爱永恒的教育演讲[★]

第一篇：爱永恒的教育演讲

修水二中“爱心”主题演讲活动激发教师教育热情近日，修水二中举行以“爱，永恒的教育”为主题的演讲活动，参加演讲的教师结合自己的工作实践，以优美的语言、真挚的情感讲述了自己爱心教育故事，表达了对教育事业的执着追求。这次演讲活动，既提高了教师们的责任意识，激发他们的教育热情，又推进了学校的师德师风建设。（周小贵）

第二篇：爱——教育永恒的主题

爱——教育永恒的主题

打开全国班主任远程研修的页面，优秀成果展示中，“爱”是永恒的主题。《用爱呵护孩子的心灵 让爱点亮孩子的心灯》、《爱是打开心门的钥匙》、《用心关爱每个学生》„„，一篇篇优秀作业，一个个优秀案例，无不体现出教师对孩子那真挚的爱！

我们教育的孩子有优秀的，自然就有调皮、顽劣、说谎、不写作业的„„，教育孩子真的是一门艺术。同一个孩子，同一件事情，不同的处理方法，会有不同的教育效果的。章贡区1班袁兰老师的优秀作业《一叶关情》，就为我们展示了一种好的教育方法。班中学生不爱写作业，起初袁老师用了很长的时间，各种方法：打电话跟家长沟通；在教室里对着全班同学的面狠狠的训斥；带着扩音器在教室里叫嚷„„，可效果并不佳。可是，几片小小的叶子却改变了这一切，袁老师也得到了同学们的爱戴。

我们的工作是平凡的、是伟大的。我们流水般的日子虽然过得平淡，但也过得幸福，因为有孩子们的陪伴。只要有了他们，我们就会感觉到自己存在的价值。

第三篇：爱是教育永恒的主题

爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。

并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。

老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢？李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”

只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。

要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！

第四篇：爱是永恒的教育理念

爱是永恒的教育理念

——学习高金英“爱的教育”的反思

冯小梅

不论是聆听高老师的讲座，还是读她的书，我们都能深深感受到那份真诚的爱；结合自己的工作，我更深刻的体会到：爱是永恒的教育理念。

到景炎我带的两届学生都是中途接班，这两次接班，我有着不同的感受。09年我接手了105班班主任，当时正是初三学期。面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威慑他们，我想：我一定要让学生先怕我，再爱我。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。课后有不按时完成作业的，有课间追逐打闹的。对此我毫不留情，将他们狠狠地批评一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我便绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。学生不接纳我，他们还怀念着以前的班主任，我真的很委屈，有一种当后妈的感觉。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？

这时师傅给我送来了“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。我试着走到孩子们中间与他们交流，嘘寒问暖；利用读报课时间，和他们交流我们的问题与困惑；开展“亲情、友情、师生情”一系列的主题班会；用一双慧眼在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心，用我的真挚之情，诚挚之心来换取同学们纯真的心。由最初的陌生和排斥，到接纳，到喜欢，再到后来的热爱，我们走过了一段曲折的路程。值得庆幸的是，走了一段弯路，我们又回到了爱的原点。

去年，我又接手115班。进入初二，大部分学生正步入青春期。而我自己刚休完产假，孩子还没断奶。又要带孩子又要当班主任，并且是个新班主任，这对我来说又是个新的考验。有了前一次的经验与教训，我坚定着一个信念：一定要让学生爱上我！当他们爱上我，自然就会“怕”我：“怕”我生气，“怕”我伤心。然而我也知道要他们很快爱上我，我必须爱他们更多。

开学前，我特地到原班主任甘老师家拜访，我们谈了整整一下午。细心的甘老师向我详细介绍了班级各项情况，并对个别学生的情况进行了分析。对班级情 1

况有了大致了解后，我原本忐忑不安的心也平静许多，心中有了点底。回家后，开始做功课：再读魏书生、李镇西等教育家的书籍，分析上期期末考试成绩，联系部分班干部到学校开会交流，准备开学第一天的发言„„

