《大学语文》考试大纲

第一篇：《大学语文》考试大纲

新余学院2014年“专升本”《大学语文》考试大纲

普通高校“专升本”入学考试是为全省普通高等学校专科学生升入本科学习，按照择优录取的原则而进行的具有选拔功能的考试。本学科是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。

二、考试范围及要求

（一）基础知识

1、语言知识

（1）文言实词（特别注意在现代汉语中仍然具有生命力的文言实词，掌握文言文作品中词类活用、一词多义、通假字、古今字等语言现象）

（2）文言虚词（重点是：之、其、于、者、所、于、而、以、乃、焉）（3）文言句式（重点是：判断句、被动句、倒序句）（4）简单的文言今译

（5）现代汉语常用词语及成语

（6）掌握文言文、现代文中常见的修辞手法。

2、文学知识

（1）作家作品知识。如：如作家的时代、国别、字号、代表作、诗文集名称、文学主张、艺术成就等；代表作品的出处、编著年代、基本内容、主要特色和在文学史上的地位等。

（2）文体知识。

A、应用文体知识（参照其他教材）

掌握基本的实用文体的语言要求及规范的写作格式、写作要求，包括《国家行政机关公文处理办法》规定的十三种公务文书及条据、简历、声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等事务文书。

B、文学（文章）文体知识

古代散文的特殊文体分类：语录体、纪传体、论说体（政论、史论）、书信体、游记体、寓言体、碑铭体。

古代诗歌的文体分类：

古体诗——四言诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗、楚辞；乐府诗、歌行诗。近体诗——五言律诗、七言律诗、五言绝句.七言绝句；词和散曲。

现代文学文体的主要类别：散文、诗歌、小说、戏剧。

一般文章的文体分类：记叙文、说明文、议论文。

（3）名言名句（以古诗为主）

（二）基础能力 1．阅读能力

（1）了解作品的题材，正确划分作品的段落层次，理解并概括段落大意及作品的主旨。

（2）能准确地分析一篇作品（文学及实用文）的材料、表现手法和表达技巧，能联系作品说明常见辞格的修辞作用。

（3）能结合不同文体的特点，分析作品语言的特色，体味富有表现力的语言的含义和表情达意的作用。

2、写作能力（1）文学写作

基本要求：思想内容正确、中心明确，条理清楚、结构完整，文字通顺、标点正确、书写工整、字体行款合乎规范。除诗歌外文体不限，字数不少于800字。

(2)实用文体写作

具体要求：能根据提供的材料或情境选择恰当的文种写作，主题鲜明集中、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理、合乎文体规范。主要文种包括公务文书中的通知、通报、报告、请示、函和事务文书中的条据、简历、声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等。

考试篇目

《长沮桀溺耦而耕章》《垓下之围》《原过》《雅舍》《孟子·有为神农之言者许行》《庄子与惠子游于濠梁之上》《张中臣传后序》《原君》《乌篷船》《〈白蛇传〉与〈红楼梦〉》《论交谈艺术》《终南山》《燕歌行》《把酒问月》《水龙吟》（似花还是非花）《踏莎行》（雾失楼台）《神女峰》《诗经·蒹葭》《无题》（昨夜星辰昨夜风）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《高祖还乡》《雨巷》《黄英》《哦，香雪》《游园》《长亭送别》《雷雨》《雨衣》《学问之趣味》《自学成才要有文史知识》

三、参考书目

《新编大学语文教程》，陈果安、彭在钦、李明主编，中南大学出版社，2008年9月第2版

第二篇：大学语文考试大纲

大学语文考试大纲

一.课程介绍

《大学语文》是为提高学生语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课，是为培养学生的人文精神，加强学生的综合素质的素质教育课程。学好《大学语文》能增强人文精神的培养；领略美的人格力量；有助于突破思维定势，获得启发，利于创新；优秀文学作品的精彩描写提供了美感、愉悦和享受，既能陶情养性，也能提高鉴赏力和写作水平。

