多媒体信息的加工与表达(讲稿)

第一篇：多媒体信息的加工与表达(讲稿)

多媒体信息的加工与表达（第2课时）

动画的构思与制作

一、教材分析

本节内容是3.3多媒体信息加工与表达中的一个知识点—动画的构思与制作。主要是学习利用恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。也是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是信息社会对公民的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高，同是也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。

二、学情分析

学习的对象是高一级的学生，在此之前，它们已经有了文本信息加工和表格信息加工的经验。掌握了一些办公自动化软件的常用操作方法。特别是WORD软件中的一些功能和操作方法，对这节课的学习有很大帮助。

三、教学目标

知识与技能：

1、复习图片的处理与合成、文本的选取与添加；

2、掌握多媒体作品中动画的构思与制作的方法；

3、运用动画的构思与制作的方法来完成自己的作品；

4、熟练掌握PowerPoint 的操作； 过程与方法：

1、通过学生自主探究、相互学习，互相交流、展示作品、分享创作意图等方式来完成本节任务。情感态度和价值观

1、培养学生良好的学习习惯和对信息技术的浓厚兴趣；

四、重点难点分析

教学重点：

1、巩固图片的处理与合成、文本的选取与添加；

2、掌握动画的构思与制作的方法。教学难点：

1、怎样选择恰当的多媒体信息表达形式，并通过技术手段，在充分表现主题内容的基础上，突出创意。

五、教学准备

1、两个多媒体作品范例

《革命先驱孙中山》《正在走向辉煌的高州四中》

2、多媒体素材库

3、多媒体课件《多媒体信息的加工与表达（2）》

六、教学过程

（一）复习上节内容：（2分钟）

1、学生自行复习上节课的操作

2、学生1演示：

上节课的操作（图片的处理与合成、文本选取与加工）学生1分享：

他总结出来的操作要领

3、老师：

（1）表扬学生的优点

（2）学法指导： 同学们要像***同学这样，在操作过程中要善于思考，善于总结，这样我们的操作水平和学习效率才会不断提高。

（3）补充演示： 图片的合成方法与技巧

（二）引入（1分钟）

上一节的内容我们就复习到这，下面让我们一起来观看两个多 老师：

媒体作品，„„，《革命先驱孙中山》《正在走向辉煌的高州四中》从这两个作品中我们不难发现：多媒体作品它除了应用文本和图像之外，还应用了什么效果来增加作品的吸引力和表现力。学生： 动画

老师： 这么生动的动画效果是怎样制作出来的呢？请同学们把课本翻到64页。我们一起来学习《动画的构思与制作》

（三）构建新知（共29分钟）

1、学生探究（8分钟）

请学生阅读课本P64中的两个“任务”，通过自主探究、与同学讨论等方式，尝试为自己作品添加动画效果。

2、学生2展示（3分钟）： 学生2演示：动画的制作过程

学生2分享：给全班同学提出制作动画过程中要注意的事项。

3、老师点拨（2分钟）：

表扬 演示学生的优点

补充 制作动画要注意的事项（选定对象、效果选择与删除、设置动画的顺序）。并提出拓展内容

4、拓展（15分钟）

（1）想一想，做一做

1、怎样控制动画出现的时机和时间长度

2、怎样制作自选图形、图片、艺术字等对象的动画效果

（2）学生动手体验

1、学生带着拓展中的问题，运用所学的知识继续去完成自己作品的动画构思与制作。

2、教师巡视，辅导有学习困难的学生：

5、学生提交作品（1分钟）

（四）展示和评价作品（9分钟）

教师：引导学生从作品主题、表现风格、特别是动画的构思与制作方面进行评价

约9位作者：展示自己作品并与同学分享它们的创作意图。学生代表点评： 教师点评：

我们在动画的构思与制作过程中，所选择的动画效果一定是要为了达到更好地表达主题，增加作品的表现力的目的。当然也要注意到能充分发挥自己的创意，从而增强作品的吸引力。

（五）学生再次完善作品，并再次提交（3分钟）

（六）小结、布置课后任务（1分钟）

1、这节课我们复习了：

图片的处理与合成、文本的选取与加工 还学习了

动画的构思与制作

我们的同学也可以运用所学的知识去完善自己的多媒体作品了。但是一个优秀多媒体作品除了应用图片、文本和动画的效果来增加吸引力之外，还可以通过添加声音和视频的效果来给读者以听觉和视觉感观上更大的刺激，从而达到表现主题的作用。

