做一名高尚的中学生

第一篇：做一名高尚的中学生

做一名品德高尚的中学生演讲稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！我是来自马山中学的穆佳慧。今天我演讲的题目是《做一名品德高尚的中学生》。在华夏历史的长河中，有一种文化，尤如一道霹雳，贯穿了中华儿女的思想；又似一种元素，融入了中华儿女的血液；更似一盏明灯，点亮了中华儿女前进的方向——那便是奋发向上，崇德向善。

然而，在经济迅速发展的今天，我们仍然看到，自私自利的事件屡见不鲜，还记得，武汉市的安全锤丢失事件，一个月5000辆空调公交车丢失5000把安全锤。

试问，偷铁锤的乘客，你想过吗？有朝一日发生危险，车上坐的可能是你，那一天，当你急切寻找安全锤的时候，你却发现它不见踪影，你的心里还会坦然自若吗？你还能够淡定的面对危险吗？你难道不恨那个偷走安全锤的人吗？

偷走了一把安全锤，往轻的方面说，你损害了其他乘客的利益，往重的方面说，你就断送了别人一个生存的机会。

记得中国故事会有这样的一个故事：从前，一位远行寻佛的苦行僧，在一个漆黑的街道上遇到一位挑着灯笼行走的盲人。苦行僧百思不得其解。于是僧人问：“你什么也看不见，为什么还要挑一盏灯笼呢？”盲者说：“现在是黑夜，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么满世界上的人和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼。”僧人若有所悟的说：“原来你是为别人照明了？”但盲人却说：“不，我是为我自己。”僧人愣了，盲者缓缓说到：“你是否因为夜色漆黑而被他人碰撞？”僧人说：“是的，我刚才还被两个人碰了一下。”盲人深沉地说：“我就没有，虽说我是盲人，我什么也看不见，但我挑了这盏灯笼，既为别人照亮了路，也更让别人看到了我自己，这样，他们就不会因为看不见而碰撞我了。”

盲人心中装着一盏明亮的灯，为别人着想，是他心中的明灯。为什么那么多眼睛好的人在黑暗中往往会碰撞？就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊！如果人人都给别人一盏灯，那么这个世界上还会有相撞的人吗？

无论是安全锤事件，还是盲人的故事，都告诉我们一个道理：星星之火，可以燎原，一个人的善心不大，但是它乘以13亿，它的力量是无穷大。还记得汶川大地震，看着受难的同胞，我的内心也同灾民一起，心连心，每天回家的第一件事就是关注他们，当得知学校要捐款的时候，我迅速回家把我的所有的零花钱都捐出去。在全国人民的帮助下他们终于渡过了难关。假如每个人都崇德向善，我们社会该多好呀！有人说崇德向善很远，其实不是，在生活中，一声“对不起”，能化解剑拔弩张的冲突；一个友善的微笑，就如一道春风，温暖他人的心田；一次真诚的援助，便能唤起世间所有的爱心。

崇德向善，是一种文化信仰，是一种生活方式，更是一种社会责任，做品德高尚的中学生，从点滴的小事做起，“少年智则国智，少年强则国强”建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦，历史地落在我们的肩上。我坚信只要我们秉承民族崇德向善的高尚品格，每时每刻都要保持着一颗奋发向上、崇德向善的道德心，必将成为祖国的希望、民族的栋梁！

第二篇：做一名师德高尚的教师

做一名师德高尚的人民教师

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。

教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师职业道德体现

我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。古代教师职业道德

教师职业道德是随着教育的发展而发展的。春秋以前，教师职业道德虽然已经出现，但很不系统，往往夹杂于政治道德之中。春秋时期，孔子办私学，广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。其中较为著名、对后世影响较大的有：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”体现了一种有关“学”“诲”的师德。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德。此外还有热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教，循循善诱等有关教师职业道德方面的著名言论，形成了我国教育史上的第一个教师职业道德规范体系。孔子而后的百家争鸣时期，荀子、墨子、孟子等对教师职业道德体系进一步发展如荀子在强调教师要以身作则的同时，又提出教师须具备的四个条件：“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”，实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的核心要求，又说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。唐代韩愈将师德列于对教师要求的首位，云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。宋元明清又对教师的职业道德作了进一步的发展。如朱熹提出把“博学”、“审问”、“慎思”、“明辩”、“笃行”

