九坝中学2014年暑期语文培训讲稿

第一篇：九坝中学2014年暑期语文培训讲稿

九坝中学2014年暑期培训讲稿：

浅谈提高初中生语文教学质量的途径和方法

主讲：黄荣建

学校的中心工作是教学，教学质量是学校办学效益的重要体现。一所学校要想得到社会的认同和赞许。靠的是教学质量这一生命线。也就是说，教学质量高，生源就源源不断。反之，教学质量低劣，生源流失，学校就难以维持，甚至淘汰。因此，教学质量要立于不败之地就必须有高的质量观，结合自己多年的实践，谈一谈提高初中生语文教学效率的途径和方法。

一．要提高教学质量，就必须坚持以学生为本的教学理念，激发学生学习的动力，让学生要学。

坚持以学生为本，就是想学生所想，急学生所急，走进学生的内心世界这样学生才会“亲其师，信其道”，将内心深处的小秘密挖掘出来。在课堂这个心理、动作碰撞的场所释放出来。学生的困惑得以了解脱，身心得到了舒展，思维得以了升华，情感也就得到了陶冶。学生的积极性、自信心、上进心都得到全面的提高。师生之间产生了凝聚力，学生也有了活力自然而然就爱学，何愁提不高教学质量呢？

我的具体做法是： 1.新入学的新生，我采用各种方法，以最短的时间记住学生的姓名，了解他的爱好，这样会让学生觉得老师心中有他而产生学习动力。2.写好尊重入学后的系列文章《家庭情况介绍》、《这就是我》、《我的父母亲》、《我的爷爷奶奶》等，以便掌握学生的第一手资料，了解是否单亲，是否留守儿童，家庭经济情况等。以便在以后的教育中能对症下药，让学生“亲其师，信其道“。3.不考虑这个学生的过去，哪怕是有前科的调皮学生，也认为他是最优秀的，充分肯定现有的能力。不把学生看成无知的白纸，而把学生看成可写最新最美文字的白纸。

二．要提高教学质量，采用“抓两头，带中间”的工作方法，端正学生学习态度，让学生勤学。

所谓两头即“优生”和“学困生”。“优生”基础好，学习语文兴趣浓，学习自觉，不需要为师者花太多的精力。但依然要随时注意其心灵动态，要求在学习上精益求精，不放心每一次小小的失误。告诫其必须谨慎、谦虚、奋进，才能永远立于不败之地，而对于“学困生”则要打着灯笼找优点。找出造成学困的主客观原因。大多数学困生则是因为生活细节上造成的马虎、大意、不专心、不用心等到，这就要求要个别谈心交流，尽量肯定其优点，有时甚至还要说点善意的谎话。因为赏识教育可以让学生自信，心理上产生满足感，还可以产生责任感。学生勤奋、努力的学习动力就被挖掘出来了。学生勤奋了，又何愁不能提高教学质量呢！

我的具体做法是： 1.教学时，“抓两头，带中间”，要做到各类学生心中有教，特别是各类临界生，要对其每次的考试试卷进行面批面改，找出失分点，以及失分的原因，将其转化。另外优生的培养，学困生的补缺，除了在课堂进行之外，还要在课外进行个别谈话，个别辅导，抽查背诵，检查预习，抽读作文等。

2.设立各种奖项，如进步奖、书写优秀奖、演讲能手、故事大王、作文高手等，全方位的大面积的调动学生的积极性。让学生勤学、乐学。

3.要多和学生家长交流，利用街头路尾，电话、短信、家访等形式，多与家长沟通。掌握在家的表现，教育他做一个合格的人、大写的人。尤其要特别关注留守学生中，单亲家庭的学生，加强这类学生假期的管理，要求在家多做家务和农活，不允许随便走亲访友，不结交狐朋狗友。

三．要提高教学质量，用“授之以渔”的教学方法，引导学生创造性学习，让学生善学。

生活有过这样的事例，如果你按着鸡脖来喂食，它就会乱叫、乱蹬，更别说了；如果你放开的，它应付主动吃，喂鸡如此，学习也是如此。新课程规定，学生是学习的主人，在教学中要加强学生自己的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。课堂上引导学生主动探索，总结规律，传授方法。这样学生就会有捷径可走。达到了叶圣陶老前辈所说的“教是为了不教”的效果。也就是说东道西，给学生授的是学习方法的渔，而不是现成的死记硬背知识的鱼。这样学生不仅向四十分钟要了质量，更重要的是自觉地利用已掌握的方法向课外电视、电影、报刊、杂志、多媒体等要了知识。课内知识能力迁移到了课外，学生自幼学习，主动创新，自主探究。又何愁不能提高教学质量呢！

我的具体做法是：

1.要注重抓基础，善积累。平时每课词语一听写，期末复习每单元一听写；平时背诵文章每篇必默写，期末复习再默写。书写要求一笔一划，潦草的重写。准备一个笔记本，记下平时老师上课强调的要点，或者摘抄作文上的优美词句段篇章，每周一篇钢笔字，要质量，不要数量，不符合要求重来。注重积累，多看课外书，作文书，多读多写多问。学生作文有素材了，学生的作文的源头问题解决了，学生有内容可供鉴了，作文的兴趣也就提高了。作文的分数也就上去了。2.把讲台还给学生，组织“诗歌朗诵会”、“演讲赛”、“辩论赛”等，学生的各种能力得到了充分展示。有的说能力强，有的知识面宽，有的表演技巧高，有的普通话好等。从这些细节中去培养学生语文的兴趣。

