美术基础教育质量监测工具

第一篇：美术基础教育质量监测工具

美术基础教育质量监测工具

当代社会的发展对我国美术基础教育提出了新的要求，美术教育肩负着培养具有人文精神、审美品位、创造能力等艺术核心素养公民的任务，艺术基础教育质量监测是提升美术教育的推动力。通过监测掌握学生美术学业表现，指导各省市地区分析自身问题，提出整改措施，落实到艺术教育的改革以及学生艺术素养的提升上，是艺术基础教育质量监测的最终目的。

国际视觉艺术监测现状

国际上，实施艺术测评中起步较早、经验丰富的尤以美国、新西兰等国家为首。美国教育进展评估项目（The National Assessment of Educational Progress，简称NAEP）中的艺术监测分为反应、表演、创造三个维度，其中视觉艺术只测反应与创造两个维度。反应即个体对艺术作品的回应，包含了感知、分析、阐释、评价等；创造是指通过原创艺术作品，表达个人独特观点、情绪与情感。NAEP历年的视觉艺术监测均由选择题和建构题组成，学生在艺术活动中独立思考且运用自身创造力去解决各类问题的能力是评估的重点。新西兰教育监测项目中的视觉艺术监测，强调课程在生活中的实践能力，以“艺术创作”和“艺术反应”两个维度为监测框架，分别测查了学生建构艺术观点、运用艺术知识进行实践的能力，根据艺术作品进行交流与解释的能力以及对艺术背景的了解程度等。以2007 年创作任务测试为例，通过观察几维鸟的模型，要求学生将几维鸟的形态、特点描绘下来。在15 分钟内，一位老师指导四名学生完成几维鸟铅笔画，过程中老师会适当提醒学生需要注意的绘画创作细节和用时等，之后对学生作品进行分维度、分等级评分。美国NAEP和新西兰NEMP的视觉艺术监测真实地反映了学生艺术教育质量状况，成为本国研究、改进艺术教育的重要依据。

2015年4月15日，国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》，标志着我国义务教育阶段教育质量监测工作正式启动，共监测六个学科，三年一轮，每年两个学科，艺术与数学、体育、语文、科学、品德一起成为六大监测领域之一。2016 年5月，我国开展了首次面向全国四、八年级学生的艺术教育质量监测。根据《国家义务教育质量监测方案》中艺术监测的要求以及《义务教育美术课程标准（2011年版）》中所规定的学习目标和内容，命题专家团队反复论证设计，确定了义务教育阶段美术学业质量监测指标，包括美术基础能力、鉴赏能力、生活运用能力以及综合创作能力等方面，重点测查学生对艺术作品表现形式、民族艺术作品特点、中外艺术作品主题和情感的了解、理解等。为了保证抽样的代表性和覆盖率，此次监测从全国各省共抽取了325个样本区县，每个样本区县选取12所小学、8所初中，每所学校选取20名学生参加美术纸笔测试，5名学生参加表现性测试，最终近16万学生参加了此次美术学业质量监测。纸笔测试的试题以选择题为主，兼有少量开放性建构题，表现性测试的内容则是绘画创作。

监测工具研发原则

本次美术基础教育质量监测工具的形成基于《义务教育美术课程标准（2011年版）》和多版本教材，以学生应知应会的内容为考查点，同时关注我国传统文化，考虑地区美术教学差异，包括文化差异，在保证测试信度和效度的前提下，力求全面而有针对性地考查学生的美术综合素养。监测工具研发的具体原则如下：

1.依托课程标准，兼顾多版本教材

作为义务教育阶段美术学习质量的监测，《艺术课程标准》、《美术课程标准》是监测指标体系研制的直接依据。本次艺术监测指标体系主要考查学生在各种艺术活动中体现出的艺术常识、欣赏能力、表现能力、兴趣爱好等，关注学生的艺术能力与人文素养发展状况以及学校艺术教育的状况。

