学科带头人发言

第一篇：学科带头人发言

亲爱的各位领导、同志们：大家好！

首先感谢学院领导给我这次发言的机会。对于学科带头人、学术带头人培养这个大课题，我觉得自己的认识还很浅薄。我作为信息工程分院学科建设的负责人，自任职以来，勤奋刻苦、追求卓越、认真对待工作中的每一个细节，其间的百味感受很想向领导汇报，与同志们共勉。“单丝不成线，独木不成林。”我深知我个人成绩的取得依赖于学院领导的支持与鼓舞、依赖于我所在团队的全力支持，荣誉的光环是学院领导和整个团队智慧与汗水的结晶。所以在这里我首先要衷心感谢给予分院建设深切关怀和大力支持的学院领导和各部门领导！谢谢！感谢与我同舟共济的所有团队成员们，谢谢！我的发言就围绕我和团队共同的成长历程，分为以下的六个方面：

一、用心融合——凝结团队核心力

建院伊始，百业待兴，素不相识的三校计算机相关专业的教师历史性的走到一起，我从同志们那充满质疑的审视目光中读出了一种感受：不信任。于是，我暗下决心要以自身的行动赢得大家的信任。常言道：“众人齐心，其力断金”，融合这个拥有不同文化底蕴、人员众多的新团队成为分院的头等大事，也是分院建设成败的关键所在。我和赵一夫书记以及其他班子成员在最短的时间里默契共识：优秀的团队绝不是简单的拆分组合，我们必须以公平和公正的态度、尊重和包容的胸怀去对待团队的每一名成员，以真诚之心融合这崭新的组合。在每一次开会研讨问题时，我们与教师真诚交换意见，统一思想，布置工作，搭建教师交流的平台，在整个分院内形成和谐的氛围；评选 教研室主任、学科骨干时兼顾了学历、经验、校区平衡等多方面因素；分院内组织项目、编写教材，综合考虑教师的专业特长、评职条件等因素，来自各校区的教师都得到均等的教研机会„„。在学院领导的支持下，分院利用假期时间对各办公室进行了整体装修和电路改造，让教师置身于舒心明亮的办公环境中；同时学院领导增添教学投入，分期分批的更新实验室陈旧的机器、整修实验室，使实践教学条件大大改善。

随着分院建设的日新月异，教师们逐渐消除了开始由生疏所带来的偏见和芥蒂，我们领导班子赢得了越来越多的理解和支持，增强了团队的核心力量。在连续两届的学校运动会中，教师们精诚团结，分别取得团体第二名和第一名的好成绩。实验员***老师身患肺癌，家境贫困，我们多次到他家中探望，并发动全院教师向他捐款7000余元。同时向学院反映了他的情况，得到学院领导和工会的亲切关怀。学院领导亲自探望&***，送去了慰问金5000元，工会也给予***每月1000元的补助。在这里诚挚感谢学院领导和工会对***的关怀！谢谢！尽管爱心的救助没能创造生命的奇迹，但***的家属已经深切感受到了身处这个集体的温暖。

一些年轻教师，虽然工作积极热情，但个性张扬，不重视与团队成员合作，我就经常开导他们要从维护团队利益出发，求同存异，坦诚相见，多一些忍让和宽容，多一些尊重和信任，多一些支持和谅解，在合作共事中加深了解，在相互尊重中增进团结。

人的融合是有多个层面的，从形式上的不排斥到乐于合作、融洽 相处再到心灵上的相互理解、相互支持，这是一个长期的微妙变化的过程。用心融合将是分院班子一成不变的态度，因为情感之花要靠心雨去灌溉。