3.教学生记忆技巧。例如说明方法十种的记忆，就编成口诀或顺口溜，学生就记住了。再如记忆古诗词，往往是考试时记不住第一个字，就可组词的方法，将题目的一个字和第一个字进行组词，学生在考场时一记忆就想起了。

4.设立操行分量化管理。将课堂回答问题，作业完成情况，考试等进行加分和减分。

四．提高教学质量，做一个魅力性教师，给学生起表率作用，让学生好学。

学高为师，身正为范，俄国教育家乌申斯基说过：“任何章程和纲领，都不能代替价格在教育事业中的作用。所谓价格指老师的言传和身教。老师要用自己的模范行为去实践首先标准和价值观念。老师的言表风度是老师个人的内在的首先情操、审美观念和生活习俗的外在反映。老师要讲文明、讲道德，举止端庄，仪表大方。同时，老师要有善良，有爱心，树立公平、公正的意识，不要将学生分成三、六、九等，要一视同仁。此外，老师还应是一个全才，上至天文，下至地理；大到学校管理，小至饮食员，生活老师，门门都会，样样要精。新课改理念要求我们教师要敢于创新，做改革浪潮中的领头人，还要求我们不断完善自己的人格，用能力吸引学生，用道德感化，做一个有综合能力的魅力型教师。这样，学生才能喜欢你，敬重你，爱戴你。又怎能不能取得好的教学效果呢！

我的具体做法是：

1.用自己的表率作用带动学生。如要求学生背后，老师一定要能背，并且利用自己的长项，例如《岳阳楼记》就特别熟，和学生比赛，这样让学生啧啧称赞你。哇，我们好了不起哟！

2.将自己的经验教训告诉学生，以免学生走弯路。例如，我就把我们初一时不认真完成老师布置的用小毛笔临帖的缺点，告诉给学生，让学生明白老师现在很后悔，但已经晚了，你们可要抓住现在，要认真练好字。

3.以乐观的心态对待生活。要承认自己的不足，年龄老化，知识落后，要多向学生学习，尤其是现在的一些网络用语，这样学生才不会小看你，认为你是科盲，要经常使用多媒体，多给学生上多媒体课，让学生信你服你。

总之，作为为师者，语文教学这门艺术太深奥了，我们要简单的教语文，扎实的教语文，还要真真实实教读书。例如，教学六认真，即认真备课，认真上课，认真批改作业，认真答疑辅导，认真考核，认真总结，这六个环节相互制约，互相联系，互相渗透，互相促进，是一个有机的整体，是提高教学质量的重要保证。

第二篇：九坝中学2015年关工委工作计划

九坝中学2015年关工委

工作计划

为进一步做好我校的关心下一代工作，根据2015年桐梓县关工委，桐梓县教育局关工委，九坝镇关工委，九坝镇中心学校办公室有关会议精神的指导下，认真学习贯彻总书记一系列重要讲话、中央领导和省委、市委领导对关工委工作的重要批示、省十一届四次、五次、市委四届四次全会精神，紧紧围绕配合我镇教育工作主渠道，以培养和践行社会主义核心价值观为主线，以立德树人为根本任务，进一步加强基层建设，努力推动我镇教育系统关心下一代工作全面深入发展。2015年九坝中学关工委工作计划如下：

一、完善组织机构

1、成立九坝中学关工委组织机构

组长：王宗芳 副组长：周大强

成员：王勇 赵久华 程旭东 梁立华 罗文凤 令狐邵军

各班班主任

二、抓好重点工作

1、学校党支部以抓党建工作，带动关工委工作，真正落实好关工委的工作。

2、开展好“祖国好·家乡美”主题教育

3、开展好“中国梦.我的梦”的主题活动

伟大复兴,有所思即有所梦，梦的内容反映的是追求、体现的是抱负。在中华民族伟大复兴的背后，是千年的回响、百年的渴望。

中华民族有着悠久灿烂的文明，长期居于世界文明发展的先进行列。据有关学者测算，直到18世纪末期，中国的经济规模仍是世界上最大的，相当于上个世纪末期美国经济总量在世界经济总量中的比重。但近代以来，在西方坚船利炮的侵略下，中华民族遭受了深重苦难、付出了重大牺牲，辉煌不再，尊严难立，中华儿女也从此开始了百年“中国梦”的辛苦求索、艰难追寻。

对近现代中华儿女来说，实现中华民族伟大复兴绝不仅是一句豪言壮语，而是有着十分深刻的内涵，这就是让国家更强盛、人民更幸福，中华民族对世界作出更大贡献。

国家不富强，就会被人欺侮；民族不复兴，就无颜担当龙的传人。实现中华民族伟大复兴，不是简单地重寻昔日的荣光，而是要让曾经饱受列强欺侮、目前尚是发展中国家的中国经济发展、政治昌明、文化繁荣、社会和谐，到本世纪中叶成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

强国才能富民，强国也是为了富民。没有人民富裕，发展就不算成功；没有人民幸福，复兴就不算完成。实现中华民族伟大复兴，就是要让中国人民有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，让我们的孩子们成长得更好、工作得更好、生活得更好。进一步说，就是要让中国人民过上更加富裕、更有尊严的生活，实现每个人自由而全面的发展。

