学期工作总结：风建设 服务教学工作 提高教育质量

第一篇：学期工作总结：风建设 服务教学工作 提高教育质量

加强作风建设 服务教学工作 提高教育质量

在当前形势下，很有必要开展一次作风整治活动，通过整治，使广大教师真正做到“以人民满意为标准，以工作业绩为基础，以提高效率为重点，以制度建设为根本，以作风的大转变推动效能的大提升，以效能的大提升促进教育质量的大提高，努力把我校办学能力提高到新的水平，使我校在激烈的竞争环境下立于不败之地。

推进学校跨越发展，教师是决定力量，作风建设是关键因素。其总体上呈现三点特征：一是真抓实干，永不服输，敢于挑战。特别是奋斗在高三一线的教师，始终保持昂扬斗志，高点定位，自我加压，形成思想同心，目标同向，工作同步的生动局面。二是勤于本职，智慧应对，高效工作。许多教师始终保持强烈的事业心和责任感，困难面前不退缩，挑战面前不示弱，使“满负荷、快节奏、高效率”成为一种常态。三是爱岗敬业、乐于奉献、任劳任怨。

一、结合实际，突出重点，不断加强作风建设

1、加强和改进学风，提高校干和教师队伍素质

只有树立终身学习的观念，加强学习，才能创新思维，提高自身素质。有所学，才能有所获，有所成。相反，不学习，思想就无法进步，理想信念就容易动摇，思想观念就会僵化，工作能力也难以提高。因此，凤凰镇中心校在全镇教育系统提出“讲学习、树正气、重实绩”的口号。多年来，凤凰镇中心校不断加强学风建设，积极为学习创建条件，每年投入万余元为校干和教师购买学习书籍和音像资料，经常聘请有关专家做报告，并建立起了校干、教师培训长效机制，多次举办举办校长论坛，每月举行一次中层以上校干培训班，每学期举行一次全体教师培训会，并连续两年开展学习型教师评选。经过连续几年的努力，全镇教育系统已经形成了良好的学风和浓厚的学习氛围，有力地促进了教育的发展。

2、加强和改进密切联系群众的工作作风，提高校干的服务意识和服务水平

教育工作归根结底要靠广大教师。当前，正在广泛深入进行教育改革，更需要广大教师的广泛地支持、参与和实践。脱离了教师，就会失去了广大教师的拥护和支持，教育事业就无从谈起。因此，做为教育管理者，必须要想教师所想，急教师所急，全心全意为教师办实事、办好事；必须端正对教师的态度，增进对教师的感情；必须充分听取教师的意见，坚持政务、财务公开，提高行政管理的透明度，虚心接受教师的监督。近年来，凤凰镇中心校实行“切块——包校”制度，中心校人员在做好分管工作的同时包校，每周深入所包学校不少于2天，广泛听取一线教师意见，切实帮助所包学校解决实际问题，有力地增进中心校与基层学校、校干与教师之间的关系，受到了基层学校的一致好评。因此，我们必须继续发扬密切联系群众的作风，只有这样，教育事业才能兴旺发达。

二、结合实际，突出重点，不断加强作风建设

1、加强和改进学风，提高校干和教师队伍素质

只有树立终身学习的观念，加强学习，才能创新思维，提高自身素质。有所学，才能有所获，有所成。相反，不学习，思想就无法进步，理想信念就容易动摇，思想观念就会僵化，工作能力也难以提高。因此，凤凰镇中心校在全镇教育系统提出“讲学习、树正气、重实绩”的口号。多年来，凤凰镇中心校不断加强学风建设，积极为学习创建条件，每年投入万余元为校干和教师购买学习书籍和音像资料，经常聘请有关专家做报告，并建立起了校干、教师培训长效机制，多次举办举办校长论坛，每月举行一次中层以上校干培训班，每学期举行一次全体教师培训会，并连续两年开展学习型教师评选。经过连续几年的努力，全镇教育系统已经形成了良好的学风和浓厚的学习氛围，有力地促进了教育的发展。

