40.提高教育质量,建设优质普高--民主生活会讲话稿

第一篇：40.提高教育质量,建设优质普高--民主生活会讲话稿

提高教育质量，建设优质普高

――民主生活会讲话稿

李 峰

2010年1月12日

根据教育局党委的要求和布置，干部民主生活会应该成为学校一种常态会，通过民主生活会，给我们干部有一个剖析自我，检讨思想，检查工作的机会，但象今天这样能在教育局党委直接监督下开展的民主生活会是很少的，也是我们反醒自我、反醒工作的难得机会和平台。希望各位干部能结合学校工作，联系自身实际，开展批评与自我批评，特别是对我本人，在思想、工作方面所存在问题，多提批评和建议，以达到形成共识，增进团结，促进学校和谐健康发展。

下面，我就谈谈这一年来的感受，剖析存在的问题。

一、民主管理意识较好形成，学校走上和谐健康发展轨道

做为管理者，能不能站在教师员工的立场去思考问题，能不能关注教师员工需要是什么？喜欢听到、看到是什么？我们都要去了解、倾听。虽然，有的话、有的事，当政者也想到了，也在做了，如果我们有去听听老师们的，有了那么个过程，让老师们觉得是他们的主意、他们的意见和建议，得到了管理者重视，并在实施中，我们的工作、我们的行动，就更有影响力，更有效力，尽管有的建议或意见，没有被我们采纳，或暂时无法实行，但有了这一个“多此一举”，老师们就会理解和包容我们，我一直喜欢“雷厉风行”，说干就干，缺少与同志们的沟通，缺少与老师们的交流，也就碰过壁。一年来，所谓的“多此一举”得到了老师们、同志们的是理解、包容和支持，得到的是二高的团结、和谐，让我们管理效益有了很大的提高。第二届四次教代会充分体现是一次团结的大会，和谐的大会。

二高团队的和谐渐渐形成，得益于有一支很好的二高领导干部团队，我很感谢三位副校长，感谢局领导把三位素质好、能力强、务实肯定、甘于奉献的同志，来和我一起建设二高，我也很高兴校长室能把二高教师队伍中的精英分子，提拔到领导岗位上的中层干部，是你们一个人顶二人、顶三人用，既是教学教育能手，又是会说、会干，踏踏实实耕耘在最辛苦最前线，撑起二高整个天地，校长室感谢你们，全校老师也在称道你们。民主、和谐不是一个人能干的出来的，是需要的一个团队，是整个干部集体所决定的，没有小圈子、没有为个人谋私利，不用担心这个圏子人来打击另一个圏子人，有了这样一批人当任干部，我们心往一处想，劲往一处使，让我们感到我们自己在集体中的作用，存在的价值，工作的意义，在工作中体会乐趣、体验幸福，今天的二高局面，应该感谢在坐的所有干部。

二、正确定位树信心，力抓常规促质量

一年来，我们确定了普高办学的模式，我们的学生不能象重点高中那样的中考入学成绩，但我们瞄准符合自己学校实际的办学定位。提出：走普通高中办学模式的道路，以音乐、美术教育特色为办学求发展，以合格教育与升学教育相结合，办社会满意的学校。我们学生基础差，在高中阶段学习中，应对省级会考是一项重要的任务，以“抓会考，促高考”，在会考合格率大面积通过的基础上，尽力提高高考升学率和质量是符合学校的实际的，也就是“合格教育”兼顾“升学教育”的办学定位。随着办学内涵的发展，教育质量的提升，做大、做强学校的升学教育。

我们培养出来的学生主要是专科三类学生，虽然有的部门对培养三类学生为主的学校不重视，对特长生培养，如美术、音乐、体育升学不重视，更多关注的是培养反映政绩的重点批、本科批人数。实际上，我们学校由于起点低，在办学竞争中，不仅考虑学校的发展，更担心是学校的生存。

但我们学校老师认识到：就新高考实施的第一年，2009年我省重点一类三万，本科二类十万，专科三类十三万，三类生也达到半壁江山。苍南重点上线595人，本科包含重点3536人，单单三类专科上线5280人，占总上线的百分之六十，还不含本科类没有录取读专科的学生。

这二组数据说明什么？我们在谈提高国民素质，在我们高中阶段，三类学生如此众多，可见培养三类学生的任务之重要。因为苍南县招生分批进行，各类学校应该承担那种类别学生培养的任务已经在招生时候就决定了。省级重点学校就是承担点百分之五十本科、重点类学生培养，而我们这类学校，注定是以培养三类为主的生源。2009年，我校高考人数也达到了486人，升学率百分七十。

三类专科学生就业没有本科重点毕业生那么好找到工作，可是，他们以高等职业教育为主，最终是生产一线人员，将来必定是劳动生力军，而且也是绝大部分回归本地工作，为地方经济发展服务，这支队伍的素质提高，高中阶段教育对苍南地区本地的经济发展是不容忽视的，意义是重大的。

做为二高的老师和领导，我们有深深的体会，对这批考不了重点，升不了本科的学生及家长的愿望，他们愿望也反映了沿海经济发达地区人民群众对子女的培养的共同心愿，读不了本科，上了不重点，但还是尽可能让他们读读高等院校，就是专科也好，让子女年令大一点，成熟一点，有一个高等学校的经历，再就业，或再跟随长辈一起工作、创业。所以，我们这个地方，对普高热也就必然的社会文化背景，新课程下，职高就无法考大学，无法升入高职。什么是办人民满意的教育，人民要求自己子女读普高，能有机会读，给他们子女能在高中阶段有所发展，有可能向高等院校冲一冲的，给子女更高层次的教育，机会给他了，人民就满意了。

基于这个观点，我们不会因为这批学生基础差或只是考三类大学，而看不起他们，同样，以自己满腔的教育热情，呵护他们，关注他们的每一点进步，帮助学生们规划符合他们发展的学习方案，我们老师知道，我们的学校也不是所有的学生都能顺利考上专科，为了让更多让学生考上大学，有机会继续深造，我们总是千方百计根据学生的特长，寻找适应学生高考升学的渠道，开设了音乐、美术、体育等等，做到条条道路通罗马，人人能发展，个个能成才，让学生满意，家长满意。其实有专长学生，在应对高考时，他们是很辛苦的，象艺术类学生专业学习基本上是双休日、寒暑假，没有假期、没有休息，学校老师也一样是很辛苦，他们的劳动和学习精神，也感动了我们。

