XX年教科室主任工作会议讲话稿

第一篇：XX年教科室主任工作会议讲话稿

XX年教科室主任工作会议讲话稿

各位主任：

今天，我们召开全县教科室主任工作会议，是在我县教育系统深入学习和贯彻全国、省教育工作会议以及教育改革和发展规划纲要等文件精神，大力实施均衡教育和建设“教育强县”的新形势下召开的。主要目的是，统一思想，形成共识，全面落实XX年教育科研工作任务。刚才，李XX同志回顾了我县XX年教育科研工作和成绩，并就抓好XX年教育科研工作作了全面部署，希望大家认真落实李XX同志的讲话和有关文件精神。下面，我讲四点意见。

一、教育科研工作成效明显

“十一五”以来，我县的教育科研工作步入正轨、逐步壮大，各项工作都有了较大进展。

一是县域科研管理和评价机制初步建立。课题研究中期视导形成机制；教育科研年度考核日臻完善；课题立项、结题鉴定操作规范；评价表彰与课题研究配套联动。这些措施的实施，有效地激发了广大教师参与教育科研工作的积极性。

二是科研素养不断提高。课题研究水平明显提高。研究方案、结题报告和论文的科学性、规范性、创造性和实用性显著提高；加大了教科研培训力度。立足县、校实际，结合形势要求和自身的成长体验培训，成长性强。管理力度进一步加大。部分学校恢复或重建了教科室，配备了专兼职工作人员，校长亲自主持了省、市或县级课题研究。

三是群众性教育科研活动稳步推进。立项课题分布广泛。国家、省、市、县各级立项课题XXX多个；涉及教育教学及其管理各个领域；教师参与课题研究热情高涨，全县XXX人以上参与；重点课题研究成果显著。课题研究特色明显：心理健康教育、学校特色发展的校本研究广泛深入。课题研究结题超历史：近五年结题近50个；荆门市教育科研名学校6校；XX市教育科研名校长（5人）；XX市教育科研名教师（5人）；荆门市第三届教育科学研究学术带头人（17人）；XX市第四届教育科学研究新秀（13人）；XX市教育科学研究年度考核先进学校近30校；荆门市教育科研工作年度考核先进个人近60人；XX市教育科学研究秀成果奖近200项；洪岭小学被评为湖北省教育科研50强；XX县教科所连年被评为荆门市教育科研先进单位。

这些成绩的取得是全县教科研工作者齐心协力和勤奋工作的结果，在此，我代表县教科所、县教研室所向大家表示衷心地感谢！

二、教育科研工作还存在的突出问题

在看到成绩的同时，我们也清醒的感到，当前全县教育科研工作还存在一些实际困难和亟待解决的问题。一是认识有偏差。少数学校对教科研工作认识不正确，甚至出现偏差。有的对教育科研在学校工作中的地位和作用缺乏正确认识，把教科研工作看成是额外的负担，不愿做，也没打算做好，只求过得去，不求过得硬；有的认为教育科研是高不可攀的东西，对教师参与教研的能力产生怀疑，找不到学校教研工作的基点，出现“假、大、空、虚”的现象。二是管理有盲区。少数学校对教科研工作的管理不规范、不到位，没有建立起有效的管理机制，随意而为，只重视终结管理，而忽视过程管理，管理方式粗放、简单。三是发展不平衡。校际间在管理水平与力度、资源整合与利用、科研氛围与成果、教学能力与专业成长等方面有着很大差异，而这些差异除受一定的客观因素影响外，似乎集中反映在学校管理者，特别是我们教科室主任在认识、态度、能力和水平的差异上。四是研、教不一致。在一些学校教研和教学“两张皮”的现象仍然比较突出。如：校本教研缺乏深度，流于形式，没有真正通过校本教研解决教师教学中面对的实际问题；课题研究脱离教学实际，只立项、不研究，贪大求洋，不求实效；教研成果造假现象比较严重，一些学校和老师往往只图简单的完成任务，研究不深入，撰写不认真，甚至出现抄袭、代写的教研成果，有一定理论水平和推广价值的教研成果不多。五是上下不协调。表现在少数学校对县教科所安排的工作思想上重视不够，执行上大打折扣。

