第一篇：家风如春雨 润物细无声
家风如春雨
润物细无声
遵化三中
万冬梅
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:大家好，今天，我讲话的题目是《家风如春雨
润物细无声》
老师们、同学们，也许大家都还记得春节期间，中央电视台关于“家风是什么”的报道，随着记者的镜头，一句句温馨和谐的家风又回响在在人们的耳边，这一报道在社会上引起了强烈的反响。“家风”一词再次引起了人们的关注。何为家风?顾名思义，就是指一个家庭或家族的传统风尚或作风。家风是一种无形的、潜在的文化，它能通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育。
古今中外，无数教育实践证明:家庭是孩子教育的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭环境和文化氛围是孩子阅读的第一本教科书。好的家风不但对自己有利，对子女和家人有利，也会逐步影响着大众的道德水平和整个社会的风气。因此,注重家风建设是我国历史上众多仁人志士的立家之本。从古至今，好的家风不胜枚举,从颜之推的《颜氏家训》、到诸葛亮《诫子书》再到朱子《治家格言》，从《曾国藩家书》到《傅雷家书》都在民间广为流传，历史上的“曾子杀猪”、“孟母三迁”、“岳母刺字”这一个个鲜活生动的故事,也同样展现着良好的家风。还有像“非淡澹无以明志、非宁静无以致远” “莫贪意外之财、莫交非分之友”等教子中的古训至今还为世人尊崇。可见,家风作为一种无形的力量一直在潜移默化的影响着人们，教育着人们。好的家风都有一些共同的特点，如：良好的道德氛围、健康的思想氛围、积极的情感氛围、认真的学习氛围、节俭的生活氛围等等。正是这种种氛围，造就了一个个身心健康的、有作为的乃至对社会有突出贡献的人。很难想像一个“粗暴、蛮横、刻薄、放纵”的家庭会培养出一个“孝顺、礼让、谦恭、节制”的人。
家庭是社会的细胞，儿女是父母的镜子。
“人生的路很长，但关键处只有几步。身为父母，若能在关键处给孩子以正确的教导和指点，对孩子的成长和发展至关重要。”可现实生活中,很多家庭忽视了家风的建设,致使有的家庭子孙不肖,戾气横生,甚至一些有名望和社会地位的人由于不重视家风建设，导致自己尤其是子女走上了犯罪道路，想必那些“官二代”、“富二代”、“星二代”的惨痛教训,也会时刻警醒着我们每个人。所以说“家风正,则后代正;后代正,则世风正;世风正,则国风正。”
今天,在大多数人们重视金钱、迷恋利益而忽视道德水准的今天,我们重提家风建设，就是要用好的家风来带动好的世风。所以，我们每个三中学生有这个责任和义务，用自己的言行,带动我们的父母,感染我们的父母，“用我们的小手牵动父母的大手”，用好的家风传递正能量。让我们从每个家庭做起，人人有个好家风、家家培育文明人。让好的家风像阵阵春雨滋润着我们纯洁健康的心灵,同时也让好的家风影响着我们的校风，让“温馨 和谐 礼让 谦恭”的气氛充满在三中校园,让“厚德博学、求实创新”三中精神激励着一代又一代的三中人。
我的讲话结束,谢谢大家!2014、3、24
第二篇：宣讲稿：家风如春雨润物细无声
家风如春雨，润物细无声
先来一个调查，在座的家中有书橱，家有藏书的请举手？作为一名教育工作者，我最看重的家风，首先是重视教育，诗书传家。
我们都羡慕东南江浙一带的富发达繁荣，认为南方人有经济头脑，脑袋活泛。南方人的精明，其实来源于尚学。我这里有一组数字，是关于重视教育、诗书传家的：明清两代全国的进士分布情况，第一名，浙江 6505 人，第二名，江苏 5929 人，第三名江西 5033人，第四名，河北 4295 人，第五名，福建 3745 人，第六名，山东 4033 人； 明清两代中，江苏出了63名状元，浙江出了39名状元，江西出了21名，福建出了13名，安徽出了13名，山东仅仅出了9名，这与我们孔孟之乡的称谓很不相称。例举这组数字，是想启发大家思考一下，在你的家风中有没有重视读书这一条。
明清两代，在读书风气很盛的安徽，同时也出了一个著名的商帮，就是徽商。徽商是明清时期闻名全国的大商帮，延续六百多年。徽商一代代继续发展，在历史上书写出光辉的篇章，是与他们具有良好的家风绝对分不开的。徽商极其重视家风的建设，他们的一言一行和种种事迹，也是留给我们今天的一份宝贵遗产。徽商家风主要由孝亲、教子、友爱、勤俭、修身、创业、睦邻、交友、诚信、助人、义行、守法等十二个方面组成。其中，与教育直接有关的‚教子‛，排
在第二位。所以，我们在羡慕他们富有的时候，也应该好好学习他们的家风。
那么，什么是家风呢？
我用三个例子来说明什么是家风。第一个，李双江的小儿子和一同伴分别驾驶宝马和奥迪车，在北京海淀区西山华府小区门口因小事殴打业主夫妻两人，事后业主报警处理此事，打人者被带到警局接受调查。李双江亲自到医院向受伤者真诚道歉，在病床前深深的鞠躬，称：‚我没有教育好儿子，我对不起你们夫妇，我宁愿你们用棍子把我打一顿。‛临走前，李双江承诺一定会‚给个说法‛，不会放纵自己孩子犯的错，并承诺将负担全部费用。一周后，北京市公安局通报消息说，李双江的小儿子李天一因行为构成寻衅滋事犯罪，依照《中华人民共和国刑法》第17条之规定，由政府收容教养1年，已送交执行。
第二个来自网上一篇博客：《向贪官郑道访的母亲致敬》，详细了解了原四川省交通厅副厅长郑道访的母亲韩素清教子故事，两件事印象深刻：一是1994年，郑道访刚刚调任四川省交通厅副厅长时，赴任前特意回家看望年迈的老母亲，不到两天就收到各种礼金三万多元。韩素清老太太硬是逼着儿子将这笔钱交给了组织。另一件是在郑道访离家的前一夜，老太太专门把全家大大小小几十口人召集到起来开会，当着儿孙的面把自己攒下的一千元钱交给郑道访救急用，并在这次家庭会议上，老太太为了让儿子安心做个清官，给家人约法三章：一是不能随便接受别人的礼品和吃请；二
