高中教学工作交流会发言稿

第一篇：高中教学工作交流会发言稿

普通高中教学工作交流会

**中学发言稿

现将我校201*级学生高考及201*级学生学业水平考试情况汇报如下：

201*年我校高考本科提前及本一录取**人，国家贫困地区专项计划录取**人（其中文科*人，理科*人），占专项计划总数的***。本二录取***人，本二C录取***人。本科共上线****人（其中文科****人，理科**人），本科上线率达**%。总升学率**%。

从学生个人成绩看：理科**同学以**分列全校第一名，被***大学录取；文科**同学以**分的成绩被**大学录取；另有**名同学被***********等名校录取。

201*年学业水平考试中，全体学生沉着应对考试，考出了真实水平，在整个考试过程中没有出现任何考试违纪行为和任何安全问题，这归功于教育局、教研室的正确指导，归功于我校的有序组织以及全体教师的通力合作，班主任的精心管理。

从去年下期开始，学校就通过多种形式就高考和学业水平考试的重要性对高

三、高二学生对进行全面宣传和动员，使学生对考试有了明确的认识，班主任、全体任课教师也积极宣传发动，形成了学校、班主任、任课教师、学生的几级联动。

制定了迎考方案和考试奖励方案。备考中，教师明确分工，统一步调，密切协作，根据考试的性质，时间，教学内容，制订了完整的迎考计划。编写复习资料，命制模拟试题，组织考试及分析。教师各负其责，分工协作，使学生复习有依据，备考有指导。

在学校统一部署安排下，我们明确了复习迎考的思路。我校生源较差，实现“低进高出”是我校一直以来的追求，在备考中，采取了“抓两头、促中间、突破差生”的方法，按照“普遍培养，重点选拔”的复习指导策略，对成绩优秀的学生采取了“提目标、加担子”的教学策略，明确高考目标，注入学习动力，注重能力训练，强化得分意识，提升答题准确度。在发展这部分学生的同时，带动中等生挖掘自我潜力。同时对“差生”进行基础知识巩固，各个击破，要求他们从考纲入手，凡考试内容都要做到心中有数，应用层次必须能背能写。通过老师狠抓特抓，很多差生有了重大突破，在高考和学业水平考试中取得了优秀成绩。

学业水平考试复习中，我校制定了“先难后易，后发制胜”的备考方针。在训练时我们将难度加大。在多次模拟考试中，合格率极为不理想，甚至个别班级没有合格人数。但通过这样的模拟考试，让师生对学业水平考试都有了危机感，学生复习态度认真了，教师对不及格学生采取了个个过关突破。在后两次模拟考试中，试题难度逐步降低，考试效

果也明显好转，直到学生打开水平考试正考试题，才最终产生“容易”的感觉。

在201*年的高考和学业水平考试中，我校达到了预期目标，但我们也认识到，让每一个学生都成为合格学生、优秀人才，依旧任重道远，我校将继续坚持原有的复习备考策略，注重教材，夯实基础，研究考试方向，分析试题，加大学业水平考试仿真训练。力争取得更好的成绩。