二.考核目标

大学语文的考核目标是学生对精讲文学作品的阅读、理解、欣赏和表达能力。大学语文课程的考核方式为闭卷考试。笔试试题60%从课文后以及授课教师布置的思考与练习题、课程建设项目中的题库中抽取，古代与现当代作品的比例、诗词文的比例要适当搭配，识记的内容、佳句赏析、简答、写作、论述等题型要适当搭配。最后成绩评定将期末考试与平时练习、课堂提问成绩以及在开拓性学习中的实际表现等按适当比例综合。

三.各章考核要点

诗经《黍离》

1．了解《诗经》在中国文学史上的地位和影响；

2.从《黍离》看《诗经》的艺术特点；

3.认识中国文学创作传统中“黍离”之悲的渊源。

【重点、难点】《诗经》是古代第一部诗歌总集，奠定中国诗歌发展史的起点，现实主义诗歌之源。《黍离》为乱离之作。

楚辞《湘夫人》

1.识记本诗是根据楚地祭祀水神乐歌改编而成的。

2.认知本诗的抒情主人公是湘君，表现他对爱情幸福的执著追求。

3.试梳理诗中湘君的心理活动流程。

4.认知诗中描写布置新房时所用的铺陈手法。

【重点、难点】理解本诗期约不遇的悲剧情景渗透着屈原遭流放时的忧伤心情和对理想的向往；认知诗中的多种抒情方法；辨识诗中景物描写的融情人景和因情造景。

司马迁《管晏列传》

1.了解司马迁和《史记》；

2.了解管仲与晏婴的事迹；

3.分析《管晏列传》的文学表现手法。

【重点、难点】理解作品中司马迁个人思想与情感的投射；理解渴望被知、期待遇合这一古往今来人们生命历程中经常面临的课题。

李斯《谏逐客书》

1.认知本文中心论点；

2.分析本文第二段以秦国四位君主功业为事实论据的论证过程，理解论据与中心论点的关系；

3.分析本文第三段以秦王重物轻人的事实为论据的论证过程，理解论据与中心论点的关系；

【重点、难点】理解本文正反对比的论证方法，并能结合课文有关段落作简要分析说明；识别文中运用铺陈的部分，以及排比、对偶的运用，分别说明其表达作用；学习议论文的写作。

西洲曲

1．体会诗中女子对远方情人真挚而自然的思念之情；

2．理解诗歌用景物烘托内心活动，用细节描写刻画相思之情；

3．认知并体会诗歌四句一换韵，音韵流美，情调缠绵悱恻，以及采用顶针、谐音、双关等修辞手法，表现出的一种回环往复、声情摇曳的效果。

【重点、难点】领悟全诗寓不变于变化之中，在不断变换的时间和空间中，少女对恋人始终如一的执着爱恋；体会南朝民歌缠绵委婉的表达方式；理解诗歌用景物烘托内心活动，用细节描写刻画相思之情。

