现代校长应强化五种角色意识55

第一篇：现代校长应强化五种角色意识55

现代校长应强化五种角色意识

朱文彦

【内容摘要】 现代校长必须重新思考自己的角色定位，认真扮演好学校创业者、继任者、改革者、管理核心及经营者五个角色，只有这样，校长才能完成从计划经济时代的单一型角色向现代市场经济时代的复合型角色的转变，真正成长为一个具有现代教育理念和现代管理理念的现代校长，带领学校逐步迈向现代化。

【关 键 词】 现代校长 角色意识 继任者 改革者 经营者

什么是现代校长？我认为，现代校长的核心内涵应该是“现代化”。现代校长就是面对现代化的学校，具有现代教育理念和现代管理理念的学校行政管理者。可见，现代校长不能再像传统的计划经济时代的校长一样，只是上级教育行政命令的执行者，作为现代校长，必须重新思考自己的角色定位，完成从计划经济时代校长的单一型角色向现代校长的复合型角色的转变，才能更好地履行现代校长的职责，带领学校逐步实现现代化。

石岩公学是一所在深圳市乃至全国都有一定知名度的大型民办学校。2000年底，在民办学校普遍遇到困难和石岩公学发展面临严峻形势的背景下，我接受石岩公学董事会的邀请及宝安区教育局的委派，出任石岩公学第二任校长。在上级主管部门和学校董事会正确领导下，我及我的同事们经过七年的艰苦努力，学校转危为安，取得了令人欣慰的办学成绩。2003年学校晋升广东省一级学校，成为深圳市民办学校中的第一所省一级学校，2004年荣获深圳市政府颁发的办学效益奖，2005年被评为广东省十佳民办学校，2006年被评为国家级绿色学校；学校在校学生由3300多人上升到5000人，负债从7600万元下降到500万元；学生中考、高考成绩分列深圳市、宝安区前列，近四年连续被宝安区评为宝安教学先进单位，七年来，学生在国家级及国际级各类术科竞赛获奖达500多人次，我校学子参加世界航模锦标赛，在与国外专业队员的同场竞技中勇夺团体铜牌，在在世界赛场上升起了五星红旗；近五年，学生体质合格率远远高于深圳市平均水平；学校已形成了含幼儿园、小学、初中、高中四个学段的完整的基础教育体系。石岩公学已初步成为一所政府放心、学生热爱、家长信任、教师向往、同行尊重的现代民办学校。

享受成功是轻松和幸福的，然而，每当我想起学校从沉重的债务和收费改制的双重重压下走过的艰难时光，想起每天都要开支10多万元的学校现金只剩不到100万元，同时还不断收到法院关于债主起诉的传票的危情岁月，想起艰难办学实践中从传统公办学校校长的办学思想到现代民办学校校长办学思想的痛苦嬗变，想起如何使学校在社会的质疑声中逐渐获得家长及社会的信任，就仍然免不了感慨万千。从七年来带领石岩公学这艘航船从惊涛骇浪中安然脱险，驶入平稳、健康发展航道的过程中，我深深感悟到，现代校长必须强化五种角色意识，并运用相应的管理艺术扮演好这些角色，才能成为一个成功的现代化校长。

一、学校创业者的角色：将“奠基”进行到底

教育有教育的特点，办学有办学的规律，我们可以在一两年内建起一个漂亮的校园，但建设一所成功的学校却不是短短几年就能办得到的。一所成功学校，可能意味着数十年甚至上百年的艰苦努力。

石岩公学的首任校长乔树德先生，是我国基础教育领域中一位有相当影响的资深校长，他从公办学校退休后创办石岩公学。建校之初，他研制推出了《石岩公学建校方略》，这是石岩公学创业时期的一份纲领性文件，在它的指导下，石岩公学用五年时间基本完成了建校初期的任务，2000年底学校晋升宝安区一级学校，为学校发展奠定了良好基础。

2000年底我就任校长后，着手研制主题为“发展”的“石岩公学第二个五年发展计划（2001-2005）”，开始时定名为《石岩公学发展方略》。在研制过程中，我逐步意识到，虽然“发展”是一个动态的概念，但对于一所创建只有五年、又面临着种种困难的学校来说，谈发展还为时尚早，石岩公学还处在建校创业阶段。一所学校绝不仅仅首任校长才是建校者，相比于我们建设百年千年公学的远大目标而言，可能学校的前几任校长，甚至前50年的校长都应该将自己定位在学校创业者的角色。必须认真做好建校创业者的事，艰苦奋斗，做好奠基性的工作，为学校今后的发展打好基础。正是基于这一认识，我将“石岩公学2001-2005年发展计划”由《石岩公学发展方略》更名为《石岩公学二次创业纲要》，将重心从发展降到建校创业上来，规划的指导思想、奋斗目标、工作重点等内容都做了相应调整，并在《纲要》的指导下扎扎实实地做了几件属于学校创业者的奠基性工作。

1.提炼学校办学理念，明确学校办学目标。

就任石岩公学校长之后，我和老校长一起组织力量对学校原有的办学思想理念及目标进行了进一步的提炼。比如我们把学校的办学目标由原来的“建设成为中国民办教育的一面旗帜”调整为比较具体的“建设诚信优质的现代化民办学校，做中国基础教育体制改革的排头兵和试验田”；把学校的办学理念由“育人为本、素质第一、以德治校”改为注入现代学校特质的“育人为本、依法办学”；把学校校训由“志存高远、脚踏实地、艰苦奋斗、自强不息”凝炼为“志存高远、脚踏实地”。另外对校风、学风等也都进行了调整和提升。

