五四爱国运动教案5[5篇材料]

第一篇：五四爱国运动教案5

教材分析

《课程标准》要求“概述五四运动的史实,认识其对中国社会变革的影响”。第一目“'二十一条'与巴黎和会”主要介绍五四运动的背景,第二目“外争国权,内惩国贼”叙述五四运动的经过及结果,第三目“五四精神”是对五四运动的总结,也是对其运动内容的深化和扩展。

学生分析

初中历史中五四运动也是重点,学生对此应有较深刻的印象。高中学生已经具备了一定的运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力,且思维活跃,个性鲜明,参与意识强烈。而且大部分学生已加入了共青团,对“五四”的含义已经有了一定的思想认识。

教学目标

1、知识与能力

搜集资料和阅读有关信息,熟悉五四运动的背景、过程和影响,记忆五四运动的口号,理解五四精神的实质及其对中国社会变革产生的影响。

2、过程与方法

通过分析探究,了解五四运动发生的原因,激发学生发现问题,解决问题的积极性;通过分析、探究、讨论,认识五四运动对中国社会变革的影响,理解五四精神的社会价值;通过讨论实现学生之间、师生之间的互动合作,锻炼学生的思维能力和交流合作的能力。

3、情感态度与价值观

通过对五四运动的学习,体会人民群众的巨大力量,形成对国家、民族的使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。

教学重点难点

重点:五四运动的起因及“五四精神” 难点:正确理解五四精神

教学方式

1、采用讲授、情景设置、讨论及启发式教学等教学方法;教学过程

导入新课

展示人民英雄纪念碑的几组浮雕--虎门销烟、金田起义、辛亥革命、五四运动,反映近代以来中国人民的反抗斗争,引入新课“五四运动”。

一、五四运动的起因

1918年,第一次世界大战结束,战胜国在巴黎召开和会,商讨处理战败国以及维护世界和平等问题。实际上,巴黎和会是英、法、美、日、意五大国操纵的重新瓜分世界的会议,野心勃勃的日本政府更企图继承德国在胶东半岛的特权。1919年初,中国驻美公使顾维钧作为本国政府的全权代表赴法国参加巴黎和会。中国虽然是战胜国,但在和会上却处处受到歧视,中国代表团最初向和会提出的七项条件都被拒绝(小字),后来又向和会提出废除“二十一条”。和会上,顾维钧慷慨陈词,就山东问题作了一次缜密细致,畅快淋漓的精彩发言,从历史、经济、文化各方面说明了山东是中国不可分割的一部分,批驳了日本的无理要求。

[课堂设问]五国运动的爆发与巴黎和会有什么关联?顾维钧的义正严辞能够扭转局势吗?为什么? 中国代表的正义要求被拒绝,和会要把德国在山东的一切权益转让给日本。消息传出来了,群情激愤。北洋政府却来电要求代表在和约上签字,更加激起人民群众的反抗。所以说,中国在巴黎和会上外交的失败是五国运动的导火线。

[课堂设问]山东问题的由来是什么?什么是“二十一条”?课本的宣传画《蝎子政策》说明了什么? 山东问题始于1897年,当时德国借口两名德国传教士被杀,抢占胶州湾,把山东划为势力范围,后来一战爆发,日本对德宣战,并且要求继承德国在山东的权益。

第一次世界大战爆发后,欧洲列强无暇东顾,日本趁机加快了侵略中国的步伐。1915年,日本驻华公使向袁世凯递交了“二十一条”,妄图独占中国,使中国沦为日本的殖民地。

二、五四运动的经过

率先起来的是青年学生,1919年5月4日,北京各校学生3000余人汇集天安门广场进行游行示威。

[课堂设问]学生提出了什么样的口号? “外争国权,内惩国贼”“废除二十一条”等(通过口号反映时代特征,抓住事件重点所在;鼓励学生设想除了课本上的口号外,还可以提出哪些标语和口号)后来学生火烧赵家楼、痛打章宗祥,并遭到反动军警的镇压。这是五四运动的第一阶段,其特点是青年学生走在反帝爱国运动的前列。

学生的爱国行动引起社会各界的广泛响应,工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台,运动的中心由北京转移到上海,这是五四运动的第二阶段。上海的“三罢”斗争--学生罢课、工人罢工、商人罢市把五四运动推向高潮。五四运动迅速波及到全国,形成一场具备广泛群众基础的反帝爱国运动。

