第一篇：歌曲在小学英语教学中的应用提纲
巧借音乐，引人入胜
---谈歌曲在小学英语教学中的应用
白云
小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。
英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种。在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。
一、歌曲在小学英语教学中的作用。
1、提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生“在乐中学，在学中乐”。
2、帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感和节奏感。节奏鲜明的歌谣具有押韵的特点，因此它们是训练学生语音语感和节奏感最好的材料。
3、启发学生的思维，激发学生的想象力。
“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”是基础教育阶段英语课程的任务之一。而歌曲和歌谣能培养学生的这些能力。
4、帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。
利用歌曲来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。
5、让学生得到美的熏陶。
通过对歌曲的唱诵，学生可从中感受到旋律的美，思想上的教育，形象思维的启发。
二、音乐配合，在课堂中渲染气氛。
在课堂上利用图片或实物设置情境，使教学内容生动化，会受到学生们极大的欢迎。如果配一些特定的音乐，则更能烘托气氛，感染学生，激发他们的热情。
注意中英文化差异，帮助学生了解背景知识。
三、音乐相伴，让学生迷恋英语课堂。
四、如何在课堂中有效实施歌曲教学。
1、字母中的歌曲教学（案例）
创编英语字母书写歌：正确书写26个英文字母。运用儿歌突破字母书写的难点。运用儿歌记忆字母读音的分类。
在语音教学中用准确的语音材料让学生模仿歌曲。在语音教学中让学生改编歌曲。语音教学韵律化。
2、词汇中的歌曲教学（案例）运用图片、实物等直观教具呈现歌曲。Chant明快的节奏、巧妙的押韵、活泼的动作能吸引学生的注意，使学生快速进入英语学习的状态。说唱歌曲动作化。强化新知识记忆引用歌曲。快板式儿歌，巩固操练。游戏式儿歌，愉悦身心。
3、语法中的歌曲教学（案例）归纳式儿歌，发现规律。
在《BINGO》一歌中可以训练一般过去时的用法。《Are you sleeping? 》一歌中可以训练现在进行时的用法。只要学生开口去唱就会不自觉地把要掌握的语法知识变成朗朗上口的歌曲，也就解决了恼人时态的解说，学生也不用死记硬背的记忆复杂的语法条文，一举两得。这样的儿歌，适用于让学生发现其中的规律。也能培养学生的观察能力，并逐渐养成自觉观察语言现象的习惯。这样经常反复地进行训练，使学生很快掌握语法规则，为进一步学习英语打下基础。
4、句型中的歌曲教学（案例）
在教唱英文歌曲时，我常把经典句型写在黑板上进行讲解，让学生通过反复吟唱牢记这些句型。
5、对话中的歌曲教学（案例）模拟表演，创设歌曲 对唱式儿歌，组织教学：
6、语篇中的歌曲教学（案例）
7、课堂观察记录的几个案例
五、英语歌曲编写、选择和应用要注意的问题
1、英语歌曲的使用应有明确的目标。
2、英语歌词一般不需要详细讲解。
3、教唱英语歌曲尽量运用现代教学媒体，提高效率。
4、应大量收集有关的材料，做到事半功倍。
5、趣味性。
6、节奏性。
7、活动性。
8、准确性。
《全国制义务教育英语课程标准》提出了英语歌曲在英语教学中的目标和要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌15-20首，说歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求学生能表演歌曲或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英语歌曲30-40首。由此可见，英语歌曲教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有很重要的地位的，教师应通过各种手段培养和提高自己这方面教学的能力和水平。
第二篇：英语歌曲在小学英语教学中的应用
英语歌曲在小学英语教学中的应用
摘 要：在小学英语教学中善于利用英语歌曲这一教学方式能显著提高小学英语的教学效率。通过将教材内容与英语歌曲相结合，将英语的一些语法知识融入到朗朗上口的英语歌词中，不但可以激起小学生对英语课程的学习兴趣，还有助于培养小学生的语感及听力能力。本文我们就来谈下如何将英语歌曲应用在小学英语教学中。
关键词：英语歌曲 小学英语 英语教学
引言