当然，在这个民主会上，提到这些问题，也是自己思想深处对教育领导部门对办学评价上的不同观点而引发的。也是怀疑自己作为学校的主要领导，如何与上级保持一致的问题，所进行的一个检讨反思！

升学率是普高办学的生命线，提高教育教学质量是学校生存的根本保证。一年来，学校以规范化管理建设为抓手，关注质量，用心于质量管理，取得了可喜的进步，应该感谢在座的各位同志，是你们在课堂上做示范，管理上做表率。但作为主要领导的我，不能好好地深入课堂，不能高位指导、前瞻规划，做事浮于表面，难以推进学校内涵发展和品位质量提升，深感惭愧！

从2011年开始，学校面临初中学生数的萎缩，学校面临着重大考验，特别是象我们这类薄弱学校，生存与发展都是现实的问题。我认为教学质量，高考升学质量是命根子，不是可动摇的核心问题，同时，也要有应对措施，应该可行是开展高中小班化教学实验，提升学校优质化办学，更好推进新课程改革实验，进一步提高教育教学质量。

提出高中小班教学实验有以下几点理由：

1、新课程关注课堂学习的师生互动，师生、生生合作，强调面向全体学生。当前大班级教学开展明显存在难度，缩少班级学生数，以20至30人小班，有利于新课堂的深化推进。

2、随着计生工作的推进，高中就学人数面临着急聚下降，维持原有班级人数的大班教学，高中学校的班额就不能维持原有班级数，教师的多余成问题。

3、现在学生民主意识强，小班化管理有利学生的发展。同时，人民群众对优质教育更愿意投入培养，普通学校如果能进行小班化教学，也是提高办学质量、优化办学条件的重要渠道。学校经费运作可以按原来普高的测算，适当由享受到小班化学习的学生家长来分摊。

对此，下学期开始向教育局审请，办两个小班化实验，积累办学经验。这种想法是否妥当，有待大家的批评指正。

三、关注教师的发展，调动教师积极性

教师是学校的第一资本，教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源，学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位，作为学校要关注教师发展，提升老师们的幸福指数。这是我们在第二届四次教职工代表大会上明确提出的今后学校施政内容之一。钱库二高因为办学发展道路的曲折及生源现状，都大大增加了我们教师的劳动强度和教育教学的难度；还有办公条件、教学设施设备、教育环境比较落后，而学生、家长对学校的期望值又高，对教师的评价机制也不够完善等等，这些都会促使我们教师身心疲惫、职业倦怠弥漫心间。因此，帮助教师从工作压力和职业倦怠中解放出来，是当前我们管理中必须重新审视的一个问题。

进一步提高福利待遇。待遇中非常重要的因素是奖金，奖金的作用关健是把有限的奖金用好，奖金使用的公平、公正、公开，又能与管理的奖勤奖优目标相呼应，提升奖金管理在调动积极性中的作用与效益。但又不仅仅是奖金，培训也是教师最大的福利。这一点是我们学校多年来一直坚持教师的学习培训，也使我校在教师的培养出了成绩，在苍南县同类学校中，我们的县、市级骨干、名师、三坛都是无可争议的。这些专业上、学术的进步，都能较好地提升教师的幸福感。同时，加强学校硬件建设，包括办公条件、教学仪器设备、健身器材、教职工之家。加强校园环境建设，打造一个整洁、干净、亮丽、宁静、舒适的环境，让学校成为一个温暖的家。改善学校中的人际关系，打造和谐校园。完善一些不合理的学校管理制度，让学校制度充满温暖和关爱。等等。

最重要的是学校领导要用欣赏的眼光看待老师，要真心为教师的成长发自内心的高兴，要多与教师交流沟通。我们现在不缺少口号，不缺少先进的理论，就缺少能够感动人的东西。我们应该为教师解决一些实际问题，只有为教师谋福祉，让教师有尊严，才能让教师有归属感。要知道经营学校就是经营人心，人心的向背决定事业的成败。但是，我也有绪多的困惑，教师的流动，特别是优秀教师的外调，留不住他们，总是让自己揪心痛苦。也在审视自己的办学和能力水平。

几年来，我们学校有长足进步是不容否定的，但在各方面还是存在不少问题需要我们客观面对与改正。在学校硬件方面，2009年我们在局领导的支持下，很好地解决了学生住宿问题。今天我们又提出一个问题是操场破旧，对当前适应高中新课程要求存在距离，新课程对学生的体育与健康教育和国家提出“阳光体育一小时”，都对学校的体育教育提出新的要求，必须对体育的器材、器具和场地，加大投入建设，特别是学校的操场对体育健康教育所处的地位更为重要，我们学校的操场是泥沙地，这种场地一经三、五天的阳光照射，风一吹就尘士飞扬，如果有学生一跑步或其他活动，就象来了沙士暴，这种环境下的锻炼，不但不能达到提高体质，更是对学生的伤害，特别是秋冬季的时候，一个学期没有几天能适合活动的日子。加上没有室内活动场地，所以，体育健康教育活动受极大的限制。教代会上代表们提出学校应该将塑胶跑道建设，早日列入项目规划，请求上级给予政策上的支持。今天也借局长在场，能当面汇报给予支持考虑。

对个人来说，自己能力有限，政策水平低，当了几年校长，学习长进不大，平时只凭经验论管理，如工作容易情绪化，推出政策有头无尾，不稳定，给下级部门带来工作上的极大影响。加上年龄大了，身体健康问题，对工作深入一线，深入课堂，密切群众的工作做得不到位，工作中布置多、亲自检查的少，也给工作的有效性大打折扣。今天有这样的一个会议，也是一个很好机会，对我身上存在的问题还有许多没有提出或察觉的缺点，需要在与同志们的进一步交流中发现和改进，需要在坐的领导和同志们给予批评。

总之，今后，我愿和大家一起在开拓中前进，在前进中开拓，保持积极进取的良好精神状态；和大家一起团结奋斗、发挥优势，努力开创钱库二高工作的新局面，使自己在今后的工作中进一步走向成熟！

第二篇：2015年提高教育质量工作表彰大会讲话稿

2015年提高教育质量工作表彰大会讲话稿

2015年提高教育质量工作表彰大会讲话稿

同志们：

一年一度的提高教育质量工作会已成为新常态下提高教育质量的有效举措。这次提高教育质量工作会的主要任务是总结上学工作、表彰优秀单位和先进个人、安排部署教育教学质量提升工作。刚才,对2015提高教育教学质量的先进单位和个人进行了表彰，4位校长作了经验交流，教研室金林主任对全县教育质量现状和提升工作作了专题发言，目标明确，措施得力，希望大家认真抓好落实。下面，我再讲三点意见。