2、加强和改进密切联系群众的工作作风，提高校干的服务意识和服务水平

教育工作归根结底要靠广大教师。当前，正在广泛深入进行教育改革，更需要广大教师的广泛地支持、参与和实践。脱离了教师，就会失去了广大教师的拥护和支持，教育事业就无从谈起。因此，做为教育管理者，必须要想教师所想，急教师所急，全心全意为教师办实事、办好事；必须端正对教师的态度，增进对教师的感情；必须充分听取教师的意见，坚持政务、财务公开，提高行政管理的透明度，虚心接受教师的监督。近年来，凤凰镇中心校实行“切块——包校”制度，中心校人员在做好分管工作的同时包校，每周深入所包学校不少于2天，广泛听取一线教师意见，切实帮助所包学校解决实际问题，有力地增进中心校与基层学校、校干与教师之间的关系，受到了基层学校的一致好评。因此，我们必须继续发扬密切联系群众的作风，只有这样，教育事业才能兴旺发达。

3、加强和改进师风，提高教师师德水平

教师作风的好坏，直接关系教师师德水平的高低。而师德是素质的核心要素。因此，大力加强师德建设，努力形成“爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚，以优良的师风带动教风，促进学风，优化行风，是加强教育行业作风建设的重要内容。凤凰镇中心校一直把加强师德建设做为重点工作来抓，几年来，连续开展“爱与责任”教育活动、学习李振华先进事迹等活动，通过组织演讲比赛、评选师德标兵、改革师德评价办法的一系列措施，在加强和改进教师作风的同时，有力地促进了教师师德水平的提高，收到了良好的效果。

4、加强和改进行风建设，切实维护广大群众的合法利益

长期以来，由于政府经费投入不足等诸多原因，教育乱收费一直不同程度地在全国范围内普遍存在。教育乱收费现象，也成为群众反映最强烈的一个社会问题。因此，收费问题，已经成为教育行风的一面镜子，事关教育形象甚至社会稳定。某种意义上，收费问题不仅是作风问题，更是政治问题。当前，农村已经实行了义务教育免费政策，教育乱收费已经失去存在的理由。但是，这并意味着教育乱收费行为从此绝迹。真正落实国家义务教育免费政策依然不能有半点马虎。义务教育免费政策，如果不能真正落实，那么损害的不仅是群众的利益，更有教育的形象和国家的权威。因此，在当前实行义务教育免费政策的新形势下，凤凰镇中心校依然没有放松对乱收费行为的防范。每学期开学，中心校都要和各中小学签定责任书，并不定期深入到基层学校开展收费检查。同时，不断强化收费监管机制，健全投诉监督网络，聘请校外行风监督员，对学校的收费工作进行全程监督。同时，中心校积极协调有关部门和单位解决群众关心的热点、难点问题。通过积极争取，我们建立了校舍维修和学生饮用水供应长效机制，由镇政府出资及时对校舍进行维修，每年出资10万元，免费为学生提供桶装饮用纯净水。根据家长的强烈要求，当前，我们正在积极协调有关村队，解决幼儿园幼儿的就餐问题。由于措施到位，群众的合法利益得到了切实维护，多年来，凤凰镇没有出现因收费而引发的重大上访问题，群众对此十分满意，教育行风问题有了进一步改进。

5、加强制度建设，为作风建设创造良好的环境和强有力的保障

作风建设需要落实，不落实就是空话，而落实既需要思想的引导，更需要制度的规范和制约。几年来，我们重点抓了两件事，一是制度的建设，二是制度的落实。制度的建设和落实，我们都严格按照民主的程序进行。目前，我们已经建立起全体老师普遍认可的全面、系统的制度体系，并严格兑现奖惩。评优树先、统一补贴发放、职称晋升、人事制度改革，我们都严格按制度实施。通过几年的理顺和坚持，我镇教育系统已经形成了做到公平、公正、公开、民主、科学浓厚氛围，有力促进了作风建设。

加强作风建设，涉及到方方面面，不可能一蹴而就。同时，随着时代的发展，社会的进步，教育行业的作风建设也将被赋予新的内涵和要求。因此，做为基层学校的管理人员，应该与时俱进，结合行业特点，切实采取有力措施，不断加大作风建设力度，为建设和谐教育而做出新的贡献。

在作风建设中我回顾了在教育这块神圣的净土上辛勤耕耘的十多个个春秋。我曾送走了一届又一届学生，不敢说“桃李满园”，也可谓“枝繁叶茂”，是一名称职的“园丁”。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。历史赋予我们教师神圣的职责。随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书育人的标准更高了。

第二篇：提高教育质量

提高教育质量

作者：袁贵仁

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称《建议》）强调“提高教育质量”，这是我们党站在如期全面建成小康社会的战略全局高度作出的重大部署，集中体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视和殷切期望，为“十三五”时期教育改革发展指明了方向。

