我的政治教学小故事（模版）

第一篇：我的政治教学小故事（模版）

我的政治教学小故事

中学，政治课学生不爱学，教师教学累，授课效果却不太理想。如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。

课前演讲有利于提高学生学习政治课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。

初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。比如学习《法律面前人人平等》一课时，有一名学生谈到了前几年的“厦门远华走私案”，他在最后评论时说：“可见，腐败问题已成为阻碍我国改革开放的绊脚石，各级党员干部都应从自身做起，反腐倡廉，从党内清除毒素，防微杜渐。”对他的评论，我做了简短的小结：“无论怎样，腐败现象只是出现在个别党员干部身上，应该看到，大多数党员干部还是好的。所以同学们在想问题办事情时一定要善于分清主流和支流。”但不管是谁违法，都要受到法律的严惩。

课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。这样，学生们就会对所观、所感进行在深入的思考。比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，我们舞阳县也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。

另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。

在讲《树立集体主义的观念》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：“一只竹篙耶，难渡汪洋海；众人划桨吆，开动大帆船；一棵小树耶，弱不经风雨；百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒……”通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。

此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习政治课的兴趣。

第二篇：政治教学故事

政治教学故事

思想政治课是中学的一门主要课程，它在提高学生政治素质，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观有着独特的作用。而要提高思想政治课的教学实效：就必须重视学习方法指导的研究，发挥思想政治课理论教学的魅力；就必须更新教育观念，将以往脱离实际的说教，转变为知识、能力、觉悟相统一的素质教育；就必须根据学生的认识规律和实际，重视思维方法的训练和培养，使思想政治课逐步成为动之以情、晓之以理、导之以行的学生喜闻乐见的一门学科。拟就如何探索新法，提高思想政治课教学实效问题，谈一己之见。

一、把握知识结合点激发学生学习兴趣

通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓紧住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。

二、运用多媒体教学提高学生学习兴趣 学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

例如，在讲“我国是统一的多民族国家”时，我播放了宋祖英MTV《爱我中华》为教学切入点。熟悉的歌曲，生动的画面，触动了学生的心灵。借助良好的课堂气氛，我结合歌词提出以下问题：“我们国家一共有多少个民族？”“你知道的民族有哪些？”“你知道哪些少数民族的风俗习惯？”这种边听边看带提问的做法，使课堂教学自然地进入一种情境交融的状态。学生在优美的MTV中显得都很快乐和兴奋，在优美动听的歌曲的推动下，自然，他们对我国的民族的有关知识产生了浓厚的兴趣，三、学生角色参与激发学生学习兴趣

在新课程课堂教学中，教师应努力尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考、鼓励学生探索与创新，积极创设民主平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间让学生处于一个轻松、愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象。现代教育再也不是封闭式教育，面对外面的精彩世界，学生表现出强烈的求知欲，同时他们又有很强的表现欲，总是尽其所能表现自己。教师如果能把学生所熟悉的或发生在自己身上的事件收集下来，并与课本上的有关知识相结合运用到课堂教学中，就可以引起学生的情感共鸣。

例如，在讲“劳动者的就业、择业和创业”内容时，在课堂上我创设了一个情景剧表演的环节：几个大学毕业生找工作的不同经历。同学们很感兴趣，积极要求要上来参加角色扮演。几个富有表演天赋的同学表演得惟妙惟肖，赢得了同学们的快乐笑声和阵阵掌声。接着我顺势提出问题：“我们应该怎样避免就业和择业的误区？”由于同学们在刚才的情景剧表演的笑声中意识到了这方面的知识，纷纷畅所欲言。

四、学生自主探究提高学生学习兴趣

新的课程标准大力提倡研究性学习，它与传统教学方法相比较最大的特点是更加注重发挥学生的主体性，在政治课教学中创设合适的情境，能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改变了学生的学习方式。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到张扬，学生将成为学习和教育的主人。