2.建立科学管理运行机制，保证学校持续健康发展

机制建设是学校创业阶段校长的又一项重要工作。针对石岩公学民办学校的特点，我们逐步建立了一系列行之有效的学校管理及运行机制。一是根据新颁布的《民办教育促进法》及其实施条例重新修订了学校办学章程，进一步完善和明确了董事会领导下的校长负责制等问题；二是实行管理干部向下兼职制度，解决了综合类大型学校部门领导负责制所带来的管理层级过多、传达执行缓慢及部门条块分割、横向沟通困难等常见弊端，提高了管理效力；三是完善教职工代表大会制度，实行领导干部向部门员工述职的民主评议制度，健全学校民主管理机制，确保学校依法办学，使校长及学校办学行为受到有效监督。随着学校制度的不断健全及各种有效机制的建立，石岩公学实现了高效运转和有序发展。可以说，在石岩公学与其说是校长在指挥着学校的方方面面，不如说是这些科学高效的机制在确保着学校的高效运作。“管是为了不管”，只有建立起科学和高效的运作机制，才可能走向这一管理的最高境界。

3．构建学校文化场，为学校长远发展奠定文化基础

现代学校的竞争最终将是学校文化的竞争。作为学校的创业者，我一直十分重视学校文化建设。2002年，我就明确提出了建设文化公学的理念，并在整个二次创业时期，引领学校扎扎实实进行文化建设，努力营造堪与大校、名校追求相适应的学校文化氛围，形成强烈的学校文化场，为石岩公学今后的发展奠定最为重要的文化基础。我们研制了《石岩公学文化建设方案》，有计划地先后建成了中华文化墙、世界文化墙、科学广场、五环广场、星海广场、环保天地等一系列校园文化工程；精心策划并打造了校报校刊、汉字文化周、英语文化周、军训及阅兵式、少儿科学院、少儿棋院、少儿书画院、校园书市及读书月、专家讲坛等一系列特色文化项目品牌，等等。当然，我们十分清楚，成熟的学校文化要靠数十年甚至更长时间的积淀才能形成，因此，营造浓郁校园文化氛围，奠定学校文化基础只是我们要做的第一步，而培植全体公学人的共同价值观，才是学校文化建设的核心内容。虽然近几年学校通过编纂校史、出版校报校刊、组织各种庆典活动，通过对学校办学理念、办学目标及校训、校风、学风的修订和提升，已经为挖掘、提炼学校精神，培植、倡导学校共同价值观做了不少努力，并取得了不错的效果，但我们深知我校文化建设依旧任重道远，还须不懈努力。

二、学校继任者的角色：尊重·继承·发展

每一所学校的首任校长只有一位，大多数校长都不可避免地只能是一位继任者，笔者也是一位继任者。

怎样才能做好继任者这一角色？我认为，关键是要艺术地处理好自己与前任校长的关系。继任者对前任校长的评价，其原则应是看大不看小，看长不看短，看远不看近，与人为善，充分肯定，着眼发展。我与前任校长乔树德先生的工作交接过渡十分平稳顺利，便得益于自己正确地处理了学习、继承与发展的关系，所以，学校在充分保持原有特色的基础上还得到了进一步发展。

一方面，我给予老校长以充分的尊重。我始终把老校长尊崇为石岩公学的精神灵魂之一，视之为学校的宝贵财富。就任校长时，我非常诚恳地请董事会把老校长留下并就任学校首任校监，还特别从生活上、精神上给老校长以充分照顾和尊重，在经费十分困难的情况下，大幅度提高了老校长的工资和奖金，并为他装修了住房，配备了工作专车，出版了《乔树德教育文选》。我还争取了宝安区教育局的支持，以宝安区人民政府的名义先后举办了“乔树德办学思想研讨会”及“乔树德先生从教五十周年座谈会”，两次会议均邀请了众多老校长的故交好友及全国知名教育专家学者与会。这些做法不仅换来我与思想境界很高的老校长的和谐，也使我这位继任者得到了广大教职工的肯定和接受，这对我进一步开展工作具有相当重要的作用。更重要的是借这些事情我们一次又一次地宣传了学校，系统总结了学校建校五年来的成功经验，统一了学校教职工及董事会的思想。

另一方面，我想方设法巧妙化解与老校长的分歧。毋庸讳言，我和老校长在工作中也会有意见分歧的时候，比如在实施多元化办学策略、学校信息化建设、招生广告投入、办学理念的提升、普九部分部管理等问题上，我们都曾有过分歧甚至是争议，每遇到这种情况，我都不会操之过急，而是冷静面对，认真倾听老校长的想法和意见，不厌其烦地向老校长进行解释和说明，甚至利用恰当的机会不动声色地请来他的故交好友做工作。通过这些方式，每次都能统一我们的思想。

作为一位继任者，我始终认为如果不能历史辩证地评价自己的前任，不能予前任以应有的肯定和尊重，只是企图通过贬低前任来抬高自己，树立自己的权威，那他就绝不可能成为一位合格的校长，其后果不仅会使自己的形象受到严重伤害，而且必然也会伤害到学校的形象，影响学校的健康发展。

三、学校改革者的角色：知难而进，敢于创新

教育改革归根到底要落实在每一所学校及每一位校长肩上，现代校长应具有强烈的“改革者”的角色意识，义不容辞地承担起推动学校乃至我国教育改革的重任。近几年，我知难而进，对学校工作进行了多方面的改革与创新。

