样的？想一想，夏天的中午你看着太阳时，眼睛会有什么感觉？到了傍晚，看着西斜的太阳你的眼睛又有什么感觉？谁来读读这句话，读出这种感觉。

（2）这时的天空——，深蓝的天空下是层层叠叠的山，小朋友，我们一起来画一画吧。它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏，谁来读好这个词。

连绵起伏的西山披上了夕阳的余辉（课件配音乐），瞧，太阳落山时发出的柔和的光芒就是——余晖。看，蓝天下，所有的山都沐浴在夕阳的余晖中，就像披了一件薄薄的金纱，这时的景色怎么样？

特别壮观特别美丽这就是十分壮丽，谁来读一读，指名读：十分壮丽。如果把它放到句子中你一定能读得更好？你能一边读一遍想象着美丽的画面吗？（指名读——齐读，揭示：带着想象读，就能把书读得更好。）

太阳西斜的时候，周围的景色变得十分壮丽，我们忍不住想说——夕阳真美啊。齐读第二自然段。

3．品读第3自然段。

（1）西斜的太阳慢慢地——引读。

（2）太阳下沉的时候，她的脸涨红了（看录像），我们来看一看，你看到了什么？小朋友你的脸什么时候涨红？（根据学生的回答指导朗读“涨红”，小结：不同的感受就会有不同的朗读，出示：带着感受读）现在老师仿佛看到小朋友的脸蛋都是红通通的，就像此时的太阳一样鲜红，一样可爱。你能带着自己的感受读好这句话吗？（3）红得把身边的云都染成了——黄色，红色，紫色…… 还有吗？它们都躲到“……”里去了。谁能把这句话连起来读一读？这么多的颜色，你能用一个词语来说说吗？（4）看着这五彩的云霞铺满了天空，你最想？

（5）夕阳在大家的欣赏与赞叹中慢慢地下沉了，这时，他把身边的云朵变得五彩斑斓，我们忍不住想说：夕阳真美啊！请男生读一读。

4．品读第4自然段。

（1）师范读。这时候太阳又跑到哪儿去了呢？你能找到课文中相应的句子来读一读吗？谁能带着自己的想象和感受来读，自己练一练。指名读。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

听了他的朗读，我也仿佛看到了夕阳正轻轻地走了，霞光也离我们很远很远，太阳仿佛在跟我们说——指名回答。

是啊，他是多么留恋我们啊，小朋友让我们也依依不舍的和太阳说再见吧！

太阳落山了，给我们留下了——灿烂的霞光，夕阳真美啊，请女生一起有感情地读一读第四自然段。

5、小结

夕阳走了，但那美丽的画面依然留在我们的脑海，当她西斜的时候，周围的景色变得——，当她下沉的时候，身边的云朵变得——，就在他落山之后，还把——，这么美的景色，想不想永远记在脑海里呢？选择你最喜欢的一段读一读，也可以和同桌相互背一背。

（2）小朋友背得可真认真，我们再跟着电脑老师来练一练。碰到你会背的地方就大声的背，还不太会的轻轻地跟着背，现在谁愿意来展示一下？

7．品读第5自然段。

（1）看着眼前的美景，我陶醉了，爷爷奶奶也陶醉了。（引读）（2）为什么爷爷会“满面红光”？

爷爷被这美丽的景色迷住了，他情不自禁地望着奶奶说—— 爷爷年纪大了，身体还这么健康，他开心地望着奶奶说——

爷爷带着奶奶和我一起看日落，多么温馨啊，他幸福地望着奶奶说——

三、拓展延伸

（1）小朋友，站在西山，看到的夕阳真美，其实站在江边，站在旷野、站在树林看到的夕阳也很美。（看图片）古往今来，有许多大诗人也写下了许多赞美夕阳的佳句。（欣赏）

这节课我们一起欣赏了日落时的美景，夕阳真美呀，夕阳美，课文写得更美，相信课文中许多的好词佳句也深深地留在了小朋友的心中，请小朋友拿出课前准备好的作业纸，看着这美丽的画面，你会想到哪些词语呢？课后请小朋友去写一写，也可以拿出五彩的画笔，涂上漂亮的颜色，画出你心中最美的夕阳，留下一份永不褪色的美。