是不准答应帮助别人办事；三是全家任何人都不能去找县、乡、村领导办私事。虽然这没能阻止郑道访成为贪官，但最终因韩素清老人严格的家训及清正的做人原则，几十名务农的郑家子弟没有一点犯罪痕迹。
第三个，我们学校有一位学生，从小失去父亲，家境很贫穷。上初中后，看到母亲没白没黑地操劳，产生了辍学的念头。母亲知道后竟以不吃饭来逼迫他上学。在这位母亲看来，不读书，没文化，什么事情也干不成，不读书就是不走正路。母亲先后把他们姊妹都培养成了大学生。这名同学后来分到水利部工作，在他的带动组织下，他和他的同事们每年总是从工资里拿出一部分帮助贫困地区的失学儿童重新走进校园，得到了社会的好评。这些都得益于他母亲的身体力行，得益于重视读书的良好家风。好的家风，培养了他善良、乐于助人的品格。
我们周围不少村都有好学好读的传统之风，家家户户都出了不少读书人，他们都好读，好学都以考上好大学为荣，以读书出人头地。比如峨庄有几个村，每一年每一位考上大学本科的同学都要在村里举行读书庆典和读书活动，村委会就给考上大学的同学送去助学金和赠送‚翰墨永香‛的字屏。同时还给其考上大学同学的家属小孩赠送书籍，让他们从小就养成快乐读书，好读书的传统。同时鼓励他们要再接再厉、努力学习考上更好的大学，将来报效家人，致富家乡。这样的好村风，必将带动良好的家风的形成。
家风是指一个家庭或家族的传统习惯和生活作风。上述
个案，代表了几种不同的家风。我们听过一句话：富不过三代，穷不过三代。什么原因？就是家风。家庭是一个小社会，孩子出生后，父母是第一任老师，家庭是第一所学校，对其人生信仰、价值观、人格形成、性格情趣、为人处事等等方面都构成决定性的影响。在家庭中，孩子被家风熏染，潜移默化地打下了人生画卷的底色。有了这样的底色，孩子在人生道路上即使再走弯路，本质也不会变坏，而且最终还会回到正道上。
前几天看到一篇文章介绍，家风影响家庭一代乃至几代人。美国的爱德华和珠克两个家庭，传至八代：爱德华是博学多才的哲学家，勤奋好学、为人低调，做事严谨，为子女树立良好风范。传至八代，他的子孙中有十三位大学校长，一百多位大学教授，八十多位文学家，六十多位医生，还有一位副总统，一位大使，二十多位议员。而珠克是闻名的酒鬼、赌徒，恶霸、地痞。毕生浑浑噩噩，无所事事，只是会剋架，他的子孙有三百多人当过乞丐和流浪者，四百多人酗酒致残或夭亡，六十多人犯过诈骗、盗窃罪，七个是杀人犯。总之，没有一个有出息的。这大抵就是两个家庭不同的家风与家教潜移默化地影响后代的结果吧，所以说，家风的好坏、特别是当家人的言行好坏对家庭的影响、子女的成才与否起非常重要的作用。往往是良好的家庭才能培养出优秀的下一代。
再回到我们的学校，但凡那些喜欢打架，喜欢向同学要钱，喜欢逃学，不爱学习的问题学生的背后，往往都与家风
有关系。那些善良上进的学生，也往往有一个善良的家庭。
国外各种心理、家教方面的思想，其实都不如我国古代的家教思想更直接、更方便，他们现在讲的各种道理，在传统文化中几乎都讲到了，现在只是换不同的方式转述出来。某种程度上也可以说他们绕了大圈子，把问题搞得很复杂，而我们的老祖宗直接抓住了本质，并且给了我们最便捷的方法。我们古代的传统文化中，有许多帮助我们普通人树立的家风的资源。小时候常见 ‚忠厚传家久，诗书继世长‛，‚ 克勤克俭子弟,半耕半读人家‛等对联，就是家风的体现。传统文化中不用说‚四书五经‛，就在《菜根谭》、《了凡四训》、《增广贤文》、《朱子治家格言》、《曾国藩家书》等通俗读物中也包含了很好的家风教育思想。这些都是为人打基础的，对是非对错树立了正确的观念，才能更好地保持心理健康。前面的问题案例，无不是是非不清，甚至颠倒黑白才出问题的。
我最推崇的是《弟子规》。因为弟子规中汇集了我国古代圣贤教育的精华，既有思想，又有非常具体的行为要求，便于操作。养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯，一部弟子规如果能做到一半，就很好了。我们现在不仅课前诵读，而且利用心理课讲解。学习弟子规，需要与现代社会相结合，在提倡终身学习的信息时代，不仅孩子应该学，老师、家长都应该学，而且身教重于言教。
家风真的很重要吗？ 还是用例子来说明问题。
钱学森、钱三强、钱伟长是中国科技界赫赫有名、德才兼备的‚三钱‛。有研究者曾探寻过‚三钱‛的成才奥秘，除了大学教育、爱国热情、科学探索精神等因素外，‚三钱‛同出于江浙一带的名门望族——钱氏家族。家族教育传统的源远流长，吴越一带江南地方文化的兴盛，都是孕育‚大师‛不可或缺的因素。
在江浙一带，钱氏是一个颇有声望的大家族，自吴越王钱谬以来家族就有族谱。杭州钱谬研究会顾问、浙江大学教授邹身城研究这个家族多年。他说，自钱王始，钱氏精英不断涌现，近代以来更是子孙鼎盛。曾有一个绕口令来形容这个时期的钱家‚人才谱‛——‚一个诺贝尔奖、二个外交家、三个科学家、四个国学大师、五个全国政协副主席、十八位两院院士‛。据不完全统计，当代钱氏家族仅科学院院士国内外就有100多人，分布在50多个国家。
除了‚三钱‛外，人们所熟知的还有钱穆、钱钟书、钱玄同、钱永健等人。杭州钱谬研究会秘书长钱刚认为，钱氏家族的兴旺不衰，与被钱家人当成家规的《钱氏家训》有着密切关系。《钱氏家训》是钱谬的后人把其平时言行记录整理而成，对钱氏子孙立身处世、持家治国的思想、行为做了全面的规范和教诲，包括‚孝于家‛‚忠于国‛‚兄弟相同，上下和睦‛‚读经传则根底深，看天下则议论伟，能文章则称述多，蓄道德则福报厚‛等等。在一些回忆材料中，钱伟长曾表示家训对其影响颇深。他说：‚我们钱氏家族十分注意家教，有家训的指引，教育有方，故后人得益很大。‛钱
学森的父亲钱均夫也说过：‚我们钱氏家族代代克勤克俭，对子孙要求极严，或许是受祖先家训的影响。‛《钱氏家训》全篇共有个人、家庭、社会、国家4个部分。钱家正是因为有了这流传千古教人上进的家训，才有了后代人才辈出的局面。