一、提高教育质量是如期全面建成小康社会的基础性工作

“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。只有不断提高教育质量，实现“教育现代化取得重要进展，劳动年龄人口受教育年限明显增加”的目标要求，才能确保我国迈进创新型国家和人才强国行列，人民思想道德素质、科学文化素质、健康素质明显提高，为如期全面建成小康社会奠定坚实基础。

“十二五”时期是我国教育事业发展很不平凡的五年。以实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为引领，我国教育总体发展水平进入中上收入国家行列。学前教育毛入园率提前两年实现规划目标，义务教育均衡发展全面推进，新增劳动力绝大部分接受过高中以上教育，现代职业教育体系框架基本形成，高等教育综合实力和贡献力明显增强，继续教育资源进一步扩大，民族教育快速发展，残疾学生受教育权利得到较好保障。各级各类教育发展水平明显提高，为党和国家事业发展作出了重要贡献。

“十三五”时期我国教育将进入提高质量的新阶段。《建议》坚持“四个全面”战略布局，提出了坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。所有这些发展理念的落实，都必须按照总书记关于“更加注重加强教育和提高人力资本素质”的要求，把提高教育质量摆在更加重要的战略位置。从坚持创新发展看，创新驱动实质上是人才驱动，教育创新为各方面创新提供知识、技术和人才支撑，花大气力抓好教育是创新发展的根本大计。必须加快教育体制改革，全面提高高校基础研究能力。着力培养学生创新精神。从坚持协调发展看，我国经济发展方式正在加快转变，经济增长将更多依靠人力资本质量和技术进步，通过教育加快提升人力资本素质是未来我国经济社会持续健康发展的关键。只有全面高质量的教育，才能更好地服务于协调发展。从坚持绿色发展看，推进美丽中国建设既丰富和拓展了教育的服务领域，又对教育提出了新的更高要求。要积极参与和支撑低碳循环发展，加强资源环境国情和生态价值观教育，推动形成绿色发展方式和生活方式。从坚持开放发展看，开放是国家繁荣发展的必由之路，也是现代化教育的基本特征。要站在统筹国内国际两个大局的高度，以开放促改革、促发展，通过开放把中国教育办得更好，更好地服从服务于国家建设和对外开放战略大局。从坚持共享发展看，人民对美好生活的向往，是我们的奋斗目标。我们要真正把工作重点转到提高教育质量上来，让每个孩子都能接受公平的有质量的教育，使全体人民在教育改革发展中有更多获得感。

二、提高教育质量必须全面落实立德树人根本任务

党的十八大以来，总书记从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度，多次就落实立德树人根本任务作出重要指示。《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”落实立德树人根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，是教育系统坚持和发展中国特色社会主义的核心所在，是“十三五”时期提高教育质量的关键。

（一）落实立德树人根本任务，必须全面贯彻党的教育方针

为社会主义现代化建设服务、为人民服务是教育工作的根本宗旨。衡量一个学校办得好不好，一个地方教育办得好不好，关键看给国家和社会提供了多少高质量人才和高质量成果。要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。要把服务经济社会发展作为教育的重要方向，全面适应创新、协调、绿色、开放、共享发展的需求，在服务中体现教育的地位、作用和价值。

（二）落实立德树人根本任务，必须与加强社会主义核心价值观教育紧密结合总书记明确指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德”。青少年是国家的未来、民族的希望，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。培育和践行社会主义核心价值观必须从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。加强社会主义核心价值观教育，要同中华优秀传统文化教育，同公民思想道德建设和社会诚信建设，同民族团结教育，同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合，形成全员全过程全方位育人的强大合力。

（三）落实立德树人根本任务，必须把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点

人才培养的质量，不应只看学生考试分数，更根本的是看学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要面向全体学生，牢固树立人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念，更加注重教学、科研、实践紧密结合，更加注重学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人，努力形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。

三、提高教育质量必须全力落实促进公平、优化结构、深化改革的重大任务

根据《建议》的部署，“十三五”时期教育改革发展要以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力，在提高教育质量上下大力气、下苦功夫，加快实现教育现代化。