1．改革机构设置，提高管理效率

学校必须考虑办学效益，提高效益就要合理控制人力资本的支出，这就要求我们在保证学校正常运转、健康发展的基础上，精兵简政，裁减冗员。就任石岩公学校长后，在深入调查和充分征求意见的基础上，我对学校管理机构进行了重大改革。一是根据学校办学需要重新调整了管理机构设置，或立或分或并或撤或降，使学校机构设置更为合理、科学，关系职责更为清楚，教育教学得到突出和加强。二是在精简机构的同时，对管理人员进行精简和调整，把一些管理人员调整到更为合适的岗位上，把一些有能力的年轻教师提拔到管理岗位上来，辞退了部分不能适应管理工作的干部。三是为了实现精细化管理目的，将跨度和规模过大的普九部拆分为幼儿园、小学部和初中部三个学部。经过改革，学校管理机构和管理人员减少了，管理人员的素质提高了，学校管理的效能自然得到了增强。

2．改革招生模式，走多元化办学道路

上世纪九十年代是深圳市民办学校招生的高峰期，到了2000年之后，受民办学校数量的急剧增加以及政府大量开办公立学校等原因的影响，民办学校特别是高收费寄宿制民办学校，招生普遍出现了困难。在这种情况下，我认为，如果石岩公学还死守着单一的招生政策和办学模式，只招寄宿制学生，那我们原本空置的1000多个学位及相应的教育资源就只能白白被浪费，我们原有的寄宿生源也会不断萎缩。经过反复调查研究之后，我们毅然决定改革学校招生模式和生源结构，走多元化办学之路，在各学段都招收走读生。实施多元化办学策略后，学校办学规模很快得到了扩大，在校学生总数从3300多人增加到5000人，原本已开始负增长的寄宿制在校学生数量不仅遏制了下滑势头，反而与以前相比有了一定程度的增加。可以说，正是多元化办学这一改革措施的实施，石岩公学才能突出重围，顺利从巨额债务和收费改制的困境中安然走出，实现学校经济运作的良性循环，也为社会提供了更多的优质学位，保证了学校的持续健康发展。

3．改革后勤服务，提高服务水平和效率

借助政府机构及高等学校开展后勤服务社会化改革的东风，我在石岩公学积极而稳妥地进行了学校后勤服务社会化的改革。我们将卫生保洁工作承包给专业清洁公司，将花草树木管理承包给专业园艺公司，引进名牌专业饮食服务公司与学校共同管理师生食堂。经过几年的探索和完善，这些改革都取得了良好的效果，学校服务人员减少，管理难度降低，后勤生活服务更为专业，服务质量明显提高，办学成本得到了有效控制，每年为学校节省开支100万元以上。

4．改革工资分配制度，形成激励机制

石岩公学建校初期的工资制度基本还是沿用公立学校那种“大锅饭”式的平均主义分配形式，滞后的分配形式造成的弊端是显而易见的。这几年我们采用分阶段逐步推进的方式，谨慎稳妥地进行了几轮工资改革。第一轮改革，适当拉开了不同学部教师的工资差距，进一步实现了向骨干教师、优秀教师、班主任及管理岗位的倾斜的目标；第二轮改革，调整了学校服务人员板块工资结构，消除了学校劳资纠纷的隐患；第三轮改革则在教学人员工资结构中增设学期奖金，体现优劳优酬的原则。目前，我们正在以实施高端办学战略为契机，启动第四轮工资分配制度的改革。

5．推进课程改革，强化素质教育成果。

课程改革是当前学校教育改革的重点和主流，现代校长必须成为课程改革的有力推动者和积极参与者。我不仅十分关注并扎实推进由国家和地方教育部门分别实施的高中、初中新一轮课程改革实验，而且充分利用寄宿制学校的优势，开展个性化选修课程和校本特色课程的实践研究，学校开设有书法、钢琴、武术、航模、国画、合唱等四十多个适应不同兴趣特长学生需要的个性化选修课，开设了心理健康教育、游泳、毽球、形体、发明创造、环境教育等校本特色课程，编撰出版了环境教育、轻松发明等多套校本教材。

四、学校管理核心的角色：深谋远虑，知人善任

石岩公学实行的是董事会领导下的校长负责制，作为校长，我享有充分的办学自主权，当然我也清楚，权力增大的同时也意味着责任的增强和管理难度的加大。从管理学校具体工作这个层面看，我认为，现代校长要更好地履行学校管理核心的职责应该做到以下几点。

1.为学校办学出思路，做学校发展的策划者

在学校内外环境日趋复杂的情况下，作为一所学校的管理核心，校长必须具有“战略家”的眼光，准确把握学校发展方向，制定出学校远期、中期、近期的规划。2001年就任石岩公学校长后，从《石岩公学二次创业纲要》到《石岩公学二次创业第二阶段行动计划》，从《石岩公学学生成长教育指导纲要》到《石岩公学高端办学行动计划》，我不仅先后主持制定并推出了多份重要的学校发展规划，而且总是非常用心地制定每个学年的工作计划并认真组织实施。这些规划和计划不仅体现了作为学校管理核心的谋略，更重要的是它统一了全校师生的思想，明确学校的办学目标和具体工作任务，引领了学校的发展。石岩公学之所以能够始终保持健康持久的发展，这些规划和计划起到了举足轻重的作用。

2.为学校找好干部，建立精干高效的管理队伍

有了科学的规划之后，还必须有一支高素质的管理队伍，在办学行动中执行规划，才能把规划变为现实。作为学校管理核心的一校之长必须能够慧眼识英才，不拘一格延揽人才，为学校组建起一支充满活力、团结高效的高素质管理队伍；必须充分相信和依靠管理干部，知人善任，充分调动和发挥管理干部的积极性和管理才能。