总书记在回忆他的父亲的文章中说：‚一是学父亲做人‛，‚父亲为人坦诚、忠厚‛，‚一辈子没有整过人和坚持真理不说假话，并一以贯之‛。‚二是学父亲做事‛，‚父亲的一生充满传奇色彩，为党和人民建功立业，我辈于父亲相比‛，‚实觉汗颜‛。‚更令我们感动的，是父亲从不居功，从不张扬，对自己的辉煌业绩视如烟云。这才是成大事者的风范，永远值得我辈学习和效仿‛。‚三是学父亲对信仰的执著追求‛，‚无论是白色恐怖的年代，还是极左路线时期，无论是受人诬陷，还是身处逆境，您的心中始终有一盏明亮的灯，永远坚持正确的前进方向‛。‚四是学父亲的赤子情怀。父亲是一个农民的儿子，热爱中国人民，热爱革命战友，热爱家乡父老，热爱父母、妻子、儿女。用自己博大的爱，影响着周围的人们，像一头老黄牛，为中国人民默默地耕耘着。这也激励着我将自己的毕生精力投入到为人民群众服务的事业中，报效养育我的锦绣中华和父老乡亲‛。‚五是学父亲的俭朴生活‛，‚父亲的节俭几近苛刻。家教的严格，也是众所周知的。我们从小就是在父亲的这种教育下，养成勤俭持家习惯的。这是一个堪称楷模的老布尔什维克和共产党 人的家风。这样的好家风应世代相传‛。
梁启超有九个子女，在他的教育、引导下，个个成为某一领域的专家，甚至还产生了‚一门三院士‛的佳话。这‚三院士‛是建筑学家梁思成、考古学家梁思永、火箭控制系统专家梁思礼。另外，四儿子梁思达是经济学家，次女梁思庄是图书馆学家，三女儿梁思懿是社会活动家。
梁启超对于子女的爱，是全方位的，不仅在求学，而且在为人处世，甚至理财、时政等诸多方面，皆以平和、平等的态度展开。阅读《梁启超家书》，就会了解在写给孩子们的信中梁启超教育子女的表现堪称典范。
写信时，梁启超毫不掩饰自己的爱。1927年6月的一封信中，他写道：‚你们须知你爹爹是最富于感情的人，对于你们的爱情，十二分热烈。你们无论功课若何忙迫，最少隔个把月总要来一封信，便几个字报报平安也好。‛
在求学这一方面，梁启超根本不看重文凭，而是强调打好基础，掌握好‚火候‛。他对梁思庄说：‚未能立进大学，这有什么要紧，‘求学问不是求文凭’，总要把墙基越筑得厚越好。‛并教孩子们求学问、做学问的方法——‚总要‘猛火炖’和‘慢火炖’两种工作循环交互着用去‛。
同时，梁启超强调责任的重要。1923年，他写给长女梁思顺的信中说：‚天下事业无所谓大小，只要在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。‛当然，写信教导自己的孩子之余，梁任公没忘了夸一夸女婿、儿媳。
1918年11月7日，自杀前三天，梁济问儿子梁漱溟：‚这个世界会好吗？‛时在北京大学任哲学讲师的梁漱溟回
答：‚我相信世界是一天一天往好里去的。‛‚能好就好啊！‛说罢，梁济离开了家。
梁漱溟亦两度欲自杀，但最终，现实中国的问题和人生问题萦绕着他，他不停思考，积极奔走。梁漱溟育有二子梁培宽、梁培恕，对于他们，给予最大自由空间。接受采访时，梁培恕说：‚我们受到的可能是最自由的教育，拥有了别人没有的最大的自主权。‛这种教育，也与梁漱溟受到梁济的影响有关，梁济对他就是‚信任且放任‛的。可以说，这也是一种‚中国式传家‛。
梁培宽追忆梁漱溟时，时常会提到一次考试。当时，梁培宽考了59分，内心忐忑地拿着学校要求补考的通知给父亲看。‚他只看了一眼，就又还给了我。‛梁培宽说，他后来明白父亲的用意，‚自己的事情自己负责‛。
相比于课堂成绩，梁漱溟更在意教人过社会生活，‚生活本身的教育‛。
生活中的不良家风现象
家长即当家人的言行及家风对一个家庭特别孩子影响很大。有的父母只注重对孩子的早期智力开发，只注重对其智商方面的培养，要求孩子背诵古诗、学奥数，不惜花高价找人教孩子跳舞、弹琴、下棋，这些当然重要，但是他们只是注重孩子的文化知识方面的早期教育，而起码忽略了对孩子的思想教育、品德教育、能力教育以及心理教育。要知道，成绩不好可能出次品，心理不好就可能出危险品。‚有才无德要坏事，有德无才不成事，德才兼备成大事。‛还有，现
实生活中就有一些作父母的，每天忙于工作、娱乐、交际或者应酬等等，在思想上根本没有重视对孩子的培养与教育。他们认为，教育孩子是学校老师的事情，他们的主要任务不是教育影响自己的孩子，而是只管孩子的吃饭穿衣，投其所好，送其所要。只要孩子需要什么吃的与穿的，他们能满足孩子的这些要求就算尽到了父母疼爱孩子的职责了。还有的父母认为，树大自然直，孩子大了就自然懂道理了。其实这些父母在教育孩子方面陷入了一种误区。殊不知，生活即教育，社会即学校，生活中的细小事情和社会上的许多现象都有对孩子进行教育的丰富话题，作父母的要善于利用时机及时进行教育引导。奉劝这些父母们，不仅要在生活方面关心孩子，更重要的是关心孩子的思想、意识、品德、心理、习惯、性格、脾气、心胸、气质等等方面的健康成长。当孩子这些方面的某一点出现了哪怕是稍微不健康的苗头时，父母就应当对孩子进行正确教育，向孩子指出：怎样做法是正确的，怎样做法是不对的，或者是错误的。这样做让孩子在幼小的心灵中就逐渐建立起是非标准，并且用这种标准自觉地规范自己的言行，不与世俗同流合污，做到‚心有主‛。毛主席曾说:‚没有文化的军队是不能战胜敌人的。‛家长们多学些知识，才能教育好孩子。身教重于言教。家长（即当家人）的作用特别重要。
作为父母的还要明白怎样才算疼孩子这个问题。有些家长对孩子生活中的一切都包办代替，从来不让孩子做一些哪怕是力所能及的事情，心里总是宠着惯著孩子。这种做法叫