（一）提高教育质量，必须大力促进教育公平

现代化的教育是公平的教育。总书记强调，“努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力”。《建议》对促进教育公平的部署集中在三个方面。一是促进义务教育均衡发展。坚持保基本、均等化、可持续方向，“推动义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量。”“加快城乡义务教育公办学校标准化建设”，加强义务教育基本公共服务，全面改善贫困地区薄弱学校办学条件，保障留守儿童和进城务工人员随迁子女同样受到良好教育，逐步缩小城乡、区域、校际差距。二是实现更高水平的普及教育。坚持教育的公益性和普惠性，“普及高中阶段教育”，“发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展”，“办好特殊教育”，提高贫困地区基础教育质量，保障公民依法享有接受良好教育的机会。三是合理配置公共教育资源。强化政府促进教育公平的主体责任，“逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。”“完善资助方式，实现家庭经济困难学生资助全覆盖”，阻断贫困代际传递；畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，进一步增加农村学生上重点高校人数，让每个孩子都有机会通过教育改变自身命运。

（二）提高教育质量，必须着力优化教育结构体系

现代化的教育应当有合理的结构体系。总书记强调，要更好支持和帮助职业教育发展，建立人才培养的协调机制，扎根中国大地办大学，使我国教育越办越好、越办越强。《建议》将优化教育结构体系作为提高教育质量的重点，作出了三个方面部署。一是建设现代职业教育体系。“推进产教融合、校企合作”，推进现代学徒制试点、集团化办学、校企一体化办学、“双师型”教师队伍建设，推进终身职业技能培训制度，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。二是优化学科专业布局和人才培养机制。适应国家和区域经济社会发展需要，“鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。三是全面提升高校教学水平和创新能力。加快建立高校分类设置、分类拨款和分类评估制度，形成办出特色、争创一流的长效机制；以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，“使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力；深化高校创新创业教育改革，办好中国“互联网+”大学生创新创业大赛，鼓励以创业带动就业，努力造就大众创业、万众创新的生力军；加强基础研究，注重原始创新，支持高校参与建设一批国家技术创新中心，重视颠覆性技术创新；繁荣发展高校哲学社会科学，建设中国特色新型高校智库，为科学民主决策提供高质量的智力支持。

（三）提高教育质量，必须深化教育领域综合改革

加快推进教育现代化，必须加快教育改革步伐。总书记强调，要深化教育改革，创新教育方法，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。《建议》重点从四个方面对教育领域综合改革作出了部署。一是落实并深化考试招生制度改革和教育教学改革。推进考试招生制度改革，“建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道”，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。二是推进教育信息化。加快教育信息基础设施建设，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，完善国家教育管理信息系统。三是完善教育督导，加强社会监督。深入推进教育管办评分离，构建政府、学校、社会之间新型关系，健全国家教育督导制度，引导社会参与监督学校管理和改革，提高教育治理体系和治理能力现代化水平。四是支持和规范民办教育发展。“鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务”，健全公共财政对民办教育的扶持政策，加强民办学校内部制度建设，保障民办学校、学生、教师合法权益。

四、努力为提高教育质量提供坚强保证

实现“十三五”时期提高教育质量的目标任务，要始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断提高领导教育事业科学发展能力，努力把中央的决策部署落到实处。

（一）加强和改善党对教育工作的领导

要坚持党总揽全局、协调各方，完善各级党委和政府领导教育改革发展的体制机制，及时研究解决提高教育质量的重大问题和群众关心的热点问题。健全各级各类学校党的组织，坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制，发挥基层党组织战斗堡垒作用和先锋模范作用。要坚持不懈地加强思想政治工作，高度重视做好意识形态工作，加强网上思想文化阵地建设，切实维护学校和谐稳定。教育系统各级党组织要落实好党风廉政建设的主体责任和监督责任，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于运用法治思维和法治方式提高教育质量，加快教育法律一揽子修订，努力把教育改革发展纳入法治化轨道。教育部门要依法行政，健全权力清单和责任清单制度，持续推进简政放权、放管结合、优化服务。学校要依法办学，加强党的建设，完善内部治理结构，全面推动章程建设，面向社会依法自主办学。深入开展法制宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系，切实增强教育系统干部师生尊法学法守法用法自觉性。

（三）全面加强教师队伍建设

要把加强教师队伍建设作为提高教育质量最重要的基础工作来抓，引导广大教师做党和人民满意的“四有”好老师。健全师德师风建设长效机制，不断提高教师思想政治素质和职业道德水平，加大对学术不端行为的惩治力度。落实好《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，着力加强乡村教师队伍建设，全面推开中小学教师职称制度改革，改善教师待遇，关心教师成长，维护教师权益，吸引、鼓励、支持优秀人才长期从教、终身从教。大力宣传优秀教师先进典型，让尊师重教在全社会蔚然成风。

