教案与讲稿

第一篇：教案与讲稿

教案与讲稿

教案是教师在备课过程中以课时和题目为单位设计的课堂教学方案，它是教师备课期间依据教学大纲，在钻研教材和参阅有关资料的基础上，遵循教案编写程序形成的文字材料。

讲稿是教师根据教案编写的授课内容，是对教案的具体细化和丰富，是教师课堂教学的书面台词，其中包括教学内容、事例、习题解析、提问和作业等。

一、基本格式

1、一般项目：学科和课程名称、专业、年级、班级、任课教师。

2、题目。

3、导入新课。

4、授课内容：教学目的与要求，课时分配，授课重点、难点、关键点，授课方式，教学方法，教具，教学步骤等。

5、小结。

6、布置作业。

7、参考资料。

二、编写的基本要求

1、明确教学目的确定通过一节课的教与学要达到的目标：(1)符合专业人才培养目标；(2)知识传授目标；(3)技能培养目标；(4)素质培养目标；(5)思想教育目标。

2、钴研大纲

按照教学大纲的基本要求，组织教学内容和授课方法。

3、钴研教材

通过钻研教材，确定重点、难点、关键点。重点，指教材中最基本、最主要的内容，学生只有学好这些内容才能学好其他内容，重点内容包括三基“基本理论、基本知识、基本技能”以及新的前沿知识和方法学等。难点，主要指教材中那些对大多数学生来说一时难以理解，难以掌握的知识和技能。关键点，又称“课眼”，指教材中起主要作用的基本概念、原理等。

4、了解学生

要对学生的知识、能力、思想三方面进行全面了解，使教学更具有针对性，因材施教，教书育人。

5、规范书写

（1）教案书写要求字迹工整、清晰，注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并遵循教书育人的原则。

（2）教案按授课篇、章、节、题目、目的要求、教学方法、教学内容、小结等顺序编写，授课内容必须注明掌握内容、熟悉内容、了解内容，并且做出特殊标记。

6、教案包括纸质教案和电子教案。

三、使用与管理

1、课堂讲授和实验实习课教学均要编写教案。教师授课时须随身携带教案。

2、教师在授课前两周要将教案交教研室主任或指导教师阅批。

教研室主任或指导教师要认真审阅教案，提出指导意见。合格教案由教研室主任签字后，教师方可授课。不合格教案必须重新编写。无教案或使用未修改的旧教案者不准上课。

3、再次承担相同层次、相同内容的教学任务时，教师要认真修改教案，增减有关内容。

4、教案与教学进程同步。

5、教研室要建立教案档案，完成教学任务后，及时写出阶段性教学总结，与教案一并交教研室存档，以备上级检查。

6、各院、系、部要随时检查教师教案，学校将不定期抽查教师教案，并对没有教案或教案不合格者予以处理。

7、青年教师授课时必须在书写教案的同时书写讲稿；高年资教师在保证授课质量的前提下，根据具体情况，可只书写教案，不书写讲稿。

第二篇：外汇与汇率讲稿+教案

3.1外汇与汇率

一、导入新课

随着对外开放步伐的加快，经济全球化，世界经济一体化的发展趋势，“外汇”一词越来越频繁进入人们的生活领域，同外国人做生意，出国旅游，留学等，都需要用到有关外汇的知识，今天我们就来学习这些知识。

二、进入新课

（一）、外汇 1.定义：

是以外币表示的、用以清偿国际债权债务的一种支付手段。

2.特征：

①它必须是以外币表示的资产，包括外币现钞、外币存款凭证、外币支付凭证和外币有价证券。（凡用本国货币表示的有价证劵、信用工具均不属于外汇。）

②、它可以自由兑换成其他形式的资产或支付手段。（凡不能自由兑换成其他国家货币和支付手段的外国货币不属于外汇。）提问学生：根据外汇的基本特征，可以说外币等于外汇吗？（学生回答）

是的，外币不等于外汇。

必须能与其他货币自由兑换的外国货币才属于外汇。小结：所以注意 外币

≠外汇

(过渡)要想兑换外币，就需要了解汇率的含义

（二）、汇率

(过渡)那么，不同的货币之间究竟要如何进行兑换？100元人民币能够兑换成多少美元呢？这就涉及到汇率的含义及标价方法。要了解汇率的标价方法，首先我们要学习汇率的含义。