处于伟大复兴进程中的中国，在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展；处于伟大复兴进程中的中国，坚持把本国人民利益同各国人民共同利益结合起来，以更加积极的姿态参与国际事务，共同应对全球性挑战，共同破解人类发展难题。一句话，“中国梦”不仅是属于中国的，也是属于世界的。

“中国梦”的重大意义

中国梦体现积极向上、不懈奋斗的动力。当把伟大和中国梦结合起来，就意味着这个“梦”非同寻常，意义深远。中国梦实现国家富强、民族振兴、人民幸福的三位一体。这样的中国梦，既是中华儿女不懈追求的美好愿景，也揭示了中华民族内心深处的集体意识。

个人、民族与国家共同奋斗、共同进步、共享成果、共赴荣光，这就是我们梦想的特质。这个梦高而可攀，这个梦深而不晦，这个梦美且质朴。能够把人民紧紧凝聚在一起的，是我们共同经历的非凡奋斗，是我们共同创造的美好家园，是我们共同培育的民族精神，也是我们的现代化之梦，民族复兴之梦，是我们每一个人的华彩梦想。

中国梦中有中国精神。中国梦之所以能够在现实之中国凝聚社会共识、激发创造活力，就因为其中饱含中国精神。“国家好，民族好，大家才会好。”实现梦想的力量，就蕴藏在人民对美好生活的向往里，蕴藏在每一个普通劳动者的辛勤工作中。中国梦的提出，使个人梦想有了更为广阔的空间。中华民族是一个命运共同体，有国家的繁荣昌盛，才有个人的全面发展；实现中华民族伟大复兴，体现了中华民族和中国人民的整体利益，也是每一个中华儿女的共同期盼。“以人为本”既是中国梦的终极关怀，也是实现这一目标的具体路径。让学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，中国梦圆，要靠一个个实实在在的民生问题的改善，一个个人民福祉的玉成来实现。国家的强大能成为人民福祉的保障，让每一个人都从国家的发展中收获自己应得的成果。“中国梦归根到底是人民的梦”，让我们在中国自己选择的道路上，展开逐梦之旅，圆梦之旅。

“中国梦”与“美国梦”的本质区别

时下热议“中国梦”，有人不免会联想到“美国梦”。“中国梦”与“美国梦”当然不是一回事，两者有着本质区别。这可以从以下几个方面来理解： 从路径选择上讲，美国走的是资本主义道路。我们走的是中国特色社会主义道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，具有鲜明的中国特色中国风格中国气派。从概念内涵上讲，“美国梦”主要以自由、繁荣为标签，宣称一个人无论什么背景，只要来到北美新大陆，通过个人奋斗，就可以实现自己的梦想。但这经不起时间和事实的检验。美国直至建国87年后才废除奴隶制，随后又长期推行种族歧视。现在种族藩篱消除了，但阶级阶层的鸿沟依然存在，不断扩大的贫富差距使越来越多的人感到“美国梦”十分虚幻。中华民族伟大复兴的“中国梦”包括国家富强、民族振兴、人民幸福三个层面，落脚点是“人民幸福”。全国各族人民是实现“中国梦”的主体力量，也是实现“中国梦”的直接受益者。因此，“中国梦”归根到底是人民的梦，是社会主义的强国富民之梦，是对“美国梦”的超越。提出“中国梦”的概念，是自信和实力的体现，吹响了民族复兴伟大征程上新的进军号角，令人心潮激荡豪情满怀。从动态或趋势上讲，“美国梦”早已褪去其耀眼光环，缺少新内涵和活力，缺乏可持续性。我国则持续保持着强劲发展势头，中国社会充满生机和活力，“中国梦”正一步步地从理想变为现实。

4、开展社会主义核心价值观的实践活动

社会主义核心价值观24字基本内容：富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善,每一个文字都浸透着中华民族最朴实的期盼;每一层表达都包含着中华儿女最执着的追求;每一次注释都蕴含着全体人民最绚丽的梦想。它在群众中孕育,在群众中提炼升华,更是在群众中走向成熟。中国梦的主要内容：习总书记在参观《复兴之路》展览时指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”

（1）实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路。

（2）实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。

（3）实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。中国梦是民族的梦。也是每个中国人的梦。

（4）中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。·

5、开展“四在学校、幸福校园”活动

按照上级要求，配合做好 “四在学校·幸福校园” “留守儿童之家”等工作，为创建县级“四在学校·幸福校园”示范校等方面的工作做好积极准备。组织老师到蒲家小学参观考察留守儿童之家等工作。

6、开展学校、家庭、社会三位一体的传帮带教育活动

7、开展法制教育活动

深入学习贯彻党的十八届四中全会 “全面依法治国”精神，重点是学习宣传《宪法》，讲清宪法是“母法”，是“依法治国”之“根本大法”的道理。进一步配合主渠道选配好法制副校长，深入开展“关爱明天、普法先行”宣传教育活动，培养学生树立依法治国的观念和学法、知法、守法、用法、护法的自觉性。各校必须请专业的法律工作者到校上好法制课。

