第一篇：五四爱国运动教案
五四爱国运动教案
一、课型：新授课
课时：1 课时
二、课程标准：
了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。
三、教学目标：
1知识与能力：
五四运动的背景、原因、过程、结果、意义及如何理解五四精神。
2过程与方法：
（1）通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然性”的辩证统一。
（2）通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。
（3）培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题。情感态度与价值观
（1）让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。
（2）认识人民群众是历史的真正创造者。在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。全国人民团结斗争是胜利的保证。
（3）通过对五四运动的学习，认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。
三、重点、难点：
重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。
难点：理解五四精神
四、教学方法：
1创设历史情景：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。
2温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。3课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。
五、授课过程
（导入）
师：在坐的各位包括我都是年青人，年青人充满的热情，充满着理想，没有什么不可以的，而且我们年青人还有自己的节日，什么节？（五四青年节）那这个节日是为了纪念哪一
个历史事件呢？（五四运动）那我们这节课就来学习五四爱国运动，大家翻开课本64页，看第16课，（板书，五四爱国运动）
（讲授新课）
本节课我们将分四个环节来进行：寻源五
四、走进五
四、感悟五
四、弘扬五四，让我们
先进入第一个环节“寻源五四”。
（出示幻灯片，寻源五四）
一、寻源五四
（创设情景：打出幻灯片）
1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。
师：中国有没有参加此次巴黎和会？中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期
望来参加和会呢？
生：中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回日本在大战时夺去的德国在山东的特权，希望能够改变中
国在国际上的屈辱地位
师： “公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦
想。让我们大家带着期望和梦想，走进巴黎和会。
（播放影片《我的1919》片断）
（结合影片回答下列问题）
1中日辩论的焦点问题是什么?这一问题是怎样形成的?
生1：中日辩论的焦点问题是山东问题。
生2：这一问题由来于1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围，1914
年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条
约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。
师：回答的很好，在这里我想用四幅图来证实大家的回答。（出示信号山飞鹰国徽图片）
师：一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？
生：日本，日本加快了侵略中国的步伐。妄图使中国沦为日本的殖民地。
师：幻灯出示蝎子政策，二十一条，五月九日永世勿忘。
2“巴黎和会”如何解决这一问题?你如何评价“巴黎和会”?
师：列强将德国在山东的一切权益转让给日本，巴黎和会是一次列强操纵的分脏会议。日本代表说中国没有出“一兵一卒”是不是事实呢？
师：指导学生阅读课本P67，第一次世界大战与中国。
4从中国外交的失败，你得出什么认识?
生1：弱国无外交。
生2：从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行强权政治。
师：大家讲得很好。外交是内政的延伸，是综合国力的比拼。旧中国的外交是屈辱的外