2、同学们课后可以通过网络或教材来预习声音、视频的处理与加工。

3、本节课的操作要领我已经发到我的博客

http://blog.163.com/carmen123418/上，课后，有需要的同学可以登录浏览。给老师提建议和意见或在学习的过程中所碰到的困难都可以通过“评论”提出来。

七、教学反思

成功之处：

1、以学生为主体，我只是引导学生通过主动地探究、相互交流、互相学习来完成本节学习内容；

2、为学生们提供了一个能充分展示自我、大胆交流、分享它们操作经验和创作意图的舞台；

3、能及时地表扬学生的优点，赞扬有创意的学生作品，让学生们体验到自豪感和成就感，极大地激发学生的学习兴趣和操作的积极性。不足之处：

1、在时间的控制上处理得不够好，没能让更多的学生展示它们的作品，这样可能会对它们的创作积极性有一定的打击。以后要特别注意改进这一点。

第二篇：文本信息加工与表达 教学设计

讲课比赛教学设计-----《文本信息的加工与表达》教学设计

上传: 刘小强

更新时间：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工与表达》教学设计

南昌市第十九中学 李鸿琴

一、教学设计思想

高中信息技术新课程强调关注学生的学习过程，建构主义学习理论认为学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。因此，本设计注重学生学习活动的设计，引导学生在活动中加深对使用文字处理工具软件加工信息，表达意图的理解，在实践体验中培养应用能力。根据多元智能理论的教学思想，此教学活动注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力、审美能力与语言表达能力。

二、教材分析

《文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节的内容。本节内容主要讲述如何对文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。本节内容目的在于引导学生根据具体需求采用合适的工具软件加工信息，挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式恰如其分地呈现主题和表达创意，进一步增强解决实际问题的能力，将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。

三、学生分析

对于工具软件使用，高一年级学生在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。在教学中，让学生通过观察和实践活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教师以电子板报的形式介绍如何用文本信息表现主题和内容，引导学生从分析任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等形式加工表达信息；（2）熟练选择使用合适的文字处理工具加工信息；（3）理解电子板报的一般制作过程；

（4）熟悉电子板报的评价标准，学会评价和表达。

2、过程与方法：

（1）通过制作“走进合肥”电子板报，引导学生选择恰当的工具和方式完成文本信息的加工与表达任务；

（2）通过“学生用”素材资料文件夹中提供的所需素材和技术支持文档自主学习，引导学生“学着做”去完成活动，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力；（3）以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流；

（4）通过学习活动和欣赏作品让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。

3、情感目标：

（1）能够根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图；

（2）让学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。

五、教学重点和难点 重点：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的形式加工表达信息；（2）如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子板报形式表达意图。难点：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具加工信息，表达意图；（2）学会评价作品。

六、教学方法

1、自主学习法

2、任务驱动法

3、合作学习法

七、教学环境及软件资源

1、多媒体网络教室

2、大屏幕投影仪

3、“学生用”素材资料文件夹

4、《电子板报》评价量规表

5、教学网站的“学生上传资料”栏目、“协作学习”栏目的作品投票平台。

八、教学过程

1.创设情境 引出任务（五分钟）

教师播放“走进合肥”幻灯片，①文字式表达“合肥简介”②项目式表达“游玩项目” ③结构图表达“旅游机构”④表格式表达“票价”⑤流程图表达“旅游投诉工作流程图” ⑥图形表达“旅游标志”。

师：文字是很好的信息表达方式，但是在某些特定的场合，我们要常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。有时，同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化的两种特点。不是所有的文本信息都可以采取结构化或者形象化的方式来表示的。采用哪种表达方式根据实际需要选择。

设计意图：在此环节，教师播放“走进合肥”幻灯片意在锻炼学生思维方法，掌握结构化和形象化表达的思想。

师：字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。日常生活中常用的电子板报、海报、名片、贺卡、合同等都可用字处理软件制作出来，而且为了节约设计制作时间，人们设计了好多格式的模板供用户使用，使用模板时，我们不需制作复杂的格式，只需组织编排文本信息，添加到相应的板块就能制作出美观实用的电子作品。教师播放多张不同用途的模板给学生观赏。

