如何提高基础教育质量

第一篇：如何提高基础教育质量

我对提高基础教育质量的几点看法

----裕安区罗集乡松岗学校 臧华章 摘 要：加强了学生思想教育，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的积极性，坚持了依法治校，我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础。

关键词：基础教育 质量 看法

教育教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望所在，是地方社会经济、文化发展之大计。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教育教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高教育教学质量。正因为如此，多少教师都不惜余力地“八仙过海，各显神通”，以求找到提高教育教学质量的“神方”。通过三十几年的教育实践与思索探求，我终于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教学质量谈谈看法。

一、“授之于鱼不如授之以渔”

首先，教育教学质量分育人的质量和教学的质量，育人的质量首当其冲，比教学的质量更重要，更有价值。学生最看重，最思念老师给予其在做人方面的影响与栽培，尤其在他们成长中给予的引导和关怀，毕竟他们年龄尚小、经历还算浅薄，涉世不深。一个重要的引导往往决定了其一生，特别是老师在思想上的影响与干预，我们的成功与失败、日后发展的好与坏就从这里开始、从这里发展、从这里发生。往往学生是老师的影子，包括老师的做人做事、甚至老师的说话语气

都深深影响孩子的成长，就是这个道理。因此老师是一个多么重要的角色，身正为师、学高为范。一个老师教会了学生学习比学到了什么更重要，所谓“授之于鱼不如授之以渔”。教学中我们把握了这些思想，知道了自己该怎么就能做得更好，才能更好地做好工作。高级的教学是在教思想、教方法；低级的教学是在教知识、教作业。影响教学质量提高的要素很多，例如：教学思想对提高学习成绩的影响，教学情感对提高学习质量的影响、教学管理对提高学习质量的影响等。但最为关键的还是育人质量的提高。

二、教学质量提升对学生的影响

强化学生竞争意识，激活学生创新思想，提高学生的学习能力，规范学生的求学行为，强化自身修养，牢固树立质量意识，以提高教育素质为核心，大幅度提高学生对教育教学质量提升的重视度。了解学生心理发展状况，消除学生的心理困惑

中小学阶段，是学生生理与心理发展的多事之秋，学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题，而这些问题如果得不到及时的梳理与指导则往往会使其困惑，无法安心学习。因此，教师了解学生的状况十分重要，也十分必要。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心姐姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，那么即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”，其至造成

师生矛盾，因此，教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才有望提高教学质量。

（二）激发学生的学习兴趣

什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。我们何不换位思考：学生最喜欢上什么样的课呢？由此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。

“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”，学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下方面入手。

1、课堂导入激趣

课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激发学生的求知欲，使课堂教学达到事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入，激发其学习兴趣。记得我在上九年级化学序言课时，出示了许多色彩艳丽、生动有趣的幻灯片给学生看时，学生都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，带的求知的欲望……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。

2、上课形式灵活多变

现在，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时，除了课堂教学，还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课、观摩课，等等，能想出几种就尽量想、尽量做，目的就是让课堂形式多姿多彩。

3、对学生多激励少批斥

“任何人都喜欢听好话”，这是不可否认事实，学生也是如此。因此，在教学过程中，教师应该多给学生些鼓励少些指责。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信，让一个不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生。因此，想提高教学质量的教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧。

有个例子，让我感触颇深。一个家长，第一次参加家长会，教师告诉他：“你儿子表现很差。”家长回去后就对儿子说：“老师认为你克服了很多毛病，相信你一定会做得更好。”结果，儿子改掉了调皮捣蛋的毛病。第二次参加家长会，老师说：“你儿子成绩中等，考高中无望。”家长回去对儿子说：“老师说你通过努力一定能考上高中。”结果，儿子通过努力得了全班第一名。第三次家长会，老师说：“你儿子现在的成绩，考重点无望。”家长回来对儿子说：“老师说你一定能考上重点高中。”结果，儿子以全校最高分考取了重点高中。

从这个案例中，我们不难看到激励的神奇功效：它使一个问题学

生变为令人瞩目的人才。因此，一位合格的教师应该多给予学生激励与鼓励，这不仅可以给学生无穷的精神动力，还可以让学生重拾自信，更能提高教学质量。

三、努力提高教师自身素质和业务水平

（一）用三颗心去感化学生、去教育学生。

爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。

（二）重视远程教育网上资源的利用。

网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也通过文字、图片、视频等激发了兴趣。

（三）培养和建设师资队伍。

主要是通过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。

（四）建立合理的教学常规工作制度。

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教

师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。

（五）落实量化考核方案，严格检查。

制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

四、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。

（二）学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，是学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。

五、依法治校

我们都在说依法治校，殊不知法治还有人治之说，人治就是突出国家有一套严格的制度去规范人的秩序，和德治相提并论。法治有它的普适性、稳定性和权威性；而人治主要是人治和德治，是中华民族长久以来讲究自律、自省的高度素质体现。当“依法治校”这一口号

提出时，曾模糊的认为法律化管理的学校是理想的学校。其实法律是规定了人行为的最低底线，也就是说做人最起码的要求是不违法。许多法无明文规定的事是可以做的，但到底应不应该去做呢？这是考量的是一个人的道德观念。作为一位教师，应该是守法的表率，道德的楷模！我们面对的是未成年人，在做任何事时，都应该用法律和道德两把尺子来衡量，我们应该提高自己的法律意识和道德水平，我们要依法治校，更应以德治校，创造和谐的校园。

