小学教学工作交流会汇报材料[5篇]

第一篇：小学教学工作交流会汇报材料

构建高效课堂提升教学质量

加强校本研训引领教师发展

―――尚庆中心小学教学调度会交流材料

引领教师专业发展是推进课改的有力保障，加大课堂研究，构建高效课堂是推进课改深入发展的切入点。区教育局在暑期读书会上对此两项工作进行了重点学习和布署。在这次学习之后，我校通过专题会议进行研究，制定了计划和方案，并通过全体教师会议进行安排并开展工作，下面就我校近段时间此两项工作的开展情况向领导和各兄弟单位作以汇报和交流。

一、落实过程，加强研究，评价保障，构建高效课堂。

1、狠抓教学常规，认真落实过程管理。

我们认为课堂教学要达到高效，教师就要做到有效备课、布置有效作业、课后有效辅导、有效训练和测试，这样只有教学的各环节得到了有效的落实，课堂这个中心环节才有可能有效和高效。因此，抓好教学过程的落实是确保课堂高效的首要任务。①抓备课，备课做到功在课前，利在课上，思在课下。集体备课以教育局的修订意见为指导，坚持以学科备课组为单位，教研组或村小联研为组织载体，由教研组长根据学校安排统一组织，以研究课程标准、通研教材为主要内容，同级部、同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间、内容、主讲人；统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。通教材后与周公开课研讨联系起来，把集体备课研讨的内容运用到课堂教学当中。个人备课要做到“脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”。教师的二次备课要充分展示教师是如何激发学生兴趣，调动学生的参与意识，以备学生、备练习、备教法、备反思为主，对个别老师为凑字数无病呻吟的二次备课教导处可以不给得分，同时教研室和学校教导处通过以考促备的方式，来提高备课的有效性。在开学以来的实践中，特别是语文学科，我们发现在研究教材、解读教材上教师功夫不到，方法不够，表现在讲课时想面面俱到，抓不到重点，因而不能提纲挈领，整体把握而又能重点突

出，我们正和教研员及骨干教师一起为教师寻找不同题材课文在解读时的抓手和方法，想以更多的案例给老师们作以示范。②抓上课——每位教师要认真学习市教研室下发的教学模式和《本色课堂》这本书，领悟内化，落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲，给学生留出更多的课堂自主学习和训练的时间③抓作业——作业布批的针对性和有效性。江苏一些学校的作法给了我们很多启示。在这点上我校也进行了试点改革，一是我们要求教师对基础训练要改好、讲好、保存好，对单元测试要用的及时，查漏补缺；中小的语文课堂作业采取试卷式由教师自己选题，从以前的以字词为主扩充到片、段的阅读训练，以适应不同学力的学生；在家庭作业上我们提出了快乐周末，语文只有读书作业，数学每周由教师出一张针对本周内容的讲义作业，来提高作业的针对性和有效性。

2、加大课堂研究，构建高效课堂。本学年我们强化课堂教学的效率意识，紧紧围绕课堂效率和学生自信自主学习作用的发挥，从深层次、从教学细节入手，推广落实市教研室下发的教学模式，认真学习《本色课堂》读本，进一步明晰课堂教学的基本结构，课堂教学评价重点放在当堂达标意识、效率意识和学生参与度上。结合区教研室组织的优质课评比、教学活动月等活动，我们在进行常态课的听评和每人一节公开课的基础上，重点进行了以下几个方面的课堂研讨活动。①录像课回放，我们通过电教仪器站订购了两台摄像机，对全处骨干教师和重点帮辅的弱师的课堂教学进行录像后转成光盘，在听课人员进行评课后，上课教师利用空闲时间自己回放这节课，通过一个旁观者的身分再来发现课堂上的无效语言、无效提问和无效环节等问题，这种方式能更好地使教师认识到自己在课堂上的很多缺点，尽快提高自己的课堂教学水平。②多课型研讨，市教学策略中同一学科也存在不同课型，在以前的课堂上，我们重视了常规的课型，而对考试学科的复习课，语文学科的读书课、习作课，数学学科的练习课以及考查学科的研讨课开的很少，本学年我们从这方面想多下功夫，多做研讨，随着书香校园创建活动的推进，我们的巨峰小学也在读书课上作了

