大力加强人文教育是全面提高学生综合素质的重要举措

第一篇：大力加强人文教育是全面提高学生综合素质的重要举措

大力加强人文教育是全面提高学生综合素质的重要举措

西北农林科技大学 园艺学院 王鸣

人文教育在教育事业的重要性

人文教育是教育的基础，我国科举制时代及西方工业革命前的教育基本上是人文教育，所谓“人文”主要是指“文、哲、史”其任务是培养学生的高尚品德，做一个完善的人。

我国古代圣贤历来十分重视人文教育，论述甚多。例如：

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”《四书·大学》

“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”《易经·资》

国外著名高等学府对人文教育的重视及论述

美国耶鲁大学著名的《耶鲁报告》称：“没有什么东西比人文教育更为有用„„。心智的训练，使学生对社会具有责任感”。

美国哈佛大学规定必需从六大类课程中选择必修课作为基本教育内容，这六类是文学和艺术、历史研究、社会分析、道德伦理、科学与外国文化。

走出“科技教育”与“人文教育”分离的误区

“人文教育”（软件、软实力）与“科技教育”（硬件、硬实力）是教育的两条腿，缺一则成“跛足”。若不懂得科技称为“科盲”；则缺乏人文教育和人文素质即为“文盲”或“半文盲”。由于科学技术的迅速发展，导致了重科技教育而忽视人文教育的偏向，使学生的人文知识、人文素质下降，综合素质下降，以至“三浮”现象严重，教育界对此应给予强烈的关注。

“科技教育”必须与“人文教育”相互结合，使“智商”与“情商”同步提高，“做人”与“做事”相互促进。“先做人，后做事”。

忽视人文教育造成的不良后果

·对文学艺术、哲学、伦理学、中外历史等基本知识相当欠缺或知之甚少。·“下载”能力强，而逻辑思维能力差，写作技巧欠佳。

·“打字”技术熟练，而书法水平很低。

·大多数学生不认识繁体字，影响与大陆以外的华人文化交流。

忽视人文教育，导致学术界的无知和“八卦”

·常凯申的笑话：清华大学历史系副主任王奇教授将英文的chiang kai-shek译 1

为常凯申，使学术界大跌眼镜。

·那么Confucious是否应译“康福舍斯”？

·清华大学校长在朗读宋楚瑜的诗作时，表现尴尬（自然科学的大专家人文知识不及格）。

·将《钢铁是怎样炼成的》列为冶金类图书

·以为普希金和普式庚是两个人。此类事例不胜枚举。

自然科学与人文科学的相互融合是当代教育的发展趋势

进入20世纪，特别是21世纪，学科之间的交叉和综合的现象日益明显，重大科学技术的解决，依赖于自然科学与社会科学的相互合作与配合，自然科学与人文科学的融合已成为当代教育和社会发展的趋势。教育领域提出了“人文教育——科技教育——人文科技教育”新理念。受到国内外教育界的高度重视。

我国高等学校对加强人文教育的跟进

国家教育部已提出加强大学生人文素质教育的问题，受到各高校的普遍重视，例如复旦大学将“通识教育贯穿到本科四年全过程”，组建了包括六大模块的通识教育核心课程体系，突破了单纯的“专业视域”，为学生提供能够帮助其形成基本的人文修养、思想视野和精神感悟的课程。

“在专业教育里同样可以渗透关于人文素养、科学精神的培养，这也是通识教育的精髓。”（王生洪）

我校2009年9月15日邀请北京师范大学“四书”、“五经”专家于丹教授作学术报告，也是为了加强人文教育。

加强人文教育能够获得的益处

获益并非立竿见影，而是潜移默化，具有长期的，深远的效应和影响。·显著提升道德品质，树立爱国、爱人的博爱思想情操。

·开拓视野，站得更高，看得更远。

·打开思路，启发灵感，使思想更活跃、思维更清晰。“求学”犹如金字塔，要能博大，才能高”。

·广泛借鉴古今中外文、哲、史的知识瑰宝，破解先人的智慧密码，提升创新能力。

·提高写作水平及表达能力。

·改善人际关系，充分发挥团队精神，提高科研工作效率。

·提高社会工作能力，应变能力

加强人文教育是一个系统，教师责任重大

加强人文教育不只是依靠开设人文课程，而首先要以人文精神武装每个教师，使人文教育渗透到一切课程及教育环节中，使专业教育与人文教育有机融合，相得益彰。

第二篇：转变教育教学观念 全面提高学生素质

转变教育教学观念 全面提高学生素质

推行素质教育就是要坚持以“三个面向”为指导，全面贯彻国家的教育方针，以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就面向21世纪的一代新人。因此，这几年，我校根据自身的特点，对全面提高素质教育进行了积极地探索和实践，一改往年抓成绩只围绕片面追求升学率这根指挥棒转的办学理念，开始全面启动素质教育这一复杂的系统工程，在教育教学的方方面面下工夫，取得了显著的成绩。