8、做好常规工作

（1）加强法制队伍建设（2）关注留守儿童（3）加强家庭教育

（4）加强关工委自身建设（5）抓好五好关工委工作

（6）依托少年宫做好关工委工作

九 坝 中 学 2015年3月1日

第三篇：九坝中学2011秋政教处工作总结

九坝中学政教处工作总结

2011年秋

本学期，政教处在学校行政的正确领导下，坚持德育的首要地位，继续大力开展平安校园、和谐校园创建活动，紧紧围绕学校计划中提出的以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。以学生养成教育为重点，以学生身心健康发展为中心，加强学生的环境教育、情感教育，培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯为目标，本着管理育人、服务育人的宗旨，积极开展德育工作，团结协作，科学管理，不断加大德育工作的改革力度，进一步提高德育工作的针对性、主动性和实效性。为了总结经验，汲取教训，更好地做好下学期的政教工作，现对本学期工作作如下总结：

一、工作思路

本学期，学校提出德育工作要以“三化”“五心”教育为主，同时“抓五乱”“防六灾”“促进五个养成”来落实政教工作，同时根据教育局相关文件精神及九坝中学的实际情况，制定和完善九坝中学学生德育要求和目标，将相关的管理制度在学生中宣传，张贴到班上并要求学生按照要求落实，通过一学期的努力，收到了一定的效果，通过检查，评比，引导学生形成良好的行为习惯，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、工作完成情况

（1）完善各项评比制度，开展了一次德育讲座，一次法制讲座，一次交通安全讲座，一次禁毒讲座，两次紧急逃生演练，一次安全讲座，一次消防灭火演练。

（2）强化卫生工作，坚持每天对教室和区域两次打扫，并做到及时检查、公示，努力给学校创造一个洁净环境，打造以“净化”为主的“五化三园”校园。

（3）培养学生良好的日常行为习惯，特别是学生的乱扔垃圾等习惯，并要求学生不准把零食带到教学区内食用来提高学生的思想意识。

（4）强化班级管理，本学期安排召开了四次主题班会、四期黑板报。

（5）坚持不懈做学生的思想教育工作，对违纪违规的学生进行查处和教育，本期共查处学生违纪46人次。

（6）开展了一次“班级管理经验交流活动”和一次“学生德育管理案例交流活动”。

（7）协助团支部开展了九坝中学第十五届校运会和一二.九系列活动。

（8）强化学生的安全工作，利用集队、集会、升旗等活动对学生进行安全教育，并要求学生记录在安全记录本上，定期检查学生的记录情况和执行情况。

（9）开展了五次利用金属探测仪对学生携带管制刀具的收缴活动，收到明显效果。

（10）组织实施了“爱护环境、回收废旧塑料瓶废旧书报、分分

钱献爱心活动”，得到了全体师生的大力支持，前半期回收的废旧书报和塑料瓶卖了400多元钱，资助了4个贫困学生，学生的行为习惯也有所好转，此项活动将长期坚持开展下去。

（11）狠抓整脏治乱工作，迎接了四次市县的检查，并且获得了好评。

三、德育队伍建设

1、定期召开班主任会，让班主任之间交流工作经验，拓宽视野开展丰富多彩的班主任活动，争取联系和兄弟学校进行班主任工作经验交流，给有突出成绩的班主任提供一个学习和发展的平台，本期共召开了四次班主任专题会。

2、最大限度调动班主任工作的积极性、主动性，要求班主任认真填写《班主任工作手册》、《点名册》、《班级日志》、《学生操行情况记载》等，全体科任教师要参与到德育工作中来，把德育工作渗透到课堂教学中去，各班的班级管理将纳入到每一位教师的期末考核中。

四、组织学生进一步学习落实了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校根据教育局要求制定的《九坝中学安全文明校园规范》、《九坝中学学生文明礼仪要求》、《九坝中学学生行为习惯养成教育监督岗位制度》、《九坝中学学生行为习惯养成教育实施细则》、《九坝中学学生一日常规》、《九坝中学学生行为习惯养成教育实施方案》、《九坝中学学生卫生常规要求》、《九坝中学学生日常行为量化管理考核细则》、《九坝中学学生德育目标要求》等规章制度。

五、坚持国旗下的讲话，组织学生参加每周一的升旗仪式和重大

节日、活动的升旗仪式，强化学生爱国主义情感，在国旗下对学生进行“五爱”教育，理想信念教育，国防教育，养成教育等，并把学生的讲话稿收集存档。

六、发挥家长委员会的作用，定期开家长会，本期在9月15日召开了一次全校家长会，10月份召开了一次九年级学生家长会，同时通过家访、信访、电话联系等方式，和学生家长建立经常性联系，与家长共商教育其子女的内容、方式和方法。

七、关注留守儿童的关爱工作，要求每一位老师要定向关爱几名留守儿童，并将关爱的过程记录交学校检查存档。

八、注重控辍保学工作，把各班的空辍保学工作具体落实到每一位老师身上，并且同参加考试人数和期末考核挂钩，通过努力，本学期学生的辍学率控制在了3%以内。

九、工作中的不足之处

虽然说这一学期的政教工作在有条不紊的进行，但还存在许多问题。1．有些政教处的计划没有按时完成。

2．对学生的教育处于被动的状态，再加上现在的学生思想较活跃，一些违纪的现象时有发生。

3．对班主任的工作考核有待创新，要充分调动班主任的工作积极性。

4．学生行为规范的养成没有形成氛围，教育学生只能停留在简单的说教上。

5．分分钱献爱心活动还有待进一步深化开展。

十、今后政教工作的努力方向

1、对学生各种安全教育长抓不懈，特别是自我安全防范和自救意识的教育。

2、加大心理健康教育的力度，对心理有问题的学生要耐心辅导。

3、定期的召开班主任经验交流会和学生德育管理案例交流会，进一步研究讨论学生的思想发展变化过程，研究探讨新的教育方法，互相学习共同进步。

4、加大对学生在养成习惯，行为规范的教育，规范学生的行为，让他们养成良好的习惯，特别是卫生养成习惯。

5、继续深入开展“爱护环境、回收废旧塑料瓶废旧书报、分分钱献爱心活动”.过去的一学期，我们有收获也有不足。展望未来，我们有信心在以后的工作中做得更好，我们要不断的摸索、探讨、学习他人他校先进的管理方法，把我校的政教工作做得更好。