当今小学英语课堂中，老师比较注重培养学生听、说、读、写的能力，反而忽视了英语歌曲在小学英语教学中所起到的重要作用，一些经典的英语歌曲一般朗朗上口便于记忆，深受学生们的喜欢，而且有些英语歌曲的歌词中包含了很多英语教材中的的语法知识点。因此，使用英语歌曲来辅助小学英语教学能起到积极的作用，只要方式正确不但可以提高英语课堂的教学效率，还能激发学生内心对英语的喜欢，从而更加积极主动的投入到英语学习中来。
一、课前导入，激发学生学习兴趣
一节成功的英语课，一定要有一个轻松愉悦的课堂学习氛围，合理的运用英语歌曲作为课前导入，不但可以吸引小学生的注意力，还能使英语教学在一个轻松活泼的氛围中展开，从而激发学生的学习兴趣，拉近老师和学生之间的距离，让学生更加积极主动的投入到英语课程的学习中来。因此使用英语歌曲作为英语教学的课前导入实在不失为一种有趣又有效的教学手段。比如，若是临近一些节假日，则在英语课开始之前，老师可以带领大家唱一些跟节日相关的歌曲，像“Happy New Year”、“My Christmas Tree”等歌曲，比如春节快到了，老师在课程教学开始之前，可以跟这样学生聊天：“我们国家的传统节日春节马上就到了，大家知道外国人过新年的时候都会唱什么样的英文歌曲来庆贺新年的来临吗？不如老师来教大家一起来学唱这首国外的新年歌Happy New Year吧！”这样一来，不仅将小学生的注意力从刚才的课下活动中拉回来，让学生的注意力集中到新的英语课程中来，使小学生不在感到英语学习是枯燥烦闷的，也可以是有趣吸引人的。如此这般，不但能够在欢快的气氛中展开英语教学，达到教学目标，提高英语课堂的教学效率，也激发了学生对英语课程的学习兴趣，提高了学生学习英语课程的积极性。
二、模仿跟唱，锻炼听力口语能力
在英语教学中，听和说是组成英语教学的重要内容，将英文歌曲引入到小学的英语教学中来，通过让学生跟着多媒体设备播放的英语歌曲来模仿跟唱，能够有效的锻炼小学生的听力准确性和口语能力，使课堂气氛更加活跃。一般英语歌曲的节奏性较强，便于记忆，老师应当善于发挥英语歌曲的这些优势，让学生在边听变唱的过程中感受歌词的语感，让学生不再害怕说英语，通过反反复复的播放英语歌曲，让学生跟随模仿一句一句的跟着学唱，直到学会这首英语歌曲为止，让学生在跟唱的过程中感受音乐的节奏感和旋律美，从而培养小学生的英语语感，同时还可以提高小学生的听力以及口语能力。比如，在英语课堂上，老师可采用先进的多媒体设备让学生来模仿跟唱英语歌曲，在跟唱学习的过程中，老师可以用英语提问一些与歌曲相关的问题，让学生使用英语来讨论歌曲的内容和问题，并鼓励学生用英语来解答老师所提出的问题，这样一来，不但拉近了老师与学生之间的关系，让学生不惧怕说英语，还能有效的提高学生的听力能力和口语水平，让学生在模仿跟唱英语歌曲的过程中，便能熟练掌握听和说这两项英语学习中的重要技能。[1]
三、?~曲结合，丰富学生的词汇量
在小学英语教学中使用英语歌曲的方式，不但能激发学生对英语课程的学习兴趣，提升学生的口语能力和听力水平，而且有些英语歌曲的歌词也是一大亮点，通过将英语歌曲的词曲相结合，还能丰富学生的课外英语词汇量，熟练掌握更多的词汇。因此，老师在让学生们听英语歌曲的同时，还要挑选一些重点的词汇和句型，来一一讲解给学生们听，然后再让学生跟读这些重要的词汇和语句，通过这样词曲相结合的方式，能让学生掌握更多的课外词汇量，因此，在使用英语歌曲教学的过程中，应引导学生在听歌的同时也要熟记歌词。比如，老师可以充分利用学生的课下时间，将课下作业跟英语歌曲相结合，给学生布置这样的一道课下作业：“学生们自己选择一首自己喜欢的英语歌曲，通过课下时间学会这首英语歌曲，并将自己认为的歌词中比较重要的词汇和优美的语句抄写下来并多多朗读，鼓励学生们私下多多交流，互相为对方讲解自己喜欢的这首英语歌曲中的好词和好句”。通过这种方式，不但可以使英语课下作业更有趣，促进学生的课下交流，还能不断的丰富学生所掌握的词汇量，达到事半功倍的学习效果。[2]
四、默写歌词，提高英文写作能力
在日常的小学英语教学中，英语写作一向是学生心目中公认的难点，让很多小学生提起英语写作就头疼。而英语写作同样是英语学习的一项重要组成部分，那么善于利用英语歌曲的方法来提升学生的英语写作能力，也不失为一个好办法。在学生熟练掌握英语歌曲如何唱之后，下一步可以要求学生来默写英语歌词。比如，老师可以找到跟教材内容相符合的英语歌曲，给学生介绍歌曲可能拥有的背后的故事和讲解歌词的含义，学生在了解了英语歌曲讲述的内容之后，接下来老师可以要求学生先默写一遍歌词，然后在掌握歌曲歌词内容的基础上进行写作，借以抒发学生对歌曲的感悟。这样一来，学生在英语写作的过程中才不会觉得无话可写，从而让学生不再惧怕英语写作，进而提高学生的英文写作能力。通过英语歌曲的教学方式还可以提高学生对于英语写作的兴趣，把英语写作当成自己的一个爱好，可以达到课堂上无法替代的教学效果。[3]
结语