201*年高考在即，我校在原有经验基础上，联系学生实际情况，制定并正在执行今年的复习迎考计划。

首先，我校将继续以诱思探究教学论为指导，学案导学为具体实施方法，提高课堂效率，落实双基，重视过程，力争佳绩。

我们的奋斗目标是：要在确保本三以上上线人数比例增加**%的基础上，更加注重高考内涵的发展，实现重点院校录取人数的新突破。

我们复习备考原则是：“学习考纲看要求，挖掘教材找考点，研究考题控难度，推敲评析瞄方向”。第一阶段：基础知识复习阶段

1、时间：201*年*月至201*年*月。

2、任务：结束新课，复习课本知识。依据《考纲》进行拓展，结合历年高考强调的知识点及能力要求，按照单元或章节落实考点，夯实基础，渗透方法，培养能力。

第二阶段：专题复习训练阶段

1、时间：201*年*月至*月。

2、任务：依据《考纲》考点，系统梳理、有效整合。突出重点，重视热点，突破难点，螺旋式上升，不断提高学生分析、解决问题的能力。

3、要求：

①依据《考纲》考点，各科教师自编自选专题，精心准备，有序推进。

②各科应紧扣考纲，抓住高考的重点和热点问题，进行专题讲座，并针对具体的考点进行专项训练（不使用不加选择的套题）。旨在帮助学生拓展视野，实现能力阶梯式上升。③复习时应注意结合学情，侧重方法提练与指导，加强学生应变能力的培养，提高答题的规范性和准确率。

二轮复习，要突出一个“联”字，关注知识网络节点的衔接，关注知识能力生成的系统性。第三阶段 ：强化训练阶段

1、时间：201*年*月至*月。

2、任务： 模拟高考训练。着重训练答题速度，规范答题，准确作答，提升能力，提高应试水平。

3、要求

①密切注意高考新动向，捕捉最新高考信息，认真组选训练试题，考练密度、难易度要科学。

②模拟考试要严格组考，考前要对学生进行答题方法指导，考后要反思，盲点要补充，纠错要落实。

③教师要指导每个学生在考试中要瞻前顾后，依据试题轻重缓急、深浅难易，采取先易后难的原则，合理分布时间，养成良好答题习惯，形成一套适宜于自己的答题方略。④讲评要吃透考情，对普遍性问题指点迷津，注重题意辨析，思路剖析，做题规范，提练总结。

⑤对每次的模拟考试情况要认真研究和分析，针对弱项，选择有针对性的“补丁”题，予以训练。提倡“三步一回头”，即三次模拟考试结束后，根据检测中学生表现出来的薄弱环节，训练后再予以测试，检验补救效果。

三轮复习，要突出一个“实”字，组选考练试题、组考、讲评、纠错要落实，落实是质量的生命。第四阶段：查漏补缺阶段

1、时间：201*年*月至*月。

2、任务：以学生自学为主，回归课本，读卷总结，查漏补缺。

3、要求：

①梳理归纳，把知识网络化、系统化。

②对学生进行考前心理应试指导，搞好心理调节，树立信心，轻装上阵。

四轮复习，要突出一个“查”字，对基础知识进行最后

一次查漏补缺，梳理整理。

具体工作措施：

1、加强领导，落实责任为了确保复课工作扎实有序、高效运行。成立201*届高三复习备考工作领导小组： 组长：校长***；

副组长：高三年级校长***；

成员：高三班主任、各科备课组长、高三任课的教研组长。领导小组全面领导我校高三复习备考工作，检查督促各学科各阶段工作任务完成到位情况，全面负责高三模考、阅卷、成绩统计和质量分析等相关工作，组织召开不同形式的复习课研讨会、经验交流会，及时提供高考最新信息，以多种方式途径，为教师提供相互交流，相互学习的平台，从而达到取长补短、共同提高的目的。

2、加强研究，准确定位

①研究近三年的高考命题，寻找突破点：从历年试题的整体研究中找共性；从近期试题的研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意。

②研究《考试大纲》，明确考纲变化，把握变化的趋向，知识难度逐年减小，能力考查比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，但其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求不会变。

③研究复习教学。对复习教学的研究主要是要解决复习课炒现饭，无趣味，无新鲜感的问题，从而最大限度地调动学生的学习热情。

④研究学科综合。任何一门学科的薄弱都会导致学生在高考中失利。要研究综合题的知识广度与深难度问题，要重视学生跨学科综合能力的培养。

⑤适当提前综合科的考练时间（我们从开始就这么做），及时科学调适学生高考综合科考试的答题顺序及时间布排，从而大幅度提高高考文综、理综成绩。

3、强化常规，将备考落到实处

①备课。要求做到两个针对，即“针对高考”，“针对学生”，讲究实效，注重知识的体系性和能力培养的层次性。提倡“以学为主”的教学模式，即“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，当堂训练，批改点评，矫正补救”等八个环节。

