2自闭症儿童及家庭调查问卷

第一篇：2自闭症儿童及家庭调查问卷

自闭症儿童及家庭调查问卷

Q1：您孩子的性别

○ 男 ○ 女

Q2：您孩子的年龄

○ 3岁以下 ○ 3-6岁 ○ 6岁以上

Q3：您孩子诊断为：

○ 自闭症/孤独症 ○ 雷特式综合症 ○ 亚斯伯格综合征 ○ 孤独症倾向 ○ 广发性发展障碍 ○ 不清楚 ○ 其他

Q4：目前您孩子的主要行为表现是：

□ 语言发展迟缓 □ 认知发展迟缓 □ 缺乏社交兴趣 □ 有行为及情绪问题 □ 重复而刻板行为 □ 整体发展迟缓

Q5：您孩子的训练时间

○ 全天托管训练 ○ 整个白天 ○ 半天 ○ 小时制训练 ○ 无训练 ○ 其他

Q6：孩子如果接受训练，其全年训练费用开销

○ 1-2万元 ○ 2-3万元 ○ 3-5万元 ○ 5万元以上

Q7：训练费用的来源

○ 完全由政府来承担 ○ 完全由机构承担 ○ 完全由家庭承担 ○ 由政府和家庭承担 ○ 由政府机构和家庭承担 ○ 社会筹资

Q8：家庭年收入

○ 1-3万元 ○ 3-5万元 ○ 5-10万元 ○ 10万元以上

Q9：孩子康复费用大约占家庭收入 ____________ Q10：孩子的家庭生活是否和谐 ○ 和谐 ○ 父母经常吵架

○ 父母已经离异（与孩子问题相关）

Q11：目前家庭生活中您最苦恼或担心的问题

□ 经济压力 □ 婚姻生活不和谐 □ 孩子缺少照顾者 □ 找不到合适的教育方法 □ 缺少自己的时间 □ 其他

Q12：对孩子自身目前最迫切或亟待解决的问题

□ 生活自理问题 □ 教育方法问题 □ 上学问题 □ 行为问题 □ 其他问题

Q13：对孩子的未来您最担心的问题

□ 成年后生活自理问题

□ 未来孩子的医疗和社会保障问题 □ 孩子的托管问题 □ 社会接纳问题 □ 其他

Q14：作为孩子家长，您的心态是怎样的

□ 积极乐观 □ 总体积极，又时消极 □ 经常消极 □ 非常消极 □ 悲观无望

Q15：孩子是否有被其他同龄人欺负的经历

○ 有 ○ 没有

○ 曾经有过，但经过解释能被理解

Q16：孩子是否出现过伤人或自残的经历

○ 有 ○ 没有

○ 之前有，现在经过训练得以改善

Q17：孩子是否经历过学校劝退或拒收的经历

○ 有 ○ 没有

Q18：孩子是否有走丢的经历

○ 有 ○ 没有

Q19：在您接触过得训练方法中，您认为哪种训练方法比较有效

□ 语言治疗 □ 物理治疗 □ 音乐治疗 □ 心智解读 □ 感觉统合训练 □ 结构化教学法 □ 药物治疗 □ 艺术治疗 □ 游戏治疗 □ 职业治疗 □ 听觉统合训练 □ 其他

Q20：对孩子学龄前（后）的安排和希望

○ 普通幼儿园或学校 ○ 融合幼儿园或学校 ○ 日间幼儿训练中心 ○ 全天训练中心 ○ 其他

Q21：您认为建筑环境是否对孩子康复有积极地影响

○ 有 ○ 没有

Q22：在您的生活中，您认为以下哪些建筑环境因素可能会对孩子有影响

□ 颜色 □ 声学 □ 光学 □ 视觉 □ 纹理图案 □ 园林景观 □ 其他

第二篇：自闭症儿童生存现状调查问卷

自闭症儿童生存现状调查问卷

尊敬的先生、女士： 您好！

首先非常感谢您在百忙之中接受南京师范大学商学院开展的自闭症儿童生存现状问卷调查表。本次问卷的目的是为了了解广大市民对自闭症以及患有自闭症儿童的了解度以及关注度。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法，就能达到我们这次调查目的。本调查表只作为需求调查之用，不会用于任何商业用途，希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您几分钟的时间，请您谅解，谢谢您的配合和支持，致以敬意！

注:问卷调查表的选项可单选，也可多选；请您直接在选项上打“”