在美术监测指标的确定上，为了保证监测的公平性，四、八年级工具设计与开发力求排除教材版本不同、教学环境差异等带来的影响。为了准确归纳出四、八年级可测内容，专家团队对人民美术出版社、人民教育出版社等八个版本的美术教材进行整理、归纳和分析。即在录入好的教材库中找出各版本教材中的交集知识点及经典艺术作品及艺术家，由高到低排列，形成四、八年级的可测知识点及参考作品库。命题团队参照课标要求，依据测试指标及题量分布的命题蓝图研制测试题目。在进一步修题中，对照可测知识点及作品库，删除超纲、不典型的题目和素材，补充契合教材知识点的新题目，从而保证测试工具的公平性、专业性及科学性。

2.以能力为导向，关注学生的应用能力和创造能力

美术基础教育不是灌输式的输出教育，而是强调学生对知识的理解与应用，是将美术基础知识内化继而发挥个人创造力的学科教育。此次美术基础教育质量监测以考查学生能力为导向，着重考查学生美术知识的生活运用能力及创造性解决问题的能力，强调创意思维，关注美术核心素养，突出美术学科特点。

此次美术学科测试由纸笔测试和表现性测试两部分组成，纸笔测试主要考查学生对美术基础知识的掌握、对作品主题风格及情绪情感的辨析以及学生联系生活实际综合运用美术知识的能力。整个测试中识记性的常规考查方式较少，新颖灵活的情境式测试方式较多，比如题干会将问题预设在生活情景中，诸如服饰搭配、色彩应用、家居设计等，使学生从实际出发，运用自身综合能力去思考并解决问题。此外，考查学生综合运用能力的建构题也有助于挖掘学生深层次的能力。学生根据题目给定的信息，凭借自身掌握的知识去阐述观点与见解，充分考查了学生的艺术素养。在表现性测试中，要求四年级学生根据所给图形进行添画，重点考查了学生对构图、线条、色彩等造型元素的掌握，创意思维能力以及对作品主题思想的表达能力；八年级学生根据所给图形进行联想创绘，并根据所绘新图形进行海报创作，重点考查了学生图形设计、色彩表现、主题表达、创意思维等方面。总体来说，表现性任务设置灵活多样，能够激发学生在已知条件下展开联想，集中考查了学生的想象力与创造力。

3.强调中国传统美术文化，尊重世界多元美术文化

中国传统美术文化源远流长，时至今日，仍与社会发展和人类生活的方方面面有着千丝万缕的联系。在提倡民族文化发展的今天，义务教育阶段的美术学习提倡对中国传统美术形式的学习，使得学生在学习的过程中形成文化使命感并以此弘扬民族精神。与此同时，对世界多元美术文化的学习与尊重亦是美术基础教育不可忽视的部分。更重要的是，在当今全球文化大背景下，基础教育中的传统美术更应该与世界接轨，积累借鉴多元美术文化以此促进本民族美术文化的发展。

美术监测工具的信效度

本次监测中，中国画中的山水、人物、花鸟，民间手工艺的剪纸、泥塑，传统建筑的亭、台、楼、阁等各种传统艺术形式都有所涉及。世界多元美术文化部分则着重考查学生对西方经典名家名作的辨别和理解，涉及内容多以各版本教材筛选出的高频次作品为主。测试题中也有将中外经典作品进行对比分析的题目，考查方向主要是对中外经典作品造型基础、媒介材料、形式意味以及历史文化等方面的了解和掌握。

监测工具形成后，考虑到全国的地区差异以及测试题的科学性，在全国正式测试前还进行了两轮预试，按照东、中、西地域分类，抽取不同办学条件的学校进行测试。进而根据学生的作答反应对测试内容进行分析，选择题依据难度、区分度等经典测量学指标分析题目的科学性，建构题与表现性任务则由专家组逐题评分，确定所评题目的评分标准及细则，并提供学生作答典型样例。通过多轮工具修订逐渐完善测试工具。全国监测显示，美术监测工具信效度良好，保证了测评的科学性和客观性。