②上课。要求做到两个“中等”，即“面对中等生讲授中档题”，这是上课的基点，以此为准，两头延伸，其中起点是浅题小题，以“浅小”来理清知识网络，以中档题来教给方法，培养能力，适当来点难题提升层次。特殊实验班，实验班，普通班，文科班的教学内容和进度不要求完全统一（每轮结束时间统一）。

③关注每一个学生，将帮扶工作落到实处。要注意学生的反

应，每次考试必须对他们的试卷做具体分析，发现知识漏洞及时纠正，要经常与他们个别交谈，鼓励他们，指点学习方法，推荐复习资料。利用下午自习、晚自习等时间进行必要的辅导，答疑解惑，把学生的问题消灭在第一时间。特别是要加强学生“弱科”的辅导。每次考试后，各班要向每位教师通报学生“弱科”情况，安排教师承包有关学生，使每一个学生都能够及时得到任课教师的帮助和指导（由班主任老师及时完成）。

④注重练习与考试的针对性。第一轮复习以小练习为主，随练随评，反馈及时；第二轮第三轮复习在单项训练的基础上加大综合练考量。科任教师必须督促并帮助学生分析每次考试的成绩和失误，建立“错题集”，“考试分析档案”，将做题过程中出现的错误记录在案，便于查漏补缺，提高成绩。与此同时，科任教师也要对考试情况有所记录并做出分析。⑤注重讲评的有效性。每次讲评前要统计数据（每一题都要统计），分析原因；要集中讲评与个别点化相结合。我们要尽量避免目中无题，目中无人，题题过堂，只讲知识不讲方法，只怨学生不审视自己，只面向全体不个别面授等现象的发生。

⑥资料的选用。统一使用学案，提高复习的有效性。⑦准确把握信息。教师要始终关注高考，关注各种信息，要善于分析判别，既反对固步自封，也反对唯信息论，要善于

研讨，准确把握201*年高考的方向。

4、协调好六方面的工作

①做好学科间的协调工作。年级部领导要经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学节奏，遇到问题，要及时协调，要不厌其烦地强调大局意识，整体观念。

②注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系。主张给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己，发展自己的机会。要敢于放手，也要舍得放手。③注意复习资料使用的问题，做好复习资料使用的指导工作（要求学生吃透一本资料即可）。以保证学生有效的学习为原则。

④注意教学上的两极分化现象，做好扶优与转困工作的协调，扶优主要是重视对学生的课外指导与方法点拨，分段布臵任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。对于困难生，转化的重点是心态转化，习惯转化，多激发，多鼓励，少刺激。

⑤班主任要处理好以下三种关系。第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，树立全班，全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展，全面提高。第二，师生之间的关系。班主任要注重过程管理，广泛听取任课教师，学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家

长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确，动态地实施有效教育，特别是潜能生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

⑥定期召开学生和教师座谈会，了解复习备考情况，及时反馈学生意见，调整复习备考计划。

5、加强复习工作的检查力度。年级部通过随时抽查和定期检查，落实各项教学常规，如复习学案使用，单元测试，练考的完成情况等。坚持检测登记制度，各班科代表，各任课教师要严格进行检测登记。检测登记结果要及时送交年级部。

6、班主任和任课教师要帮助学生制定符合学生实际的科学的复习计划，各科教师要对学生进行复习方法的指导，克服学生复习中存在的顾此失彼，手忙脚乱的现象，提高复习效率。

7、加强学生管理工作

①班主任和全体教师要全面了解学生，针对具体学生设计具体教育个案，有的放矢，克服学生不良品质（包括学习品质），教给学生自我控制自我调节的方法，并跟踪管理。②教师要善于察言观色，及时把握学生情绪，关注学生的起伏，建立学生档案，包括学习档案和心理档案，定期与学生交流。与学生交流要方法常新，以缓减学生心理压力为前提，以督导学生进步为目的。