从2001年开始的两年时间，我通过面向全国选拔招聘和在学校内部培养提拔，吸纳了一批优秀的管理人才，为学校组建了一支精干的高素质管理团队。这支队伍，具备了高学历、高职称、高素质、专业化和年轻化的特点，而且同心同德，相当稳定，已成长为引领学校前进的核心力量。

3.建立科学管理机制，充分激发管理干部的主动性和创造性

对于校长来说，建立高素质的管理干部队伍重要，而充分激发和发挥每一位干部的管理才能，使学校管理高效运作起来更重要。作为校长，必须掌握领导艺术，做到既授权，又授心，这就必须建立一个有效而科学的管理机制和监督考评机制。石岩公学实行层级管理、部门领导负责制的管理机制，同时建立相应的干部民主评议制度。这样做，既给干部以充分的用武之地，充分发挥他们在管理中的主动性和创造性，又对他们进行必要的有效监督，初步做到了放而协调，活而有序，统而顺畅。

此外，作为学校管理核心的一校之长，我还特别注意在适当的时候深入学校基层管理部门，给部分管理干部具体而有力的指导和帮助。新组建的管理部门、某段时期工作任务复杂的部门、学校要重点推进某项工作的部门、个别领导干部能力偏弱的部门以及新上任的管理干部，都是我在管理中特别予以关注的，为这些管理干部做好参谋，当好后台，树立权威，困难时伸出援手，出错时巧妙补救。部门工作早日走上正轨，管理干部迅速成熟起来，学校的整体管理就得到加强了。

五、学校经营者的角色：掌握搏击市场风浪的本领

经营学校，并不是说学校要以盈利为主要目的，不是要校长把学校完全当作企业来办，而是借鉴企业运作的一些经验让有限的学校资源增值并产生更大的教育效益，是要更多地面向社会吸收和开发新的教育资源，寻找提高办学水平与办学投入的最佳结合点，从而实现办学效益的最大化和办学质量的最优化。经营学校的核心是提高办学的社会效益和经济效益，目标指向是学校的生存与发展，最大受益者是学生和教师。

学校经营者这一角色，要求现代校长必须具有强烈的市场意识，掌握搏击市场风浪的本领。具体说来，要强化四种意识：一是竞争意识，二是服务意识，三是成本意识，四是品牌意识。石岩公学能够在民办教育竞争日趋激烈的环境中保持稳定健康的发展，不断取得新的办学成绩，正是重视学校经营，不断强化这五种意识的结果。

1．强化竞争意识，培植学校核心竞争力

通过建设高素质的管理团队和教师队伍，形成学校的核心竞争力。一方面，如前所述，我们下力气组建了一支精干高效、充满活力而又稳定的管理干部队伍。另一方面，近年来，我采取了一系列措施，加大教师队伍建设的力度：学校全额支付教师继续教育费用，让聘任教师和公办教师享有同等继续教育权利；学校分步多次进行工资改革，在提高教师整体待遇水平的同时，努力向骨干教师及管理干部倾斜；学校推出名师工程，每两年评定一批“公学名师”、“学科带头人”和“中青年骨干教师”，除给予奖励外更在每月工资中给予相应的津贴；学校研制并颁布《特聘拔尖教师“钻石”行动计划》，大幅度提高优秀拔尖教师及名师的待遇，为其解除后顾之忧；学校还帮助、支持数十名聘任教师或通过招调考试调入深圳，或将其户口调入了深圳。

通过优异的教育教学质量，增强学校竞争力。几年来，石岩公学高考、中考的优秀成绩和学生在各级各类术科竞赛中的突出表现，受到社会各界及广大家长的认可和好评，成为学校最为直接和强大的号召力和竞争力。

通过办学特色的构建和学校文化建设，形成学校文化竞争力。石岩公学日益鲜明的严格管理、中华传统文化教育及国际化教育三个办学特色，以及学校浓郁的文化氛围，已经成为我校在教育市场中与其他学校竞争的重要力量。

2．强化品牌意识，打造学校教育品牌

现代校长应该树立强烈的品牌意识，学习和借鉴企业的品牌战略，在办学过程中注意打造属于自己的教育品牌，去吸引社会的关注，获得家长的认可，在激烈的教育市场竞争中抢得先机。2004年我在学校年度管理干部工作会议上明确地提出并开始实施品牌战略，三年来，经过有意识的规划、挖掘、整合和培植，以校报校刊、军训及阅兵式、航模运动、创造发明课、校园书市及读书月、汉字文化周、英语文化周、牛津剑桥英语夏令营、学生短期海外游学等为代表的一批学校教育品牌正在逐渐成熟起来，这些品牌不仅获得了学校师生的广泛接受，而且也得到其他教育同行及社会的普遍关注和认可，其辐射带动作用正逐渐显现，对提升学校综合办学水平，树立学校形象，扩大学校社会影响力，提高社会对学校关注度和美誉度，扩大招生都起到了十分重要的作用。

3．强化服务意识，提高教育服务水平

市场经济环境下，教育本身就是一种服务，是一种为学生成人、成才提供受益终身的人格、知识、技能的综合服务。现代校长要想扮演好学校经营者的角色，就必须不断强化学校的服务意识。在石岩公学，我提出了全员服务、全程服务和全方位服务的服务观念。我们借助后勤服务社会化的改革、创建深圳市A级食堂、提高服务标准、严格服务人员考核等措施来不断改善我们的服务条件、提升我们的学生生活服务及后勤服务水平。我们借助于创建信息化示范学校，利用创建广东省一级学校等机会，依照省一级学校的标准全面配齐了各种教育教学设备及功能室，投资上千万元建成了高水平的校园网络，实现了学校教育教学及管理的现代化和数字化。