师：今天我们用老师提供的电子板报模板来制作作品。先看《走进合肥》电子板报样例。

教师展示《走进合肥》电子板报样例，学生观赏，分析板报版面结构。设计意图：引出任务，运用模板制作作品。让学生掌握电子板报的制作要素。

2、技能迁移 学习新知（十分钟）

以下是提供模板的文本信息加工活动，学生根据自己的水平选择其中的一种或两种完成。活动一：设计艺术字标题，设置图片格式

学生打开桌面上教师提供的“学生用”素材资料文件夹中《走进合肥》模板1，设计艺术字标题，设置图片格式，如需帮助可打开技术支持文档“制作电子板报步骤”参看制作方法和设置步骤。

活动二：设置自选图形，组合文本和图形

学生打开《走进合肥》模板2，设置自选图形，组合文本和图形，如需帮助可阅读资料。教师在巡视过程中对不同学习程度的学生给予适当指导。

设计意图：关注学生完成任务的差异性，提供多任务选择。为学生创设一种宽松自主的学习环境，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力。

设计意图：回顾文字处理的基本操作，熟悉电子板报的制作要素。培养他们的阅读习惯和能力，当遇到问题时，会主动阅读资料从中找寻解决问题的途径。

3、竞赛引路 协作学习（二十分钟）活动三：合作探究

第一环节：布置、完成任务。

师：运用提供的模板3，制作一份围绕“走进合肥”为主题的电子板报，在这个主题下可以从合肥概况、合肥特产、合肥景观、合肥民俗4个方面选一个子课题设计制作，也可选其中的多个方面综合制作作品。

教师提供学习评价量规表，要求学生阅读，每3人一组，小组合作，利用提供的素材分组制作电子板报《走进合肥》。宣布比赛规则： ㈠以小组为单位，在20分钟内，自由创作完成作品。㈡上传作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，阅读评价表，点评作品。

㈣填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：

学生创作作品；教师巡视指导，提醒学生可从课本、“制作电子板报步骤”文档中寻求帮助，组内同学共同协作完成一个作品。第二环节：上传作品。

友情提示１：①作品另存为jpeg文件。（方法：打开‘作品名.doc ’文件，编辑-全选-编辑-复制后可在画图程序（开始-程序-附件-画图-粘贴）中显示出来。在画图程序选择“文件”菜单的“另存为”，保存类型选择‘jpeg文件格式’。）

②打开‘提交作业’word文件，按住ctrl键同时单击鼠标左键进入“学生上传资料”网页，按要求上传两次图片文件，选择上传类别“协作学习”，写上所在组组员的姓名、作品标题和创作感言。

学生按照教师提供的“上传提示”提交作品。

设计意图：以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流。第三环节：自我展示，点评作品。

教师从提交的作品中选出不同课题的两个作品进行展示，作品所在小组各派一位代表说出制作经验和心得，与大家分享劳动成果。教师引导学生从“主题思想内容表现”“版面的艺术性”“创作的技术”“作品创新”四方面对作品进行客观全面的点评。指出作品的特色和需要改进的地方。

设计意图：展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。

第四环节：填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：①仔细阅读评价标准，填写评价表。再欣赏另一组作品、评分。

②最后作品投票，按住ctrl并单击鼠标左建进入“投票系统”网页，给心目中最佳作品投上一票。

学生在教学网站的“协作学习”栏目中，浏览他组提交的作业，并根据学习评价量规表对各组（含我组）提交的作业进行评价和投票。

设计意图：培养学生的团队合作精神，体验学习的成就感，通过学习活动和欣赏作品培养学生的审美能力，让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。归纳总结

教师通过投影用文字归纳电子板报的设计要点，要求学生在课后对照评价标准修改作品，帮助学生巩固所学的知识和技能。设计意图：归纳总结，梳理知识。

九、教学反思

本课注重创设实际生活情境，帮助学生理解用结构化和形象化形式表达文本信息的思想。教学情境贯穿课堂始终，激发学生的学习兴趣，活动分层，让各层次的学生学有所得。设计比赛活动，激励学生主动参与、互相帮助、合作交流、共同提高。展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。在整个教学过程中，学生根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图。