有益的尝试。③教研员教干下水课。我处不光要求业务教干能兼课，能兼主课，并切能主动开出公开课、研讨课、下水课，在这一点上我处汤校长及各小学校长主任都为教师做了很好的示范。

3、建立有效的课堂评价体系

有效教学评价要充分调动学生、教师、教学管理人员等参与其中。评价内容以教师教学个性发展和学生的进步与发展两方面为主。对教师教学个性发展的评价主要从教师的精神品格、教师的教学个性构成、教师的教学成绩三方面进行；对学生进步与发展的评价主要从学生的学习态度、学习能力、学业成绩等几方面进行。评价方法以深入课堂进行观察为主，适时安排课堂教学效果测试及发放调查表进行测评。这种评价不是等到教学结果出来以后再给予评价或是直接给教师打上一个分数，而是边教学边评价，对可能出现的偏差进行及时纠正转变，为教师和学生的不断发展提供方向性的指导。

二、研训一体，创新形式，引领教师专业发展。

在完成学校对教师专业化发展行动方案的制订以及教师对自己发展目标的确立后，我校确定了以研促教，研训一体，加强教师基本功训练和校本研修、校本课程开发、课题研究能力，从而促进教师专业化发展的有效探索。

1、落实三级校本教研网络，保障研训工作高效进行

一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体。二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台。三是分年级（备课组）组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、校本教材开发到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，从全处兵团到年级小组等不同级别，不同层次的校本研训工作得以高效进行。

2、努力创新、探索校本研训新形式。

校本研训中我们以提高教师的师德为首，师能为主，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合，将校本教研和校本培训有机统一，将课题研究与问题研讨有机结合，不断探索

了以学代培（教师读书行动中自我研修、集中交流）、以赛代培（各类竞赛课、综合能力比赛、教研课的说、研、听、评）、以结对代培（师徒结对）、以研代培（主题研究、课题研究、问题研讨）的校本研训形式。

①以学代培：教师的个人自主学习是校本培训的关键，学校要求每位老师将读书作为自己的一种生活方式，我校根据实际情况制定了书香校园实施方案，并分教研组专门开设了老师的阅读课。期初要求教研组和教师个人制定切实可行的读书计划，并定期开展教师读书交流会。每学期，教研室和教导处都认真检查教师的读书笔记和读书感，纳入教师量化考核。

②以赛代培：课堂是实施素质教育的主阵地。每个学期都会有各级竞赛课进行，这是提高教师教学水平的良好契机。我们将抓住每一个竞赛机会，认真组织校内选拔，选定人选后再组织老师们集体听课、研课、磨课。同时，本学期以构建高效课堂为突破口，大力开展课堂教学研究，先后开展了有效课堂观摩课、读书研讨课、多课型示范课及计划举行的学科基本功竞赛，实现以研促教，以研促改。

③以研代培：以研代培是指做好校本教研中的科研工作。即以“教育科研”为主体，通过活动这个载体，以研代训，以研代培，提高教师教研能力。在课题研究中与教育教学中的实际问题紧密结合起来，提高研究的实用性、实效性。切实促进教师教学方式和学生学习方式的改变，使教师能对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。

④以结对子代培：为了帮助新教师迅速成长、年轻教师迅速成熟，造就一批新的骨干教师，我处继续开展“师徒结对”活动，通过结对，新教师在老师的培训指导下迅速入门并胜任自己的教育教学工作，在互相促进，共同提高的过程中成长为市区级骨干教师。