作为教师的道德规范。明末清初的王夫之则认为“德以好学为极”、“欲明人者必须先自明”。现代教师职业道德

在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，从根本上区别于以往的教师职业道德，是最先进、最高尚的教师职业道德。中小学教师职业道德规范

（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

我们每一位教师在校学习期间都会系统学习教育学，通过教育学我们知道，教师作为一种职业，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养。我校每学年开学前都通过重温师德学习，旨在更好地从事教育教学工作，通过本次学习，我认为最重要的是应该从以下几个方面自觉加强师德修养，努力做到敬业律已，以德育人。

一、做一名师德高尚的好老师，就要热爱教育事业。

教师的的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，这是师德的首要条件。作为传道、授业、解或的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。

二、做一名师德高尚的好老师，就要做好榜样。

师德是老师的魂。要想教育好学生，自己必须是一个师德高尚的人。老师的一言一行会直接影响到学生。我们老师就要时刻为学生做好榜样。

三、做一名师德高尚的好老师，就要立足本职，教书育人。

一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。

四、做一个师德高尚的好老师，就要勤奋学习。

社会的发展，对老师提出了更高的要求，一个老师不能只满足于能够完成教学工作，而是要不断地创新，教学后，不断地思考，改进自己的教育教学，要永不停歇地学习，向周围的人学习，向书本学习，再加以运用、实践，这样，才能让自己与时俱进，不被社会淘汰，这样，才能将自己学到的新知识更好地传授给学生，学生就能不断地接受新事物，学习新事物。

我深刻的认识到在教学中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。那么，提升教师自身师德修养的重要一点是什么呢？就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教

育，中小学教师师德修养爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。

爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。

教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。

热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。只有热爱学生的教师，才知道努力去学习、去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。

教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。师德修养小结高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。

我作为一名农一师高级中学的物理教师，虽然2010年才毕业，但是满怀对教师的工作的向往，有着十足的信心，一切都是那么的新鲜，对于师德，我感慨万分，一个教师最基本的底线，所以今后的工作中一定要像老教师学习，在校领导的指导下，关怀下努力备课，上好每一节课，争取早日的有新教师转向为成熟型教师，也让我明白了我今后工作努力的方向，在今后的工作中，我会严格要求自己，不断地完善自己，努力向一个师德高尚的好老师的目标前进。

第三篇：做一名师德高尚的人民教师

做一名师德高尚的人民教师

师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。江泽民同志说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”师德，是教师素质的精髓，是教师应有的道德和行为准则，是全社会道德体系的组成部分。其重要性，大而言之，加强师德建设是提高教书育人本领，做人民满意教师的必然要求；加强师德建设是改善师风学风校风，创人民满意学校的迫切需要；加强师德建设是践行科学发展观，办人民满意教育的具体体现。小而言之，它是教师成长的必然需求。要想成为一名教师并不难，现在每人都有这个机会，但要想成为一名合格的好教师，就必须要有高尚的师德。它事关个人的师表形象。为人师表、做学生的楷模，就必须要有高尚的师德。只有师德高尚的教师，才是爱岗敬业、乐于奉献、严谨笃学、亲和合作、讲责任能用心，深受学生爱戴的好教师。它事关教师的工作成就。记得有人说过这样一个公式：工作成就=知识水平×职业道德。公式中的职业道德是指工作态度、工作情感、工作责任、思想观念、精神品质等的总和。绝大多数人的知识水平是大致相当的，导致工作成就差异的主要原因是职业道德上的差异。就教师职业而言，师德与师能是成正比的，一个人的师德越高，其师能水平和教书育人的质量也越高。