交，今天，我们的国际地位日益提高，与旧中国外交形成了天壤之别。
这是85年前的中国，大家想想今天的中国国际地位如何？举例说明。
生1：中国今天的国际地位日益提高。比如2002年，中国加入WTO。
生2：还有上海合作组织，APEC会议，还有2008年奥运会，这些都展示了中国今天的国际地位。
师：新旧中国外交上天壤之别表明了综合国力在外交上的重要性，也再一次证明了坚持
党和政府的领导、坚持有中国特色社会主义道路的正确性和必要性。
作为新世纪的年轻人，我们看到这些感到无比的自豪，85年前的年轻人同样为政府的屈辱而感到愤怒。当中国外交失败的消息传到国内，一场风暴即将到来。（出示幻灯片：走
进五四）
二、走进五四
师：五四运动是大家比较熟悉的内容，运动分为几个阶段？
生：两个。
师：大家看大屏幕上的这一组图片，它简单表述了五四运动的过程，但顺序已打乱，请
大家
仔细观察，指出他们的先后顺序，并且运动的两个阶段分别包括那些图片？（展示课件）
（学生讨论）
生1：图片的顺序应该是4，2，1，3
师：回答的都非常准确，下面大家用简短的话根据图片描述一下第一阶段，注意包括你
所理解的重点内容。（大家讨论，请学生到前台讲解）
生1：5月4日，北京学生运动，在天安门城楼前举行游行示威，游行的学生还火烧了
赵家楼，第二天学生张贴罢课通知，北京学生进行总罢课，北洋政府对学生进行镇压，逮捕
游行的学生。
生2：游行的学生高喊口号，“外争主权、内惩国贼”、“取消二十一条”、“拒绝在和约
上签字”、“勿做五分钟爱国心”等。
师：“内惩国贼”惩罚谁？“外争国权”挣什么？这些口号那个体现了五四运动爆发的直接
原因？
生：惩罚三个卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。挣国权是挣山东的主权。这些口号中，“拒绝在和约上签字”体现了运动爆发的直接原因。（展示第二阶段）
师：这是第二阶段，请同学来简单描述一下。
生：北京的学生运动很快转移到了上海，上海举行国民大会声援学生运
动，上海各界举行“三罢”斗争将运动推向高潮。
师：“三罢”斗争是什么？说明运动具有什么特点？
生：学生罢课，工人罢工，商人罢市，说明运动涉及的阶层比较多，群众基础比较广泛。
师：上海的“三罢斗争”后，运动迅速传向全国。有切肤之痛的山东也加入到五四风暴当
中。
生：北洋政府释放被捕学生，6月10日罢免三个卖国贼，6月28日中国代表团拒绝在和约上签字。
师：面对强国的淫威，中国为什么能够拒签？
生：中国面临全国人民的压力，除此以外还有中国代表团的不懈努力。
师：近代中国的外交是屈辱的外交。而巴黎和会，拒签对德和约是中国近代外交史上的一个重要的转折点。因为1919年6月28日是中国人第一次向西方列强说“不”。
师：大家再回顾一下五四运动的口号，有哪些得以实现？
师：下面让我们再来简单回顾一下五四运动的过程及结果。（展示课件）
师：通过图示可以看出运动的两个阶段出现了不同，有哪些？
生：运动中心由北京转移到上海；运动主力由学生变为工人。
师：所以五四运动初步胜利，这是第三个不同，为什么结果不同？
生：因为第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。
师：五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中一部雄浑的青春乐章，是中国青年可以引
以为豪的光荣历史。历史走过昨天，历史见证今天，历史畅想明天，让我们一起感悟五四吧！
（出示幻灯片，感悟五四）
三、感悟五四
师：85年过去了，五四运动却成为我们永不退色的记忆，因为它是一场永垂青史的现
代爱国运动，它具有杰出的历史意义。（指导学生阅读教材并指出）
师：毛泽东同志指出：（出示材料）
五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不
舀协地反帝国主义和彻底地不舀协地反封建主义。
——《毛泽东选集》
师：五四运动的“新”姿态有哪些？与辛亥革命相比还有哪些不同？
生：彻底的反帝反封建的，广泛的群众基础，无产阶级登上历史舞台，具有初步马克思
主义的知识分子作为领导阶级。
师：从某种意义上讲，五四运动是我国近代史的开端。那么新旧民主主义革命又有哪些
异同点呢？
师：为了纪念青年人觉醒的日子，我国将5月4日定为“五四”青年节。除了纪念五四运
动的伟大历史意义，还在于纪念它留给我们的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？
请大家通过前面的体验结合教材概括一下。
师：五四精神具体体现为什么呢？
师：
1、伟大的爱国主义精神。
2、民主与科学的精神
3、追求真理，勇于解放的精神
最后用胡锦涛总书记的一段纪念词总结一下五四运动。