1.含义

顾名思义，汇率是一种比率。汇率是两种货币之间的兑换比率，又称汇价、外汇行市或外汇牌价。下面我们来看两个例子。

在第一个例子中，我们把人民币视为本币，把美元视为外币。根据昨天的外汇牌价我们可以得到：一美元可以兑换6.2224元人民币。

例一：USD1 = CNY 6.2224（5位）

（外）

（本）

也就是说：美元兑换成人民币的比率为6.2224 等号左边的货币（USD）—— 基准货币 等号右边的货币（CNY）—— 报价货币

汇率数值是保留五位有效数字，最后一位为一个基本点，简称1点，也就是说1点=0.0001 例：USD一个月后升值10点，那么我们就可以得出新的美元兑人民币汇率为：USD1=CNY6.2234

再来看第二个例子：

这一次我们把英镑视为本国货币，把美元视为外国货币。那么根据昨天的外汇牌价我们可以得到：1英镑能够兑换到1.6018美元，例二：GBP1 =USD1.6018（5位）

（本）

（外）也就是说：英镑兑换成美元的比率为1.6018 在这里，英镑是基准货币，而美元是报价货币。同样的，我们仍然保留5位数字。

对比例一和例二，我们不难发现，例一使用的是以一定单位的外国货币为标准，折算为若干单位本国货币的表示方法（写“外币1=本币N”）。这种方法我们通常称为“直接标价法”【写“1.直接标价法”】。例二使用的是以一定单位的本国货币为标准，折算为若干单位外国货币的表示方法（写“本币1=外币N”）。我们称之为“间接标价法”【写“2.间接标价法”】。这两种标价方法构成了我们今天要讲的第二部分内容（写“

二、标价方法”）。

需要注意的是，当本币相对于外币较为弱势的时候，为了方便交易，我们一般采用“直接标价法”。目前世界上绝大多数国家都采用此种标价方法，这其中就包括中国。

与此相对的，当本币相对于外币而言比较强势的时候，通常采用间接标价法，目前只有少数发达国家使用这种方法，包括美国，欧盟和部分英联邦国家（写“美、欧、英联邦”）。

好的，到这儿我们今天的全部内容就讲完了，希望大家在课后，认真复习所学的内容，掌握汇率的概念和特征，理解汇率的两种标价方法和具体形式，并且能够做到熟练运用。下一节课，我们继续讲解汇率的不同种类，大家可以提前预习一下。这节课就上到这里。同学们再见！

第三篇：教案.讲稿

《积极情境的力量》教案

教学目标：了解积极情境的力量，学会在生活中辨识积极情境、利用积极情境

教学重点：认识积极情境的力量，辨识积极情境与消极情境 教学难点：联系生活实际，认识积极情境力量的存在 教学方法：情境教学法 教学时间：30分钟 教学过程：

一、导入新课

先简短回顾一下上节课的内容。上节课探讨了消极情境的力量，介绍了两个著名的心理学实验。一个是权利服从实验，在权利服从心理实验中，穿白大褂的科学家，是一个代表着科学与权威形象的科学家，让实验者去电击被试，实验者在权威者的“实验必须进行下去”的号令中，服从于权威；另一个是津巴多监狱实验，扮演监狱长、看守、犯人等不同角色的人在监狱这个特殊的情境中很快进入角色，以至于实验被迫提前停止。这两个实验说明了消极情境的力量如此之大。认识了消极情境的力量，这节课我们来看看积极情境的力量。

二、讲授新课

（一）介绍积极情境力量的实验研究

先来分享心理学领域里的两个著名的实验。这两个实验都是哈佛大学心理学教授Ellen Langer的研究。Ellen Langer是哈佛大学心理学系第一位女性终身教授。先来看她的第一个实验：逆时针实验。这个实验里有几个数字需要记住：1975年，1959年，75岁，1周。这个实验是这样做的：1975年，心理学家招募来一批75岁以上的男性老人，把他们送到一座别墅里，在那套别墅里生活一周，这套别墅是1959年风格的，里面的家具等布置也是59年的，他们在这里吃的饭、听的音乐、看的杂志和报纸也是59年的。他们在这里也和津巴多监狱实验一样，很快进入了角色。一周实验结束后，心理学家对这批老人的心理和生理指标进行了测量，测量结果和实验前对照，发现他们的心理和生理年龄都年轻了。生理方面，身体灵活性改善了，双手和双腿变得有力了，视力和听力提高了，连手指都变长了；心理方面，智力和记忆力有了改善，快乐水平提高了，自理能力他们本人还有家人报告都改善了，而且实验监测员们都反映看他们前后的照片，他们普遍得看起来变得年轻了。仅仅是因为在1959年，二十年前的情境中生活了一周，情境就带给他们如此大的变化，而且，这个实验报告被Ellen Langer整理成了一本书，书的名字就叫“逆时针”，这本书也被翻译成了中文，翻译版5月底就出来了。