一、总结成绩，增强提高教育质量信心

近年来，在县委、县政府的正确领导和全县教师的共同努力下，我们坚持以教育质量为核心，以“双高双普”为抓手，统筹各类教育协调发展，全县教育事业得到了长足发展。一是学前教育发展良好。一批较高标准的幼儿园已建成投入使用，为幼儿园招聘充实了一批专职幼儿教师，优化内部管理，积极创设安全和谐育人环境，制定印发了《xx县幼儿园游戏活动载体选编》，为培养幼儿浓厚的活动兴趣和良好的行为习惯奠定了基础。二是义务教育质量稳中有升。全县小学毕业班质量监测，各学科及格率和优秀率都处在较高的分段上。中考人均总分451.6分，高出全市人均总分42.8 分，已连续15年走在全市前列。

三是高考成绩持续提高。今年，生源在较去年减少192人的情况下，高考二本以上上线1187人，上线率48%，高出全市2.72个百分点，有三名学子被北大、清华和香港中文大学录取，两名学生招录为飞行员。

四是职业教育品牌凸显。职教中心一直致力于面向市场开设专业，努力提高专业吸引力和学生就业率。今年参加综合评价招生考试和自主招生考试的23名学生全部被录取，参加对口单招的13名学生，本科上线7人，上线率53.85％，高职上线100％，推荐安置就业学生370余名。五是民办教育日益规范。慧源学校和大部分民办幼儿园办学特色明显，高起点、高标准、高质量的民办教育已得到了社会和广大家长的认可。

以上成绩的取得，在座的各位、特别是校长和一线教师付出了艰辛的劳动。在此，我代表科教局向大家表示衷心的感谢！教育质量是教育工作的永恒主题。提升教育质量如同逆水行舟、不进则退。在成绩面前，希望同志们认真总结经验，再接再厉，把提高教育质量作为展示自我的形象工程，切实肩负起教书育人的神圣使命，以高度的责任心抓管理、提质量，努力推动全县教育事业健康持续发展，让家长更放心、让社会更满意。

二、质量为本，努力办好人民满意教育

“双高双普”的顺利推进，全县的教育教学设施已处于全市一流水平。今后一个时期，我们必须把提高教育质量作为教育改革发展的中心工作和核心任务，牢固树立以提高教育质量为核心的办学理念，任何时候、任何条件下，只要有利于提高教育质量的工作，都要坚定不移、坚持不懈抓下去。

首先要明确一个目标。2016年，全县教育质量目标是：高考二本以上上线率稳中有升、名校录取榜上有名，中考继续保持全市领先水平，小学和幼儿教育质量持续提高。现距离中高考时间不是很长了，各校要凝心聚力，排除干扰，全力加强复课教学研究，把备考工作的各个环节抓实，提高复课工作的针对性、实效性、科学性，确保全年质量目标任务圆满完成。

其次要建好两支队伍。一要加强教师队伍建设。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师职业的不可替代性决定了教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。因此，各校一定要把师德师风建设放在教师队伍建设的首要位置，以优秀教师为榜样，切实加强思想教育，大力弘扬学为人师、行为世范、勤勉踏实的师德风尚，引导广大教师以德立教、德教相长，不断提高教书育人水平。要不断提升教师综合素质，采取“走出去、请进来”、“结对子·传帮带”、送教下乡、连片教研以及短期集中培训等方式，多渠道组织教师参加业务培训，不断更新知识结构，尽快提高教师教学能力和教学水平，努力培养一批有示范带动作用的骨干教师。要严格按照德才兼备的标准要求，加快教学能手、学科带头人、教学名师等骨干教师队伍体系建设，努力造就一支具有创新能力和发展潜力的教师队伍。二要加强校长队伍建设。校长是学校工作的主要决策者，对于学校的发展起着至关重要的作用。作为校长，要敢负责、敢管理，会负责、会管理，对教师在工作、生活中出现的苗头性问题，要早发现、早劝诫、早处理，绝不能听之任之、姑息迁就，努力使自己成为懂得教育规律、善于抓教育管理的行家里手，逐步成长为教育家。要解放思想，创新办学观念，完善办学思路，强化内部管理，以公平公正、廉洁自律的良好形象，团结和带领教职工潜心钻研教学，着力提升学校教育教学综合水平。

三是要强化三个作用。一要强化教学教研作用。牢固树立教研意识，优化课堂结构，抓住每一门学科、每一节课堂、每一个环节，把教学管理贯穿到提高教育质量的全过程。要有针对性地开展教研教改活动，充分发挥骨干教师的示范带动作用，推动教学内容、教育方式和教学手段的改革创新，在深化教研教改中求进步，在教研教改突破中提质量。二要强化学校管理作用。认真落实《义务教育学校管理标准》，健全覆盖教育教学、财务、师资、后勤等所有环节的各项规章制度，加强日常教学的管理和检测。要把教风、学风、校风建设作为学校内涵发展的核心内容常抓不懈，努力营造教风严、学风浓、校风正的浓厚氛围。三要强化检查评估作用。教研室、进校和局各股室要下移重心，强化服务，把教学教研、校本研修、业务培训和检查指导紧密结合起来，全面考核和评估学校工作；督导室要充分发挥教育督导评估职能，帮助学校及时发现问题、解决问题，促进学校健康发展，全面推进素质教育。

四是狠抓四个提升。一要狠抓学前教育质量提升。认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚决防止和纠正学前教育“小学化”倾向，让幼儿在幸福成长中充分感受到启蒙教育的快乐。二要狠抓义务教育质量提升。积极推行城区优质学校与农村薄弱学校对口支援，扎实开展城镇骨干教师到农村边远学校支教活动，大力实施校长教师交流轮岗，不断提升薄弱学校教学水平。三要狠抓高中教育质量提升。县中、二中要认真开展以课程为中心的教学研究、以学生为主体的学法研究和以高考为重点的考试研究，努力提高二本上线率，扩大“985”“211”重点院校上线人数，并力争有更多的优秀学生考入名牌大学。四要狠抓职业教育质量提升。整合职业教育资源和项目，强化内部管理，打造精品专业，加大专业技术培训力度，让学生掌握一技之长，顺利实现就业。同时，积极鼓励支持民办教育发展，力争创特色，出亮点。

