作文是衡量语言语素质的重要尺度

第一篇：作文是衡量语言语素质的重要尺度

作文是衡量语言语素质的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分。要提高学生的写作能力，教师在进行语文教学和指导学生阅读时应丰富学生语言材料，平时注意加强各种形式的作文训练，指导学生写好作文后学会修改作文。指导学生做到了多读、多写、多改，学生的写作能力才能不断提高。

【关键词】语言材料；作文训练；修改作文 How to improve writing skills of students Wu meilan 【Abstract】Writing is a measure of the quality of language phrase important yardstick, writing language teaching is an important part of teaching.To improve the writing skills of students, teachers in language teaching and guiding students to read the language the students should be rich material, usually pay attention to strengthening training of various forms of writing, guiding students to learn to modify written essay after essay.Advise their students to do more reading and writing, multi-changed, the students writing skills in order to continuously improve.【Key words】language materials;Composition training;Modified composition

有人指作文教学喻为语文教学的“丰壁江山”，是一点也不过分的。作文是衡量语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，作文教学是语文教学的重要组成部分，要培养和形成学生的写作能力，在语文教学中，必须十分重视作文教学，提高学生的写作能力。那么，如何提高学生的写作能力呢？

1．丰富学生的语言材料

没有语言材料就不能进入写作，就如建筑一座楼房没有过砖、瓦、灰、沙石就不能力动工一样。语言的基础是基本词汇和语法结构。基本词汇和语法结构决定了语言的基本面貌，并且是区别其它语言的标尺。汉语词汇的特点，是以单个的字为语素，字是音、形、义的结合起来，掌握了一定数量的汉字也就在一定程度上掌握了汉语的基本词汇。“积学如积宝”在积累常用汉字的基础上积累词语，要一点一点地积累，积少成多，由字而词，而句子，而段落，而篇章，持之以恒，久久为功。“书到用时方恨少”，平时积累急时用。1.1如何丰富学生的语言材料

1.1.1平时的教学中，要重视基本知识的学习，即是字、词、句、段、篇的学习。在字、词方面，应从字词的音、形、义三个方面切实掌握。句子方面，就注意句子的结构，形式特点，能够修改常见的句子毛病，因为常见的句子毛病是学生写作中的常见的毛病。段的方面，应学会概括每一段的主要内容，学习课文是如何围绕段意来安排每一段的句子顺序。篇目的方面，把握每一篇的内容和形式，并着重体会作者是如何围绕中心选取材料，安排材料的。这样，在平时的点点滴滴的教学中，学生就会潜移默化受到影响，从而使得课文教学与作文教学相接轨。

1.1.2在平时的阅读中积累语言材料 我国唐代伟大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”意思是，只有勤奋阅读书籍，写成文章来就能运用自如，好像有神来之笔一样。他以杰出的诗章证明了这观点的正确性。书籍是前人生活的客观反映，阅读书籍，实际上是在间接地认识生活，生活是作文之源，而阅读书籍吸收营养就是作文之流。欲求提高作文教学效率，就应该“行万里路，读万卷书”，就应该把客观生活和阅读书籍结合起来实现开源引流。

指导学生阅读时应注意，首先要选好书。选择取一些优秀的文章，尤其是对于祖国语言库中那些久经岁月磨炼仍放出夺目光彩的古典诗词，脍炙人口的名篇佳作，则更应积累，对于以上的那些作品，我们要多读，必要的时候甚至背出来。正如人们所说的：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其次，我们平时读书的时候，要勤于动手，我们发现了一些优美的词、句子、段落、文章等，把它摘抄下来，必要的时候在旁边加些批注，这样，我们阅读别人的文章就有所消化、吸收、借鉴。一些著名的作家，高尔基、托尔泰等，他们之所以取得如此大的成就，这与他们阅读时，勤动手分不开的。最后，阅读文章的时候，我们还要善于动脑，看看别人的文章想想自己，如果是我来写这样的文章，我是怎样选材、怎样构思、怎样安排材料呢？通过对照，发现了自己存在的弱点，发现了别人的优点，并努力去学习别人的优点。这样通过读抄结合，日积月累，写作水平就会大大提高。2．加强各种形成的作文训练

俗话说“掌不离手，曲不离口。”一首歌曲，人唱的次数多，自然熟能生巧，把它很流利的唱下来，提高写作能力也同样，我们在平时的教学中，就要注意训练学生的写作能力，随时随处地培养学生的写作能力。

首先，给学生提供写作范例，让学生模仿。

其实，模仿是我们人类走向成熟的基本经验之一。小孩子模仿成人，才学会了说话、走路；学生模仿老师，才学会取之写字，解题；人类模仿大自然，才有了多种多样的创造和例子。瓦特不是模仿，蒸气冲开水壶盖而发明了蒸所机吗？仿生甚至还把模仿当作自己的金字招牌，是人类成功的模仿，都是从全模仿到半模仿，再到难于看出模仿，即所谓：“不模仿”，也就是所谓的“创造”。提供写作例文，最好是老师与学生同题作文。老师就要求以学生作文的命题先写成文，给学生示例。就像游泳一样，教练亲身下水游给学生看，对学生进行具体指导。因此这种写作示例，称为“教师下水”。叶圣陶说：“这（指老师下水作文）无非希望老师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，自然也就左右逢源。这时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最实用的经验。学生只要用心领会，努力实践，作一加回文就有一回进步。“教师下水”与站在“岸上”指导是大不一样的：教师“下水”，就会主动考虑一些问题，命题时就能在心理上与学生接近而少陈旧感和隔膜感，使教师易于把握命题的分量与难易程度。教师“下水”亲口尝了梨子就能领略作文的甘苦，在作文指导中更有针对性，现实性，实用性，接近学生的实际，对学生的启发效果更佳，不会像“茶壶”那样，教师一手叉腰，一手指指点点，与学生指导隔靴搔痒，有时甚至会引起学生的反感。教师“下水”在批阅学生作文时，因有自己的实践与感受，对学生作文曲解和杀伐”，避免了在学生作文“嫩苗上跑马”的现象。教师“下水”经常练笔，还能提高自己的的写作能力，为教学科研打下基础。其次，指导学生写好日记，日记可以帮助学生积累作文素材，增强语言表达能力。作文难，对学生而言，作文就难在“无语可谈”或有话说不清。指导学生写好日记，让他们把自己在见闻感受中最有意义的部分及时记录下来，既为作文积累了素材，又可以积累丰富的词汇，提高其运用语言文字能力和表达能力；同时，日记可以培养学生的写作习惯，激发学生写作兴趣。学生当中，普遍存在怕写作文的难题。布置作文让学生写的时候，他们大多数只是东拼西凑的空空洞洞的无言之物，有的甚至词不达意，让人看了也不知其所以。如果指导他们每天写日记，让他们用最通顺流畅的语言，表达自己最真实的想法。久而久之，就会让他们有一种一吐为快的愉悦感，享受到时写作的乐趣，才能激发他们的写作热情。