二、积基树本——整合专业谋发展

“万丈高楼平地起，枝繁叶茂缘根深”。学科、专业建设是高校工作的龙头，是师者成长、活动的土壤，是我们人才培养的关键所在。

当我接过信息工程分院管理的重担时，面对的是三所学校形态各异的专业设置、参差不齐的教学层次、思路凌乱的教学模式。我和王凤芹院长组织分院各教研室主任、骨干教师深入到各类兄弟院校进行调研，整合专业设置，规范课程体系，并适时增设实用性强、就业市场广阔的相关专业。在经过充分的调研和研讨之后，我们将原来的专科专业统一设置为计算机应用、网络技术、软件技术、计算机控制四个专科专业，并开设了计算机科学与技术1个本科专业。我们严谨地制定和审核各专业教学计划以及各门课程的教学大纲，明确专业目标和课程目标，规范生产实习、认识实习、毕业实习等实践环节的方案和内容。大到专业的主体走向，小到课程的章节学时，我们都反复推敲，力求它的规范化、实用性。那时经常是整个下午开会研讨、修订，会后我和王凤芹院长还要整理讨论结果、综合实际分析，不知不觉就到了晚上该封楼的时间。记得正值修订工作比较忙碌的阶段，每天通宵达旦的工作让我没有时间去关心爱人和孩子，爱人的工作也很忙碌，女儿只能交给80多岁的婆婆照顾。这使一向对我理解和支持的爱人也平添了埋怨和误解。面对家人，我心里有太多的愧疚；但这些 并不能影响我投入工作的热情。我的面部骨髓瘤迫切需要手术，手术前一天，我顾不上医生的劝诫，一直工作到深夜。那一天，爱人终于理解了我的执着，我又得到他一如既往的支持。做完手术后不到一周我就又回到专业整合的工作当中。

学科发展变化很快，只有不断地寻找新的生长点，学科建设才能焕发生机。所以一年后，分院又组织申报了“电子信息工程”新本科专业，并获批准。结合实践科学发展观活动，分院领导班子开展了“学科专业发展”及“本科教学理念的转变及师资培养”等系列主题研讨会，统一思想，达成共识，明确特色发展目标及专业定位。在***院长的组织下，我们新一轮的专业计划、教学大纲的修定完善工作正在紧张进行中。我们要依照市场需求构建培养模式、优化课程体系，把学生塑造成适用于社会的人才，这样才能保证我们始终走在人才培养的前沿阵线上。

三、别开生面——教学改革扬风帆

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。不断改革和创新教学方法是教育的生命力的所在，也是学科带头人教学生涯富有能力与活力的重要标志。“教”与“学”的过程应是师生融为一体的互动过程，是学生自主学习的过程，是把教学过程转化为培养学生创新能力的过程，是把课堂教学提升为艺术化的过程。

我和团队积极运用现代教学手段，通过“多媒体网络教学创新体系”的省级教研课题和“高校二级网站开发”的省级科研课题，以信息工程分院网站自主研发为核心，开发了《VFP》、《计算机组装与维 护》、《数据结构》等网络课程，构建了一个以项目为依托，以信息工程分院网站为载体的网络教学平台体系。系统突破传统教学模式、教育内容和教育评价，给学生带来更为广阔的学习空间和多维学习方式，提高了学生的实践能力。

分院的网站建设和网络课程的开发是我们利用一个寒假和两个暑假的时间完成的。假日里，团队成员们放弃了外出旅游、探亲的机会，在严寒酷暑中辛勤工作，至今仍让我深深感动。我的爱人工作也很忙，女儿放假没人管，所以每天我都带着她一起来学校加班。她玩笑说：“我在开学的时候上小学，放假的时候上大学。” ***等年轻教师家里孩子很小，可对于加班、不能陪在孩子身边从无怨言，有时甚至给孩子打完针之后再回到学校。****老师的哥哥瘫痪在床，由父母照顾，每年他只有利用假期才能替换一下年迈的母亲，而为了项目的开发，那年他没有回老家。***老师在身怀有孕的情况下，也一直在忙碌着；双脚浮肿得厉害时，她就把双脚搭在椅子上，从没有叫过苦。还有许许多多这样感人的事情，我们的网络课程获省教育技术成果二等奖2项和三等奖1项，荣誉的背后是团队成员的汗水和心血。

四、精学善思——实践教学竞芳华

“临渊羡鱼，不如退而结网”。实践教学是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段，又是连接高校教育与市场需求的纽带。

分院高度重视实践教学环节，完善实践教学体系，大力加强实践教学基地建设。现已建设网络、计算机控制、A/D和计算机组装与维 护等4个校内实训室及18个基础实验室；同时积极建立校外实习基地，现已与***集团、****有限公司、****科技公司、信息技术有限公司等九家著名软件公司签订了产学研合作协议书，共同建立长期、稳定和紧密的产学研合作关系，开展切实有效的产学研合作。使学生的社会竞争力大大提高，为专业建设注入新的生机和活力。