三、勇于担当，全面推进新常态下教学改革

（一）深入推进“高效课堂”。全面提升“高效课堂”实施水平是深化教学改革的主旋律。学校不分大小、教师不分科目，都要积极行动起来，不断提升课堂教学水平。一要校长抓、把方向。校长是课堂教学改革的第一责任人。校长要把主要时间、精力放在课堂教学改革上，做到亲自规划、亲自部署、亲自指导、亲自督查；校长要靠前指挥，深入课堂，掌握第一手资料；要经常与学生、教师、课堂打交道，做到带着方法进教室，带着问题回办公室，带着解决方案搞培训；要及时解决教师最关心、最棘手的问题，为教师实施教改提供指导与帮助。二要建机制、促落实。教改重在实施、成在评价，健全的保障机制和评价体系是课堂教学改革成功实施的必要条件。今后，县局将把课堂教学改革的组织推进力度作为评价学校工作的重要指标，把教师教改的实施能力作为评优树模、教学能手评选的重要指标。各校要建立健全适应课堂教学改革的考核评价体系，将评价结果纳入绩效考评中，确保所有教师把主要精力用到教改上来。三要抓典型、带全局。榜样的力量是无穷的。教研室要重点打造好“高效课堂”样板校，树立一批观念新、劲头足、学的快、改得好的优秀教师，努力将其培养成为全县各个学科的教改带头人。同时，各校要扎实开展“一师一优课”、“一课一名师”活动，坚决克服“穿新鞋走老路”的思维定势，加强自我创新，积极探索新型教学模式，走出一条具有校本特色的课改之路。

（二）着力增强教育内涵发展。一要全面提高学生综合素质。以培养“身心健康、气质优雅、素质全面、个性突出”的学生为目标，以爱国主义教育、理想信念教育、养成教育、感恩教育为重点，开展丰富多彩的德育主题活动，努力培养有理想、懂感恩、会生活的新一代xx人。二要全力改进薄弱学科建设。各校要加强体、音、美、微机、社会实践等非会考学科的教学，促进学生全面健康成长，杜绝课程表里的非会考学科安排形同虚设的现象；要努力多给学生一些自由阅读、参与文体活动、亲近自然和社会的时间，为学生朝气蓬勃地学习和生活创设条件。三要切实减轻学生课业负担。尽管三令五申一再强调减轻学生课业负担，但从信访和督查情况来看，学生课业负担过重现象还是屡禁不止，学生、家长、社会反响较为强烈。因此，要切实做到标本兼治，“标”就是要对学生的作业量进行有效控制，做到有布置、有批改、有反馈、有实效。“本”就是学校对教师的评价，不得把学生成绩当做唯一指标。提高教学质量的捷径在课堂，提倡通过打造高效课堂和实施高效教学来提升教学质量，严禁随意延长学生在校时间、布置大量作业增加学生课业负担。

同志们，提高教育质量任务艰巨，责任重大。让我们在县委、县政府的正确领导和上级主管部门的正确指导下，齐心协力，扎实工作，为全面提高教育教学质量，促进教育事业持续健康发展做出新的更大的贡献。谢谢大家！

第三篇：以优质发展为重点,加快提高高中教育质量

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，加快教育现代化进程，服务国家战略和我省科学发展，根据《广东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》精神，特编制本规划。

一、发展基础

（一）主要成绩与经验。

1．教育事业快速发展，质量水平稳步提升。

高中阶段教育实现跨越式发展，基础能力明显增强。全省高中阶段教育在校生从2005年的252.81万人增加到2010年的438万人，毛入学率从57.5%提高到86.2%，普通高中与中等职业教育（含技工教育，下同）在校生的比例为48∶

52.普通高中优质化教育进程加快推进，教学水平评估和示范性普通高中创建工作深入开展，新课程改革进一步深化；职业教育（含技工教育，下同）新一轮课程改革启动，人才培养模式改革走在全国前列，在各类国家级技能竞赛上取得优异成绩。

高等教育办学规模迅速扩大，办学水平不断提高。全省普通高等学校（含独立学院）从2005年的111所增加到2010年的131所；研究生在校生从4.39万人增加到7.25万人，在职攻读研究生学位人数从1.25万人增加到1.81万人；普通本专科在校生从87.47万人增加到142.66万人；成人本专科在校生从29.56万人增加到46.4万人；电大开放教育和高校现代远程教育规模居全国前列，自学考试健康发展；高等教育毛入学率从22%提高到28%。国家、省、校三级特色专业、精品课程、实验教学示范中心、教学团队、教学名师等项目建设成效显著，优秀教学成果不断涌现。学科和科研实力不断增强，一大批国家级和省级重点学科、重点实验室、工程技术研究中心、人文社科重点研究基地成为我省自主创新能力提升的重要平台和战略力量，获得了一大批国家级、省级重要奖项，产学研结合取得显著效益。

2．教育体制机制改革不断推进，开放合作格局逐步形成。

教师队伍建设成效显著。教师规模基本满足教育教学需要，整体素质明显提高。农村教师队伍建设得到加强，义务教育代课教师问题基本得到解决，教师工资福利待遇有新提高。骨干教师和高层次人才培养取得明显成效。

教育信息化水平明显提高。教育专网覆盖面不断扩大，拥有校园网的中小学不断增加，珠江三角洲地区初步实现“班班通”；小学四年级以上基本开设信息技术课；省级基础教育资源网已经建成，优质教育教学资源日益丰富；普通高等学校基本建成数字化校园。设施完善、网络畅通、资源丰富、应用高效的教育信息化体系基本形成。

教育装备条件进一步改善。全省中小学教育装备投入、可供教学使用的计算机、建有图书馆（室）的学校及藏书量、实验室和功能室数量大幅度攀升。高等学校教学科研装备体系日益健全。

（二）主要困难与问题。

1．教育发展水平差异较大，统筹发展力度亟待加强。义务教育城乡之间、区域之间、学校之间发展水平和群体之间受教育权落实不均衡，以及各级各类教育之间发展不协调的问题还比较突出。教育决策和管理科学化水平、教育基础设施设备、教育教学质量和教育信息化水平还难以满足人民群众对教育的新要求。