③班主任要努力建设一个团结协作友爱奋进的班集体，要让班级朝气蓬勃，要让每个学生有心情舒畅的愉悦感。注重班级方向性建设，把学生精力全都吸引到高考上来，防止学生自暴自弃。

8、加强与家长的联系与配合，采取“走出去”、“请进来"的办法。通过家访，召开家长会等方式，尽力取得家长的积极支持，切实做好高三复习备考的后勤保障工作。

9、借鉴其他先进学校在复习备考中的一些好的做法，注重和先进学校的信息交流；重视高考的新信息，新动向；积极参加各类高考研讨会，确保高考复习的针对性，科学性，高效率。

**中学 201*年*月

第二篇：毕业班教育教学工作交流会发言稿

毕业班教育教学工作交流会发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我们全体六年级任课教师聚集一起，共同探讨本届毕业班的教育教学工作，目的就是在抓好毕业班教育教学工作方面形成共识，从而提高毕业班的教育教学质量。

下面就我们上一届毕业班工作中的一些体会与大家交流：

一、态度决定成败：让学生保持良好的学习心态

在毕业阶段的学生特别难管理，出现纪律散漫、厌学情绪严重。针对这种情况，在教学与复习期间首先做好学生的思想工作，保持良好的学习心态。经常与同学们交流，讲清现况，找出每位同学优点与长处，也说说他们的不足，和他们多交流沟通，让他们自己定下奋斗目标，对老师有哪些建议和意见，认真听取同学建议和意见，努力做到更好。

二、营造和谐：让学生快乐学习

教师一定要以开放的心态引导教育学生，切忌批评、打骂、埋怨，唯有沟通和交流，才能激发学生学习的兴趣，乐于接受学习，这是搞好复习的前提。

三、善其事先利其器：指导学生掌握良好的学习方法。

复习课最难上除了练习还是练习，天天模拟考，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，教师和学生都身心俱累，不堪重负。古语日：“工欲利其器，必先利其器”运用好的学习方法促进学习量的积累以至发生质的变化。我们采取实而活的有效方法

1、备好课。认真上好每一节课，关注学生全体，更注重成绩差的学生课堂学习效率，争取每节课每个学生都有所学有所获把当堂的知识点掌握住，课上讲练结合，布置好作业，作业少而精，尽量减轻学生负担和心理压力。

2、提高教学成绩，必须从教学质量入手，关键是上好每一节课，搞好课后辅导，抓好复习工作。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导，有些学生爱贪玩，不能按时完成作业，自觉性差，有些学生做事速度慢，影响学习效率，与学生多进行交流，尤其是后进生，对后进生多关心，多鼓励和学困生交谈时，对他的想法，表示深刻的理解和尊重。

4、抓好复习

根据复习课的特点，结合各章节或知识板块的重难点，有计划、有目的地按层次进行组织复习。六年级复习要理清思路，分层分类复习，由浅入深，集体与个别复习相结合。

① 抓基础知识，复习时以课本为主，抓基础知识，复习时要以课本为主，抓基础知识整理，理解记忆。

② 复习重在提高，主要在抓基础知识上复习适当增加难度，主要进行专题训练，精心选取部分习题，对学生强化训练，综合提升各方面能力，还要针对不同水平学生练习难度不同 的题。

③ 通过月考、模拟测试来检查对知识掌握情况，进行查漏补缺。根据复习要点设计相应练习题，巩固内化。重点辅导练习，同时要鼓励学生有自信，也不要他们骄傲，采取同桌互帮，小组合作方式进行查漏补缺。把每章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果，在复习中灵活选择时机进行专题测试，在专测试试卷评析的基础上，要求学生对情况进行书面分析，查漏补缺。