我还认为，学校的教育教学是最本质最核心的服务，所以我要求石岩公学的教师必须从服务于学生生命成长的角度去思考问题，去开展教育教学工作。我们大力推进新课程改革实验，开展“构建石岩公学学生成长教育模式”的实践研究，开设游泳、毽球、创造发明等校本课程，开设剑桥英语、航模、钢琴、民乐、书法、武术等四十余项个性化选修课程，其目的正是期望能为每一位学生提供个性化的优质教育服务，期望每一位学生都能在我们的优质教育服务中获得最大限度的生命成长。

4．强化成本意识，争取最大办学效益

作为民办学校的经营者，如果没有成本意识，不重视各种办学资源的有效利用，不关注教育投入所获得的效益，那就根本无法带领这所学校在激烈竞争中求得生存，更不用说谋求发展了。

作为校长，回想石岩公学发展过程中的经验和教训，想想背负着7600万巨额债务的艰难岁月，我对此更是体会深切。就任校长之后的七年间，为了降低学校办学成本，提高学校办学效益，使学校经济运作能够转危为安，我可以说绞尽了脑汁，采取了许多有效措施。我们积极实施多元化办学策略，推进后勤服务社会化改革，进行机构和工资改革，盘活闲置的校产资源，开源节流，努力提高管理和服务效率。这些举措有效控制了学校办学成本，实现了办学效益的最大化。

此外，在学校经营中，我们十分注意捕捉、利用甚至创造机会发展学校。比如，我们主动争取参加政府组织的等级学校评估、办学效益评估及广东省、国家级绿色学校评估。一方面借助这些成熟的综合评估机制，规范学校办学行为，细化学校管理，全面提升学校办学水平；另一方面借助这些权威性很强的评估活动，扩大学校社会影响，使学校获得政府的有力支持和社会的广泛认可。

当然，我们强调市场观念，突出成本意识，但绝不能“鼠目寸光”，搞短期行为。作为学校的经营者，必须为学校今后几十年甚至上百年的可持续发展着想。记得我刚就任石岩公学校长时，由于学校经济的巨大压力，所以当时部分领导在学校继续借贷进行信息化建设和运动场塑胶跑道铺设、扩大幼儿园、增加招生广告投入等问题上是有分歧的，但我认为，从增强学校竞争力、招生的吸引力和未来发展的大局来看，这些项目即使需要投入大量资金也是值得的，我们绝不能因小失大，成为贻误学校发展的罪人。在我的主导下，我们克服种种困难，坚持实施了这些项目，实践证明，我们做对了。

由于树立了强烈的市场观念和经营意识，学校逐步度过了最为艰难的经济困难时期，走上了平稳运营的健康发展之路。学校不仅基本还清了巨额债务，而且实现了从宝安区一级学校、到深圳市一级学校、再到广东省一级学校的跨跃式发展，被中国教育学会专家评估组誉为“中国民办教育的成功典型”。

作为基层学校的校长，挥洒自如地讲大道理，引经据典地进行理论探讨，非我所长。因此，我只能与各位同行讨论分享我就任民办学校校长七年来的实际经历和粗浅认识。这几年学校管理实践工作，给我最深切和最朴素的体会是：现代校长扮演上述五种角色的过程，就是管理艺术化的过程，就是走向职业化校长的过程，而要扮演好这五种角色，成为成功的现代校长，最关键最基本的品质是“爱”，就是要虔诚地热爱自己所从事的校长工作。因为只有真正地热爱校长这一份工作，你才能用心尽职地工作，才能创造性地工作，才能快乐地工作，才能充满激情地工作，才能宠辱不惊地工作，才能抗拒各种诱惑，才能承受各种委屈，才能以自己最佳的状态和人格魅力感染带动全校师生一起追寻我们崇高的教育理想。

第二篇：五种角色意识

2013-2014学第二学期中层干部学习材料第六周推荐

“五种”角色意识引导学校中层领导增强服务意识和能力学校中层领导在学校教育教学管理工作中扮演着重要角色，发挥着特殊职能，起着重要作用，不可或缺。切实增强学校中层领导的服务意识和能力，对于优化学校教育和管理，提高办学质量和效益，促进学校和谐、健康、持续发展有着十分重要意义。立足岗位实际，培养学校中层领导的五种角色意识，可以引导其树立教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强全面服务能力。

一是做良谋能将。学校中层领导向上受学校校长的领导，向下领导和管理教师，是学校管理工作中的中坚力量。中层领导要增强服务意识和能力，首先要增强服务校长的意识。要能为校长分忧解难，要能做校长的左臂右膀。具体说来，在学校行政决策执行时，要坚持原则不走样，禁防形式走过场，做雷厉风行的“执行官”；在学校管理中，要以人为本，科学管理，做教育管理的“好管家”；在学校发展建设中，要顾全大局，前瞻性思考，统筹谋划，做谏言献策的“诸葛亮”。

二是做师德标兵。德高才能望重。学校中层领导作为学校师德师风建设的倡导者、组织者和管理者，只有自身具备高尚的思想道德修养和良好的职业道德素质，才能在广大师生中树立较高的威望，让广大师生“亲其师、信其言”。为此，学校中层领导要牢固树立法纪意识，带头守法不违法；要带头模范遵守学校的各项规章制度，令行禁止；要切实注重自身的言行举止，公正行事，表里如一；要“心忧天下”，说实话、做实事，处处为师生着想，时时为教育思躇。唯其如此，师生幸甚、学校幸甚、教育幸甚。