八十年前的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广大人民群众参加的彻底的反帝反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。这场运动，成为中国旧
民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。……五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，其核心是伟大的爱国主义。五四运动
所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、百强不息的民族精神的生动写照。——胡锦涛在纪念五四运动八十周年大会上的讲话
师：所以五四运动是一场彻底的反帝爱国运动，是一场思想解放运动，还是一次新文化
运动。五四精神是战争年代的产物，处于和平年代的我们又该如何弘扬五四精神呢？大家可
以分组讨论一下。（出示幻灯片，弘扬五四）
四、弘扬五四
提问：我们应如何弘扬五四精神呢？
（学生自由发言）
师：新时期的五四精神应该是“解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献”
【课件地址】
第二篇：五四爱国运动教案
五四爱国运动
一、历史背景
1、袁世凯政府接受了日本递交的“二十一条”密约。
第一次世界大战后，欧洲列强无暇东顾，日本趁机加快了侵略中国的步伐。1915年1月，日本驻华公使向袁世凯政府递交了“二十一条”密约，妄图使中国沦为日本的殖民地。
阅读教材64页二十一条主要内容
5月9日，除第五条内容有所保留外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”。这就是五九国耻。
2、巴黎和会上，欧美列强做出将德国在山东的一切权益转让给日本的决定。
第一次世界大战结束后，战胜国在巴黎召开和会，商讨处理战败国以及维护世界和平等问题。英、法、美、日、意五个列强操纵和会，重新瓜分世界。中国以战胜国身份出席会议，希望改变中国在国际上的屈辱地位。
阅读教材64页中国在巴黎和会上提的条件。
但是，欧洲列强却做出将德国在山东的一切权益转让给日本的决定。巴黎和会打破了中国人对帝国主义列强的幻想。
导火线：中国在巴黎和会上外交失败是五四运动的导火线
二、经过
1、口号：“外争国权，内惩国贼”，“废除二十一条”，“打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”。
2、第一阶段：
时间：1919年5月4日
地点：北京
主力：学生
逮捕了32名学生
过渡：学生的爱国行动引起了各界的广泛响应，工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，运动中心由北京转移到了上海
3、第二阶段
时间：
地点：上海
主力：工人
高潮：三罢斗争
上海的“三罢”斗争把五四运动推向高潮。学生罢课、工人罢工、商人罢市
4、结果：取得了初步胜利
①释放被捕学生②罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务③中国代表拒绝在《凡尔赛合约》上签字。中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的合约。
三、意义
1、性质：五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的爱国精神和牺牲精神。爱国精神是五四运动的主旋律。
2、意义：①它是中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的转折点。
1840——1919年是旧民主主义革命，领导阶级是资产阶级，要建立的社会是资本主义社会；1919——1949年是新民主主义革命，工人阶级登上了历史舞台，领导阶级是无产阶级，要建立的社会是社会主义社会。
②五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动，体现了鲜明的民主和科学精神。
从1915年开始，一些先进的知识分子提出了民主、科学的口号，提倡用资产阶级民主政治反对君主专制、以科学反对迷信，掀起了新文化运动。民主和科学是新文化运动的两面旗帜，又称德先生和赛先生。民主指民主精神和民主政治制度。科学指科学思想、科学方法和具体的科学知识技术。
五四新文化运动还包括反对偶像崇拜、宣传进化论、唯物论、无神论、主张文学革命，提倡白话文等内容。
③五四运动又是一场伟大的思想解放运动，它体现了追求真理、勇于解放的精神。
五四运动广泛传播了各种各样的学说和思想，包括马克思主义、无政府主义、新村主义、合作主义等。
马克思主义的传入，影响和教育了一批先进知识分子，陈独秀、李大钊是他们的杰出代表。