学习活动实现了以“学生为主体，教师为引导”的诱思探究教学理念。通过师生互动，教师引导学生分析、解决问题，培养了学生的自主学习与合作学习能力，营造了良好的课堂气氛。在教学过程中，学生分组选择不同的子课题表达主题内容，在感受、学习的同时信息素养得以提升。

第三篇：班组长培训讲稿(多媒体)

增强责任感以抓好班组建设为己任

（提纲）

第一部分 如何当班组长

一、正确认识班组建设面临的形势

一个班组建设的水平如何，与班组长有非常大的关系，班组建设抓与不抓就是不一样，用心抓和不用心抓效果大不一样，一个能说会干的班组长就会带出一个优秀的班组。

部分班组长的主要差距：

一是领导意识不强。

二是表达能力不强。

三是创新意识不强。

四是团队精神培育不够。

班组建设面临的挑战：

一是生产任务繁重。

二是安全压力很大。

三是素质要求更高。

四是管理难度较大。

二、正确认识班组长的地位和作用

1、班组的地位：班组是企业组织生产经营活动的基本单位，是企业最基层的生产管理组织。

2、班组长的地位和作用：班组长在企业管理中处于兵头将尾的地位。班组中的领导者就是班组长，班组长是班组生产管理的直接指挥和组织者，也是企业中最基层的负责人。

班组长作用：

（1）班组长是生产作业的指挥者。

（2）班组长是班组管理的组织者。

（3）班组长是“创先争优”的示范者。

（4）班组长是领导和群众的联系者。

三、准确把握班组长的角色定位

（一）班组长的角色定位

班组长是“兵头将尾”，既是班组的领导，也是管理的最低一层。班组长要代表三个立场：对下代表领导者的立场，对上代表生产者的立场，对待直接上司既代表员工的立场，同时又代表上级的参谋立场。