当然艺术监测毕竟刚刚起步，过程当中还需要不断地去研究、改进，实现监测体系与测试工具的创新，这需要艺术监测工作者以及艺术教育者的共同努力。

（李燕芳、陈福美、肖菱供职于北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，李红菊、甄巍供职于北京师范大学艺术传媒学院）

第二篇：学校国家基础教育质量监测工作总结

封丘县实验中学2014国家义务教育质量监测工作总结

实验中学作为封丘县20个国家义务教育质量监测样本校之一，担任了2014年国家教育部下达的义务教育监测工作。这次基础教育质量监测工作，在国家和省级视导员的指导下,在县教育体育局领导的大力指导下、学校各部门的通力协作以及教导处精心组织下，按要求顺利地完成了本次质量监测工作。现将工作情况汇报如下：

一、学校参加监测情况

此次监测我校共有32名五年级学生参加了数学与体育和问卷调查，无请假、无顶替。杨克明校长与19名教师也参加了不同内容的问卷调查。

二、工作开展情况

（一）、宣传动员 提高认识

基础教育质量决定一个国家的人才素质，决定一个国家的前途和民族的未来。在当前转变经济增长方式、建设创新型国家的过程中，基础教育的全局性、基础性和先导性的作用越来越突出，基础教育的质量问题也越来越受到党和国家的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》十分明确地提出，要把育人为本作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。教育部国家基础教育监测中心开展教育质量监测，建立教育质量监测制度，就是推动和保障这一任务完成的重要举措之一。接受基础教育监测工作以来我们对基础教育监测工作有了以下认识：

首先，开展基础教育质量监测是基础教育工作实现重点转移的必然要求。随着义务教育的全面普及，基础教育进入了推进均衡发展和提高教育质量的新阶段。均衡发展就是要办好每一所学校，教好每一名学生。提高质量就是要解决广大群众从“有学上”转到要“上好学”的需求。通过监测了解教育质量的现状和存在的问题，在重点转移的过程中，为政策决策的修订完善提供客观依据；通过对教育质量问题做出分析和判断，引导各级政府和教育行政部门把教育资源配臵和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，解决好改革发展的重点和方向问题。

其次，开展基础教育质量监测是推进素质教育的迫切需要。早在1999年，党中央、国务院做出重大决定，要推进基础教育改革，全面实施素质教育。新颁布的《教育规划纲要》也再次提出，要坚持以人为本，全面实施素质教育，并把它作为教育改革发展的战略主题。但在目前，全面实施素质教育面临诸多困难和挑战，特别是社会经济文化多种因素综合形成了强大的升学竞争压力，很多地方以升学率作为评价学生、教师、学校的主要标准。这样，片面追求升学率的倾向愈演愈烈，违背了教育方针，违背了教育规律，违背了素质教育的要求，必须采取切实措施加以改变。因此，建立健全具有中国特色的基础教育质量保障体系势在必行。通过监测，全面收集数据，进行深度分析，才能找准症结，做出判断，然后有针对性的采取解决的办法。还要通过质量监测，为政府评价学校教育质量提供一个科学的标准，切实改变单纯以成绩和升学率为标准评价学校的做法，进一步推动素质教育的有效实施。

其三，通过教育督导部门结合督导评估结果和质量监测结果发布督导报告，让全社会了解基础教育质量的真实状况，引导政府、学校和社会树立正确的教育质量观念，营造支持教育改革发展、有利于学生健康成长的良好氛围。

