第一篇：为什么教师需要创造力
为什么教师要有创造力
【摘要】创新型人才已经成为时代的发展，社会的进步下的新需求，因而，有创造力的老师成为时代、社会的需求，也成为我国现今教育需求下的重中之重。有创造力的教师对社会、学校和学生来说都是极其重要的，而且对教学来说也是很有意义的。从教育学和心理学的角度来看，创造力是教师的基本素质，是必要的，有创造力，创新，才能发展。有创造力的教师的成功范例也是不胜枚举的。本文将从以上几方面来论证为什么教师要有创造力。
【关键字】教师 创造力 创新
什么是“创造力”？《现代汉语词典（第五版）》中解释“创造”是“想出新方法，建立新理论、作出新的成绩或东西”，顾名思义，“创造力”就是想出新方法，建立新理论、做出新的成绩或东西的能力。什么是“创新”？ 《现代汉语词典（第五版）》中解释“创新”是“创造性；新意”。由此可见，说“教师具有创造力”和“教师具有创新精神”在本质上是一致。下面，本文将从必要性，重要性和现实意义，教育学和心理学等方面来论证教师为什么要有创造力。
一教师要有创造力的必要性 时代发展的需要
21世纪是个全面创新的时代。创新，已经毫无意义的成为全人类政治，经济，文化，教育，外交，军事等领域的主旋律。当代经济的发展和科技进步的关键所在正决定于是否具有敏锐的创新意识，执着的创新精神和顽强的创造力。伴随着时代对创新的需求，创新型人才的培养成为不可忽视的任务，应运而生的“创新型教师”①亦成为时代发展的需求。
“高素质的教育队伍，是高素质教育的一个基本条件。”要培养出高素质的创新人才，关键是要建设一支数量足，质量高，富有创新精神和创新能力的教育队伍。很难想象，一个创新意识不强，创新思维不活跃，创新能力低下的老师，能够出色的完成对学生的创新教育工作，能够将创新精神带给学生，能够培养出创新型人才。
时代的发展需要创新型人才，需要教师具有创造力。社会的需要
江泽民同志在党的十六大报告中提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”显然创新对民族，国家和政党的作用是不容小觑的，社会的发展和进步需要创新，需要创新型人才的培养，需要创新型教师的创新精神和创新理念。
家庭是社会的缩影，家庭对子女的教育问题的重视程度不亚于社会和国家对教育的重视。望子成龙，望女成凤之心人皆有之。在创新型人才的社会渴求度日益上涨的今天，家庭和受教育者也在期待着创新的教育，寻觅着创新型教师。
由此可见，具有创造力的教师已经成为社会发展的高度需求。我国的教育现状和需要
我国的传统教育色彩浓重，各种清规戒律长期以来束缚着青少年的创新思维，几千年的以传授知识为目的的“知识教育”型教学模式也根深蒂固。传统的教师讲，学生听；教师提问，学生回答等这样一种“满堂灌”的教学模式，使学生一直处于被动地位。因此，所培育出来的学生大多属于“循规蹈矩”式的知识型人才，这些人纵使满腹经纶，博古通今，但却很少有惊世之作和创新之举。难怪，世界诺贝尔奖总是与国人无缘。在我国传统的教育模式下，学生的创新思维和创新能力被扼杀在摇篮里，因而很难培养出创新型人才。要打破传统的模式，摆脱束缚，培养有创造力的学生，就要求教师必须具有创造力。
其实孔子是最早提出教师要有创新精神的思想家。《论语••为政》中说：“温故而知新，可以为师矣。”一部《论语》中，关于教师的必备条件，孔子只讲过这一句话，是说“温习学习过的知识，能从中发现新的意蕴”，也就是指教师要有创新能力。《荀子•致士》中说：“师术有四，而博习不与焉；尊严而惮，可以为师„„知微而论，可以为师；故师术有四，而博习不与焉。”简述了为师之道的四个条件，其中“知微而论”是“洞知细微并能阐发宏论”的意思，与孔子的“温故而知新”意思相仿，都强调教师须具有创新的能力。
进入21世纪，我国进行新一轮的课程改革，新课程下要求教师不但要授之以“鱼”，还要授之以“渔”，讲究获取知识的方法，强调获取知识的过程，讲究学生本人的体验。因此，教师要有创新能力，才能适应时代的变化，才能实现课程改革下的课程目标，培养出有自学能力，有处理问题能力，而不是死读书，读死书的学生。
二教师要有创造力的重要性和现实意义 重要性
创造型人才的成长与其所受的教育关系极大，教师施以什么样的教育往往直接影响其发展方向。有创造性的教师勇于打破陈规陋习，革新教育，在平凡的生活中发现学生身上的创造萌芽，在教育的过程中自觉解放儿童的创造力，给学生以新思想、新观念，激发学生的创造欲望，创造意识，创造精神，创造品格，创造智慧感化人才，培养出有开拓创新精神的创新型人才。