同时，分院积极带领学生参加规模较大、影响力较强的竞赛，如程序设计大赛、电子设计大赛，这对于提高学生创新能力、提高我院的教学水平、科研水平和对外影响力有着深远意义。

拿今年的电子设计大赛来说，国内共有28个省市1000余所高校，9000余个代表队26000余名大学生参与此项赛事，无论是赛事规模还是影响力都是国内同类竞赛中最大的。

我分院****两位老师带领应用电子技术专业学生组成学院的两个代表队，出色地完成了大赛规定的设计、制作、现场测试，以及现场答辩和考核，经过激烈角逐，在全省40余所高校的400多支代表队中脱颖而出，在评奖率只有全部参赛队三分之一的残酷竞争中，分别获得大赛二等奖和三等奖，受到赛事组委会专家组的一致好评。

对于这件事我有两点感动：一是感动于我们的两位指导老师*****的奉献精神，他们利用假期时间，对学生进行了为期一个月的没有酬劳的培训。在参赛的过程中，和学生共同鏖战了三天三夜未曾合眼；二是感动于我们的学生自信心，在评委老师说不知道“***”的情况下，非常平和地给出简洁、有力的说明。尽管身为专科学生，但在与***大学的研究生同台竞技时却能够坦然、平等的交流。我想 这种自信心就是我们培养学生所必备的素质。

五、薪火相传——引领团队齐跃进

“一花独秀不是春，百花齐放春满园。”学科带头人的作用绝不仅限于个人的发展与成功，而应能够带领学科教师团队，建立合理的学科梯队结构，追求共同的价值观，坚持共同发展，共同成功。

在工作中，我与**院长通过多种渠道强化教科研意识，倡导学科带头人和拔尖人才加强对年轻教师的引导、帮助，多向他们传授先进经验。同时，组织分院内教师进行科研交流活动，对科技论文的写作做专题辅导；并且在分院内实施“一人一专题”的计划。我以项目为依托，以老带新，为青年教师学术进步创造机会，提高了师资队伍的整体水平。两年来组织完成了6项省级科研项目的结题工作；组织申报了省高校优秀科研成果，获二等奖1项，三等奖1项；组织申报了国家级、省级、院级教科研项目30余项。在不断的引导和带动下，年度教师发表研究论文20余篇，其中EI收录6篇，重点期刊2篇，核心期刊多篇。

“山不在高，有仙则名”。对于“引进来”方略，分院领导班子从提高团队的整体力量、优化学科梯队结构的角度出发，向学院申请高学历、高职称人员加入团队，这对于平均年龄只有33岁的年轻团队整体素质的发展来说，无疑是大有裨益的。

去年年末，借学院举办青年教师公开赛的东风，分院在35岁以下教师范围内举行了公开赛的预赛选拔工作，有三名教师脱颖而出。青年教师多的是激情和睿智，却忽略了教学中一些细微的环节：教态 的端正、语言的锤炼、学生的互动等。为了能使青年教师的讲课水平有长足的进步，我和***院长、***院长以及各教研室主任共同对这三名教师的授课过程作了指导。这时正值冬季的最寒冷的时节，小教室的冰冷侵袭着每个人，但大家都热情高涨，珍惜这种难得的机会。经历了三个下午的指导后，三名教师参加学院公开赛，分别获得一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名的好成绩。在准备比赛的过程中，教师间言传身教的学习与交流，提高了团队教师的整体素质。

六、锐意进取——作教学科研顶尖人

成绩只属于过去，我知道要成为名副其实的学科带头人，就要能了解和掌握本学科领域教育的发展和教科研发展；要在本学科领域及学术上成为有影响、有造诣的名师，具有丰富的教科研实践经验和较高的声望；要具有创新与开发新课程的能力，能讲出高水平的学科课程，为学生提供高质量的教学；要能编撰出较高水平的学科专著和校本教材；要能在教学实践的基础上，具有一定的经验总结和理论生成能力，发表具有一定水平的教科研论文；要能将来自教科研实践的经验通过学科讲座形式、在学科领域和学科教师团队进行传授。

我要时刻督促自己求实、创新，在教学、科研的道路上不断前进。在分院工作非常忙碌的情况下，我仍然不放松博士学位的学习。很多次，当我拖着疲惫的身体走出吉大实验室的时已经是深夜。