基于这样的思想认识，我们充分利用主题班会，广播站等途径，广泛宣传国家基础教育质量监测工作的重要意义。并先后召开了七次动培训大会。一是8月23日开学的全体教工大会，主要传达国家基础教育质量监测工作精神。二是8月29日下午在开完全区教育教学教研工作会议后得知我校被抽为此次质量监测样本校后，我校参会的两位同志于8月30日的校委会上就会议情况向校领导作了汇报，得到了校领导的高度重视，组织学习会议精神，提高对教育质量监测重要性的认识。三是在认真完成监测学生及教师信息上报后，9月11日，全体校委会成员参加了由校长主持学习2013年国家基础教育质量监测宣传动员培训会，会上传达了《国家基础教育质量监测2013年实施方案》精神，学习了《促进公平、提高质量》和《测试现场操作程序和流程》两张光盘，最后校长全面安排部署了我校国家基础教育质量监测工作。四是9月13日下午召开2013年国家基础教育质量监测第一次学生培训会。五是9月16日学校全体教职工动员学习会，观看监测中心提供的专题片，学习了《兰州市七里河区2013年国家基础教育质量监测工作实施方案》，宣读了《下西园小学2013年国家基础教育质量监测实施方案》，就质量监测工作进行明确分工，提高思想认识，统一工作步调。六是9月17日下午，召开2013年国家基础教育质量监测第二次学生培训会。重点学习了《测试现场操作流程》和答题卡注意的事项。七是9月18日学校考务工作人员参加培训会。主要目的是在局领导的指导下培训各类考务工作人员，使他们端正思想态度，牢记工作职责，熟悉测试业务，掌握操作要领，真正圆满完成工作任务。

二、精心组织、周密部署

精心组织，周密部署，注重细节是抓好质量监测工作的关键。为了确保质量监测工作做到万无一失。我们紧紧抓住几个重要环节不动摇。

（一）加强领导，明确职责

我校被教育部基础教育质量监测中心确定为样本学校后，根据实际，我校快速反应，成立了以校长为组长，书记、副校长为副组长，6位学校中层领导为成员的领导机构和监测工作小组。并制定了周密的监测工作实施方案。在《2013国家基础教育质量监测工作七里河区下西园小学实施方案》中，规定了成员工作内容、工作职责、工作要求，并对整个监测作出了具体的工作日程安排。

（二)加强培训学习

监测的重点和难点在于培训，培训到位了，其他问题都可以迎刃而解。

第一、加强工作人员培训 严密的程序、规范的操作是实施基础教育质量监测工作的基本要求，也是确保监测结果有效、科学的关键。把监测工作的重要性和每一个时间段的必须做好的工作贯彻到每一个相关人员的心中，并落实到行动上。为此，在学校所有工作人员9月18日参加教育局组织的监测工作人员培训会和学校全体教师参加的培训动员会以外，我们又在本校组织了两次工作人员培训会，会后做了针对性的练习题，加深记忆。并且我们根据《监测实施现场的程序与要求》编写了《2013国家基础教育质量监测下西园小学监测点工作时刻表》，让每一位工作人员清楚每一时刻，每一时间段所在岗位和所要做好的工作。正因为各方精心的培训，在本次监测中我校监测工作人员监测操作程序零失误。

第二、加强监测学生培训

监测工作的难点在于监测学生的培训。五年级学生在以前的测试中从未经历过答题卡答题的方式。如果培训不好将直接影响学生的监测结果，将影响监测数据采集和监测结果的真实性。为此，我校共安排了四次学生培训，主要抓学生填涂答题卡的培训。9月17日全体学生观看了视频《答题卡注意的事项》。9月24日，我们利用自己精心设计的监测卷和答题卡开展了全体五年级学生的模拟监测。课任教师主要批改了答题卡是否填涂正确，并在全班做了反馈和讲评。9月27日，针对第一次答题出现的问题，在所有工作人员和部分教师的一一指导下，我们又开展了学生答题卡填涂的专项练习。通过培训所有学生都能做到正确填写，也使我们圆满完成国家基础教育质量监测工作另一保证。

第三、注重几个细节

1、上报信息的准确性。

8月2日，根据教育局下发的表格模板，多方询问数据准确上报学校信息。9月5日，根据教育局下发的表格模板，上报样本校测试年级学生、教师信息。每次上报的信息，工作人员都做到认真仔细、层层核实，确保每个数据准确无误。9月29日两位监测员认真核对测试学生参加测试工作，监测学生无缺勤，无顶替。