第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞

第五篇：九年级语文(上)教材分析

九年级语文（上）教材分析

一、教材编排结构

本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

二、各单元简要分析

第一单元

1、体裁《诗歌》

2、课文：《沁园春。雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《外国诗两首》

3、写作。口语交际。综合性学习：《雨的诉说》

【教学重点】引导学生品味诗歌凝练、含蓄、优美的艺术语言，使之结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想象，感知诗中形象，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

【教学难点】注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。少讲多读，揣摩感受，训练联想和想象力，进入诗的意境。

【教学要求】熟读诗歌，最好背诵，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。

第二单元

1、体裁：议论文（演讲、书信）

2、课文：《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、《傅雷家书两则》、《致女儿的信》

3、写作。口语交际。综合性学习：《微笑面对生活》

【教学重点】了解演讲稿和书信的特点和差异，理解、积累和掌握丰富的词句，品味深刻语句的内含，结合学生的生活体验实施教学。

【教学难点】跨越时空，结合时代背景理解作者各自深邃的思想境界，引导学生训练逆向思维，大胆质疑，培养敢于向权威和经典的勇气和批判精神。

【教学要求】在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。

第三单元

1、体裁：小说

2、课文《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《心声》

3、写作。口语交际。综合性语文学习：《青春随想》【教学重点】了解小说的体裁特点和组成要素，把握小说的主题。注意培养学生的想象力和创造力。注意揣摩小说的语言，从中受到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

【教学难点】借助赏读少年成长小说，广泛了解社会和人生，进而树立正确的人生观和价值观。

【教学要求】能够结合个人的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。

第四单元

1、体裁：议论文（随笔、杂文）

2、课文：《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知的精神》、《短文两篇》、《中国人失掉自信力了吗？》

3、写作。口语交际。综合性语文学习：《好读书。读好书》【教学重点】了解议论文三要素及其特点、判断方法，能区分材料与观点之间的关系，通过自己的思考，做出判断，把握作者的写作思路。

【教学难点】弄清立论与驳论的区别，认识读好书的重要意义。把握议论文与记叙文的不同之处。

【教学要求】阅读过程中，能区分观点和材料，辨析二者之间的关系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。

第五单元

1、体裁：小说（古典精华）

2、课文：《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》、《香菱学诗》

3、写作。口语交际。综合性语文学习：《金钱，共同面对的话题》【教学重点】把握情节发展，引导学生培养阅读古典小说的兴趣和对古代文化的热爱之情，学习古代口语语汇，扫除文字障碍，获得审美享受。

【教学难点】结合时代背景，理解虚构与真实的巧妙结合，运用历史观考察和品评人物。

【教学要求】学习时，要通过人物的言语，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。

第六单元

1、体裁：文言文（史传文学）

2、课文：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》、《词五首》

3、写作。口语交际。综合性语文学习：《话说千古风流人物》【教学重点】学习掌握一定数量的文言词语，疏通文意，把握文章主旨，领会文本精髓。

【教学难点】指导学生运用历史唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物，与古人进行心灵的对话，理解他们的思想情感，从史料中发现和领会中华民族那种为追求理想、报效祖国而甘于鞠躬尽瘁的传统精神。

【教学要求】熟读背诵课文，并将精彩的句段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。

四、名著导读

本册导读的名著是《水浒》、《傅雷家书》和《培根随笔》，与课内相对应。注意沟通课内外，把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富学生的学习内容，扩展他们的视野。也可根据实际情况，另外引导学生阅读其他名著，包括哲学、历史等学科的名著。

五、附录

“附录”有“怎样读诗”“谈谈小说”“复句常用关联词语一览表”“常用修辞格简表”，前两项是文学欣赏的常识介绍，可以指导学生阅读诗歌和小说；后两项是有关语法修辞的知识归纳，可以指导学生在具体的语言环境中体会、运用。“附录”中的知识．教师可以适当指导学生自读，多少予以了解，有助于学习。

二年级上语文教材分析-夕阳真美苏教版

第一篇：二年级上语文教材分析-夕阳真美苏教版

第二篇：二年级下册语文教材分析

第三篇：二年级上语文教案-夕阳真美苏教版

第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞

第五篇：九年级语文(上)教材分析

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