2．人口结构发生明显变化，教育规模、结构、质量、特色、效益亟待协调发展。全省教育适龄总人口呈缓慢下降趋势，教育人口出现结构性差异，义务教育在校生规模逐年下降，学前教育、高中阶段教育和高等教育规模持续攀升，高水平普及学前到高中阶段教育以及迈向高等教育普及化面临严峻挑战。

3．教育发展动力活力不足，体制机制改革亟待深化。教育体制机制改革相对滞后，对“应试型”教育的改革创新工作推进困难，实施素质教育的体制机制障碍仍然突出，学校办学自主权尚未全面落实，创新型人才培养能力不足，科研创新和社会服务能力较弱，教育国际化水平不高。教育法制建设和教育科学研究仍然薄弱。

4．教育保障水平仍然偏低，基础能力建设亟待加强。全省人均教育经费仅居全国中等水平，财政性教育经费增长放缓，欠发达地区教育经费保障水平较低。2010年全省预算内教育经费（含教育费附加）占财政支出的比例为19.07%，比2005年降低了0.55个百分点。教师队伍整体实力依然不强，农村中小学骨干教师队伍、职业教育“双师型”、“一体化”教师队伍和高等学校高层次人才队伍亟待充实提高。农村教育装备水平明显偏低。

二、指导思想、发展思路和主要目标

（一）指导思想。

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，紧紧围绕教育强省和人力资源强省建设，遵循教育教学规律、人才成长规律和经济社会发展规律，按照优先发展、育人为本、德育为先、改革创新、促进公平、提高质量的要求，创新思路、集聚资源，深化改革、加快发展，统筹推进、重点突破，推动教育事业科学发展，着力提升教育综合实力、区域竞争力和国际影响力，为打造我国南方教育高地奠定坚实基础，为加快转型升级、建设幸福广东作出重要贡献。

（二）发展思路。

1．优先发展。把发展教育作为经济社会发展的重中之重和改善民生的首要之举，切实做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

2．公平发展。把教育公平作为教育改革发展的基本政策，更加突出教育的公益性和普惠性，合理配置教育资源，加快缩小区域、城乡教育差距，保障人民群众依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。

3．内涵发展。把提升教育质量作为教育发展的核心任务，坚持育人为本，创新人才培养模式，深入实施素质教育，着力培养学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，造就各级各类高素质人才。

4．统筹发展。把统筹兼顾作为教育发展的基本方法，推进教育与经济社会协调发展、城乡区域教育协调发展、各级各类教育协调发展，以及教育规模、结构、质量、特色、效益协调发展，正确处理改革、发展和稳定的关系。

5．创新发展。把改革创新作为教育发展的根本动力，不断深化教育体制机制改革和教学领域改革，在教育理念、发展思路、培养体制、办学体制、管理体制、保障机制、评价体系等重点领域和关键环节的改革上取得重大突破。

6．开放发展。把开放合作作为提升教育发展的区域竞争力和国际影响力的显著标志，把握世界教育发展趋势，深化区域间、城乡间教育交流合作，着重加强与港澳台和国外的多层次多样化教育交流合作，借鉴吸收和利用发达国家和地区的优质教育资源和发展教育的先进经验。

（三）主要目标。

1．总体目标。到2015年，全省各县（市、区）普及学前到高中阶段15年教育；珠江三角洲地区基本实现市域、其他地区基本实现县（市、区）域义务教育均衡发展；构建满足区域需求、适应现代产业体系发展趋势的现代职业教育体系，建成集约化高水平职业教育基地；高等教育办学规模持续扩大，高等学校人才培养数量和质量、自主创新能力和社会服务能力明显提升；建成一支高素质专业化教师队伍；教育经费总量显著增加，绩效显著提高；教育体制机制充满活力，教育信息化水平和国际化程度实现新提高。珠江三角洲地区率先基本实现教育现代化，其他地区初步实现教育现代化，全省形成我国南方教育高地的鲜明轮廓。

2．具体目标。

——普及学前教育。到2015年，全省在园幼儿达到290万人，学前教育毛入园率达到90%，其中珠江三角洲发达地区达到95%.基本形成政府主导、社会参与、公办民办共同发展、办学条件规范、办园形式多样、结构布局合理、管理体制完善、师资队伍优良的学前教育体系。

——基本实现县域内义务教育均衡发展。到2015年，力争全省实现义务教育阶段适龄儿童少年入学机会均等，非户籍常住人口子女和适龄残疾儿童少年同步平等接受义务教育，九年义务教育巩固率达到93%.全省义务教育学校达到规范化标准，班额普遍达到国家标准。

——巩固提高高中阶段教育普及水平。到2015年，各县（市、区）全面普及高中阶段教育，全省高中阶段毛入学率达到90%以上。高中阶段教育整体水平和综合实力进入全国先进行列。

——发展壮大职业教育。到2015年，建成集约化高水平的省级和各地级以上市职业教育基地（含技工教育基地，下同）；构建起满足区域需求、适应现代产业体系、具有广东特色的现代职业教育体系；各级各类职业教育在校生达到300万人以上。

——高等教育人才培养、科技创新、文化引领、社会服务能力明显提升。到2015年，各级各类高等教育在学总规模达到286万人，高等教育毛入学率达到36%。人才培养体系更加完善，培养数量、结构和质量基本满足经济社会发展需求；建设一批具有持续创新能力的国内一流重点学科、特色优势学科和科技创新平台，产出一批重大知识和科技创新成果，强有力地引领社会先进文化繁荣发展与技术进步。

——基本建成终身教育体系。整合各类教育资源，搭建普通教育与职业教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育相互衔接沟通的教育“立交桥”，构建覆盖全省、层次多样、类型丰富的教育机构网络，形成面向人人、面向社会的终身教育体系。到2015年，全省新增劳动力平均受教育年限达到14年。——基本建成一支数量充足、结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍。到2015年，中小学按课程方案配齐合格的各学科教师；小学教师具有大专以上学历比例达到95%以上，初中教师具有本科以上学历比例达到85%以上，普通高中教师具有硕士研究生以上学历比例达到10%以上；职业院校“双师型”、“一体化”教师占专业课教师比例达到60%以上；高等学校新增两院院士5名左右，新增珠江学者特聘教授60名左右、长江学者特聘教授30名左右。

——教育发展保障能力明显增强。健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，各级财政教育拨款占财政总支出达到规定比例。实现中小学实验室、图书馆（室）、学科专用教室标准化、规范化。进一步提升职业院校实训中心和高等学校数字化教学资源建设水平。加快农村教育信息化建设和优质教育教学资源共享，到2012年，全面实现“校校通”，珠江三角洲地区实现“班班通”；到2015年，全省实现多媒体教学进班级，基本建成全省一体化的教育信息化公共服务体系。