第二篇：小学毕业班教育教学工作交流会

小学毕业班教育教学工作交流会

讲 话 稿

首先对关心、关注和帮助我片学校发展的领导和老师们表示衷心的感谢，对光临今天会场的袁校长及领导们表示欢迎和感谢，感谢你们对我校工作大力支持和指导，对兄弟学校的谢校长和老师们表示欢迎和感谢，感谢你们传经送宝，感谢我们的唐校长和郭主任，学校的教学常规管理全靠你们，感谢我们六年级的各位老师，来年学校质量的体现全靠大家。在中秋节即将到来之际，提前祝各位中秋节快乐。

为了进一步推进毕业班工作，保证毕业班各项工作顺利实施，学校今天组织召开了这次交流会，同时学校制定了提高教育教学质量的方案和措施。表明学校狠抓学校教育教学质量的决心和信心。我把学校的《方案》与大家一起共勉。

我的理念是：放下包袱、立足过程、依托课堂、分析整改。

现在我们的老师工作心里压力过大，处于一种亚健康工作状态，背着沉重的思想负担去工作，我想总会是劳烧满腹，所以我个人认为：

首先不要为了要达到期末考试前几名而工作，从沉重的思想包袱中解放出来，释放心情，放飞理想，轻松愉悦的工作。

其次，高度重视过程管理，解放思想后不是不工作，而是让大家轻松愉快的去搞好工作，脚踏实地，在工作过程中不虚无缥缈，加强对学生养成习惯的教育和管理，学生到校后，时间早，但多数不读书，只谈不管，没有效果。通过一段时间的监管，形成一种良好的氛围，那就达到了事半功倍的效果。教学过程要细、实，不敷衍应付。

其三，如何围绕打造有效课堂要质量，精心组织好每一堂课的教学，向40

分钟要效果。

第四，搞好学情分析，认真组织好每一次月考工作并做好质量分析，从而找出不足，做到查缺补漏，有针对性地对学生进行个别辅导，从而实现整体提高。

收获是属于辛勤耕耘的人的，我相信，我们的各位老师，放松心情，轻松上阵，立足于教育过程和教学过程的管理，脚踏实地做好每一件小事，我相信在下一年的小升初考试中会取得你应有的成绩。谢谢大家！

第三篇：教学工作交流会学习体会

教学工作交流会学习体会

根据自己承担的教学工作和分管工作，针对本次交流会中学习收获，最想说的就是感到一种紧迫。最想做的是在实际中做好重点工作。

一、目标的定位

“只修改手段，不修改目标。”目标倒退法

计划一旦制定，那是经过思考的，一旦遇到问题，不要立即修改，要找方法对策，去克服问题。比如，魅力5分钟，老师就想去掉，学校就坚持执行，自身来说，他挺麻烦，学生准备不好，说的能力总会提高不大。背不过，课本还被不过来---不断反思，我让大家说问题，我把开学初我的对策讲出来，大家还是很认可的。找个夹子，开始全部找故事写出来，全部上交，先空出两周做好准备，在排好顺序，提前一周下发需要讲的学生做准备。讲完后接着写感想，午读后接着上交夹起来。就在阅报栏区域。（美丽五分钟）张盼、晶晶接着要夹子“这个方法很好，我们也要试试”。办法总比问题多。

重申本学期的教研计划中的目标，觉得问题不大。

1.加强教师队伍建设，落实“学习提升年活动方案”。

2.深入实施校本培训，完善教师自我发展评价活动，促进教师自我发展意识。

3.用课题发展教研。深入开展各类各级课题研究工作，为提高教育教学质量打下基础。

那么，问题就在具体措施上！

工作面面俱到很难有较大突破，时间不允许，精力也不允许。既忙碌又散乱。那么，围绕这三个目标，提出：一个切入点：学习提升年活动方案。一个“以终为始”的大事：课题研究发展教研。一个亮点活动：维护完善好“教师自我发展评价活动”，给教师自我发展的自由与空间。