总之，加强了学生思想教育，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的积极性，坚持了依法治校。我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础，我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。

第二篇：提高教育质量

提高教育质量

作者：袁贵仁

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称《建议》）强调“提高教育质量”，这是我们党站在如期全面建成小康社会的战略全局高度作出的重大部署，集中体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视和殷切期望，为“十三五”时期教育改革发展指明了方向。

一、提高教育质量是如期全面建成小康社会的基础性工作

“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。只有不断提高教育质量，实现“教育现代化取得重要进展，劳动年龄人口受教育年限明显增加”的目标要求，才能确保我国迈进创新型国家和人才强国行列，人民思想道德素质、科学文化素质、健康素质明显提高，为如期全面建成小康社会奠定坚实基础。

“十二五”时期是我国教育事业发展很不平凡的五年。以实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为引领，我国教育总体发展水平进入中上收入国家行列。学前教育毛入园率提前两年实现规划目标，义务教育均衡发展全面推进，新增劳动力绝大部分接受过高中以上教育，现代职业教育体系框架基本形成，高等教育综合实力和贡献力明显增强，继续教育资源进一步扩大，民族教育快速发展，残疾学生受教育权利得到较好保障。各级各类教育发展水平明显提高，为党和国家事业发展作出了重要贡献。

“十三五”时期我国教育将进入提高质量的新阶段。《建议》坚持“四个全面”战略布局，提出了坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。所有这些发展理念的落实，都必须按照总书记关于“更加注重加强教育和提高人力资本素质”的要求，把提高教育质量摆在更加重要的战略位置。从坚持创新发展看，创新驱动实质上是人才驱动，教育创新为各方面创新提供知识、技术和人才支撑，花大气力抓好教育是创新发展的根本大计。必须加快教育体制改革，全面提高高校基础研究能力。着力培养学生创新精神。从坚持协调发展看，我国经济发展方式正在加快转变，经济增长将更多依靠人力资本质量和技术进步，通过教育加快提升人力资本素质是未来我国经济社会持续健康发展的关键。只有全面高质量的教育，才能更好地服务于协调发展。从坚持绿色发展看，推进美丽中国建设既丰富和拓展了教育的服务领域，又对教育提出了新的更高要求。要积极参与和支撑低碳循环发展，加强资源环境国情和生态价值观教育，推动形成绿色发展方式和生活方式。从坚持开放发展看，开放是国家繁荣发展的必由之路，也是现代化教育的基本特征。要站在统筹国内国际两个大局的高度，以开放促改革、促发展，通过开放把中国教育办得更好，更好地服从服务于国家建设和对外开放战略大局。从坚持共享发展看，人民对美好生活的向往，是我们的奋斗目标。我们要真正把工作重点转到提高教育质量上来，让每个孩子都能接受公平的有质量的教育，使全体人民在教育改革发展中有更多获得感。

二、提高教育质量必须全面落实立德树人根本任务

党的十八大以来，总书记从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度，多次就落实立德树人根本任务作出重要指示。《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”落实立德树人根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，是教育系统坚持和发展中国特色社会主义的核心所在，是“十三五”时期提高教育质量的关键。

（一）落实立德树人根本任务，必须全面贯彻党的教育方针

为社会主义现代化建设服务、为人民服务是教育工作的根本宗旨。衡量一个学校办得好不好，一个地方教育办得好不好，关键看给国家和社会提供了多少高质量人才和高质量成果。要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，与生产劳动和社会实践相结合，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。要把服务经济社会发展作为教育的重要方向，全面适应创新、协调、绿色、开放、共享发展的需求，在服务中体现教育的地位、作用和价值。

（二）落实立德树人根本任务，必须与加强社会主义核心价值观教育紧密结合总书记明确指出，“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德”。青少年是国家的未来、民族的希望，他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。培育和践行社会主义核心价值观必须从小抓起、从学校抓起，真正落实到教材课堂中，落实到文化育人中，落实到实践活动中，落实到政策制度中。加强社会主义核心价值观教育，要同中华优秀传统文化教育，同公民思想道德建设和社会诚信建设，同民族团结教育，同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合，形成全员全过程全方位育人的强大合力。

（三）落实立德树人根本任务，必须把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点

人才培养的质量，不应只看学生考试分数，更根本的是看学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要面向全体学生，牢固树立人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念，更加注重教学、科研、实践紧密结合，更加注重学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人，努力形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。

三、提高教育质量必须全力落实促进公平、优化结构、深化改革的重大任务

根据《建议》的部署，“十三五”时期教育改革发展要以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力，在提高教育质量上下大力气、下苦功夫，加快实现教育现代化。