但写日记作为一种训练手段，只是让学生化整为零的增加训练，积累了素材，增强了写作的兴趣，教师还要加强针对性的指导。一是要加强练习，有目的，有针对性地限定学生日记的内容范围。比如学习到以写事为主的课文时，可以让学生在当天的日记中侧重写事；而学习到以议论为主的课文时，则可以让学生在日记中进行适当的议论训练。二是加强培养学生对事物的分析，理解能力，初中生的阅历浅，社会经验少，知识面相对狭窄，对事物的分析，理解能力也相应较差，所以应注意引导学生用正确的观点和立场来看待事物，让他们能分清主要矛盾和次要矛盾，辨明现象和本质，使他们懂得颂扬真善美，敢于鞭挞假恶丑，养成说真话，吐真情的严肃的作文态度，达到教书育人的目的。

最后，做好各种形式的命题，半命题作文。作文考试的方式，多数是要求学生在特定的范围内完成命题，半命题作文。我们在指导学生完成以上作文时，一要指导学生抓关键词语审题立意。抓关键词立意可以培养学生驾驭题目的能力，可使学生学会概括问题、分析问题，表述问题的基本方法；有助于开拓思路，发展智力，提高作文的意境。比如写《我的心愿》这个题目，关键词语是：“心愿”二字。什么是心愿？心愿就是盼望实现的愿望，明确了作文题目的词语，学生就不会选取已实现的事情当作自己的心愿来写了。二是选取材料，组织材料。一般我们构思之前，能选取的材料一定很多，我们要指导学生选取一些真实、典型、新颖的材料作为题材；选取好题材之后，运用恰当的方式组织材料使之成为首尾圆合的整体。3．指导学生修改作文

学生作文，编题纲，打草稿，要克服“十步九回头”的作法，提倡一气呵成，迅速将“意”变为“文”使其物化，然后再假设。如果屡次开头，屡次重写，不仅扰乱了作文的心绪，而且也为作文耽误了时间，所以，作文应该迅速入题尽快打好草稿，再集中力量修改。唐彪在《读书作文之谱》中指导：“文章不能一做更佳，须而改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。“文章要写得好，要“入妙”，这是“频改”的结果，通过反复修改，会逐渐明了文章该怎么写，不该怎么写，积累写作经验，领悟文章“入妙”之法。那么，如何指导学生修改作文呢？

谈到作文修改，叶圣陶明确指出：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”学生亲身改作文，体现了作文教学的改革精神，是以学生为主体的教育思想的表现。学生自改作文，是作文教学对学生进行全程训练的一个重要组成部分，学生“养成了自己改的能力，这是终身受用的”。

从文章的个修改过程来看，首先要统观全局从大处着眼，对文章的主题、观点、材料、结构进行认真的审视，一一仔细修改。这些大问题解决了文章的修改就成功了一半。接着，就对字、词、句、标点等存在的问题进行了修改。就如侦察兵，发现任何一点“蛛丝马迹”的“敌情”也不放过，推敲琢磨，精益求精。然后，将修改的文章从头到尾默读一遍。经过这几道工序，文章看了几遍，修改了遍，就会逐步完美起来。“文章不妨千次磨”文不厌改，好的文章确实是改出来的。

综上所述，我们在指导学生写作时，要以学生为主体，让学生积极参与，充分发挥学生的创新潜能。让学生多读文章，善于积累；多写文章，熟能生巧；多改文章，不断完善。这样，才能不断提高写作水平。

第二篇：责任心是最重要的素质

责任心是最重要的素质

■彭世学

2008-10-16 06:18:39 来源：解放军报第6版

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每个人都有事业心，但不一定都具备高度的责任心，即每时每刻都对自己所担负的工作高度负责。这样往往缺乏工作的主动性创造性，上级让怎么干就怎么干，上级强调了就抓一下，不强调就忽视，甚至违背法规制度搞变通、讲条件，不能高标准高质量完成上级赋予的工作任务。实践也反复证明，工作落实不到位或者不能深入持久的坚持下去，甚至出现这样或那样的问题，其根本原因还是缺乏高度的责任心和强烈的进取精神。相反，有了责任心，即使能力低也会千方百计提高自身素质，尽快弥补自己的不足。正是在这种意义上，我们说责任心是最重要的素质。

强调责任心，就要有一抓到底、锲而不舍的精神。履行职责、实现人生价值，首先就要对工作极端地负责任，这是一 种积极向上的精神境界，是实现人生价值的前提和基础。当然，摆在我们面前的工作往往是艰辛的、繁重的，甚至不如人意的，这就需要我们有一股不达目的决不休止的勇气和力量，有一种为实现崇高理想锲而不舍的精神和毅力。如果对工作倾注了真情、付出了全部心血，真正变负担为热爱，就能从艰苦的工作中享受到快乐，从繁重的工作中品尝到意外的惊喜。加强责任心，就要注重细节，做到细而又细、实而又实。细节决定成败、影响大局。每当我们干完一项工作成功之后，仔细回想，哪一次不是从细微处开始干起的？每当出现过错或者失误时，哪一次又不是因忽视了细节造成的？只有树立细而又细、实而又实、精益求精的思想，用科学缜密的方法，认真细致地做好每个细小环节上的工作，确保在任何环节不出现空当和差错，才能确保各项工作任务圆满完成。