二、工作管理分类：重要 紧迫 不重要 不紧迫

先搜集了一篇文章，题目是《善做重要而不紧迫的事》（摘自人民论坛）

现实生活中，人们习惯于根据事情本身的轻重缓急，分出既重要又紧迫、重要而不紧迫、不重要但紧迫几种类型来，并采取不同的对策。这原本不错，但实际情况是，有很多重要而不紧迫的事，往往因为时间要求不太急，便一拖再拖，始终没时间去干，甚至越拖越糟，以致到了不可收拾的地步。

比如学习。这事太重要了，不过却并非一定要在某天完成某项学习任务，今天工作忙就可以放在明天。结果在一些人那里，因为可以放一放，就一直明日复明日下去。畅销书《一万小时天才理论》认为，达到事业的至高境界，需要经历至少1万小时的刻苦学习，也就是连续10年，每天3小时，任何人都不例外。学界流行的“知识折旧律”显示，一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。人才学中的“蓄电池理论”表明，一块高能电池的蓄电量是有限的，只有不断地进行周期性充电，才能可持续地释放能量。身处信息时代，要想不落伍、不掉队，就要做学习的“快手”，在变革速度上先人一步。只要学起来，学习永远不晚。

又比如规划。没有规划，就如同盲目行驶的船只，任何方向的风都是逆风。规划设计原本是干事创业的龙头，应当在第一时间完成。但有时因为当初误了，规划失去第一时间约束，也便成为可以放一放的重要事。许多人惧于规划需要“而今迈步从头越”，怕动作太大、伤筋动骨，结果越拖越被动，再行规划起来已是尾大不掉了。一些城市规划布局不合理，使发展受到极大的制约，就源于当初没搞好规划，意识到规划重要却没能及时纠正，到了非重新规划不可的地步时，其劳民伤财之严重不禁令人慨叹“早干什么去了”！发展规划如此，人生规划亦然。一些人梦想和计划受挫，往往是由两个小问题导致的：早上起不来床，晚上下不了线。不抓紧、抓不紧、不紧抓，规划搁浅，梦想落空。

再比如健康。“不少人把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把腿脚交给了汽车，把健康交给了药丸”。没有人不知道健康的重要，有些人却在每天的日常生活中，把适度运动和合理饮食这两位“良医”拒之门外。还有些人任由心浮气躁、攀比嫉妒等“毒素”在体内潜滋暗长，却迟迟不愿让感恩、宽容的阳光洒满心田。身体保健需趁早，心灵营养更需及时，拖延不得。

还比如行善，只要利他，凡事皆善，不必等到发达时；比如尽孝，孝不能等，否则徒留“子欲养而亲不待”的遗憾；比如人才培养，等到人才断层断档、青黄不接时再去培养，事业早被耽误；比如构建和谐人际关系，“平时不烧香，临时抱佛脚”，怕是不那么灵光……

是啊，时刻保持一种等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感，那些“重要而不紧迫”的事，才不会陷入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的窘境。

“要事第一”的原则

第四篇：宁洱县教育教学工作交流会汇报材料111

构建实效课堂 提升教学质量 加强校本教研 引领教师发展

——宁洱县直属小学交流材料

一、学校基本情况

宁洱县小创建于1905年，是一所百年老校。在县委、县人民政府和县教育局的正确领导下，在社会各届的大力支持下，经过历任学校领导和全体教职工的辛勤工作，学校已发展为“云南省一级示范小学”、“云南省文明单位”、“云南省文明学校”，曾多次获得国家级、省级、市级、县级的各种荣誉。

学校已建成使用8565.56平方米的教学楼一幢，1026平方米的综合办公楼一幢，5300平方米的操场1块、1000平方米的篮球场4块，羽毛球场4块，排球场2块和乒乒乓球场4块。学校现有39个教学班，2090名在校学生，152名在职教职工，其中小学高级教师133人（低聘17人），专科以上学历113人，合格率达100%。目前学校有国家级骨干教师1人，省特级教师1人，省级骨干教师3人，省级学科带头人1人，市级骨干教师7人。近10年来，我校已完成省级实验课题4个，市级实验课题4个，校级实验课题30余个。目前，学校正在进行移植课题“赏识教育在教育教学中的应用”的研究。教师们结合各种研究课题上研究课有500余节，撰写的论文获国家级、省级、市级奖达700余篇，60多篇论文发表在国家级、省级、市级的教育刊物上。在各级组织的课堂教学竞赛活动中，陈丽美