做爱的错位。必须明白‚恩以生害‛的道理，要知道‚家养的雀儿不会飞‛、溺爱享乐酿苦果的道理。温室育鲜花经不起风吹雨打。高尔基说：‚爱孩子这是母鸡也会的事。可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。‛犹太人沙拉在教育孩子方面的秘诀是：‚心软是害，狠心是爱。谁溺爱孩子，谁总有一天会为孩子包扎伤口。‛这段话多么值得我们今天做父母的深思啊！为了将来不给你的孩子‚包扎伤口‛，奉劝各位做父母的现在就不要再溺爱你的孩子了，心要狠一点，要从小培养孩子的优秀品质，对孩子进行理想教育、适应性教育、进取心教育、尊老爱幼教育、理财教育、独立能力教育、基本技能教育、耐挫力教育以及同理心教育等等一系列教育，使孩子从小‚苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身‛，其目的就是‚增益其所不能‛，使孩子从小养成良好的习惯，具备一定的能力。等孩子长大了，他们就能顺利地融入社会、适应社会、贡献社会、造福社会，成为一个有有益于人民的人。两千多年前的赵太后都知道令其小儿子长安君‚有功于赵‛，等到‚一旦山陵崩‛长安君才能‚自托于赵‛的道理，我们今天有许多父母亲当然更应该懂得这样一个道理。所以对孩子要从小就端正他们的品德、陶冶他们的情操、净化他们的思想、规范他们的行为。这样才是疼爱孩子的最好方法。
作父母的还要明确一个问题。既然对孩子恩宠有加关怀备至会惯坏孩子，那么对其放任自流或者是过于严厉管教也
是不妥当的，甚至是有害的。这是因为孩子小的时候可塑性强，若对孩子从小放任自流不管不问，就会使他们从小养成任性、懒惰、自私、嫉妒、自负、骄横、自以为是和天马行空独来独往的恶劣品质。一旦养成了这种品质，等到长大成人后，父母常常要为他们‚包扎伤口‛，更严重者甚至会给社会造成某种危害而自己走向犯罪的深渊。这是父母多么伤心的事啊！等到出现这种令人痛心的事之后，父母则噬脐莫及悔之晚矣！另一方面，如果对孩子管教过于严厉，动辄则凶神恶煞地恐吓之、训斥之、体罚之、打骂之，一旦遇到了孩子做错了事情，父母脸上立即是阴云密布，血压升高，对孩子大发雷霆，不是打就是骂，并且对其全盘否定。这样做实际上是对孩子幼小心灵的摧残，使他们的自尊心受到伤害，让孩子生活在恐怖之中，天天有‚狼来了‛的畏惧感，心理上害怕父母，整天‚战战兢兢，如履薄冰‛。长此下去，孩子就会懦弱、自轻、自卑、自贱，无论做什么事都会随波逐流缺乏主见，经常是‚矮人看戏何曾见，都是随人说短长‛。这样的孩子就像笼子里喂养的金丝鸟，永远飞不高，领略不到‚野鹤无粮天地宽‛的美好境界。前苏联教育家马卡连柯说：‚用殴打来教育孩子，不过和类人猿教育它的后代相类似。‛我们作父母的必须记住，任何时候都不能用殴打的方法来教育孩子，只能是以身作则，要求孩子应当做到的自己首先做到，只能用温暖的、亲近的、和风细雨的、‚润物细无声‛的方法进行循循善诱地说服教育，使孩子从小就懂道理、辩是非、知真伪、明善恶，从小就具有自信乐观的
性格，珍惜生命，关心他人。这样做，孩子才能健康地成长，才能‚天将降大任于斯人‛！
有的父母家中富足，真可谓是‚金满箱，银满箱‛，但却忽略对孩子的教育。只要孩子张口要钱，父母也不问问要钱作何用，则大把大把地给孩子钱，而且唯恐给得少了。于是乎这些孩子便‚崽花爷钱不心疼‛，拿着钱大手大脚地挥霍，在小朋友中夸荣耀显富贵，吸烟、喝酒、赌博，更有甚者，有的花钱雇小朋友去欺侮打骂他所看不顺眼的同辈人。这是非常危险的！奉劝那些家中富裕的父母，要常读读道光皇帝的第七子奕譞悬挂在其室内的治家格言：‚财也大，产业大，后来子孙祸也大。借问此理是若何？子孙钱多胆也大，天样大事都不怕，不丧身家不肯罢。‛这则治家格言，对我们某些作父母的多少有些启迪吧！就让你家中富裕得金银如山，也应当培养孩子的节俭意识、忧患意识。
《黑龙江晨报》报道，湖南衡阳有一位女学生，15岁被复旦大学录取，待硕士研究生毕业后又去美国留学。在近10年留学生涯里，她就读的都是美国一流大学：俄勒冈州立大学自然科学硕士、肯塔基大学哲学博士、哈佛大学医学院博士后。但就是这位学业有成的海归派，回国后竟然难面挫折，患上了精神分裂症，表现为精神异常，经常进入‚狂躁期‛。这位女留学生之所以落到今天这样的结局，其主要原因是她父亲‚从来不让她吃苦，对她照顾周到‛，因而使她‚遇到挫折就受不了，没办法接受‛。无怪乎她的父亲喟然长叹:‚一切包办的孩子没有出息‛。诸如此类的例子还有。他们这些
学生，正是人生中早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃生龙活虎，最富有理想和最富有生命力，但心理怎么这样的脆弱？性格怎么这样的怪异？他们怎么能这样不珍惜自己的生命？这些学生，平时在家被骄纵惯了宠坏了，抑或是父母对其忽略教育或者教育欠当，使他（她）养成了一种与现代主流意识格格不入的变异性格：无论做什么事情都必须以我为中心，都得以我为主别人为辅，只爱听夸奖奉承的顺耳话，只能受表扬，只能一帆风顺处处如意，哪怕做错了什么事情，遇到什么不顺心的事，或者稍微遇到一点挫折，哪怕是爸爸妈妈对他稍有批评、甚至没及时夸奖他（她），于是他（她）就会就会生气闹情绪，就会怄他（她）父母，更有甚者还要对父母大发雷霆。父母感到很无奈，只好迁就孩子、娇惯孩子，孩子就愈来愈不像话，脾气愈来愈变坏，性格愈来愈变异，人性愈来愈变态。于是，摆在每个家庭面前一个重要话题：应当重视正确的家风与家教！
什么是完善的家风？
一、家庭中尊老爱幼和睦亲善，起码是有矛盾也在孩子面前不吵架、不说粗话、不骂人。背着孩子互相再沟通，对孩子不说神鬼，孩子长大后也不怕神鬼、不信神鬼。一家人老老少少亲和善爱对孩子的心理健康大有好处。大人们在社会上工作上遇到的不愉快的事回家后不要在孩子在家时发牢骚、不要显露出负面情绪影响孩子，要使孩子感觉到家庭是一个欢乐愉快的境地，使孩子天天生活在快乐之中。
二、家庭要形成一个大人小孩都是求知好学的氛围，大
人有大人要学要看的书刊，小孩有小孩要学的书刊，大人和小孩在一起玩耍也是学、玩中学、学中玩，形成浓厚的学习气氛。