领导干部不同于一般干部，就在于手中握有权力。而权力的使用，直接关系到工作开展的质量，关系到党和政府的各项方针政策能否落到实处，更是关系到改革开放和中国特色社会主义事业能否继续地稳步推进。因此，领导干部责任重大。

领导干部肩担责任，就该具有强烈的“责任心”，这是党的事业需要，也是必须履行的义务。为何“责任心”对于领导干部如此重要？在笔者看来，主要有以下几方面深层次的原因：

首先，“责任心”是进取意识的具体体现。作为领导干部，开拓进取，努力奋斗，是应有的意识。

如果从思想上就放松懈怠，麻木不仁，怎么还有干事创业的精气神？当下，一些干部庸、懒、散作风十分明显，就是思想上懈怠的表现。在实施“十二五”规划的征程中，很多可以预见和不可以预见的困难和挑战需要去面对，需要被克服，发展道路任重道远。这就需要广大党员干部尤其是党员领导干部具有一种开拓进取的意识，这是党的事业的需要。而“责任心”，就是进取意识的具体体现。

其次，“责任心”是正确“权力观”的内在要求。中国共产党是中国最广大人民利益的代表，为人民服务是党的根本宗旨。党的性质和党的宗旨决定了党员干部的公仆性质。既然身为人民公仆，就应该殚精竭虑为人民服务。这是一个“权力观”的问题。如果把为党工作、为人民服务看得比一切都重，自然会兢兢业业干工作，心无旁骛。如果成天只想着个人利益，遇事推诿，敷衍塞责，就证明心中没有党，心里没有人民，在工作上当然就没有“责任心”，也就是没有树立正确的权力观。说到底，“责任心”是领导干部拥有正确“权力观”的内在要求。

再次，“责任心”是考验领导干部党性的有力试金石。和平建设时期，流血牺牲的机会并不多。为人民服务主要是体现在平时的具体工作之中。这一方面领导干部同样适用。能否认真对待每一项工作，做到勤政、勤勉，是考验领导干部党性的有力试金石。干部干部，就得先干一步。这一点对于领导干部来说更是如此。为人民服务，不是嘴巴上说说而已，更要靠真抓实干来体现。现如今的一些领导干部，道理谈得头头是道，话语也常常感人至深，但是真正面对具体工作，就表现出不认真、不负责，心口不一。这样的行为，当然不是党性纯正的表现。各级领导干部必须引以为戒。

最后，“责任心”是人民对党员干部特别是领导干部的热切期待。经过改革开放三十多年来的发展，我国的综合国力有了显著提高，人民生活水平稳步提升。但是，人民对于过上更好生活的愿望也更加强烈。人民的信任和期待，就是广大党员干部特别是领导干部不断奋进的不竭动力。能否坚定不移地贯彻党中央提出的一系列方针政策，能否继续地推动改革开放事业和中国特色社会主义事业迈上新的台阶，有赖于广大党员干部特别是领导干部继续地艰苦奋斗、扎实工作。而这其中“责任心”尤为重要。只有对党和人民的事业高度负责的人，才能配得上党员干部尤其是领导干部的称号。“责任心”就是人民对广大党员干部特别是领导干部的热切期许。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”正如胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上所指出的那样：“我们完全有理由为党和人民取得的一切成就而自豪，但我们没有丝毫理由因此而自满，我们决不能也决不会躺在过去的功劳薄上。”广大党员干部尤其是领导干部，务必牢记使命，不

负人民重托，从而以高度的责任感和使命感，全身心地投入到干事创业中去，为推动改革开放和中国特色社会主义事业不断取得新的胜利而贡献自身的力量。

创新与创新意识

创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动过程。

所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。创新意识总是代表着一定社会主体奋斗的明确目标和价值指向性，成为一定主体产生稳定、持久创新需要、价值追求和思维定势以及理性自觉的推动力量，成为唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神力量。

编辑本段创新意识的作用

第一，创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。在今天，创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。

第二，创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。创新意识根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念；创新意识会促进社会政治向更加民主、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。

第三，创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质，使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。

增强创新意识 提高创新能力

韩忠学近年来，面对世界范围突飞猛进的科学技术和迅速发展变化的国际形势，面对国内日益艰巨复杂的改革攻坚任务，江泽民同志反复强调了创新问题的重要性。他指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一

个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”深入学习和深刻领会江泽民同志关于创新的论述，不断增强全党同志特别是领导干部的创新意识，全面提高创新能力，对于实现跨世纪发展的宏伟目标和中华民族的繁荣振兴，具有十分重大的意义。

创新是时代对领导干部提出的重要课题

一部人类文明史，就是一部人类不断创新、不断进步的历 史。人类社会的所有进步无一不是追求变革与创新的结果。当 前，从世界范围来看，随着知识经济扑面而来，创新将更为广 泛、更为深刻、更为快速，并成为经济发展的关键。世纪之交，许多国家都在加大科技投入，构建创新机制，为未来发展积蓄 力量。可以说，创新意识和创新能力的强弱，将决定一个国家 和民族未来的发展及其在国际竞争中的地位。

从现在起到二十一世纪中叶，我们党将在错综复杂的国际 环境中，领导人民全面推进建设有中国特色社会主义事业，任 务伟大而艰巨。当今世界以经济和科技实力为基础的综合国力 的竞争，其实质就是人才的竞争，从一定意义上说，也是领导 者的能力和民族素质的竞争。全党同志尤其是领导干部只有高 度重视增强创新意识，着力提高创新素质和创新能力，才能增 强全党的创造性和创造力，提高我们党的执政水平和领导能力，更好地带领全国各族人民胜利跨入二十一世纪。

创新是不断丰富和发展马克思主义的需要

凡在人类思想史上被称为某种理论的学说，一般来说，都 具有一定的创新意义。但是，唯有马克思主义自觉地赋予自身 以创新的品格。之所以这么说，是因为唯有马克思主义把实践 作为自己的理论基础，并把理论作为实践的指南。马克思主义 是实践的理论，因而就是发展的理论、创新的理论。因为实践 是在不断发展变化的，以指导实践为己任的马克思主义，就必 须不断地研究、探索实践所提出的新问题，在理论上不断地创 新发展。列宁没有被马克思关于社会主义革命的某些设想所束 缚，得出了革命可能在资本主义“链条”薄弱的一环即在某一