面对72位陌生而又熟悉的学生，我始终保持着微笑。以至于后来学生的作文中也提到：“王老师时常带着微笑，感觉是那样亲切。”第一天，我送给了学生两句话作为见面礼：让人们因我的存在而感到幸福；做最好的自己。我对这两句话做了解释，并希望1205每个成员都能用自己的行动来注释这两句话；第一天，我们达成一致由每个同学参与起草班规；第一天，我努力捕捉每个学生的闪光点，因为我知道，每个学生都希望给新班主任留下好印象，只要及时鼓励他们会做得更好。当然，第一天我差点累趴下。但我知道好的开端就是成功的一半。

接下来我指导学生们共同制定了我们班的班规班约，让学生实现自我管理，自我服务，自我约束，让班级充满民主的气息；还以组内异质，组间同质的原则组建了学习小组，展开小组竞争，以增强班级活力；我和学生之间也在努力建立一种互相尊重、心灵相通、平等的师生关系。这就不得不提班规对我的规定。班规中规定我上课拖堂如果超过3分钟，就罚扫教室。开学不久，我就被同学们罚了一次，那天还多亏了几个学生的帮忙；但也出现了让我有些伤心的一幕：有个别同学宁愿在教室玩，也没动手帮一下。几天后，就这一现象，同学们又进行了大讨论：

有同学认为，受罚不应该帮忙；

有的认为要将心比心，要是你是受罚者，这么大一个教室，不知道要扫到什么时候，而且没人帮会觉得自己做人太失败了，这么没人缘；

有人说当别人碰到困难时，我们要伸出援助之手，一个人扫教室就有困难，要帮忙；

又有同学说如果不是罚扫地而是罚写说明，我写不出来，你能帮我吗？有同学又说，惩罚是为了下次不再犯同样的错误，只要达到目的是可以帮忙的；

再有同学说，班规规定了，就必须严格执法，不能帮；

另一同学答就是规定不能帮，我们张子轩同学还是会帮忙的„„

最终王彬乔同学总结说其实归根结底就是我们到底是要让法大于情，还是情大于法，我们还是应该让情大于法，多一些人情味，少一些麻木，会觉得生活更有意义；

班长说：如果我受罚，不应该要别人帮；如果同学受罚有困难，我会去帮忙。经过多次这样的大讨论，甚至是辩论，学生的情商高了，我们班级“家”的氛围更浓了，教育的效果好了。

半学期后，任课老师告诉我：你们班课堂纪律比以前有进步了，学生要专心一些了，发言的同学也慢慢多起来了；学生告诉我：班上缺交作业的情况也少些了；而期中考试成绩，我们班进步了。我才发现学生填满了我的整个世界，再也装不下其他；我才发现我的学生成了我的精神支柱；我才发现在我心底，我深深喜爱上了这群优秀的学生，尽管他们还有着这样或那样的缺点。

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’而是发自肺腑的对朋友的爱”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。

爱，就应该像《美丽人生》中那位虽然面对着刽子手的屠刀，但是为了不让孩子的心灵蒙上阴影，对孩子善意欺骗的父亲那样，在孩子们的心田中依次播下“善良、正直、机智”这三粒人生的种子。