背景介绍

要想成为一名教师并不难，现在每人都有这个机会，但要想成为一名合格的好教师，以一名师德高尚的人民教师却并不轻松、容易了。我于2009年参加石河子教育局统一招考，有幸成为了一名人民教师。每当，我站在三尺讲台上，看着眼前几十双求知、渴望的大眼睛，我不禁地在心底默默地对他们说：“孩子们，老师也许不是最优秀的，但老师一定是最努力的！”教师因平凡而伟大，也正是这颗平凡人的心铸就了——人民教师的“光荣”是任重而道远的。教师能否把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动，直接关系到学生德、知、体全面发展。

问题分析

目前，教师的师德确确实实存在一些突出的问题，比如：讥讽、歧视、侮辱差生，体罚和变相体罚学生的问题，教师搞有偿家教或节假日补课向学生收费的问题，向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接收学生、家长财物，以教谋私、不尊重学生家长的问题，还有教师语言不规范，举止不文明、赌博、酗酒等问题。我觉得教师队伍中是存在这样一些问题的：有的教师缺乏事业心，“人在曹营心在汉”；有的教师缺乏进取心，“做一天和尚撞一天钟”；有的教师缺乏热情与爱心，“道是有情却无情”；有的教师心态失衡，争名逐利，成了金钱的追逐者；有的教师工作敷衍，课堂效益低，成长缓慢，质量滞后；有的教师不能正确面对竞争，怕吃苦、怕受累，事不肯多做，钱还不能少拿„„

我分析了自己工作两年来在师德方面的缺失主要表现如下：

1、职业理想信念弱化。作为青年教师，教师理想模糊，信念缺失，党和人民要求教师需要淡泊名利、志存高远，坚定不移地加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系起来，才能做到教书育人、为人师表，无愧于“灵魂工程师”的光荣称号。而我们却认为“弘扬蜡烛精神”等传统观念已经过时了，只要能做好本职工作就足够了，以致把教育事业当作谋生的手段，缺少责任感、使命感和神圣感，价值观发生较大偏差，已经严重影响了教育的良性发展。

2、教书育人思想淡化。教育的根本目的是塑造高素质的人才，教书育人是教师的天职。但是，在我们工作中普遍存在“重教书、轻育人”或者“只教书，不育人”的现象。我作为一名英语教师，面临三年后的中考，认为教给学生专业知识，帮助他们考上理想中的高中才是自己的目标，却忽视了学生的德育教育，导致有些学生因为学习成绩不好，就认为自己一无是处，是个坏孩子，别的方面再有特长有没用，还有的好学生，因为互相竞争，考试得高分而走捷径——作弊，结果学习没学好，还失去了做人的基本——诚信，试问这样的学生将来走向社会，能成为一名合格的公民吗？对学生的思想状况和道德品质不了解，对学生课上课下的违纪违德现象视而不见，只尽“授业”之职而不知“传道、解惑”之责。

3、为人师表意识相对淡薄。年轻人爱睡懒觉，有时上课迟到，上班时间又出去吃早点；在办公室常常零食一大堆，开大会时玩手机，有时过分渲染社会的阴暗面，以自己的片面知识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性，这些行为与为人师表的要求相差甚远。学校现在组织大家学习《弟子规》。这本来是一件培养学生基本的道德品质，养成良好行为习惯，接受优秀传统文化的好形式，但我们却只号召组织学生学习《弟子规》，教师自己并不认真学习，只是要求学生读背，我们不作认真讲解，更不树立反思改过的榜样，班上纪律如常，卫生如常，学习风气如常，看不出前后有些什么改变，说明学习《弟子规》只是形式主义。其实，学习是否有成效，关键在老师，在班主任啊！

4、关爱学生成长不够。“师爱”是一种理性的爱，这种爱源于教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，热爱学生、服务学生是教育成功的前提，是对教师职业道德的基本要求，也是教师工作动力的源泉。但是，教师中普遍存在关爱学生的意识淡薄，对学生的生活学习情况不关心，对学生的思想和心理状况不了解的现象。在工作中，当学生有问题来找我时，我总认为他是没事找事，并找找各种理由拒绝学生的要求，有的甚至迁怒或歧视学习较差或表现不佳的学生，在言语方面不懂得尊重学生，给学生造成了心理上的伤害。