再来看Ellen Langer的另一个实验，这个实验叫“视力情境实验”，这个实验有几个关键词：视力情境，飞行器，飞行服。这个实验是先给一批招募来的被试测视力，记下他们的测试结果，然后让被试们换一个情境，让他们到一个飞行模拟器里穿上飞行服再测，还是同样的视力测量表、还是同样的距离，只是情境变了，结果是40％的被试视力提高了。这个实验同样说明了积极情境的力量。

以上我们给大家介绍的是积极情境的实验研究，加上上节课介绍的消极情境的实验，都是在谈实验研究的结果，有的同学禁不住会问：这都是实验研究，难道现实中情境真的有如此大的力量吗？给大家提供一个活动，可以体验一下情境的力量。

（二）体验情境的力量的存在

分给大家每人一张试卷，要求三分钟完成，有快节奏的音乐伴奏，看谁做得快。考试开始后老师不停的催“快点！快点！快点！”附试卷：

我最快„„(限时三分钟)1.请先完全读完再做。

2.在这张纸的右上角写下尊姓大名。3.将第二句中的“大名”两字圈一下。4.在这张纸的左上角画五个正方形。5.大喊一声你自己的名字。6.在正方形的四周画一个圆圈。7.在这张纸的右下角签上你的名字。8.在签名下面写三个“好”字。9.在右上角所写的大名下，画一条直线。

10.如果你喜欢这项测试就说“是”，不喜欢就说“不”。11.做到此题，请大声叫出你的名字。

12.在这张纸的背面，算一下七十乘三十的答案。13.在第八句中的“好”字上画一个圆圈。14.当你做到这儿的时候，大声喊一声“我最快”。15.如果你认为已遵行指示，请大声说“我最好”。

16.在这张纸的背面计算二十三加三十二，再加二十三的和。17.从你刚才的答数中减去二十三，再减去十三等于多少？ 18.用你正常说话的声音从10数到1。

19.站起来，大声叫一声你右边同学的名字，然后再坐下。20.假如你是第一个做到这里，赶快大声喊“遵从指导，我是第一”。

21.现在你已仔细地读完了，请只做第一、第二题的工作。22.完成后请不要出声，静候结束。

音乐停止后，和同学一起分析为什么不按照第一题的要求去做？情境的力量！音乐声、催促声形成的这种紧张的情境，让我们变得不理性。

（三）联系实际

联系我们的生活实际，看看生活中有哪些现实存在的积极情境的力量。老师提供的案例：

案例一：一幅心理咨询室照片：桌椅摆放，纸抽摆放的位置，茶几上的艺术品，室内光线，窗外风景等元素形成的情境：温暖，放松，对于来到这里的来访者容易开放自己，非常有利于开展咨询工作。

案例二：新年的情境 ：这个案例是用《新春序曲》这首音乐做背景，展示新年时贴春联、包饺子、放鞭炮、扭秧歌等不同的场景，这样的情境下给人的力量是心情愉快，人际包容，脚步轻快等。

老师分享完以上两个现实生活中的两个积极情境的案例后，让同学们来分享他们经历过的积极情境的经历。要求三到四个同学来分享。

三、总结

从以上分享中大家确实感觉到了积极情境的力量。下面大家可能就会关心如何创造积极环境，让它发挥出积极的力量来改善提高我们的生活生命质量呢？下节课我们会探讨这个问题。

第四篇：教案与讲稿要求（共）

附件：

西南林业大学教案和讲稿编写参考

近一段时间教师（特别是督学老师）和学生反应，我校不少教师上课不按照教学大纲要求上课，上课时没有教案和讲稿。为规范教学，保证教学质量，根据云南省教育厅和学校要求，下个学期开始我校每位任课教师上课要有齐备的教学文件包括：每门课教学大纲、教师在熟悉教学大纲的基础上要撰写教案和讲稿，并需要将上述三个文件带上课堂以备相关教学检查。为了便于教师撰写相关教学文件，教务处参考相关大学对教案、讲稿的撰写要求，初步提出我校有关教案和讲稿撰写要求以供任课教师参考。