英语歌曲能够使学生在潜移默化的过程中激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，而且好的英语歌曲还将给学生的童年生活增加许多乐趣。因此，在小学英语教学中，老师应该善于利用英语歌曲，使学生在听歌和唱歌的过程中熟练掌握并巩固所学的知识点，从而获得更好的学习效果。[4]
参考文献
[1]蔡月.如何运用英语歌曲优化小学英语课堂教学[J].西部素质教育，2015，1（16）：92-93.[2]罗玉燕.妙用英语歌曲提高小学英语课堂教学效率[J].求知导刊，2015，（21）：147.[3]陈艳艳.浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用[J/OL].中国校外教育，2015，（22）：76.[4]邓红艳，史艾丽思，徐一芳.英语歌曲在小学英语教学中的应用策略探究[J].才智，2015，（18）：44-45.
第三篇：英语歌曲在英语教学中的应用
初中英语教学中英语歌曲的应用
听歌曲学英语是现代英语学习中很流行、快捷、有效的学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。英语歌曲在英语教学中的作用
1、利用英文歌曲激发学生的学习兴趣
简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意的注意变成有意的注意，不断产生学习英语的兴趣。然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。比如在上“Life in the future”。教师可以播放A whole new world，师生在对未来的美好憧憬中自然进入新课。
如播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”，“If I can see it then I can be it.If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。
2、利用英文歌曲进行语音训练。
在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在
英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。
3、利用英文歌曲提高学生口语
如果英语歌曲是电影插曲，可以拓展学生阅读和英语口语的培养。例如歌曲My heart will go on 的教学，利用现代网络查寻一篇关于此歌曲的电影介绍，作为阅读材料来学习，同时要求学生了解这歌曲的电影情节，查阅相关资料进行英语口语训练，在课堂上要求学生用自己的语言讲述相关电影内容，表达最感人的故事情节，或自己最喜欢的电影人物等。这有点难度，但对于基础较好、兴趣较浓的学生有一定的吸引力，而且对于学生自学能力的培养也是一种较好的方法。在学生根据歌曲发表自己的感想时，就自然而然地用英文说了出来，这样也就有话可说，从而也提高了英语口语。
4、利用英文歌曲进行听力训练。
在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。
5、利用英文歌曲扩大词汇量
英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“yesterday once more ”时，我先列出这首歌曲中出现的单词：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不容易忘记。再如Walking in the Sun这首歌曲，采用联想与walk相关的行为动词，由于walk与身体五官之一的腿相联系，那就要求学生写出其他相关的动词。之后采用联想的方法，如写出与眼相关的动词像look，see, watch, notice, observe等等。这样，教师在复习动词的时候进行了延伸，还可以延伸到动词相关词组。以上这些学习都可以要求学生在课后完成，可以查字典或运用网络，小组合作
完成。
6、利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting
中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you.学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever, whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。因此，将英语歌曲和语法知识进行巧妙的融合，不仅可以复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记。
第四篇：英语歌曲在英语教学中的应用
英语歌曲在英语教学中的应用
吉林省乾安县安字镇中学：李桂波