例如，在讲“依法参与民主决策”内容时，为了让学生更好地体验如何间接参与民主决策，我创设了这样一个贴近学生生活实际，激发学生自主探究的的情境：目前我们的家乡祖国的第三大岛崇明岛正在积极推进“生态岛”建设，大力加强生态文明的建设，你对生态岛的建设和崇明岛未来的发展有何更好的建议和计策？同学们在这一自主探究的情境下，积极思考，大胆探索，提出了很多富有创新精神的建议，每当同学们听到一条好的建议时都会不约而同的爆发出热烈的掌声。同时，在这个课堂学习过程中，他们拥有了间接参与民主决策的体验，丰富了自己的学习体验和经历。

实践证明，把培养良好的心理品质的道理和方法，用鲜活的形式表达出来，让学生在快乐的气氛中学习、锻炼，能使之易于接受和掌握，效果较为明显。另外，高中思想政治教材的内容具有系统性、连贯性和交叉性，教学中应适时地点化，可将各知识点相互渗透，以达到举一反

三、触类旁通之功效。

第三篇：我的教学小故事

我的教学小故事

曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。

我们班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，她有些生气地说：“侯项文，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，侯项文的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“侯项文，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

课后，侯项文的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

我的小学语文教学故事

时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。

在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。

一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

“良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。

语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！

猜不透的童心

“铃铃铃……”放学的铃声如此响亮，敲碎了每个孩子的心，孩子们纷纷走出教室。在门口排成了长长的两条直线，一声令下，便不慌不忙的下楼梯了。我跟在后面巡视着每一位同学，似乎每个举动都在我的眼里。

为了省时间，急忙去了一趟办公室就到了排队的地方。出乎意料的事情发生了，有一个女孩子正在用手揉着她的眼睛，眼泪不停的往下流，泪水沾湿了她的脸。是受了什么委屈，让她如此伤心。有个女生刻意提醒我，老师小金哭了。我轻轻的说了一声：“先等值日老师说完。”

值日老师总结完毕，我问小金怎么回事，她抽泣着，哭声也随之放大了，好像压抑了千年的委屈。她断断续续的说：“在刚放学的时候，小平扯了我的头发。”我急切的安慰道：“现在还痛吗？”非常担心肥胖力壮的小平把她的头发扯痛了。小金边用手擦眼泪，边说：“现在不痛了。”“这样你也哭得这么伤心啊？”我不禁惊讶的问，完全没有经过大脑过滤就随口说出自己的真心话，现在想想还后悔是否自己错了。

于是，我叫全班同学先走，把小金和小平留下来。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并没有看出他的诚意。可是，后来我真的看出他已经很诚恳了。不管小平怎么道歉，小金总是把头扭朝一边，爱理不理的，始终不肯原谅小平。我暗自以为，小平欺负她不只一次两次了，所以，她才迟迟不原谅。但是，了解之后才发现并非如此。

校园里，孩子们的影子渐渐减少，老师们也渐渐没了踪影。无论小平怎么说破嘴皮，就是不原谅。难道原谅二字难以出口，还是心中堵着一道门，始终开不了。回头想想小金是一个多么乖巧的女生，成绩非常优秀，还是小组长呢？她应该有宽大的胸怀不是吗？这使我百思不得其解。

细小的事情也能让一颗童心仿佛经历了一场浩劫，当自己的小小权益被侵犯的时候，孩子们本能的自我保护意识就会发挥到极限，这就是所谓的童心。我该怎么去理解那颗萌芽而未成熟的童心呢？每次在课堂上讲述故事，教育他们要团结友爱，和睦相处，可是，一年多以来并未见成效。真希望自己能得到一次洗礼，去了解那些还未长成的童心，进入他们的世界，去化解一颗颗急需成长的童心。

我的音乐教学小故事 开学已经有一个多月了，回想起这段时间的教学近况，甚是欣慰。因为我的学生已经开始喜欢上音乐课了，并且他们的自制力也随之提升,这使我信心倍增。这些都缘于我刚开学对各班进行的学生心理调查分析。

记得新的一学期刚开始，做了多年的专职音乐教师，不知是自己的能力差了，还是学生的要求高了，总之现在越来越难驾驭中高年级的音乐课堂了。无论你讲什么、唱什么、听什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。下一节音乐课就是五年级的了，怎么上呢？