爱国救亡、民主科学、文化启蒙构成五四新文化运动最宝贵的精神财富，自此，中国历史翻开了崭新的一页。
第三篇：《五四爱国运动》教案
说课课题：《五四爱国运动》
课题选自：人教板《全日制普通高级中学教科书（必修）历史上册》
邓志娟
本内容的教学设计遵循“问题——发现”教学法的基本原则，准备用1课时完成。准备从五个方面来阐述：1.教材简析1．1本内容在学科知识体系中的地位和作用五四爱国运动是发生在新文化运动之后，中国共产党诞生之前，是中国新民主主义革命的开端，在教材中具有承上启下的作用。这节课采用“问题——发现”教学法，对培养学生“论从史出”的能力具有重要的作用。1．2教学的重点与难点教学重点：五四爱国运动爆发的背景和伟大意义
教学难点：如何理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端
2．目标分析2．1知识目标：五四爱国运动的背景；巴黎和会中国代表的正义要求；五四运动的爆发；工人阶级登上政治舞台；五四爱国运动取得初步的胜利；五四爱国运动的历史意义。
2．2能力目标：（１）通过五四爱国运动背景的分析，培养学生阅读材料分析材料、提取有效信息并结合原有知识，分析解决历史问题的能力
（２）通过讨论比较，五四爱国运动同以前的反帝反封运动相比有哪些不同，提高学生比较历史事件的能力。
（３）加深理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端，培养学生分析问题的能力
2．3情感目标：（１）五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗
（２）使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。
3．过程分析提出问题→阅读课本及资料→分析理解→得出结论→练习巩固3．1新课导入：故事导入3．2请班级的团支部书记上台谈谈自己对五四运动的认识3．3提出问题，创设“问题情境”：问题１：五四爱国运动的爆发是否可以避免？为什么？
问题２：五四运动可以分为几个阶段，依据是什么，结果怎样？
问题３：为什么说五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动？
问题４：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端，“新”在哪里？4．教法分析
4、教法分析针对高一学生对五四爱国运动的背景和意义等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，运用浅化机制和问题——发现教学法原理，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重难点；引导学生借助史料，“论从史出”，得出结论；培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯；让学生一步一步进入其历史思维活动的最佳状态。依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据高一学生的实际情况，讲述五四爱国运动的经过时主要通过采取学生介绍、运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣；有针对性的提出问题，激发思维，将感性认识和理性思考有机结合，培养学科能力。
5．板书设计一、五四爱国运动爆发的背景
１、国际背景
２、国内背景二、五四爱国运动的爆发和经过
１、导火线——巴黎和会中国外交的失败２、第一阶段：５月４日——６月初 中心：北京 主力：青年学生３、第二阶段：６月初开始
中心：上海 主力：工人阶级４、结果三、五四爱国运动的伟大历史意义
第四篇：五四爱国运动教案4
基础知识: “二十一条”;巴黎和会;中国外交的失败;五四运动;五四精神。
重点难点: 1.重点分析: 对五四运动是新民主主义革命的开端的理解是本课的重点。五四运动前旧民主主义革命和五四运动后新民主主义革命有两个基本相同点:一是社会性质相同,都是发生在半殖民地半封建社会,二是革命任务相同,都是反帝反封建,新旧民主主义革命又有两个基本区别:一是革命领导阶级不同,旧民主主义革命资产阶级起领导作用,新民主主义革命无产阶级起领导作用;二是革命发展前途不同,资产阶级革命目标是要建立资产阶级共和国,无产阶级在完成民主革命任务后,是要把中国引向社会主义。同时由于领导阶级不同,也就决定了指导思想和依赖力量的不同。上述两个大的不同点正是从五四运动开始产生显着变化的。从领导阶级看,从五四运动开始,中国无产阶级登上政治舞台;从革命指导思想看,五四运动以后,马克思主义的传播成为新文化运动的主流。可见,五四运动构成了新旧民主主义革命两个阶段的鲜明分水岭。所以新民主主义革命以五四运动为开端。2.难点分析: 为何把巴黎和会作为五四运动的背景是本课的难点。第一次世界大战结束后,战胜国在巴黎凡尔赛举行国际“和平会议”,参加者有英、法、美、日、意等27国。中国作为战胜国也派代表参加了和会。中国代表向和会提出废除外国在华的一些不平等的权利、废除“二十一条”、收回青岛等要求。会议为英、法、美三国操纵,经过激烈的争吵,签订了《凡尔赛和约》《国际盟约》,还秘密拟定了武装干涉苏俄、瓜分苏俄领土的计划。会议还无理地将战前德国在中国山东的特权交给日本,激起中国人民的极大愤怒。巴黎和会实际上是在帝国主义大国操纵下宰割战败国、重新瓜分殖民地的分赃会议。