随着社会经济的发展，英语被越来越多的人使用。目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。要想改变这一情况就要采取有效的办法，在近几年的教学实践中，我尝试使用播放或教唱英文歌曲的方法进行教学，取得了一定的效果。下面我就具体的谈一谈：
英语歌曲在英语教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中学生正处于求知欲强的年龄，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意的注意变成有意的注意，不断产生学习英语的兴趣。如播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly.I believe I can touch the sky”;“If I can see it then I can be it.If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。
2.利用英文歌曲进行语音训练。
在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。
3.利用英文歌曲进行听力训练。
学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,如不进行调节,教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识。
4.使用歌曲提高学生口语
在学生根据歌曲发表自己的感想时，就自然而然地用英文说了出来，这样也就有话可说，从而也提高了英语口语。
5.扩大词汇量
英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。如在教歌曲“yesterday once more ”时，我先列出这首歌曲中出现的单词：radio，wondered，shine，breaking，rather，memories然后就这些单词先讲解，再把他们放在歌词中进行词的讲解，使学生理解这些生词的意思。通过歌曲的学习使学生加深对这些单词的印象，学生在享受歌曲的同时也扩大了词汇量，而且这些单词也不
容易忘记。
6.利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例,这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词,满足他们学有所用的要求,切身体会感受学习的成就感,激发学习动机,培养听英文歌曲记录歌词的习惯,使英语学习和爱好结合起来,从而促进学生的自主学习。
7.利用英文歌曲进行翻译训练。
英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好则不易。把枯燥的翻译与诗歌结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。教师可以让学生翻译,然后进行分析比较,让学生理解直译与意译之间的区别。诸如此类的练习多了,学生的知识也慢慢地丰富了,学生的翻译能力和兴趣也会不断地提高。
8.使用歌曲提高学生的写作能力
现在的中考作文要求相应提高，已逐渐趋向于开放性作文，其中的要点让学生自己发挥想象空间，这就需要教师在平时多锻炼这方面的能力。而英文歌曲则提供了素材。如听完歌曲“I believe I can fly”，可以让学生谈谈自己的感想，这首歌是首励志歌曲，学生听完后有很多感触，教师可以及时引发学生谈自己在生活、学习上的感悟，学生深有感触，都踊跃发言。
9.增加一定的文化背景
萨皮尔指出：“语言不能离开文化而存在。”英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。英文歌曲由大量的语言材料组成，歌曲涉及的主题范围较广——日常生活、爱情、战争、节日等。教师在教歌曲时注意收集有关的背景知识和相关信息，在教之前进行适当的讲解，使学生更好地理解歌词和歌曲所蕴涵的情感。如在听一些圣诞歌的时候，可就歌曲介绍一些有关圣诞的来由、时间、食物、文化等。通过了解一些与歌曲相关的风土人情，使学生培养更多的跨国文化意识，得到更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。
10.歌曲的选择