“叮……”铃声响起了，我快步走进了五年一班，因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。我环视了一下教室，同学们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱串，一点都没有要上课的样子，似乎没看见我来一样。我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上音乐课，他们想上什么样的音乐课呢？想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢？我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：“今天是开学的第一天，我先给各位同学拜个年，祝大家新年心想事成。”有几个调皮的同学还鼓起掌叫好。接着我又说：“新学期的第一节音乐课，我们也来点新招。”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。我示意让大家静下来，“上学期大家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。怎样上好音乐课，你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的？请你把自己的看法写下来！”说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考，教室里一片安静。

下课后，我拿着同学们写好的字条，认认真真地看了起来。有同学写道：“音乐给人快乐，音乐可以带走我们的烦恼，我心中的音乐课需要一个活泼的音乐老师和一群活泼的学生，这样才会有音乐的气氛，这样做有些控制不住自己的人，也会被这样的气氛感染的。”还有同学说：“我们小学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲会让人厌倦，有一种催眠的感觉。”还有同学写道：“音乐老师的表情很严肃，您也是一位时尚人士，何不拓展一个„秀自己‟的舞台呢？每节课拿五分钟来让一位同学秀一下他呢？”还有的学生写道：“在每次个别检查歌曲演唱时，有的同学不敢大声的演唱，老师可以跟他一起接唱，这样的合作也能增加学生的信心呀！”

看着同学们写的这些建议，我心里感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我都是狠很批评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，课本上的内容，歌曲都过于陈旧，现在学生接触的流行的元素太多了，他们对于流行歌曲非常感兴趣的，问起现在流行谁的歌，他们都能回答的头头是道。看了他们这些建议，我知道，其实大家都是十分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太过老套、呆板，不能吸引学生的注意了。这时我也想起了新课改里面对小学音乐课的要求：新课程强烈呼唤的是“合作伙伴”式的师生关系，师生成为音乐学习中的“发烧挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进，通过音乐学习，达到心灵上的沟通。我心里也知道了，什么样的课堂才是学生需要的，我想一节好的音乐课不仅仅在于老师的教唱好不好，更重要的是要给学生提供展示自己的平台，让学生动起来，参与进来，让他们真正感受到音乐的无穷魅力。想到这，我不禁对未来的音乐课充满了信心，我仿佛看到在音乐课堂上，我的学生们充满激情的演唱着歌曲，他们在讲台前争着表演，展示着他们的才华……

我一一采纳了他们的建议，我的音乐课堂变的格外活跃有氛围，同学们积极回答问题，在完成本教程的基础上，还余出一段时间我们自由利用。同学们争先恐后的在每节课最后十分钟的才艺表演中，展示他们的才华。每节课结束时，看着孩子们依依不舍的眼神，我的心中甚感欣慰！

我心中有了学生喜爱的音乐课。孩子们需要美，那么希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在教育教学上我除了挖掘教材和身边的教育资源外，更多的是学生们童真的观点和情感，使我在教学上乐教、乐思，是他们让我的课堂更有特色，是他们让我在实践中品尝成功的幸福和快乐，我爱我的学生，学生们更爱我这个不太博学却肯努力学习的朋友、老师！

上午第三节课是音乐课，正当我和学生们唱得起劲的时候，不知谁喊了一声：“老师，许鑫鼻子流血了。”顿时，教室里鸦雀无声。我立即朝许鑫面前走去，给他止血，好在血不是流的很多，很快就不流了。我问：“好好的怎么会流血？”“是杨阳用头撞的。”杨阳是许鑫的同桌。“杨阳，你怎么会用头去撞许鑫的鼻子呢？”我很生气地问。这时的杨阳已经吓的不敢说话了。这节课要不要继续上下去，还是先解决这突发事件。我想了想，还是先把他们的事解决了。我摸摸杨阳的头说：“杨阳。告诉老师，这是怎么回事？好吗？”听了我的话，杨阳一下哭了。我连忙说：“怎么啦？告诉老师。不要哭，杨阳是个男子汉，敢做敢当，做错事不要紧，改正了就是个好学生。”这时，杨阳擦了眼泪说：“老师，我不是故意的，我唱歌唱得太高兴了，就晃起头来，一不小心，就撞到许鑫的鼻子上了。我真不是故意的。”听了杨阳的话，我明白了事情的真相。于是我面向全班的学生说：“小朋友们，你们听到杨阳的话了吗？现在，老师把这件事交给你们来解决，你们说怎么办？”教室里唧唧喳喳，你一句，我一句：