实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦，归根到底靠人才、靠教育。我们要坚持“四个全面”战略布局，全面提高教育质量，为夺取全面建成小康社会决胜阶段的伟大胜利作出更大的贡献。（作者系教育部部长）

第三篇：教育质量怎么提高

教育质量怎么提高

改革开放以来我国教育事业发展步入了快车道。应该说，“有学上”的问题已得到了较好解决，“上好学”成为社会普遍关注的问题。也就是说，教育发展质量与人们的期待还有较大差距。当前，我国正处于改革发展的关键时期，加快形成新的经济发展方式，推动经济社会持续健康发展，任务十分艰巨。实现全面建成小康社会目标，主要靠什么呢？归根到底靠人才、靠教育。

优质教育资源不能完全满足人们的需要。我国现在仍然是“穷国办大教育”，尽管财政性教育经费投入大大增加，但与世界先进国家相比还有很大差距，优质教育资源总体不足的状况短期难以改变。

教育自身存在不容忽视的问题。这几年，提高教育质量工作取得很大进展，但从整体上看还不够。比如，提高质量大多是在点上推进，统筹考虑和整体部署有待加强；一些工作还停留在具体层面，亟须建立科学的评价体制、激励机制；相当一部分学校仍然围着应试教育打转，素质教育虽然有所进展，但推进比较艰难。

社会存在急功近利的风气。十年树木，百年树人。教育是一个潜移默化、润物无声的过程，是一项慢功夫。但由于受社会不良风气影响，教育上的功利主义比较严重，学校片面追求升学率，家庭“逼子成龙”、“逼女成凤”，社会唯名校、唯学历的现象大量存在。加之一些培训机构的忽悠炒作，许多人形成了“不能让孩子输在起跑线上”的紧张心理，带着孩子奔波于培训班、“占坑班”，参加五花八门的竞赛取证。这些都加重了孩子的负担，扼杀了孩子的天性，本应自由翱翔的“小天鹅”变成了“小考鸭”。

教育涉及千家万户，惠及子孙后代。社会的强烈呼声，反映了人们对办好更高质量教育的美好期待。人们的愿望就是努力的方向，必须高度重视教育质量问题，牢固树立以质量为核心的教育发展观，深化教育改革创新，努力办好人民满意的教育。

到底怎么看教育质量问题呢？从历史和现实的经验来看，至少应搞清以下几个问题。

什么才是有质量的教育？有人认为，只要学习成绩好、考的分数高，就是有质量的教育。这种观点是片面的。分数并不是教育的全部，如果孩子思想品德有问题、身体素质差，“四体不勤、五谷不分”，分数再高也算不上有质量的教育。教育的本质就是要培养合格人才，“高分低能”恰恰是教育失败的表现。判断教育质量好不好，关键有四条：一是塑造健全人格，不光是发展智商，还应培养情商；不光是学习成绩好，还应德智体美劳全面发展。二是尊重成长规律，根据学生的年龄段，适度、适量施加教育，不能拔苗助长。三是拓展个性空间，针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由发展。四是符合社会需求，注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和社会实践有机衔接，更好地服务经济社会发展。

提高教育质量主要靠谁？毋庸置疑，学校是提高教育质量的主阵地，承担着义不容辞的责任，但家庭和社会的作用也不可小视。家庭是孩子成长的第一站，父母是第一任老师，家庭环境深深影响着孩子的学习兴趣、言行举止、道德养成。同时，社会不良风气对教育的影响也不容忽视。只有学校、家庭、社会步调一致，拧成一股绳，教育质量的提高才能真正取得实效。

归结起来，有质量的教育就是以学生为中心，有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。全社会都应在培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题上达成共识，相互理解，共同努力，携手承担起培养下一代接班人的重任。

提高教育质量，要从以下几个方面着手，首先，我们要明确评价“指挥棒”怎么指

1、要明确评什么。确定学生、学校和教师为主要评价对象，明确评价的具体内容和标准，建立完善多维度的综合评价体系。

评价学生，应打破“唯分是举”，把品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担纳入评价内容，进行综合考察。应在总结推广各地成功经验的基础上，不断完善学生评价体系，使之更全面、更科学。

评价学校和教师，不能唯升学率，而应全方位、多元化。完善科学的教师绩效评价制度，全面评估教师的德、识、能、绩，改变单凭分数评价教学优劣的做法。建立有利于推广素质教育的评价体系，完善教育质量监测评估体系，纠正单纯以升学率评判办学质量的倾向，尊重学校的差异，鼓励学校办出特色、办出水平。