教师在选择歌曲时应注意歌曲的内容是否健康积极向上，曲调是否优美，歌词是否易懂。选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。选择的风格可以多样，有摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。内容可以丰富多彩，有激发人们向上的，如“I believe I can fly”;有歌颂爱情的“love story”，“love song”;有关于拯救环境的“heal the world”;有抒发对家乡的怀念之情的“take me home，country road”;有表达对妈妈的感激之情的“A song for mama”;有表达对友谊的感激的“top of the world”，也有一些是脍炙人口的经典歌曲，如“yesterday once more”，“say you ,say me”，“careless whisper”，“the sound of silence”等，也可选择一些学生熟悉的影视歌曲“My heart will go on”等。
结束语
兴趣是最好的老师，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质,是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段,一定要运用得当。
第五篇：浅论英语歌曲在英语教学中的应用
课程名称：信息情报检索 班号：081081 学号：08108106 姓名：邵鹤楠 成绩: 浅论英语歌曲在英语教学中的应用
【摘要】：从应用英语歌曲的理论依据，英语歌曲在英语教学中的作用效果，如何利用英语歌曲资源浅谈英语歌曲在英语教学中的应用
【Extract】:Comment the application of English songs when teaching English from the theory ,the effect and how to use the rescources of English songs.【关键词】：英语歌曲 英语教学
英文歌曲是一种融会了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言,因此英文歌曲对语言教学,尤其是对外语教学能起到很好的辅助作用。从理论依据入手,并结合实例,论述了利用英文歌曲辅助外语教学的作用。一．英语教学中应用英语歌曲的理论依据
(一)运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律
1.符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持的。他们喜欢直观、形象,让他们枯燥地背诵英语单词,犹如把他们捆绑起来,学生能情绪高涨吗? 而采用听、唱英文歌曲的教学手段,将语言与情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围,学生在获得愉悦的同时,更激活了学习的心理内驱力,使大脑充满生机和活力。
2.符合学生的认知规律。学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识 和形象材料;用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
(二)运用英文歌曲符合生理学和心理学原理
1.符合生理学原理。神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐的脑、感情的脑。听、唱英文歌曲可陶冶学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言 的左脑,使其兴奋。这样左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。2.符合认知心理学原理。认知心理学主张让学生在有意义的情景中操练外语,那种无意义的模仿记忆、不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听、唱英文歌曲,就为学生建立起无意识的心理倾向,调动起高度的学习动机,激发起学生的学习需要和兴奋点,使其迸发出潜在的能量,这就为学生轻轻松松接受知识奠定心理基础。
（三）运用英语歌曲可提高学习英语的兴趣
1.兴趣。兴趣是推动学习的内在力量, 是学生学习的强大动力, 是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物, 积极参与活动的一种心理倾向。将英语歌曲运用到英语教学中对优化课堂、丰富教学形式有其特殊的意义。它可以弥补其它材料的不足之处。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国著名教育家布鲁纳也曾强调:“学习的最好刺激，莫过于对所学教材的兴趣”。由此可见，作为一个英语教师，应善于利用现存的和易于开发的资源，激发学生学习英语的兴趣。
2.音乐与语言学习关系。有研究表明，人对音乐和语言的处理发生在脑子的同一区域，大脑对音乐和语言的句法处理是平行的。如果我们将音乐和学习结合在一起，将会产生很大的价值。莫斐（Mophy）也说，“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一直更愉悦的体验。” 二．英语歌曲在英语教学中的作用效果