（二）班组长的主要职责

1、认真执行上级决定，全面完成生产任务，做到优质、低耗、高效生产。

2、认真执行各项规章制度，狠抓岗位责任制的落实，做好各项基础工作（包括原始记录、台帐、报表等），并对各岗位进行督促检查。

3、严格执行技术标准和工艺标准，搞好设备维护、保养和卫生。

4、认真执行安全环保的有关制度，狠反“三违”，防止各类事故的发生，做

到安全、清洁生产。

5、搞好班组成本控制，定期分析并采取措施，不断提高班组经济效益。

6、组织开展岗位练兵活动，搞好基本功训练，不断提高员工的技术素质。

7、搞好精神文明建设，遵纪守法，遵守社会公德和职业道德。

8、实行民主管理，搞好班务公开，开展劳动竞赛和QC活动，促进班组生产和管理的科学化和规范化。

9、做好员工的思想政治工作，关心员工，及时解决他们遇到的实际困难，组织开展健康向上的文体活动，搞好劳动保护、计划生育、综合治理等工作。

10、及时向领导汇报和请示工作，对生产和管理提出意见和建议，按时完成领导交办的临时性工作。

（三）班组长的权限

1、有权组织指挥和管理本班组的生产经营活动。

2、有权根据生产经营活动的需要调整本班组的劳动组织。

3、有权根据上级的规章制度和要求，制定班组工作的实施细则。

4、有权拒绝违章指挥和制止违章作业。

5、在生产遇到紧急情况时，有权根据应急预案进行紧急处置，并立即向上级报告。

6、有权向上级提出本班组员工的奖惩建议。

7、有权按照企业内部经济责任制的规定，对本班组的奖金进行分配。

8、对不服从领导或违章违纪，影响安全生产的人员，有权进行批评教育，或令其暂时离岗，交上级处理。

9、有权维护本班组员工的合法权益。

10、有权推荐本班组优秀员工学习深造和提拔、晋级。

四、班组长的主要工作内容

（一）完成班组工作任务

1、组织好生产，认真执行生产计划，全面完成生产任务。

2、加强班组管理，遵守和不断完善各项管理制度，不断提高科学和民主管理水平。

3、做好思想政治工作，使员工团结和谐。

4、组织政治、文化和技术学习，大力开展岗位练兵，不断提高员工素质。

5、展开劳动竞赛，合理化建议，QC小组等活动。

6、抓好安全环保工作，严格执行有关规定和要求，精心维护保养设备，做到安全生产、清洁生产。

7、关心员工健康和生活，开展各种有益的文体活动。

（二）抓好班组建设

1、思想建设，包括思想教育、职业道德、作风养成、树立正气等。

2、组织建设，包括班组长及骨干的培养、党团员作用的发挥等。

3、制度建设，包括各项规章制度的制定、执行和完善等。

4、业务建设，包括安全、生产、技术、质量、设备等基础资料管理。

（三）创建先进班组

积极开展“五型”班组创建活动，争创分公司“红旗班组”和集团公司标杆班组，激发大家的积极性，增强大家的荣誉感。

五、班组长的素质要求和工作方法

班组长应具备的素质：

1、政治素质：学习掌握党的路线方针政策、理解上级政策；热爱本职工作，有强烈的事业心和责任感，敬业精神强；率先垂范，身体力行，埋头苦干；作风过硬，实事求是，公道正派；团结同志，关心集体和员工。

2、知识与能力：具备相应的生产技术知识和科学管理知识。生产技术知识包括技能、经验和技术理论；管理知识包括政策法规、单位规定、生产管理、质量管理、设备管理、安全管理、劳动管理等方面的知识。同时应具备相应的能力，包括学习能力、观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力、操作能力、组织能力等。

3、心理素质：良好的性格、自信心、积极健康的情绪、顽强的意志。班组长的工作方法：

一是以身作则，为人表率。

二是抓住重点，统筹安排。

三是团结骨干，依靠群众。

四是关心员工，从严治班。

五是掌握信息，善于决策。

六是勇于创新，开拓进取。

七是积极鼓动，以理服人。

八是协调关系，营造环境。

第二部分 如何开展“五型”班组创建活动

一、正确认识“五型”班组创建活动的重要意义

“五型”班组是学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型班组的简称。“五型”班组创建活动的开展，对于提高员工综合素质、加强班组基础管理、提升班组管理水平，从而确保安全生产具有十分重要的意义。

二、“五型”班组创建活动的根本目的和核心要求

开展“五型”班组创建活动的根本目的是提高员工综合素质和班组管理水平。“五型”班组的核心要求就是把我们该做的事做好，每个员工都认真履行自己的岗位职责，把每项工作都做到位，保证安全生产无事故。

三、“五型”班组创建活动的组织开展

1、学习文件，准确把握活动要求。

2、对照自查，找准存在的薄弱环节。

3、制定措施，做到目标明确针对性强。

4、注重细节，力求有自己的创新和特色。

5、上下沟通，及时反映班组活动情况。

6、提出申请，争取早日加入“五型”班组行列。

7、巩固提高，不断提升班组建设水平。

第三部分 如何参加优秀班组长选拔活动

一、活动的目的意义

开展优秀班组长选拔活动的主要目的是提高班组长素质，提升班组建设水平。

二、准确把握活动的要求

选拔活动特点：一是全员参与。二是全面提高。三是突出选拔。

1、基础知识考试。主要考察班组长的知识面。

2、技术比赛。主要考察班组长的技术水平。

3、民主测评。主要考察员工对班组长的认可度。

4、思想素质和综合能力评价。主要考察班组长的现实思想政治表现和实际综合能力。

三、积极主动地参与到活动中来

1、认真复习，作好参加比赛的准备。

2、沉着应对，充分展示自己的水平和能力。

3、勇敢面对，正视和克服自己的不足，不断提高综合素质。

复习思考题

1、班组的地位是什么。

2、班组长的作用有哪些。

3、班组长的主要职责是什么。

4、班组长要注意哪些工作方法。

5、如何组织开展“五型”班组创建活动。

6、你将怎样参加优秀班组长选拔活动。

第四篇：高二信息技术《多媒体信息的加工与表达》教案

安徽省安庆市高二信息技术《多媒体信息的加工与表达》教案

一、教学目标 知识与技能：

1、利用PowerPoint进行素材的加工

2、学会在PowerPoint中集成各种素材，添加各种自定义动画

3、学会使用超链接 过程与方法：

培养学生运用所学知识制作多媒体作品，提高学生操作技能的综合运用能力 情感态度与价值观：

1、提升对多媒体作品的欣赏能力，提升审美情趣

2、能通过实践操作，让学生感受多媒体作品带给我们的视觉、听觉的冲击力

二、教学重难点 教学重点：

在PPT中集成各种信息素材，添加自定义动画 教学难点：

理解超链接并灵活运用

三、学情分析

本部分内容比较多、杂，需要学生本身具有很好的学习能力和认知能力。在教学中往往教师演示了，学生看懂了，但是仍存在不会做的情况，需要教师在讲解中选择容易的来进行讲解，在练习中，也需要小组互助来完成，这样也可以调动操作能力强的学生学习的积极性。