四、关注差生，培养优生。

复习是基础性，综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异。科学的组织“培优补差促中间”不放弃任何一个学生。从最薄弱的知识点抓起，不放弃任何一名学生。并且只有把学困生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问差生的事，几个差生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对学困生不能放松要求，要特别关注，付出真爱。抓差生，做好差生转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；对优生的培养要多关注，多拓展，打开学生的思维，提高要求。

各位老师，今天的会议既是提升六年级教学质量的动员会，也是明确目标、加油鼓劲会。我希望在座各位在今后工作中，能再接再厉，秣马厉兵，用坚定的信心和不懈的努力迎接六月的挑战，给学生、家长、也给我们自己一个满意的答卷。

第三篇：教学工作交流会学习体会

教学工作交流会学习体会

根据自己承担的教学工作和分管工作，针对本次交流会中学习收获，最想说的就是感到一种紧迫。最想做的是在实际中做好重点工作。

一、目标的定位

“只修改手段，不修改目标。”目标倒退法

计划一旦制定，那是经过思考的，一旦遇到问题，不要立即修改，要找方法对策，去克服问题。比如，魅力5分钟，老师就想去掉，学校就坚持执行，自身来说，他挺麻烦，学生准备不好，说的能力总会提高不大。背不过，课本还被不过来---不断反思，我让大家说问题，我把开学初我的对策讲出来，大家还是很认可的。找个夹子，开始全部找故事写出来，全部上交，先空出两周做好准备，在排好顺序，提前一周下发需要讲的学生做准备。讲完后接着写感想，午读后接着上交夹起来。就在阅报栏区域。（美丽五分钟）张盼、晶晶接着要夹子“这个方法很好，我们也要试试”。办法总比问题多。

重申本学期的教研计划中的目标，觉得问题不大。

1.加强教师队伍建设，落实“学习提升年活动方案”。

2.深入实施校本培训，完善教师自我发展评价活动，促进教师自我发展意识。

3.用课题发展教研。深入开展各类各级课题研究工作，为提高教育教学质量打下基础。

那么，问题就在具体措施上！

工作面面俱到很难有较大突破，时间不允许，精力也不允许。既忙碌又散乱。那么，围绕这三个目标，提出：一个切入点：学习提升年活动方案。一个“以终为始”的大事：课题研究发展教研。一个亮点活动：维护完善好“教师自我发展评价活动”，给教师自我发展的自由与空间。

二、工作管理分类：重要 紧迫 不重要 不紧迫

先搜集了一篇文章，题目是《善做重要而不紧迫的事》（摘自人民论坛）

现实生活中，人们习惯于根据事情本身的轻重缓急，分出既重要又紧迫、重要而不紧迫、不重要但紧迫几种类型来，并采取不同的对策。这原本不错，但实际情况是，有很多重要而不紧迫的事，往往因为时间要求不太急，便一拖再拖，始终没时间去干，甚至越拖越糟，以致到了不可收拾的地步。

比如学习。这事太重要了，不过却并非一定要在某天完成某项学习任务，今天工作忙就可以放在明天。结果在一些人那里，因为可以放一放，就一直明日复明日下去。畅销书《一万小时天才理论》认为，达到事业的至高境界，需要经历至少1万小时的刻苦学习，也就是连续10年，每天3小时，任何人都不例外。学界流行的“知识折旧律”显示，一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。人才学中的“蓄电池理论”表明，一块高能电池的蓄电量是有限的，只有不断地进行周期性充电，才能可持续地释放能量。身处信息时代，要想不落伍、不掉队，就要做学习的“快手”，在变革速度上先人一步。只要学起来，学习永远不晚。