（一）增加词汇量
“音乐可以用于操练词汇”（Eken 1996）。学习英文歌曲对扩大学生的词汇量也很有帮助。英文歌曲主题多样，涉及面广，为语音学习提供了广阔天地。大量的单词、词组、习惯用语在英文歌曲中多次出现。英语歌曲的魅力不仅来自优美的旋律,而且来自诗一般的歌词。英语歌曲中含有丰富的词汇。学生们认为最难最枯燥的就是记单词。而在优美、熟悉的歌声中记单词,学生们却是乐在其中。因为每一首歌曲都赋予了作者和演唱者的情感,歌词也就被赋予了生命。而且在某些歌曲中,某些关键词或词组多次反复出现。学唱这种歌曲无疑有利于巩固扩大词汇量。
（二）提高口语水平歌曲作为听力材料有其独特的优势。比较古典的歌曲和某些乡村歌曲还保留着较慢的旋律和清晰的歌词。它们充分地表现英语的节奏与发音。旋律一般根据歌词的要求进行加强或减弱,带有明显的节奏规律和规范的重音形式。所以如果选材适当,歌曲可以在语音教学方面发挥很大的作用。学生们可以通过学唱英文歌曲提高英语发音的准确度,把该加重的音发到位,把该弱化的音恰当的弱化。掌握英语的语音、语调,提高辩音能力,以及增强音感节奏感等。有许多题材适合于练音,特别是歌谣、爵士调、民歌等。1.使语音更纯正
众所周知，标准的语音一直是我国英语教学的重难点。学唱英文歌曲有利于帮助学生克服语言障碍。将英文歌曲引入课堂的价值在于帮助学生练习发音，纠正语音。在教学过程中，英语教师们都会发现，由于缺乏语言环境，学生的语音不太纯正，特别是近似音、略读、连读、同化、缩合、重读、节奏、语调等方面更容易弄错。而这些恰恰是地道英语发音必不可少的要是。英文歌词中连读、重读、弱读等现在很普遍，对训练学生发音有很大帮助。2.使口语更地道
由于英文歌曲里有大量地道口语，让学生学唱英文歌曲的同时，还让学生学习大众化口语，如： ‘cos/ cause=because wanna=want to gonna=go to gotta=go to 等。
（三）锻炼听力
人说，“听说不分家”，我们利用英文歌纠正学生发音。而准确的发音有利于学生听力水平的提高。我们可选择吐字清晰、节奏适中的英文歌曲穿插在听力课上，让学生在愉悦的环境中做听力练习。练习的方法可以听写歌词，或做复合式听写训练。后者是把歌词中重要的单词、同音异义、连读、爆破等地方漏掉让学生做听写部分。如此一来，既缓解了学生在听力课上的紧张情绪，又借此训练学生的听力，可谓一举两得。此方法已经推行了一段时间，很受学生欢迎，效果也不错。
（四）了解学习异国背景文化
歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐,能表现不同时代、不同地域的文化风格。有人说歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其歌唱的内容也无不深深的打上了时代和文化的烙印。背景文化教学可以从外文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。比如在圣诞节来临时，可播放Here comes Santa Claus, Silent Night，Jingle Bell 等圣诞歌曲，既增添文化情趣，又增强文化了解。又比如播放Country Road Take me Home 时，适当地介绍下美国的乡村音乐。因此，恰当地运用英文歌曲欣赏能促进背景文化教学，可以使学生从歌曲中学习外国文化以及社会变迁的时代背景。英语歌曲是西方文化最直观的反映,它是反映西方生活的最好形式之一。它所涉及的主题对每种文化来说都极为普遍———爱情、死亡、自然、战争、节日等,都能引起人们的共鸣。学唱英文歌曲,不仅要学习语言本身,还要融入文化的学习。学唱英语歌曲还可以学到有关的文化背景知识,有助于了解外国人的生活、思想、历史、社会等。
（五）潜移默化提高翻译能力
翻译也是英语的听、说、读、写、译五项基本技能之一。在翻译材料的选择上，可选用一些相对学生来说，难度适中又易于理解的歌词来做练习。因为翻译歌词除了要求翻译到位，还要注意歌词的简洁与押韵。这样既锻炼了学生翻译的能力，又有助他们巩固一些固定搭配、习惯用语的记忆。英文歌曲形似诗歌,翻译起来看似简单,但要译好实则不易。把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。例如学Seasons In The Sun中的Goodbye Papa, p lease p ray forme.Iwas the black sheep of the family.(再见爸爸,请为我祈祷,我曾是家里的捣蛋鬼)时,学生可能会把black sheep(害群之马)译为“黑羊”,此时则可以不失时机地向学生介绍英语俚语以及颜色词的翻译方法。又如翻译歌曲Once ThereWere Greenfield时,遇到类似We were the lovers who strolled through green fields.(我们曾是徜徉在那绿地上的情侣。)Where are the green fields, thatwe used to roam?(我们曾经徜徉的绿地啊,都到哪儿去了?)这样的句子,就可以对比强调中英文定语位置的不同。