（一）提高教育质量，必须大力促进教育公平

现代化的教育是公平的教育。总书记强调，“努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力”。《建议》对促进教育公平的部署集中在三个方面。一是促进义务教育均衡发展。坚持保基本、均等化、可持续方向，“推动义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量。”“加快城乡义务教育公办学校标准化建设”，加强义务教育基本公共服务，全面改善贫困地区薄弱学校办学条件，保障留守儿童和进城务工人员随迁子女同样受到良好教育，逐步缩小城乡、区域、校际差距。二是实现更高水平的普及教育。坚持教育的公益性和普惠性，“普及高中阶段教育”，“发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展”，“办好特殊教育”，提高贫困地区基础教育质量，保障公民依法享有接受良好教育的机会。三是合理配置公共教育资源。强化政府促进教育公平的主体责任，“逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。”“完善资助方式，实现家庭经济困难学生资助全覆盖”，阻断贫困代际传递；畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，进一步增加农村学生上重点高校人数，让每个孩子都有机会通过教育改变自身命运。

（二）提高教育质量，必须着力优化教育结构体系

现代化的教育应当有合理的结构体系。总书记强调，要更好支持和帮助职业教育发展，建立人才培养的协调机制，扎根中国大地办大学，使我国教育越办越好、越办越强。《建议》将优化教育结构体系作为提高教育质量的重点，作出了三个方面部署。一是建设现代职业教育体系。“推进产教融合、校企合作”，推进现代学徒制试点、集团化办学、校企一体化办学、“双师型”教师队伍建设，推进终身职业技能培训制度，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。二是优化学科专业布局和人才培养机制。适应国家和区域经济社会发展需要，“鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。三是全面提升高校教学水平和创新能力。加快建立高校分类设置、分类拨款和分类评估制度，形成办出特色、争创一流的长效机制；以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会为导向，“使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平”，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力；深化高校创新创业教育改革，办好中国“互联网+”大学生创新创业大赛，鼓励以创业带动就业，努力造就大众创业、万众创新的生力军；加强基础研究，注重原始创新，支持高校参与建设一批国家技术创新中心，重视颠覆性技术创新；繁荣发展高校哲学社会科学，建设中国特色新型高校智库，为科学民主决策提供高质量的智力支持。

（三）提高教育质量，必须深化教育领域综合改革

加快推进教育现代化，必须加快教育改革步伐。总书记强调，要深化教育改革，创新教育方法，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。《建议》重点从四个方面对教育领域综合改革作出了部署。一是落实并深化考试招生制度改革和教育教学改革。推进考试招生制度改革，“建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道”，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。二是推进教育信息化。加快教育信息基础设施建设，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，完善国家教育管理信息系统。三是完善教育督导，加强社会监督。深入推进教育管办评分离，构建政府、学校、社会之间新型关系，健全国家教育督导制度，引导社会参与监督学校管理和改革，提高教育治理体系和治理能力现代化水平。四是支持和规范民办教育发展。“鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务”，健全公共财政对民办教育的扶持政策，加强民办学校内部制度建设，保障民办学校、学生、教师合法权益。

四、努力为提高教育质量提供坚强保证

实现“十三五”时期提高教育质量的目标任务，要始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断提高领导教育事业科学发展能力，努力把中央的决策部署落到实处。

（一）加强和改善党对教育工作的领导

要坚持党总揽全局、协调各方，完善各级党委和政府领导教育改革发展的体制机制，及时研究解决提高教育质量的重大问题和群众关心的热点问题。健全各级各类学校党的组织，坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制，发挥基层党组织战斗堡垒作用和先锋模范作用。要坚持不懈地加强思想政治工作，高度重视做好意识形态工作，加强网上思想文化阵地建设，切实维护学校和谐稳定。教育系统各级党组织要落实好党风廉政建设的主体责任和监督责任，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于运用法治思维和法治方式提高教育质量，加快教育法律一揽子修订，努力把教育改革发展纳入法治化轨道。教育部门要依法行政，健全权力清单和责任清单制度，持续推进简政放权、放管结合、优化服务。学校要依法办学，加强党的建设，完善内部治理结构，全面推动章程建设，面向社会依法自主办学。深入开展法制宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系，切实增强教育系统干部师生尊法学法守法用法自觉性。

（三）全面加强教师队伍建设

要把加强教师队伍建设作为提高教育质量最重要的基础工作来抓，引导广大教师做党和人民满意的“四有”好老师。健全师德师风建设长效机制，不断提高教师思想政治素质和职业道德水平，加大对学术不端行为的惩治力度。落实好《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，着力加强乡村教师队伍建设，全面推开中小学教师职称制度改革，改善教师待遇，关心教师成长，维护教师权益，吸引、鼓励、支持优秀人才长期从教、终身从教。大力宣传优秀教师先进典型，让尊师重教在全社会蔚然成风。

实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦，归根到底靠人才、靠教育。我们要坚持“四个全面”战略布局，全面提高教育质量，为夺取全面建成小康社会决胜阶段的伟大胜利作出更大的贡献。（作者系教育部部长）

第三篇：教育质量怎么提高

教育质量怎么提高

改革开放以来我国教育事业发展步入了快车道。应该说，“有学上”的问题已得到了较好解决，“上好学”成为社会普遍关注的问题。也就是说，教育发展质量与人们的期待还有较大差距。当前，我国正处于改革发展的关键时期，加快形成新的经济发展方式，推动经济社会持续健康发展，任务十分艰巨。实现全面建成小康社会目标，主要靠什么呢？归根到底靠人才、靠教育。

优质教育资源不能完全满足人们的需要。我国现在仍然是“穷国办大教育”，尽管财政性教育经费投入大大增加，但与世界先进国家相比还有很大差距，优质教育资源总体不足的状况短期难以改变。