我是个天性乐观的人，在完成一件工作后，往往只记得其中的成就与快乐，淡忘了心酸与苦楚。或许正因为这个乐天的性格，造就我总是能够轻装上阵，不断创新进取。但在准备这个发言的过程中，我 却感慨万千。女儿总是抱怨我每天只是把她安顿在床就转身离开，她从不知道妈妈是在什么时间睡觉的。我歉意没能在她睡前讲一个完整的故事，歉意没能和她参加学校活动，歉意很多很多没能和她共渡的时光。记得她抚摸着我的荣誉证书若有所思地说：“妈妈，每个证书里都藏着故事！有一天，我会给你讲这些故事！”

感谢女儿！妈妈也在努力，给你积累更多的故事！谢谢大家！

第二篇：高爱玲学科带头人发言

学科带头人发言稿

河头学校

高爱玲

尊敬的各位领导，上午好：

我是河头学校数学教师高爱玲，首先感谢各位领导为我们搭建了相互学习的机会。工作17年来，我一直担任河头学校数学教学工作，现就将自己在日常教学中的一些做法向专家汇报如下，诚恳希望专家们提出宝贵意见。

一、分析学生，分层次教学

每接一个新班，都要在最快最短的时间内了解学生（二周之内），因为只有了解学生，才能知道学生是属于哪种类型，比如：脑瓜快不好好学，认真学但成绩和付出不相当（方法问题），进而了解学生的学习层次，有的放矢地进行层次教学。根据学生的学习情况，分成ABCD四组，人数不固定，A、B组人数要多。其实这样就像给每个学生制定了一个目标，他们会朝着这个目标努力（老师都认可了），教材上的题我都在课上完成，课堂练习册的题留作家庭作业。留作业时，A、B两组同学A、B题力争全做，C组选一道，D组免做（D组不超过5人）。我的教学宗旨是不让一名学生掉队，我觉得这是自己的一种责任。因为每一个学生对于老师来说是几十分之一，而对于每个家庭来说是百分之百。我有责任把每一个学生教育成人、成才。同时，我也确实承认差异的存在，个别同学通过师生共同努力成绩还不理想，让他保持自己原有水平就是一种进步。我觉得在教学过程中，恰当分析学生，无论课上提问，习题安排，还是家庭作业的布置都是有针对性的，效果较好。

二、把握教材，突破重、难点

教材在我们教学中的作用不用我多说，尤其是当前包括中考都回归课本的前提下，我们更应好好的分析教材、把握教材、使用教材，;比如在讲每一章之前，对于这章的知识都有一个梳理，课时分配;各节在本章中的作用，本章在为后边的什么知识做准备，中考时会占到几分，自己心中都会生成系统的知识链（类似知识树），就更能清楚的知道哪些知识深挖，那几个知识点能综合出题。例如，在讲整式这一章时，就把重点放在因式分解上，因为因式分解为下一章的分式中的约分、通分，解分式方程做准备，同时为初三讲的一元二次方程做准备。如果因式分解掌握不好，后面这些知识很费劲。在讲重点内容时，有些抽象东西如果能让学生亲自动手（折叠、正方体展开）或以身边实际例来讲效果更好，学生特别容易理解。

三、加强基础、重视技能

我坚信学生必须掌握基本的知识技能。课堂是我们传授知识的主阵地，提高课堂效率非常重要。因此，我在每堂课最后5-8分钟对本节课讲的类型题要进行检测，做到堂堂清。出现错误多的题，我会做好标记，在下次检测中这种题还会考，包括在处理习题、课本的例题、课堂练习册习题时学生不会做或做错的较多的题我都会做好标记，并要求学生做好自己的标记，在期中或期末复习时重点复习带标记的题，既节省时间效果又好。在新授课时尽量少讲（让学生看书），尤其习题课时，谁做的最准确最快为大组长，两人一小组可相互讲解交流，大组长解决不了的老师帮助讲解。完成较快的单独给道较难的题。

四、关爱学困生，加强课后辅导

学困生需要关爱，因此我喜欢在作业本尤其是在课堂小卷上与他们交流，比如说“加油吆”“你进步了我很高兴”“成绩这样为什么，我们聊聊吧”对于学困生一般成绩考了50多分我会写60分，给他自信，课上大加表扬。充分体现了教师的服务意识。课后辅导主要安排学生一对一，利用中午或课余时间专门随时讲解。一对一的互助小组可以培养学生的责任意识，让学习比较好的学生感觉到有责任帮他学好，共同进步。让学困生感觉到为了集体的荣誉，有责任使自己的学习成绩不断提高，培养学生的责任与服务意识。