上述问题虽然只是少数或个别现象，但它给我县教育科研工作带来的不良影响不可小视。究其原因，主要有三个方面：第一是县教科所方面的：一方面县教科所人力不足，教科研人员深入一线督查、调研、指导还不够；另一方面我们的管理方式、引领能力和教科研水平，还不能很好地适应快速发展的教育形势，为学校、教师提供的服务和联系沟通与学校、教师的愿望以及工作需求还有一定距离。第二是学校方面的：一是少数学校领导受自身能力和水平的限制，学校所有工作都没有起色，教育科研工作也不可能搞好；二是少数学校不能很好处理教育科研与其它工作的关系，顾此失彼；三是少数学校校长只抓行政管理事务，对业务不学习、不思考、不研究、甚至不过问，心中没有数，嘴上说不出。第三是教师方面的：我县教师年龄结构不够合理，教师素质参差不齐、差异很大。有的因为年龄大，头脑已经僵化；有的属非师范类的或任教专业不对口，一时还难以胜任本职工作。

三、对教育科研应有的认识

一是我们需要什么样的教科研？目前中小学面临的压力仍然是升学率，教师被繁重的课务压得喘不过气来。过去我们过多地强调教育科研的重大价值，似乎不屑于在细小、具体的问题上做，并且没有很好地将研究和教学工作相结合，教育科研同中小学教师工作的实际和要求存在较大的距离，教育科研的作用没能在教学质量的提高上体现出来。多年来的实践证明，只有当教育科研降低身份，真正与学校工作、教师教学紧密结合在一起，真正能帮助改进工作、提高教学质量时，才会受到学校、教师的欢迎，才能成为学校、教师的自觉行为。

二是课题研究的实际价值有多大？过去我们对课题研究的期望值偏高，使得研究者承受了很大压力，在总结研究成果时往往有意拔高、虚化，使得成果的可信度大打折扣。而专家们在成果鉴定时为了照顾到研究者的积极性，往往对一些不实的成果给予了肯定。这使得大家都习惯了弄虚作假，反而造成了一般教师对课题研究的误解。

三是怎样看待教育科研的“功利心”问题？教科研工作中的“功利心”问题一直受到大家的非议。但是，目前“功利心”仍然对教科研工作的开展有着很大的影响。而且，这种影响在今后很长时期内将会继续存在。如何看待这个问题？是一味地讽刺、批评，还是避而不谈？我们认为，这些都是消极的做法。关于“功利心”问题，我们既要看到它对教育科研带来的消极影响，但也要从看到它积极的一面。由于“功利心”，以前主要靠行政手段才能推动的工作，由于评估、评级、评职称等需要，大家都需要教科研了，这在一定程度上推动了教科研工作的开展。我们应当充分利用“功利心”的驱动作用，因势利导，通过扎扎实实的工作，使全体教师正确认识到教育科研的作用，真切感受到教科研带给他们的好处，由被动应付到主动参与，从而促进教育科研工作开创新局面。

以上这些不良因素和模糊认识，不同程度地影响和制约着我县教育科研工作的健康发展，我们必须引起高度重视，并在今后的工作中加以克服和整改。

四、今后教育科研的工作重点与策略

近几年来，我县教育事业有了较快的发展，教育改革不断深入，教育质量稳步提升。在此过程中，教育科研工作为提升学校办学品位、促进教师专业发展和提高教学质量等方面作出了积极的贡献。但对教科研工作的重视，校与校之间还很不平衡，如何走好科研兴教之路，对不少学校来说还未探索出有效途径。为此，对如何坚持科研兴教，强调以下几点：

一是进一步增强科研兴教意识。要充分认识到教科研不仅可以提高教学质量，更重要的是可以用先进的教育思想武装教师，促进教师的自我反思，使教师自觉地参与到教育改革中来，形成教育、研究、学习、创新一体化的职业生活方式。但是，不少校长、不少教师对教科研的作用还没有足够的认识，认为只有把课上好就可以了。我们必须审时度势，要清醒地认识到，在新课程改革和均衡教育背景下，如何走出一条特色办学之路，我们要在教科研上做，用教科研促进新课程改革，用教科研推动教育均衡发展，用教科研彰显学校的办学特色，用教科研实现师生的共同成长。