教育自身存在不容忽视的问题。这几年，提高教育质量工作取得很大进展，但从整体上看还不够。比如，提高质量大多是在点上推进，统筹考虑和整体部署有待加强；一些工作还停留在具体层面，亟须建立科学的评价体制、激励机制；相当一部分学校仍然围着应试教育打转，素质教育虽然有所进展，但推进比较艰难。

社会存在急功近利的风气。十年树木，百年树人。教育是一个潜移默化、润物无声的过程，是一项慢功夫。但由于受社会不良风气影响，教育上的功利主义比较严重，学校片面追求升学率，家庭“逼子成龙”、“逼女成凤”，社会唯名校、唯学历的现象大量存在。加之一些培训机构的忽悠炒作，许多人形成了“不能让孩子输在起跑线上”的紧张心理，带着孩子奔波于培训班、“占坑班”，参加五花八门的竞赛取证。这些都加重了孩子的负担，扼杀了孩子的天性，本应自由翱翔的“小天鹅”变成了“小考鸭”。

教育涉及千家万户，惠及子孙后代。社会的强烈呼声，反映了人们对办好更高质量教育的美好期待。人们的愿望就是努力的方向，必须高度重视教育质量问题，牢固树立以质量为核心的教育发展观，深化教育改革创新，努力办好人民满意的教育。

到底怎么看教育质量问题呢？从历史和现实的经验来看，至少应搞清以下几个问题。

什么才是有质量的教育？有人认为，只要学习成绩好、考的分数高，就是有质量的教育。这种观点是片面的。分数并不是教育的全部，如果孩子思想品德有问题、身体素质差，“四体不勤、五谷不分”，分数再高也算不上有质量的教育。教育的本质就是要培养合格人才，“高分低能”恰恰是教育失败的表现。判断教育质量好不好，关键有四条：一是塑造健全人格，不光是发展智商，还应培养情商；不光是学习成绩好，还应德智体美劳全面发展。二是尊重成长规律，根据学生的年龄段，适度、适量施加教育，不能拔苗助长。三是拓展个性空间，针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由发展。四是符合社会需求，注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和社会实践有机衔接，更好地服务经济社会发展。

提高教育质量主要靠谁？毋庸置疑，学校是提高教育质量的主阵地，承担着义不容辞的责任，但家庭和社会的作用也不可小视。家庭是孩子成长的第一站，父母是第一任老师，家庭环境深深影响着孩子的学习兴趣、言行举止、道德养成。同时，社会不良风气对教育的影响也不容忽视。只有学校、家庭、社会步调一致，拧成一股绳，教育质量的提高才能真正取得实效。

归结起来，有质量的教育就是以学生为中心，有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。全社会都应在培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题上达成共识，相互理解，共同努力，携手承担起培养下一代接班人的重任。

提高教育质量，要从以下几个方面着手，首先，我们要明确评价“指挥棒”怎么指

1、要明确评什么。确定学生、学校和教师为主要评价对象，明确评价的具体内容和标准，建立完善多维度的综合评价体系。

评价学生，应打破“唯分是举”，把品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担纳入评价内容，进行综合考察。应在总结推广各地成功经验的基础上，不断完善学生评价体系，使之更全面、更科学。

评价学校和教师，不能唯升学率，而应全方位、多元化。完善科学的教师绩效评价制度，全面评估教师的德、识、能、绩，改变单凭分数评价教学优劣的做法。建立有利于推广素质教育的评价体系，完善教育质量监测评估体系，纠正单纯以升学率评判办学质量的倾向，尊重学校的差异，鼓励学校办出特色、办出水平。

2、明确怎么评。应逐步改变“政府评学校、学校评教师、教师评学生”的单向度、封闭式模式，探索建立政府、学校、学生、家长和社区共同评价机制，培育社会专业评价。应突破纸笔测验模式的评价方式，增加行为观察、情景测验、学生成长记录，建立学生培养的跟踪监测体系，实施动态化管理。

完善考试招生制度。这几年，中考已经把日常评价与毕业考试评价结合起来，增加了综合素质评价；高考在部分省份进行自主命题改革，一些高校开展基于高考的综合评价招生。今后将通过科学平稳、渐进有序的改革，建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，使学生成长成才的“独木桥”变为“立交桥”。

教育综合改革怎么着力？提高教育质量是一个系统工程，涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整。当前，教育改革的诉求越来越强，涉及的利益越来越多元化，碰到的阻力也越来越大。应切实加大教育改革的步伐，消除不合理的体制机制障碍，为教育事业的健康发展增添新活力。

明确往哪里改。方向决定成败。应进一步凝聚改革共识，坚持走中国特色社会主义教育发展道路。坚持按规律办事，尊重教育规律、教学规律和人才成长规律，把促进学生全面发展、健康成长作为改革的出发点和落脚点，以人民群众满意为最高标准，让老百姓真切感受到教育发展变化，享受到教育改革成果。

汇聚改革合力。教育综合改革是一项系统工程，决不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”、局部整形，而应协同闯关、整体塑造。比如，让进城务工人员随迁子女享受更高质量的教育，涉及财政、户籍等制度，显然不是一时一地、一个部门解决得了的。应重视改革的系统设计和整体安排，健全改革的领导体制，建立激励机制、政策突破机制，从深层次解决问题。充分汲取社会各界智慧，充分听取群众的意见建议，努力寻求教育改革的最大“公约数”。