国单独发生并取得胜利的崭新结论；毛泽东又突破俄国革命的 方式，开辟了中国新民主主义革命的崭新道路。

中华民族是富有创新精神、具有创新传统的民族。中国共 产党是勇于创新、善于创新并具有创新传统的伟大政党。在中 国革命和建设历史上，我们党把马克思列宁主义的基本原理同 中国具体实际相结合，走适合中国国情的道路，实现了两大飞 跃，取得了新民主主义革命与社会主义革命和建设的伟大胜利。特别是在党的十一届三中全会以来的二十多年中，我们党领导 全国人民成功地走出了一条建设有中国特色社会主义的新道路，取得了举世瞩目的伟大成就。这一切，是和十一届三中全会重 新恢复和确立解放思想、实事求是的思想路线分不开的，特别 是和以邓小平为代表的共产党人不断开拓马克思主义的新境界 分不开的。也正因为邓小平理论在总体上具有如此鲜明的创新 品格，这二十多年来我们才能走出新道路，干出新事业，创出 新局面。无论推行农村家庭联产承包责任制、发展乡镇企业、创办经济特区、推进国有企业改革，还是“一国两制”伟大构 想的提出，无一不是勇于创新、善于创新的结果。

创新必须遵循正确的途径

创新主要体现在两个方面，一是理论创新，也可说是思想 观念的创新；一是实践创新，也就是工作的创新。二者紧密联 系，互为因果，相辅相成，缺一不可。无论是理论创新，还是 实践创新，都需要遵循正确的创新途径。

坚持解放思想、实事求是的思想路线。解放思想、实事求 是是我们党的思想路线，也是马克思列宁主义、毛泽东思想和 邓小平理论最本质的东西。只有不断地解放思想，才能发挥创 新能力。解放思想、实事求是是统一的。改革开放和社会主义 现代化事业是前人没有做过的全新事业，我们只有始终自觉地 坚持和贯彻党的思想路线，坚持“一个为中心，三个着眼于”，才能在实践中探索，在实践中创新，在实践中提高，在实践中 发展。

树立强烈的事业心、进取心和使命感、责任感。创新与高 昂的精神状态、高尚的精神境界密切相联。江泽民同志指出： “把我们的事业全面推向二十一世纪，就是要抓住机遇而不可 丧失机遇，开拓进取而不可因循守旧”。没有强烈的进取心、事业心和使命感、责任感，就根本不可能有什么创新意识和创 新实践。对于一个领导干部来说，不能把创新仅仅看作一个工 作方法、工作水平的问题，而必须看到这是一种必备的素质和 能力。

善于汲取人民群众的智慧和力量。人民群众是历史的创造 者，是推动社会历史发展的真正动力，也是我们党的力量源泉 和胜利之本。回顾我国二十多年来的改革开放历程，几乎每一 项政策，每一步发展，都离不开人民群众的首创。因此，必须 充分相信和尊重人民群众的首创精神。坚持“从群众中来，到 群众中去”的群众路线，是领导干部增强创新意识，提高创新 能力，进行有效创新的根本途径。

弘扬马克思主义的良好学风。学习是创造的前提和基础。在改革开放和发展社会主义市场经济的新条件下，如果我们不 认真学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论，不认真学习其他知识特别是反映当代世界新发展的各种新知识，在指导 改革开放和现代化建设中就没有多少发言权。只有自身素质提 高了，才有创新的愿望和追求，才有创新的智慧和本领，创新 才能达到一个比较自由的境界。而要加强学习，就必须端正学 风。如果学风不正，唯书、唯上而不唯实，就会导致教条主义，窒息理论的生命力。因此，弘扬马克思主义学风，对于我们增 强创新意识，提高创新能力至关重要。

此外，创新不但需要付出艰苦的思想劳作，更是一种探索、一种尝试，是一种“闯”和“试”，有时还要冒各种风险。因 此，从社会环境、客观条件来讲，最主要的是要建立一套能够 激励创新的制度和办法。不仅要鼓励、督促创新和探索，而且 要对创新和探索过程中出现的失误持理解和宽容态度，允许探

索与试验，允许失误和改正错误。

一阴一阳谓之道，一暖一寒谓之时，一张一弛谓之行，一舍一得谓之利。大千天籁，和弦谐音。一个“和”字，一个“谐”字，体现着事物发展之道，人类生存之本。

“和谐”，一个寄托着人们企盼的美妙字眼，一个承载着人们梦想的温馨境界。

“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。空氵蒙细雨里，鱼儿跃出水面，自由酣游于春日； 柔润微风中，燕子斜刺飞来，恬然嬉戏于晴空。“和”在微风，“谐”在细雨。倘若狂风怒吼，暴雨倾盆，鱼儿安在哉？燕子安在哉？

和谐氛围令人愉悦，和谐环境令人酣畅，和谐社会令人神往。

和谐是一种境界，和谐也应当是一种思维。

思维是理性认识和理性认识的过程。人类的思维方式可以分为两大类。一类是矛盾性思维，主张斗争哲学，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，又称“压倒式”思维；另一类是和谐性思维，主张和睦友善，共存双赢，池塘生春草，园柳变鸣禽，各得其所，共生共荣，也称“共生式”思维。一切以时间、地点、条件为转移，两种思维都具有合理性。民族矛盾，阶级对立，战乱灾荒，内忧外患，有压迫就有反抗，“有敌无我，有我无敌”，矛盾性思维就派上了用场。于今经济全球化是大势，和平与发展是主题，你中有我，我中有你，互为条件，谁也离不开谁，冲突要化解，纷争要和解，矛盾要破解，机遇要均等，合作要双赢，成果要分享，和谐性思维理应成为时代的鲜明基调。