一、提高教师素质是提高学生素质的关键

现在是信息社会，是知识经济时代，未来教育面临的最大挑战不是技术、资源，而是教师的素质。素质教育这一系统工程的构筑没有一个高素质的教师队伍就会缺乏坚实的基础和内在的动力。因此，构建一支高素质的教师队伍是实行素质教育，培养跨世纪高素质人才的关键，是我校改革的重点。

（1）为人师表，“德”字为先：提高教师素质首先是要提高教师的师德素质

教师是“人类灵魂的工程师”。教师的世界观、人生观、价值观、人格特征对学生的熏陶和感染有着“近朱者赤”的功效。为此我校每两周由党支部组织一次政治学习，并要求教师有政治学习笔记。通过政治学习，释放了市场经济给教师在心理上带来的负面效应，培养了教师的敬业精神。要求教师严格遵守师德规范和县教育局规定的十不准。对于体罚学生，偏爱女生造成影响，有打牌赌博等严重违纪现象的教师实行一票否决。并且制定了一系列措施，规范了学校的所有制度，包括：校长守则，教师守则，教师岗位职责等等。由于教师敬业精神大大提高，出现了一大批市级和县级优秀教师。

（2）知识经济，日异月新：提高教师素质必须不断更新和提高教师的知识素质

有人说，在21世纪，三个月以前的知识在现在将有85%成为历史！当然，这多少有些夸张的成分，但是，从另一方面来说，它反映一个事实，即知识经济时代到来了。在这样一个信息社会里，要提高学生的素质使学生能够生存，作为教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下来。为此，我校采取了一系列措施，以更新和提高教师的知识素质：

学校多次组织教师进行电脑培训、普通话培训、学历培训。目前，我校95%的教师获得了电脑合格证，95%的教师获得了普通话合格证，10%的教师在进行学历培训。

加强教师队伍建设，组织教师到外地进行业务学习和岗位培训，以学习他人的管理方法和教学经验。

学校每周由教导处组织一次业务学习，要求每位教师都有业务学习笔记本，每期字数不得少于5000字。

学校为每位教师至少订一种业务刊物以加强业务学习。

每学期必须写一篇以上的业务论文。通过一系列的学习，教师的知识结构有了明显的改善，学识水平有了显著的提高。

（3）不以物喜，不以己悲：教师必须有健康的心理素质

教师是一个崇高的职业。“蜡烛成灰泪始干”，可以说教师用自己一生的血和汗默默地铸造了他人一生的辉煌。但是，在市场经济的冲击下，学校有一部分教师丢失了自己的领地，边的茫然不知所措，找不到教师的使命感和崇高感，甚至变得自卑起来。于是辞职者有之，整日沉沦于麻将扑克者有之。针对这一情况，凉水口中学的领导一方面设法改变教师地位，另一方面不断深入教师中去，与教师促膝谈心，帮助他们重新树立起了对教师这一职业的信心。

二、合理安排课程体系，转变教育教学方式是提高学生素质的法宝

长期以来，社会、家庭、学生甚至某些领导都以考试成绩，升学率来衡量学校办学的质量和教师教学的水平，因此，教学围绕升学率，把教育教学引入了片面追求升学率的误区。国家教委规定的课程体系得不到合理安排，学校、教师都只注重考试科目的成绩，忽视了音乐、体育、美术、信息技术、劳动技术以及活动课，使教学的基本目的从“生存”蜕变成“升学”。不能升学的学生只好去打工、学艺，到社会这个大融炉“回锅“，再学生存本领。不容忽视的是：这恰恰是广大农村学生辍学的主要原因之一。

课堂教学是全面提高学生素质的主阵地，为了全面提高学生素质，我校在教育教学方法上做到了三个转变：

（1）由面向少数学生转为面向全体学生

基础教育是面向少数学生还是面向全体学生，是为升学服务还是为社会主义现代化服务，这是“应试教育”与素质教育的分水岭。片面追求升学率使教师在教学过程中只注重优生成绩的提高，忽视了差

