《五四爱国运动》学案

第一篇：《五四爱国运动》学案

《五四爱国运动》学案

主备人：杨承财 参与人： 审批人

第10课 五四爱国运动

〖课程准备〗

简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。〖学习目标〗

一、知识与能力

简述五四爱国运动的基本史实。

二、过程与方法

根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。

通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。

三、情感态度与价值观

通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。〖教材分析〗

本课题的主旨是“五四运动”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。

〖教学重点难点〗

重点 初步理解“五四精神”的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动的一些基本史实。

难点 初步理解“五四精神”，并将它们融入到内心世界。

〖学习方法〗

在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。〖学习准备〗

教师准备

１．教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：

(1)整理旧民主主义革命历史发展的线索；

(2)介绍五四运动发生、发展的有关情况；

学生准备

１．通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。

２．由科代表对全班学生进行分组，每７～１０人为一小组，对老师提供的几个主题进行分配，合理分工后着手准备汇报材料。由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。

３．搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。

４．通过搜集阅读资料、请教老师，理解“五四精神”。

５．通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。〖学习过程〗

第10课 五四爱国运动

一．课前准备（3分钟）

１．主持人开场白，宣布第１0课展示开始。２．请班长发表五四运动诞生祝辞。

二．五四运动的基本内容

（一）五四运动的历史背景（第一组）（3分钟）1.社会背景：北洋军阀的黑暗统治。2.阶级基础：工人阶级队伍的壮大。3.思想基础：新文化运动蓬勃兴起。

4.国际背景：十月革命的一声炮响。小组齐读

五四，五四！爱国的血和泪，酒遍亚东大陆地！

雄鸡一唱天下白，同声击贼贼胆悸！爱国俱同心，壮哉此日！壮哉五四！

五四，五四！自由的血和泪，洒遍亚东大陆地！

为民众而争正义，军拼刀枪都不顾，精神冠古今，壮哉此日！壮哉五四！

五四，五四！真理的血和泪！洒遍亚东大陆地！

扫荡千古群魔毒，文化革新应运起，光大我国史，壮哉此日！壮哉五四！

五四，五四！和平的血和泪，洒遍亚东大陆地！

强权打破光明现，老大古国见新气，国魂兮不死，壮哉此日！壮哉五四！

（二）五四运动的过程（第二小组）（6分钟）1.第一阶段：爆发阶段。

时间：

地点（中心）： 主力军： 口号：（主持人带领全班学生起立高呼五四口号，先全体高呼第一个口号，后一二组高呼第二个口号，三四组高呼第三个口号，五六组高呼第四个口号）结果：

2.第二阶段：无产阶级登上政治舞台。时间：

地点（中心）：

主力军（新的表现）： 结果：

（三）五四运动的历史意义（p52）三．问题探究（第三组）（8分钟）

（一）.巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？ 提示：1.中国当时的社会性质。2.中国经济政治状况。3.国际地位。4.北洋军阀对外政策。5.“一战”是帝国主义战争，巴黎和会是战胜的帝国主义国家的分账会议。总之，弱国无外交，落后受欺负。

（二）五四运动取得初步胜利的原因有哪些？ 提示：1.根本原因。2群众基础。

（三）五四运动与辛亥革命相比，在性质上和历史作用有哪些不同。四．学习五四精神（第四组）（5分钟）1.每人讲一句用，用这样的句式依次说出：

我们要学习“五四”____________精神，因为______________.提示：五四精神主要表现在：爱国、要求进步、民主、科学、英勇斗争。2.带领全班学生朗读