四、教学方法

采用观看作品、讲授、案例分析、探究、任务驱动的学习方法进行教学

五、教学环境及课时安排

机房 1课时

六、教学过程

1、导入新课

观看作品《革命先驱—孙中山》

2、讲解

封面上节课已经完成了，已学内容回顾：

（1）插入图片、图片工具栏（2）插入声音（3）插入、编辑文本框（4）添加自定义动画 待学新内容的特点：

（1）“人物”栏中 导航栏（超链接功能）（2）“怀念”栏中 电子相册（3）“传承”栏中 视频（4）每张幻灯片播放时都有动画

3、观看不完整作品《革命先驱—孙中山》

探究不完美的地方：

（1）导航栏没有超链接功能（2）“人物”栏目中没有动画效果（3）“怀念”栏目中缺少一个电子相册

（4）“传承”栏目中缺少孙中山北伐试誓师的录像

4、教师演示操作

5、学生练习，教师指导

（黑板投影幕上显示需要操作更改的地方）

七、课堂巩固—自主探究时间

作品《花的结构》

1、发挥自己的主观能动性，为本幅作品添加相应效果

2、选取优秀的学生作品加以展示

3、以学生自己的姓名为文件名保存作品并上交作业至教师端

八、课堂小结

超链接

自定义动画（之前、之后）插入视频、.gif图像 插入.swf影片

九、课后作业

以“文明礼仪”为主题制作一份宣传报

第五篇：《多媒体信息的加工与表达(上)》教学设计

《多媒体信息的加工与表达（上）》教学设计 【课题名称】

多媒体信息的加工与表达 【教材分析】

本课是普通高中信息技术《信息技术基础》广东版必修教材第三章第三节教学内容，本节教学内容是让学生学会选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主体，表达创意，并能初步掌握计算机进行信息处理的集中基本方法，认识其工作过程和基本特征。本节共分4个课时，第1课时是让学生了解制作多媒体作品的基本过程，学会规划与设计多媒体作品。第2、3课时是让学生能够利用PowerPoint进行文本、图像、动画、声音、视频等素材的加工。第4课时利用PowerPoint进行多媒体作品的合成、简单发布于交流。本教学设计仅适用于第一课时教学。【学生分析】

高一年级学生在义务阶段信息技术课中，对多媒体信息的处理的知识与技能有一定程度的认知。他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前一节的学习，对文本处理工具软件Word和表格工具软件Excel有一定的初步认识，对本节的学习也奠定了一定的基础。但是对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的认识和理解，因此在教学中应当给予更多的关注。【教学目标】

知识与技能

1.了解制作多媒体作品的基本过程。2.掌握多媒体作品的需求分析。

3.体会制作多媒体作品的准备规划与设计工作。

过程与方法

遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想,结合本节课教学内容的特点,利用问题情境激发兴趣,引导思考；掌握需求分析和规划设计的方法，并将类似的思想方法应用到今后的学习中验和经历多媒体作品的制作过程，表达自我的观点，交流思想，学会合作。情感态度与价值观

培养学生学会有效的组织和处理信息能力，培养学生团结协作能力，培养学生的创新能力和审美观。【教学重点】

1.了解制作多媒体的基本过程

2.如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案 【教学难点】

多媒体作品的整体构思，在充分表现主题内容的基础上，突出创意。【教学方法】

采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。【教学时间】 1课时

【教学环境】

多媒体网络教室 【教学过程】

一、导入新课

演示 “革命先驱--孙中山”作品。

现在同学们看看这个作品，你们说这个作品漂亮吗？和你们作的电子报刊比起来哪个更吸引人？

教学设计意图说明：漂亮的作品吸引学生的注意力，引起学习的兴趣。

二、讨论

通过欣赏刚才“革命先驱--孙中山”作品，请同学们讨论一下，该作品中除了文本之外还蕴含哪些载体形式？

小组间激烈讨论：

请学生作答：文字、图片、声音、视频、动画等。

教学设计意图说明：通过讨论，不仅让学生更加体会该作品蕴含的载体，还培养了学生的观察能力。

三、教师总结多媒体作品的定义

对，这就是将多种信息载体集成，也就是我们常说的多媒体。

所谓多媒体作品：就是文本、图像、图形、动画、声音、视频等任何几种信息的集合，当然不是简单的组合。像我们以前做的电子报刊就算是一个多媒体作品，因为里面含有图片、文字。那平时大家接触到的多媒体作品还有什么呢？