2、明确怎么评。应逐步改变“政府评学校、学校评教师、教师评学生”的单向度、封闭式模式，探索建立政府、学校、学生、家长和社区共同评价机制，培育社会专业评价。应突破纸笔测验模式的评价方式，增加行为观察、情景测验、学生成长记录，建立学生培养的跟踪监测体系，实施动态化管理。

完善考试招生制度。这几年，中考已经把日常评价与毕业考试评价结合起来，增加了综合素质评价；高考在部分省份进行自主命题改革，一些高校开展基于高考的综合评价招生。今后将通过科学平稳、渐进有序的改革，建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，使学生成长成才的“独木桥”变为“立交桥”。

教育综合改革怎么着力？提高教育质量是一个系统工程，涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整。当前，教育改革的诉求越来越强，涉及的利益越来越多元化，碰到的阻力也越来越大。应切实加大教育改革的步伐，消除不合理的体制机制障碍，为教育事业的健康发展增添新活力。

明确往哪里改。方向决定成败。应进一步凝聚改革共识，坚持走中国特色社会主义教育发展道路。坚持按规律办事，尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，把促进学生全面发展、健康成长作为改革的出发点和落脚点，以人民群众满意为最高标准，让老百姓真切感受到教育发展变化，享受到教育改革成果。

汇聚改革合力。教育综合改革是一项系统工程，决不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”、局部整形，而应协同闯关、整体塑造。比如，让进城务工人员随迁子女享受更高质量的教育，涉及财政、户籍等制度，显然不是一时一地、一个部门解决得了的。应重视改革的系统设计和整体安排，健全改革的领导体制，建立激励机制、政策突破机制，从深层次解决问题。充分汲取社会各界智慧，充分听取群众的意见建议，努力寻求教育改革的最大“公约数”。

突出改革重点。全面推进首先要找准突破口。在办学体制方面，2013 年将出台支持民办教育发展的意见，全面清理各种歧视性政策。在管理体制方面，重点推进省级政府教育统筹权，深入推进政事分开、管办分离，切实落实和扩大高校办学自主权。在保障机制方面，重点建立健全各级政府教育经费分担机制，确保国家财政性经费支出落到实处。

强教为何必先强师？教师是“人类灵魂的工程师”，是决定教育质量的最重要因素。有了好的教师，才可能有高质量的教育。

推动教育质量提高，迫切需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

从政府来讲，应创造有利于教师工作和发展的环境及条件，吸引更多优秀人才从事教育工作。深化教师管理制度改革，创新教师教育培养模式，建立教师学习培训制度，完善培养培训体系，不断提高教师队伍整体素质和专业化水平。这几年，国家针对农村教师队伍状况，在教育部直属师范大学实施了师范生免费教育政策和农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，为农村补充了大批优秀教师。实施了以农村教师为重点的教师国家级培训计划，大力促进农村教师队伍素质的提高。今后，还将采取更加有力的措施，进一步加大对农村教师培训的支持力度，继续深入实施“特岗计划”，建立农村教师补充新机制。

同时，应切实提高教师的工资待遇水平，这是教育队伍吸引人、留得住人的关键。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制，落实和完善教师社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策。

对社会来讲，应营造尊师重教的良好氛围。尊师重教是社会文明进步的体现。一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。在世界各国，教师通常都是受人尊重的职业，我国更是有尊师重教的传统。应大力宣传教书育人楷模的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

从教师自身来讲，应自觉加强专业学习和师德修养。“学为人师，行为世范”，是教师必备的基本价值追求。教师要把教书放在第一位，打牢深厚的知识功底，要想给学生一杯水，自己先要有一桶水。同时加强师德修养，以自己的人格魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切实提高教育质量，培养造就一批又一批高素质人才，才能用人力资源强国的教育梦助推中华民族伟大复兴的中国梦。

第四篇：班风建设学期工作总结

转眼间一个学期已经过去了，辛苦了一个学期，看到了学生 进步，班风日益地改善，学生变得团结了吧，内心感到无比的舒畅，再多的辛苦也值得了。概括这个学期前所设置的目标，结合期末的达标情况，总结如下。