张若虚《春江花月夜》

1.体会这首诗中复杂交织的种种感慨，领悟其中蕴含的人生哲理；

2.理解这首诗以月光统摄群像，诗情画意哲理交相融合的艺术特色；

3.认知并体会这首诗语言优美自然、声韵流畅的特点。

【重点、难点】古代诗人的“月亮”情结；这首诗预示的盛唐诗歌气象。

李白《登金陵凤凰台》

１．体会李白诗歌的浪漫主义特征；

２．分析李白《登金陵凤凰台》诗的主旨。

3.分析李白诗歌的艺术特征。

【重点、难点】李白诗歌的奔放与他对理想不懈的追求，体现了盛唐诗歌的精神。

杜甫《哀江头》

１．了解杜甫的现实主义创作手法；

２．体会《哀江头》以“哀”为诗眼，抒发了诗人的哀伤之情并集中体现了杜甫诗“沉郁顿挫”的特点。

【重点、难点】理解作为诗圣的杜甫。进行李白杜甫诗歌风格的比较。

长恨歌

1．理解帝妃爱情悲剧的特殊意义。

2．了解作品主题思想复杂的情况

【重点、难点】：文学艺术作品创作规律：人物性格的发展左右了作家的创作。

八声甘州·对潇潇暮雨洒江天

１．了解柳永在词史上的贡献和地位；

２．分析本词上片写景的特色；

３．体会词作下片如何抒发思归之情的。

【重点、难点】羁旅行役作品的佳作产生的背景和诗人本身的原因。

苏轼词《临江仙·夜饮东坡》

１．了解苏轼在中国文学史上的地位及对词史的贡献；

２．了解苏轼的政治遭遇与黄州期间文学创作的关系；

３．分析这首词所表现出来的苏轼的人生态度和胸怀。

【重点、难点】诗人的旷达情怀与作品的豪放洒脱之间的关键是对待人生的态度。

辛弃疾《摸鱼儿·匆匆春又归去》

１．体会辛弃疾婉约词的特点；

２．注意分析本词的用典艺术。

【重点、难点】以豪放词人著称的词人以这样的婉约作品示人，注意分析其写作动机与手法。

汤显祖《牡丹亭·游园》

1．传奇剧的体制特点及与杂剧、南戏的区别；

2．对《游园》语言特点的分析；

3．把握汤显祖的“至情”论；

4．理解《牡丹亭》“以情反理”的主题；

5．分析杜丽娘形象；

6．《游园》片断对杜丽娘个性发展所起的重要作用。

【重点、难点】通过对《游园》中杜丽娘心理流程的精确分析了解古代女子对待爱情的态度；了解昆腔新声。

蒲松龄《聊斋志异·小翠》

1.了解作品的写作背景；了解作品主人公爱情故事的社会背景；

2.理解作品人物爱情悲剧的典型意义。

【重点、难点】：女性反抗封建社会和家庭、争取独立人格的艰巨性。

曹雪芹《红楼梦·痴情女情重愈斟情》

１．了解《红楼梦》的作者及其作品在中国文学史上的影响；

２．体会宝黛爱情悲剧的典型意义。

【重点、难点】体会特殊时代青年男女爱情的悲剧意蕴。

鲁迅《在酒楼上》

1.通过《在酒楼上》了解鲁迅的思想；

2.体会那个时代知识分子的追求和苦闷；

【重点、难点】注意鲁迅对知识分子命运及其出路的关注与思考，体会他思考的深刻和独到。

王小波《一只特立独行的猪》

1.了解王小波生活的时代及其写作背景；

2.体会《一只特立独行的猪》表达的主题；

【重点、难点】体会作品对于蛮横无理的强权霸道和安命顺从的懦弱的批判；学习杂文的写作。

四.考试题型结构

大学语文试卷库共二十套试卷，题型结构大部分相同，也有一些老师的题型结构有一些变化，总的说来，有如下题型结构：

1.单项选择题：此类题共10小题，每小题1分，共10分，在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的，请将其代码填写在题后列表中。错选、多选或未选均无分；

2.判断题：对的打√，错的打×。每题1分，共10分；

3.简答题：针对问题答出要点即可，不一定要求展开论述；

4.填空题：按照题目要求填写，是需要识记的内容，但无需死记硬背；

5.分析题：分析所给材料，回答问题；

6.搭配题：按照题目要求，连结相关项；

7.改写题：用现代白话将古典诗词改写成现代散文，；

8.赏析题：赏析一篇或者一段精彩的原作；

9.开放题：论述自己对课程的看法等等；

10.写作题：结合所学精讲篇目，抒发情感或阐发议论。

五.注意事项

（一）关于考试目标。

“大学语文”测试旨在考核学生实现《教学大纲》中五大功能（“梳理”与“激活”旧知识的功能，人文精神与道德情操熏陶的功能、改善思维品格的功能，建构文学史知识体系的功能、增强自学能力的功能，考核其阅读能力、写作能力、口头表达能力的实际水平。考试以考核新学知识为主，也涉及中学已学知识；考试以考核精讲篇目为主，也涉及相关的书外内容；考试以考作品理解、赏析为主，也兼及文学史的知识体系，考试应考核课文中“思考与练习”及“教学参考资料”中的小题库。

（二）关于文学史知识。

考核文学史的基本知识：文体知识、流派知识、专用名词、文学现象、艺术修辞术语等等；考核重要文学流派、文学现象的生的社会经济及文学原因，它的主要表现形式、主要成就及不足，在文学史上的地位；考核重要的学术争鸣的攻辩双方的主要观点并谈谈自己的认识；考核重要文学阶段的概述，能大致了解这段文学史的基本特点。