——教育现代化水平明显提高。教育综合改革取得重大突破，各级各类教育改革发展的系统性和衔接性不断增强。基本公共教育服务均等化、城乡教育一体化有效推进。教育开放合作深入发展，教育国际化水平加快提升。到2015年，珠江三角洲地区实现教育现代化先进县（市、区）全覆盖，粤东西北地区力争实现省教育强镇、强县（市、区）全覆盖。

（三）以优质发展为重点，加快提高高中教育质量

1．提升高中阶段教育普及水平。继续实施高中阶段教育普及工程，不断提高高中阶段教育毛入学率；进一步完善义务教育与高中阶段教育联动发展机制，切实抓好高中阶段学校招生建设工作；健全高中阶段教育普及督导验收和检查制度，完善巩固提升高中阶段教育普及水平的长效机制；进一步改善高中阶段学校办学条件，加强基础能力建设，不断提高高中阶段学校教育教学质量和办学水平。

2．推动普通高中多样化特色化优质化发展。进一步推进普通高中办学体制和培养模式改革，开展特色高中课程教学实验，探索引进职业教育课程，实现办学多样化，拓宽普通高中学生发展渠道。进一步优化普通高中布局结构，推进普通高中向县城和中心镇集聚，粤东西北地区适当扩大普通高中办学规模。充分发挥优质普通高中的示范带动作用，采取多种帮扶形式促进薄弱高中提升办学水平，推动普通高中优质发展。

3．深化普通高中教学改革。全面落实新课程改革方案，开齐开足课程。充分整合、开发课程教学资源，加强课程发展规划，开设丰富的选修课，增强课程的开放性和选择性，完善课程教学体系；重视教材应用研究和教学方法改革，促进教师教学方式和学生学习方式转变，加强学生创新精神和实践能力培养；开展普通高中分层分类教学模式改革实验，着力提升学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，帮助学生把握适合自己的发展方向。完善普通高中办学水平评估制度，改革教学评价方式。

第四篇：城关小学加强三风建设 提高教育质量

印台区城关小学

以“三风”建设为抓手

提升教育教学质量

印台区城关小学 王小莉

印台区城关小学以创建“一流管理，一流环境，一流队伍，一流质量”为办学目标，狠抓“三风”建设，努力提高教育教学质量，先后被评为“陕西省实施素质教育优秀学校”、“陕西省平安校园”、“陕西省师德先进单位”、“陕西省家长示范学校”、“铜川市文明校园”、“铜川市规范化管理学校”印台区实施“双高普九”先进单位 等荣誉。高质量赢得了好声誉，前几年在周边几所学校生源骤减的情况下，该校生源稳中有升，近两年随着城市化建设的推进，生源更是大幅度增加。

1、重管理，造氛围，优校风

学校领导注重理论学习，积极参加各级各类管理人员培训，进一步理清工作思路，明确自己肩负的重任，提高自身修养和学校管理境界，善于创造性地开展工作，把心思用在提高教育教学质量上。重新修订了《印台区城关小学教学质量奖惩办法》、《教师量化管理办法》、《教师培训制度》等，设置了区乡级质量统测综合成绩奖、进步奖，把教学质量与评优树模、职称晋升、绩效工资考核等紧密结合起来。质量奖罚关系到任课教师、保抓年级领导、主管教学领导和校长的切身利益，这一措施把“教学质量人人齐抓共管”的工作局面落到了实处。学校与方泉小学开展结对子活动，形成了一种校内外结合的赶、帮、超的良好竞争合 1 作机制。在印台区2010——2011学年期末质量统测中，城关小学在19个乡镇和区直属小学中获得了团体第三的好成绩。2011年教师节，办事处表彰了上学年的优秀教师和教学能手8人，优秀教学质量奖（考试成绩在全区排前六名的）获得者21人，获奖教师占一线教师的45%。仅教学质量奖一项就发出奖金12000元，得奖人数和奖金数额创历年来最高记录！让每一位普通教师认识到：只要肯努力就能得奖！这一举措极大地调动了教师们的工作积极性，鼓舞了教师们的干劲。

2、抓师德，提素质，强教风

学校以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，深入开展“争当模范党员，争做人民满意的好教师”和 “抓三风，塑形象，为学生，争一流”等活动，在学校教师中形成了热爱生活、热爱工作、热爱学习、热爱学生、的良好风气。涌现出了在危险面前，把自己安危置之度外，奋力保护学生的胡忠正老师，爱生如子的雒晓婷老师，积极阳光的郭长全老师，治学严谨的王鑫老师，爱校如家的李燕燕老师等一批先进典型。他们敬业爱岗的精神激励着全校教师，特别是青年教师，使他们迅速成长。

学校把教育教学常规检查与教师量化考核、绩效工资紧密结合，激励大家把常规工作做到精益求精。加强局域网建设和教师现代教育技术能力培训，要求45岁以下教师必须使用电子教案，采用技术手段限制各个群体的网络权限，以保正系统正常运行。2 学校每月常规自查一次，每期开展一次优秀教案、作业、课件展评活动。中期、期末测试结束后召开质量分析会、经验交流会，在总结、反思、研讨的过程中改进教学方法，达到提高教学质量的目的。

城关小学教师学习风气十分浓厚，教研活动开展扎实有效。①每期安排学科带头人、教学能手、骨干教师上示范课，参加培训教师做心得交流报告，引领全校教师进一步改进教法，实现有效教学。②以“五个一”的要求促进教师全面发展。要求每位教师每期至少读一本有关专业的好书；上好一节研究课、示范课、公开课或汇报课；设计一份适合本年级本学科的试卷；撰写一份高质量的教学设计、教研论文或案例；参与教研组的一个课题。③教研组开展拜师结对活动，通过听、评课和针对性的学习研讨活动，解决教学中的实际问题。④鼓励教师参加各级各类竞赛并指导学生参加各种活动，在活动中锻炼师生的能力。⑤要求教师坚持写教学反思，促进专业成长。2011年前半年，李昊老师被评为省级远程教育先进个人，王鑫老师在省级实验创新和操作大赛中分别获一、二等奖，李燕燕老师被评为区级教学能手，王小莉老师获市、区级优质课一等奖，教师论文、教学设计等奖国家级奖励9篇，省级6篇，市级26篇，区级8篇，获各级各类优秀指导教师奖11人次，学生获各级各类奖励61人次。