三是做教学骨干。传道、授业、解惑是学校中层领导职业角色中的首要角色。因此，学校中层领导必须牢固树立终身学习意识，及时汲取知识营养，更新教育思想理念，深化课改教研，内强素质，外树形象，引领课改、教研风气之先，垂教师专业技能精湛、高超之范；要以己之昭昭，使人之昭昭，指导教师革新思想、转变观念、深入课改、用心教研，督促教师不断提高驾驭课堂教学的能力和水平，推动教师专业长足发展，推动学校学科教学长足发展。

四是做管理能手。“管”和“理”相辅相成。只管不理，难以服人；只理不管，行之不远。管理出效益。作为学校的中层领导，管理素质尤为重要。既要敢管，还要会管；既要管事，还要管人。如何在管人治事方面不乱方寸、不起矛盾，达到游刃有余？这就要学校中层领导必须牢固树立终身学习意识，主动学习、善于思考、勤于实践、乐于反思，“每日三省吾身”。除此以外，还应坚持以人为本的管理理念，遵照“管人先管心、管心先关心、关心要贴心”的工作思路，认真做好师生的思想政治工作，让师生员工“认管、服管”。

五是做人际纽带。学校中层领导位居学校管理“金字塔”的中间，上对学校校长负责，下对广大师生负责，是校长与教师实现有机沟通的桥梁和纽带。因此，作为学校中层领导，要时刻铭记自己所处的位置，经常深入工作一线，深入师生生活学习中，了解师生的思想动态；要能与广大师生打成一片，做其推心置腹的良师益友，知其所想、导其所惑、解其所困、帮其所难；要能准确把握师生的思想动态，敏锐洞察各种矛盾隐患的萌芽，适时疏导，防患于未然；要能准确把握上级的文件会议精神，全面了解校长的工作意图，在安排部署、督促检查、反馈通报等常规工作中做到“坚持原则不放弃、按照规章来处理，思想障碍要梳理、实现双赢都满意。”

第三篇：一把手应强化五种意识

一把手应强化五种意识

黄梦其

“一把手”作为一个地方、一个部门、一个单位的主要领导者，在工作中，如何通过自己的权力、责任、服务以及形象、权威的有机结合，来正确实施有效管理，最大限度地调动“一班人”的工作积极性和主观能动性，关键要强化五种意识。强化责任意识。有人认为，“作为领导干部，职和责的统一是职业道德的基本要求，能否履行好职责，体现着有无党性、有无良心。”换句话说，事业心和责任感，是干好一切工作的首要条件，也是做好一名合格的“一把手”的重要思想基础。因此，作为主要领导干部，“一把手”要真正担负起一个地方发展、一个单位履职的责任，必须牢固树立“事业大于天、责任重于山”的意识，始终做到以下三条：一要在立足本职、爱岗敬业上下功夫。“为官一任、造福一方、和谐一方、稳定一方。”“一把手”主持一个地方、一个部门、一个单位的工作，“在其位”就要“谋其政”、“行其权”就要“尽其责”。要时刻注意保持旺盛的革命斗志和良好的精神状态，锐意进取，奋发有为，一门心思、一个劲头干事业、谋发展，把全部身心、所有精力放在本职工作之上、放在为民服务之上。二要在立足实情、攻坚克难上下功夫。当前，我国正处于发展的黄金期，也是矛盾的凸显期，这就不可避免地会给我们的改革发展稳定带来这样或那样的困难和问题。在这种情况之下，作为“一把手”，只有把责任牢记心上、把工作抓在手上，才会知难而进、迎难而上，才会敢于直面困难、敢于触及矛盾，进而以时不待我的精神、坚忍不拔的毅力把各项工作做好。三要在立足全局、狠抓落实上下功夫。对于领导干部特别是主要领导来说，认真履行职责就必须着力抓好工作落实，尤其要注意把主要精力用在抓那些“牵一发而动全身、下一子而活全局”的重点工作落实，以及抓领导班子建设和党员干部的思想作风建设上。只有这样，才能真正做到“为官一任、造福一方”，从而赢得部属的拥护和支持。

强化学习意识。一个优秀的领导干部，必须具备较高的能力素质，否则，就会“心有余而力不足”，该做的决策做不好、该办的事情办不成，该处理的矛盾处理不下、该解决的问题解决不了，久而久之，就会贻误工作、降低威信。因此，领导干部尤其是身居要位的“一把手”务必要加强学习和实践锻炼，不断地提升能力素质，以“全能型”优势赢得广大干部群众的支持和拥护。一要学好政策理论。必须带头学习并准确把握马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系，以及党在各个历史时期、社会阶段的路线方针政策和国家的法律法规，深刻领会构建和谐社会、建设小康社会，以及加强党的执政能力建设和先进性、纯洁性建设等一系列重大战略思想，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，自觉做到在大是大非面前头脑清醒、立场坚定。二要学好业务技能。当今社会是科技信息时代、知识爆炸时代。作为领导干部必须加强学习现代经济、管理、财务等方面的知识，尤其要注意不断学习新的先进的科学文化知识，熟练掌握计算机的应用技能，始终坚持把学习政策理论法规与学习现代科技知识有机结合起来，不断完善知识结构，不断拓宽知识领域，不断提高自身实际工作能力，逐步把自己培养成知识内存丰富、专业技能扎实的高素质领导干部。三要学好社会知识。领导工作涉及到方方面面，接触的人员形形色色，作为领导干部尤其是主要领导要多学习一些哲学、历史、人文、心理学等方面的知识，同时还要多学习中国传统文化和外国先进文化，陶冶道德情操，开阔胸襟视野，不断提高人文素养和精神境界，努力塑造高尚人格和良好形象，最大限度地使自己的言行举止符合党对党员干部的规范。