创新型教师是“创新教育”②的实践者和实施者，他们对社会的改造，对学校的发展，对创造性学生的培养都有非常重要的作用。陶行知说：“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。”③陶行知的观点表明了教师有创新精神的重要性。陶行知强调应培养“新教员”适应社会发展的需要，他认为新教员不重在教，重在引导学生怎么样去学，对于教育应该做到“第一，要有信仰心；第二，要有责任心；第三，要做新教员要有共和精神；第四，要有开辟精神。”④其中第四点就强调了教师有创造力对一个“新教员”来说的重要性。
现实意义
首先，有创造力的教师能够大力促进新课程改革的顺利进行。“新课程的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”⑤这次课程改革要有深层次的课程理念和课程制度的创新，倡导老师与学生对课程知识的建构，采取创新生成的课程实施观。新课程的主要目标，课程功能和课程结构、内容、设置、实施等都发生了变化，教师具有创造力，能够创新，才能适应一系列的变化，才能够有效促进课程改革。
其次，有创造力的教师可以大力提高教学的有效性。教师以传统的经验代替创新，以习惯的行为实施新课程，不能很好地掌握有针对性的教育教学，对自己面对的教育对象的特殊性研究不足，是导致教学过程中低效问题的原因之一。另外，对教师的要求和考核千篇一律，只统一要求和规定，缺少了个性化的具体措施。这两发面的不足导致了教学效率的低下。只有教师的创新才能带动学生的创新，才能提高教学的效率，因而，有创造力的教师对教学效率的提高是有很大帮助的。
最后，有创造力的教师能够大力促进学生创新行为的养成。教师的创新能力会对学生产生潜移默化的作用。教师有创造力，学生才会有创造力，从某种意义上说教师的创造力是前提，是充分必要条件。“皮亚杰说，一切真理要由学生自己获得，或者由他创新发明，至少重建而不是简单的传递给他。”⑥由此可见，学生的创造能力是教师在平时教学中培养出来的。有创造力的教师有利于学生个性的张扬，潜能的发挥；有利于培养学生的创新，提升生命的质量。
三从教育学和心理学的角度分析为什么教师要有创造力 教育学角度看
这里提到的教师，都是狭义的学校教育中的教师，而非广义上的理解。学校教育是教育者根据一定的社会要求对受教育者的身心施加有目的的，有计划，有组织的影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。一般认为，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。
教育者是以教育为主要职责的人，即教师，是教育过程中“教”的主体，在教育过程中，居于领导、控制和执教的地位，是教育活动的设计者和实施者，对整个教育活动的开展其领导作用。韩愈在《马说》中写道：“世有伯乐，而后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”由此可见“伯乐”的重要地位，教师的地位决定了教师必须走在创新的最前沿。人的材质是有差异的，用统一的规格，统一的模式“铸造”人，是违背天意的。教师必须有创新的，独特的眼光及时发现殊异人才，用科学的方法培育人才，这是教师的责任。
受教育者是以学为主要职责的人，是教育的对象，相对于教师而言，在教育过程中处于被领导、被控制、被影响的地位。受教育者是“学”的主体，但不是消极被动的接受教育者的影响，而是积极主动地选择影响，自主地成长和发展。因此，要想使学生接受教师的影响，教师的创新性教学就成为必须。
教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书，是教育者和受教育者的共同客体，是联系教育者和受教育者的中介。从理论上说，教育内容是统一的，但是正因为如此，才降低了学生的兴趣，所以教师创造性的提高教育内容的生动性和吸引力来提高教学效率成为每个教师奋斗的目标，从这个角度上说，教师必须要有创造力。
教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者时借助的各种形式与条件的总和，包括物质手段和精神手段两大类。物质手段指进行教育活动时所需要的物质条件，精神手段包括教育方法、教育途径等。教育手段是教育活动得以进行的必要条件，它直接影响着教育质量和效果。因此，教师要创新教育的方法和途径，利用新式的物质条件进行教学，这样才能提高教学质量。
心理学角度看