二是努力提高教育科研的实效性。运用科学的教研方法是搞好教育科研的先导与基础。关键要树立以下五个意识。一要有先导意识。对教学而言，教科研就是“不误砍柴工”的磨刀石。每位教师都必须树立教科研的“先导”意识，不断学习，不断探索，适应教育形势的飞速发展，主动地成为教科研的主人。二要有服务意识。学校进行的教科研是“基础性”的教科研，是服务于教学的教科研，与教学是“一张皮”，是以学校发展为本，以教师自主发展为主体，以解决教师教育教学实践中遇到的实际问题为宗旨。因此，应该是应用性的草根式研究，应当与教师的教育教学实际紧密结合。所以我们的教科研要贴近教育教学实际，为学校、为教学、为教师、为学生服务，这样才能焕发出蓬勃、持久的生命力。三要有过程意识。教科研“一阵风”，教育质量必然要打折扣，教科研过程实际上是一个积累的过程，要打破急功近利思想，坚持进行连续的、动态的教科研活动，做到恒创恒新，与时俱进。四要有问题意识。“问题即课题，反思即研究，效果即成果”是教育科研的新理念，随着课程改革的逐步深化，教师们在教学实践中碰到了许多亟待解决的问题。为此，我们要善于将这些问题搜集整理，围绕新课程理念下的有效教学，课堂教学的评价，如何实施师生活动、生生互动，教学中教师和学生的角色如何定位，如何重建适应课改的教学制度等，进行课题研究。从XX年起，我们将结合荆门市教科所《关于在全市中小学实施小课题研究“百、千、万”工程的意见》，整理提炼出一批针对性强、切入口小、研究周期短、实用价值高的小型课题，下发各学校，由学校和教师根据本校的情况，自主选择研究课题，力求使教师人人参与，在研究的过程中，提高理论水平，学会科学的思维方法，逐步增强实际操作的能力，使课题研究的成果，转变为课改的成果。五要有热点意识。我县《关于开展“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动的指导意见》是顺应课程改革要求和教育改革发展形势的主题文本，以之导引全县将“有效教学”主题活动深化，它应成为目前我县教育科研的热点和重点。我们要把“有效训练”作为提高课堂教学效益研究的切入点，重点研究备课中的训练设计的有效性、课堂教学中的训练时间如何落实、练习作业中的批阅落实等三个环节。因为训练内容设计是备课和教案的重要组成部分，它是落实有效训练的前提，训练内容一定要科学、适用，要充分结合学科特点、年龄特点以及学生认知水平进行梯度设计。课堂教学中的学生训练时间不得少于教学时长的三分之一。要把训练的梯度、训练的广度、训练的强度、训练的效度研究作为落实有效训练活动的核心研究内容，为课程改革不断注入新的活力，真正实现向教研教改要质量，向课堂教学要质量。热点课题还有心理健康教育研究、中华传统文化导读研究、学校德育研究等。

三是积极实施课题“项目带动”战略。一要建立课题研究协作体。充分发挥县域科研名校和城区学校的龙头作用，联合县域农村学校，建立“学校特色发展校本研究”课题协作研究体，实现资源共享、相互学习、共同发展。二要抓好过程管理。对“十一五”期间申报并立项的省、市、县级课题，要认真组织研究，抓好过程管理，落实课题研究中期视导和教育科研工作年终考核，保证课题研究顺利实施。三要落实到期结题制度。结题是课题研究成果的最基本标志，对于承担“学校特色发展校本研究”研究课题的12所学校，从现在起，要认真做好与结题相关的资料收集整理、归档工作，年内争取全部结题。其他有到期课题的学校要与县教科所主动联系沟通，落实好结题时间和结题方式。四要建立“教师工作室”。通过工作室领衔人带动工作室成员互助生成，共同成长，形成特色。

四是搭建教师专业成长平台。第一，开展“十一五”教育科研先进单位、先进个人和优秀成果评选活动。表彰先进、总结经验，培植典型。第二，积极开展“四优”评选活动。通过“四优”评选活动来充分调动广大教师参与教育科研的积极性。开展优质课、优秀教案、优秀论文和优秀的评选工作，并严格规范发证行为，以此促进全县中、小学教师队伍的教学、科研能力的整体提高。第三，开展中小学“教学能手”评选活动。为了加快教师的专业化成长，从今年开始，举办沙洋县中小学“教学能手”评选活动，并制定“教学能手”评选办法，以后每两年开展一次。

同志们，加强教育科研工作是教育强县，实现教育均衡发展的重要环节。全县广大教育工作者要以对学生、对学校高度负责的态度，以昂扬向上、拼搏进取的精神状态，投身于教育科研之中，投身于教育改革与发展的实践中，努力办好人民满意的教育，推动我县教育事业又好又快发展。