[材料分析] “学生罢课半月,政府不惟不理,且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日,而北京被逮之学生获释,工界罢工不及五日,而曹章陆去。” ――《上海学联告同胞书》

上海的“三罢”斗争把五四运动推向高潮,也反映了人民群众力量的伟大。[课堂设问]五四运动取得了什么样的成果? 北京政府释放了被捕学生,罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆三个卖国贼的职务;中国代表拒绝在巴黎和约上签字,这是近代中国第一次对帝国主义说“不”,中国第一次拒绝由世界上几个帝国主义列强制定的和约。

[课堂设问]中国为什么能够拒约? 这是全国人民的努力斗争取得的胜利成果,五四运动在其中起到了巨大历史作用。

三、五四运动的影响

五四运动留给后人最宝贵的精神财富是五四精神。

1、五四运动是一场爱国政治运动,凝聚了全国各阶层群众为维护国家主权而奋斗,爱国主义精神是五四精神的主旋律。

“我们的三大信誓是:改造强盗社会,不认秘密外交,实行民族自决。”―――李大钊

2、五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动,体现了民主和科学的精神。中国人民在反封建军阀统治、反帝国主义的同时,先进的知识分子也在传播西方先进资产阶级民主和科学,民主是指民主精神和民主政治制度,科学是指科学思想、科学方法和具体的科学技术知识。

“西洋人因为拥护德、赛两位先生,闹了多少事,流了多少血,德、赛两位先生才渐渐从黑暗人把他们救出,引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。”―――陈独秀

3、五四运动还是一场伟大的思想解放运动,体现了追求真理、勇于解放的精神。在这场爱国运动中,爱国者们突破传统的束缚,面向世界寻找改造和拯救中国的良策,五四运动广泛传播了各种各样的学说和思想,包括马克思主义、无政府主义等。“解放就是压制的反面,也是自由的别名。”―――陈独秀 “试看将来的环球,必是赤旗的世界。”――李大钊

可以将五四精神归纳成八个字:爱国、进步、民主、科学。五四运动是中国历史的一个转折点,是新民主主义革命的开端。

第二篇：五四爱国运动教案

五四爱国运动教案

一、课型：新授课

课时：1 课时

二、课程标准：

了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。

三、教学目标：

1知识与能力：

五四运动的背景、原因、过程、结果、意义及如何理解五四精神。

2过程与方法：

（1）通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然性”的辩证统一。

（2）通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。

（3）培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题。情感态度与价值观

（1）让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。

（2）认识人民群众是历史的真正创造者。在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。全国人民团结斗争是胜利的保证。

（3）通过对五四运动的学习，认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。

三、重点、难点：

重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。

难点：理解五四精神

四、教学方法：



1创设历史情景：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。

2温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。3课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。

五、授课过程

（导入）

师：在坐的各位包括我都是年青人，年青人充满的热情，充满着理想，没有什么不可以的，而且我们年青人还有自己的节日，什么节？（五四青年节）那这个节日是为了纪念哪一

个历史事件呢？（五四运动）那我们这节课就来学习五四爱国运动，大家翻开课本64页，看第16课，（板书，五四爱国运动）

（讲授新课）

本节课我们将分四个环节来进行：寻源五

四、走进五

四、感悟五

四、弘扬五四，让我们

先进入第一个环节“寻源五四”。

（出示幻灯片，寻源五四）

一、寻源五四

（创设情景：打出幻灯片）

1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。

师：中国有没有参加此次巴黎和会？中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期

望来参加和会呢？

生：中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回日本在大战时夺去的德国在山东的特权，希望能够改变中

国在国际上的屈辱地位

师： “公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦

想。让我们大家带着期望和梦想，走进巴黎和会。

（播放影片《我的1919》片断）

（结合影片回答下列问题）

1中日辩论的焦点问题是什么?这一问题是怎样形成的?

生1：中日辩论的焦点问题是山东问题。

生2：这一问题由来于1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围，1914

年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1915年，向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条

约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。

师：回答的很好，在这里我想用四幅图来证实大家的回答。（出示信号山飞鹰国徽图片）



师：一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？

生：日本，日本加快了侵略中国的步伐。妄图使中国沦为日本的殖民地。

师：幻灯出示蝎子政策，二十一条，五月九日永世勿忘。

2“巴黎和会”如何解决这一问题?你如何评价“巴黎和会”?