生的转化。学校转变了这一观念，实施因材施教，每位教师都指定有优生提高计划和差生转化计划，对每一学生都做到有措施、有对象、有效果。

（2）由满堂灌的“填鸭式”教学转变成以教师为主导、学生为主体的双边互动式教学

课堂45分钟教师以引导为主，讲解时间一般不超过三分之一，三分之二的时间由学生自学或练习，这样达到了培养学生自学的能力、思维能力、创造能力、实践能力的目的。另外，学校还特别重视实验教学和电化教学，从而提高了学生的实际操作能力。

（3）由苦教苦学转变为乐教乐学

苦教苦学是农村中学通常取得好成绩的法宝，也是农家子弟跳出“农门”的法宝，但令人遗憾的是这也是大部分农村大、中专学生高分低能的罪魁祸首。这在西平完中以前也是不争的事实。近年来，学校在乐教乐学上下工夫，使教师教得轻松，学生学得轻松，这既减轻了教师教学的负担，改变了学校“老牛拉破车”的形象，又使学生从沉重的学习中解放了出来，有条件多方面发展。这一转变，学校主要做了以下三方面工作：

教师认真备课，讲究教学质量。上课做到有趣味性、启发性。忌条条框框，死记硬背。

精心布置作业，课堂尽量完成。作业做到有针对性、目的性。忌白天晚上，题海战术。

限制考试次数，除期中期末外，一般不得进行其他单元考试，忌

大考小考，老师法宝。

为了全面提高学生素质，西平完中除了充分利用课堂外，大力推行第二课堂。学校成立了美术、音乐、棋类、球类、书法、计算机等兴趣小组，针对贫困地区的特点，提出了“实践”教育思想，把劳技课进一步深化：增开了养殖和种植科目，以培养学生正确的劳动观念和独立生活的技能。

由于课堂安排合理，学校不仅教育教学质量得以提高，而且连续几年升学率、及格率、合格率都在全县名列前茅。学校连续四年在全市美术比赛中获第一名，99年在全县中学生篮球比赛中获得第三名，2000年全县中学生田径运动会中获得第五名，2001年全县中学生篮球运动会中获得第五名，2001年全县中学生乒乓球运动会获得第二名。部分学生计算机水平已达到一级水平。更重要的是：学生素质得到了全面发展，失学率渐渐消失，特长生年年增多，毕业生适应社会的能力逐步增强。

三、力开展硬件建设，提高办学条件是实施素质教育的物质基础 “巧妇难为无米之炊”。实施素质教育离不开坚实的物质基础。夯实这一基础要靠强有力的政府行为，继续有计划的加大教育投入，为学校开展素质教育准备必要的物质基础。

四、素质教育：任重道远

素质教育是一个全方位、多层次、立体的系统工程，是中国教育的一次质的改革。要面对许多应试教育遗留下来的“雷区”。这些“雷区”包括招生问题、考试办法、教材问题、教师和家长的心理问题等

等。就西平完中来说主要有：

（1）招生制度问题

学校有好坏之分，学生有优劣之分。什么样的分数进入什么样的学校读书，什么样的升学率代表一所好的学校是一种公认的招生制度。所以，如何理解教育的目的，如何为社会主义建设输送素质人才，是一个教学的问题，更是一个教育政策的问题。如何处理两者与素质教育的关系，解决两者之间的矛盾是一个现实的问题。

（2）资金问题

素质教育要求以一流的条件办一流的教育，所以，如何继续加大政府投入，为素质教育服务是学校和政府面临的一个重大课题。

（3）考试办法与教材问题

考试办法动不得，学生教材换不得，课程设置改不得。对于这些，虽然西平完中也作过一些尝试，如：减少考试次数，优化教材内容，调整课程设置等。但是，考试再少总不能省去期末考试和升学考试，教材再优化也不可能省去《大纲》所规定的内容，课程再调整总得完成一学期的教学任务，总之，素质教育是一项复杂庞大的系统工程。从“应试教育”向素质教育的转轨是长期的。由于教育政策、社会环境、经济条件等因素的制约，不可能一蹴而就，它需要社会各界的关注和共同努力。西平完中的素质教育仅仅迈出第一步，相信在政府和学校的共同努力下，素质教育在西平完中一定会全面发展，会为社会培养出跨世纪的高素质人才。