创新是教师自身适应时代和社会的需要。“创造性思维是思维活动的高级过程，是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。”⑦华莱士在1926年提出四阶段论：①准备②沉思③灵感或启迪④验证。这四个阶段是创新的一个流程，也是解决问题的几种不用的认知状态。因此，在解决问题这个角度上来说，创新是一个突破口，是一个途径，因而，对教师本身来说，也是个人的一个生存发展的需要。
创新是教师教学的需要。教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这种现象被称为教师期望效应。“这种效应也被称为罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预⑧言的效应。”因而，教师对学生的影响是潜移默化的，教师必须深刻的认识到这一点，并且利用这种心理来实施教育，改变原有的方式，利用创新的思维看待学生，引导学生。
四有创造力的教师的成功范例 刘奉光从“木工”到教授
刘奉光老先生，曾经做过木工，现在是山东孔子专修学院院长，曲阜师范大学的教授。教学不忘创新，在自己的教学实践中，打破传统陈旧、呆板的教学方式、方法，创建了“实践诱导教学法”、“多信息交叉输入教学法”、“古文学印证教学法”、“古诗咏唱教学法”、“情感诱导教学法”、“大文学教学法”等新方法⑨，深受学生欢迎。而且亲手创办了“犯人大专班”，为社会上的一些特殊群体讲授口子的伦理道德，成效显著。他的成就都是他自己一步步不断创新，研究，努力得来的，给我们树立了光辉的榜样。
赵景瑞机智教学，让“意外”给课堂添彩
赵景瑞，首批中学高级教师，特级教师，北京崇文区教育研究中心副主任。“机智教学”，就是指教师在教学中善于根据施教情况，创造性的进行教学的才能，是构成教师教学艺术的主要因素之一。⑩陈景瑞老师用轻松的话题缩短师生间的心理距离，利用突发状况当做教学资源，善待学生的认知盲点，这些创新的做法大大提高了授课的效率，而且，也造就了赵老师的成功。
李吉林创设情境，让知识不再枯燥
李吉林，江苏省首批特级教师，江苏情境教育研究所所长，中国教育协会副会长。李老师采用情境教学的方法，巧设情境，淡化知识的枯燥，用情境激发学生的情感，设置情境调动学生的积极性。这也是一种教学手段上的创新，在增强课堂趣味性的同时，提高了效率，得到了学生的认可。
创新取得成功的老师还有很多，这里不一一列举。在我看来，创新，并不要求做出多大的成就和壮举，只要不墨守陈规，每天都有所突破和改变，对学生来说，就是不同的，就是有意思的，就是创新。
创新型社会需要创新型人才，这就要求老师具有创造力。这是时代的需求，是社会的需求，是中国国情的人需求。只有老师具有创造力，才能搞活课堂，提高效率，适应时代的发展，培养出有创造力的学生，才能使教育向前发展。创新并不难，但是却包括方方面面，教师要做到创新，就要从实际出发，从学生的角度出发，从培养创新的意识出发，逐步改变自己，调高自己的创新水平。教师具有创造力必将成为教育行业的大势所趋。
【参考文献】
① “创新型教师就是具有创新的素质和行为，以培养创新人才为己任，教育成果卓著的教师” 《教师角色与行为艺术》 李永梅著 东北师范大学出版社出版
② “创新教育是依据人的个性发展，通过教育过程，以启迪诱导的教育方式为手段，以激发和开拓人的创新意识为核心，以提高人的创新精神、创新能力为重点，以提高人的整体素质为目的的全面落实创新人才的培养目标” 《创新教育导论》 杨曼英著 湖南师范大学出版社出版 ③ 引自《陶行知师德理论及其当代价值》 吕德雄等著 人民出版社出版 ④ 引自《陶行知文集（上）》 江苏省陶行知研究会，南京晓庄示范学校编
江苏教育出版社出版
⑤ 引自《教师角色与行为艺术》 李永梅著 东北师范大学出版社出版 ⑥ 同上
⑦ 引自《当代教育心理学》 陈琦，刘儒德主编 北京师范大学出版社出版 ⑧ 同上
⑨ 引自《创新教育学概论》 王复亮著 中国经济出版社出版
⑩ 引自《学学名师那些事》 孙志毅主编 西南师范大学出版社出版
第二篇：生活需要坚强为中考的作文
坚强是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这不仅是一种坚韧，更需一股动的大气;“世上无难事，只怕有心人。”这不仅是一种坚强，更需一种默许和宽松。正是它们，林肯在困难中磨出了“最伟大的美国总统之一”，那么接下来给大家分享一些关于生活需要坚强为中考的作文，希望对大家有所帮助。
生活需要坚强为中考的作文1
在姥姥家门口有一棵枣树，青翠美丽，但我却爱那树干坚强的品质。
夏天来临，在大家感叹夏日的炎热时，枣树孤身一人伫立在阳光下，树干却坚强的撑起了整棵大树。那次在雨中观望那枣树，让我明白了什么是坚强。