只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。爱是永恒的教育理念！

初三毕业班班级管理办法

班级管理采用量化管理的办法，实行奖惩原则。

一、出勤

1、早晨

（1）8:20前必须到校。科代表收作业，如违反则值日一天。

（2）8:20开始进行早读。如晨读途中有违反纪律者（包括做作业），值日一天。

2、中午

（1）中午所有同学上课前30分到教室。否则俯卧撑20个。

3、上课

(1)按照学校规定按时上晚自习，无故不上晚自习者按旷到处理。

(2)无故不参加学校或班级集体活动（课间操）的，每次打扫教室一天,俯卧撑20个。

(3)无故旷课，有事不请假者值日一周，早退、迟到者值日一天俯卧撑20个。

二、仪表：

（1）、回校一定要穿校服且着装整齐。

（2）、穿拖鞋、男生留长发、剃光头，女生化妆、涂指甲、染发烫发、穿高跟(底)鞋，带饰物等每次值日一天，并责令纠正。

（3）、凡导致班集体批评者，罚值日一天,俯卧撑20个。

三、上课纪律

（1）预备铃响后，应及时进教室做好课前准备工作，并保持安静，无正当理由不进教室吵闹着的值日一天,写说明书1000字。

（2）预备铃后该科科代表应维持纪律，并带领同学们进行课前预习，每位同学遵守纪律且配合科代表。

（3）课上应认真听课、积极发言，不开小差不搞小动作不故意搞笑影响他人，违反者值日一天。上课时每位同学在不影响自己的情况下互相监督：（班干部讲话严惩）。

(4)故意扰乱课堂、晚自习纪律的值日一天，情节严重的值日两天；课堂、自习随意走动、随意讲空话、哼歌（除音乐课）的值日一天俯卧撑20个。；课堂、自习传纸条的值日一天俯卧撑20个。

（5）上课看与学习无关课外书、听随身听、打游戏机的值日一天俯卧撑20个。，并没收物品。

（6）上课非身体健康原因趴在桌上的或打瞌睡的值日一天；提醒仍不改正值日一周俯卧撑50个。

（7）上课或自习被老师公开点名批评的值日一天俯卧撑20个。；仍不改正的值日一周俯卧撑20个。

（8）课堂顶撞老师，影响老师上课的视其程度不同罚值日（最少两天），并责令向老师作书面检查。

四、课间纪律

（1）下课时间禁止疯赶打闹；少说废话。违反者值日一天俯卧撑20个。

（2）零食皆禁止进入教学楼，需吃完后方可进入教室，如发现值日一天俯卧撑20个。

（3）违反校规校纪被学校处分损害班级荣誉的值日一周，并责令家长领回教育。

(4)故意损坏学校或班级公物的，值日一周，并责令赔偿罚款。

(5)骂人、在教室、走廊打闹和打球各值日一天。

（6）说谎话欺骗老师、家长的值日一周。

（7）偷窃他人财物的，并责令家长领回教育。

（8）未经允许乱动他人东西的值日一周，并责令向同学道歉。

（9）在班级、学校吸烟喝酒的值日一周，并责令家长领回教育。

（10）在校园骑自行车上下坡的值日一天。

（11）乱扔粉笔的、在黑板上乱涂乱划的值日一天俯卧撑20个。

（12）不服从班委、科代表、小组长的合情合理工作安排和要求的值日一天；涂改值日日记的值日一天；情节严重的由班主任个别处理。

(13)班委、科代表、小组长不负责任同学反应强热的值日一周。

(17)其他违反校规校纪，违反一条值日一天。情节严重的由班主任个别处理。

（18）放学后遵守交通规则，在家认真预习，复习；不去网吧、游戏机厅等青少年不宜涉足的场所，违反者值日一周。

五、卫生

早上，负责人自动进行清查；课间，每位同学管理好自身周围的清洁卫生；中午，在校同学负责好班级卫生；下午，一组同学精诚合作，待卫生搞完后方可放学。课后及时清理自己周边的垃圾。