师：列强将德国在山东的一切权益转让给日本，巴黎和会是一次列强操纵的分脏会议。日本代表说中国没有出“一兵一卒”是不是事实呢？

师：指导学生阅读课本P67，第一次世界大战与中国。

4从中国外交的失败，你得出什么认识?



生1：弱国无外交。

生2：从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行强权政治。

师：大家讲得很好。外交是内政的延伸，是综合国力的比拼。旧中国的外交是屈辱的外

交，今天，我们的国际地位日益提高，与旧中国外交形成了天壤之别。

这是85年前的中国，大家想想今天的中国国际地位如何？举例说明。

生1：中国今天的国际地位日益提高。比如2002年，中国加入WTO。

生2：还有上海合作组织，APEC会议，还有2008年奥运会，这些都展示了中国今天的国际地位。

师：新旧中国外交上天壤之别表明了综合国力在外交上的重要性，也再一次证明了坚持

党和政府的领导、坚持有中国特色社会主义道路的正确性和必要性。

作为新世纪的年轻人，我们看到这些感到无比的自豪，85年前的年轻人同样为政府的屈辱而感到愤怒。当中国外交失败的消息传到国内，一场风暴即将到来。（出示幻灯片：走

进五四）

二、走进五四

师：五四运动是大家比较熟悉的内容，运动分为几个阶段？

生：两个。

师：大家看大屏幕上的这一组图片，它简单表述了五四运动的过程，但顺序已打乱，请

大家

仔细观察，指出他们的先后顺序，并且运动的两个阶段分别包括那些图片？（展示课件）



（学生讨论）

生1：图片的顺序应该是4，2，1，3

师：回答的都非常准确，下面大家用简短的话根据图片描述一下第一阶段，注意包括你

所理解的重点内容。（大家讨论，请学生到前台讲解）

生1：5月4日，北京学生运动，在天安门城楼前举行游行示威，游行的学生还火烧了

赵家楼，第二天学生张贴罢课通知，北京学生进行总罢课，北洋政府对学生进行镇压，逮捕

游行的学生。

生2：游行的学生高喊口号，“外争主权、内惩国贼”、“取消二十一条”、“拒绝在和约

上签字”、“勿做五分钟爱国心”等。

师：“内惩国贼”惩罚谁？“外争国权”挣什么？这些口号那个体现了五四运动爆发的直接

原因？

生：惩罚三个卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。挣国权是挣山东的主权。这些口号中，“拒绝在和约上签字”体现了运动爆发的直接原因。（展示第二阶段）