和谐思维需要一颗善良之心。是与人为善还是与人为敌，是以邻为伴还是以邻为壑，这是决定选择和谐思维还是压倒思维的前提。真善如水，水能包容；真善如山，山能承载。用好心办事，以君子之心度人，把人多往好处想，能助人时就助人，得饶人处且饶人。这样，心里就多一层阳光，脸上就多一股春风，眼里就多一汪喜气，判别是非就会多一些公允，处理问题就会多一些宽容。猜忌少了，朋友就多了；名利淡了，襟怀就宽了；嫉妒消了，心情就好了。和谐思维既能优化自己心境，又能优化生存环境，真个是“和为贵”、“谐成趣”也。

和谐思维需要一颗平常之心。“平”是平和之念，“常”是寻常之态。气定神闲，心平气和。往远处看，找平处坐。居险要位，怀寻常心。启功云：“立身若被浮名累，涉世无如本色难。”做平常人，脸上不戴面具，脊梁不缺骨头，能够本真本色，和谐思维就不难。否则，胸中有块垒，杯酒难浇；胸中有沟壑，春风不度；胸中有城府，心扉莫开，其“和”也难，其“谐”也难。须知，和谐思维的花朵，离不开人文关怀的土壤，更离不开真情实感的滋润啊！

和谐思维需要一颗透明之心。“透”为不掩，“明”为不晦。透明之心就是襟怀坦白，光明磊落，阳光灿烂。话说到当面，事办到明处，才能取信于人，赢得公平。和谐思维是一种公平思维、诚信思维，也应该是一种透明思维。马克思说过成年人最可贵的是保持童心。因为世界对童心才是

敞开的。暗室里多亏心，阳光下无霉物。君子之交，日月之明，“和谐”才能构成。有人曾问一位获诺贝尔奖的科学家：“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”这位科学家回答道：“在幼儿园。”童心透亮，童言无忌，这是最可贵的品格。敢于说破“皇帝的新衣”的，是孩子，不是大人。透明之心者，赤子之心也。抱有赤子之心，可以省却多少虚伪、多少作秀和多少无聊！

西哲有言：“凡是存在的都是合理的。”每一株小草都应该有开花的机会，每一涓细流都应该有入海的河床。有一块公平的天空，才会有和谐的氛围。然而，公平的天空更需要和谐的思维。和谐思维不是一味去当“和事佬”，天天去“和稀泥”，而是首先学会不讲贵贱尊重人，设身处地理解人，怜悯情怀关心人。和谐思维是道德思维也是途径思维。非此即彼，你死我活，要不这样，要不那样，一棵树上吊死人，就把许多道路堵塞了。相克相生，互依互存，既能这样，又能那样，条条大路通罗马，就把许多死结解开了。倘若疑心重重，机心四伏，处处设防，人人自危，营造的是人际关系的铁幕，和谐单位、和谐社会，又缘何谈起！

道因时立，理自天开。好善最乐，和神当春。和谐是暖融融的春意，是绿莹莹的涟漪。毕达哥拉斯慨叹：“整个天是一个和谐。”当斯时也，抬头看看白云悠悠的蓝天，低头看看孩子们天真无邪的笑脸，我们期待和谐思维的花朵绽放得更灿烂一些。⑥1

新一届自治区党委履职于新疆推进跨越式发展和长治久安的关键时期。自治区党委第八次党代会明确今后五年全疆经济社会发展的目标任务，描绘了建设繁荣富裕和谐稳定美好新疆的宏伟蓝图。这是一副交织着光荣与责任、凝聚着信任与希望的历史重担。从现在起，这副重担落在了我们这一班人肩上。这是新任党委书记张春贤在中国共产党新疆维吾尔自治区第八届委员会第一次全体会议上说的一番话。（2011年10月31日中国共产党新闻网）

我们都知道，马克思主义的实践观认为，人类的实践活动既受客观条件的制约和客观规律的支配，又不能永远停留在一个水平上，而是一个由低级到高级的无限发展过程。实践活动的这种特点，决定了我们只有努力，才能改变，只要努力，就能改变。这正像邓小平同志所指出的那样，世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义都没有。

所以说，工作靠抓，事业靠干。但是，抓，不是胡抓、乱抓；干，不是空干、蛮干。抓要真抓，干要实干，也就是真心真意地抓，实实在在地干，不图虚名，不务虚功，不搞虚情假意，不走形式

过场，不尚空谈，专务实效。

然而现实中，在一些地方或单位，有的干部成天忙忙碌碌，热热闹闹，好像是干事了，实则虚张声势，什么也没干。主要表现是，有的作风飘浮、工作不实，抓工作浮光掠影，搞调研蜻蜓点水，身子沉不下去，实际情况不甚了了；有的喊空口号、提空要求多，指导工作主观性、随意性大；还有的以会议落实会议、以讲话落实讲话、以决定落实决定，热衷于做表面文章，搞“形象工程”。更有甚者弄虚作假，欺上瞒下、劳民伤财，结果既贻误了党的事业，又拉大了与群众的距离。

正因如此，听到张春贤书记说道：要“不图虚名，不务虚功，不搞花架子，不做表面文章，努力创造经得起历史、实践和人民检验的政绩”，真是顺耳、顺心，令人振奋，引人深思。

毫无疑义，在一事当前，人民群众“赞成不赞成、拥护不拥护、支持不支持、反对不反对”已成了我们执政定律的今天，“图虚名，务虚功，搞花架子，做表面文章”，党的事业不需要，人民群众更是不赞成、不拥护、不支持。所以，张春贤书记所强调的“四不”政绩观，自然引起人们的共鸣。

由此，也让我想起了诗人艾青的一句脍炙人口的诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”在笔者看来，张春贤书记在中国共产党新疆维吾尔自治区第八届委员会第一次全体会议上的讲话，字字千金，所表达的正是这种深沉的热爱，厚重的责任，崇高的追求。