九坝中学政教处 2012年1月11日

第四篇：2009年暑期培训讲稿[推荐]

2009年暑期培训讲稿

各位老师：

大家下午好，我是来自实验中学的肖少静。今天坐在这儿，我是深感惭愧。因为下面在座的许多老师年龄都要比我大，你们不论是教学经验，还是教学能力都要比我丰富，比我强。但既然给我安排了这项任务，我也只能服从安排，认真的完成。说到新课改，其实我和大家一样，都处于了解和摸索的过程中。今天我主要是和大家共同学习，探讨这方面的有关知识。目前走在新课程改革前列的，就是大家非常熟悉的洋思中学和杜郎口中学。下面我就向大家分别介绍一下洋思中学，杜郎口中学的教学模式。

一．洋思中学，杜郎口中学的教学模式。

（一）洋思中学英语课的教学模式

洋思中学推行的是“先学后教，当堂训练”这种教学模式。这种模式的基本结构是将课堂的教学过程分为三个基本步骤，即“先学”、“后教”和“当堂训练”。第一是“先学”。即教师在学生课前预习的基础上简明扼要地揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难和问题。第二是“后教”，即教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促进学生通过独立思考、讨论交流及教师启发解决疑难问题。第三是“当堂训练”，即教师指导学生通过当堂做作业巩固知识，形成能力，基本实现课堂开始揭示的学习目标。“先学后教、当堂训练”的教学模式在课堂中的运用

1、“先学后教、当堂训练”的教学模式在英语对话课中的应用。

关于这类课型的教学，他们教师一般不急于向学生介绍或讲解对话的背景或情景，而是尽可能利用图片、实物场景等真实的语境来呈现新句型。先由老师跟一两个尖子生进行示范，再由学生同桌之间分角色扮演，由此引导学生参加自学，上口操练。学生自学后再挑选两人或多人一组表演对话，接着让学生根据实际情况，按照书本上的内容编新对话。这样做符合语言的自身特点及人的认知规律。长期锻炼，学生运用语言的能力就得到全面的提高。

2、“先学后教、当堂训练”的教学模式在英语课文教学中的应用。

他们打破教师读一句翻译一句，讲解一句的整体思维。先让学生自学，让学生看录像，听录音，要求学生通过看、听回答有关课文的简单问题。再让学生听课文录音，然后回答有一定难度的问题。但教师在备课时要把要求学生掌握的知识点渗透到所提问题当中，学生回答后教师作必要的点拔，揭示出课文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象，此工作有时也会启发学生做。接着进行朗读训练，最后做笔头巩固性练习，3、“先学后教、当堂训练”的教学模式在英语单元复习课中的应用。

复习课是每一单元的最后一课，也是一个单元的小结课。分语音，听力，复习要点。他们根据不同的教学内容，设计出3种不同的先学后教方式，1、语音教学。让学生自己拼读生词，并把学过的含有相同读音的词加以归类，找出规律，由教师再补充一些未学过的但符合读音规则的词让学生自己尝试拼读。

2、听力教学。每一单元的听力内容往往跟本单元教学内容有非常密切的联系，先让学生听本单元的教学录音并朗读，从而进一步熟悉听力内容再放听力训练，让学生听写，当堂纠正错误，核对答案。

3、复习要点的教学。先让学生自己朗读复习要点里的词组及句子，然后给学生一定时间，学生运用词组造句来熟悉句子。

（二）杜郎口中学英语课的教学模式

一．杜郎口中学英语课实行三三六自主学习模式。主要做法是：预习---展示---反馈。

预习课：主要任务是掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。

展示课：主要任务是熟练掌握新单词；讲解预习课中找到的重点短语或句型；仿照课文编对话、简述课文和个人创作； 达标测评；最后就是做预习笔记。

反馈课：主要任务是对近来所学内容的复习、巩固和检测。可以口头练习和书面检测相结合。二．观看杜郎口中学英语教学视频。三．谈感受

大家观看了这段视频后，应该对杜郎口的教学模式有一个初步认识。这是一节复习课，虽然整节课语法知识讲解较多，口语练习相对较少，但有些做法还是值得我们学习的。下面我就谈谈我感触较深的几个地方。

1．他们老师的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学，和学生同步进行。老师能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备教法、备学生。所以我们在学习杜郎口模式的时候，千万不能忽视他们的备课，实际上功夫在课外了。这一点我也深有同感，当备课准备充分时，上课就特别有激情，思路也清晰，学生也十分配合，整节课给人感觉很活跃。

2。教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，而是用开放的思想和行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听，而与此形成鲜明对比的是学生的表现，他们都非常的活跃，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，但其实一切都井然有序。