三、家庭要形成一个遵纪、守法、敬业的好家风，家庭中要有好的生活作息规律，家庭中大致上有个分工，各自遵守规程：祖辈该做些什么，爸爸妈妈该做什么，小孩子该做什么，有分工有互助，和不良家风谐协调。这些好习惯好规矩会使小孩受益终生。
四、形成宽恕乐观之风，人人都会犯这样那样的错，对做错事的人要宽恕要谅解，有做错事的人他自己已经难过了，就不要加劲了，而是要劝解、一分为二的看问题，塞翁失马焉知祸福，对自己人是这样，对外人朋友也要一分为二，小孩们一块玩闹矛盾，也要一分为二，不要随便责备别人的小孩，分析矛盾的原因，找恰当的方法来解决，最后达到团结友好、花恶为善、化怨为友、大人有好心态，必然会影响到小孩也有好的心态，好心态是人生的幸福之源。
好家风离不开‚勤俭耕读‛，这个‚耕‛字，现代社会里或可以理解为‚敬业、务本、不慕名利‛，‚读‛应是读圣贤书以修身。家长是形成家风的主导者，我们能否自己做子女的表率，是形成良好家风的关键。所以我们必须不断学习，提升完善自己，从自身做起树立良好家风，为孩子树立榜样。而良好的家风，是留给子女最宝贵的财富，也是对家族最大的贡献。
好的家风就是一所学校。因为家风虽是无形的、潜在的，但对孩子的影响却是巨大的，它对孩子的成长既是一种耳濡目染、潜移默化的教育，又是孩子行为规范的‚调节器‛，更是陶冶孩子道德情操的天然‚熔炉‛。家风好，则人心正，父母慈，儿女孝，婆媳睦，妯娌和，子孙贤；家风不好，则会给后人造成不良影响。
家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育。因此，家长首要的任务就是要形成一种有利于孩子成长的良好的家风。
首先要言教。古人云；养不教，父之过。在我国不知有多少脍炙人口、生动感人的名人家规、家训，感召来者，滋养后人。如孔子的‚不学礼，无以立‛；诸葛亮的‚淡泊以明志，宁静以致远‛‘以及周总理的10条家规等均是。
其次要身教。即自己以身作则，做出表率。把孩子培养成人格健全、对社会有用之才，这是家长最重要的责任。古人云；父母亦师；身教重于言教。家长的言行举止、生活习惯等都潜移默化的影响着孩子的世界观、人生观、价值观的形成，甚至左右着孩子一生的道德行为。
第三要构建和谐家风。良好家风的重要基础是团结、平等、和谐的家风关系。家庭关系不正常，互相指责、埋怨、争斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕。因此，家庭成员之间要相互尊重和理解，和睦相处，互相关心，互相爱护。家长要理智，善与调节和控制自己的情感，不当着孩子的面吵架；要发扬民主，主
动倾听孩子的意见，平等协商；要开朗、乐观，和孩子一起玩，让家庭充满欢乐情趣。总之，要给孩子创造和谐的家庭环境，让他们在和谐、温暖和相亲相爱的人际关系中健康成长。
家风如春雨，润物细无声。要形成好的家风，做父母的就得事事以自我做起，不断提高为人父母的素养，努力将自己的家庭变成人才的学校。
家风与学校的关系：
太多的父母只管养，不管教！有的家长会说，教育那是社会的事，老师的事，和我没关系！和你没关系吗？三岁看大，七岁看老！三岁七岁在哪度过的？不是在学校里度过的，不是在社会上度过的，是在家里头度过的，父母是他人生当中最重要的第一任老师！你担任这个老师了吗？你给你的孩子传道了吗？有多少父母明白这个道理？有多少父母真的给孩子传道了？现在为啥很多孩子出问题啊，动不动就上网成瘾了，动不动就厌学了，动不动就早恋了，父母着急啊！怨这个怨那个，怨学校怨社会怨人家，怨谁啊？你是第一责任人！我们来看，中国教育协会，有一个教育研究所，对人生当中起决定作用的这三大教育进行了多年的研究，家庭教育、学校教育、社会教育，看这三大教育对人一生的成长，到底有多大的功能和作用，研究结果公布了，我们来看，如果人的一生的教育是100%的话，那么家庭教育占多大的比重呢？占51%的比重，学校教育呢？占35%，社会教育，14%。你看，家庭教育多么重要！
作为家长不能只把孩子送进学校，而忽视家庭教育，因为缺少家庭教育的教育对孩子是不完整的教育，家长的教育观念，教养态度和教育行为会影响着孩子身体、心理的发展。父母是孩子的第一任老师，对于孩子来说：‚父母是每个人内心的天堂。‛家长对孩子的教育不应该总说忙、忙、忙。家长不应该总是谈论教育体制、学校、老师的话题，不是不能谈论，只是这些的存在决非会因为家长的谈论而改变。我想，家长能改变的是自己，家长能够负责任的是对自己的孩子。如果做父母的都不能改变自己的孩子，多用爱心、责任心教育自己的孩子，又怎么要求别人多用爱心去呵护你的孩子呢？
如果学校教育是西医，那么家庭教育就是中医。学校里是照章办事，按照教学大纲的标准，把十八般武艺统统教给你了，至于你学得怎么样是自己的本事。一般的做法是，数学不好补数学，语文不好补语文，英语不好补英语，反正是头疼医头，脚疼医脚。其实说穿了，孩子的学习是一个整体，应该形成适合自己的一套学习方法和思维方式，这样才能做到万变不离其宗。所以，父母应该帮助孩子寻找和探索，让他形成这样的一套体系，而不是天天盯着课本和卷子不放。总而言之，父母最重要的，是不断提升自己的素质，多多学习一些教育理论和方法，让自己和孩子共同成长。让我们的孩子像野花那样肆意开放，不需要刻意修剪，也不要放任自流。我们要有大水养鱼的理念，只有提供足够大的水池，才能让鱼儿在里面畅快地游动。家庭要成为一块肥沃的
农田，秧苗们才能在里面茁壮地成长。如果我们有十分的精力，那么三分用来应付学校的功课，三分用来进行阅读和其他兴趣的培养，另外四分都放在习惯养成和思维方式的拓展上面。只有家庭教育和学校教育相辅相成、互相弥补，才能把培养出一个各方面都均衡发展的好孩子！
既然良好的家风与家教能培养孩子的优秀品质，陶冶他们的情操，净化他们的思想，增长他们的才干，既然父母们都希望自己的孩子长大后能‚成龙成凤‛大有作为，能贡献社会造福人民，那么每位做父母的就应当在思想上引起足够重视，规范自己的言行，做榜样，努力营造家风与家教的良好氛围，使自己的孩子在潜移默化中受到熏陶与教育，使其健康成长！