师：这是第二阶段，请同学来简单描述一下。

生：北京的学生运动很快转移到了上海，上海举行国民大会声援学生运

动，上海各界举行“三罢”斗争将运动推向高潮。

师：“三罢”斗争是什么？说明运动具有什么特点？

生：学生罢课，工人罢工，商人罢市，说明运动涉及的阶层比较多，群众基础比较广泛。

师：上海的“三罢斗争”后，运动迅速传向全国。有切肤之痛的山东也加入到五四风暴当

中。

生：北洋政府释放被捕学生，6月10日罢免三个卖国贼，6月28日中国代表团拒绝在和约上签字。

师：面对强国的淫威，中国为什么能够拒签？

生：中国面临全国人民的压力，除此以外还有中国代表团的不懈努力。

师：近代中国的外交是屈辱的外交。而巴黎和会，拒签对德和约是中国近代外交史上的一个重要的转折点。因为1919年6月28日是中国人第一次向西方列强说“不”。

师：大家再回顾一下五四运动的口号，有哪些得以实现？

师：下面让我们再来简单回顾一下五四运动的过程及结果。（展示课件）

师：通过图示可以看出运动的两个阶段出现了不同，有哪些？

生：运动中心由北京转移到上海；运动主力由学生变为工人。

师：所以五四运动初步胜利，这是第三个不同，为什么结果不同？

生：因为第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台。

师：五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中一部雄浑的青春乐章，是中国青年可以引

以为豪的光荣历史。历史走过昨天，历史见证今天，历史畅想明天，让我们一起感悟五四吧！

（出示幻灯片，感悟五四）

三、感悟五四

师：85年过去了，五四运动却成为我们永不退色的记忆，因为它是一场永垂青史的现

代爱国运动，它具有杰出的历史意义。（指导学生阅读教材并指出）

师：毛泽东同志指出：（出示材料）

五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不

舀协地反帝国主义和彻底地不舀协地反封建主义。

——《毛泽东选集》

师：五四运动的“新”姿态有哪些？与辛亥革命相比还有哪些不同？

生：彻底的反帝反封建的，广泛的群众基础，无产阶级登上历史舞台，具有初步马克思

主义的知识分子作为领导阶级。

师：从某种意义上讲，五四运动是我国近代史的开端。那么新旧民主主义革命又有哪些

异同点呢？ 

师：为了纪念青年人觉醒的日子，我国将5月4日定为“五四”青年节。除了纪念五四运

动的伟大历史意义，还在于纪念它留给我们的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？

请大家通过前面的体验结合教材概括一下。

师：五四精神具体体现为什么呢？

师：

1、伟大的爱国主义精神。

2、民主与科学的精神

3、追求真理，勇于解放的精神

最后用胡锦涛总书记的一段纪念词总结一下五四运动。

八十年前的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广大人民群众参加的彻底的反帝反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。这场运动，成为中国旧

民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。……五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，其核心是伟大的爱国主义。五四运动

所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、百强不息的民族精神的生动写照。——胡锦涛在纪念五四运动八十周年大会上的讲话

师：所以五四运动是一场彻底的反帝爱国运动，是一场思想解放运动，还是一次新文化

运动。五四精神是战争年代的产物，处于和平年代的我们又该如何弘扬五四精神呢？大家可

以分组讨论一下。（出示幻灯片，弘扬五四）

四、弘扬五四

提问：我们应如何弘扬五四精神呢？

（学生自由发言）

师：新时期的五四精神应该是“解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献”

【课件地址】

第三篇：五四爱国运动教案

五四爱国运动

一、历史背景

1、袁世凯政府接受了日本递交的“二十一条”密约。

第一次世界大战后，欧洲列强无暇东顾，日本趁机加快了侵略中国的步伐。1915年1月，日本驻华公使向袁世凯政府递交了“二十一条”密约，妄图使中国沦为日本的殖民地。

阅读教材64页二十一条主要内容

5月9日，除第五条内容有所保留外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”。这就是五九国耻。

2、巴黎和会上，欧美列强做出将德国在山东的一切权益转让给日本的决定。

第一次世界大战结束后，战胜国在巴黎召开和会，商讨处理战败国以及维护世界和平等问题。英、法、美、日、意五个列强操纵和会，重新瓜分世界。中国以战胜国身份出席会议，希望改变中国在国际上的屈辱地位。

阅读教材64页中国在巴黎和会上提的条件。

但是，欧洲列强却做出将德国在山东的一切权益转让给日本的决定。巴黎和会打破了中国人对帝国主义列强的幻想。

导火线：中国在巴黎和会上外交失败是五四运动的导火线

二、经过

1、口号：“外争国权，内惩国贼”，“废除二十一条”，“打倒卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆”。

2、第一阶段：

时间：1919年5月4日

地点：北京

主力：学生

逮捕了32名学生

过渡：学生的爱国行动引起了各界的广泛响应，工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，运动中心由北京转移到了上海

3、第二阶段

时间：

地点：上海

主力：工人

高潮：三罢斗争

上海的“三罢”斗争把五四运动推向高潮。学生罢课、工人罢工、商人罢市

4、结果：取得了初步胜利

①释放被捕学生②罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务③中国代表拒绝在《凡尔赛合约》上签字。中国第一次拒绝了由世界上几个强大的帝国主义国家制定的合约。

三、意义

1、性质：五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的爱国精神和牺牲精神。爱国精神是五四运动的主旋律。

2、意义：①它是中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的转折点。

1840——1919年是旧民主主义革命，领导阶级是资产阶级，要建立的社会是资本主义社会；1919——1949年是新民主主义革命，工人阶级登上了历史舞台，领导阶级是无产阶级，要建立的社会是社会主义社会。