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等2人次获省级一等奖，苏梅等5人次获省级二等奖，钟子程等10人次获市级一等奖，柳双等4人次获市级二等奖。较好地发挥了示范性小学的示范、辐射作用。

二、加强教学管理，构建实效课堂

1、狠抓教学常规，认真落实过程管理。

开学初，各年级组、教研组及个人都必须写出自己一个学期里的可行性计划上交教科处，使自己一的教育教学工作有计划、可实施，做到有章可循。同时，学校从以下环节抓教学过程，以确保课堂教学的实效性。①抓备课。以学科组为单位，以研究课程标准、通研教材为主要内容，各学科组坚持一周最少一节次的集体备课，由教研组长根据学科特点安排教师进行本册直至单元教材的分析，同学科的教师要做到：集体备课和个人备课相结合；教研活动要定时间、定内容、定主讲人；同时要统一进度、突出重、难点和教学目标。②抓上课。每位教师在课堂教学上尽可能做到：讲易错点、讲易混点、讲易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，给学生留出更多的课堂自主学习和训练的时间。③抓作业布臵的针对性和有效性。我们要求教师做到：布臵作业要适当。一年级不留书面作业，二、三年级作业不得超过20分钟，四、五、六年级作业不得超过30分钟；作业要有发必收、有收必改、批改要及时，并及时做好查漏补缺工作；除此以外，我们在教学常规中还坚持做到查备课教案、查听课记录、查教研活动、查作业批改；并进行随堂听课，（不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。）

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2、加大课堂研究，构建有效课堂。

近年来，各级教育部门始终要求强化课堂教学的效率意识，为此，学校从教学入手。①认真推广落实市、县教研室下发的有效教学模式，（2010年7月，我校参加了普洱市54所现代教育示范学校远程培训学习，其中要求学校学习4种有效教育模式即赏识教育教学模式、愉快学习教育模式、八岁能读会写教育模式、主动学习教育模式）并结合市、县教研室组织的优质课评比等活动，积极进行课堂教学改革。②开展一系列的听课活动。如汇报课、示范课、研究课、实验课、模式课、创新课，并通过说课、听课、评课活动，探索教学新路。并利用这些活动推出“校级骨干教师”，“校级学科带头人”，选拔“教学新秀”。③在进行常态课的听评课外，学校要求教师每人在组内上一节互听互评研究课活动。通过相同内容的不同教学风格来发现课堂教学的有效教学法。④多课型研讨，在以前的课堂上，我们重视了常规的课型，而对考试学科的复习课，语文学科的读书课、习作课，数学学科的练习课以及考查学科的研讨课开展的很少，本学年我们将从这方面多做研讨，特别是这一次全县小学课堂作文竞赛为我们提供了很多可借鉴的作文教学方法。随着书香校园创建活动的推进，我校也在读书课上作了有益的尝试。我们每天早晨利用早读时间的前十分钟进行了全校性的特色早读活动，所开设的读书活动有一年级的《小学生必背古诗词100首》；二年级的《三字经》；三年级的《名人名言》；四年级的《弟子规》；五年级的《宋词》；六年级的《论语》。通过开展特色早读，培养学

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生良好的阅读习惯，并从中感悟做人的道理，以达到拓宽学生视野，增长见识，形成学校办学特色的目的。

三、强化校本教研，引领教师专业发展。

1、建立一支以校长为中心的合格的校本培训指导者队伍，只有指导者们在思想上高度重视教师培训工作，在理论的层面懂得如何开展以学校为基地的教师培训工作，才有可能积极地寻找一条适合于本校的校本培训路子，使校本培训活动取得实效。我校在校长的带领下，由校长、书记、副校长、教科、教务、骨干教师组成培训小组，担任管理、培训成员。