＂叫杨阳买水果给许鑫吃。”

“杨阳不是故意的，道歉就行了。

“杨阳不好，应该赔钱给许鑫买药吃．＂

．．．．．．

经过大家讨论，杨阳向许鑫赔礼道歉。我问杨阳：“你愿意向许鑫赔礼道歉吗？”杨阳点点头说“我愿意．”“许鑫，对不起，我错了。”“没关系，你也不是故意的，我不怪你啦！”教室里响起了热烈的掌声.丁零零．．．下课铃响了。虽然，这节课我没有把歌曲教完，但我觉得教给学生如何做人，要比教会他们唱上一首歌更重要！

第四篇：我的教学小故事

我的教学小故事

——---外在激励在数学教学中的作用

丰登回中 王一平

我一直坚信一位教育家的名言：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

今年我教小学三年级的数学课。三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化：个性差别大，情绪不稳定，自控力不强。

相对于智力而言，学习能力对孩子的影响更直接。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。三年级孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，由15-20分钟提高到20-30分钟。书面语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力，但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。

比如：许多学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小鼓励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励，他的兴趣和劲头就会下降。适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他的自信心，是激发孩子向前奋进的一个有效方法.记得在教学《毫米和分米的认识》一课时，当课程进行到“说一说，测量生活中的哪些物品一般用毫米做单位？这一部分时，由于三年级学生对于生活实际还没有太多的认识，所以当第一个学生小心翼翼的举起手时，我首先向他投入了一个信任的眼神，之后用手势给了学生一个可以站起来回答问题的信息，当学生用极小的声音回答出：” 我们在测量玻璃的厚度时可以用毫米做单位后，用很紧张很小心的眼神看着我，等待着我对他的答案的肯定或否定。抓住这一契机，我用热情的语气对他说;”我怎么没想到呢,你的回答不但开拓了我的思路，更为同学们拓宽了想象的空间。简短的评价使那位同学满脸自豪的坐到座位上，课堂气氛更加活跃。顺利地完成了本节课的教学。

尊重差异，价值多元。教师真诚的赞美，激励，善意的引导，定能让每个学生都有不同的进步和提升；定能让我们祖国的小花朵们茁壮成长。

第五篇：我的教学小故事

我的教学小故事

广济小学

董婷婷

我想结合我一年多美术教学经验来讲讲这么一个小小的故事：

“美育就是以优美的艺术形象和事物去影响人和感染人，使人们在情感上、思维上得到熏陶，收到潜移默化的效果”（《教育学》中师课本全一册）。儿童从小就喜欢画画，就想表达自己对现实生活的情感，从他会拿起笔起，就在纸上、地面上或是墙壁上画出千奇百怪的形象。不论是什么阶段的孩子都喜欢用画画来表现自己的情感和自己的内心世界，很多孩子不擅长说但是他会用他的画来告诉你他的真实想法。在我一年多的任职美术教师中，有一个孩子的故事让我更加坚定了对美术教育这份职业的肯定。

我在学校担任了四个年级八个班的美术教学工作。在三年级一班中，有一个小女孩，她是移民过来的，是少数民族。每天都是脏着脸，头发乱糟糟的，衣服也是皱巴巴的。刚接到她们班的时候，班主任就对我说班上有个很不讲卫生的女生，是班上典型的差生，也是最调皮的。所以从第一次上课我就有意的注意到她，刚参加工作的老师都想和学生做朋友，和学生友好相处。所以我想用我的耐心来改变她，她上课不会安静的坐在位置上，一不注意，她就在地上爬过来爬过去，不然就是发出各种奇怪的声音来打断我的教学。但是我发现她的美术作业表现得不错。下课了我单独找到她耐心的跟她讲上课以后要注意，她就会一直看着我不说话，不管我怎样苦口婆心，接下来每次上课她还是这样。慢慢我觉得她是不是无药可救了，我觉得她就像班主任说的那样就是一个十足的差生，还是不要管她算了。但是接下来的一次作业让我认识到了班上最差的女孩的内心世界。