2、工作程序的严密性

严密的工作程序，是做好监测工作的前提。我们与高考一样对待监测试卷，在试卷的接收、保管、开启、封装、发送等环节，严格按照国家监测中心的操作规程办理。认真履行各种交接手续，确保了国家监测中心试卷和我校监测数据安全。虽然国家监测中心在我校五年级最终抽取的只有32名学生，数量不是很多，比例不是很大，但组织工作同样纷繁复杂，加之我校被抽取的学生分布较散，班级距离较远，如何保证整个监测工作安全有序，自始至终是我们研究的问题。根据我校存在的问题，我们未雨绸缪，自上至下提前作好了各种应急预案，应对一切可能发生的安全事故。正是由于考虑周密，控防得当，我校的监测工作安全事故为零，一切工作顺利圆满。

3、监测工具的保密性 为保证监测工具的保密性，在要求严格进行监测工作程序的基础上，我们认真拟定了监测工具监测工具接送路线和时间，提前检查运送车辆运行情况，确保监测工具按时、安全地运达学校。坚守工作纪律，严格监测工具保密规定，工具运达学校后坚持监测工具保密柜双人双锁，确保监测工具不泄密。主监、区巡视员、副主监、监测员、6位监测教师手机关机由校长收齐后由保密员暂时管理，监测场所按要求进行了隔离，每位工作人员划定了工作区域，确保监测工作工具的保密性。

三、落实到位，不负众望

我校在组织实施此项工作中，每个工作节点都严格按照《下西园小学2013国家基础教育质量监测实施细则》的要求来认真完成，以校长为首的领导小组对可能出现每一个问题，提前进行排查，切实做到了未雨绸缪，特别是全体工作人员团结一致、精心准备、恪守职责、把握环节、注重细节、努力工作、务实高效的作风，确保了各项工作任务顺利完成，实现了预期目标，取得了一定成绩。但是，在成绩面前，我们深知是各级领导关心支持和帮助的结果。一是区教育局秦局长多次电话询问、指导我校工作开展情况，并与国家视导员撒忠民等同志不辞劳苦，亲临我校检查指导，对我校的工作给予了极大的关注和厚爱。二是区教育局毛琦主任对我校开展质量监测工作以来所有的疑问有问必答，耐心帮助指导。

回首开展基础教育质量监测工作的全过程，点点滴滴的事情都倾注了我们的心血和汗水，但在各级领导的关心帮助下，让我们顺利完成了任务，更让我们享受到了成功的幸福与快乐！

第三篇：国家基础教育质量监测宣传标语

知晓检测内容

如实完成答卷

关注地区差异

平衡城乡发展

重视基础教育

关注学生发展

监测学生认知水平搞好素质教育改革

第四篇：国家基础教育质量监测样本校工作总结

2017年国家基础教育质量监测样本校工作总结

河南省南阳市南召县石门乡第一中心小学

上级通知，说我校被国家教育部质量监测中心抽中，抽为样本校，要进行科学与品德的测试，让我们学校作好相关的准备工作，接到这个通知，我们是既紧张又兴奋。紧张的是担心这么重要的抽测，怕考不好，也怕学校工作做得不到位出现差错，从而影响整个南召县的形象。兴奋的是，这么大规模的抽考，居然被抽中了，是挑战更是一次难得的展示我校的机会，也是对自己工作的一次检测。我们心里暗下决心，一定要把这次工作做好。

参加培训时，教体局马主任讲话时，我认真听认真记，生怕有什么没有听清楚，落下什么事从而影响整体工作，拿到资料后，我们又仔细的清点，回到学校认真地学习了光碟和《国家基础教育质量监测2017年实施办法》，基本上明确了这次监测的意义和操作的程序。第二天我们就组织所有老师学习，把自己的想法与监测实施办法结合起来，首先让老师高度重视这次监测，特别工作人员，要明确自己的责任与工作，没有安排工作的老师也要尽力协助，准备工作不允许出现半点的纰漏，我们要求老师加强对学生文明礼貌，卫生保洁方面的教育，从老师到学生，从礼仪到卫生，一点一滴绝不懈怠。同时我们跟老师们讲，考得好不好是其次，重要的是我们一定要给监测的领导和客人一种精诚团结，乐观向上，文明好客的良好形象。