首先，整顿班风从整顿一个积极向上的班干部力量着手。我通过民主选举再加上自愿原则，选择有能力并有意愿为班级出力的学生，当然成绩也是选择班干部的条件之一，经过筛选，确定了七个班委再加上两个干事的队伍：接着又选出了认真负责的小队长，负责劳动，负责作业的收取；课代表的工作也是决定班级学风是否健康向上的主要因素，为了方便作业的收缴工作，每门主课都由三人负责，每人负责二组，督促学生在7:30分前完成作业的收缴工作，有时也帮助科任老师监督学生的主动学习的情况。同时组长也决定小组成员名单以及他们的座次。自愿，互助也是每个小组以及全班学生的口号。

其次，个人德育分，小组分的实施也是班风建设的一个主要环节。根据违规情况酌情扣分，小组同学互相督促，监督，让学生处处展现自己的风采，并多多给予学生以表扬，并一月统计一次，给予适当的奖励，让学生愿意为自己，为集体做事。

这两项工作重新调整，班级的风气得到了很大的改善，许多不良的现象如：偷窃行为，抄作业行为，恶作剧行为，上课讲话行为等都得到了很大的改变，总而言之，孩子毕竟还小，多多的鼓励和善意的批评是让学生向往学校生活的一个很好的手段。

再次，鼓励学生积极参加班级，学校组织的各种活动，给予鼓励，支持，微笑及建议，给孩子指明奋斗的目标和方向，孩子无不积极努力。

这个学期，孩子在各个方面都取得了长足的进步。积极参加学校的“英语周”活动，靳璋玉同学取得了演讲二等奖，邢以诺同学也在“书法艺术”比赛中获得了良好的成绩；黑板报的评比也在年级名列前茅；黄天旸同学在上海市剑桥英语比赛中获得了八年级组的一等奖的好成绩；在期中考试中全班同学努力拼搏，摆脱了倒数第一名的成绩，进步了六名，给予全体同学及老师带来了信心和希望。

最最重要的是：老师和同学关系融洽，大家卯足了劲，争取在期中考试中名次能进步到年级的前八名，我相信两班的同学有潜质能胜利完成任务。

最后要谈的是我们存在的问题：抄作业问题，预备铃问题；眼保健操问题。这些也是我们下学期要解决的大问题。

第五篇：城关小学加强三风建设 提高教育质量

印台区城关小学

以“三风”建设为抓手

提升教育教学质量

印台区城关小学 王小莉

印台区城关小学以创建“一流管理，一流环境，一流队伍，一流质量”为办学目标，狠抓“三风”建设，努力提高教育教学质量，先后被评为“陕西省实施素质教育优秀学校”、“陕西省平安校园”、“陕西省师德先进单位”、“陕西省家长示范学校”、“铜川市文明校园”、“铜川市规范化管理学校”印台区实施“双高普九”先进单位 等荣誉。高质量赢得了好声誉，前几年在周边几所学校生源骤减的情况下，该校生源稳中有升，近两年随着城市化建设的推进，生源更是大幅度增加。

1、重管理，造氛围，优校风

学校领导注重理论学习，积极参加各级各类管理人员培训，进一步理清工作思路，明确自己肩负的重任，提高自身修养和学校管理境界，善于创造性地开展工作，把心思用在提高教育教学质量上。重新修订了《印台区城关小学教学质量奖惩办法》、《教师量化管理办法》、《教师培训制度》等，设置了区乡级质量统测综合成绩奖、进步奖，把教学质量与评优树模、职称晋升、绩效工资考核等紧密结合起来。质量奖罚关系到任课教师、保抓年级领导、主管教学领导和校长的切身利益，这一措施把“教学质量人人齐抓共管”的工作局面落到了实处。学校与方泉小学开展结对子活动，形成了一种校内外结合的赶、帮、超的良好竞争合 1 作机制。在印台区2010——2011学年期末质量统测中，城关小学在19个乡镇和区直属小学中获得了团体第三的好成绩。2011年教师节，办事处表彰了上学年的优秀教师和教学能手8人，优秀教学质量奖（考试成绩在全区排前六名的）获得者21人，获奖教师占一线教师的45%。仅教学质量奖一项就发出奖金12000元，得奖人数和奖金数额创历年来最高记录！让每一位普通教师认识到：只要肯努力就能得奖！这一举措极大地调动了教师们的工作积极性，鼓舞了教师们的干劲。