强化民主意识。民主原则是一项重要的组织原则。在具体工作中，作为领导班子的“一把手”，要当“班长”不当“家长”，要“总揽”不“包揽”，要“能谋善断”不“主观武断”，要“高人一筹”不“高人一等”，自觉贯彻落实党的民主集中制原则。一要坚持民主决策。决策是否科学，关键在于能否发扬民

主，能否集思广益，充分利用集体智慧资源。因此，各级党政“一把手”一定要坚持民主决策，凡事与大家多通气、多商量，多征求意见，注意协调和统筹各方面的力量，使各项工作有条不紊地开展。特别是在研究决定重大问题时，注重发扬民主，坚持集体讨论，按照规则和程序办事，虚心听取群众和各方面的意见，决不能大权独揽，自以为是，搞“一言堂”，盲目拍板。二要坚持民主管理。作为“一把手”，要特别注意从管理制度的制定、到具体执行、再到最终结果，各个环节都要无条件地实行“阳光”操作，不断扩大民主，尽最大努力地让自己的管理行为赢得广大干部群众的充分理解和全力支持。首先要管好人，特别是管好党员、干部重点是班子副职，使之各就各位、各司其职、互相配合、互相补台，共创和谐、共铸辉煌。其次要管好钱，增加透明度，密切党群干群关系。再次要管好事，不断提高经营管理水平，为推动科学发展选好路子，调动积极性，形成合力。三要坚持民主监督。不少高官犯罪的案例已经证明：“一把手”如果不自觉接受民主监督，工作就会失去基础，就会失去民心，就会一事无成，就有可能成为人民的罪人。因此，“一把手”务必严格按照“党政统一领导、纪委组织协调、部门各司其职、群众参与监督、上下齐抓共管”的方针，坚持“谁主管、谁负责”的原则，着力发挥组织和群众监督的作用，时刻注意把自己完全置于组织和群众的监督之下。

强化团结意识。一个战斗集体、一级领导班子是否团结，“一把手”的作用至关重要。也就是说，“一把手”作为“领头雁”，务必牢固树立团结意识，通过卓有成效的协调工作，努力使同级、上下级之间形成一种政治上互相信任不猜疑、思想上互相交流不隔阂、工作上互相支持不拆台、生活上互相关心不冷漠的和谐氛围。而要实现这一目标，作为“一把手”，一要十分珍视团结。团结是成就事业的基础。要像爱护眼睛一样爱护团结，像珍惜生命一样珍惜团结，要把团结作为一种素质来历练，作为一种品格来锤炼，作为一种能力来锻炼，作为一种

境界来修炼。以自己的团结和谐维护班子的高度统一，以班子的团结和谐促进单位的和谐相处，以单位的团结和谐凝聚群众的智慧力量，从而营造起推动工作和事业发展的良好氛围。二要善于维护团结。团结是世界观问题，也是方法论问题；是一种领导理念，也是一种领导艺术。在一个地方、部门和单位，不同的人有不同的人生阅历、工作经历、认识水平、价值取向、利益诉求、个性特点和处事风格，要真正把大家团结起来干事创业并不容易。作为“一把手”只有始终坚持以事业为重、以大局为重，明辨是非、把握大局，豁达大度、与人为善，宽厚待人、坦荡处事，无论何时何地何种情况都做到公道、公平、公正，才能有效地维护团结，充分调动大家干事创业、推动发展的积极性、主动性和创造性。三要带头加强团结。为了加强团结，“一把手”必须带头做到胸襟开阔、光明磊落，诚实守信、求真务实，相互信任、相互学习、相互尊重、相互体谅、相互帮助、相互支持，坚持大事讲原则、小事讲风格，求大同、存小异，在团结中干事、在干事中团结，处处以党和人民的利益为重，自觉维护领导班子成员之间的团结。特别是遇事敢于负责、能够以身作则，不贪名逐利、不揽功讳过。

强化自律意识。所谓“自律”，就是自我约束的意思。它对于“一把手”来说，显得尤为重要。可以说，“一把手”的自律意识如何，直接影响着一个地方、一个部门、一个单位乃至整个社会。所以，各级党政“一把手”一定要以更高的标准、更严的要求、更实的作风、更好的形象，管好自己、管好家人、管好部属、管好单位，像爱惜自己的眼睛一样爱惜形象。那么，“一把手”又应如何强化自律意识呢？一要学会低调做人。所谓“低调”，就是身居要职而不显摆、才华出众而不逞能、政绩显赫而不张扬。古语说得好：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；出留无意，漫随天外云卷云舒。”只有做到拿得起、放得下，才能抵得住诱惑、抗得住压力。也唯有这样，才能真正做到在权势面前不攀，诱惑面前不动，利益面前不沾，威胁面前不怕。二要懂得自我控制。谁都知道，人都有七情六欲，但