培养一个健康向上的孩子，是我们学校的责任，更是家长们的责任。让我们一起努力！
第三篇：微笑如春
人生一路坎坎坷坷,无数辛酸、苦劳积淀我们一生,成功与失败,快乐与悲伤交织我们心中,郁郁闷闷有倍感无数压力,生活的疾劳造就我们的失落,为何就不能放开心,想一想：人生不是一帆风顺总有困难和挫折既然免不了的考验就迎身快乐对待,微笑面对人生.人生本是多姿多彩,有了悲伤才会有幸福,所有有一切都有与之对应的角色,不要因为苦恼而悲伤,我们一起微笑!
生命不长也不短,每天我们都要经历一些事情,这就像寒冬腊梅必须经历风霜雨雪都毅然亭亭玉立.因为它们笑谈人生,挫折算什么,困难算什么?它们总会过去.一片乌云长存不了世界它们总会消失,暴风雨来临,不要恐惧,不要难过,因为我们改变不了它将要来临的事实,对我们的心,轻声告诉：微笑吧,一切过后都会是阳光灿烂,彩虹显天.有一棵小树苗很不幸的长在了悬崖边上,每天风吹雨打令它惶恐不己,它哀叹自己的人生不幸,悲哀自己生命太多的辛苦,为何就比别人付出如此之多?可它还是不得不为了生存而努力,状况一天不如一天了,在它旁边有一棵杂草,不管每天怎样它总是乐呵呵,小草和树苗成为一个鲜明的对比,终于有一天小草看不下去了,在一次大雨来临时候,它大声喊：“人生如梦,挫折就像是一阵清风飘飘而过,我们是梦中的主人,我们就应该好好享受这阵清风,因为它只属于我们,在这之后也只有我们才知道的典故,当回忆时它就变成了我们人生中的骄傲.‘悲哀有什么用?伤心有什么用?雨打梨花飘零满地,它不会因为你就重上枝头,滔滔江水一往无前它可不会因为你就停止东流’.难道因为你所有的一切痛苦都会消失?所有的不快都能停止?微笑面对人生,人生将回报你微笑!”
是啊,人生如梦,为何我们就不可以微笑面对?名人比我们经历更多都没一句怨言,我们又该如何说起呢?
微笑灿烂人生!
伤心中的那一抺笑焉,人生中就如同天花乱坠,飘飘散散,落下痕迹„„
第四篇：润物细无声
润物细无声
——捣乱生的转化
[摘要]在教师行业，我们业内人士把：上课捣乱，与你作对，与你背道而驰的学生，私下里称之为“捣乱生”“刺儿”或“牛筋丸”。这类学生在老师或学生群中极其不受欢迎，招人厌恶，甚至被一些老师视为“让人晕头转向”的摇头丸，必欲除去而快之。我从教十三年，心中未免也有同感，特别是今年的农村片际交流，我被“轮放”到农村较边远的初级中学，交通极其不方便，加之学校老师也不欢迎我们这些老师去交流，对我们存在极大的偏见，给我们前几任的交流老师贴上了永久性的标签——被判无期的死缓犯。为此，作为我们心中难免也会有教强的个人情绪存在。
[关键字] 边远交流教师捣乱生转化润物细无声
[正文]老师是人，不是神不是上帝，有七情六欲，有自己的喜怒哀惧，要在短时间内快速适应新学校、新老师、新学生、新环境、新制度，我们极度缺乏安全感和归属感，像无人疼无人爱被人遗弃的孤儿。加上山区学校生源的紧缺，招生方面真是来者不拒等，所以七年级两个班的学生素质整体偏低，特别是低智商，低自尊的学生特别多，如我所任教的两个班级中，七（1）班40人，智商偏低者1人，“刺头”5人，七（2）班41人，智商偏低者的2人，“刺头”7人，这还不包括厌学者或后进生，他们在课堂中捣乱的现象层出不穷、五花八门，同时也会让你哭笑不得，请耐着性子往下看：
（1）智商偏低者随时发出嗷嗷怪叫，有时又把空矿泉水瓶子捏的“喳喳”响，有时点火称说烤地瓜，有时把折叠的铅笔小刀扔向天花板接住，反反复复，让老师瞠目结舌，继而怒目而视，最后火山爆发。而其余学生只能无奈与苦笑，而捣乱生却趁机附和，他们觉得天下大乱何乐不为，可以不要读书。
（2）“捣乱生”“刺儿”或“牛筋丸”的学生，抱着唯恐天下不乱，经常说一
些不合课堂常规的话，惹你生气或引起众同学的注意。例如：当上到《生命之花绽放》的课时，有一个环节是提升生命的价值，我设计了一个交流活动：“长大后，我想做什么„„”，同学生各抒己见，畅谈美好未来，这时一个“牛筋丸”学生面带灿烂的微笑大声说：“长大后，我想当杀人犯”，我用冷落去冷落他，他倒挺起劲的像喊革命口号一高呼“长大后，我想当杀人犯”，此时全班同学停下交流，齐搜搜的看着他，此时，他倒象凯旋而的勇士，带着绽放的花朵式的微笑，很有“成就感”。
（3）上课玩打火机，“啪”打着“啪”熄灭周而复始不厌其烦，结果一不小心
把抽届里的作业纸烧着，同学们一阵惊慌。继而训斥声、厌恶声、抱怨声排山倒海的涌向他，而他却面不改色嬉皮笑脸人手忙脚乱的灭火。
（4）后进生和厌学生上课时排行榜睡觉，下课时候活蹦乱跳，真可谓“上课一
条虫下课一条龙”。„„
在此，不原再一一赘述，否则成了一名名符其实怨师，“家丑不可外扬”呐，让同仁们笑话了。
针对上述现状，我也曾绞尽脑汁并想一鸣惊人用速成法改变这种乌烟瘴气的班级氛围，经各方讨教后所谓集思广益的绝招：什么“威胁法”、“ 恐吓法”、哄骗法、“激励法”、表扬法“扫地法”、“ 武力镇压法” 集体影响法“家长教育法”、“三进三出法”，„„说的我唾沫横飞，可还是无济于事。本想放弃他们，拍屁股走人不理之，但转念一想“世上无难事，只怕有心人”，重新寻找出入点，最终还是功夫不负有心人。
一、对症下药，有的放矢。
捣乱生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“捣乱生“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对“捣乱生“进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
三、选取优点，因势导之。
差生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴“交往了。
四、趁热打铁，持这以恒。