特别是他所强调的“四不”政绩观，体现的不仅是对“权力”的高度清醒把握，更是对“责任”的进一步正确定位。有了这样的“四不”政绩观，就能以对党、对人民、对事业高度负责的责任感，做好表率，抓好班子、带好队伍，凝聚人心，进一步营造想干事、敢干事、多干事、干成事的氛围，把落实科学发展观的着力点放在推动新疆跨越式发展和长治久安上，把贯彻自治区党委第八次党代会精神的着眼点放在加快发展上，把加快发展的切入点放在继续解放思想、扩大改革开放上，把发展的落脚点放在进一步改善民生上，努力在开拓创新、干事创业中赢得广大人民群众的理解和支持，把建设繁荣富裕和谐稳定美好新疆的伟大事业不断推向前进。如此说来，张春贤书记的“四不”政绩观，不仅是说给新疆广大干部听的，也值得我们所有的干部领悟、三思。

第三篇：语言是传递信息的重要媒介

大二班幼儿语言表达能力调查报告

李丽

语言是传递信息的重要媒介，它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介，并起表征作用；语言是思维和交际的工具。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。幼儿园时期是幼儿语言发展得相当快的一个非常重要和关键的时期。幼儿的语言观念以直觉的情感与形象相联系的情感为主要形式。孩子只有学会了把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教师的一项重要的任务。教师应为幼儿创造良好的语言环境，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练；要让幼儿多看、多听、多说、多练；通过丰富幼儿的生活、在游戏中、谈话中和各种活动中发展幼儿的语言能力，逐步培养幼儿良好的语言习惯。我园决定把握住幼儿语言发展与运用的有利时机，有计划地对幼儿的语言表达能力进行系统、科学的培养与训练，并总结出切实可行的有效经验策略，供今后的教育教学借鉴应用。因此在开展《培养幼儿语言表达能力有效途径的研究》课题研究。

由于家庭、学校、社会以及幼儿个体差异等多种因素的影响，幼儿的语言表达能力发展很不均衡，有的幼少能较好的用语言表达自己的需求，有的幼儿在进行语言表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、用词不规范、语句不完整、发单音节多于发多音节等现象。另外，在多年的教育教学中我们还发现，每个班级里多数幼儿的语言表达能力都比较欠缺，严重影响着教育教学活动的开展和效果。为了能够更好的对课题进行研究，我相比《指南》中所提出的关于5～6岁幼儿语言方面的发展水平标准和我班幼儿的实际发展水平进行了调查分析，只有找到问题才能更好的解决问题。从调查中，我们发现，幼儿语言表达能力不均衡的主要原因主要有以下几个方面：

现状一：幼儿掌握的词汇量不丰富，词汇量不够大

3～6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，幼儿的词汇量能明显增长，尤其到了大班孩子积累的词汇应该有了突飞猛进的进步，但是我班大部分幼儿平均拥有词汇量相对标准较少。而且有些幼儿所掌握的词汇内容非常匮乏，而且幼儿的语言中出现的词汇都是与他们日常生活关系密切的词语，其中名词和动词居多，形容词和成语相对较少。如：漂亮、好奇、胜利等。

现状二：幼儿能较好地理解词义但不能正确恰当地运用 幼儿词汇量小，词类掌握较少的同时，幼儿所掌握的词的含义就不是很确切化。幼儿所掌握的词义越简单、越肤浅，他运用词汇的积极性就越低，正确性也无疑没有太大提高。我们发现，在日常和教学活动中，个别幼儿有语句颠倒的现象，有的用词不准确，个别的错误出现在成语的运用上和量词、形容词的运用上。如一位幼儿描述一个玩具不知不觉从桌上掉下来说：“玩具自言自语从桌上掉下来”；有的幼儿称“一辆汽车”为“一部汽车”；一位幼儿在描述自己对同伴的羡慕之情时说：“我也想和他一样，我很嫉妒他”。该现象说明幼儿对词义的理解不够深刻，而且平时很少能大胆地使用这些词汇，这样就不利于幼儿学习和运用词汇。

现状三：句子结构不完整，很少能出现复句

调查结果显示，个别幼儿能使用完整句。从谈话记录看，幼儿使用的简单句多于复合句，在孩子们的口中很少出现“因为„„所以„„”、“有„„有„„还有”、“一边„„一边„„”、“像„„一样”、“如果„„就”等复合句式，他们的陈述虽然比较清楚，但使用的都是肯定句、陈述句，更很难出现疑问句、感叹句。大班幼儿能使用简单的修饰语，如“小乌龟”、“大灰狼”，但实际上，他们把修饰词与被修饰词合起来作为一个词使用；但却很少能出现如“美丽的西湖”、“五颜六色一闪一闪的灯”等较复杂的修饰词，还如“潮水滚过来，滚过来„„像麻花一样，一卷一卷地，滚过来的时候是一条白线，到头了，又翻卷回去，很厉害!”、“大家都乱扔垃圾，垃圾就会堆成大山。”“桂花厅的桂花树特别特别多，特别特别香。”“我在画画的时候喜欢用渐变色，这样画面很丰富、很漂亮”等等。这些复杂的修饰语在语言发展一般的幼儿谈话中出现得很少，个别幼儿能偶尔说出这样完成的复句，这里显示出较大的差异性。

现状四：幼儿谈话的内容匮乏，想象丰富

生活是幼儿语言的丰富源泉，幼儿的话题大多来自于幼儿的日常生活，他们的所见所闻、所经历的事件。然而，随着幼儿生活接触面的增大，他们的小脑子里装的不能仅仅是游戏、玩具、妈妈、小伙伴等，他们还有天天与之相伴的动画片、不经意中接触到的高新技术、成人经常与他们聊及的科学知识等，于是，幼儿谈话的内容也就应该日益扩大。从调查资料显示，幼儿除了谈幼儿园的同伴、幼儿园的生活、家庭生活以外，很少有幼儿谈到奥运会、环境污染和环境保护；旅游趣事、自己的“理想”等等。他们的话题涉及的领域少，因而相应领域的词语也就较少。