突出改革重点。全面推进首先要找准突破口。在办学体制方面，2013 年将出台支持民办教育发展的意见，全面清理各种歧视性政策。在管理体制方面，重点推进省级政府教育统筹权，深入推进政事分开、管办分离，切实落实和扩大高校办学自主权。在保障机制方面，重点建立健全各级政府教育经费分担机制，确保国家财政性经费支出落到实处。

强教为何必先强师？教师是“人类灵魂的工程师”，是决定教育质量的最重要因素。有了好的教师，才可能有高质量的教育。

推动教育质量提高，迫切需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

从政府来讲，应创造有利于教师工作和发展的环境及条件，吸引更多优秀人才从事教育工作。深化教师管理制度改革，创新教师教育培养模式，建立教师学习培训制度，完善培养培训体系，不断提高教师队伍整体素质和专业化水平。这几年，国家针对农村教师队伍状况，在教育部直属师范大学实施了师范生免费教育政策和农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，为农村补充了大批优秀教师。实施了以农村教师为重点的教师国家级培训计划，大力促进农村教师队伍素质的提高。今后，还将采取更加有力的措施，进一步加大对农村教师培训的支持力度，继续深入实施“特岗计划”，建立农村教师补充新机制。

同时，应切实提高教师的工资待遇水平，这是教育队伍吸引人、留得住人的关键。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制，落实和完善教师社会保障政策。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策。

对社会来讲，应营造尊师重教的良好氛围。尊师重教是社会文明进步的体现。一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。在世界各国，教师通常都是受人尊重的职业，我国更是有尊师重教的传统。应大力宣传教书育人楷模的先进事迹，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。

从教师自身来讲，应自觉加强专业学习和师德修养。“学为人师，行为世范”，是教师必备的基本价值追求。教师要把教书放在第一位，打牢深厚的知识功底，要想给学生一杯水，自己先要有一桶水。同时加强师德修养，以自己的人格魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切实提高教育质量，培养造就一批又一批高素质人才，才能用人力资源强国的教育梦助推中华民族伟大复兴的中国梦。

第四篇：弘扬延安精神 提高教育质量

弘扬延安精神 提高教育质量

——屏边一中民中用延安精神办学育人交流材料

熊志伟

延安是中国革命的圣地。从1935年到1948年，这里曾经是中共中央所在地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家在陕北和延安战斗、生活、工作了13个春秋，领导全国人民进行了艰苦卓绝的斗争，作出了关系中国革命前途命运的一系列重大决策，为夺取全国政权奠定了坚实的基础。正是这波澜壮阔的13年，正是延安这片神奇的土地，孕育了伟大的延安精神。延安精神，就是自力更生、艰苦奋斗的精神；就是全心全意为人民服务的精神；就是理论联系实际、不断开拓创新的精神。

屏边一中民中的发展史，它就是一部以延安精神为内在驱动力的艰苦创业史。它始终把弘扬延安精神、提高教学质量作为立校之本。明确目标、狠抓发展、稳步推进。历经艰难曲折的屏边一中民中，现在是一所环境优美、教学实施一流、教育教学质量高、办学效果显著、有良好社会声誉的一所示范性初级中学。

一、自力更生、艰苦奋斗，创建美丽校园

屏边县第一中学始建于1956年，座落在美丽的大围山下，五十多年前，我们的先辈们用自己的勤劳和智慧创建了屏边县初级中学。王周武老师被蒙自专署文教科指定为学校主要负责人，建校伊始，仅有教师3人，学生56人，条件十分艰苦。课桌椅是用木板搭建的简陋课桌，教学楼是一幢茅草屋。学校周围是荒地，天晴尘土飞扬，雨天道路泥泞。面对困难，学校师生发扬了“自力更生、艰苦奋斗、不畏困难、团结一致”的奋斗精神。在王周武校长的带领下，师生齐动手美化绿化校园，广筹资金、节约开支，努力改善办学条件。学校没围墙，就组织护校队。为了寄宿学生安全，学校领导带头，师生同吃同住。为了修建一幢钢筋水泥教学楼，师生自己动手平地块，撬石头，搬木料。学校历经时代变迁。经历五十多年历代校长、师生的共同艰苦创业，现屏边一中已初具规模。学校占地40多亩，曾最高峰时，学校有54个教学班，在校生2200余人，教职员工200余人。现因高初中分离办学，在校生1300余人，教职员工140余人。校园规划布局合理，拥有教学大楼2幢，40多个教室。综合实验楼一幢，小礼堂一个，综合大楼1幢，学生宿舍3幢，食堂一幢，拥有高标准的理化生实验室、阅览室、阶梯教室、美术室、微机室、小语音广播系统、校园计算机网络系统和远程教育接收系统等。每个教室都安装多媒体，有8个教室还安装了电子白板。