五四之火永不停熄！九十二年前，一群热血青年铸就了辉煌，从此，“反叛”的种子在中华大地上盟芽，民主和科学的大旗在神州飘扬！

历史记住了它—这个划时代的日子： 一九一九年五月四日。

一位英雄在20世纪的发端歌吟―― 歌词是民主和科学，和者是中华民族的儿女，那声音没有丝毫的羸弱和疲惫，有的是长河大江的风气，峰峦叠嶂的豪迈！

它从远古而来，秉承先祖盘古为世界之生而为的毁灭。

它从当今而来，贯接着西方强权的进步气息！五四之火，永远不会停熄。

她燃烧于五千年沉淀的膏脂之上，她燃烧了百年的没落与朽溃，她燃烧过一个不可忘却的胜利世纪！这是庶民的胜利，布尔什维克的胜利，燃烧的胜利！

这是革命！这是李大钊发出的消息。

我要燃烧，渴望地火毁灭一切包括自我而后重生！

这是野草，这是燃烧的鲁迅。

所以，她燃烧了，一群骨瘦如柴却坚实的可燃的青年，在燃点的土地上燃烧了。

燃烧！这才是真理，伟大的真理！

五四之火，永远不会停熄。

六．课堂反馈（第五组）（3分钟）

（一）选择题

1、五四运动爆发的导火线是（）

A．日本提出灭亡中国的“二十一条” B．巴黎和会上中国外交的失败

C．新文化运动推动了人民的思想解放 D．日本侵占中国山东

2、最能体现五四运动性质的口号是（）A．废除“二十一条” B．“还我青岛”

C．“外争国权，内惩国贼” D．“拒绝在和约上签字”

3、五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，这主要是因为（）

A．青年学生起了先锋作用 B．工人阶级开始登上政治舞台 C．斗争取得初步胜利 D．促使中国人民新的觉醒

（二）阅读材料，回答问题。（第六组）（6分钟）

1.因感觉大会对山东问题解决办法之不公道，中国代表团曾于1919年5月4日，对最高会议提出正式抗议，并于5月6日声请保留……媾和会议，对于解决山东问题，已不予中国以公道，中国非牺牲其正义公道爱国之义务不能签字。

——1919年6月28日《中国代表团宣言》（1）材料中的“大会”是什么会议？

（2）材料中的“对最高会议提出正式抗议”的当天，国内发生了什么事情？（3）国内发生的这次运动有什么历史意义？ 2.完成“畅想天地”

北京大学发行杂志多种，专以提倡过激派伪说 ,平时教授学生亦本此旨。此次罢学风潮，近因虽由政治问题发生，而其远因，未始不由此种学说有以致之。

——引自北京政府教育部主事条陈

1.上文中的“过激派”、“伪说”、“此种学说”分别指的是什么？ 2.引文作者对“罢学风潮”原因的认识正确吗？请说明理由。

第二篇：五四爱国运动学案

五四爱国运动

一、历史背景

1、袁世凯政府接受了日本递交的“二十一条”密约。

2、巴黎和会上，欧美列强做出将德国在山东的一切权益转让给日本的决定。导火线：中国在巴黎和会上外交失败是五四运动的导火线

二、经过

1、口号：“外争国权，内惩国贼”，“废除二十一条”，“打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”。

2、第一阶段：

时间：1919年5月4日 地点：北京主力：学生

3、第二阶段地点：上海

主力：工人 高潮：三罢斗争

4、结果：取得了初步胜利

①释放被捕学生

②罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务 ③中国代表拒绝在《凡尔赛合约》上签字。

中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的合约。

三、意义

1、性质：

五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的爱国精神和牺牲精神。爱国精神是五四运动的主旋律。意义：

①它是中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的转折点。

②五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动，体现了鲜明的民主和科学精神。

③五四运动又是一场伟大的思想解放运动，它体现了追求真理、勇于解放的精神。

1840——1919年是旧民主主义革命，领导阶级是资产阶级，要建立的社会是资本主义社会；1919——1949年是新民主主义革命，工人阶级登上了历史舞台，领导阶级是无产阶级，要建立的社会是社会主义社会。