主要事迹及教育成效

在我工作时接触的第一个老师，就是我的师傅——易晓梅老师。她是一名政治老师，一个班每天只有两节课，作为班主任的她，充分利用晨检、班会的时间，总结班里的大小事宜，她让学生每周都写周记，并说：“这是我们交流的方式，希望大家能把我当朋友一样说说悄悄话。”她工作极其认真，班里每天发生了什么事她都一一记录在册，捣蛋的孩子犯了错误，在她的面前的都乖乖承认错误，他们说：“易老师批评我，我服气，她说的每一件事都是事实，我确实做错了。”另一位让我敬佩的，是我们学校的叶成霞副校长，做了十年的德育工作，现在又担任学校的副校长，主抓教学工作，她勤奋好学，研读每一学科的《新课程标准解读》，规范学校的教学工作，虽然知道私底下有很多教师对她颇有微言，但她依然坚持自己的原则努力工作，经过一年的努力，我们惊喜的看到教师教学水平的迅速提高······另一位是我们可亲可敬的吕志江副书记，记得又一次，我在班里组织学生献爱心捐款，想为班里三位贫困学生免了校服钱，书记正好经过我们班，得知这一情况，他立马拿出100元钱对我说：“那我也积极响应，为孩子们出一份力······”虽然我们只共事了短短的两个月，但在我心目中，您永远是一位好领导，好长辈，好同事，好朋友······

在学校里，还有许许多多向他们这样爱岗敬业的好老师，他们都是我学习的榜样，他们不愧是党的好儿女，我们的好榜样，孩子们的好老师！

反思感悟

新的时代，社会的需要和教育发展需要我们不断完善自己的师德，用新的标准来规范我们的师德。我个人认为“做新时期师德高尚的人民教师”，不妨从下面四个方面做起。

1、一视同仁，因材施教。我们的施教对象是学生，学生是千差万别的，面对不同类型的学生，我们要一视同仁，不因家境贫富、家长贵贱、成绩优劣而歧视对待。同时还要根据不同学生的个性特点、发展需要，采用不同的教学方法，让所有的学生将来都能在各自不同的领域发挥它的价值。因此我认为，作为一名好的教师，最高的标准就是做一名善于“养马”的伯乐——不管什么样的马都养并能因材施教的伯乐。我们还要摆脱急功近利的思想，为学生的长远发展考虑。其次，也要“善相马”，知道每匹马的脾气、个性、爱好和特长，针对不同的学生，用不同的标准，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向，不抛弃，不放弃。这样一名“养马”的伯乐才具有师德的最高境界！

2、谨言慎行，言传身教。高尚的师德它就存在于我们对待职业的朴素态度上，闪耀在我们平日里朴素的一言一行、一举一动中。教师的每一个动作，每一个笑容便都带上了教育的符号。主动捡起一片垃圾，给予学生会心的微笑，和学生一次真诚的谈心，为学生一次解惑的辅导，不当着学生的面玩游戏、看电影；看到不良现象敢于厉声指责，见到正义之举善于由衷赞叹„„所有这些普普通通的生活细节——教师的一言一语，一举一动，一颦一笑，都会给学生以深刻的影响，有时候甚至会影响学生的一生。教师就生活在学生中间，学生就生活在教师的周围。不参加学生家长的宴请，不接受学生家长送上的礼品，不酒后上课，不赌博迷信，不体罚、不讽刺挖苦学生等等，亲其师，信其道。教师对学生要严在左、爱在右，严爱相济，做学生的良师益友。只有正确处理好爱与严的关系，才能建立新型的师生关系。真正的爱，是真诚，是尊重，是信任，但不是迁就；而严，则要有度，有方，还要有恒。尊重与严格要求是相辅相成不可分割，尊重是前提，严格要求是保证，两者缺一不可。