屏边一中民中终于变成了环境优美、教学实施一流的的学校。这些都是广大师生在学校领导的带领下弘扬延安精神、白手起家、艰苦创业的结果。

二、全心全意为师生服务的领导集体和高素质教师队伍

学校领导一直把全心全意为师生服务，努力提高教育教学质量为学校中心工作来抓。以提高教师素质和道德水平作为校风建设来抓。用严格的管理制度来约束人；用优良的工作作风来感召人；用扎实的德育工作培养人。要让教职员工做到的，学校领导首先做到。为了让学校成为“无烟”学校，有抽烟几十年的校领导率先戒烟。自学校宣布“禁烟令”起，再也看不到吞云吐雾的教师人群。学校教职员工中有生病住院的，主要领导和校工会领导会送去关怀温暖。教职工直系亲属有病亡的，全校教职员工都能送去自己的温暖和抚慰。学校领导、中层干部和班主任急家长之所急、想家长之所想。定期召开家长会，与家长沟通、联系、统一思想，建立统一培养目标。主要校领导还经常告诫同仁，作为领导一定努力改善服务态度，要做到在工作中，“门难进”、“脸难看”、“话难听”、“事难办”、“人难找”等生硬、冷淡、蛮横、粗暴的工作态度和工作方法要坚决杜绝。要自觉做到来有迎声、问有答声、走有送声，真诚地做到不厌烦、不推托、不敷衍，明确工作职责，努力提高办事效率。要有一心一意谋发展，全心全意为师生服务的服务意识。

学校民主管理，高度认识教代会的管理作用。学校的每一项重要决定和重大改革，都需要教代会通过。让每一位教职员工都能充分行使民主权利。让大家都有“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁精神。校领导还十分重视教职工学历提升和业务培训，鼓励教师参加函授学习或者业务培训。一直以来，每年都有参加学历合格培训、专业技术培训、业务能力培训、计算机运用能力培训、新课程培训、教育远程培训、省、州、县骨干教师培训等。不断提高教师的学历水平和业务能力。

学校认真抓党风廉政建设建，充分认识党组织在学校建设中的战斗堡垒作用。校长李光成，书记陈贵德定期召开全体教职工、年级组、教研组、党支部、工青妇等会议。分析当前国际国内形势，传达上级教育教学改革思想，提高教职工政治素质、业务素质、质量意识和忧患意识。教育党员教师要加强党性认识。提高辨别是非能力。要讲政治，讲正气。不搞无原则纠纷。不传播谣言。党员教师要起先锋模范带头作用，要敢于创新。敢于实践，要践行“三个代表”，用科学发展观武装自己头脑。每年建党节都要评出“优秀共产党员”和“优秀党务工作者”。有力的促进了学校的发展。

三、理论联系实际，广泛开展各种教育活动

1、开展爱国主义教育活动

学校充分利用“五四”青年节、“七一”建军节、“八一”建党节、“九九”敬老节、“十一”国庆节等重大节庆日，利用国旗下的讲话、宣传栏、校园广播、黑板报等宣传工具对学生实施灵魂塑造工程。让学生用身心感受祖国的繁荣昌盛与我们荣辱与共。我们每一个青少年的健康成长离不开祖国的繁荣富强。我们要珍惜来之不易的学习机会，要努力学习。用自己聪明的头脑和渊博的学识为祖国添光加彩。

2、开展丰富多彩的“主题班会”活动

学校政教处根据社会的发展和学校自身的需要，部署灵活多样的主题班会。如：“禁毒防艾”、“延安颂”、“学习雷锋”、“不虚度青春”等等主题班会。让学生收集材料，自演自导。在这样的熏陶感染中，自觉把优良传统和优良作风转化为自身需要的内在素质。

3、开展“新生”军训磨练意志活动

我校七年级新生入学第一周第一课就是军训，每天8小时的军训，让学生摸爬滚打、顶烈日、战酷暑。军训使学生身体素质得到了提高，政治素质和组织纪律得到了加强。国防意识的得到了增强。独立生活能力得了到历练。意志得到了锤炼。军训让学生能顽强拼搏，战胜自我。真正懂得了梅花香自苦寒来、彩虹总在风雨后的实际内涵。

4、开展“学雷锋”手拉手互助活动

每年的“3.5”学雷锋活动日，我校都要在师生中开展“学雷锋、手拉手”互助活动。活动以师生互助、生生互助或者为贫困学生捐款献爱心活动。如：2011年6月，我校初二年级（149）班王芳同学身患癌症，需要巨额医疗费。在学校党总支书记陈贵德的倡导下，各支部、校团委认真组织，全校师生共捐出12485元。为该生手术解决燃眉之急。通过活动的开展，让学生深切感受：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位„„ ”。让学生知道雷锋这个名字，曾是一个时代的精神标杆，他所代表的助人为乐、专门为人毫不利己的精神，曾经鼓舞了一代中国人自强进步。雷锋的伟大精神感染和教育了千千万万群众。雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”的无私奉献精神，正是延安精神的具体体现，是构成民族脊梁的精神支柱。知道了“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”是雷锋精神的实质

四、弘扬延安精神，教育教学效果显著 五十多年来，屏边一中民中人始终以人为本，弘扬延安精神，内强素质，外树形象。学校以提高教育教学质量为中心，立足于提高教师素质和学生素质，向管理要质量，以科研促教学，着眼于优化教育环境，优化教学过程，优化教学机构，以科学的管理模式，努力创建具有一流的办学条件，一流的教育环境，一流的师资队伍，一流的管理水平，一流的教育质量的示范性初级中学而努力。