二〇一四年XX月XX日

第二篇：教科室主任职责

十三中教科室主任职责

在学校和分管校长的领导下，全面负责主持教科室工作。贯彻党的教育方针，协助校长组织全校的教研教改工作。

1、组织、教育本科室人员树立教书育人、服务育人的思想，做好本科室人员的思想政治工作。

2、根据学校发展规划制定学校教育科研规划。全面推进“先学后教，当堂训练”教学模式，做到堂堂清、周周清、月月清，以达到高效课堂、提高教学成绩为目的。

3、根据学校工作计划和教导处工作计划制定本科室学期计划。

4、完善学校课题管理条例，加强课题管理制度化建设，加强课题的过程管理，细化学校教育科研资料管理，使学校课题研究更加高效和规范。

5、组织教科室工作计划的实施，检查并审核各教研组工作计划和教研活动计划，督促其贯彻落实。

6、主动与上级教育科研部门联系，争取上级的支持和帮助，推动学校教育科研工作的开展。鼓励教师积极撰写论文，并推荐其发表或参加各级评选。做好上一级教育主管部门组织的各类教学比赛的人员选拔、推荐、参赛和指导工作。

7、负责本科室人员的日常管理，做好日常考勤，定期考核，努力完成本职工作和学校赋予的一切任务。

8、主持召开教研组长会议，布置、研究、讨论教学教研问题。抓好学科竞赛工作。

9、深入课堂听课，检查教案、学生作业等，协助教务处开展教学常规检查。

10、积极推动教学改革，抓好课改实验，促进校本教研工作和校本培训工作的开展。开发校本课程。

11、组织并指导教师的业务培训和新课程培训，抓好以老带新师带徒青蓝工程工作，促进青年教师快速成长。

12、认真评价学校教研工作，加强管理，做好期末教科室工作总结。

第三篇：教科室主任职责

教科室主任职责

在学校和分管校长的领导下，全面负责主持教科室工作。贯彻党的教育方针，协助校长组织全校的教研教改工作。

1、根据学校发展规划制定学校教育科研规划。

2、根据学校工作计划制定本科室学期计划。

3、完善学校课题管理条例，加强课题管理制度化建设，加强课题的过程管理，细化学校教育科研资料管理，使学校课题研究更加高效和规范。

4、做好学校教育科研课题的申报、论证、审批及成果的推广和应用，协助上级教科研部门对本校课题的研究成果进行鉴定、评奖。做好教师教科研成果的登记、核实和奖金的报批、发放工作。

5、组织教科室工作计划的实施，检查并审核各教研组工作计划和教研活动计划，督促其贯彻落实。

6、主动与上级教育科研部门联系，争取上级的支持和帮助，推动学校教育科研工作的开展。鼓励教师积极撰写论文，并推荐其发表或参加各级评选。做好上一级教育主管部门组织的各类教学比赛的人员选拔、推荐、参赛和指导工作。

7、主持召开教研组长会议，布置、研究、讨论教学教研问题。抓好学科竞赛工作。

8、深入课堂听课，检查教案、学生作业等，协助教导处开展教学常规检查。组织公开课，试验课和青年教师优质课比赛的活动，选好各科教学改革、新课程改革的突破口，组织各教研组，搞好量化评课，及时总结交流教改课改经验。

9、积极推动教学改革，抓好课改实验，促进校本教研工作和校本培训工作的开展。开发校本课程。

10、组织并指导教师的业务培训和新课程培训，抓好以老带新工作，组织和落实全校老中青教师的“结对子”工作, 并定期检查他们的活动进展情况，期末进行书面总结，促进青年教师成长。