2、抓师德，提素质，强教风

学校以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，深入开展“争当模范党员，争做人民满意的好教师”和 “抓三风，塑形象，为学生，争一流”等活动，在学校教师中形成了热爱生活、热爱工作、热爱学习、热爱学生、的良好风气。涌现出了在危险面前，把自己安危置之度外，奋力保护学生的胡忠正老师，爱生如子的雒晓婷老师，积极阳光的郭长全老师，治学严谨的王鑫老师，爱校如家的李燕燕老师等一批先进典型。他们敬业爱岗的精神激励着全校教师，特别是青年教师，使他们迅速成长。

学校把教育教学常规检查与教师量化考核、绩效工资紧密结合，激励大家把常规工作做到精益求精。加强局域网建设和教师现代教育技术能力培训，要求45岁以下教师必须使用电子教案，采用技术手段限制各个群体的网络权限，以保正系统正常运行。2 学校每月常规自查一次，每期开展一次优秀教案、作业、课件展评活动。中期、期末测试结束后召开质量分析会、经验交流会，在总结、反思、研讨的过程中改进教学方法，达到提高教学质量的目的。

城关小学教师学习风气十分浓厚，教研活动开展扎实有效。①每期安排学科带头人、教学能手、骨干教师上示范课，参加培训教师做心得交流报告，引领全校教师进一步改进教法，实现有效教学。②以“五个一”的要求促进教师全面发展。要求每位教师每期至少读一本有关专业的好书；上好一节研究课、示范课、公开课或汇报课；设计一份适合本年级本学科的试卷；撰写一份高质量的教学设计、教研论文或案例；参与教研组的一个课题。③教研组开展拜师结对活动，通过听、评课和针对性的学习研讨活动，解决教学中的实际问题。④鼓励教师参加各级各类竞赛并指导学生参加各种活动，在活动中锻炼师生的能力。⑤要求教师坚持写教学反思，促进专业成长。2011年前半年，李昊老师被评为省级远程教育先进个人，王鑫老师在省级实验创新和操作大赛中分别获一、二等奖，李燕燕老师被评为区级教学能手，王小莉老师获市、区级优质课一等奖，教师论文、教学设计等奖国家级奖励9篇，省级6篇，市级26篇，区级8篇，获各级各类优秀指导教师奖11人次，学生获各级各类奖励61人次。

只有身心健康的教师，才能培养出健康的学生。学校定期组织教职工进行体检，经常开展心理辅导交流，引导教师通过自 主调节、同伴互助、网上学习等方式主动为自己减压。学校利用各种节日开展丰富多彩的庆祝活动，如：新年联谊会，教师节趣味联欢活动等；坚持组织教师开展各种体育活动，如：跳健身操表演、冬季越野赛、拔河、乒乓球、羽毛球、跳绳比赛等，提升教师身心健康水平。

3、勤疏导，树典型，正学风

城关小学学生来源复杂，家长多为周边村民、附近市场做生意或打工的，还有部分外来人口，受教育水平普遍偏低。为了促进学生良好行为习惯的养成，学校采取了很多行之有效的措施：①家校结合。举办家长学校，对家长进行科学教子意识和方法培训，帮助家长逐渐树立正确的教子观，积极配合学校教育。②纪律约束。设立了红领巾监督岗，卫生监督岗，实行班级量化管理，对各班学习、纪律、卫生进行综合考评，周评比期汇总，考试成绩好的班级有较高的额外加分，此项举措有力促进了学风建设。③环境育人。近年来共修建德育墙、文化墙1200平方米，在楼梯、大门口、卫生间悬挂张贴宣传画、标语、名人挂相等，使学校每一面墙都会说话，时时处处皆是教育。④活动育人。学校定期开展各种主题教育，如“六一”“元旦”联欢会、运动会、经典诵读比赛、演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛等，各班每周开展形式多样的主题班队会，给了每位学生展示自我，发展特长的机会。学校成立了“校园直播室”，利用少队活动时间播放在校园内发生的有教育意义的节目，激发了学生的上进心、责任心，4 培养了学生主人翁意识。⑤学科育人。把德育渗透于各科教学和各项活动之中，促进学生健康成长的发展。⑥典型引路。学校每年举行班主任工作经验交流会，各位班主任老师把自己教育过程中所积累的经验毫不保留地展示给大家，使所有教师受益匪浅，教育能力有了长足进步。

印台区城关小学领导班子乐于为师生发展服务，教师一心扑在工作上，乐教善教，学生素质逐年提高。在以后的工作中，该校将进一步强化学校管理，继续深化课程改革，全面推进素质教育，争创印台一流名校。