2、落实校本教研网络，保障校本教研工作实效进行 学校重视教师业务水平及教育教学能力的培训学习，在学校内构建了校本教研网络，一是以学校教科处专人负责为主开展教研和师训工作，成为引领教师专业成长的平台。二是以年级组为单位进行年级教研，构建年级教师同伴互助的教研群体。三是以各学科组为单位进行组内教研活动。同时通过“走出去，请进来”的办法，尽可能地为教师提供学习的机会，近两年共派出培训学习教师达570余人次。其中全校共350人次参加了省、市、县级的远程或培训班等不同形式的继续教育培训学习。另外，学校还通过培训组成员对全校教师开展校本教研活动，其中2011年4月二年级组以“参与式”的形式组织全体教师和部分家长进行了“如何赏识孩子”的研讨活动受到了家长们的好评。2011年5月，学校为德化、普义等乡镇学校安排了统测年级学科听课活动及复习计划，毫无保留的将学校做法与乡镇

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学校进行了交流。本学期10月底，我校还将安排二、三、四、五年级部分数学教师对磨黑镇二校等乡镇学学校做数学观摩课活动。

3、努力创新、探索校本教研新形式。

校本教研中，我们坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，将理念和专业的引领与行为的跟进有机结合，将校本教研和校本培训有机统一，将课题研究与问题研讨有机结合，不断探索了以学代培（教师读书行动中自我研修、集中交流）、以赛代培（各类竞赛课、综合能力比赛、教研课的说、研、听、评）、以研代培（主题研究、课题研究、问题研讨）的校本研训形式。实现以研促教，以研促改，不断提高教师们的业务能力及教学水平。

四、做好学生管理，营造和谐校园

1、抓学生常规教育和养成教育，我校在各班教室中悬挂了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》《小学生日常行为三字歌》等一系列规章制度。教师利用开学第一、二、三、四周早读时间的前10分钟逐章逐条认真组织学习，以强化学生的规范意识和养成意识，同时还通过德教处、科任教师、值日监督岗学生对学生日常行为、班级课堂纪律等养成行为进行打分督查，这样既有利于班主任调整自己的工作，也有利于学生检点自己的行为，增强荣辱意识。

2、建立了学校、家庭、社会三结合的教育网络。密切与家长的联系，有计划地召开学生会、家长座谈会，做到对问题学

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生及时家访。同时，聘请相关单位各行各业的模范代表人物作为我校的校外辅导员，（如，六年级大队聘请三O三部队的同志做校外辅导员、五年级大队聘请了县交警大队的同志为校外辅导员）请他们对学生开展安全、卫生、优良传统教育等专题讲座，配合学校开展对学生的思想道德教育。通过学校、家庭、社会三结合的教育，形成教育合力，使我校的教育教学工作做到细致、扎实。

3、营造安全和谐校园，保证学生安全。为营造一个安全和谐的校园，学校首先用协议书的形式，把学校的作息时间、对学生的要求以及家长应负的监护职责用文字明确化、具体化。旨在督促家长严格履行监护义务，保证学生校外安全。其次我们强化内功，班主任、教师同学校领导签订安全教育责任书，并通过每日安排带班领导和值日教师负责学生的校内安全，尤其是负责学生上学、放学时间的出入安全。同时要求各年级安排值日教师，负责年级学生安全工作。

各位领导，我校今后的教育教学工作将继续一如既往，开拓创新。在县教育局的领导下，紧紧围绕“以人为本，德育为先，全面发展，学有所长，健康向上，和谐发展”的办学理念，发挥我校的优势，齐心协力，再造宁洱县小新形象！谢谢大家！

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第五篇：小学教学工作评估汇报材料

王雁平

把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。——题记

天下难事必做于易，天下大事必做于细。汪中求先生在《细节决定成败》一书中讲到：要注重领导过程中的细节与小事。只有把细节处理好，在细节中抓住了关键点，才能保证教育事业的成功；还要踏踏实实、精益求精的做好执行方面的工作。这段话意在告诫每一位教育管理工作者管理的技巧。