经过全校师生的共同努力，学校先后获得“云南省实验室、图书室建设与管理工作先进集体”、“云南省民族贫困地区中小学教师综合素质培训先进单位”、“州青年文明学校”、“县普法先进集体”、“县先进基层党组织”、“县先进党总支”等等多项殊荣。

五十多年教学历程，屏边一中民中传统与时尚并存，求真与创新互动，兴学与爱国相映，以光大民族教育事业，铸就民族精英为己任，形成了“重德、严纪、务实、创新”的校风，“垂范、爱生、敬业、乐群”的教风和“勤学、善思、文明、活泼”的学风。为国家和社会培养了大批合格人才。校友遍布全国各地，校友中有党政领导，军队将领，也有大学教授，海内外知名实业家和一大批各条战线的英雄模范、优秀人物。他们为民族振兴和人类进步作出了重大贡献。屏边一中民中桃李满天下，英才遍布九州，深得社会赞誉。

2013年8月16日

第五篇：弘扬延安精神 提高教育质量

弘扬延安精神 提高教育质量

——北教场小学延安精神进校园汇报材料

北教场小学是富县富城镇北教场行政村的一所完全小学。现有教师72人，教学班25个，学生1472人，是一所教学设施完善、师资力量雄厚的省级示范小学。

近年来，我校认真贯彻党的教育方针，始终坚持“素质第一，育人为本”的办学宗旨，坚定不移的把德育工作放在学校工作的首位，并结合本校实际，认真开展了延安精神进校园活动。延安精神进校园活动明确目标，狠抓落实，在全校深入扎实地开展了丰富多彩、形式多样的以弘扬延安精神为主题的德育教育活动。使延安精神教育活动与具体的教育教学工作有机地结合在一起，相互促进，相得益彰，使我校的校风、教风、学风及广大师生的精神面貌都得到了极大地改善和提高，艰苦朴素、开拓创新的新时代延安精神蔚然成风。现将我校开展“弘扬延安精神、提高教育教学质量”工作汇报如下，请批评指正。

一、夯实责任，加强领导

为了搞好我校“弘扬延安精神、提高教育教学质量”教育活动，我们成立了以校长为组长，德育处、教导处、少队部和班主任为成员的“弘扬延安精神、提高教育教学质量”教育活动领导小组，以班级为单位，以创建省级示范小学为目标，加强领导、明确分工、夯实责任，并将活动内容、要求、目标、时限等细化、量化为具体目标，纳入学校德育教育工作考核的主要内容，为切实搞好“弘扬延安精神、提高教育教学质量”教育活动奠定了扎实的组织基础。

二、加强学习，提高认识

在教育教学工作中，我校利用教师例会、班队会等，采取集体学习和自学的形式，认真学习新时期延安精神的有关内容，领会其实质。每次学习要求全体师生留有详细的学习笔记，并写出心得体会。通过学习使我们认识到新时期的延安精神不仅仅是自力更生艰苦朴素的精神，更是与时具进、开拓创新的创业精神。

同时，学校广泛深入地开展了宣传工作，充分认识延安精神的历史地位和现实意义。利用广播、图片、宣传栏、黑板报、座谈会、演讲会、升旗仪式等形式，向广大师生进行延安精神的宣传，使延安精神深入人心，成为社会主义精神文明的重要支柱。在教师中使党、团干部自觉地肩负起传播和实践延安精神的历史重任，从讲政治的高度大力弘扬延安精神，尤其是领导干部的以身作则，身体力行，带头弘扬延安精神。在学生中，注重开展延安精神的宣传，使孩子们充分认识今天的安定环境是来之不易的，让他们加倍珍惜今天的和平环境，做弘扬延安精神的表率，让延安精神代代相传。为此，在新的时期开展“弘扬延安精神、提高教育教学质量”教育活动有着无比重大的现实意义，是全面实施素质教育，培养新世纪人才的重要途径，更是我们广大教育工作者义不容辞的责任。

三、精心部署，狠抓落实

在学校教育教学工作中，我们严格按照学期目标任务，始终把“弘扬延安精神、提高教育教学质量”作为立校之本。

1、经常利用教师例会、班队会、国旗下讲话、校园广播、文化橱窗、墙报、黑板报等多种形式，在全校师生中开展了“弘扬延安精神、提高教育教学质量”为主线的教育活动。2、2001年起向后推出了了六项常规活动，分别是：争创省级文明校园活动；学雷锋比贡献活动；“情系西部、共享母爱”献爱心活动；清明节祭扫烈士墓活动；学习孔繁森、王思明争做好党员好教师活动；延安精神作文竞赛活动，这些活动将延安精神进校园活动推入正轨。另外，实行了校园内外三讲活动，即家长讲、教师讲、学生讲等，将延安精神进校园活动从校内推向校外。3、2002年结合我校小学生心理特征，在全校开展了一项大讨论，题为：即新时期开展“弘扬延安精神、提高教育教学质量”活动的现实意义大讨论，学校教师纷纷参加，影响广泛。4、2003年先后召开了四次特色会议：“百人千场千人讲”动员会、“千人千场万人讲”演讲会、延安精神教育报告会、“我是一个合格的小学生”演讲会等多中形式的会议。特别是“崇尚科学、拒绝邪教”千人签名活动，影响广泛，得到了延安日报的重点报道。5、2004年确定了直罗战役和榆林桥战役德育教育基地，并组织李微香等18名教师编写了“用延安精神育世纪新人”的演讲教材，并把延安精神教育体现在课堂教学上，渗透在班级管理中，贯穿于各项活动之中。6、2005年我校开展的“宏扬延安精神用文明语、讲普通话，争创省级示范学校”的行动，为我校成功通过省级验收奠定了良好基础。还把延安精神教育作为校园文化建设的主要内容。7、2006年开始将学校特困生登记造册工作全面落实，本着不使一个贫困生和后进生因任何原因辍学的目标，广泛动员，帮助解决。8、2007年成立学校关工委组织，并结合植树节、世界水日、全国助残日、学生营养日以及迎接奥运会活动，将一切活动与延安精神教育活动相结合，在县关工委的指导下完成。9、2008年通过开展“民族的楷模、光辉的形象”图片展示活动和大型扫墓活动，教育青少年自觉饯行革命精神，勤奋学习，全面发展，努力使自己成为中国特色社会主义的合格建设者和接班人。