综上所述，在大班幼儿的语言发展中存在很多的不足，作为教师应该重视幼儿说话，采用多种形式精心设计，悉心指导，幼儿的语言表达能力一定会逐步提高，并取得最佳效果。

第四篇：执行力是衡量干部履职尽责能力的重要标尺

执行力是衡量干部履职尽责能力的重要标尺 作者：吴文山来源：本站发布时间：2013年05月27日点击数：316

“执行力”的概念源于美国人保罗·托马斯和大卫·伯恩于2003年合著的《执行力》一书。顾名思义，执行力就是管理过程中的执行力度，是把美好的梦想希望、宏伟的蓝图规划、重大的决策部署转化成具有可操作性的措施计划，并付诸实践，变成现实的能力。简单说，执行力就是抓落实的能力。

学校的组织结构可分为决策、执行和操作三个层面。中层干部是学校其中承上启下的重要一环，是实际意义上的管理和执行主体，虽然中层干部也会参与某些重大问题的决策过程，但按层级划分，中层属于执行层面，是学校决策的执行者。推动学校的事业发展，既要有上层科学正确的决策，更要有中层坚强有力的执行。管理学中的格瑞斯特定律指出：“杰出的策略必须加上杰出的执行才能奏效。”

荀子·修身》中有句话讲得好：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”意思是路程虽近，不走就达不到目的地；事情虽小，不做就成功不了。同样，没有执行和落实作保证，再好的战略也只是一句空话，再好的政策也只是一纸空文，再好的制度也只是一种摆设，再好的目标也只是一个理想。邓小平强调：“这世界上的事都是干出来的，不干半点马克思主义都没有。只有把嘴上说的、纸上写的、会上定的，变为具体的行动、实际的效果、人民的利益，我们的工作才算做到了位、做到了家。”没有执行力，一切都无从谈起。

努力提升中层干部的执行力，是学校事业发展对干部提出的必然要求，也是干部自身发展的内在需要。领导干部执行力强不强，是衡量其履职尽责能力的重要标尺。每位干部都有成就一番事业的强烈愿望，都渴望实现自身的人生价值，都希望顺利高效地推进自己所分管负责的工作。推动工作，必须强化执行力，没有良好的执行力，工作就无法有效推进，干部自身成长发展也就失去了内在的根本支撑。

提升执行力，必须克服畏难情绪。党委书记刘珂同志指出：“我们在开展工作的时候，不

要怕有矛盾、有困难，要勇于正视矛盾和困难，不要绕开矛盾和困难走，而要和师生一道千方百计地去解决它，这是我们提升执行力、抓工作落实过程中应该具有的根本态度。有些部门和单位，积累的问题长期得不到解决，有多种原因，但很大程度上与这些部门和单位领导班子和领导干部遇到矛盾有畏难情绪、解决问题不得力有直接关系。”为此，我们必须主动作为，迎难而上，在克服困难、化解矛盾、解决问题中抓落实、促发展、出成绩，在破解一个个发展难题的过程中，积累经验，提升能力。

提升执行力，必须克服本位主义。系统的整体性要求我们观察和处理问题必须着眼于有机整体。在实际工作中，要主动增强大局观念，自觉把本部门、本单位的发展放到学校全局的背景下去思考、去谋划。要坚决防止把小集体利益凌驾于学校整体利益之上，对决策采取选择性执行，即对本部门、本单位有利的就执行，不利的就不执行；合意的就执行，不合意的就不执行。执行政策要不走样不变形不打折扣，但又不是机械教条、照抄照搬。

提升执行力，必须增强责任感和事业心。比尔·盖茨说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”执行力是一种能力，也体现为一种作风。中层干部最必不可少的素质就是责任心。想干事、敢担当是提高执行力的内在动力。良好的精神状态和强烈的事业心、责任感是我们做好工作的前提。如果不思进取、得过且过、浑浑噩噩，对工作消极应付、敷衍塞责、推卸责任，没有一种“踏石留印，抓铁有痕”的作风，绝不会有好的执行力。要坚决防止以会议“贯彻”会议、以文件“落实”文件等虚假敷衍的执行行为，以饱满的工作精神状态和扎实有效的工作方法，切实把工作抓细抓实抓出成效。

提升执行力，必须在结合上下功夫。作为一名中层干部，只有吃透“上情”，摸透“下情”，充分领悟上级决策部署的目的和精神实质，把握本单位、本部门的优势和不足，找准上级决策精神与本单位、本部门实际的结合点，把实施决策的原则性和解决问题的灵活性统一起来，才能提出切实可行的实施思路和具体措施，创造性地开展工作。

提升执行力，必须以制度机制为保障。“矢不激不远，人不励不奋”。提升执行力只靠喊口号无济于事，必须依靠一套完整的机制作保障。一是要明确执行主体，划清责任边界，权责统一，防止“推诿扯皮”现象。二是要实施项目化管理，强化目标责任考核，把执行力强弱

作为领导干部绩效考核、奖励惩处、选拔任用的重要依据。三是要加强要工作督查督办，建立健全以领导干部为重点的问责制和有效的信息反馈机制，及时跟踪评估执行结果，确保各项任务、目标和措施落到实处。

第五篇：科学素质是公民素质的重要组成部分

科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定得应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家资助创新能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调持续发展，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。

公民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路，建设创新型国家的一项基本性社会工程，是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。改革开放以来，特别是实施科教兴国战略以来，我国公民科学素质建设有了较大的发展，但仍存在许多问题。人均接受正规教育年限低于世界平均水平；因长期受应试教育影响，学生科学素质结构存在明显缺陷；社会教育、成人教育的发展尚不全面和深入，公民缺少接受终身教育的机会。科普长效运行机制尚未形成；科普设施、队伍、经费等资源不足；大众传媒科技传播力度不够、质量不高。公民提升自身科学素质的主动性尚未充分调动。指导方针：

以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，发挥政府主导作用，充分调动全社会力量共同参与，大力加强公民科学素质建设，促进经济社会和人的全面发展，为提升自主创新能力和综合国力、全面建设小康社会和实现现代化建设第三步战略目标打下雄厚的人力资源基础。今后15年，实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。

政府推动——各级政府将公民科学素质建设作为全面建设小康社会的重要工作，加强领导。各级政府将《科学素质纲要》纳入有关规划计划，制定政策法规，加大公共投入，推动《科学素质纲要》的实施。社会各界各负其责，加强协作。全民参与——公民是科学素质建设的参与主体和受益者，要充分调动全体公民参与实施《科学素质纲要》的积极性和主动性，在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才的良好风尚。