“差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高，例如谭洪到第四学期时成绩排名到第5名了。另一差生李丽上升了10名。
五、树立信心，把握成功。
在差生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视差生的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如差生李丽善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班会上表扬她而且表扬她的学习也有进步，结果期末考试前进了10名，试想，她多高兴啊，并向她的家长报喜，现在她已是班上前10名优秀生了。
总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，我只想送自己一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
这种心理准备应该包括教师和学生两者的心理准备。
1、教师作好坚定的转化心理准备：接受赏识教育就是要端正转化后进生的态度，有了这个正确的态度之后还要有充分的心理准备，因为这一转化工作是非常艰巨的。
（1）与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
（2）后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的情况，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
2、强化学生接受老师管理的观念：经常性的明确或暗示老师跟学生是统一的关系而不是对立的关系，老师对学生的管理是对学生负责的表现，当“好好先生”的老师不是好老师。当他们有了这样的心理基础就会较容易接受老师的教导。有的学生很顽固，自以为能对自己的行为负责，不愿接受老师的管理，那可以用较为强硬的手段对付，例如陶力同学，他已经对学习失去了兴趣，就在教室坐不住了，又坐在最后一排，经常性的溜出去，就是在教室也是说话、睡觉，我找他谈了很多次，没效果，他还写纸条说他若不想读的话谁也劝不了。但我知道他到现在都不肯离开学校的原因就是他父母希望他读书，而他又较有孝心，不想让父母伤心。最后我实在不能忍下去了，就在有天晚自习他又一次逃课时叫他母亲连夜赶到学校，抓了个正着，并把他的情况都一一告之，第二天他跟我讲：“我不是跟你说了吗？我不想读书，谁劝我都不行的。”还叫我以后别把他的事告诉他父母，我很生气，就说他其实是个不孝子，还说如果你想自由，那请你父母来跟我签张协议，允许你的放纵。我也表现的很固执，口气很坚定，让他们明白老师管他是应该的也是必须的，使他在潜意识里面接受。对待这种顽固的学生用比他更坚定的态度对待效果会很好。
四、转化的方法
1、激励法。熊先新是个固执、好斗的学生，有些自闭。我通过与他父亲的接触，知道他父亲很爱他，而他也很在乎父亲对他的看法，很想用好的表现引起父亲的重视、回报父亲对他的爱，而他读高中之前学习一直很优异，只是到了高中有些不适应才使得成绩下降，而成绩一下降就很着急，以致恶性循环。我得知这些后就跟他父亲合作，用父爱、小学初中不如他而现在表现、成绩都比他好的的同学激励他，现在他的表现真的很出色，甚至很多同学都感到惊讶。
2、表扬法。人都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注、表扬学生还是孩子，尤其爱听老师的表扬。在适当的时候老师就应该尽量的满足他们的这种心态。孙孟周以前表现不好，迟到、上课睡觉等，在几次谈话以及其他因素的激励下成绩进步很大，但有一次突然有较大的退步，我问及原因，他说他连续三次考试都取得了很大的进步，但我一次都没表扬他，他就觉得没劲了。可见表扬的作用。
3、反复法。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。他们很容易犯同样的错误，但老师应认识到这对于他们而言是正常的，所以你得耐心地心平气和地对待他们。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现，为了抓好考勤我坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。老师都能每天每道预备铃响时到教室，作为学生还有什么借口迟到呢？这对学生是个很好的促动因素，对他们也是一种鼓励、一种榜样。这样就慢慢的杜绝了迟到现象，他们的时间观念也就强了些，时间观念强了其它事情就好办了。
4、开发家长资源。合理的利用家长资源对于转化后进生很重要。家长的素质也是有高
有低的，所以开发家长资源之前要对家长有个了解，有的家长可以很好的与之合作，有的家长只能是作为吓唬学生的力量，没有必要请他亲自来校的。还要注意对家长说的话也要有技巧，很多家长都有种“敝帚自珍”的心理，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以这里就要注意一个原则：让家长充分相信老师并且在无论情况如何不好、小孩犯了再大的错误时都要使家长看到孩子的希望，没有希望的事有谁愿意做呢？坚持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。如杨进的父亲几次被孩子气得要放弃甚至有一次还叫来孩子的爷爷一起硬要把孩子抓回家不让他再读书，我知道孩子还是想呆在学校读书的，家长也是在气头上才出此下策，还是我多次给他做不能放弃孩子的工作，才走向与我较好的合作的，后来我与该家长、孩子合作的都挺愉快。