3。老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式。我们在画面里看到的是：几个人一组的自主、合作、讨论；有的人蹲着，有的人站着或跪着；几十人同时争相解题板演；一个人面对几十人大胆而又精彩的题目讲解；全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序；人人都有具体明确的学习任务，根据老师提供的学习目标，小组长布置了不同的学习内容。每个学生都积极投入到学习中去。

它山之石，可以攻玉。上面只是我对杜郎口中学教学模式的所思、所感，也是使我深受启发的几个方面，希望能对大家有所帮助。

当然，学习洋思、杜郎口经验只是我们新一轮课改的起点。我们要明白，他们的经验虽好但不一定适用于各种类型的学校。我们不能死搬硬套，他们有他们的教学环境和工作环境，我们主要是吸收加工，把他们的经验与本校的实际情况相结合，深入学习和思考，形成一套适合自己的教学模式。

二、目前我们的课堂教学存在的问题及解决的办法

当前，我们的课堂教学还存在着一些问题： 一是课堂教学依然是“满堂灌”，教师在课堂上考虑的是如何教，忽视了学生怎样学；

二是教学成绩的取得靠的是加班加点、题海战术，三是学困生较多，两极分化现象严重，导致了学生不同程度的厌学。

为了改变这些问题，我觉得大家可以从这些方面来改变。

1、首先要转变教学观念。我们要敢于放手，大胆的让学生动手、动脑，而不能总是“怕”字当头，怕学生不会，怕完成不了教学任务„„.就全部包办，这样容易使学生养成消极等待的惯性。所以我们要解放思想，放开手脚，真正让学生从我们的束缚中解脱出来，成为课堂的主人。

2、尝试小组合作的课堂组织形式。我们要充分发挥合作学习小组的作用，在教学过程中运用小组互学形式，使学生共同活动以最大程度促进自己以及他人学习。通过组内合作（合作学习和合作评价），调动每个学生学习英语的积极性，提高他们的自主学习能力和语言交际能力。

在课堂上，我们可以将学生分成几个学习小组，每组选派一名组长督促开展教学活动。在任务布置下去后，开展小组竞争的形式，以提高学生的参与性和合作性。获胜的小组成员可以和作业，测试当中的优秀学生一起参加每月英语之星考评，并及时奖励，以提高学生学习的积极性。但在实施小组竞争中要注意，不是课堂的每一个环节都要参与课堂竞争，否则课堂 40 分钟时间太紧，也容易导致一些学生只关注竞赛，而造成课堂主次颠倒。

3．我们要学着做一个倾听者。多给机会让学生说和练。洋思中学的教师只要一节课上讲解超过10分钟，就被判定为失败课。也许我们觉得很诧异，那剩下的35分钟做什么？这35分钟主要是学生自学、讨论、自我展示、练习、讲解、评价等自主活动。当然，他们的教师在课堂不是不讲，而是讲的很少，讲在关键处，就及时点拨、提示、画龙点睛。那么我们可以慢慢的减少知识性讲解的时间，尽量让学生多说，多练。同时要鼓励学生大胆说，不怕出错。

4．创设语言环境，营造良好的交际氛围。在我们的英语教材中，每单元都是以话题为主线，每节课都有话题，如果我们能精心设计，让学生进行对话练习、课文复述、课本剧表演等，学生在这种活跃的气氛中受到感染，就会大胆地去说英语、用英语。而在传授知识环节，我们可以尽量采取多样的形式，根据学生的特点，兴趣进行课间活动。如两人活动，小组活动，模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等。

三、谈这节课的设计思路 I want to be an actor.的设计思路

云梦实验外国语学校

肖少静

这节课是我2008年6月底在云梦实验外国语学校录制的一节课堂课改研讨课。当时接到张老师给我的这个任务时，我非常高兴，但又很紧张。高兴的是我有这样一个机会展示自己，紧张的是在课改方面我还是个新手，还有很多方面要加强学习。但说实话，当时更多的还是担心，所以说压力是非常大的。下面我就向大家介绍一下我这节课的设计思路。

这节课是七年级下册第四单元的第一课时，这个单元的中心话题是谈论职业，而且教学内容都是围绕着职业展开。所以我确定这节课的教学目标是了解一些社会职业名称，要求学生能够询问他人的职业，并谈论自己或他人将来从事的职业。因为学生们都很熟悉并且很喜欢成龙，所以我就通过多媒体展示成龙的照片，并询问他是谁及他的职业，由此导入，开始第一步词汇教学。那怎么由词汇教学过渡到询问职业的新句型教学呢？我采取的是让两个尖子生扮演成龙和售货员互相询问彼此的职业，力争通过真实的语境示范对话来引出新句型。我个人认为这比我直接把新句型丢给他们更真实，学生们也更容易接受。在接下来的对话练习中，我分别采用了三种形式：男女生对话，两人对话和三人对话。这样形式比较多样，但主要目的是要把各种人称都训练到了。教学是一门艺术，怎样才能让自己的课堂教学自然流畅？我觉得知识点之间的衔接过渡很重要。因为我第一步采用的是传统的词汇——句型教法，所以为了避免单

一、重复，我想通过竞赛形式来进行询问理想职业的新句型教学。新课程理念告诉我们，课堂教学过程，不只是教师向学生传递知识的过程，更应是教师向学生提供学习环境和经验，组织、指导和参与学生学习的过程，是学生主动学习、自主构建的过程。因此在这个环节中穿插竞猜游戏，将班级分成三个小组，在任务布置下去后，开展小组竞争的形式，以提高学生的参与性和合作性。以小组竞争的形式一方面复习巩固了刚刚学的新单词，也起到了衔接作用。另一方面也极大的提高了学生们的兴趣和积极性，学生们都争先恐后的站起来回答问题。在这个环节中主要是我和学生对话，由询问图片上这些人物的职业过渡到他们自己心目中的理想职业。