3、抵御诱惑，勤于学习。在我们的生活中，充满着形形色色的诱惑。有金钱名利的诱惑，有贪图享受的诱惑，有懒散清闲的诱惑„„尽管现在已不再提倡教师像红烛一样为照亮别人而悲惨地燃尽、消亡。但是，教师职业的特点决定了教师始终都要像燃烧的蜡烛那样向世人透射着光明与奉献的坦荡胸怀，奉献精神依然是教师职业的主旋律。教师常常与清贫、奉献划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，要默默奉献，仍然要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”、教师担负着教书育人的重任，为祖国的未来培养合格的劳动者和接班人，因此必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。因此一名具有高尚师德的教师必须不断学习，努力完善自己的知识结构。

4、尝试课改，增强责任。目前课改中所面临的关键问题就是学与教的方式的转变。自主、合作、探究——学生学习方式的转变对教师的教学行为方式提出了更高的要求。“以教师为主导”，把学生看作接受知识的机器，把考试分数作为衡量学生的唯一标准，以加重学生负担为能事，搞得学生苦不堪言——已在课程改革中被永远地摈弃。因此，教师要切实转变教学方法，在教学中高举民主和科学两面大旗，还自主给学生；要营造宽松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦之中获取新知；要恰当采取启发式、讨论式、合作式等行之有效的教学方式，以提高教学效益，从根本上促进学生学习方式的转变。

老师们，有责任谁都了不起，能用心就会有奇迹。让我们共同努力：为人师表，以高度责任回报社会；教书育人，以无上用心培养学生。我们是老师，我们有这个责任：因为对学生而言，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！

2011年8月25日

第四篇：做一名师德高尚的人民教师

做一名师德高尚的人民教师

语文组：叶德亮

一撇一捺，一个大写的“人”；我们是什么？职业宣告我们，我们是“蜡烛”我们是“春蚕”，而在社会上我们只是一个平凡而又普通的人民教师。然后被誉为太阳底下最光辉的职业的人民教师更应该做一个师德高尚的人民教师。我们虽然平凡，但平凡中彰显职业的崇高精神，无论哪种美誉都蕴含着人们对教师师德、师风、师能更高的期待。在国民素质不断提高的今天，教师更应从事好“太阳底下最光辉的职业”，做一名师德高尚的人民教师。

做一名师德高尚的人民教师要从多方面严格要求自己：

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针政策的言行。

敬业奉献。忠诚人民教育事业。志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课、上课，认真辅导学生。工作不敷衍塞责。

2、热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面主动健康发展，不讽刺挖苦歧视学生。

3、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，用于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德。塑造学生健全人格，启发学生创新精神。为人师表知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体。语言规范健康，举止文明礼貌。

4、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学方法。

总之，为适应时代发展的需要，我们应不断“修师德、强师能、铸师魂”，努力使自己成为政治合格、业务过硬、师德高尚的优秀教育工作者，为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人贡献力量！

第五篇：做一名师德高尚的人民教师

做一名师德高尚的人民教师

蹇志和

作为新时代的青年教师，一定要向先进教师学习，讲奉献、重德行，做一名德才兼备、深受学生爱戴的好老师！

其实，在我们身边，有多少值得我们佩服的事例，有多少值得我们学习的同行，静心思考，他们同样是我们的榜样。

学习先进，追求卓越。那么怎样才能做一名师德高尚的教师呢？我认为：

一，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正如在汶川地震中那一位位遇难的人民教师，面对灾难他们一心想的是他们的学生，不顾自己的生命，依然选择的是救助他们的学生，最后英勇牺牲。他们的事迹无不让人震惊，无不让人为之而感到骄傲，这就是普普通通的人民教师所体现出的高尚的思想品质。作为一名教师，就要向这些平凡而又伟大的教师学习，把毕生献给事业，献给学生。

二，要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。

三，规范自我的文明素养。教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以教师要从自我做起，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。

四，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱和老师的尊重，尤其是那些有特殊家庭的学生，容易形成特别的性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用教师的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

身正为师，德高为范。自古以来,这就是我们教师的形象。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。