这次的作业我让孩子们来画一张全家福，或者画出你最想和爸爸妈妈去哪里干什么。我看见她的作业心里的震撼很大。她的画面呈现的是灰色调，她的爸爸手里拿着一根棍子，妈妈在一旁表情很严肃，而她把自己画得很小，脸上还有几颗泪珠。班上的孩子都是把画面装饰得很温馨很漂亮，一家三口都是笑得很开心的，唯独她的这张画表现的是沉重的灰色调是伤感。我把她的画给学校的音乐老师看，她是一名很出色的儿童心理辅导师，她在成都心希望青年志愿者协会帮助过很多自闭儿童。我告诉了她我的看法，她看了这张画后说这个孩子这样家庭肯定有很大的因素，她想表达自己内心的感受，觉得爸爸妈妈不爱她没有人在意她，所以在学校在课堂上做出这些行为是为了吸引别人的目光。让别人知道她的存

在。接下来音乐老师对她进行了谈话。我在一旁听，老师关切的语言一步一步打开她的心房，原来她是爸爸妈妈领养的孩子，但是爸爸妈妈对她很凶，每天回去要干好多活，每天都会挨打，掀开她的衣服，她真的很瘦，身上的伤痕触目惊心。这次的谈话也让我在音乐老师那学到很多，之前我和她的谈话太过于正式，我没有放下老师的身份。而孩子是最需要关爱的，关心的话语会让她放下所有的防备。最后音乐老师问她最喜欢上什么课，她说喜欢上美术课，她喜欢画画，有时候在家挨打了后她也会画画。

我们把她的情况报告了学校领导，领导找来她的爸爸做了交谈。因为她喜欢画画而我的任务就是让她在美术中找到自信，找回属于她孩子的那份快乐。每次上美术课有请孩子上黑板示范的我就会叫上她，回答问题也会叫她，每次她的画我都会给予她极大的赞美和肯定，渐渐她上课变得安静了许多，这让我们都很欣慰。在全市的艺术节比赛中我把她的作品拿去参赛，结果得了三等奖，虽然不是一等奖，但是她也很开心，看见她笑容越来越多我也很开心。现在她上语数也认真多了，成绩直线上升，每个老师都惊叹于她的转变。

以前看过一部印度电影《地球上的星星》很感人，小主人公伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝，甚至是别人随意踩出的水纹和倒影。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和秩序更感兴趣。而伊夏在学校，总显得那么格格不入。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。但是在那里他遇见了让他人生转折的美术老师尼克，他发现伊夏最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，但是他对美术创作有极大的天赋，尼克对伊夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了快乐。小男孩的作品还获得了学校绘画比赛的一等奖。

摘自《小学美术的意义》：“从人的全面发展与可持续的角度来看。小学美术教育在漫长人生当中所负载的对于儿童的智力开发、个性发展与创造品质的激发与养成都有着密不可分的联系。具体表现在：

1、形成高尚的品德情操，2、树立起对美的生活的向往和信念，3、智力可以得到更加健全的发展。”

美是相通的，每个人都向往美，而我们美术教育的意义就在于此，通过美术教育让孩子们认识美，欣赏美并且创造美。美术打开孩子的内心世界，让我们找

到每个孩子的闪光点。我听过一句话每一个孩子都是上帝派来的天使，只是有些小天使在降落人间的时候丢失了翅膀，而我们的老师家长就是要帮助孩子找回属于他的翅膀。当然我也为我自己的职业而感到骄傲和幸福，并让我更加坚定。

通过这些小小的故事，我和学生之间每天都发生着无数的小故事。他们让我不断的成长。因为有了他们，我想让自己进步，给予他们更多的养分来茁壮成长。我会自我学习，积极参加各项培训，多向有经验的同事请教。不久之后成为一名专业化的美术教师。