能力培养: 1.通过对“二十一条”的主要内容的分析,从中总结出来日本提出二十一条的目的是为了将中国边为其独占的殖民地。从中培养学生的分析材料得出结论的能力。
2.通过对五四运动的口号的分析,得出五四运动的性质是反帝反封建的爱国运动。能够从中得到透过现象看本质的能力。
思想认识: 通过对五四运动的精神的分析和认识。使学生从思想上认识到,之所以会发生五四运动,是由于民族矛盾和阶级矛盾激化造成的。而五四运动的本身则反映了伟大的爱国主义精神。从而对学生进行爱国主义教育。
教具准备: 多媒体课件制作。
导入新课: 教师:(大屏幕展示人民英雄纪念碑上的五四运动的浮雕)请同学们欣赏这副人民英雄纪念碑上的浮雕图片,同学们能猜到这副图片反映的是什么历史事件吗? 学生:反映五四运动的历史图片。
教师:是的,这是反映五四运动的历史图片,我们为了纪念五四运动,把五月四日这天定为青年节。那么,同学们知道哪些关于五四时期的事情?我们为什么要纪念五四运动?今天,我们就来进入“五四”这段历史。
讲授新课: 教师:请同学们先阅读教材第一目的内容,了解五四运动爆发之前的国际国内背景。
学生:阅读教材。
教师:第一次世界大战期间,欧洲列强无暇东顾,日本趁机加紧侵略中国,1915年,日本提出了旨在灭亡中国的“二十一条”。(大屏幕展示“二十一条”内容)同学们看“二十一条”内容,思考,这样的条约中国能够接受吗? 学生:不能!教师:但是,袁世凯为了争取日本对自己称帝的支持,除了个别条款未接受外,几乎全部接受了“二十一条”,这激起了全国人民的不满,中国人民为了废除“二十一条”进行了不断的努力。终于,机会来了。1918年,第一次世界大战结束,作为战胜国,中国派代表出席了战后的巴黎和会,希望改变中国在国际上的屈辱地位,并争取收回自己的权利。(大屏幕展示中国代表团在巴黎和会上的要求)这就是中国代表团在巴黎和会上提出的要求,这些要求是否合理呢? 同学:合理!教师:但是,欧美列强并没有答应中国的要求,它们是怎么做的呢?(大屏幕展示巴黎和会关于中国问题的决议)中国作为一个战胜国应该获得这样的待遇吗? 学生:不应该!教师:消息传回国内,人民爆发了。(播放五四运动短片)学生:观看影片。
教师:五四运动的结果是怎样的? 学生:罢免了卖国贼的职务,中国代表拒绝在和约上签字。
教师:五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动。那么,五四运动中的口号哪些反映了五四运动的性质呢? 学生:“外争国权,内惩国贼”。
教师:五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动,今天我们之所以纪念它,就是因为在这次运动中,体现了中国人民的伟大精神,今天,我们把这些精神统称为五四精神。这些精神包括:第一,爱国主义精神,这是五四精神的主旋律。第二,民主和科学的精神,五四运动中,人民敢于对专制政府进行不断的斗争。第三,追求真理、勇于解放的精神。五四运动是一场思想解放运动。
经过五四运动,无产阶级作为独立的政治力量登上了历史的舞台。中国新民主主义革命的曙光喷薄欲出!课堂小节: 现在,同学们知道自己的节日是如何来的了吗?知道我们为什么要纪念五四运动了吗?希望通过这节课的学习,同学们能牢记先辈们的事迹,学习它们的爱国精神,学习他们为了真理勇于斗争的精神。争取为中华民族的伟大复兴好好读书,将来为祖国做出自己的贡献!课堂习题: 你知道什么是民主主义革命吗?什么是新民主主义革命?新旧民主革命的异同是什么? 板书设计:略
第五篇：五四爱国运动教案2
三维目标
1.知识与技能: 掌握“二十一条”的严重影响;巴黎和会的概况、性质;五四运动的爆发、口号、发展及结果;五四精神的内涵;对社会变革的影响。2.过程与方法:(1)学生在学习五四运动历史背景的有关材料的过程中,把握通过真实的历史细节探索历史真实面目的方法。(2)学生在阅读、理解历史材料并解决历史问题的过程中,进一步学会依据历史材料解释历史问题的方法。
3.情感态度价值观方面:(1)在学习五四运动的背景中,进一步了解中国近代国情,体会到青年是国家的希望,逐步形成对国家的历史使命感和社会责任感,树立爱国主义情感,树立为社会进步事业做贡献的人生理想。