四、春华秋实、硕果累累。

通过开展这些内容具体、形式多样的学习教育活动，使广大师生深刻认识到在新时期继承和发扬延安精神的重大现实意义和深远的历史意义，树立起正确的世界观、人生观、和价值观，形成了浓厚的比学习、比奉献、守纪律、讲正气的校园学习氛围，好人好事层出不穷，涌现出一大批优秀队员、模范班干部、红花少年，其中左慧霞同学荣获省“优秀少先队员”称号，并参加了省第四届少代会。李佳同学获市“十佳少年”称号。吴春艳同学被评为县首届“十佳少年”。并涌现出一批爱岗敬业、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。

2002年“普九”工作中，我校发扬自力更生艰苦奋斗的延安精神，不等、不靠，自筹资金80余万元建成了高标准的“一部十五室”和现代化的微机室。并在全县小学率先开设了信息技术课程。在因此我校先后被市教育局授予市教育系统“精神文明建设先进集体”和市“示范小学”，被市关工委评为“延安精神教育先进集体”，被团省委授予“优秀红旗大队”和“红领巾示范学校”，被省委、省政府授予“素质教育示范小学”、“文明校园”、“示范小学”。2003年建队节“

六、二”中队被团市委授予特色中队。王小亚评为市级优秀队员。2003年王保健被省教育厅少工委评为支持少队工作的百名好校长。学校教育教学连续五年居全县首位，连续五年获县中心小学综合考核第一名，特别是在二00二全市首次中、小学校长履职绩效考核中，获得优秀校长的好成绩。

延安精神是中华民族的宝贵财富，博大精深，是取之不竭，用之不尽的精神源泉，我们要结合学生的思想特点，把教育学生继承和弘扬延安精神等党的优良传统作为一项重要工作来抓，为把学生培养成为新世纪祖国现代化建设事业合格的建设者和接班人作出自己应有的贡献。在今后的工作，我校将大力弘扬延安精神，以党的“十六大”精神为指导，以更高的要求和严谨的态度，忠实实践“三个代表”的重要思想，与时俱进、扎实工作，不断向延安精神的深度和广度进军，使延安精神真正进校园、进课堂、进师生头脑、进家长学校巩固已取得的成绩，不断努力，再创佳绩。

北教场小学

2008年9月28日

等 爱 的 玫 瑰

我走在荒凉的沙漠 我躲在无人的角落 我听见缥缈的传说 是谁在飞扬自由的歌

风吹过漫天的寂寞 爱枯涸枯萎的花朵 我祈祷不变的承诺 是谁在安慰心中饥渴

我要向前飞我是等爱的玫瑰 心中潜藏着待放的花蕾 如果你给我真实的安慰 我愿为你展现我的美

曾今被风吹我是受伤的玫瑰 眼中深埋着滚烫的泪水 尘世中太多虚幻的安慰 完美背后看见了心碎

是谁风干了温柔给我纯情的理由 多少人都曾今为爱虔诚地祈求 谁不渴望天长地久

什么繁华洛景海市蜃楼

风吹过漫天的寂寞 爱枯涸枯萎的花朵 我祈祷不变的承诺 是谁在安慰心中饥渴

又有谁从来没有受过伤害

但是我们还是要继续找到真的感情 复杂难免会有失败

未来的路可经得我们期待

不要怕有我陪着你安慰你守着你 直到你找到爱的真谛

叫做幸福的点滴回忆让你明白 你却不是原来的事值得

我要向前飞我是等爱的玫瑰 心中潜藏着待放的花蕾 如果你给我真实的安慰 我愿为你展现我的美

曾今被风吹我是受伤的玫瑰 眼中深埋着滚烫的泪水 尘世中太多虚幻的安慰 完美背后看见了心碎

是谁风干了温柔给我纯情的理由 多少人都曾今为爱虔诚地祈求 谁不渴望天长地久

什么繁华洛景海市蜃楼

我要向前飞我是等爱的玫瑰 心中潜藏着待放的花蕾 如果你给我真实的安慰 我愿为你展现我的美

曾今被风吹我是受伤的玫瑰 眼中深埋着滚烫的泪水 尘世中太多虚幻的安慰 完美背后看见了心碎

尘世中太多虚幻的安慰 完美背后看见了心碎