第一部分 人才培养方案、教学大纲、教案、讲稿等教学文件的差

异

一、人才培养方案

人才培养方案是指导教学运行的法规性文件，是实现人才培养目标的重要保证，是组织教学的基本依据。人才培养方案由学校统一制定，并由教学委员会批准后执行。

二、教学大纲

教学大纲是根据人才培养方案，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。教学大纲由教学院（部）组织相关教师编写，教学大纲编写后教学院（部）批准后执行。

三、教案

教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是任课教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的教学方案。其作用是导向、规划和组织课堂教学，并且起到三个附带作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着任课教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，经过长期积累自然形成一座资料宝库；三是课题源作用。教案中列举的丰富案例、精心思索的问题、教学过程中的得失体会等往往成为任课教师选择研究课题的源泉。教案由任课教师自行编写，但是编写教案充分考虑教学大纲的基本要求。

四、讲稿

讲稿是丰富和内化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。

五、讲稿与教案异同

（1）讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。

（2）讲稿的思路形成由教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成由教学过程的管理逻辑支配。

（3）在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。（4）在表现形式上，讲稿篇幅较长，一个课时讲稿字数在几百字或千余字。

（5）讲稿反应一个教师课前备课基本情况。（6）原则上每次上课都要重新撰写讲稿。

第二部分 教案撰写要求

一、教案基本特征

1、教案是教师以课时为单位，根据课程教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业学生，就每一个知识点或知识群，结合学生实际而进行思考设计，周密地组织、指导学生学习活动的书面方案。

2、教案是具体讲课计划，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。

3、编写教案的意义在于：

①理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量； ②积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；

③统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控； ④有利于课程建设，有利于提高教学水平。

二、教案编写的原则

教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是教师授课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。一般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程的类型、课程的进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、作业、师生活动设计）、教具等。

2．编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。

3．教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）。教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。

4．教案在编写好后，只要教学大纲没有修订，且教案编写得也比较 适当，并不需要每学期都重新编写，只需根据每学期教学安排作相应调整；

三、教案编写的形式和内容

（一）教案总体要求 1 ．教案首页基本内容一般包括：课程名称，适用专业、年级，学年、学期，任课教师，编写时间。

2．教案建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。3.教案需要附本课程学时分配和教学进程表

4、教案要依据教学大纲编写，根据课程名称、课时数差异有所差异，严禁课程名称和课时不同而用同一份教案

（二）每章教案编写的具体内容： 1.本章的教学目标及基本要求；

2．本章各节教学内容（列出节名）及学时分配； 3．本章教学内容的重点和难点； 4.本章教学内容的深化和拓宽；

5．本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题； 6．本章的主要参考书目； 7．本章的思考题和习题等。

（三）每一课时单元（一般为2学时）授课教案编写的具体内容： 1．本次课教学内容（具体到知识点）； 2．本次课的教学方式（手段）； 3．本次课师生活动设计；

4．本次课的讲课提纲、板书设计（或电子教案）； 5．本次课的作业布置等。

（四）由于课程类别、教学内容的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，但必须包含上述主要内容。

第三部分 讲稿撰写要求

一、讲稿的基本特征

1、讲稿是教师根据教案内容展开的教学实施方案，是教案内容的重新分解、细化、组织和发挥。

2、讲稿反映教师对教学内容的领会、熟悉和再创造，反映教师对本学科研究进展和相关学科知识的了解、综合程度、教学方法和教学进度。

3、讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充，可以体现教师的个性、风格和学术特色和创造性劳动。

4、讲稿反应教师每次授课前备课情况；

5、讲稿不能重复使用，即使下一轮上课与本轮上课内容相同，讲稿也需要重新撰写，以便反应每次上课前备课情况。

5．讲稿需要每次课都带上，以备相关人员检查和学生监督；

二、讲稿编写内容

1、讲稿是教师本次课讲解的详细内容。

2、讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。

3、讲稿不要求统一格式，但必须与教案相符。

4、讲稿后要列出参考书目。

第四部分 教案和讲稿管理

1、教案和讲稿应作为教学文件加以管理。

2、教师授课时应有教案和讲稿，教案和讲稿必须更新。每学期开学前，教师至少应写出本门课程完整教案和一至二周讲稿，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案和讲稿，开学初由教研室主任进行检查。3、35年岁以下的青年教师，或任教时间不足5年的教师，其教案和讲稿须由教研室主任审阅并签字。