(2)通过学习,认识到五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动,爱国、进步、民主、科学是五四精神的主要内容,也是当代青年在国家现代化建设中应该弘扬的精神。
教学过程: 【导入新课】
播放映电影《我的1919》中中国外交团代表驳斥日本代表的片段欣赏。
师:请结合所学知识判断这是什么会议的场景?涉及到了中国的什么问题?影片中的这个人是谁? 【教学过程】
一、五四探源
情境设计1:在那一代青年人周围,是令人感到窒息、令人满怀悲愤的黑暗环境。国家和民族的命运已处在生死存亡的边缘。对有志气的爱国青年说来,剩下的只能是置个人生死于度外的英勇拼搏。
--《五四运动与二十世纪的中国》
材料展示:图片:瓜分狂潮、漫画《蝎子政策》、《军阀战争》
问题探究:五四前国内和国际形势处于怎样“窒息而悲愤”的环境?(引导学生透过历史材料,挖掘历史信息,学会用材料分析五四运动的历史原因)师生总结: 国际风云:列强:帝国主义侵略,民族危机加剧;国内忧患:军阀统治,政治黑暗;情境设计2:1914年,第一次世界大战爆发。1917年8月,段祺瑞政府参加协约国一方,……英、美、法等国许诺:战争胜利后,在国际上将对中国以大国相待,取消中德条约及战前中国给予法国的一切特权。所以,中国人对一战后战胜国召开的“和平会议”,抱有很大希望。一战结束后,战胜国召开巴黎和会,共同商讨战后问题,中国外交代表团以战胜国的身份出席了这次会议,并向会议提出了自己的要求。(展示材料)但是,欧美列强并不把中国视为大国,不但减少了中国代表团的会议席位,而且拒绝了中国的正义要求,无理的把德国在山东的一切权益转让给日本。真是“弱国无外交”啊!(教师语言要有激情、悲愤,激起学生情感的共鸣)“对德国事,闻将以青岛交还。因日使力争,结果英法为所动。吾若以此,不啻加绳自缚。请警告政府及国民严责各全权(指出席巴黎和会的中国代表)万勿署名,以示决心。”(梁启超)这表达了梁启超的怎样的心情?(引导学生一起了解梁启超的电报在国内引起的反响,掌握五四运动的直接原因。)直接原因:巴黎和会的外交失败。二、五四体验
情境设计:五四运动中,傅斯年成为学生领袖,被推举为北京学生游行总指挥。后来,有人回忆,**爆发后,只见在“浩浩荡荡的游行队伍中,有一位威武的山东大汉高举大旗走在大家的最前面,他不时地带领大家一起振臂高呼,又偶尔暂缓脚步,与身边的几位同学低声交谈。--他,就是这次游行队伍的总指挥、北京大学国学门学生、素有'大炮'雅号的傅斯年。--《傅斯年与五四运动》
情境体验:同学们,假如你们是当时这一革命运动的组织者和参与者,你们会设计怎样的行动方案。(提示学生从参与方式、运动目的、组织人员、宣传口号等方面设计,然后展开小组交流)情景写真,展现当时五四运动情景,引导学生填写列表格。
内容
时间填主力中心规模目标 5月 6月
结合表格,教师讲述,这场运动由北京到上海、天津、山东、武汉、长沙、台湾等,波及全国20多个省,100多个城市,乃至国外,涉及的范围十分广泛。同时,在青年学生的带动下,工人、农民、商人、报界、留学生、省议会等各界民众都广泛的参与进来了。工人阶级在这场运动中也开始以独立的政治力量登上历史舞台。
问题探究:请思考,为什么会有这么多阶层广泛参与到运动中来呢?你有什么感想?(主要围绕结合民族意识的觉醒和维护国家主权、无产阶级队伍壮大冰灯上历史舞台等内容对学生点拨)教师总结:五四运动取得了一定的成果:罢免释放被捕学生,曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三个卖国贼的职务,拒绝在《凡尔赛和约》上签字。这场运动取得了初步的胜利。
情境设计:1919年6月28日,当签约仪式在凡尔赛宫举行时,人们惊奇地发现:为中国全权代表准备的两个座位上一直空无一人。中国用这种方式表达了自己的愤怒。签约仪式进行的同时,顾维钧乘坐着汽车经过了巴黎的街头。中国第一次坚决地对列强说”不“,终于打破了”始争终让“的外交局面,最后没有退却。这也是中国外交胜利的起点。
问题设计:材料说明了什么?同学们有何感想?(让学生畅所欲言,教师点拨:师:说明中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的和约,近代中国在外交上终于敢说”不"了。同学们,作为中国民主革命道路上的一次伟大运动,五四运动体现了中华民族最可宝贵的精神。)合作探究:五四运动为什么能取得胜利?为什么说是初步胜利而不是完全胜利?(让学生结合五四运动的口号,理解五四运动的目标没有完全实现,但是由于爱国学生、工人彻底的革命精神,革命取得了一定的成果)
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