雨前，它一动不动。
望着天空，乌云密布，天空灰蒙蒙的，看着快要下雨了，鸟儿急着回巢，蚂蚁急着搬家，枣树气定神闲的站在那里，而树干却一动不动的支撑着，他们丝毫不惧怕风雨。大树岁数已经很大了，它的树干粗糙的好似一位古稀老人的手，一条条树枝勇往直前，不停向上生长，由粗至细的条条树枝好似大人的臂膀，热切的拥抱着那青青的绿枣，嫩绿的树叶，树枝的枝枝丫丫多而广，向四周不断延长，绿绿的枣挂在树枝分叉上，好似一个个小宝宝，点点绿色装点着这小小乡村，此刻树叶也甘当陪衬，他们好似一个和睦的大家庭，而树干却坚强的扛起了一个家。
雨时，它顽强抗争。
天气就像一个喜怒无常的小孩，脸色说变就变，雨随之而来，大风也接踵而至，小鸟蜷缩在屋檐下的窝中，蚂蚁躲在洞中等待着风暴的结束，我看着门外那的枣树，随风摇摆，我的心也随之摇摆。大树虽也粗壮，但风雨的强大也让它跟着风雨不住的摆动，树枝左右晃动，分枝也剧烈摇晃，但他们却将枣藏在里面，尽量不让枣受到伤害，绿绿的枣子也十分坚强的挺在那里，风雨虽大，可他却没有被雨打落，未被风吹下，叶子在雨中发出啪啪声，但也坚持了下来，他们好似一个坚强的大家庭，树干坚强的撑起了一个家。
雨后，它默默无闻。
雨过天晴，鸟儿又出来叽叽喳喳，蚂蚁们也出来继续忙碌地工作着，而树却未被击败，他依然坚挺，树枝和分叉因大雨的冲刷而更加挺拔美丽，青色的枣也未因为大雨而落地，而因大雨的洗礼变得更加青翠美丽，也变得更加香甜，树叶上的水珠还未全部散去，因那点点水珠，叶子那美丽的纹理也更加清晰的展现在人们眼中，而此刻的树干却默默无闻，它只知道他是这棵树的顶梁柱，他们是一家人。它必须坚强的撑起这个家。
人不也是这样吗?只有经历了许些风雨，才能有些体悟，才能变得更加坚强。
我爱树干那坚强的品质。
生活需要坚强为中考的作文2
与其它植物不同，你天生艳丽;与其它植物不同，你生在冬季;与其它植物不同，你充满活力。我赞美你，顽强的腊梅。
秋天临近，远处吹来了阵阵秋风，小草开始枯萎，树叶开始枯黄，各种颜色的花也都凋谢了，人们也提不起精神，世间的万物都开始凋零。只有你，才刚从睡梦中慢慢睁开眼睛，张望着这已无生机的世界。
秋天的时光渐渐逝去，我们将要迎来冬日的岁月。
万物已经凋零，只留下根根枝干再迎着寒风的袭击。在这苍茫的大地上。只有你，才刚刚长出了一个个花骨朵，正在含苞待放。
凛冽的寒风毫不留情地肆虐地刮着，那刺骨的寒风好像要把整个世界都给吞噬掉似的，万物都在发抖，不敢与寒风抗争。知有你，笔直地站在寒风中，丝毫不畏惧，与这寒风拼死抗争。
寒风忽起，片片雪花从天上飘下来，落到了树上，地上，屋顶上，不一会儿，地上就开始有积雪了，先是薄薄的一层，慢慢增多，变厚，一眼望去，到处都是白茫茫的一片，这雪给大地穿上了一件新衣。在白茫茫的一片中还有一个红影，原来那是你的身影，你用你的红艳美丽装点了整个银色的世界。
到处都是雪，再加上这凛冽的寒风，人们更是懒得动了，只要一出门，迎面而来的就是一阵刺骨的风，但在看到你之后，这一切都变了。火红色的你，给人一种向上的活力，使世界又充满了生机。你的存在装点了整个世界，使人们又精神充沛起来，你真的很值得我敬佩。
你面对寒风的袭击，毫不畏惧;你面对毫无生机的世界，依旧有活力;你面对白色的一切，依旧光艳美丽。你坚强，你挺拔，你活充满力。我赞美你，顽强的腊梅。
生活需要坚强为中考的作文3
坚强，是直击厄运的重拳，是决不低下的头颅，是哭过喊过依然相信未来的坚定。
题记
生活不会同情弱者，他只会向强者微笑,而真正喊着坚强的,是因为他内心虚弱;内心真正坚强的，他从来不喊出来。坚强，是直击厄运的重拳，是绝不低下的头颅，是哭过喊过依然相信未来的坚定。
一个人就是一条山脉，在成长的过程中，难免会遭遇到命运暴水的冲击洗刷，但我们要坚强，不能因为一次的挫折而气馁，而放弃自己，放弃自己的生命，我们要相信，在我们受着冲击洗刷的同时，定会有一种强有力的“内陆板块力量”，让我们的上升高度远超过那低矮下去的部分。困难和险阻越大，它激发我们内在的活力也就越大，我们的成长也会越快。
坚强，是有史以来人们获得成功，取得胜利的一个重要标志。没有坚强，也就没有成功，没有辉煌。
翻开历史的页码看一看吧!看一看有史以来伟人和成功者的坚强吧，司马迁身心受辱驰骋笔墨，写下辉煌的历史巨著;中华儿女坚强不息，奋起反抗日寇，历经八年高奏凯歌
坚强，也是为正义而存，为正义而亡的写照。我们每个人的一生，不只是在为自己而活，更多的时候，我们也要为父母、为朋友、为世界、为全人类而活，所以不管在什么时候，我们都要坚强，为自己，更为所有的人而坚强。