11、认真评价学校教研工作，加强管理，做好期末教科室工作总结。

12、经常向主管校长汇报教研室工作情况, 进行分析研究，提出改进意见。

13、完成校长交办的其它有关工作任务。

（摘自学校《管理手册》）

教科室主任职责

教科室系中层职能部门，在校长领导下负责全校教育科研工作的协调与保障。教科室主任主持教科室的日常工作，其主要职责是：

1、贯彻“科研兴校”战略，根据学校教育教学实践的需要，负责制定并实施教育科研规划和计划。

2、做好学校教育科研课题的申报、论证、审批及成果的推广和应用，协助上级教科研部门对本校课题的研究成果进行鉴定、评奖。

3、抓好学校教育科研的试验工作，督促完成各教研组所承担和教师参加的国家、省市的教育科研课题。

4、主持开展现代教育理论的学习和教育科研的普及、指导工作，不定期组织教育科研的学术报告、信息交流等活动，注意培养学校教育科研骨干队伍。

5、深入研究学校教育管理，为校长科学决策提供咨询服务。

6、面向全体教师，有计划有目的地和广大教师一起开展教育实验，办好《教科研动态》，及时介绍教育科研信息，推广教育实验成果。

7、定期开展优秀科研成果的评奖活动，搞好一年一次的论文评选和论文发布工作。

8、做好教师教科研成果的登记、核实和奖金的报批、发放工作。

教研室主任岗位职责

发布时间：2007-4-18

1、教研室主任直接受校长室领导, 应与学校教务处、德育处等组室工作密切配合, 认真贯彻学校办学思想, 努力实现学校办学目标。负责建立、实施一整套的学校教科研立项、研究、总结、反馈、调整、推广工作的机制。

2、教研室主任对校长负责, 领导教研室全面工作 , 根据学校工作计划制定科研工作短期计划和长远规划, 组织教研室的理论学习, 定期对计划执行情况进行检查和总结。

3、立足于教育教学研究与实践,发动全校师生建立学校三级课题管理网络机制, 以国家级、市级课题及学校课程改革、德育工作、重点项目等重大课题作为一级课题, 由校长室与教研室直 接领导与管理； 以区级课题及学校教育教学与管理实践研究课题 作为二级课题, 由教务处、德育处和教研室密切配合参与； 以校级课题及教师教育教学与管理实践研究课题作为三级课题, 由年段、教研组、教师个人或小组、教研室等共同参与, 组成各层面课题与各组室相关联系运行的网络机制。

4、在校长领导下, 全面制定学校教科研工作规划与多项规 章制度, 聘请校外专家教授作为教科研理论指导, 建立咨询例会制度, 形成一支专职、兼职相结合的教科研队伍。

5、协助校长做好学校师资队伍建设工作。选送优秀教师 参加高层次学历进修, 做好骨干教师的选送和培训工作, 组织全校教师分期分批参加职务培训, 创造条件, 建立自培基地并开展自培 工作。

6、配合教务处组织好全校的公开课、研讨课、展示课等, 并组织力量做好评教、评优工作。组织和落实全校老中青的教师的“结对子”工作, 并定期检查他们的活动进展情况，期末进行书面总结。

7、负责全校的教科研常规流程管理工作, 加强对学校教师的教科研的指导管理，组织区、市、国家级课题的论证、申报工作，选编学校教科研论文集, 检查各项课题的进展与阶段成果, 定期组织进行全校性的教师教科研成果交流, 做好教科研成果的评奖工作。

8、了解和收集校内外教育、教学科研与改革信息, 定期向全校教师介绍先进教育观念和实践经验, 或聘请校外专家来校讲学。

9、充分发挥教科研在学生开放性主题活动、研究型学习课程中的作用, 定期为学生进行科学研究、自主探究等方面的专题报告讲座。

10、组织教研室工作人员做好各种资料的整理归档工作，完成好外校参观团体的有关接待工作。

11、协助校长, 加强与高校、教育科研部门和其他机构的联系,不断筹集学校教科研专项奖励基金。

12、加强业务学习与研究, 不断提高自身的理论素养, 以身作则, 理论联系实际 , 促进全校师生形成实事求是、勤奋好学、勇于创新、善于总结的良好的教研风气。

13、负责对外教科研工作的联络与交流。

14、负责定期编辑出版学校的《教研通讯》（《山风》）和教科研论文集。

15、负责校内各职能部门的科研工作。

16、直接参与重点科研课题的研究工作。

17、经常向主管校长汇报教研室工作情况, 进行分析研究，提出改进意见。

18、完成校长交办的其它有关工作任务。鼓山中学教研室

青阳港中学教科室主任职责

学校教科室主任是学校教育科研的组织者和管理者，是学校教育教学改革的参谋，具体职责如下： 1、1、坚持“教育科研在服务中提高，在服务中发展”的工作方针，主动为学校行政决和深化教育教学改革，提高教育教学质量提供优质服务。

2、２、坚持理论联系实际的原则，遵循教育科研规律，从学校实际出发，切实加强教育科研的前瞻性、计划性、系统性和实效性，充分发挥教育科研在学校深入实施素质教育和推进教育现代化工作中的先导功能。