只有身心健康的教师，才能培养出健康的学生。学校定期组织教职工进行体检，经常开展心理辅导交流，引导教师通过自 主调节、同伴互助、网上学习等方式主动为自己减压。学校利用各种节日开展丰富多彩的庆祝活动，如：新年联谊会，教师节趣味联欢活动等；坚持组织教师开展各种体育活动，如：跳健身操表演、冬季越野赛、拔河、乒乓球、羽毛球、跳绳比赛等，提升教师身心健康水平。

3、勤疏导，树典型，正学风

城关小学学生来源复杂，家长多为周边村民、附近市场做生意或打工的，还有部分外来人口，受教育水平普遍偏低。为了促进学生良好行为习惯的养成，学校采取了很多行之有效的措施：①家校结合。举办家长学校，对家长进行科学教子意识和方法培训，帮助家长逐渐树立正确的教子观，积极配合学校教育。②纪律约束。设立了红领巾监督岗，卫生监督岗，实行班级量化管理，对各班学习、纪律、卫生进行综合考评，周评比期汇总，考试成绩好的班级有较高的额外加分，此项举措有力促进了学风建设。③环境育人。近年来共修建德育墙、文化墙1200平方米，在楼梯、大门口、卫生间悬挂张贴宣传画、标语、名人挂相等，使学校每一面墙都会说话，时时处处皆是教育。④活动育人。学校定期开展各种主题教育，如“六一”“元旦”联欢会、运动会、经典诵读比赛、演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛等，各班每周开展形式多样的主题班队会，给了每位学生展示自我，发展特长的机会。学校成立了“校园直播室”，利用少队活动时间播放在校园内发生的有教育意义的节目，激发了学生的上进心、责任心，4 培养了学生主人翁意识。⑤学科育人。把德育渗透于各科教学和各项活动之中，促进学生健康成长的发展。⑥典型引路。学校每年举行班主任工作经验交流会，各位班主任老师把自己教育过程中所积累的经验毫不保留地展示给大家，使所有教师受益匪浅，教育能力有了长足进步。

印台区城关小学领导班子乐于为师生发展服务，教师一心扑在工作上，乐教善教，学生素质逐年提高。在以后的工作中，该校将进一步强化学校管理，继续深化课程改革，全面推进素质教育，争创印台一流名校。

第五篇：关于加强学风建设提高教育质量的若干意见

关于加强学风建设与提高教育教学质量的若干意见（试行）

（讨论稿）

学风是一种治学精神，一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量，是高等院校教育理念、办学质量、管理水平的重要标志，是学生精神风貌和综合素质的重要体现，学生在良好的氛围中受到感染熏陶，会使其终身受益。好的学风是学校的宝贵财富，是提高人才质量的基础和前提，因此加强学风建设是我校当前及今后一项长期的重要任务。为了进一步加强我校学风建设，不断提高教育教学质量，通过对全校学风建设进行专题调研，现就加强我校学风建设与提高教育教学质量提出以下意见，供各单位参照执行。

一、提高认识，明确加强学风建设的重要意义和总体任务

加强学风建设，培育优良学风，是深化教育教学改革，提高人才培养质量的具体措施；是加强大学生思想政治教育的重要抓手；是贯彻落实科学发展观，促进学校全面、协调与可持续发展的重要途径。

加强学风建设的总体任务是要以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立全面发展的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习内在动力，养成惜时勤学以及自觉遵守学习纪律和学术道德规范的习惯；以深化教学改革、提高教学质量为中心，帮助学生掌握科学的学习方法，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力；以提高考研录取率、英语过级率和计算机统考通过率、参加重大比赛获奖率、学生就业率、科研成果发表率为抓手，努力提高学风建设的实效；以每年“四月·读书月”、社团文化节和学习竞赛活动等为切入点，引导学生积极参与到学习之中，营造学习氛围；以构建全员育人、全过程育人、全方位育人机制为保障，全面推进素质教育。

二、加强思想政治教育，充分调动学生学习的主观能动性

要针对新形势下学生思想实际，进一步加强和改进大学生的思想政治教育和文化素质教育，科学引导学生树立正确的人生理想和积极进取的人生态度，把远大理想与勤奋学习结合起来，明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力；要加强纪律与道德教育，重点抓好课堂纪律教育、考风考纪教育和诚信教育，引导学生增强法纪观念和道德观念，自觉遵守课堂教学行为规范，养

成良好的课堂学习习惯，自觉遵守考试纪律和学术道德规范，坚决杜绝考试作弊和抄袭论文作业等现象的发生；要加强学习方法和学习观念教育，引导学生培养科学的治学精神，养成严谨的治学态度，掌握科学的治学方法，提高自主学习和独立研究的能力，引导学生树立科学的、开放的、终身的学习观念，培养科研能力和创新能力；要加强典型示范教育，对在学习、科研和重大比赛活动中取得优异成绩以及在社会公益活动中做出突出贡献的学生给予表彰和宣传，为广大学生树立学习的榜样；要加强就业观念教育和职业生涯规划辅导，引导学生从低年级开始树立就业竞争意识，努力提高综合素质和就业核心竞争力。

三、深化教学改革，为建设优良学风奠定坚实基础

进一步优化人才培养模式，优化课程体系，改革教学内容和教学方法，努力使各专业的课程设置、教学内容和教学方法能够紧跟时代发展步伐，能够满足学生成人成才发展需要；摸索并构建实行完全学分制和弹性学制的新机制，赋予学生更多的学习自主权，以调动学生学习的积极性和主动性；加强职业技能训练，增设职业技能和应用技术型选修课程，为学生培养“一专多能”提供条件；鼓励学生考取各种职业资格证书，对获得职业资格证书的学生给予选修学分或社会活动创新学分认定；为非师范专业学生开设教育学、心理学等教育类选修课程，方便非师范专业学生申报教师资格证和到教育系统单位求职择业；鼓励大学生进入实验室、实践教学基地、实训中心等场所，培养其自主学习能力、实践能力和创新能力；以就业和社会需求为导向调整专业结构和制定招生计划，实行招生计划的安排与毕业生就业率适度挂钩。