②五四运动也是一场广泛传播民主和科学的新文化运动，体现了鲜明的民主和科学精神。

从1915年开始，一些先进的知识分子提出了民主、科学的口号，提倡用资产阶级民主政治反对君主专制、以科学反对迷信，掀起了新文化运动。民主和科学是新文化运动的两面旗帜，又称德先生和赛先生。民主指民主精神和民主政治制度。科学指科学思想、科学方法和具体的科学知识技术。

五四新文化运动还包括反对偶像崇拜、宣传进化论、唯物论、无神论、主张文学革命，提倡白话文等内容。

③五四运动又是一场伟大的思想解放运动，它体现了追求真理、勇于解放的精神。

五四运动广泛传播了各种各样的学说和思想，包括马克思主义、无政府主义、新村主义、合作主义等。

马克思主义的传入，影响和教育了一批先进知识分子，陈独秀、李大钊是他们的杰出代表。

爱国救亡、民主科学、文化启蒙构成五四新文化运动最宝贵的精神财富，自此，中国历史翻开了崭新的一页。

第四篇：《五四爱国运动》教案

说课课题：《五四爱国运动》

课题选自：人教板《全日制普通高级中学教科书（必修）历史上册》

邓志娟

本内容的教学设计遵循“问题——发现”教学法的基本原则，准备用1课时完成。准备从五个方面来阐述：1.教材简析1．1本内容在学科知识体系中的地位和作用五四爱国运动是发生在新文化运动之后，中国共产党诞生之前，是中国新民主主义革命的开端，在教材中具有承上启下的作用。这节课采用“问题——发现”教学法，对培养学生“论从史出”的能力具有重要的作用。1．2教学的重点与难点教学重点：五四爱国运动爆发的背景和伟大意义

教学难点：如何理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端

2．目标分析2．1知识目标：五四爱国运动的背景；巴黎和会中国代表的正义要求；五四运动的爆发；工人阶级登上政治舞台；五四爱国运动取得初步的胜利；五四爱国运动的历史意义。

2．2能力目标：（１）通过五四爱国运动背景的分析，培养学生阅读材料分析材料、提取有效信息并结合原有知识，分析解决历史问题的能力

（２）通过讨论比较，五四爱国运动同以前的反帝反封运动相比有哪些不同，提高学生比较历史事件的能力。

（３）加深理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端，培养学生分析问题的能力

2．3情感目标：（１）五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗

（２）使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。

3．过程分析提出问题→阅读课本及资料→分析理解→得出结论→练习巩固3．1新课导入：故事导入3．2请班级的团支部书记上台谈谈自己对五四运动的认识3．3提出问题，创设“问题情境”：问题１：五四爱国运动的爆发是否可以避免？为什么？

问题２：五四运动可以分为几个阶段，依据是什么，结果怎样？

问题３：为什么说五四运动是一次彻底的反帝反封建的革命运动？

问题４：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端，“新”在哪里？4．教法分析

4、教法分析针对高一学生对五四爱国运动的背景和意义等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，运用浅化机制和问题——发现教学法原理，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重难点；引导学生借助史料，“论从史出”，得出结论；培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯；让学生一步一步进入其历史思维活动的最佳状态。依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据高一学生的实际情况，讲述五四爱国运动的经过时主要通过采取学生介绍、运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣；有针对性的提出问题，激发思维，将感性认识和理性思考有机结合，培养学科能力。

5．板书设计一、五四爱国运动爆发的背景

１、国际背景

２、国内背景二、五四爱国运动的爆发和经过

１、导火线——巴黎和会中国外交的失败２、第一阶段：５月４日——６月初 中心：北京 主力：青年学生３、第二阶段：６月初开始

中心：上海 主力：工人阶级４、结果三、五四爱国运动的伟大历史意义

第五篇：五四爱国运动

论五四爱国运动的影响 摘要：五四运动是一次彻底反帝反封建的爱国主义运动，其历史意义非常重大。五四运动以学生运动为开端，是知识分子的伟大觉醒。他们用新的的世界观来审视世界，变革世界。可见知识分子的社会洞察、先锋觉悟作用。