第三篇：依托乡村少年宫平台 全面提高学生综合素质

依托乡村少年宫平台 全面提高学生综合素质

——汉川市马口镇高湖小学推进素质教育纪实

汉水之滨，高湖塘畔，坐落着一所具有八十年育人历史的教育精品屋——汉川市高湖小学。历经八十载风雨洗礼，八十载教育传承，八十载改革创新，学校正以全新的姿态展现在世人面前：“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。”鲜明的办学理念体现了对未来发展的理想追求，深深植根于全体师生心灵之中。为此，学校确立了“德育为首，素质为重，特色领先，科研兴校。”的发展战略，时刻将学生德育培养放在首位，着力学生综合素质提高，努力培养全面发展的二十一世纪的合格的建设者和接班人。

多年来，学校坚持以“体艺特色”创建为抓手，突出学生综合素质培养，各项能力提升。鉴于此，2012年9月，我校有幸获得了第二批中央专项彩票公益金支持的乡村学校少年宫项目。在市委宣传部、市文明办的亲临指导下，我校少年宫如期建成，并按照上级有关文件要求，以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以达成“人人有特长，个个有特点，学校有特色”的培养模式，开设了棋艺班，腰鼓班，器乐合唱班，书法班，乒乓班，美术班，经典诵读班等十余种兴趣班，每天放晚学及每周四下午正常开展活动，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能，不仅全面提高了学生的整体素质，同时又充实了学校的校本课程建设，构建了我校素质教育培养的全新模式。

一、乡村少年宫是学生自由挥洒才能的舞台

“天生我才必有用！”每个学生都有自己独特的地方，他们在自己喜欢的领域里活动时会表现得非常投入和自信。乡村少年宫活动开展后，那些平时的所谓“学困生”也找到了自己身上的闪光点。加之辅导教师因人而异制定培养方案，摸清学生特长，及时加以鼓励。使学生形成“你行，我也行”，“其实我也不错的“的自我意识，扬起奋进的风帆，充满拼搏的信心，从而促进学生其他方面的发展。可以说，我校乡村少年宫已成为学生挥洒才能、和谐竞争的舞台。我校五年级学生柳凯，是标准的“学困生”，每次考试，语数外几科总是大红灯笼高高挂，让老师很是头疼，是同学们眼里的透明人。他因此也产生破罐子破摔的念头，上课无精打采，下课精神抖擞，成绩当然是一落千丈。少年宫活动开展后，他根据自己的特长，毫不犹豫报名了棋艺班，结果，在选拔赛上，他一路过关斩将，勇夺冠军，真正让老师同学们刮目相看了，大家羡慕地对他说：“湖北有个柳大华，俺高湖出了个柳少华”。老师也循循善诱，肯定了他的聪明和努力。从此，柳凯脸上总挂满自信的笑容，投入到学习上的时间多了，一年后的期末测评，三门功课都超过了80分。棋艺更是突飞猛进，在2013年城区小学生象棋比赛中，勇夺桂冠。

二、乡村少年宫是家庭、学校、社会结合的纽带

近年来，随着农村劳动力外出打工的增多，农村“留守儿童”也越来越多，他们的健康成长日益成为社会关注的热点问题。很多孩子由爷爷奶奶带着，隔代抚养，认为孩子父母不在身边，对孩子溺爱骄纵，尽量满足孩子，生活上无微不至的关怀照顾，对品德的要求却极低，总认为树大自然直。这些都对孩子的成长极为不利。

少年宫活动开展后，学校组织留守儿童积极参加活动，加强正面教育引导，使他们的课外时间由分散状态转变为有组织的状态，也更多地感受到老师的关心和社会的关爱，不断为他们的成长注入温暖的阳光。同时，在老师的指导下，我校开办了电子阅览室，学生可以通过视频、发邮件等形式，定期与父母沟通，理解父母艰辛，拉近亲情距离，让父母及时了解子女动态。老师也可通过网络，与学生家长交流意见，共同加入对孩子的教育。六年级学生李可，父母都在浙江打工，和孩子聚少离多。孩子渐渐大了，对父母抛下她远走他乡极为抵触，每次父母离开后，她的情绪波动就特别大，甚至产生厌学逃课现象。少年宫活动开展后，在老师的陪伴下,每周两天定时和父母网上视频聊天、发短信，慢慢地，孩子的心结打开了，也理解了父母的苦衷，人也开朗了许多。上次与父母分别时，孩子还一脸顽皮地说：爸妈，咱们网上见！