学校教学工作可谓千头万绪、纷繁复杂，有时候真让人“剪不断，理还乱”，那怎样摆脱这一困境，在“规矩”与“方圆”中求得有效管理呢？我们思考和行动的出发点与归宿是：追求做得更好！我们的目标锁定在：改变能改变的，改变应该改变的；我们的目的只有一个：不求急功近利，只求教师提高、学生成长、学校发展；我们的宗旨是：向时间要质量、向管理要质量，向课堂要质量、向科研要质量。我们的工作路径必须：从小事做起，从细节处着眼，把具体事做好！

时间管理

管理是把“双刃剑”，在学校管理实践中，既要知道应该怎样去管理，更要懂得能够怎样去管理。

⑴以5年为单位的时间管理——战略管理

我们说，有了长远的学校发展规划，工作才有目标、有重点。方向明确就不会走弯路，就会减少资源和时间的浪费，教学工作更是如此。XX年，我们在充分分析学校教学现状的基础上，根据基础教育课程改革精神、结合教师实际，拟定了《北岭小学五年发展规划》，到现在，规划发展目标中“教学块”有8０％得以实现，推动了学校工作的快速发展，XX年年我校被评为“创建教育先导区优秀学校”和“特色学校”。

⑵以年、月为单位的时间管理——目标管理

有了长远的规划，还要有和学期计划，把长远的规划具体化。每学年，我们都要认真分析上一学年的工作得失，认真部署下学年的工作目标。一年两个学期，每个学期大约２０周，学期初做什么，学期中作什么，学期结束时做什么，都是比较明确的。甚至开学的第一周做什么，第二周做什么，也是十分具体的。比如每学期开学后的第二个月开始进行“课堂教学达级活动”、每月月底检查教案、每半个月进行学生作业的检查等。把这些常规工作任务列成一个个目标，做起来自然觉得有章可循。

⑶以月、周为单位的时间管理——任务管理

以月、周为单位的时间管理就是把目标管理调整为任务管理，把工作的目标分解为一个个的任务，在一个月或一周中集中解决那些问题、完成那些任务应该是明确的，所以我们有逐月工作安排，周工作安排。教导处人员在每周五下午都要集中起来回顾上周的工作，落实下周的任务，让全校教职工都知道学校的工作、自己分担的任务。

⑷以日、时为单位的时间管理——效率管理

自己和教导处管理人员都要努力做到几点：①做事要有条理，谨严有序。每天晚上对工作进行盘点，记录当天的事，规划第二天要完成的３——５项比较重要的工作，按照重要程度依次排序。这样，第二天的工作就能有条不紊的进行。②做事要有始有终，避免拖泥带水、留下后遗症，当天的事情最好当天完成。③学会快速转换思维，避免使自己陷入无休止的事务之中。④有意培养工作效率，经常搞一些“一分钟阅读”、“一分钟日志”等训练。

目标明确了，任务具体了，但是如果没有一定的制度作保证，实施起来可能就会捉襟见肘，或者走了样，所以我们还要做好制度管理。

制度管理

管理人即发展人，制度不仅可以管人，还可以立人。

实践证明，教师成长，既需要一个良好的工作氛围，同时还需要一个合理的教师发展制度。

⑴建章立制，规范学校的教学管理工作

为规范教学管理，我们严格遵循“可操作性、合理性、创新性”的原则，建立健全各项教学管理制度30 余项，从学校五年规划、发展目标、学期教学计划到《青年教师培养与提高制度》、《校本研修制度》、《学习反思制度》，再具体到《教学常规五环节规范》等。每一项制度起初建立时，都源于发现了一定的共性问题，需要制度来约束。如数学科主任发现学生在学习数学时习惯不好，就围绕存在的问题制定了《北岭小学数学学习习惯条例》，该条例从课前预习习惯、认真听讲习惯、认真完成作业习惯等16个方面为学生提出要求，并详细介绍了各种好习惯的具体做法，这样的规定有利于激发学生学习的积极性，提高学习效率，很有针对性和实效性，教师们非常喜欢。