关键词：五四爱国运动，觉醒，反抗，意义

历史背景：

五四运动是1919年5月4日在北京爆发的中国人民反对帝国主义、封建主义的爱国运动。

历史过程：

1914年第一次世界大战爆发，日本借口对德宣战，攻占青岛和胶济铁路全线，控制了山东省，夺去德国在山东强占的各种权益。1918年大战结束，德国战败。1919年1月18日，战胜国在巴黎召开“和平会议”。北京政府和广州军政府联合组成中国代表团，以战胜国身分参加和会，提出取消列强在华的各项特权，取消日本帝国主义与袁世凯订立的二十一条不平等条约，归还大战期间日本从德国手中夺去的山东各项权利等要求。巴黎和会在帝国主义列强操纵下，不但拒绝中国的要求，而且在对德和约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北京政府竟准备在“和约”上签字，从而激起了中国人民的强烈反对。

5月1日，北京大学的一些学生获悉和会拒绝中国要求的消息。当天，学生代表就在北大西斋饭厅召开紧急会议，决定5月3日在北大法科大礼堂举行全体学生临时大会。5月3日晚，北京大学学生举行大会，高师、法政专门、高等工业等学校也有代表参加。学生代表发言，情绪激昂，号召大家奋起救国。

5月4日，北京三所高校的3000多名学生代表冲破军警阻挠，云集天安门，他们打出“还我青岛”、“收回山东权利”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“废除二十一条”、“抵制日货”、“宁肯玉碎，勿为瓦全”等口号。各界人士给予关注和支持，抗议逮捕学生，北洋军阀政府颁布严禁抗议公告，大总统徐世昌下令镇压。但是，学生团体和社会团体纷纷支持。

5月11日，上海成立学生联合会。14日，天津学生联合会成立。广州，南京，杭州，武汉，济南的学生和工人也给予支持。

5月19日，北京各校学生同时宣告罢课，并向各省的省议会、教育会、工会、商会、农会、学校、报馆发出罢课宣言。天津、上海、南京、杭州、重庆、南昌、武汉、长沙、厦门、济南、开封、太原等地学生，在北京各校学生罢课以后，先后宣告罢课，支持北京学生的斗争。

6月1日，由于学生影响不断扩大，《五七日刊》和学生组织宣传，学生抗议不断遭到镇压。3日，北京数以千计的学生涌向街道，开展大规模的宣传活动，被军警逮捕170多人。4日，逮捕学生800余人，此间引发了新一轮的大规模抗议活动。

6月5日，上海工人开始大规模罢工，以响应学生。上海日商的内外棉第三、第四、第五纱厂、日华纱厂、上海纱厂和商务印书馆的工人全体罢工，参加罢工的有两万人

以上。6日、7日、9日，上海的电车工人、船坞工人、清洁工人、轮船水手，也相继罢工，总数前后约有六、七万人。上海工人罢工波及各地，京汉铁路长辛店工人，京奉铁路工人及九江工人都举行罢工和示威游行。

6日，上海各界联合会成立，反对开课、开市，并且联合其他地区，告知上海罢工主张。通过上海的三罢运动，全国22个省150多个城市都有不同程度的反映。6月11日，陈独秀、高一涵等人到北京前门外闹市区散发《北京市民宣言》，声明如政府不接受市民要求，“我等学生商人劳工军人等，惟有直接行动以图根本之改造”。陈独秀因此被捕。各地学生团体和社会知名人士纷纷通电，抗议政府的这一暴行。面对强大压力，曹、陆、章相继被免职，总统徐世昌提出辞职。6月12日以后，工人相继复工，学生停止罢课。6月28日，中国代表没有在和约上签字。

历史意义：

五四运动也是新文化运动的继续和发展。1917年俄国十月社会主义革命的胜利，在中国人民中产生了巨大的影响。中国的先进分子开始用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具。新文化运动不仅为五四爱国运动作了思想准备，同时随着这次运动而更加深入发展，使社会主义思潮逐渐代替资产阶级思潮而成为运动的主流。

五四运动是中国旧民主主义革命的结束和新民主主义革命的开端，中国革命从此进入了一个新的历史时期。中华人民共和国建立后，中央人民政府政务院于1949年12月正式宣布以5月4日为中国青年节。

五四现代运用：

从思想启蒙、思想解放的角度来审视94年前的“五四”，我们也可以说，“五四”并不是历史的回声，它依然活在中华民族走向未来的奋斗中。

1919年5月4日，这个既象征着狂飙般的社会运动，又具有沸腾的思想文化内涵的日子，已经过去94年了。虽经94年的栉风沐雨、岁月销蚀，但“五四”却依然在人们的心中活着。说它活着，是因为在今天人们仍在对它的一切进行着不绝的争论与不竭的探讨。这从一个侧面说明，94年前出现的“五四”，至今还具有一种生命的活力！