嵇康宁为玉碎不为瓦全，弹琴仙逝;谭嗣同有心杀贼无力回天，慷慨就义这一个个都是坚强者，为了人民的利益，坚强的生，坚强的死。
坚强，也是永恒的象征。
列强围攻，中国长城不倒。这是一条长河，一条源源不断奔腾澎湃的河流;这是一座山脉，历经风欺雪压仍然挺立的珠穆朗玛。
不是每根竹子都能做成笛子，因为不是每根竹子都愿意经历严冬酷寒，风霜雨雪，但是，如果想要发出天籁的声音，那么，不论是狂风大作，也不论是暴雨滂沱;不管是天高地阔，也不管是迷雾茫茫，我们都要坚强，决不轻意放弃，只有这样，我们才会质地坚硬，品格贵重，于无声处顽强脱变，于血肉筋骨内丝丝缕缕全部升华。
坚强，是我们民族的图腾!坚强，是我们民族的名片!所以，不管什么时候，我们都要告诉自己：我们战无不胜!无论风吹雨打，天灾人祸，我们都不怕，我们选择坚强。
生活需要坚强为中考的作文4
记忆中，那缕白烟依然飘散着宁静的热气，静静地从深棕色的液面上撩起，依依地绕着水面，不舍的绕了几个弯，将少许白色留在了上面，才袅袅的腾起，渐渐绕进空气的深处。
不知从何时开始，记忆便开始充斥着中药的味道，那一股苦味儿在仰头之间便泻下了喉咙，在舌尖不停的打着转，慢慢地又溢出涩味儿，味蕾便在苦与涩之间不停地忙碌着，就像那脚尖上的舞蹈的美丽——那药，虽苦，犹良。而桌上，总是放着两块冰糖，白色的，小巧的，半透明的冰糖，在温暖的橘色灯光下毫无光泽的闪着晕黄，仿佛小小的太阳，永远是治愈伤痛最温和的暖;仿佛小小的月亮，泛着金属光泽的冷色调着依稀有着温色的暖。
那是生病的日子里，小小的暖暖的安慰，让我不再害怕最初的苦味。
光亮的药液面仿佛是面明亮的镜子，每一次，我探过去，看到的总是妈妈忙碌的身影，大火煮沸，小火慢煎，药罐里的水上下翻滚着，就像翻腾着流逝的时间，煎熬着妈妈的耐心和那颗焦急的心。半夜，依然有碗温热的中药将我唤醒，混着妈妈的香。在妈妈的注视下，我总能毫不犹豫的将它一饮而尽。生病的日子很长很远，仿佛是条没有尽头的路，怎么走都走不到终点，不由让人绝望，但我从没有见到过妈妈暗自垂泪或沉重的叹息。我想，在我看不到的地方，那也不会有。
风里来，雨里去，看病的日子，不是不少，不是不苦。妈妈带着我穿行在雨线密布的空间里，周围满是后退着的行人。而在我眼前，只有妈妈的背影，柔软，坚强，挺直。它带着我在困难中穿行，让我一点点明白，什么是坚强。那些流逝的日子里，满是坚强的脚印，铺成一条暖暖的路。妈妈不知道，我不再害怕重要最初的一口苦涩，并不是因为那两颗冰糖;妈妈也不知道，为什么那些生病的日子会让我快乐，从未让我感到过痛苦与绝望。那是妈妈的坚强，妈妈的从容，沉静，让我逐渐坚强起来，那根纽带传递着坚强，让我逐渐成长。
坚强，不仅仅是面对挫折永不言败的决心与勇气;坚强，也不仅仅是面对苦难坚持站立的姿态;坚强，也不仅仅是承受着疼痛是将泪水暗暗收回眼眶的执着。或许，坚强都包括这些，但坚强远不止这些，它不是一瞬间的事，它应当是一种人生态度，会让那段毫无希望的岁月，也变得有趣，生动起来。
坚定着那颗坚强的心，守候着天的澄澈与明净，一起守护着心的广阔。
生活需要坚强为中考的作文5
卞熙雯当我看完《鲁滨逊漂流记》最后一页，许多感触油然而生，我有太多的话要对鲁滨逊说，对自己说，笛福的这本书让我有很大的收获……
这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有大无畏冒险进取精神的人。在一次航海中，他乘的船触礁了，他被海浪冲上荒岛，开始了28年的历险生涯，28年间，他住宿困难，缺少食物，也没有助手，每天生活在寂寞中，但他都咬咬牙熬了下来。后来，他救下一个俘虏，取名为“星期五”，从此“星期五”就成了鲁滨逊忠实的仆人和朋友，后来，他们终于得救，逃离了这座荒岛。28年，这是个多么漫长的日子啊!鲁滨逊能坚持如此长时间，这不正表现出他的坚强毅力吗?
如今，我们的条件非常好，能够坐在宽敞明亮的教室里，捧着神圣庄严的书本，听着绘声绘色的讲课，可以扬起梦想的翅膀，在名为“学习”的天空中翱翔，可以翘起理想的尾巴，在名为“知识”的海洋中遨翔……难道，我还不该知足吗?我还不该奋发吗?人，总是身在福中不知福，只知道一味地去埋怨，却忽略了自己身边已有的，难道他们的处境比鲁滨逊还要困难吗?
看完《鲁滨逊漂流记》，我不禁问自己一声：我也能像鲁滨逊那样坚强吗?这几年来，我做到了吗?记得那一年，我突然对溜冰感了兴趣，便嚷着要学。于是，爸爸带我买了双溜冰鞋，去了溜冰场，一进溜冰场，就看见许多前来溜冰的人，他们个个都滑得很熟练，每个人都成为了场上一道亮丽的风景线，看到这些，我觉得溜冰原来是那么容易的事，我也可以像他们一样驰骋在冰上!