考核代表性大作家在文学史上的贡献，从思想性、艺术性上把握该作家的主要特色。要能够将在文学史上齐名或生活年代相近、创作风格相近的作家进行艺术比较。如苏（东坡）辛（弃疾）虽则齐名，却风格相去颇远，应能分析他们的异同。

（三）关于作品赏析。

作品赏析分为名句赏析和全篇赏析，析兼考其出于何人何篇，以考核其对于须背诵篇目的记忆熟练程度。

考核名篇赏析，散文、戏剧、小说只可考核其一小段，不可大而无当分析全篇。诗词只应考小令、律诗、绝句等；考核赏析的篇目应以已教篇目为主。

（四）关于与文学有关的语言文字知识。

主要通过学生对作品的理解考核学生的相关知识。

（五）关于写作部分：

应当联系所学篇目和当今实际写小论文、读后感，或情景作文，可以不限体裁，也不限文言与白话，应当允许极少数文学修养特征的学生用文言文写散文、律诗、词、对联等。作文考核应注重平时的练习，平时成绩应记入全学期成绩。考卷上的命题作文应限字数，白话散文500——800字，文言150——250，诗词联不限。

作文命题应贴近现实生活，但必须杜绝从网上照搬或移花接木。

（六）关于开放题。

鼓励学生从教材、老师教学中挑错，提改进意见，也要实事求是。提得中肯，言有可采者加分，加至满分或优秀为止。对学生过于情绪化、过偏激、过于违反社会公德及政治准则的错误观点，应积极引导、批评教育。

（七）关于评分和用卷：

大学语文考试按百分制计算。

考卷一律出A、B卷，由教务处考试中心决定用A或B卷。

（八）其他注意事项：

“大学语文”命题应有一定的人文气息，不可太枯燥、太机械；

应当有可供学生自主选择、自由发挥的题目。

国际文化交流学院公共语文教学部

2010年7月制定

第三篇：《大学语文》考试大纲

新余学院专升本《大学语文》考试大纲

《大学语文》是我校除中文专业之外开设的一门公共基础课。为实现课程教学目标，确保课程考核的质量，充分体现考核标准和内容的科学性、规范性，特制定本考试大纲。

一、一、考试性质

普通高校专升本入学考试是为全省普通高等学校专科学生升入本科学习，按照择优录取的原则而进行的具有选拔功能的考试。

二、指导思想

本学科是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。

三、考试内容及要求

（一）基础知识

1、语言知识

（1）文言实词（特别注意在现代汉语中仍然具有生命力的文言实词，掌握文言文作品中词类活用、一词多义、通假字、古今字等语言现象）

（2）文言虚词（重点是：之、其、于、者、所、于、而、以、乃、焉）（3）文言句式（重点是：判断句、被动句、倒序句）（4）简单的文言今译（5）现代汉语常用词语及成语

（6）掌握文言文、现代文中常见的修辞手法。

2、文学知识

（1）作家作品知识。如：如作家的时代、国别、字号、代表作、诗文集名称、文学主张、艺术成就等；代表作品的出处、编著年代、基本内容、主要特色和在文学史上的地位等。

（2）文体知识。

A、应用文体知识（参照其他教材）掌握基本的实用文体的语言要求及规范的写作格式、写作要求，包括《国家行政机关公文处理办法》规定的十三种公务文书及条据、简历、声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等事务文书。

B、文学（文章）文体知识

古代散文的特殊文体分类：语录体、纪传体、论说体（政论、史论）、书信体、游记体、寓言体、碑铭体。

古代诗歌的文体分类：

古体诗——四言诗、五言古诗、七言古诗、杂言诗、楚辞；乐府诗、歌行诗。近体诗——五言律诗、七言律诗、五言绝句.七言绝句；词和散曲。

现代文学文体的主要类别：散文、诗歌、小说、戏剧。

一般文章的文体分类：记叙文、说明文、议论文。

（3）名言名句（以古诗为主）

（二）基础能力

1．阅读能力

（1）了解作品的题材，正确划分作品的段落层次，理解并概括段落大意及作品的主旨。（2）能准确地分析一篇作品（文学及实用文）的材料、表现手法和表达技巧，能联系作品说明常见辞格的修辞作用。