三、乡村少年宫是学生身心健康发展的摇篮 校园环境及校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。健康和谐的校园环境及校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。在乡村少年宫投入使用前，我校积极筹措资金，在校园环境及校园文化建设上下功夫。校园环境方面，新建活动楼一栋、装修活动楼一栋、增加校园绿化面积，新建200米环形运动场，布置乒乓球场地，舞蹈室、阅览室、体育活动室、美术活动室、音乐活动室、科技活动室等设施齐备;在校园文化建设方面，校训、办学理念等标语靓丽醒目，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。少年宫优美怡人的环境，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。

在建设乡村少年宫工作中，我们突出工作重点，注重工作实效，开展了内容丰富的校内外活动，寓教于乐，渗透德育，一举两得。一是开展思想品德教育活动，培养学生良好的思想品德和现代公民意识，提升未成年人思想道德修养。二是开展科技、劳技实践活动，培养青少年学科学爱科学的兴趣、勇于创新的科学精神、求实协作的科学态度，为青少年成长奠定良好的科学素质基础。三是开展文化艺术活动，培养青少年正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。四是开展体育活动，培养青少年勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。五是开展游艺娱乐活动，让青少年在自己的团体中尽兴地游乐，得到有益的休息，使“乡村少年宫”成为农村孩子向往的乐园。六是开展生活技能活动和社会实践活动，培养青少年自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。七是开展中华经典诵读活动，在潜移默化中引导学生在家孝敬父母、在校尊敬师长、在社会奉献他人，树立正确的理想信念，培养高尚的思想品质。八是开展“高湖艺术节”展演活动。每年“六一”学校设立家长开放日，邀请学生家长代表及社会知名人士来校观摩由少年宫各兴趣班组织参演的“高湖艺术节”活动，见证学生张扬的个性，过硬的素质，同时也激发了学生自身素质日益提升的成就感。

四、乡村少年宫是农村孩子放飞梦想的乐园 巧妇难为无米之炊。农村孩子活动场所和设施普遍缺乏，孩子们的文化生活匮乏，对他们的健康成长极为不利。乡村少年宫通过‘一校两用’、‘一室两用’、‘一桌两用’、‘一师两用’等方式，有效整合了教育资源，给农村孩子打造温馨愉快的精神乐园，为他们的梦想插上飞翔的翅膀。从此以后，少年宫活动将不再是城里孩子的‘专利’，农村孩子同样可以在丰富多彩的活动中度过愉快的时光，并从中陶冶情操，掌握知识，为他们认识外面缤纷的世界打开了一扇窗口，也为农村学生的未来发展奠定良好的基础。

五、乡村少年宫是学校推进素质教育的引擎

“器大者声必宏”。高湖人满怀教育的理想去创造理想的教育，饱含教育的热情去塑造美好的生命。依托乡村少年宫，我校学生综合素质全面提高，可谓硕果盈枝：在汉川市、孝感市“希望杯”少儿乒乓球比赛中，学校多次捧回团体金杯，被孝感市誉为“乒乓球传统学校”。在“楚才杯”“天地杯”作文竞赛中，学校共有上百人文笔溢彩。在全国少儿书画比赛中，学校学生一枝独秀，翰墨流芳，被誉为“少儿书画优秀培训基地”。在孝感市小学生英语口语竞赛中，我校选手屡获殊荣。学生在全面而富有个性的充分发展中，身心受到感染，知识得到丰富，品质得以提升。学校先后被汉川市人民政府督导室、汉川市教育局授予“绿化合格学校”“花园式学校”“教育教学管理先进单位”“教育教学管理示范学校”“素质教育特色学校”等荣誉称号。

教育教学质量是学校的生命，更是评价学校办学成功与否的关键一环。我校通过乡村少年宫活动的开展，不仅陶冶了师生情操，还充分调动了学生学习的积极性与主动性，“勤学善思，愉悦体验”的学风有效形成，通过课堂教学改革，学生的文化成绩一直处于汉川市前列。自2009年汉川市实施一类小学教育教学质量综合评价以来，我校连续六年进入全市十佳行列，荣获“汉川市一类小学教育质量先进单位”光荣称号，尤其最近三年连续进入前三名，被汉川市教育局授予“特殊贡献奖”殊荣。

“崇德尚文志存高远呕心沥血育桃李，知书明义心如湖澈鞠躬尽瘁树栋梁。” 我们将以“汉川市高效课堂首批试点学校”，国家 级“教育质量综合评价首批试点学校”为契机，不断深化教学改革，紧紧依托乡村少年宫平台，引领学校特色发展，不断积极探索，与时俱进，克难攻坚，扎实工作，以全面提高学生综合素质为己任，让素质教育的春天更加绚烂多彩！