练习题

1、五四运动具备的新的时代特点表现为（）

A、先进知识分子的领导B、青年学生起了先锋作用

C、群众性的爱国运动D、工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台

2、五四精神的主旋律是（）

A、爱国主义精神B、民主与科学精神C、追求真理，勇于解放的精神D、实事求是

3、五四运动中发挥主力军作用的是（）

A、青年学生B、工人阶级C、民族资产阶级D、小资产阶级

4、五四运动是中国新民主主义革命的开端。新民主主义革命主要“新”在哪里？A、新的领导阶级B、新的革命任务C、新的革命对象D、新的斗争纲领

5、五四运动爆发的直接原因是（）

A、袁世凯接受“二十一条”B、巴黎和会上中国外交失败 C、曹汝霖通敌卖国D、北洋政府镇压工人运动

6、五四运动所倡导的旗帜是（）

A、民主与科学B、爱国与进步

C、新文学与新道德D、解放思想与实事求是

7、五四运动发生的根本原因是（）A、新文化运动的影响B、巴黎和会上中国外交失败

C、中国人民和帝国主义、封建主义的矛盾加剧D、北平学生抗议美军的暴行

8.“五四运动带着辛亥革命不曾有的姿态”，这种不曾有的姿态，主要指的是

Ａ.有无产阶级先进阶级政党的正确领导Ｂ.受俄国十月社会主义革命的直接影响 Ｃ.具有彻底地反帝反封建革命斗争特点Ｄ.工人阶级起了主力军的作用

第三篇：五四爱国运动

论五四爱国运动的影响 摘要：五四运动是一次彻底反帝反封建的爱国主义运动，其历史意义非常重大。五四运动以学生运动为开端，是知识分子的伟大觉醒。他们用新的的世界观来审视世界，变革世界。可见知识分子的社会洞察、先锋觉悟作用。

关键词：五四爱国运动，觉醒，反抗，意义

历史背景：

五四运动是1919年5月4日在北京爆发的中国人民反对帝国主义、封建主义的爱国运动。

历史过程：

1914年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺去德国在山东强占的各种权益。1918年大战结束，德国战败。1919年1月18日，战胜国在巴黎召开“和平会议”。北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国身分参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的二十一条不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的要求，而且在对德和约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北京政府竟准备在“和约”上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。

5月1日，北京大学的一些学生获悉和会拒绝中国要求的消息。当天，学生代表就在北大西斋饭厅召开紧急会议，决定5月3日在北大法科大礼堂举行全体学生临时大会。5月3日晚，北京大学学生举行大会，高师、法政专门、高等工业等学校也有代表参加。学生代表发言，情绪激昂，号召大家奋起救国。

5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表冲破军警阻挠，云集天安门，他们打出“还我青岛”、“收回山东权利”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“废除二十一条”、“抵制日货”、“宁肯玉碎，勿为瓦全”等口号。各界人士给予关注和支持，抗议逮捕学生，北洋军阀政府颁布严禁抗议公告，大总统徐世昌下令镇压。但是，学生团体和社会团体纷纷支持。

5月11日，上海成立学生联合会。14日，天津学生联合会成立。广州，南京，杭州，武汉，济南的学生和工人也给予支持。

5月19日，北京各校学生同时宣告罢课，并向各省的省议会、教育会、工会、商会、农会、学校、报馆发出罢课宣言。天津、上海、南京、杭州、重庆、南昌、武汉、长沙、厦门、济南、开封、太原等地学生，在北京各校学生罢课以后，先后宣告罢课，支持北京学生的斗争。

6月1日，由于学生影响不断扩大，《五七日刊》和学生组织宣传，学生抗议不断遭到镇压。3日，北京数以千计的学生涌向街道，开展大规模的宣传活动，被军警逮捕170多人。4日，逮捕学生800余人，此间引发了新一轮的大规模抗议活动。

6月5日，上海工人开始大规模罢工，以响应学生。上海日商的内外棉第三、第四、第五纱厂、日华纱厂、上海纱厂和商务印书馆的工人全体罢工，参加罢工的有两万人

以上。6日、7日、9日，上海的电车工人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工，总数前后约有六、七万人。上海工人罢工波及各地，京汉铁路长辛店工人，京奉铁路工人及九江工人都举行罢工和示威游行。

6日，上海各界联合会成立，反对开课、开市，并且联合其他地区，告知上海罢工主张。通过上海的三罢运动，全国22个省150多个城市都有不同程度的反映。6月11日，陈独秀、高一涵等人到北京前门外闹市区散发《北京市民宣言》，声明如政府不接受市民要求，“我等学生商人劳工军人等，惟有直接行动以图根本之改造”。陈独秀因此被捕。各地学生团体和社会知名人士纷纷通电，抗议政府的这一暴行。面对强大压力，曹、陆、章相继被免职，总统徐世昌提出辞职。6月12日以后，工人相继复工，学生停止罢课。6月28日，中国代表没有在和约上签字。

历史意义：

五四运动也是新文化运动的继续和发展。1917年俄国十月社会主义革命的胜利，在中国人民中产生了巨大的影响。中国的先进分子开始用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具。新文化运动不仅为五四爱国运动作了思想准备，同时随着这次运动而更加深入发展，使社会主义思潮逐渐代替资产阶级思潮而成为运动的主流。

五四运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端，中国革命从此进入了一个新的历史时期。中华人民共和国建立后，中央人民政府政务院于1949年12月正式宣布以5月4日为中国青年节。