五、坚定信念 献身教育

服从校领导的安排，关键时刻总是能够从学校工作从大局出发，勇挑重担，出色完成任务。上学年又担任初

一、初三各一班的数学教学，同时担任班主任和年级组长，上学期末有一个同事发生意外住院治疗，校领导找到我，希望我再承担初三一班的数学教学工作，我压力很大，但考虑到学校目前的状况，我欣然接受，出色完成任务。作为骨干教师和学科带头人，我不仅自己做到认真负责完成各项教学工作，而且能够引导和带动其他青年教师积极研究教学，在学科中形成了比较浓厚的学习风气，充分调动了中青年教师的积极性，从而有力的促进了我校的教学工作。

作为普通的一线教师，我们会不忘教师的使命，在农村教育的这片沃土上，用心耕耘，为我校的明天而努力奋斗！谢谢大家。

第三篇：学科带头人

学科带头人、骨干教师示范课总结

2011年4月28日和29日两天的骨干教师献课活动在全体教师的积极参与下已经结束，现把本次活动的情况总结下：

一、本次骨干教师示范课活动真正起到了示范引领的作用，在活动中4位骨干教师为大家展示了不同风格的课堂教学。菊老师为大家展示的是一节实实在在的成功的语文教学；世玉老师为大家展示的是六年级数学的一节复习课；秀琴老师为大家展示的是中年级阅读教学；秀梅老师为大家展示的是五年数学。

二、每堂课值得大家学习的地方很多：菊老师的课堂能够充分调动学生学习的积极性，所有的同学都投入到轻松愉快的教学活动中，活动形式多样。世玉老师的复习课，三维目标能有机的统一起来，教师的基本功扎实，学生的参与度高，小组合作学习有效，重视对学生合作的探究能力的考查，兼顾不同水平的所有学生，使不同学生都有所提高，课堂效率高。才增老师讲授的《蝙蝠与雷达》充分体现了“学会学习”的教学模式，教学线索清晰，板书设计新颖。马秀梅教师的课把数学知识的教学融于现实情境中，学生在情境中学得高兴、学得扎实。注重探究的过程，充分发挥学生的主体作用。在解决问题的过程中有效培养学生的能力，最后的总结，重视学生对数学情感的提升。

三、教学之后利用教研组活动时间每位作课教师对自己的教学进行了认真的反思，听课教师都能够虚心地学习，认真地去评课。在评课过程中能够结合某一

环节谈出自己的见解，然后进行进一步的交流。在交流中每一位教师都畅所欲言，通过交流使我们的每一位教师都有实质性的收获。2011、6、8

第四篇：学科带头人

学科带头人

1、数学：张国辉

2、语文：姜茂森

3、英语：姜亚丽

4、物理：冀光玲

5、化学：李艳波

6、生物：岳春瑗

7、地理：霍伟国

8、政治：张英娜

9、历史：李智慧

10、体育：王清明

11、音乐：凌新春

12、美术：李颖

13、微机：姜传伟 综合综合教研员：冀光玲

第五篇：学科带头人

惠东中学综合实践科组学科带头人介绍

黄彦民老师

黄彦民，男，1965年10月出生。中共党员，本科学历，现任惠东中学政治科科组长，中学政治高级教师。2004年9月惠东中学综合实践科组成立时，黄彦民老师是首批加入的骨干兼任教师。

从教20年来，黄彦民老师长期坚持在教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得了广大师生的尊敬和爱戴。20年来，黄老师热爱学习，刻苦钻研，成为了新一代学习型，研究型，学者型教师。20年来，他矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在惠东县教育界特别是政治教学界拥有很高的声誉和威望，为惠东中学政治教学改革发展作出了突出贡献。黄老师的教研工作也十分出色，他写的多篇教学论文先后在教育刊物上发表。

黄彦民老师有着丰富的教学经验，他辅导学生讲方法，重引导，往往在轻松愉快的氛围中让学生收获知识，他是我校研究性学习辅导的权威，是年轻老师的“师傅”，也是我校研究性学习辅导评估专家组的成员。