(说明：此为《孝感教育》曾经发表过的材料)

第四篇：精心实施生活教育 全面提高学生素质

精心实施生活教育 全面提高学生素质

内容提要：

精心实施生活教育，全面提高学生素质主要做好以下几方面的工作。

1、学生文明就餐管理。一是重视文明就餐引导；二是营造文明就餐氛围。

2、学生日常管理。一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。

3、实践培训管理。从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。

（1）生活自理类。在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。

（2）生存急救类。教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。

（3）校外拓展类。在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。

4、校园环境文化。（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩。（2）学校安装了校园广播系统，播放感恩歌曲并教会学生传唱。（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看爱国主义电影。

5、书信征文交流。在实践培训过程中，每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。

正文：

在全面推进素质教育的大形势下，教育现代化的进程不断加快，作为全市仅有的青少年实践培训基地，担负着全市素质教育建设的神圣使命，怎样深入转变教育发展方式努力办好人民满意教育，如何不辱使命，不负教育局和社会各界及广大家长的嘱托，安丘青少年实践培训基地结合全市小学五年级和初一学生来基地培训的实际情况，认真分析学生的成长特点、家长的热切期盼等现状，决定在基地全面实施生活教育，提高学生的综合素质，以实实在在的行动让每位学生和家长从中受益，让社会认可。

一、项目实施的背景

1、参加培训的学生来校时携带大量食品尤其是各种零食，吃后将包装袋随地乱扔，既污染了校园环境，又使学生养成了不良的生活行为习惯。

2、学生来校培训7天，培训时间虽然短，但是许多学生家长仍然来校探望学生，不仅影响了学校的正常教学秩序，而且在学生中造成了互相攀比等不良现象。

3、目前，受社会上普遍存在的重视分数而轻视能力尤其是生活能力倾向的影响，导致父母降低了对学生生活教育的要求，养成了学生“衣来伸手，饭来张口”娇生惯养的习气，使得学生在生活上对父母、家庭的过分依赖。

4、在实践培训活动中，发现学生的生活自理能力差，个别学生缺乏基本的生活常识。

二、项目实施的目的

探索关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系；积累生活教育的相关案例；撰写生活教育研究的相关论文；开发编写《学生生活教育指南》等系列化学生生活教育校本课程。

三、基本做法

生活教育主要从以下五个方面实施：

1、学生文明就餐管理

一是重视文明就餐引导，教育先行。充分利用“餐前一讲”和“学生餐前宣誓”，让学生明确用餐前、用餐时和用餐后需遵守的纪律，了解文明就餐从节约粮食做起、从尊重他人劳动做起，从规范自己的言行等小处着手。二是营造文明就餐氛围。加强餐厅文化建设，借以营造氛围。“一粥一饭，当思来之不易”、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等富有哲理的名言古训张

贴在餐厅墙壁，道出了粮食的来之不易和劳动的艰辛，对提高学生的节约意识起到了很好的警示作用。

2、学生日常管理

一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。

3、实践培训管理

在实践培训的具体组织管理中，主要从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。（1）生活自理类

在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。

（2）生存急救类

教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。

（3）校外拓展类

在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。

4、校园环境文化

（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩墙”，悬挂了陈绍梅先生创作的《二十四孝图及图解》、《学生家庭礼仪三字歌》等，学生到校后首先对他们进行宣讲

学习。

（2）学校安装了校园广播系统，利用培训间隙，播放感恩歌曲《感恩的心》、《母亲》、《烛光里的妈妈》等，教会学生传唱。

（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看《千手观音》、《感动中国十大人物》等影片，通过观看影片，形成了浓厚的校园文化教育氛围。

5、书信征文交流

学生在实践培训活动过程中，结合著名演讲艺术家邹越的《感恩父母》的视频录像，学校要求他们每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。安丘市兴安街道城北小学五年级二班的刘雪华在征文中写道：“这次的培训，我变的懂事了，让我懂得了感恩。回到家，爸爸妈妈都说我变了，知道心疼人了，也知道帮家人干活了。我心里可高兴了。”安丘实验小学五年级一班的吴倩倩同学用诗歌表达了自己的心声：“在这里的生活/让我知道了妈妈的辛苦/在这里的体验/让我知道了农民伯伯的艰辛/在这里的实践/让我知道了我的任性。