每一节课都有不完美的地方。在这个环节也有很多不足的地方。我们班的学生在回答自己以后想要做什么工作的时候，思维很有限，很多人没有按照自己的实际意愿回答问题，只是一味的根据所学的单词来说，所以，这里有一定的局限性。同时在操练句型的时候，节奏掌握上，有点快，所以学生的掌握情况没有达到理想的状态。后来想到，可能是学生们积极性太高，也太想为本组争得荣誉，所以导致整个对话节奏较快。但这也是一个好现象，说明在老师的组织和指导下学生们都能积极参与到自主学习过程中来。自从我校开展向洋思，杜郎口中学学习后，我在平时的教学中就取消了举手，鼓励学生大胆说，不怕出错。所以在课堂上学习发言者都很随便，他们不用举手，不用请示，站起来就说，有时几个人争着发言，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权。这虽然只是一种形式，但学生们的积极性确实比以前提高了很多，课堂也较之以前更活跃。虽然显得课堂有点乱，但这是无法避免的。在练习好了单词和句型之后，同学们对于要掌握的知识点已经掌握得差不多了，就可以开始适当的加以运用。所以在做完书上的听力练习后，我就让学生们开展小组活动，调查朋友及家人的职业，以及他们以后想要干什么。这个环节我确立以小组合作为主的教学组织形式。打破原来“单独作战”的模式，针对学生的实际情况进行搭配分组，通过学生之间的互相帮助促进学习。同时针对学生的学习状况尽量公平的分组，在小组学习中让学生学会合作、学会竞争、学会学习。所以我把学生分成8个学习小组，每个学习小组由六名学生组成。每组选派一个组长和副组长，组长负责组织、督促、帮助本组同学开展教学活动，具体来说就是督促本组的调查汇报情况。最后每组成员推荐一名学生到讲台前汇报调查结果。课堂上可能看似乱哄哄，但我认为还是在我的调控和学生的自律中有序地进行。因为小组长布置的任务使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，大家都以主人翁的身份投入到学习中„„ 因为洋思推行的是先学后教，当堂练习的教学模式，且效果不错。而我这又是一节学洋思的探究课，所以在最后几分钟我主要是处理和刚学内容有关的练习，也就是当堂练习。其实在设计这节课的时候，自己觉得还不错。但往往自己觉得很满意的时候，上完课以后就会发现有一些不足的地方。例如在表演对话,汇报调查结果时,有几个学生胆量很小，紧张很害羞,发言时语言不够流畅,声音不够大，而我未能及时的去鼓励,去充分调动学生积极性.同时我也要加强自己的口语练习，提高自己的口语能力。不过，通过这次上课，在以往教学经验的基础上，让自己的思路豁然开朗，也许是跳出了传统的教学模式，慢慢开始摸索适合学生和现在新课标的新型模式。但我深知，课改是一段艰难而漫长的过程，作为一名英语教师我还需要不断的学习和探索。

第五篇：语文新课标培训讲稿

2011版新课标解读与课堂教学

蕉村镇中心校

李兴平

语文课程中的渗透学科课程标准是国家意志的体现，世界各国都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予了特别的关注。本次义务教育语文课程标准的修订，强化了社会主义核心价值体系的思想导向，并努力把它有机地渗透到课程目标、内容以及课程实施的各个方面，与学科教学尽可能水乳交融，紧密结合。

增强课程目标的适切性和教学实施的可操作性。有的部分原先设定的目标难度过高，需要适当降低；有的地方需要补充说明，要强调改变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求；有的地方要修改对“目标”、“建议”的表述，力求使各学段目标的梯度和层次及有关表述更加清晰；在“课程目标”和“实施建议”中，还有必要进一步强调关于语文学习的关键性要求，补充相应的措施和说明。例如，强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”，对于推荐阅读书目和诵读篇目也需要做一定的调整和补充。

针对语文教学中出现的偏差，如阅读教学中“以教师的分析代替学生的阅读实践”、“用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”，明确要求改正和防止。

汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：

1、识字写字教学

（1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。在教学建议中明确提出：要求学生每天在教师的指导下随堂练字10分钟。强调练字的质量。其实我们都知道，学生不良的写字姿势，如歪头、曲身等，都会严重影响学生的身体健康。而造成这些不良习惯的最根本原因之一就是学生握笔的姿势，他们感觉笔尖离手的距离越短，就更容易把握。这些都会造成一系列的错误习惯。

（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。本条修改并不是说低段就不重视识字写字教学了，只的稍微降低了一点点低段识字量的要求而已，整个小学阶段的识字量并没有降低。

（3）针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。

（4）在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”

（5）、明确要求软笔书法，从第二学段开始进行楷书练习，第三学段要求会用毛笔书写楷书。所有语文教师要做好教学生写毛笔字的准备。最好能自己先进行练习。

2、阅读教学

阅读教学的一大改革就是由“教懂”变为“练能”。不再是教师将课文内容教给学生，把学生教懂，而是将课文当作是一个平台，当作是学生练习阅读能力的材料。即：将阅读课定位为致力于培养学生的语言文字运用能力，提高学生的语文素养。原课标将阅读教学解释为“学生、文本、教师之间的对话。”而新课标则定位为练能，练听、说、读、写、思的能力。要求阅读教学课堂做好七件事：层层推进读到位，词名在理解兼运用，由点到面练口才，巧选时机当堂写，学法指导重迁移，思维训练重创新，积累词句增素养。