⑵实行改革、创新学校内部管理体制

为科学合理的配置学校内部的教师、资源，调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，提高教育教学质量，学校在城区教育局的指导下，在工资总额包干的基础上，建立有效的激励机制，实行学校内部结构工资制。学校内部结构工资制与学校内部的考评方案（其中教学块占80%）、岗位责任制、教师聘任制配套进行。努力做到按劳分配、多劳多得、优质优酬、效益优先、兼顾公平。再如，在《教师奖励制度》中明确规定了凡是参与学校、区以上组织的活动并获得好成绩，都要进行奖励。前不久，我校开展了“形成特色，打造精品”的校本课程展示活动，活动后对获得奖项的教师进行了物质鼓励，虽然金额不大，但在一定程度上体现了优质优酬的策略，充分调动了广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，增强了办学活力。

过程管理

精细化管理的实质，就是将管理责任具体化，做到人人都管理、处处有管理、事事见管理。

有了强有力的制度保驾护航后，接下来就是要将那些具体的事情踏踏实实地、精益求精地做好，把好过程关。

● 常规管理工作——求细、求精、求新

常规是创新、发展的基础，要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下，我们进行了教学常规管理改革，把改革渗透到每个管理环节之中。要求教导处人员明确管理职责，理清管理思路，要有预见性、前瞻性，并制定出行之有效的、易于操作的管理办法；要求教师树立“面向全体、全面发展、主动发展”的教学思想，努力做到“把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在学困生的辅导和优生的培养上，把效果显现在４０分钟的课堂上”。

⑴认真备课。任何一种有目的的活动，为达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，这种设计就是备课。我们要求教师备课要做到“胸中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，脑中有案”。

为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，我们要求教师在备课前到网上浏览教学资源，与名师对接，学习其方法、并结合教学实际设计出符合学科特点的个性化教案。

①统一备课格式。

教案就其本身而言，只是上课前的一种预设，在实际的教学过程中，你会发现课堂上会有太多的“精彩”，有时让你措手不及，有时令你激情澎湃、有时叫你困惑不解，有时又使你思绪万千……如果将这些未曾预设的“精彩”记录下来，无疑对教师的成长起着非同小可的作用。于是我们统一教案的格式，要求每位教师撰写教案时都要留出一定的空白，可以记录课上的“精彩”，可以记录课后的得失、可以记录课上的“灵感”，也可以记录师生的“碰撞”……

我们还特别强化了目标意识，要求教师在备课时目标要全面具体。既要有全册教材总目标、单元目标、课时目标，更重要的是每一教学环节都要有阶段达成目标。这样一来，就避免了教师盲目上课的现象。

②强调集体备课。

开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。在此基础上，尽可能地为同教研组留出时间，每周保证一次时间进行集体教研。同一学科组所有教师必须在统一规定的时间内按时参加。研究内容要涵盖教材、学生、教法乃至课程标准中所有教学中的实际问题；在研究的基础上，根据自己的教学风格确定出自己的教案，在课堂教学中实施检验。

③张扬备课个性。

教学中，执教者必须本着实用性，科学性和创新性相结合原则，结合班级和学科的教学实际对教案母本进行再处理，注重体现教学的共性与个性，强调因材施教。

④加强管理督查。

从管理层面看，备课是手段而非目的，领导检查教师备课情况不是机械地数页数、课时数，看书写认真程度，而应通过课堂教学实践看备课的实际效果。因此，在一般常规性要求的基础上，我们加强了推门听课的力度，以提高课堂效益为中心，通过查阅教案和随堂听课，加大“课前自我调整”和“课后反思”的检查力度。一看教学理念是否符合课改精神；二看教学设计是否依托标准思想；三看教后反思是否有针对性和提升性。

教导处每月对教师备