3、３、加强教师教育科研的岗位培训，组织教师学习现代教育理论，普及教育科研基础知识，引导和发动广大教师结合教育教学实践开展教育科研。

4、４、根据上级教育科研部门的要求，认真抓好学校集体或个人承担的各级各类立项课题的管理，确保按期完成，出好成果。

5、５、坚持“立足现实，着眼发展，突出重点，全面推进”的课题研究的原则，指定校级课题研究指南和校级课题的立项制度，扩大教育科研的参与面，优化课题申报、论证、立项、计划、实施、阶段小结和成果推广等课题管理各环节，使学校课题管理走上制度化、规范化的轨道。

6、６、主动加强与上级教育科研部门的联系，及时汇报学校教育科研和课题研究的进展情况，及时举办各种课题研究咨询活动，解决课题研究中的问题，促进理论和教育教学实践结合以及教育理论向教育教学实践的转化，主动为课题研究者提供指导、咨询和信息服务。

7、７、通过多总渠道积极传播教育科研和教育教学改革的信息，引导教师吸收和借鉴国内外先进教育教学改革的经验。

8、定期举办各种形式的学校教育科研评奖活动，及时推广教师教育科研成果，并汇集成册。

9、８、及时识别、发掘和总结教师的教育教学的经验，通过思辩探索教育教学中的因果关系，并上升为理论，指导和改进学校教育教学工作，为提高教育教学质量服务。

10９、努力构件课题组、兼职教科员等形式的学校群众性教育科研网络，加强对教育科研骨干的培养，促使广大青年教师从实践型、经验型向科研型转化。

11１０、加强与教导处的协同作战，努力探索优化课堂教学、提高课堂教学效益的途径和方法，积极地、有步骤地将信息技术引进课堂教学，把提高课堂教学质量作为学校教育科研的出发点和归宿。

12１１、加强学校教育科研档案管理，认真做好教育科研资料的收集、鉴定、整理、保管等工作，充分开发学校教育科研资料资源，为深化教育教学改革，提高教育科研效益服务。

13１２、加强自身业务进修，努力提高自己思想素质、教学业务素质和教育科研能力，发扬奉献精神和合作精神，争做教育教学改革的带头人、教育理论和实践结合的探索者。

昆山市青阳港中学

三、在与各科教师调查研究的基础上组织和部署学校的教研课题，并督促教研组，备课组认真实施，并不断总结。

四、注重对青年教师（包括到我校工作5年以内的教师）的业务培训工作，以讲座、做题（以高三题为主）等多种形式布置任务。

五、组织公开课，试验课和青年教师优质课比赛的活动，选好各科教学改革、新课程改革的突破口，组织各教研组，搞好量化评课，及时总结交流教改课改经验。

六、结合我校实际，努力实施校本课程的研究和开发，广泛收集各学科优秀教研成果，汇总，编印成册，在全校全市普通高中推广先进经验，促进校际之间学校交流。

七、在积极组织教师进行教育、教学研究的同时，向有关报刊或出版社推荐教师的教研成果或专著。主动接受上级教育科研部门和学校交办的有关教育教学科研任务。

第四篇：教科室主任职责

教科室主任职责

1、领导教科室工作，主持室务会议；负责制订具体的科研工作计划，及时检查计划的落实情况。

2、组织完成省、市、县级科研项目的实施。

3、负责全校科研项目的规划、立项，实施及评估工作。

4、负责做好教育科研成果的宣传推广工作。

5、做好教育理论的普及和教育信息的传递交流工作。

6、组织教师撰写教学论文或经验总结文章，做好优秀论文的评选和推荐工作。

7、深入调查，为教育、教学工作提出建议；领导教研组长开展科研活动。

8、做好教师的继续教育培训工作，帮助教师提高业务水平。

9、负责处理室务行政工作，及时整理科研室文件，资料、档案，建立街道、学校教育科研网络。

第五篇：作为教科室主任

作为教科室主任，她关心青年教师的成长。她亲自开设示范课，为青年教师传经送道，组织青年教师基本功大赛，鼓励教师们申报个人课题，发动大家积极投身到教科研中去，鼓励大家做科研型教师。在他的指导下，史蕊、孙骊等一批青年教师先后在市级评优课、市基本功大赛中获得优异成绩，一批青年教师成为二中语文教学的骨干力量。

他还经常找青年教师聊天，关心他们生活，成为他们的良师益友。青年教师常亲切地称她为“师傅”。身正为师，德高为范，赵主任将带领着一批年轻教师再创二中教育教学的辉煌。