1.您的年龄？

A.20岁以下 B.20—40岁之间 C.40—60岁之间 D.60岁以上 2.您对自闭症的认识？

A.没听说过 B.听说过，但不了解 C.听说过，且非常关注 3.您知道世界自闭症日是哪天吗？

A.4月12日 B.4月2日 C.4月22日 Ｄ．不知道 4.根据您的了解，您认为造成自闭症的原因是：

A.基因遗传 B.后天脑外伤 C.缺乏家庭关爱，产生心理障碍 D.妇女怀孕期间受病毒感染

5.您觉得自闭症包括哪些症状？

A.社会交往障碍 B.交流障碍 C.兴趣狭窄 D.行为古怪、刻板重复 E.智力低下

6.您有没有接触过自闭症儿童？

A．从来没接触过 B.很少遇 C.经常接触 7.当遇到自闭症儿童的时候，你会怎么做？

A.看不顺眼不理睬 B.尽量避开不接触 C.一切照旧正常对待 D.加倍同情与帮助 8.您觉得自闭症儿童能和同龄正常儿童一样接受教育吗？ A.能 B.不能 C.不知道

89您知道的自闭症康复机构有多少？比如：﹏ A.不知道 B.1~2个 C.3~5个 D.5个以上 10．您认为自闭症机构主要针对哪些方面培训? A.语言交流能力 B.行为技能 C.心理健康 D.智力治疗 11.您是否愿意自己的孩子与自闭症孩子交往？

A.看情况，但一般不会主动 B.不愿意 C.很愿意，希望能够帮助他们 12.你是否对自闭症机构提供一些帮助？

A.做志愿者 B.金钱资助 C.物品援助 D.没有帮助过

13.如果有机会，您是否愿意抽出时间去自闭症救助机构进行志愿服务？ A.非常愿意 B.比较愿意 C.不愿意

14.你是否知道国家对于自闭症机构的一些援助举措？ A.知道 B.不太了解 C.不知道 15.您觉得自闭症儿童能治好的几率有多大？

A.10%~20% B.30%~50% C.50%~80% D.80%~100% 16.您认为自闭症儿童是否受到社会的歧视？如果有，比如说哪些方面？

感谢您的参与！

第三篇：自闭症儿童家庭教学方法

轻松与世界对话

自闭症儿童家庭教学方法

自闭症儿童在家可以做一些训练方法以便孩子学习新的事物，东方启音专业治疗师推荐家长运用行为分解训练法，具体如下：

一、做出正确反应

1.当孩子做对了你给的任务的时候，要及时给予奖励，强化这个行为； 2.孩子能力逐渐提高时，要增加孩子的等待时间，即做完多个任务后，再给奖励；

3.若孩子一开始不能等待，就及时奖励，但是要慢慢增加孩子的等待时间。

二、进行有序教学

教孩子学习摇铃时，要先给孩子提示“这样做”并模仿摇铃，然后看孩子的反应，若孩子能跟着摇铃，就奖励代币板，若孩子没有反应，就手把手辅助摇铃后再重复上一个步骤，看孩子的反应。

三、纠正教学程序

当孩子做错时，停止并将物品拿走，过一会儿再重新按原来的位置摆放好，并进行语言提示，提供充分的语言辅助，帮助孩子纠正错误行为。当孩子做对后，及时表扬并鼓励孩子。

四、无错误学习

将要学习的物品和干扰物（该干扰物不是近期要学的目标，也不是孩子特别感兴趣的）放在一起，发出指令后，看孩子的反应，若孩子无反应，或是做的不对，将物品撤走。之后再按原来的位置摆放，并重新发指令，发完指令后，手把手辅助孩子。当孩子完成后，再发一次指令，等待孩子自己完成。该过程注意一

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定要进行数据化的记录，若孩子做正确了，填写“+”，若孩子做错了，但是在老师的辅助下做正确了，填写“o/”(/画在o里），若孩子连续做对3次，即可换下一个需要学习的物品。

五、强化教学程序

当孩子做对了，就要及时给予表扬，可以是实物奖励或代币奖励，注意实物奖励一定要是孩子的东西。

本文系东方启音言语治疗中心独家撰写，未经授权，禁止以任何形式转载，否则将追究法律责任。

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第四篇：自闭症儿童的家庭护理

自闭症儿童的家庭护理

当一个孩子孤独的看着天空，你可成幻想过他的世界里是怎样的，想要走进自闭症儿童的心里世界是很难的，他们的自我封闭，使人们很难与他们交流，更别说走进孩子的世界了。

那么如何照顾自闭症儿童呢?