又比如规划。没有规划，就如同盲目行驶的船只，任何方向的风都是逆风。规划设计原本是干事创业的龙头，应当在第一时间完成。但有时因为当初误了，规划失去第一时间约束，也便成为可以放一放的重要事。许多人惧于规划需要“而今迈步从头越”，怕动作太大、伤筋动骨，结果越拖越被动，再行规划起来已是尾大不掉了。一些城市规划布局不合理，使发展受到极大的制约，就源于当初没搞好规划，意识到规划重要却没能及时纠正，到了非重新规划不可的地步时，其劳民伤财之严重不禁令人慨叹“早干什么去了”！发展规划如此，人生规划亦然。一些人梦想和计划受挫，往往是由两个小问题导致的：早上起不来床，晚上下不了线。不抓紧、抓不紧、不紧抓，规划搁浅，梦想落空。

再比如健康。“不少人把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把腿脚交给了汽车，把健康交给了药丸”。没有人不知道健康的重要，有些人却在每天的日常生活中，把适度运动和合理饮食这两位“良医”拒之门外。还有些人任由心浮气躁、攀比嫉妒等“毒素”在体内潜滋暗长，却迟迟不愿让感恩、宽容的阳光洒满心田。身体保健需趁早，心灵营养更需及时，拖延不得。

还比如行善，只要利他，凡事皆善，不必等到发达时；比如尽孝，孝不能等，否则徒留“子欲养而亲不待”的遗憾；比如人才培养，等到人才断层断档、青黄不接时再去培养，事业早被耽误；比如构建和谐人际关系，“平时不烧香，临时抱佛脚”，怕是不那么灵光……

是啊，时刻保持一种等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感，那些“重要而不紧迫”的事，才不会陷入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的窘境。

“要事第一”的原则

第四篇：教育教学工作交流会听后感

教育教学工作交流会听后感

教育教学工作交流会听后感

20**年*8月**日下午，学校请校领导陈主任讲了关于“教育教学工作交流。”这次交流会使我受益匪浅。听了陈主任的讲话，我学到了许许多多的东西，也可以运用到平时的工作中去。

在这次交流会中，使我感受最深的就是教育事业就是爱的事业。“爱，这是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。”爱是一个永恒的主题，我们要用心爱这份事业，你会觉得在爱的滋润中，再苦也是甜的，用心去爱我们的学生。你会觉得，他们回报给自己的是那么纯洁，那么高尚的爱。所以有爱心是作为一名教师的基本素质之一。我们都应该用爱的魅力去创造奇迹！

在教学中，我们也应该以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就要先做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需定方法。在以后的教育教学过程中，我们将努力积累经验，并积极听取其他老师的意见，学习他们的教育教学方法。

我们仍然需要用积极的情感影响学生，因为教育者的心态是积极乐观的，而我们所面临的正是我们的学生，所以我们应该关注积极信息，并且给他们传递一些正能量。在工作中，老师也应充分相信学生，尊重学生。和谐的师生关系是学生主动获取知识的情感基础。我们应以真诚、平等的心态与学生相处。我们也要处理好和学生之间的关系，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

所以说，只要我们发自内心的去爱我们的学生，关注我们的学生，在实践中不断完善自己，在工作中善于总结方法，相信我们能在教育教学上更上一层楼。

第五篇：《教学工作》发言稿

一、学情分析

学生的语文成绩一届不如一届，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，并且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索教学教法和提高课堂效率，就成为高一教学工作中一项重要任务。

二、教学内容的组织：

①前半期完成必修1中相关单元，后半期完成必修2中的相关单元。每个单元都安排中心发言人，然后在每大周星期一集体备课中。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。然后全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

三、分析教材

新教材建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；有些篇目还设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。所以根据新教材的特点，我们主要抓四个环节：

1、阅读鉴赏课。

精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

① 每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必需以学生自学为主，老师指导为辅，把教读课中的知识贯穿于其中，达到学以致用。

②重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。从而培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

2、作文教学。

①依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

②写作练习分步骤进行达标训练，本学期主要教会学生写记叙文，通过这种文体的训练，教会学生如何写人，如何记事。

③提高学生考场作文的完成速度，在50分钟内能根据要求写出800字左右的文章。

3、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

必须安排一定的课时，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。，4、指导，检查，督促配套练习。