5、。有人认为现在的教育制度允许学生可以对老师无礼，却不允许老师对学生无礼，所以对他们的所作所为，我们确是无可奈何。成年人有法律可以制裁，学生却没有任何的约束，我们找不到坚强的后盾，若他们执意不听，你能把他们怎样呢？在当班主任的实践中我似乎也有同感。没办法，我只好采用哄骗法了。骗一骗、吓一吓，多少有一点效果，开除什么的我都不讲了，因为吓不到他们，后来我就用一种他们看不见的东西吓他们——档案。我说学校设立教务处、政教处、保卫科有个作用，那就是把好的表现记入档案中也把坏的表现记入档案中，每次张贴出来的红榜白榜上的内容都会一辈子跟着你，这样既激励了表现好的同学也吓到了那些表现不好的同学。例如熊心波性格暴躁爱惹是非，有一次被保卫科记过处分，我就对他讲了上面的话，他后来真的有所改变甚至很主动的当了劳动委员想拿到优秀班干的称号将功补过。当然，根据实际情况还可以有很多的哄骗他们的办法，相信他们能原谅老师这些善意的谎言的，当然这些话都得有一定的根据，否则会使得学生失去对老师的信任，那就不好了，所以一定得拿准了
6、冷落法。有些学生实在是不听话，似乎你的话对他也没作用了，你可以有几天故意对他置之不理，任其所为，让他有个错觉——老师对他失望了、懒得理他了，这时你得坚信他们其实是非常在乎老师对他们的管束的，非常想得到老师对他的信任的，一般而言他们会自己找老师认个错，或者老师可以找个机会主动与他搭讪，相信他们不会拒绝且会有所触动。
7、集体影响法。人的本质属性是社会性，且很多人都有从众心理，容易受外界的影响，后进生更是较易受环境影响的人。带好班级不能完全把精力耗在几个后进生身上，要注意把整个班风搞好，以便对他们有个好的影响。
第五篇：润物细无声.doc
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润物细无声
作者：张小兰
来源：《发明与创新(学生版)》2013年第04期
通用技术以设计学习和操作学习为主要特征，而创新是技术与设计的灵魂。创新教育渗透于通用技术教学设计中应注重以培养学生创新意识、创新思维、创新能力为目标。只有这样，才能充分调动学生的学习兴趣，不断激发学生的创造欲望。
笔者以苏教版“简单结构的设计”中的“吸管书架”制作为案例，简要分析通用技术教学模式的创新。
一、教学决策
1.明确具体的学习目标和教学内容；2.确定小组规模（2至4人一组）：指派角色，包括记录员、质量工程师、组长；安排教室空间。
设计意图：营造创新的环境。在通用技术课堂中，应使整个课堂富有新意，角色的指派旨在更好地激发学生的学习兴趣，室内空间的安排旨在营造一种全新的教学氛围，利于学生讨论和创新思维的发展。
二、明确任务与合作关系
1.复习结构设计应考虑的基本要素。
2.讲解学习任务。
①明确吸管书架的要求：每组在20分钟内用8个吸管、30根牙签做一个简易书架，要求至少有10cm高，承重时间15秒以上。
②制定项目评价标准。项目评价分为三个部分：完成程度占40%——在规定的时间内基本完成一个能承受重量的吸管书架；组合效果占50%——构件之间的组合，强度、稳定性、创意；表格填写占10%——填写《活动过程记录表》。
设计意图：评价量规的制定，使学生明确项目任务，让他们在制作的过程中不断修正偏差，并为后续的自评和互评提供统一的判断标准。
3.小组合作要求明确角色任务及合作技巧。
三、分组学习
1.确定方案
问题1：简易书架主要由哪几个部分构成？哪些部分主要考虑强度？强度主要受哪些因素的影响？哪些部分主要考虑稳定性？影响稳定性的主要因素有哪些？
经各小组成员讨论，确定若干条设计思路，并最终达成一致：使用吸管搭建基本的框架，连接材料可以考虑用牙签。
问题2：常见的长方形框架强度较差，容易变形，怎样解决这个问题？
经过一番讨论，学生们提出了在框架连接处增加三角形的建议，既增加了强度，又不影响美观。
问题3：牙签除了用于连接之外，还有没有其他用途？
通过引导学生分析教材中坚固的梁必须有好的抗拉力、抗压力等，他们想到将牙签塞入吸管中，增加结构的强度。
设计意图：在教师的引导下以小组进行讨论，通过不同观点的交锋、补充与修正，对知识产生新的洞察，擦出智慧与创新的火花，多角度考虑方案设计。教师适时干预体现了教师的主导作用与学生认知主体作用有机结合的思想。
2.分配任务
3.实施过程
学生在做的过程中，教师围绕以下方面进行适时干预：
（1）对工具的使用要领做示范，并将学习关键点出示在屏幕上；（2）对小组已做工作进行反馈，并指出下一步需要做什么；（3）对小组工作的其他方面做出评论，如述说某个小组如何进行这项工作，进展如何；（4）促进学生对所做工作进行评价和反馈。
设计意图：让学生在制作中获得愉快的体验，分享成就感，提高创造性解决问题的交流与合作、获取新知识的能力。
四、交流反馈
1.小组展评
各小组利用实物展台，结合《活动过程记录表》阐述模型制作过程中出现的问题以及相应的解决办法，讲解作品是如何满足强度和稳定性的要求等。
2.全体评估
教师最终做出激励性评价，强调出现的问题。
设计意图：通过信息化平台展示学生的创新观点，树立学生的自信心，让他们敢于创新，乐于创新。
本案例以学生为本，紧扣课程标准，采用分组动手的教学形式，打破传统的全班授课。分组时，控制小组人数，每组不超过4人，确保全员参与；在分配小组成员时，为避免合作学习趋于形式化，采用自行分组和指定分组结合的方式，在自由分组的基础上，兼顾性别和学业差异，让各组组员之间形成优势互补。
在组内角色分配时，我让组内成员推荐选出各小组长，各小组长组织和协调成员之间的活动，组内的记录员负责记录每个同学的发言及活动行为，“质量工程师”则负责对作品性能进行测试。从课堂效果来看，学生参与的程度和热情相当高，教学重点和难点掌握得也比较扎实。由于本作品设计涉及多方面知识，而这些恰恰又能体现出学生在其他方面的优势，为开发学生的创造潜能提供了一条有效的途径。
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