4、所有教学环节均应有规范、完整的教案和讲稿并随堂备查，多媒体教学环境下实施的教学单元（或内容）均应有书面教案和讲稿。

5、凡电子版的教案和讲稿，必须打印出来使用。各学期教学过程中的内容变动，须标注出变更内容和变更时间，以便于教学活动的实施，且体现教案、讲稿使用情况的变化。若教学内容和教学组织方式有重大变更时，应及时打印，以方便教学活动的实施。

6、教案和讲稿都是教师劳动的结晶具有自主知识产权，任何教师不能抄袭他人教案和讲稿。

第五篇：讲稿式教案

同学们上课，同学们好！上一周我们学习了新闻这一体裁的课文，这节课开始，我们将进入第三单元戏剧的学习。我们都知道文学作品一般是可以分为四种类型的，分别是小说、诗歌、散文和戏剧，前面三种文学我们都在高一的时候学习过了。今天我们就来学习戏剧。有关戏剧这一文学样式，我们在初三第二学期就学习过了，还记得莎翁的《威尼斯商人》么？通过对文章的回忆，作者通过激烈的冲突和精彩的语言，我们可以看出了夏洛克的人物形象。

所以，我们来看一下，戏剧是什么样的文学样式？（演示课件：戏剧是一种综合的舞台艺术,他借助文学,音乐,舞蹈,美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。）从它的定义中，我们可以知道它的几个特点：综合性、舞台性、冲突的尖锐性和语言的特殊性。综合性是指借助文学,音乐,舞蹈,美术等艺术手段塑造舞台形象。舞台性则是人物、矛盾、情节和场面都集中在舞台上，在剧本里，我们还可以看到舞台说明，包括时间、地点、人物、布景等让我们更好地了解剧情。而戏剧冲突和戏剧语言，是我们学习这一单元的重点内容，也是突出人物形象的两个关键点，等我们在分析课文时再结合文本进行详细介绍。

另外，我们同学知道戏剧按照不同的标准，可以分成几类吗？（演示课件：

1、按照内容、性质：悲剧、喜剧（《威尼斯商人》）、正剧；

2、篇幅长短：独幕剧、多幕剧；

3、题材时代性：历史剧、现代剧；

4、艺术表现形式：话剧、歌剧、舞剧、戏曲、哑剧、木偶剧……）

认识专业名词不？幕、场幕：剧场中一幕戏和另一幕戏之间落下的垂幕，拉开舞台大幕一词，一幕是戏剧一个较完整的段落。场：场通常只包括在幕内的较小单位。一幕中可划分为若干小段落，每一小段落即为一场。戏剧作品和戏剧演出中的段落。有的戏剧不分幕而只分场。中国古典戏剧以任务上下划分场，其作用和幕相同。场有时也指舞台场面。

那么，我们来明确这个单元要学习的内容：阅读中国古代戏曲（王实甫的《长亭送别》、现当代戏剧（曹禺《雷雨》、林海音《城南旧事》和外国戏剧（莎士比亚《哈姆莱特》、萨缪尔••贝克特《等待戈多》）。

我们可以想一下，在舞台上演戏和在书本上阅读小说是不同的。演戏就得有一本好的剧本，通过演员深入角色，揣摩其心理和语言来展现人物个性。我们可以看到书本的65页上所说的。

今天，我们就一起来学习第一篇戏剧。说起戏剧，大家对莎士比亚不会感到陌生，而中国也有一位杰出的剧作家。大家看一下他是谁？“萬”家宝，这位剧作家从小就在他后母的熏陶下，常常去看戏曲、还在中学时演戏，最后23岁的他在读大学时写出了震惊国内外的《雷雨》，他就是曹禺。我们看他的姓“萬”，就是将这个万字的繁写拆开，“草”和“禺”，由于在百家姓中没有姓“草”的，于是就将笔名改为“曹禺”。

之前，我已经给你们传阅了《雷雨》这部作品，大家看完了这部作品觉得熟悉吗？似乎我们在哪一部电影中能找到相关、熟悉的痕迹吧！对了，就是由张艺谋导演的巨片《满城尽带黄金甲》，这部电影就是以《雷雨》为原型。其中人物复杂的关系和激烈的矛盾冲突是最引人眼球的。我们今天要学习的《雷雨》节选部分也是扣人心弦的！