五四现代运用：

从思想启蒙、思想解放的角度来审视94年前的“五四”，我们也可以说，“五四”并不是历史的回声，它依然活在中华民族走向未来的奋斗中。

1919年5月4日，这个既象征着狂飙般的社会运动，又具有沸腾的思想文化内涵的日子，已经过去94年了。虽经94年的栉风沐雨、岁月销蚀，但“五四”却依然在人们的心中活着。说它活着，是因为在今天人们仍在对它的一切进行着不绝的争论与不竭的探讨。这从一个侧面说明，94年前出现的“五四”，至今还具有一种生命的活力！

是的，“五四”并不是悠远的历史回声，也不是寻常的暮鼓晨钟，更不是被供奉的彩塑，而是以一种独特的形式炽热地活着。活在人们的争论中，活在每一次历史的大变迁后的思考中，活在一代代中国人对五四代表人物历史命运的不衰兴趣里，也活在人们总是在用它来与现实生活的对照中„„。

作为一支精神火炬，它之所以永不熄灭的原因仅仅是因为在那场运动中，青春的炽热与愤怒的烈火点燃了赵家楼的那把大火吗？

我们说“五四”之所以还活着，最重要的就是它为现代中国的社会生活铸就了一种不可违背的“政治铁律”。当年运动的参与者以极为高涨的喋血神州的爱国精神唤醒了几亿中国民众，并用“外争国权内惩国贼”这一犀利而鲜明的口号实现了前所未有的社会动员。正是这种前所未有的广泛而深入的社会运动，不仅使它成为中国现代史上的标志性事件，而且使它具有一种更为长远至今仍存的意义。我们所以称五四运动是伟大的爱国民主运动，“爱国”与“民主”正是这场运动为现代中国定下的“政治

铁律”。94年来的历史在不断证明：无论是拥兵自重的军阀豪强，还是搅浊浪、倾天河的阴谋家野心家，谁不尊重遵循这个“政治铁律”，谁就会被历史唾弃，灰飞烟灭。从北洋军阀到“四人帮”概莫能外。

我们说“五四”还活着，它在现代的应用，还因为它“活”在那个94年前已经提出，至今还在为之奋斗的理想中。这个理想就是中国人追求了近百年的“科学”与“民主”。如前所述，五四运动是一场爱国运动，但它并不是一种盲目的、排外的爱国运动，而是把爱国与学习外国有机结合的运动，把抗议列强侵华辱华与学习西方先进文化加以区别的运动。在主张大胆地、有鉴别地努力地学习外国的同时，“五四”的领军人物又反对食洋不化的照搬。对这些主张与态度给予最准确、最简洁表述的就是鲁迅先生的杂文名篇《拿来主义》。人们曾经说，鲁迅的骨头是“最硬的”。殊不知，我们民族脊骨上这“最硬的”一块却是来自先生对世界先进文明的认知，也来自他对中华民族性冷静的剖折与评判。正是五四新文化运动所秉持的这种高度理性的“拿来主义”态度，才第一次把在中国封建社会里最为稀缺的“科学”和“民主”写在了中华民族前进的旗帜上。

即便是到了21世纪的今天，在需要继续解放思想的今天，我们仍然应该像五四时期的中国青年那样，有那么一股“大胆地说活，勇敢地进行，忘掉一切利害”（鲁迅语）的闯劲。像五四的热血青年那样，秉承爱国、进步、科学、民主的主题，弘扬《新青年》先驱身上的宝贵精神，为“中国模式”的创新发展、“中国道路”的科学发展作出我们的贡献。

马克思早就悦过，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。“五四”前夕的毛泽东曾经这样形容过“我”与“宇宙”的关系，他写道：“吾从前„„以为只有宇宙而无我，今知其不然，盖我即宇宙也。若除去我，即无宇宙；各我集合，而成宇宙”。毛泽东这里所说的“我”当然不是蝇营狗苟的个人，而是指被旧礼教旧宗法所压抑的人的尊严和人的创造力。因此，从思想启蒙、思想解放的角度来审视90年前的“五四”，我们也可以说，“五四”并不是历史的回声，它依然“活”在中华民族走向未来的奋斗中。