（1）乱扔纸屑、随地吐痰、在课堂和自习课吃零食等破坏教室卫生的行为；值日生不尽责任的；各罚值日一天俯卧撑50个。

六、作业

（1）如果字迹潦草的话，重做；如果态度未端正的话，值日一天。

（2）未完成作业者，放学后留下完成且值日一天俯卧撑20个。

（3）凡早晨到校补作业者皆以未完成作业而论。

（4)没有按时完成作业（包括背诵任务）、或抄袭作业者值日一天；考试作弊值日一周。

七、总惩

第一条：出现一周5次者，要全班通报并书面检讨（检讨书的字数按每次二百字算）。

第二条：出现一周10次者，通报家长，写出书面检讨，并罚值日一月。

第三条：出现连续2周10次者请家长领回家教育，写出书面保证，回校后罚值日一月。

八、加分情况

(1)为班级赢得荣誉的，免值日两周。

(2)为班级着想并作出贡献的，视情况免值日一周。

(3)主动帮老师做事，关心同学的，视情况免值日一周。

(4)参加省、市、校各种竞赛并获奖的，视情况免值日一周。

(5)主动揭露班级不良现象并与之作斗争者免值日一周。

(6)月考或期末考试总分居年级前10名的，免值日一周；班排名每进步5名免值日一周。

(7)在思想和学习上有明显进步的免值日一周。

(8)课任老师反映上课认真积极的免值日一周。

注释

1、人人都有权利管理别人，但最重要的是先管理好自己。

2、量化管理的统计工作由班长、值日班干部负责，凡是有扣分或加分情况都必须报告班主任。，3、量化管理分每星期公布一次，所有被扣5次或以上者都要写检讨书，说明在做本条例禁止做的事时的心理活动以及今后打算。检讨书的字数按每次二百字算，检讨书交班主任保管。情节严重的通报家长并上报学校处分。

4、有事有病须先向班主任请假，有急事先回家的要打电话给家长同意方能离校。

第五篇：爱是教育永恒的主题

爱，是教育永恒的主题

———学习汪金权的心得体会

李贵杰

汪金泉老师的先进事迹，让我感触很深，受益匪浅。22年来，汪老师自己甘守清贫，却用自己微薄的工资帮学生垫付了10多万元的学费，这源于他对学生无私的爱，这种毫无所求的爱，值得我们每一位教师的学习，也让我深刻地感受到：爱，是教育永恒的主题。

汪老师把教师这个职业当成了自己的生活、自己的信仰。他认为：家长们把孩子送到学校，就是把孩子的前途送给了老师；国家把孩子们送给学校，就是把国家的未来托付给了老师。老师必须竭尽全力，把每一个孩子都培养成人。汪老师在教育中的这种“大爱”难道不值得我们全体教师学习吗？我们教师每天面对的尽管都是有限的一个小学生群体，但是，他们都是一个个鲜活的人，在他们身上寄托着民族的复兴，祖国的未来。作为教师应该把对职业、对家乡、对人民、对祖国、对人类的爱，完全倾注到学生身上。作为老师我们更要像汪老师一样从内心深处把自己所从事的职业确确实实看作是崇高而伟大的事业，而不能仅仅看作是个人谋生的手段，也不能把学生仅仅看作是一个个个体和加工的零件，我们身边的学生，都是人类文明的传承者，社会进步的推动者，富裕生活的创造者，和谐社会的建设者。

在汪老师的心中，学生都是平等的，没有差生，没有教育不好的学生。这是对学生的“全爱”。而现实中我们有些老师，只喜欢学习勤奋、成绩优秀的学生，不喜欢读书偷懒、成绩落后的学生；只喜欢循规蹈矩、听话的学生，不喜欢调皮捣蛋的学生；只喜欢活泼开朗、嘴甜的学生，不喜欢沉默寡言的学生；只喜欢做好事的学生，不喜欢在班里干坏事的学生„„在学习了汪老师的事迹后，还存在的这些行为难道不值得我们深思吗？作为老师对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。我们应倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。

汪老师对学生是出了名的好的，无论谁遇上困难了，谁没有钱了，王老师都有求必应，这是对学生发自内心的“真爱”。我们做老师的，在日常工作中，要深入到学生当中去，与学生打成一片，应事事注意，时时留心，仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，勇往直前。

作为老师的我们还要学习汪老师的“慈爱”。这一点我以前就做的不够好，学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过？”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生解释 的机会，真正俘获学生的心。

爱的教育无疑是一个永恒的主题，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，我们作为老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。新的学期我打算改变自己的管理策略，做到三不“不对学生生气，不大声呵斥学生，不盲目批评学生”，用关爱去打动学生，像汪老师那样把爱的阳光洒在学生所在的每一个角落！