（3）能结合不同文体的特点，分析作品语言的特色，体味富有表现力的语言的含义和表情达意的作用。

2、写作能力

（1）文学写作

基本要求：思想内容正确、中心明确，条理清楚、结构完整，文字通顺、标点正确、书写工整、字体行款合乎规范。除诗歌外文体不限，字数不少于600字。

(2)实用文体写作

具体要求：能根据提供的材料或情境选择恰当的文种写作，主题鲜明集中、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理、合乎文体规范。主要文种包括公务文书中的通知、通报、报告、请示、函和事务文书中的条据、简历、声明、启事、证明、介绍信、求职信、演讲稿（含欢迎词、欢送词、答谢词等）、商函、计划（策划书）、总结、调查报告等。

四、考试篇目

《序二篇》《我学国文的经验》《梵·高的坟茔》《一只特立独行的猪》《我的四个假想敌》《复仇》《天才梦》《叶圣陶先生二三事》《野窠围的夜》《李鸿章办外交》《国立西南联合大学纪念碑碑文》《专家与通人》《兰亭集序》《与元九书》《庄子·秋水》（节选）《楚辞·渔父》《别赋》（节选）《史记·刺客列传》（节选）《世说新语·任诞》（节选）《论语·先进》（节选）《礼记·大学》（节选）《萧红墓畔口占》《什么能从我们身上脱落》《诗经·秦风·蒹葭》《古诗十九首·西北有高楼》《长恨歌》《无题二首》(其一)《绝句二首》《燕歌行》《蝶恋花（“槛菊愁烟兰泣露”）《踏莎行》《临江仙》《金缕曲》（赠梁汾）《蝶恋花》（“百尺朱楼临大道”）《我有一个梦想》

五、考试方式与试卷结构

1．考试方式：闭卷、笔试。2．试卷分数：满分100分。3．考试时间：120分钟。4．试卷内容比例：

语言知识约20分，文学知识约15分，实用文知识约5分，阅读约20分，写作约40分（其中实用文写作约10分，文学写作约30分）。

5．题型比例：

选择题15分，填空题10分，文言文翻译10分，阅读分析鉴赏题25分，写作题40分。

六、教材

高等教育出版社《大学语文》(陈洪主编)，2009年5月第2版，普通高等教育“十一五”国家规划教材，ISBN978-7-04-026497-5

第四篇：2016年《大学语文》考试大纲

2016年《大学语文》考试大纲

《大学语文》是一门综合性文化基础课，旨在使学生在高中学习的基础上，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学好其他专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。本课程考核的基本要求如下：

一、考试内容和考核目标

《大学语文》课程的考试内容可分为文学作品和写作两大类，其中文学作品部分又包括对语言知识、文学知识、作品阅读分析能力等的考核。这四个部分的考试内容和考核目标如下：

（一）语言知识部分

语言知识，主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识。对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法，现代文体中疑难词语的意义。

1、文言实词考核。主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。

2、文言虚词考核。主要是掌握常用文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用，掌握其一般规律和特殊用法或含义。应重点掌握的文言虚词有：之、其、者、所、以、于、而、焉、乃、则、诸。

3、文言句式考核。主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语，以及判断句式、被动句式和倒装句式等。要求在古文今译时，能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确转换成相应的现代汉语句式。

（二）文学知识部分

文学知识，主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。

对作家作品知识的考核，要求认识课文作者的字号、所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点）、作品集名称；认识课文所属专书的编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。

对文体知识的考核，要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征；认识我国古代诗文的特殊文体分类（如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体，古体诗中的楚辞、乐府、歌行，格律诗中的律诗、绝句以及词和散曲等）及其主要特征。