所以说，五四运动在现代的应用是影响非常深远的！！纪念五四运动，发扬五四精神，为振兴中华民族而努力奋斗。

总之，五四精神代表着诚实的,进步的,积极的,自由的,平等的,创造的,美的,善的,和平的,相爱互助的,劳动而愉快的,全社会幸福的统一体。因此五四精神就是升华了的爱国精神。

1919年，此时已距民国草创八年。而我故国大地却因军人各自为政，混战不已，不仅让民国政府威信扫地，也让民国徒有虚名。国内混乱不堪，便让外国势力有机可乘。故，蒋中正公的“攘外必先安内”不失独到眼光。但其推行不合时宜，遭时人唾弃。

至1928年，形式上形成以南京政府为正统的中华民国，方始中国在对外上重新以一个声音应世。之前的17年中，我国之外交，其混乱与糟糕是触目惊心的，1919年巴黎和会即为一证。

外交的失败，引起国内觉悟者尤其是学生的不满，最终引发了1919年的了五四爱国运动。这样一向以蛮横闻名的北洋政府做出让步。而这次运动不自觉地将工人阶级联合起来，为以后运动作了启示。后人评价之高，恐怕让当事人也是始料不及的：新民主主义革命的发轫，从此中国革命有了新起点。

我对1840--1949年这段历史，年少时是不太喜欢。因为晚清、民国给了我们太多的耻辱，某种意义上讲110年里中国沉沦得太多。或许会看到一些发人深省的东西。春秋战国，三国两晋，晚清民国均是大动荡、大混乱的时代。可圈可点的人物太多，而且有些仍不失魅力让后人为之向往，其中就有学术之自由。

历史步伐回到了1919年，思绪也追溯到了巴黎和会上，乌云密布就一定预兆着悲剧吗？答案当然是否定的，中国从这里站起来了，他们没有在和约上留下任何笔迹。东方睡狮还是没有凶猛的抗争，赢得掌声，难道是切实的利益，胜利的果实会降临到我们的头顶吗？弱国无外交，此刻一点也毋庸质疑。

雷雨交加，一个不好的征兆，山东问题未能如愿解决，一群华人和留学生满脸的愤慨，无奈与悲痛，顾维钧真的可以给他们一个明确的解释与满意的答复吗？惟独用鲜血染红巴黎和会，让有良知的各国代表知道他们的媾和是中国人用生命换来的。然而，他们在烈火中真的永生了吗？

各国代表们正襟危坐，等待着亲手一笔后将带来无限的利益，中国代表心情是沉重而又是忐忑不安的。顾维钧走到了红色的和约本子前，讲了一席让中国人听了热泪盈眶而又为之骄傲自豪的话语，斩钉截铁地说：“中国代表团不能签字！中国人会永远记住这沉痛的一天！”合上了和约，大跨步的走出了会场。凝聚的空气终于流通了，广场上空的云朵也散去了，呈现出蔚蓝的天空，久久回荡的钟声也在称赞中国，中华民族崛起了！中国人民站起来了！

1919年，我们的1919年，中华民族一个不同寻常的1919年。

历史的车轮不停地向前翻转，中华民族的明天将由我们去谱写华丽的乐章，跳动的音符此刻已经开始跃跃欲试了„„让我们把真诚的祝福献给伟大的祖国：繁荣昌盛！个人论述

今天，世界正处于总体和平的大环境之下，但是各国之间的竞争并没有因此而减弱，它以新的形式在新的领域，展开着更为激烈的斗争。经济侵略、文化侵略也带给了我们新的威胁。而我们是青年的一代，先辈的努力使我们有了安定舒适的生活，我们应该无愧于我们所享有的幸福和安定，生活的富足不应该使我们丧失斗志和迷失最起码的信仰。

画家之责在于尽显自然之美，歌者之责在于谱写生命之音，青年之责在于壮祖国之强大。今年是纪念五四运动94周年，94年一晃而过，也许肖克俭的尸体已溶解在深厚的泥土中，也许他的尸骨正滋润着一株幼苗，也许正如这株幼苗一样，他的精神正感染和带动着新的一代人。

影片《我的1919》深沉厚重，哲理精邃，充满爱国主义思绪。影片以沉重的笔锋，拨开历史尘封，重现了1919年风云激荡的巴黎和会。当时中国作为战胜国，没能收回权益，反而蒙受屈辱。中国外交官顾维钧，凭着爱国良知和外交才能，顶住压力，坚持公理，拒绝在和约上签字。面对列强，公然说不，这在中国外交史上是第一次，而表现这段历史的鸿篇巨制，在中国电影史上也是第一次。