四、主要成效及推广价值

1、探索出了关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系。

2、通过开展生活教育，培养学生的生活情趣，提高学生生活自理能力，帮助学生形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，有效地促进学生综合素质的提高。

3、开发编写了《学生生活教育指南》、《我爱青少年实践基地学生征文集》、《感恩父母书信征文集》、《综合实践活动指导教材》等系列学生生活教育校本课程。

2010年6月11日《人民日报》：推进素质教育真的那么难吗？不妨看看“潍坊答卷”（18版），报道了我校开展生活教育的图片，2010年6月24日，山东省教育厅组织的全省青少年校外实践基地现场会在我校召开，与会领导、专家对我校的工作给予充分肯定，我校的经验做法在全省推广。2010年8月，我校《生活教育校本课程的开发与研究》创新成果在潍坊市教育局推介。2011年5月，我校参与的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《构筑有效教研工作机制的理论与实践研究》的子课题通过专家评审，予以结题。潍坊日报、潍坊教育

信息港、安丘新闻网、安丘电视台等多家媒体也对我校的做法进行了报道。

素质教育论坛交流材料

精心实施生活教育 全面提高学生素质

安丘市青少年基地

徐传忠

第五篇：开展心理健康教育，全面提高学生素质

历史的巨轮进入了二十一世纪，当今世界面临的是一种相互竞争、相互挑战的格局；面对二十一世纪的挑战，需要培养高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是未来人才素质中的一项十分重要的内容。在推进素质教育的今天，现实生活中仍存在着各种不良的主、客观因素，影响着青年学生的健康心理发展。如每年的高考升学竞争，使得我们的中学生心理障碍发生的频率逐年提高，有些同学因心理疾病而中途辍学；有些同学因处理不好同学之间的关系、与父母之间的关系而陷入痛苦、烦恼乃至异常的状态之中；有些同学由于担心考试成绩不好，出现忧心忡忡等考试焦虑现象。九九年十月份，我校政教处对全校一千一百位高中生进行了一次问卷调查，结果表明：“有厌学情绪”的占１５．３％，其中年级越高比例越大；“有许多烦恼而无处诉说”的占６３．４％；有４５％的同学经常觉得在“许多方面不如别人，因而感到自卑”；甚至还有８．９％的同学觉得“活着没有意思”，有厌世倾向等。从以上调查结果能够看出，随着社会发展和升学竞争的加剧，不可避免地给学生心理造成矛盾和冲突，中学生迫切需要加强心理健康教育。提高他们的心理素质和社会适应能力，这是我们广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。

一、引导学生树立正确理想。

经调查，刚入学的高中生由于生理成长和知识水平的制约，对为何读书认识不足，他们只以为自己读书是在老师督促、父母监护下进行的，是为他们完成学习任务，完成任务质量的优劣与自己无关。他们不懂得学好知识是为将来能适应社会和能为祖国多作页献的道理。每年新生报到后，班主任通过班会课对学生进行学习目的的教育，使学生明白自己为啥读书的道理，使学生知晓社会的发展需要大量高素质的有志人才，一个人有了渊博的知识才能立足于社会，并经过自己的工作造福他人。学生有了正确的认识，我们就引导他们建立正确理想。第一步：努力学习，多学文化知识；第二步：开发自己的兴趣爱好，在学习上达到精益求精；第三步：发现特长，变其为专长，从而长大后努力发挥专长报效祖国。从中学生本身来讲，进行正确的理想教育，能使他们产生一股激情，产生不断追求的积极性，这就是思想动力，有了这种动力，才能积极进取奋发向上，这是一股无形的巨大力量，是每个学生健康成长的基础。

学校经常开设居里夫人、爱迪生、华罗庚等伟人奋斗成才的知识讲座，在班级中组织“昨天、今天、明天”、“我的理想”等主题班会，请校外先进人物进课堂作报告，通过学生演讲及名人名言的学习，鼓励和鞭策学生持之以恒，为实现自己的理想努力拼搏，并有充分的思想准备迎难而上。