可想象的与实际总是差那么远，当我的脚穿上溜冰鞋，和冰接触的时候，一切都改变了。只要站在冰上，我就会失去平衡，不断上演狗啃冰。摔了又摔，每次倒在冰上，都会感觉有千万道芒针扎在身上，刺得我好疼，那是别人的目光。在摔倒了无数次后，我放弃了。不管爸爸怎么劝，我都无法再次穿上溜冰鞋。现在，和鲁滨逊比起来，我真是惭愧不已。
鲁滨逊，谢谢你，你让我学会了坚强，学会了面对困难。今后，我做事一定会坚持到底，决不放弃，决不半途而废，我相信，守住那份执着，成功，属于我!
生活需要坚强为中考的作文
第三篇：激发学生内在需要 提高学生创造力
激发学生内在需要 提高学生创造力
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激发学生内在需要
提高学生创造力
——兼谈网络环境下的教学
溧阳市光华中学
董
平
学校教学，旨在全面提高学生素质，培养学生的创造力。而学校教学的主阵地是课堂教学。课堂教学是教与学的过程的统一，是传授与接受的统一，是教师主动地向学生传输理论观点的教学过程和学生能动地对教学内容加以分析、吸收、接受活动的统一。在这一教学过程中，教师的教只能作为引发学生学习吸收、接受的前提和条件，而教学的目标能否达成，关键在于学生接受活动效率的高低。因此，实现课堂教学目标，培养学生的创造力，重在提高学生接受活动效率。
一、学生的自我需要，是提高学生创造力的动力来源。
学生创造力的培养和提高，需要有一定的基础知识和理论功底，没有一定的基础，任何创造力也难以发挥和体现。中学生基础的来源，主要只在课堂教学活动中，因此，满足学生的接受需要，是提高学生创造力的重要途径。
学生的接受是指学生出于自身的内在需要，而对教师利用各种媒介所传递的教学信息，加以消化、吸收并转化为能力的过程。可见教学过程中，一味地依靠教师的传授，并不一定能转化为学生的知识和能力，而在于学生是否有内在需要。众所周知，同一种教学方式和同一种教学内容，在不同的学生面前，会呈现出相差甚远甚至不同的教学效果。究其原因，在于学生的内在需要的差异。
需要是人类一切认识活动和实践活动的出发点，是人们对某种东西缺乏时产生的主观意向。接受活动(学生的学习活动)作为一种有目的认识活动和实践活动，必然与一定的需要相联系，没有需要也就没有接受活动的产生，一般来说，需要越强烈，学生接受的自觉性就越高，积极性也就越大，教与学的效果也就越好；相反，需要比较弱，那么这种自觉性和积极性就比较差，甚至会出现拒绝接受、反向接受的局面，教与学的效果就可想而知。
就目前学校教学状况而言，由于传统教学思想和教学观念的影响，学生对理科知识的需要强于文科知识的需要，从而激发了学生学习理科知识的主动性和自觉性。如对外语的学习，不管学生从何种角度去思考：出国留学、外资企业、适应加入WTO的需要„„等，出于这些需要，均激发了他们学习外语的积极性和主动性；相反，对政治、历史等学科，只是出于升学的需要，才激发出一点儿学习的自觉性，而对于一些成绩较差、升学无望的学生，就放弃了这些学科的学习，因为他们缺乏这种需要。因此，需要是学生学习的动力源泉。如果教学过程中，能激发学生需要或根据学生需要开展行之有效的教学活动，传授与之需要密切联系的知识、内容，必将起到事半功倍的效果。
二、激发学生需要的有效途径。
1.要重视学生的需要，保护学生的好奇心。
研究表明，当人们被工作和学习本身的满意和挑战所激发，而不是被外在压力所激发时，才表现得最有创造力，且具有主动性和自觉性，而外在监督、限制以及过多的奖励等都是导致内在的动机下降和外在动机提高的因素。因此，减少外在的控制(包括奖励和惩罚)，给学生以充分的自由，使其能够把注意力集中于问题的探究，从而激发出内在需要，提高学习的主动性和自觉性。
学校的教育教学，不仅要让学生掌握已有的知识和理论，更要引导他们探寻这些知识的形成过程，并形成不满足于现有结论，乐于探索、勇于创新的心态，鼓励学生主动发现问题、提出问题，并设法解决问题的内在需要，从而不断学习、不断追求、不断发展。马克思曾指出：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。”这就告诉我们，人的一切行为发生都是为了满足自身需要，没有需要就没有接受的主动性和积极性，更谈不上有创造力，正确的需要得不到满足，将成为课堂教学进行的内部障碍。因此，作为教师必须根据学生需要的不同，需要的强烈程度不同，不断调整课堂教学，设法适应和满足学生合理的正确需要，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力。
传统的教学，是教师讲知识，学生背知识，考试考知识，理论与实际相脱离，不适合学生的需要和要求，学生学习感到枯燥无味，也就难以激发学生学习的主动性和创造性。因而必须改变这种束缚学生发展的教学模式，根据学生的需要开展教学活动，教师应成为学生的服务者，为学生需要的满足、创造力的提高，提供全方位的服务。网络环境下的教学不失为一种有效形式。