教学设计意图说明：教师归纳了多媒体作品的定义，并特别强调了，不仅只是PowerPoint制作出来的是多媒体作品，生活中多媒体多种多样的。

四、制作多媒体作品的基本过程

假如，让你来制作像刚才那样一个多媒体作品，你会怎么做？其实制作多媒体作品并不难，下面让我们一起来了解一下制作多媒体作品的基本过程：

确定了多媒体作品的主题后，我们要对作品的需求进行分析，再根据需求进行规划与设计，然后根据规划与设计方案的具体需求，采集所需要的素材，并对素材进行加工和创作，接着选择多媒体基础软件把处理过的素材基础一个多媒体作品，最后把多媒体作品发布，通过与别人的交流和评价，不断改进和完善作品。

所以我们可以把制作多媒体作品的基本过程概括如下：

需求分析→规划与设计→素材采集与加工→作品集成→发布与评价

教学设计意图说明：提出问题，假如站在展示的作品的作者的角度提出疑问，激发了学生学习兴趣，并组织语言对基本过程进行描述，使学生更深刻理会。

五、讨论分析需求分析具体需要做哪些事情

提出问题：需求分析都要分析哪些方面？举例引导思考：地震是现在的一个热门话题，现在要求你向全体同学介绍一下，在地震中如何避险的知识，进行需求分析，需要分析哪些方面？

小组讨论2分钟，选择代表回答。

教学设计意图说明：锻炼小组协作解决问题的能力，学生在问题情境下，讨论非常积极。

六、得出结论

由学生作答，得出结论：

利用幻灯片展示：

1.明确作品的阅读对象（对象）2.作品要达到的目的和效果（目标）3.明确作品的内容（内容）4.明确作品的表现形式（形式）

5.根据自身的技术和外来的硬件等条件能否达成作品的目标和内容（条件和限制）

教学设计意图说明：训练学生的语言表达能力，针对典型事例，学生基本能抓住对象的典型特征。

七、结合课本提供引导案例，讨论规划与设计 “磨刀不误砍柴工”，制作一个更吸引人的多媒体作品之前，要先对作品进行整体规划和设计，制定工作计划。

结合我们刚才欣赏的“革命先驱--孙中山”作品，参考课本P58-61，请同学们讨论如何对“地震中如何避险”进行规划与设计？

小组讨论5分钟，选代表回答（并要求所有同学，课后提交具体规划与设计文字方案）教学设计意图说明：强调进行规划与设计的重要性；锻炼小组协作解决问题的能力

八、得出结论展示课件

学生代表简要描述规划与设计方案

教师课件展示： 1.整体规划

●内容策划

●结构策划

●表现形式

●交互功能（并说明交互性是多媒体作品的一个重要特点，并对超级链接进行补充）2.内容设计

●理清设计意图，确定内容线索

●选定主要内容，设置栏目名称

●确定表现形式，设计呈现方式 3.结构设计 4.版面设计 5.制定工作计划

教学设计意图说明：根据具体事例使学生在仿效事例中学习，得出结论。

九、小结

通过这一节课的学习，我们了解制作多媒体作品的基本过程：需求分析→规划与设计→素材采集与加工→作品集成→发布与评价，掌握了多媒体作品的需求分析，包括要确定：对象、目标、内容和形式，明确了条件和限制。体会了规划与设计需要整体规划，内容设计结构设计，版面设计，制定工作计划等。

是啊，磨刀不误砍柴工，我们做什么事情之前都要有计划，有安排，明确目标，制定计划。教学设计意图说明：归纳总结本节课知识，说明本节课的重要性

十、布置作业

请同学们课后下一节课我们将制作为全同学展示“地震中如何避险”多媒体作品进行需求分析和规划设计，请同学们参考课本提交可行性报告。