（三）课文阅读分析部分

重点考核对以下26篇课文的理解：

1、《白鹿洞书院揭示》

（1）掌握朱熹的生平、学术成就。

（2）了解白鹿洞书院的发展历史（李渤、庐山国学、白鹿洞书院、朱熹重修、四大书院之首）。

（3）概括并理解本揭示的主要内容。

（4）熟读本文，并识记本文的前半部分。（5）翻译本文。

2、《论书院》

（1）从本文理解古代书院的发展历史（讲堂、精舍、丽正书院、宋代四大书院、书院的衰落与罢毁）。

（2）理解作者认为的宋代书院的“敝习”。

（3）理解作者认为的书院的出路，并能阐发自己的观点。（4）熟读并翻译本文，理解重点字词的涵义。

3、《学而》

（1）识记《论语》的基本知识（编写、作者、思想及在文化中的意义等）。（2）能够准确翻译字词句。

（3）能就文中富有教育意义的语录根据现实写作文。

4、《老子》

（1）了解老子的核心思想。（2）谈谈“曲则全”章的内涵。

（3）能就文中具有启示意义的语句写文章。（4）背诵或熟读本文。

5、《大学之道》

（1）识记《大学》的基本知识。（2）能够准确翻译字词句。

（3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。

（4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。

6、《清华大学王观堂先生纪念碑铭》（1）识记陈寅恪的基本知识；（2）识记王国维的基本知识；（3）能够准确翻译字词句；（4）掌握铭文写作的三大特征；（5）掌握文章的主要内容。

7、《饮酒》（二首）

（1）了解陶渊明的生平、思想及其代表作品。

（2）概括诗歌主题，能结合现实思考陶渊明的精神在现代的意义。（3）分析本诗的写作特点，体会作者平淡自然的艺术风格。（4）体会“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。（5）背诵本诗。

8、《春江花月夜》

（1）了解作者的基本情况。

（2）通过反复朗诵，体会本诗融诗情、画意、哲理于一体的艺术特色。（3）分析本诗是如何以“月”为线索贯穿全诗的？（4）体会本诗初步具备的大唐气象。（5）背诵本诗。

9、《髻》

（1）概括本文的主题情感。

（2）通过诵读，理解课文内容，体会人生万象的复杂性和人间爱的广博与宽容。

（3）体会《髻》中最后一句话“这个世界，究竟有什么是永久的，又有什么是值得认真的呢？”的意味，作者是如何将它与“发髻”这个核心意象建立联系的。（4）仿照这篇文章的内在结构特点写一篇散文。

10、《采薇》

（1）了解《诗经》的基本知识。（2）了解这首诗的主题思想。

（3）分析本诗以“采薇”起兴的艺术技巧。

（4）理解“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”的表达效果。

（5）熟读本诗。

11、《听听那冷雨》

（1）通过阅读、感知那弥天卷来的细雨、大雨、冷雨、大陆的雨、台北的雨和美国的雨，体会文章写乡愁的优美意境，并理解这种乡愁背后的文化意义。

（2）学会朗诵，从音节上感知文章的韵律美、绘画美。（3）理解文章以“冷雨”为核心贯穿全文的写作方式。

（4）能够以“雨、校园、故乡、青草、清明”等意象组织成一篇文章，要求这些意象在文章中贯穿自然，情感真挚。

12、《会唱歌的墙》

（1）识记莫言的基本知识。（2）分析本文描写故乡的视角。

（3）分析魔幻现实主义在本文的运用。

13、《当你老了》

（1）了解叶芝的生平及创作成就。

（2）分析这首诗的写作特点，体会本诗的情韵美。（3）能就本诗写一篇欣赏文章。

14、《秦晋殽之战》（1）了解本文的出处，《左传》的基本信息（作者、主要思想内容、在古代散文写作中的地位和影响等）。

（2）古今翻译顺畅，概括秦穆公、蹇叔、弦高、先轸、孟明、晋襄公的性格特征。

（3）分析和把握本文在描写战争和刻画人物形象的特点。

（4）体会文中外交辞令（如弦高的话、皇武子的话和孟明的话）意在言外的特点。

15、《垓下之围》

（1）了解司马迁的生平及《史记》的有关情况，理解鲁迅对《史记》的评价“史家之绝唱，无韵之离骚”的含义。

（2）分析主人公项羽的形象，体会作者“不以成败论英雄”的进步史观。（3）翻译课文第四段，理解作者既肯定项羽重大历史功绩，同时又批评他缺乏政治远见的基本倾向。通过查阅资料，结合“太史公”的评价，能对项羽作出自己的评价。