提高素质——提高公民科学素质是《科学素质纲要》的出发点和落脚点。通过实施《科学素质纲要》，推动形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。促进和谐——认真落实科学发展观，以人为本，实现科学技术教育、传播与普及等公共服务的公平普惠，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展。目标：

到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件

保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家21世纪初的水平。到2010年，科学技术教育、床波与普及有较大发展，公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。围绕公民科学素质建设最关键、最具基础性的为题，实现以下目标：

——促进科学发展在全社会的树立和落实。重点宣传普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。

——以重点人群科学素质行动带动全民科学素质的整体提高。未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践年里有较大增强：农民和城镇劳动人口的科学素质有显著提高，城乡居民科学素质水平差距逐步缩小；领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列。

——科学教育与培训、科普资源开发与共享、大众传媒科技传播能力、科普基础设施等公民科学素质建设的基础得到加强，公民提高自身科学素质的机会与途径明显增多。主要行动

更具指导方针和目标，在“十一五”期间实施以下主要行动：

（一）未成年人科学素质行动

任务：

——宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，是未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。——完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。——普及农村义务教育，切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。

——开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。措施：

——通过实施新世纪素质教育工程，推进新科学课程的全面实施。针对不同年龄段学生特点，注重课程的综合性与连贯性；开展学龄前科学启蒙教育，采取有效措施，积极推广义务教育阶段综合性课程，逐步推进高中科学课程改革；深化中小学科学课程教材、教学内容和教学方法改革，充分发挥现代教育技术的作用，改革科学教育评价制度，定期监测科

学教育质量。

——提高农村未成年人科学教育水平和质量。结合农村实际，加强农村中小学现代远程教育的科学教育资源建设，发展针对农村校外未成年人的非正规教育，开展生活能力和生产技能培训等科普活动。

——开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力。普及保护生态环境、节约资源能源、心理生理健康、安全避险等知识。加强“真爱生命、远离毒品”和崇尚科学文明、反对愚昧迷信的宣传教育。发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成年人的独特影响作用。

——通过“大手拉小手科技传播行动”、科技专家进校园（社区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动，组织科技工作者与未成年人开展面对面的科普活动。——提高母亲的科学素质，重视家庭教育在提高未成年人科学素质中的重要作用。

——新闻出版、广播电视、文化等机构和团体加大面向未成年人的科技传播力度，用优秀、有意、生动的科普作品吸引未成年人，为未成年人的健康成长营造良好的舆论环境。——整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程衔接的有效机制。利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务；加强现有青少年宫、儿童活动中心等

综合性未成年人校外活动场所的科普教育功能，在有条件的地区建设青少年科技活动中心等专门的科普活动场所。发挥社区教育在未成年人校外教育中的作用。

（二）农民科学素质行动 任务：

——面向农民宣传科学发展观，重点开展保护生态环境、节约水资源、保护耕地、防灾减灾，倡导健康卫生、移风易俗和反对愚昧迷信、陈规陋习等内容的宣传教育，促进在广大农村形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚，促进社会主义新农村建设。

——围绕科学生产和增效增收，激发广大农民参与科学素质建设的积极性，增强科技意识，提高获取科技知识和依靠科技脱贫致富、发展生产和改善生活质量的能力，并将推广实用技术与提高农民科学素质结合起来，着力培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。

——提高农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业的能力。

——提高农村妇女及西部欠发达地区、民族地区、贫困地区、革命老区农民的科学文化素质。措施：

——逐步建立内容丰富、形式多样、适应需求的农村科学教育、宣传和培训体系。制定《农民科技教育配培训体系建设

规划》和《中国农民科学素质教育大纲》，指导面向农民的各类科学教育活动。

——大力开展农民科技培训。结合实施全国农村党员干部相待远程教育、农村党员基层干部适用技术和市场经济知识培训计划、绿色证书工程、星火科技培训专项行动、双学双比、巾帼科技致富工程等，开展针对性强、务实有效、通俗易懂的农业科技培训，多渠道加大培训力度。使参加绿色证书培训达1000万人；重点培育100万个科技示范户，辐射带动2000万个农户。发展好农业广播电视学校、农村成人文化技术学校、农村致富技术函授大学、农业科教育网络联盟、有关大中专院校和其他农村成人教育机构在农村科技培训中的作用。

——广泛开展各种形式的科技下乡和群众性、社会性、经常性科普活动。深入开展文化科技卫生“三下乡”、科技活动周、全国科普日等活动，总结推广科技特派员、科技入户、科技

110、科普之冬（春）、科普大集、专家大院、科技咨询服务站、科技大王下乡、科教兴村等行之有效的做法，探索科技人员与农民互动的科技咨询服务长效机制。

——开展农村科技、科普示范活动，建立和完善示范体系。深入开展全国科技进步示范市（县、区）和全国科普示范县（市、区）、乡（镇）、村、户等建设活动，大力发展科技、科普示范基地，发挥好它们的示范作用。

——开展农村富余劳动力转移就业科技培训。建立健全农村劳动力转移培训机制，按照《2003—2010年全国农民工培训规划》要求，积极开展农民工的引导性培训、职业技能培训和岗位培训。

——建立健全农村科技教育、传播与普及服务组织网络和人才队伍。发展农业技术推广机构、农村基层科普组织和农民合作经济组织，重点扶持1万个农村专业技术协会。组织专家咨询服务和志愿者队伍，形成动员科技人员为“三农”服务的有效机制；培养农民技术员队伍，提高农村实用人才的学习能力、实践能力和传播能力。

——加强农村基层科普能力建设。依托农村中小学、村党员活动室、农村成人文化技术学校、文化站和有条件的乡镇企业、农村专业技术协会等农民合作组织，发展乡村科普活动场所。推动乡村科普橱窗、宣传栏等建设，开发和充实适应需求、富有特色的展示教育内容。加强民族地区科普工作队建设，提高西部地区特别是边疆民族地区基层的科普能力。