（1）、强调课外阅读。第二学段明确要求课外阅读总量不低于40万字。要求在教师的指导下进行阅读。教给学生课外阅读的方法，倡导“多读书读好书，读整本的书”强调课外阅读的指导、管理，要让学生明白什么样的书才是好书。同时也要提倡自主阅读，保护学生的好奇心、求知欲，着重激发学生的问题意识。高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”，通过课学教学激发学生读书的欲望，特别是“品味”一点值得大家思考。读什么样的书才叫有品味？怎样读才叫品味？

（2）、提倡自主阅读。在阅读教学中应以读为前提，读为基础，不能以教师的理解、分析来代替阅读教学。增强学生的品读过程，阅读是一个个性化行为，应珍视学生的独特感受。在我们的阅读教学中，在教师指导学生对文本进行品味前，一定要让学生完整地将课文读到三遍以上，使每个学生都对文本有整体的认识，有一定的理解和感悟而无法用语言来表达时，才是最佳的指导时机。对于有自己独特的看法的学生，教师应该充分尊重学生的看法。

（3）、阅读教学中的感情朗读提倡感情的自然流露、自然表达，着重学生自己的理解，自身独特的感受，摒弃矫情做作。就这一点而言，我们在实际的教学实际中怎样实施？我想，充分运用自由朗读的方式，尽量少地用全班齐读整段、整篇的方式，尽可能让学生单独朗读，要让学生在有一定的理解和体会的前提下才能要求感情朗读。

（4）、在阅读教学中不能用集体讨论来代替个人阅读或远离文本的过度发展挥。任何深挖教材或者拓展延伸都应该以文本为依托，适度地进行延伸是相当必要的，如果离文本太远，那就大可不必了。

3、习作教学

（1）、第一学段中并非没有习作教学的明确要求，只是称之为“写话”而已。新课标中对第一学段的写话明确提出“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”

其实，写话就是真正意义上的起步作文。请大家注意其中的几个词语，“兴趣”“想说的话”“生活中学到的词语”。对于学生在写话中出现的一些生活化的词语，如“帅呆了”“神马”不要都打入“口语”“不规范语文”的大牢里。要想让学生说真话，说实话，就得从第一学段的写话开始。

（2）第二学段的要求中提出：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”“注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、很受感动的内容写清楚”“注意运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。“有新鲜感的词句”是在2011版的新课标中才有的说法。其主要目的就是让学生有自己独特的表达。

倡导个别习作，不一定全班统一安排，根据个别学生的特殊经历，如获奖了、挨打了等，及时让学生进行习作。同时，为了让学生不感到这是一种惩罚，应该将个别习作进行展示和表扬。管建刚的作文革命值得借鉴。

（3）第三学段的习作要求更加鲜明：“珍视个人的独特感受，积累习作素材”，已不再是原课标中的“要有自己独特的感受”。“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”这种提法与原来的“练习修改自己的习作”已有明显的不同。在上次片区的语文教材培训中，片区教研员明确指出将学生对作文的修改纳入评分标准。

教学建议：重视习作评讲课。在某种程度上来说，习作评讲课甚至重于习作指导课。应该在习作评讲课中给学生明确提出修改的要求，并教给学生修改作文的方法。每学期的习作中，至少要有三次习作要求学生进行同一要求的二次习作。

修改内容：不仅仅局限于错别字，更应该涉及到标点、整句、整段；大头病、假尾病；过程叙述太过于平淡（没有细节描写）

具体的修改方法：读（要求、自己的作文）、问（说清楚没有？还可以怎样说？可以用哪些积累到的词句？想（当时具体的情况是怎样？有什么校的表情、动作？）、说（先按修改后的内容说一遍来试试）、互评（发现可能有问题的地方请同学帮你说说怎样改更合适）

（4）、鼓励自由表达和有创意表达，鼓励写想象中的事物。合理想象是创作的先决条件。在习作评价中建议：着重培养观察、思考、表达和创造能力，要求说真话、说实话，不说假话、客套话，抵制抄袭；改进命题方式：提倡自由选题。

其中给我们很多思考：怎样看待写想象中的事物？提倡自由选题的命题意见将会对试题产生怎样的影响？就要看教研员们怎样解读2011版新课标。

4、综合性学习

2011版新课标建议注重师生双方的主动性和创造性；努力体现语文的实践性、综合性，重视对学生情感、态度、价值观的正确导向，重视培养学生的创新精神和实践精神。这些建议都现综合性学习有关。

具体建议：在教学中重视对综合性学习的确实施，选择其中适合本校学生实际情况的实践活动进行开展，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化研究。这种研究，既要有学生个体的独立研究，也要有学生群体性的讨论切磋。对学生的综合性学习进行评价时，应该着眼于：在活动中的合作态度和参与程度；能否在活动中主动地发现问题和探索问题；能否积极地为解决问题去搜集整理资料；能否根据已有的课内外资料形成自己的假设或观点；语文知识和能力综合运用的表现；学习成果的展示与交流。