（4）分析文章在塑造人物形象时所选择的三个事件，理解这三个事件对刻画人物形象的作用。

（5）翻译和理解本文的重点字词句。

16、《留侯论》

（1）熟读文章，正确翻译全文。

（2）概括本文的论点，并说明作者在论证时是如何曲尽文笔变化之妙的。（3）分析苏轼史论文的艺术风格。（4）能对文章的中心观点提出自己的见解：“能忍不能忍”是否会影响到一个人的成功？

17、《庐山游记》（节选）

（1）了解胡适的生平、治学特点及与庐山的关系。（2）体会本文与一般游记不同的写作特点。

（3）理解胡适所说的“庐山有三处史迹代表三大趋势：

（一）慧远的东林，代表中国‘佛教化’与佛教‘中国化’的大趋势。

（二）白鹿洞，代表中国近世七百年的宋学大趋势。

（三）牯岭，代表西方文化侵人中国的大趋势。”

18、《人间词话》

（1）识记作者王国维的基本知识。（2）理解王国维的境界说。（3）翻译并理解每段话。

19、《羌村三首》

（1）了解杜甫的生平、思想及创作。（2）掌握重点字词的表达作用。（3）分析杜诗“沉郁顿挫”的风格。（4）分析杜诗的“诗史”意味。20、《短歌行》

（1）识记作者曹操的基本知识。（2）正确翻译字词句。（3）理解诗歌的主题思想。（4）概括“建安风骨”的内涵。（5）熟读或背诵本诗。

21、《长亭送别》

（1）掌握古代戏曲的发展渊源（西周俳优，汉代百戏，唐代参军戏，宋金杂剧、金院本、南戏、诸宫调，元杂剧）和体裁特点（剧本结构、音乐结构、表演特点）。

（2）识记作者王实甫的基本情况。（3）了解《西厢记》的题材来源（《莺莺传》《西厢记诸宫调》）。（4）以[端正好]一曲为例，理解本文情景交融的特点。（5）分析崔莺莺的心理描写。

（6）分析、体会雅俗结合的语言特点。

22、《哈姆莱特》（节选）

（1）了解莎士比亚及其悲剧。

（2）以本文为例体会莎士比亚的语言艺术。（3）概括哈姆莱特的性格特征。

（4）分析国王、王后、奥菲利娅的形象。

23、《庐山谣寄卢侍御虚舟》

（1）了解李白的生平、创作风格、代表作及与庐山的关系。（2）通过本诗体会李白歌行体诗歌的艺术风格。（3）理解本诗的感情基调。（4）背诵这首诗。

24、《谢小娥传》

（1）识记作者李公佐的基本知识。（2）掌握唐传奇的基本知识。

（3）概括、分析谢小娥的性格特征。

（4）理解辨字这一情节在本传奇的作用。（5）理解重点字词句的含义。

25、《定**》

（1）识记苏轼的生平、文学成就、创作风格及与庐山的关系。（2）识记重点字词的意思。

（3）理解本词的主题、艺术风格及抒情模式。（4）理解“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”等句的含义。（5）理解本词所体现的人生态度。

26、《无题二首》

（1）识记作者的有关知识。

（2）分析前诗中比兴句子在表达情感上的效果。（3）以两首诗为例概括李商隐“无题”诗的特点。（4）理解以李商隐为代表的晚唐诗特色。（5）背诵两诗。

（四）写作部分

要求熟练掌握包括叙述、描写、抒情、议论、说明在内的各种表达方式，写作记叙文、议论文和抒情文（不包括诗、赋等文体），要求文理顺畅，思路新颖，富有一定的文采。

二、教材选用

1、《大学语文读本》（第三版），复旦大学出版社，甘筱青主编，2014年版。

2、《中国古代文学作品选》（简编本）上海古籍出版社，朱东润主编。

第五篇：东南大学“大学语文”考试大纲

东南大学“大学语文”考试大纲

一、总则

东南大学的“大学语文”测试旨在考核学生实现《教学大纲》中五大功能（“梳理”与“激活”旧知识的功能，人文精神与道德情操熏陶的功能、改善思维品格的功能，建构文学史知识体系的功能、增强自学能力的功能），考核其阅读能力、写作能力、口头表达能力的实际水平。