网络环境下的教学是指突破教材限制，突破学校教学时间和空间的约束，利用互联网的资源优势，结合教材内容，进行的一种教学活动。整个教学过程全部交给学生，学生的主体作用得到充分发挥，教师只是服务者，起点拨的作用。一切资料都是最新的，可以满足学生的好奇心和求知欲。如果教学内容是依据学生的需要而定，那整个教学过程将更活泼，教学效果则更是令人满意，学生的发散性思维也将会得到训练和培养。
在教学中，我结合高二《哲学常识》的教学内容，就网络环境下教学进行了尝试，其效果是令人惊诧的。高二哲学内容抽象性较强，即使利用具体的、形象生动的事例加以说明，学生仍是似懂非懂，更谈不上如何分析、运用。为解决这一问题，我进行了一堂“网络环境下教学”的试验，作为探索。
第一步：对学生进行调查，了解学生最需要了解、解决的问题，让学生每人根据自己的情况提三个最感兴趣并且迫切想了解解决的问题。
第二步：教师从学生的问题出发，归纳出带有普遍性的问题，同时能和教材相联系的问题(这是教师必须把握的)——《西部大开发》。
第三步：让学生根据教师所提出的问题，准备好网上需要解决的问题，使网上查阅时具有针对性。
一切准备妥当，把学生带进微机教室，放手让学生根据自己的需要，从互联网上浏览，查阅信息，自己解决问题。教师在整个过程中只是点拨，帮助学生查阅资料。
由于所要解决的问题是学生自己所需要的，学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造力得到了前所未有的发挥，思维处于高度兴奋之中。正因为思维的高度活跃，所表现出来的思维内容，思维内容是令人惊奇的。常规的课堂教学中，学生难以理解的哲学原理，在这里竞然脱口而出：整体与局部的关系，一切从实际出发，普遍性与特殊性的关系，具体问题具体分析，发展的观点，等等，并且能自觉地利用网上所提供的资料联系教材内容加以分析，对原理的理解，运用发挥到了极点，更有甚者，在查阅过程中能自然得出“党和国家制定路线、方针、政策，是一切从实际出发的具体体现”、“各地方根据中央的政策，因地制宜地制定本地区的政策，是一切从实际出发，具体问题具体分析的表现，是正确地处理了中央和地方的关系”、“中央确立西部大开发战略，是把人民的利益放在首位，是人民利益的集中代表”的观点，思维得到升华，创造力得到了提高。可见，利用学生的需要，满足学生的需要，开设行之有效的教学形式，是提高学生创造力的重要途径。
2.注意学生情感陶冶，锻炼意志力。
与众不同容易招致非议，创新往往遭遇批评，创新过程本身也会存在各种困难，对此，教师一方面要创造自身宽松的氛围，保护学生的创造动机，另一方面也要注重学生情感陶冶，锻炼意志力，使其具有克服困难的勇气，坚持到底的韧性。
情感是学生创造力培养过程中的调节因素，它既是学生思想意识转化为思想信念的催化剂，又是思想认识转化为实行行动的推进器。列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”可见情感也是学生接受活动中不可缺少的因素，它强化或抑制接受活动的进行，构成推动或终止学生创造的动因和动力。因此，教学过程中，如果学生对教学内容及教学形式持肯定性情感和态度，则会把积极的意志转化为接受动力，使自己努力地接受所学的内容，提高认识活动的效率，提高自己的创造力。如上所说，“网络环境下的教学”则是一种新型的教学形式，学生具有好奇心，对它持有肯定性的情感，故教学效率较高。反之，如持有否定性情感而产生拒绝接受行为，则抑制教学效率、学生的思维处于停滞状态，就不可能有创造力的发生。如传统模式下进行的教学活动，或同一学生对不同学科学习所产生的差异性，均说明了这一问题。因此，要求教学过程中，采用不同的方式去陶冶学生的情感，如：形象感染法、艺术感染法、群体感染法等，“网络环境下的教学”则是这三种感染法的统一。
三、需要注意的问题
需要是提高学生创造力的动力源泉，教学过程要激发学生需要、满足学生需要，但并未指学生的所有学生均能满足，教师在这一点上必须引导和控制。
1.只能满足学生正确的需要，对于学生错误的需要必经加以制止。
2.只能满足学生合理的需要，对于过份的、不合理的需要，要加以引导，但不能扼杀学生的需要。
3.“网络环境下的教学”，教师在选题时必须注意几个问题：
首先，要和教材或学生的实际情况联系相密切，否则，难以激发学生需要。
其次，网络内容要丰富，教师要事先浏览，做到心中有数，否则难以满足学生需要。
再次，网络内容必须是健康的，要有利于学生身心健康发展。
最后，要引导学生对网络内容辩证分析。这样才能在培养学生创造力的同时，培养学生健康人格。
第四篇：为满足我市中小学教师队伍建设的需要
为满足我市中小学教师队伍建设的需要，根据《乌鲁木齐市事业单位公开招聘人员暂行办法》规定，经2011年市人事工作领导小组第三次会议研究，决定组织实施乌鲁木齐市解决中小学代课教师入编问题专项招聘工作。