一旦控制不好，会毁掉自己一切。必须时刻清醒地看到：筷子虽短，能打倒人；杯子虽浅，会淹死人；票子虽轻，可压垮人。各级党员干部特别是党政“一把手”一定要严把思想关，从思想上构筑起拒腐防变的坚固长城；要严把情感关，防止没有原则的“关心”亲戚、“照顾”朋友、“同情”老乡、“庇护”同事；要严把嗜好关，注重培养高尚的情趣爱好和健康的生活方式，不断净化“工作圈”和“生活圈”、“娱乐圈”和“社交圈”，从各个方面严格要求自己。三要坚持清廉从政。对党员领导干部尤其是党政“一把手”来说，务必重点解决好当“官”为什么、用权干什么、工作图什么这个“官德”问题，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以及科学的权力观、事业观和政绩观，正确对待党和人民赋予自己的权力，时刻牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，始终做到公正无私、清正廉洁，老老实实为人、踏踏实实做事，堂堂正正当“官”、清清白白从政。特别是要自觉抵制极端个人主义、拜金主义、享乐主义等西方腐朽没落的资产阶级思想的侵蚀，正确对待金钱、地位、权势和名利，经得起执政、改革开放、市场经济和外部环境的考验。这既是一个干部形象问题，也是一个立身之本问题。

第四篇：强化五种意识

信息之十

大荔审计局强化五种意识加强队伍建设 为了推进创先争优活动再深入。最近，大荔审计局结合审计业务进展情况，在党员干部中进一步强化五种意识，有力促进了机关作风建设。一是党员意识，即：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想丰富头脑，武装自己。进一步坚定共产主义信念；二是务实意识，即：做到严格审计标准，提高审计质量，创新工作方法，敢于知难而上，不退缩、不推诿、不扯皮。切实把提高审计质量作为“第一要务”； 三是作风意识，即：大力倡导说实话、办实事、讲创新、促发展的良好工作作风，形成作风严谨、工作务实的新气象；四是团结意识，即：提倡质朴诚实、团结协作，努力做团结的实践者、推动者。在工作中坚持开展批评与自我批评，着力互帮互助、共同进步；五是自律意识，即：以《廉政准则》为行为准则，开展依法审计、廉洁从审，努力筑牢思想上的廉政观，以实际行动发挥审计“免疫系统”的功能和作用。

（大荔审计局办公室李华平）

第五篇：强化五种意识

强化五种意识，锤炼五种能力，提升宁海安监队伍素质

发布日期： 2012-10-09

来源： 安监局 作者： 陈 供稿： 宁海县安监局

一是强化忧患意识，锻炼学习和创新能力。履职尽责，加强学习和创新。局机关建立隔周学习夜制度，集中学习马克思主义基本理论、科学发展观与党的路线、方针、政策，党风廉政教育、安全生产相关法律法规知识和安全监管执法业务知识以及前沿知识、新技能等知识。为增强学习效果，集中学习实行点名签到制度和轮流主讲制度，规定每位干部职工都要在集中学习会上开设一次以上的专题讲座，每次学习前还要进行专业基础知识考试，基层安监中心也建立同样的学习制度。在学习的基础上，不断创新，通过强化学习和实践，以事前监察为重心，创新监管方法、创新制度、创新工作举措、创新队伍建设。

二是强化责任意识，提高解决复杂问题的能力。增强使命感和责任感，积极探索内部监督的有效方法，推行阳光政务，内部管理实现规范化、制度化；建立完善党风廉政建设监督员制度，面向社会公开举报投诉热线等；全力打造一个外部监督广泛、内部监督方位全面的立体监督体系，调动包括党组织和广大人民群众在内的各方面的力量，对安全生产工作目标完成情况、责任落实情况进行定期检查和督查。引导安监人员真正把心思用在干事业上，把精力用在抓工作上，提高解决复杂问题的能力，主动承担急难险重任务，积极化解各种复杂矛盾，做到事不避难，敢于担当，积极主动，扎扎实实地推动工作，坚决克服得过且过、避重就轻，敷衍塞责，瞻前顾后、怕担风险、见事迟缓、反应迟钝的现象。

三是强化实干意识，提高执行和落实能力。牢固树立实干精神，培养5个习惯，即逢事必讲安全生产的习惯，管工作必须管安全的习惯，我的属地我负责的习惯，相互学习的习惯，自觉参与隐患排查的习惯，培养对安监工作的深厚感情，忠于职守，埋头苦干、任劳任怨，有强烈的责任心。准确及时将法律法规和上级要求落实到企业，牢牢把好安全生产源头关口，及时排查和消除各类事故隐患，使安全生产处于基本可控状态，从而达到预防和减少事故的目的。

四是强化协作意识，锤炼综合协调能力。引导安监干部加强沟通协作，既有单位内部的协作，又有单位之间的协作，处理好同事间的关系、与企业的关系、与群众的关系等等，沟通协作意识的强化，带来向心力、凝聚力的发挥，带来单位整体形象的优化和服务环境的改善。一是胸怀安全生产工作全局，正确处理好全局与局部的关系。二是换位思考，各个部门职能不同，要求也不一样。三是态度明确，不同岗位的分工和职责

必须分明、清楚。四是求同存异，不纠缠细枝末节，确保协调目标实现。五是端正态度、开放心胸、善于倾听、尊重对方、培养耐心。

五是强化自律意识，锻炼防腐拒变能力。进一步完善在工作中把廉洁自律作为事业发展的第一要求，把制度建设和执行作为第一任务，把勤政廉政作为第一形象来追求，加强警示教育学习，注重党性党风党纪教育，通过组织观看反腐倡廉警示教育片，学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《安全生产执法“九条纪律”》等为主要内容，以解决安全执法队伍中的以权谋私、权钱交易问题为重点，通过组织学习、制度上墙、LED显示屏滚动播放等多种形式，使每一位党员干部都能将廉洁从政准则、执法纪律牢记于心。同时，规范“自由裁量权”。根据有关法律法规，制订《宁海县安全生产行政处罚自由裁量标准》，严格规范行使行政处罚自由裁量权，促进安全生产行政处罚阳光透明，做到依法行政、公正执法。