1、在第一时间做出反应去奖励或是阻止他们。

与其在他们犯了错误后对他们做出惩罚，不如在第一时间阻止他们去犯错误。因为事后处罚会给他们的心理造成影响，不利于他们的成长。

2、要试着站在孩子的角度思考问题

当孩子有什么偏激的行为或举动时，我们必须要想想他为么会这样做?他这样做的目的是什么?虽然他们的行为我们有时候不能理解，但其背后依然会有一个合乎逻辑的理由指引他们去那样做，这一点非常重要。

3、你的反应必须保持一致

虽然要办到这一点非常困难，但如果你的反应前后不一致，之前说这样可以，之后又给否决了，这会让孩子觉得你说的问题不是特别严重，所以在特别重大的事情上，你始终如一的态度会让他们意识到事情的严重性而下意识的阻止自己不去那样做。

4、你做出的任何反应，必须能让孩子理解

如果发现孩子将要做出什么破坏性行为，你的直接阻止和劝说是没有用的。你需要做的是把注意力转移到他们感兴趣的事情上，让他们觉得你这样做的目的是为了让他们享受到更多的乐趣。

广州紫荆妇女儿童医院专家指出，儿童自闭症的最佳治疗期是3~6岁，如错过最佳治疗时机，不论如何治疗，其智力和行为只能停留在幼儿时期;但治疗不及时，则会导致终生残疾，连自理能力都没有。

另外，家长要积极投入孩子的教育训练和治疗活动中去：

1、想尽办法让孩子开口说话。

自闭症儿童不会和人交流，他想要家长做什么事情，都是拉着家长上前指向这个东西，或通过哭闹、打滚，甚至自伤等行为去表达愿望和要求，从不开口说话。比如，孩子想喝水了，他会拉着家长到饮水机旁。如果不等开口就满足他，他会更封闭。所以，这时哪怕是一个“喝”字，家长也要等孩子说出口，再满足他。

2、教孩子和他人互动。

自闭症孩子想要别人什么东西时，常常用“抢”的方式，家长可以和他做一些“交换”互动，让他学会“等待”。比如，他想要什么东西马上就要得到，否则就哭闹、打滚。家长不要急着拉他，不妨漠视地离开，通常自闭症的孩子都会站起来跟着走了。家长一看他爬起来不哭，可以赶紧抱着他说：“妈妈喜欢不哭的孩子”，下次他就不哭了。通过这种方式，帮他建立良好行为、消除不良行为。

第五篇：自闭症儿童家庭感人故事

来自星星的孩子———陈晓涵

如果说聪明的孩子是上天的宠儿，那我常想这个孩子会不会就是上天的弃儿？这孩子叫做陈晓涵，本应该是父母的未来，但却是一个典型的自闭症儿童。

今天由于其他原因，孩子的家长未能鼓起勇气到达现场，但是她用自己的方式给我们带来了她的心声：

很抱歉，我没能到达你们的现场，请大家原谅。借这个机会我想跟我的孩子说几句话，即便他并不能理解这些话。孩子，妈妈想说：“这么多年了，最希望的就是听你叫声“妈妈”。你知道么，在你被诊断出自闭症的那一刻，家里的天就塌了.内心的崩溃、邻居们的排斥，你爸爸为了治好你的症状，独自去往广东打拼。可能命运眷顾，一次偶然的机会了解到渝北特殊教育学校，我们毅然选择送你去学习。值得的是，在学校读了四年，你的进步，让爸妈看到了希望。我记得有一次，我看到你在画画，你知道吗，你给妈妈带来了多大的惊喜。一个完整的机械图，在你的笔下清晰浮现，这么复杂的图，你却能画得很详尽，而且还加入了属与你自己的色彩。我似乎知道了，你不在是那个只会尖叫、自残、搞破坏的陈晓涵了，你已经找到了自己的兴趣。晓涵，你是爸妈的希望、是家里不可或缺的一员，爸妈的希望就是有一天你也能回归正常生活。

我也想对晓涵的老师和学校说几句话：感谢你们对小涵的耐心教导，及对小涵无微不至的照顾，上天放弃了我们的孩子，但你们没有放弃，也是你们让我们的家庭重燃了希望之火。这幅画，对孩子、对我们来说都意义非凡，在这里我们决定把它送给学校，真心谢谢你们，请允许我们用孩子的这幅画代表我们诚挚的谢意。