四、加强师德建设和教风建设，促进优良学风的形成

良好的教风是优良学风形成的基础。学风建设要充分发挥教师的主导作用,激发学生学习的内在动力,调动学生的学习积极性。各单位要深入开展“师德师风”建设，强化教育教学质量意识和改革意识，牢固树立教育教学质量是学校的生命线和保障学生根本利益观念；强化教师的岗位责任意识和育人意识，牢固树立每门课程都有育人功能和每位教师都有育人职责的观念；加强课堂教学质量的监控，完善教师的考核评估体系，并将评估结果与分配、奖惩和聘任制度直接挂钩，规范教师的教育教学行为，让教师把主要精力投入教学与育人工作；加强教师特别是青年教师的思想政治教育和师德教育，加大对优秀教师的宣传力度，引

导广大教师特别是青年教师培养忠诚教育、敬业爱岗、以生为本、诲人不倦、学高为师、身正为范的品格，让广大教师以自己的敬业精神、严谨的治学态度、渊博的才学和良好的执教方式来调动学生学习的积极性，以良好的师德、模范的师表和崇高的人格魅力影响和教育学生，以优良的教风带动学风建设，形成师生互动、教学相长的良好局面。

五、建立健全规章制度，科学管理，确保学风建设取得实效

完善的规章制度和严格的管理是良好学风形成的关键，要进一步建立健全学风建设的有关规章制度，包括课堂考勤制度、请销假制度、作息制度等，规范学生的课堂纪律，杜绝学生迟到、早退、旷课和带食品到课室、上课听音乐、上课接打手机等不良现象的发生；要认真执行领导听课制度、教学督导听课制度、相关部门检查制度、教学监察员制度、学生教学联络员制度等，规范学生的学习行为，同时形成对任课教师的监督机制，促进课堂教学质量的不断提高；要严格执行《孝感学院新技术学院学生学籍与学业成绩管理办法》、《孝感学院新技术学院学生考核违规行为认定及处理办法》和《孝感学院新技术学院本科毕业论文（设计）工作暂行条例》等，对违反学风建设有关规定的学生进行严肃处理；要严格执行《孝感学院新技术学院教师教学工作规范》、《孝感学院新技术学院教学与管理违规认定及处理办法》等，对于出现教学事故的主要责任单位和个人，严格按照有关规定处理。

六、健全评奖评估制度，完善学风建设激励机制

要进一步完善学校文明单位评选的各项指标体系，把学生考研录取率、就业率、计算机考试通过率、英语过级率、各种职业资格考试通过率、竞赛获奖率和科研成果发表率等，以及学生迟到、早退、旷课和考场违纪与考试作弊情况作为文明单位评估的重要内容；要进一步修订《孝感学院新技术学院学生综合素质测评和综合奖学金评定方案》和《孝感学院新技术学院学生奖励条例》等，完善学生学风建设的各项规章制度，并认真执行学生奖学金评定办法，把学生的学习情况、学生在学风建设中的表现情况和对学风建设有关规定的执行情况作为学生年终考评和评奖评优的重要依据，把学风建设的成效和成绩作为评选学生先进集体的重要条件；要加大对各单位学风建设的检查和监督力度，采取教学督导定期检查和有关部门联合突击检查相结合的方式，并定期通报各单位学风建设的情况，表扬先进，鞭策后进；认真总结经验，进一步完善学生科技活动管理的各项规章制度，对于指导学生在学术研究、科研活动、重大知识技能竞赛活动中取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。

七、加强队伍建设，努力构建全员抓学风建设的长效机制

学风建设是一个系统工程，需要教学、管理、服务部门的齐抓共管，需要全校广大师生员工的共同努力。教务处和各教学单位要积极采取措施，严格执行教师教学管理的各项规章制度，充分发挥教师队伍在学风建设中的特殊作用，努力建设一支责任心强、业务精湛、师德高尚的教师队伍；学工处、各教学单位要进一步完善并认真执行学生学风建设的各项制度，充分发挥班主任和辅导员在学风建设中的重要作用，努力建设一支辅导员和班主任队伍；校团委、学生会和各协会要积极开展丰富多样的第二课堂活动，发现一批“遵规守纪、学习刻苦、成绩优良”的榜样群体，在充分发挥典型示范的教育力量同时实现学生的自我管理，努力造就一支优秀的学生干部队伍、学生党员队伍、学生团体、学生教学联络员队伍等。通过抓好上述三支队伍建设，构建一个包括各职能部门、各单位领导班子、全体教师、全体辅导员和班主任、学生骨干、学生党员、学生教学联络员和学生团体在内的多层次、多角度的学风管理体系，不断完善全员抓学风建设的长效机制。

八、加强校园文化建设，营造浓郁的文化与学术氛围

以传承“学高为师，身正为范”的校训精神，弘扬优良校风，营造浓郁的文化与学术氛围，引导学生自觉学习、自主创新为目的，加强校园文化建设。通过定期举办高水平的学术讲座或报告，满足广大学生对新知识的追求，激发学生的创新意识；通过举办文化艺术节、科技节、体育节、读书节、学生课外科技作品竞赛和创业计划大赛、师范生技能大赛、职业规划大赛、辩论赛等学习竞赛活动，让学生在活动中巩固知识，增长才干，学会创新；通过鼓励和组织大学生志愿者“三下乡”社会实践活动，让学生到西部、到农村、到基层进行实践服务，使他们在社会这所大课堂中受教育、长才干、作贡献，在实践中锻炼能力、探索新知;以社团活动为载体，引导学生开展各种形式的校园文化活动，帮助学生调整知识结构，陶冶思想情操，增强竞争意识，增进身心健康，培养锻炼能力。

九、加强对学风建设的领导，确保学风建设落到实处

各单位、相关职能部门要高度重视学风建设，做到学风建设工作常抓不懈。学校教学督导中心和教务处每学期要组织对各教学单位的学风进行一次全面调研或检查，并在此基础上对各单位学风建设进行评估，评选出学风建设先进单位，进行总结表彰。教务处、学工处、校团委等有关职能部门和组织要认真履行好职责，加强对各单位学风建设的检查、监督及考核，努力把学风建设抓实、抓好。各单位要根据本单位的实际情况，认真制订本单位学风建设的方案和措施，并组织实施。各单位主要领导要亲自抓学风建设，对本单位的学风建设负全面领导责任，分管教学和学生工作的领导应具体负责学风建设的组织和协调，努力形成学风建设一层抓一层，层层抓落实的良好局面。

孝感学院新技术学院 二0一一年四月廿八日