因此，我们应该珍惜现在的大好生活，秉承五四的精神，继续继承和发扬五四精神，努力提高自己，希望每位具有历史觉悟的中国人民能在现代化的时代既往开来，努力为社会主义建设做出应有的贡献！！

第四篇：五四爱国运动

《五四爱国运动》一课的学情调查问卷及分析

《五四爱国运动》是八年级历史第十课内容，是教材第三单元主题新民主主义革命的兴起的开篇章。这一课主要阐述了中国在巴黎和会上外交的失败激起了学生的爱国运动并得到全国工人的支持，是中国新民主主义革命的开始。在教材中具有承上启下的地位和作用。因而了解并掌握本课，有助于把握对中国近代史基本特征的认识，了解近代中国革命的性质。

课前问卷题目：

1、五四爱国运动爆发的历史背景是怎样的？又是什么事件引燃事件的发生？为什么作为战胜国的中国外交还会失败？

2、五四爱国运动的经过分几个阶段？每一个阶段的情况如何？运动的最后结果怎样？

3、课本第54页的思考与讨论，回答说明了什么？

4、五四爱国运动的性质如何？为什么是中国新民主主义革命的开始？

5.、就五四爱国运动的历史归纳“五四精神”。

调查结果分析：通过整理同学们的问卷，发现学生在知识认识上存在一定的问题：

1、对历史知识的认知比较肤浅：许多学生因历史知识面窄而对基本的知识理解不透。如巴黎和会的历史就是一个方面。可见学生平时的读书面狭窄。

2、对历史知识的理解分析能力不足：为什么巴黎和会中国外交会失败？有的学生根本一点都不明白；而且五四运动还是新民主主义革命的开始，学生对这个“新”也不知道从何处分析，不知道对以往历史学习的归纳与比较。学情分析：通过将近半个学期的历史学习，八年级学生已对历史学习有了一定的兴趣，同时学习能力有了一定的提高，但总体而言，学生的理解和运用能力还在培养中；在学习本课前，学生对五四运动的了解仅来源于影视，有一定的认知，对此老师需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的启发式方法进行因势利导，不断启发。课堂当中应以史为据，充分发挥引领的作用，带学生深入课堂。指导学生阅读课本插图、史料、阅读广场，学会从历史材料中获取历史知识的方法；结合时代背景，明白学生的爱国运动，学会分析评价历史事件的方法；从五四爱国运动的原因、经过、结果、影响的发展过程中，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，使学生形成良好的逻辑思维习惯；引导学生学会分析五四爱国运动性质，从而培养他们的认识问题、分析问题、判断问题的能力。

第五篇：五四爱国运动

五四爱国运动

学习本课作为教师需要依据学情，按一下几个步骤来完成： 一，给学生讲明白本课的地位

中国近代史始自1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡。以1919年五四运动为界，可以分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。第三单元“新民主主义革命的兴起”，在本册书中具有承上启下的作用。本课主要讲述了五四运动的有关知识。五四运动标志着资产阶级领导的旧民主主义革命的结束和无产阶级领导的新民主主义革命的开始，从此，中国革命开始进入一个新的阶段。五四运动为中国共产党的成立准备了思想，组织等方面的条件。二，教学中要实现教学的三维目标

知识与能力

1，了解五四运动的背景、过程、性质及历史意义等有关五四运动的基本史实。2，通过结合材料引导学生分析五四运动的历史背景，培养学生阅读材料，提取

有效信息，并结合已有知识分析、概括问题的能力，同时培养学生分析历史事件之间内在联系的能力；通过分析五四运动的发展过程，判断其性质，得出它是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端的结论。

过程与方法

1，本课要重点突出“五四精神”，增进学生对“五四精神”的理解，激发和调

动学生的爱国热情。通过组织学生结合已学知识进行课堂讨论，明确爱国主义是“五四精神”的精神源泉，爱国、进步、民主、科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民主与科学提出和实现的途径，理性精神、个性解放、反帝反封建是民主与科学的内容。

2，在学习五四运动的历史背景时，使学生能够正确理解五四运动爆发的历史必

然性，正确理解历史必然性和偶然性之间的关系。

3，本单元学习结束后，将开展一次“纪念五四运动，发扬五四精神”的主题班

会。

4，