是的，“五四”并不是悠远的历史回声，也不是寻常的暮鼓晨钟，更不是被供奉的彩塑，而是以一种独特的形式炽热地活着。活在人们的争论中，活在每一次历史的大变迁后的思考中，活在一代代中国人对五四代表人物历史命运的不衰兴趣里，也活在人们总是在用它来与现实生活的对照中„„。

作为一支精神火炬，它之所以永不熄灭的原因仅仅是因为在那场运动中，青春的炽热与愤怒的烈火点燃了赵家楼的那把大火吗？

我们说“五四”之所以还活着，最重要的就是它为现代中国的社会生活铸就了一种不可违背的“政治铁律”。当年运动的参与者以极为高涨的喋血神州的爱国精神唤醒了几亿中国民众，并用“外争国权内惩国贼”这一犀利而鲜明的口号实现了前所未有的社会动员。正是这种前所未有的广泛而深入的社会运动，不仅使它成为中国现代史上的标志性事件，而且使它具有一种更为长远至今仍存的意义。我们所以称五四运动是伟大的爱国民主运动，“爱国”与“民主”正是这场运动为现代中国定下的“政治

铁律”。94年来的历史在不断证明：无论是拥兵自重的军阀豪强，还是搅浊浪、倾天河的阴谋家野心家，谁不尊重遵循这个“政治铁律”，谁就会被历史唾弃，灰飞烟灭。从北洋军阀到“四人帮”概莫能外。

我们说“五四”还活着，它在现代的应用，还因为它“活”在那个94年前已经提出，至今还在为之奋斗的理想中。这个理想就是中国人追求了近百年的“科学”与“民主”。如前所述，五四运动是一场爱国运动，但它并不是一种盲目的、排外的爱国运动，而是把爱国与学习外国有机结合的运动，把抗议列强侵华辱华与学习西方先进文化加以区别的运动。在主张大胆地、有鉴别地努力地学习外国的同时，“五四”的领军人物又反对食洋不化的照搬。对这些主张与态度给予最准确、最简洁表述的就是鲁迅先生的杂文名篇《拿来主义》。人们曾经说，鲁迅的骨头是“最硬的”。殊不知，我们民族脊骨上这“最硬的”一块却是来自先生对世界先进文明的认知，也来自他对中华民族性冷静的剖折与评判。正是五四新文化运动所秉持的这种高度理性的“拿来主义”态度，才第一次把在中国封建社会里最为稀缺的“科学”和“民主”写在了中华民族前进的旗帜上。

即便是到了21世纪的今天，在需要继续解放思想的今天，我们仍然应该像五四时期的中国青年那样，有那么一股“大胆地说活，勇敢地进行，忘掉一切利害”（鲁迅语）的闯劲。像五四的热血青年那样，秉承爱国、进步、科学、民主的主题，弘扬《新青年》先驱身上的宝贵精神，为“中国模式”的创新发展、“中国道路”的科学发展作出我们的贡献。

马克思早就悦过，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。“五四”前夕的毛泽东曾经这样形容过“我”与“宇宙”的关系，他写道：“吾从前„„以为只有宇宙而无我，今知其不然，盖我即宇宙也。若除去我，即无宇宙；各我集合，而成宇宙”。毛泽东这里所说的“我”当然不是蝇营狗苟的个人，而是指被旧礼教旧宗法所压抑的人的尊严和人的创造力。因此，从思想启蒙、思想解放的角度来审视90年前的“五四”，我们也可以说，“五四”并不是历史的回声，它依然“活”在中华民族走向未来的奋斗中。

所以说，五四运动在现代的应用是影响非常深远的！！纪念五四运动，发扬五四精神，为振兴中华民族而努力奋斗。

总之，五四精神代表着诚实的,进步的,积极的,自由的,平等的,创造的,美的,善的,和平的,相爱互助的,劳动而愉快的,全社会幸福的统一体。因此五四精神就是升华了的爱国精神。

1919年，此时已距民国草创八年。而我故国大地却因军人各自为政，混战不已，不仅让民国政府威信扫地，也让民国徒有虚名。国内混乱不堪，便让外国势力有机可乘。故，蒋中正公的“攘外必先安内”不失独到眼光。但其推行不合时宜，遭时人唾弃。