二、培养师生情感，激发学生的求知欲望。

情感是人们对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。积极的情感对学生的认识起着促进作用，并能强化学生的学习需要，同时又能激发学生的学习热情。这要求我们全体老师具有忠诚党的教育事业、无私奉献的献身精神；诲人不倦的爱生态度；为人师表的道德追求；团结协作、锐意进取、勇于创新的开拓精神，首先学校领导要求教师对上每一节课都有充分的准备和精心设计。事实证明，教师偶尔一次疏忽，都将较大地影响学生学习的热情，如教师上课迟到，作业不及时批改，对同学讽刺挖苦，都会挫伤学生学习积极性，所以教师要从各方面来感染学生。“亲其师、信其道”，通过耳濡目染形成一种勤奋好学、一丝不苟的良好的学习习惯。

师爱是激励和调动学生情感的“金钥匙”，老师要善于用爱心去拨动学生心灵的琴弦，用饱满的热情和真挚的关爱去影响和感化学生。

我校高中生大多是寄宿生，远离父母，由于他们长期对父母存在依赖心理，因而个人的自理能力很差。来校后，我们的老师，特别是班主任在生活上和心理上都及时给予关心和帮助。

培养师生情感，要求教师跨进教室站到讲台前，通过亲切的语言、目光、表情，流露出对每位同学的尊重。教师要消除权威心理，坚决杜绝不尊重学生人格的体罚和变相体罚现象。实践证明，老师要不失时机地抓住后进生身上迸发出的闪光点，并以真情投入，以爱动其心，与后进生心理产生感情的共鸣和谐振，并逐渐形成巨大的内驱力，成为他们前进的动力。

三、开展青春期生理健康教育，建立同学间正常的人际关系。

中学生正处于生长发育的关键时期，往往对自身发生的一些生理变化因缺乏系统的知识而感到困惑。有个别同学出于好奇，从书刊、影视等渠道获得了一些不健康的内容，上课注意力不集中，成绩直线下降，甚至出现早恋现象，针对这些情况，学校政教处十分重视学生青春期健康教育，请校医及保健医生开设“性生理、性心理、性道德”等方面知识的讲座，在高中一年级侧重于生殖系统结构和生理、青春期的性卫生保健教育，高

二、高三阶段着重讲授性道德、性美学方面的知识，使学生了解青春期性生理、性心理的变化规律，让学生自我调适，保持心理健康，正确引导同学在异性之间建立正常的人际关系，并在这种和谐的关系中获得品德的良好发展。本学期，我校聘请了苏州大学黄辛隐副教授来校作高中生青春期心理健康教育讲座，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生具有良好的心理品质，自觉抵制一切不利于身心发展的诱惑。

四、重视学生道德品质教育，促使学生道德心理素质的健康发展。

近年来，由于社会外界的影响，拜金主义、享乐主义在校园内有所蔓延，而“勤学、尊师、守纪、俭朴”的优良校风有所淡化。我校德育领导小组人员经过认真思考，反复讨论，找出问题的症结所在，用正确的政治思想和优良的道德品质武装学生，坚决清除不良风气对青少年身心健康的影响。首先组织班主任认真学习《教育学》、《心理学》等教育理论，每月召开１～２次班主任工作会议，会上请班主任汇报学生的思想状况和心理状况，发现问题及时处理解决，并请经验丰富的班主任作如何做好学生心理疏导工作的经验介绍。二是在校内建设良好的育人环境，学校近年来花了近五十万元的资金用于植树种草，美化校园，在良好的校园环境中陶冶学生的情操。同时办好学校文化走廊，每天更换近六十种报纸，供学生阅读，学校图书馆、阅览室天天开放，周六晚上播放１～２部有教育意义的录像片，中午播放《午间新闻》和《校园新闻》，各团支部成立学党章小组，使广大团员青年增强了对党的认识。针对有些同学随意拿别人东西，乱撕别人信件上的邮票，甚至打架斗殴等现象的发生，政教处发动全体同学进行专题讨论，让同学知道上述事情不是司空见惯的小事情，应该“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从点滴做起，学会尊重他人。努力培养诚实、礼貌、谦虚、俭朴等优良品质。我校通过开展主题班会、调查访问、社会实践活动、看有教育意义的电影、戏剧，利用各种纪念日（学雷锋活动日，“一二·九”纪念日）活动、远足活动，利用国内外有重要意义的政治活动，如“迎香港回归”、“迎澳门回归”、“为灾区同龄人献爱心”活动等，促使学生的道德心理素质的健康发展。

当然，学生良好的心理素质是多方面的，它的形成也并非一朝一夕。培养学生良好的心理素质不能独立进行，应贯穿于教育的整个过程，同时需要学校、社会和家庭的协同努力，要形成学生良好的健康心理，就必须深入地做好学校心理健康教育这一工作，才能把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。