为了让石门乡的人都知道我们学校的幸运，我特意做了条“2017年国家基础教育质量监测样本校”的横幅。不管做操还是升旗，我们不断地重复强调文明礼貌与卫生保洁工作。我要借这次国家质量监测的东风，重整我校的校风。

临近检查时，我校班子成员更是加班加点地做公示栏，写欢迎标语，搞卫生。做公示栏和门牌时，我们不仅注重清楚明了同时又要美观大方。红纸，我们要最好的红纸，号码和公示栏，我们怕容易弄烂，选用了硬彩纸。卫生工作也是毫不松懈，从厕所到水沟，从操场到走廊，从墙壁到天花板都要彻底打扫，绝不留任何的卫生死角。我们不求校园有多美丽，但一定要整洁干净；我们不求学生有多么聪明能干，但一定要文明向上；不求老师有多厉害，但一定要热情大方；接待工作不求奢华，但一定要有礼有节，服务周到。

这就是我们校针对这次国家质量监测的态度和所做的准备工作，如有纰漏，望上级领导多多指教。

2017.6.1

第五篇：国家基础教育质量监测工作实施方案

国家基础教育质量监测工作实施方案

为认真做好2011年国家基础教育质量监测工作，使我校基础教育得到更好的发展，现结合我校实际情况，特制定本工作方案。

一、专职机构与人员

组长：校长负责日常工作，统筹管理质量监测工作。

联络员：副校长负责督促监测工作方案的具体实施。

协理员：教导主任负责上下联络和具体组织实施工作。

工作专干：初三年级副组长具体负责培训工作、学校基础数据采集、审核、上报及监测工具的发放与回收等工作。

二、对象和内容

本次监测对象为2010-2011学八年级学生

监测内容有三项：一是学生英语学习质量状况；二是学生体育健康状况；三是影响学生英语学习和体育健康的主要因素。

三、工作要求

1、高度重视，统一认识

实施国家基础教育质量监测目的在于了解基础教育阶段学生的学习和身心健康的状况，掌握影响学生发展的相关因素，因此圆满完成2011年国家基础教育质量监测工作，不仅仅是为基础教育质量的现状进行准确报告，为教育决策提供科学依据；更是对引导教师、学校和家长、社会树立正确的教育质量观，促进少年儿童综合素质的提升具有重要意义。为此，我们必须引起高度重视，充分认识到这一工作的重要性和必要性。

2、明确责任，落实到位

我校将秉着认真开展本次监测活动的态度，对相关机构成员进行专业培训，把具体职责落实到具体的工作人员身上，确保把此次工作办得井井有序。

3、加强合作，积极协助

为了顺利完成2011年国家基础教育质量监测工作，我校相关机构监测工作人员将会全员参与，确保工作各个层面上的最佳衔接，此外还会积极配合市领导乃至国家领导，尽自己的全力完成好此次监测工作。

四、具体工作安排

1、召开全校初三年级老师的动员会，目的是统一认识，明确国家实施基础教育质量监测的意义和根本任务。

2、组织监测工作人员培训工作，深刻了解国家基础教育质量监测的目的、意义和任务，明确监测人员的工作职责，学习掌握测试现场具体程序规范及保密规定。

3、完成信息的上报工作，包括上报我校2010-2011学八年级学生名单、英语教师、体育教师、校长等相关人员的名单和基本信息，以及初步制定的实施方案。

4、做好迎接市巡视员到我校检查监测前准备工作。

5、提前充分准备迎接国家视导员到我校进行视导工作。

6、积极配合国家领导完成监测工具的领取、保管、回收和保密工作。测试完毕后，我校将派出市局指定人员严格执照相关要求将密封好的工具包送回保密室。

二○一一年九月五日