（六）法及句型结构
由于某些歌曲反复重复着同一种句子结构,学唱这种歌曲也自然有利于学习语法、巩固这种句型。例如,美国传统民歌She’llBe Coming Round Mountains 每一句歌词都有She’llBe Coming Round the Mountains when she comes的典型语法结构,学生唱熟这首歌,对将来进行时的语法结构以及一般现在时在时间状语从句中表示将来的用法将会有进一步的了解,并巩固了此句型。英语歌曲中的俚语、俗语也比比皆是。唱英语歌曲还可使学生学到许多在书本上少见的大众化口语,以此更贴近西方人的生活。三．如何利用英语歌曲资源 1.填空法
在教材中, 听、学英文歌曲大都是以填空的形式, 即让学生边听歌曲边填出所缺的词与词组。教师最好根据实际情况控制录音播放的次数。例如, 开始可以完整地播放曲子, 然后再成段地播放, 接下来再成句地播放。在学生基本上完成听力任务后, 再完整地听1-2遍, 学生可复查答案并跟学。教师核对答案后, 也可以抽出一些时间亲自教学生唱几遍, 最后让学生做一些与歌曲有关的口语练习, 如判断对错, 选择填空或就歌中某一观点分组讨论等。通过做这些练习, 学生可以加深对歌曲甚至英美文化的理解。2.拼凑法
即教师把一首英文歌曲的歌词按词组或句群割裂开写在纸上,让学生边听歌曲边拼歌词的方法。具体做法是: 教师在课前先选择一首难度适中的歌曲, 然后把本班学生分成4-5 人的若干小组, 如分成6 个小组。接着教师最好在较大、较厚的纸上用较粗、颜色较醒目的笔把歌词抄6 遍, 然后把每页歌词剪开, 放进塑料袋装好。每袋歌词的剪法可有所不同。听歌曲前, 教师把6 袋歌词分给6 个小组, 给出一些时间熟悉每片纸上的内容, 然后开始放录音, 学生边听边拼。歌曲可按成段-成句-成段的顺序播放, 直到每个小组都能基本按正确的顺序把歌词拼好为止。教师教唱几遍后, 可就歌曲内容提一些理解性的问题, 或组织学生用英语就某一观点展开辩论, 以达到练习口语的目的。此方法要求教师课前准备充分。3.听写法
顾名思义, 就是学生边听歌曲边记歌词。此方法要求教师挑选一些曲调优美缓慢、内容清晰易懂的歌曲。具体做法是: 教师先完整播放曲子, 然后反复地逐句播放, 就像听写那样, 让学生边听边记,直到记下所有歌词。接下来教师再完整地播放几遍, 学生借机复查和跟学。在这之后, 教师可让学生做一些与歌曲内容相关的口语练习。这种方法一般用于听、学学生较熟悉的英语歌曲。4.模仿法
让学生模仿歌曲中的发音和升降，仔细感受英语的语速及语音，培养语感，让英语学习更贴近生活化的英语，更有实用性，英语学习者语感差最直接体现在语音语调上。这部分学生的语音语调的基础没打好，发的是中国式英语的音，而且不少学生带有浓重的地方口音。实践证明，单纯地练习音标，由教师口授或听磁带纠正发音，效果十分不理想。往往是刚纠正过一个发音，并且练习上好几遍，马上又有人犯同样的错误，而且同一个学生还会多次犯同样的错误。学生长期在没有真正“地道”的英语环境之下所形成的不良发音习惯很顽固，很难改变。更为有效的方法是将他们置身于英文歌曲和电影所营造的地道的英语氛围之中，让他们去受感染，去找“感觉”。在播放歌曲和电影的过程中，教师要引导学生去揣摩，去感觉自己的发音与地道的英语发音的区别。而在语调方面则强调要顺应自然的情感，升降调、连读等都不是刻意和模式化的。四．结论
通过英文歌曲在英语教学中的使用, 学生对英文歌曲的自动练习与模仿, 可以快速掌握英语发音规则, 提高听力的准确度与口语的流利度。而且大量歌词的使用, 可以在不知不觉当中扩大词汇量、掌握单词、句型的用法, 对于学生的阅读与写作也会产生积极作用。由此可见, 英文歌曲在英语教学各个环节中的作, 用是不言而喻的。
参考文献：沈一青《利用英文歌曲促进英语教学》，2008.6 周红玉《浅议英文歌曲辅助教学对学生英语素质的培养》
赵丹《英文歌曲资源在英语教学中的实践与应用》，2007.12 赵琼《英语歌曲在英语教学中的应用》
高培新 张世泽《英文歌曲在英语词汇中的教学研究》
任课教师：林娟 日期：2009.4.28
中国地质大学（北京）
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课程名称：信息情报检索学生姓名： 邵鹤楠 学
号：08108106 开课时间：2009.2-2009.4
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