至1928年，形式上形成以南京政府为正统的中华民国，方始中国在对外上重新以一个声音应世。之前的17年中，我国之外交，其混乱与糟糕是触目惊心的，1919年巴黎和会即为一证。

外交的失败，引起国内觉悟者尤其是学生的不满，最终引发了1919年的了五四爱国运动。这样一向以蛮横闻名的北洋政府做出让步。而这次运动不自觉地将工人阶级联合起来，为以后运动作了启示。后人评价之高，恐怕让当事人也是始料不及的：新民主主义革命的发轫，从此中国革命有了新起点。

我对1840--1949年这段历史，年少时是不太喜欢。因为晚清、民国给了我们太多的耻辱，某种意义上讲110年里中国沉沦得太多。或许会看到一些发人深省的东西。春秋战国，三国两晋，晚清民国均是大动荡、大混乱的时代。可圈可点的人物太多，而且有些仍不失魅力让后人为之向往，其中就有学术之自由。

历史步伐回到了1919年，思绪也追溯到了巴黎和会上，乌云密布就一定预兆着悲剧吗？答案当然是否定的，中国从这里站起来了，他们没有在和约上留下任何笔迹。东方睡狮还是没有凶猛的抗争，赢得掌声，难道是切实的利益，胜利的果实会降临到我们的头顶吗？弱国无外交，此刻一点也毋庸质疑。

雷雨交加，一个不好的征兆，山东问题未能如愿解决，一群华人和留学生满脸的愤慨，无奈与悲痛，顾维钧真的可以给他们一个明确的解释与满意的答复吗？惟独用鲜血染红巴黎和会，让有良知的各国代表知道他们的媾和是中国人用生命换来的。然而，他们在烈火中真的永生了吗？

各国代表们正襟危坐，等待着亲手一笔后将带来无限的利益，中国代表心情是沉重而又是忐忑不安的。顾维钧走到了红色的和约本子前，讲了一席让中国人听了热泪盈眶而又为之骄傲自豪的话语，斩钉截铁地说：“中国代表团不能签字！中国人会永远记住这沉痛的一天！”合上了和约，大跨步的走出了会场。凝聚的空气终于流通了，广场上空的云朵也散去了，呈现出蔚蓝的天空，久久回荡的钟声也在称赞中国，中华民族崛起了！中国人民站起来了！

1919年，我们的1919年，中华民族一个不同寻常的1919年。

历史的车轮不停地向前翻转，中华民族的明天将由我们去谱写华丽的乐章，跳动的音符此刻已经开始跃跃欲试了„„让我们把真诚的祝福献给伟大的祖国：繁荣昌盛！个人论述

今天，世界正处于总体和平的大环境之下，但是各国之间的竞争并没有因此而减弱，它以新的形式在新的领域，展开着更为激烈的斗争。经济侵略、文化侵略也带给了我们新的威胁。而我们是青年的一代，先辈的努力使我们有了安定舒适的生活，我们应该无愧于我们所享有的幸福和安定，生活的富足不应该使我们丧失斗志和迷失最起码的信仰。

画家之责在于尽显自然之美，歌者之责在于谱写生命之音，青年之责在于壮祖国之强大。今年是纪念五四运动94周年，94年一晃而过，也许肖克俭的尸体已溶解在深厚的泥土中，也许他的尸骨正滋润着一株幼苗，也许正如这株幼苗一样，他的精神正感染和带动着新的一代人。

影片《我的1919》深沉厚重，哲理精邃，充满爱国主义思绪。影片以沉重的笔锋，拨开历史尘封，重现了1919年风云激荡的巴黎和会。当时中国作为战胜国，没能收回权益，反而蒙受屈辱。中国外交官顾维钧，凭着爱国良知和外交才能，顶住压力，坚持公理，拒绝在和约上签字。面对列强，公然说不，这在中国外交史上是第一次，而表现这段历史的鸿篇巨制，在中国电影史上也是第一次。

因此，我们应该珍惜现在的大好生活，秉承五四的精神，继续继承和发扬五四精神，努力提高自己，希望每位具有历史觉悟的中国人民能在现代化的时代既往开来，努力为社会主义建设做出应有的贡献！！