考核可采用网上答题、闭卷、开卷、写小论文等形式，但切不可搞成从网上下载拼接或互相抄袭的形式。

考试以考核新学知识为主，也兼及中小学已学知识；考试以考核课本上有的内容为主，也应包括相关的书外内容；考试应以正编课文为主，也应兼及泛读课文（备选课文，专题课文）；考试以考作品理解、赏析为主，也应兼及文学史的知识体系，考试应考核课本中“思考与练习”及“教学参考资料”中的“小题库”内容为主。

二、文学史知识

应考核文学史的基本知识：文体知识、流派知识、专用名词、文学现象、艺术修辞术语等等；

应考核重要文学流派、文学现象产生的社会经济及文学原因，它的主要表现形式、主要成就及不足，在文学史上的地位；

考核重要的学术争鸣的攻辩双方的主要观点并谈谈自己的认识；

应考核重要文学阶段的概述，能以300字左右说清这段文学史的基本特点。

应弄清代表性大作家在文学史上的贡献，从思想性、艺术性上把握该作家的主要特色。善于将在文学史上齐名或生活年代相近、创作风格相近的作家进行艺术比较。如苏（东坡）辛（弃疾）虽则齐名，却风格相去颇远，应能分析他们的异同。

三、作品赏析

作品赏析分为名句赏析和全篇赏析，赏析中也可结合分析加点的字，以考核学生的古汉语水平及灵活运用中小学已学古汉语知识的能力；

名句赏析兼考其出于何人何篇，以考核其对于须背诵篇目的记忆熟练程度。

考核名篇赏析，散文、戏剧、小说只可考核其一小段，不可大而无当分析全篇。诗词只应考小令、律诗、绝句等；

考核赏析的篇目应以已教篇目为主，但也可考一篇（首）泛读篇目，考核赏析篇目中有僻典、冷字应力求避开，不得已时应加注释。

考核新学篇目应当兼及中小学已学篇目，以检验“激活”旧知识的作用与效果。

四、与文学有关的语言文字知识：

应以占卷面1/5的份量考核学生驾驭将繁体改简体、简体改繁体，也可改文言句的语法

错误等。

可以少量篇目考核学生诗歌文体及格律知识，如辨别入声字，辨别律句与非律句，辨别对联的工对、宽对与失对。

五、写作部分：

应当联系当今实际写写小论文、小读后感，或小情景作文，可以不限体裁，也不限文言与白话，应当允许极少数文学修养特征的学生用文言文写散文、律诗、词、对联等。

作文考核应注重平时的练习，平时成绩应记入全学期成绩。考卷上的命题作文应限字数，白话散文500——800字，文言150——250，诗词联不限。

作文命题应贴近现实生活，但必须杜绝从网上抄袭和移花接木。

六、对教材、教学的信息反馈：

此题可作公开的附加题于开学之初公布，期末随试卷上交。

应当鼓励学生从教材、老师教学中挑错，提改进意见，也要实事求是。提得中肯，言有可采者加分，加至满分或优秀为止。

任课老师则应将对教材的代表意见集中交至王步高教授处，对学校（如课时等）的意见集中向有关部门汇报。

对学生过于情绪化、过偏激、违反社会公德及政治准则的错误观点，应积极引导、批评教育。

七、评分：

“大学语文”按不同系科分为考试科目和考查科目，考试科目一般按百分制计算；考查科目则打等级分，分为优秀、良好、中等、及格、不及格。

考卷一律出A、B卷，一般考试（查）用A卷，失密、补考用B卷。

对体育招生等作适当照顾相当于百分制的10分左右，达80分以上者不再照顾。

八、其他注意事项：

“大学语文”命题应有一定的人文气息，不可太枯燥、太机械；

应当有可供学生自主选择、自由发挥的题目。

不条条都对，某些题确有见地可适当加分，体现考试的人文精神与人文关怀。也可考虑用口试，当视班级人数而定。

2003年7月制定