一、专项招聘对象和范围
乌鲁木齐市国办中小学目前聘用的在岗代课教师。
在我市民办教育培训机构、高等院校、中等职业教育学校和其他教育机构代课的教师不在此次专项招聘的范围之内。
二、招聘条件
（一）在乌鲁木齐市中小学代课2学年以上（含2学年）；
（二）拥护党的路线、方针、政策，反对民族分裂主义和非法宗教活动；
（三）遵纪守法、品行端正；
（四）具有与岗位相对应的学历和教师资格证，具有良好的职业道德和履行岗位职责的能力；
（五）年龄一般控制在35周岁以下（1976年9月1日后出生）。在乌鲁木齐市中小学代课10年（含10年）以上者，年龄可放宽至40周岁（1971年9月1日后出生）；
（六）身体健康；
（七）符合招聘岗位规定的其他条件。
三、招聘计划和岗位
详见乌鲁木齐教育网站（网址：www.xiexiebang.com）公布。
（二）报名与资格审查
报名与资格审查工作现场进行。市教育局负责市属中小学的报名与资格审查工作；各区（县）教育局、人事局负责所属区（县）中小学的报名与资格审查工作。
报考者限报1个岗位。符合条件的代课教师可选择本人现代课的学校岗位，也可报考其他学校的岗位。
报名时需填写《乌鲁木齐市解决中小学代课教师入编问题专项招聘报名与资格审查表》，携本人身份证、毕业证、教师资格证和岗位要求的其他证件（原件和复印件）、代课年限和代课学校的证明材料（须本人所在代课学校和教育主管部门签章）和近期1寸免冠正面彩照3张。
报考市教育局直属中小学的考生，到市教育招生考试服务中心报名大厅（青年路379号,市教育局负一楼）进行报名与资格审查。报考区（县）中小学的考生，到本区（县）指定地点进行报名与资格审查。各区（县）报名点地址、联系人电话于2011年11月1日18:00（北京时间）在乌鲁木齐教育信息网站（网址：www.xiexiebang.com）公布。
代课年限的认定：
1、凡2011年6月31日以前在我市国办中小学、民办中小学、企事业单位举办的中小学代课的教师，其代课年限无间断的，代课年限连续计算； 2、2007年9月1日以后在我市中小学（含我市辖区内企事业单位举办的中小学、民办中小学）代课，期间离开教学岗位1年以内（含1年），至本次专项招聘报名日仍在我市国办中小学代课的教师，其代课的年限可累计计算。
曾在我市辖区内民办中小学和企事业办中小学代课的教师，在报名与资格审查时，除规定的相关证件和证明材料之外，还需携带本人在民办或企事业举办的中小学代课时的工资单、聘用合同书（协议书）。
选报其他学校岗位的人员，需到该校主管教育局和人事局指定的报名点报名与资格审查。
资格审查合格人员，在规定时间内领取准考证，确认笔试的具体时间、地点和要求。
本次专项招聘不收取报名者的报名费、考试费。
（三）笔试
笔试工作由市教育局组织实施。
1、笔试内容主要有两部分：第一部分为教育法律、法规和中小学教师职业道德等基本知识；第二部分为本学科、本学段的课程知识和教学大纲。
2、加分：符合下列条件的报考者在笔试成绩加5分：在我市农村中小学代课5年以上、城市中小学代课10年以上者（代课年限连续中间无间断）；使用汉语答卷的维、哈、蒙、柯、塔、锡伯等少数民族的代课教师。符合加分条件的只能加分一次，不累加。
根据考试情况，市教育局、市人事局确定笔试成绩合格分数线，不合格的，不得进入下一环节。
（四）课堂教学能力测试（面试）
以说课形式为主，主要考察报考者的实际教学能力。市属中小学由市教育局组织，各区（县）所属中小学由各区（县）教育、人事部门组织。
对象确定：笔试合格人员。
课堂教学能力测试（面试）成绩以满分的60℅设定合格分数线，成绩不合格的，不得进入下一环节。
（五）总成绩的计算
总成绩实行百分制。
总成绩=笔试成绩×50%+课堂教学能力测试（面试）成绩×50%
（六）体检和考察 体检工作由市人事局、市教育局共同组织。市人事局确定体检医院和带队，市教育局、各区（县）教育局负责通知所属中小学应聘人员集中和车辆安排等工作。
对象确定：按照总成绩由高到低按招聘计划1:1确定。
体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》，项目有：肝功、心电图、胸透、视力、听力、血压、B超、五官等。
考生对本人体检结果有疑义的，可向市教育局申请复查，复查只能进行一次。
体检费用考生自理。
考察工作由招聘单位主管部门组织。考察可采取调档审查、实地了解等形式进行，主要考察报考者的政治思想、道德品质、业务能力、工作实绩、遵纪守法等情况。考察结果要载入《乌鲁木齐市解决代课教师入编问题专项招聘考察表》（1式3份，1份存报考者人事档案、1份招聘单位或主管部门留存、1份报市人事局备案）。
体检或考察有一项不合格的不予聘用。所产生的缺额，按照总成绩依次递补。
（七）公示
招聘单位主管部门根据考试、体检、考察结果确定拟聘用人选报市教育局审核汇总，经市人事局审查同意后，由市教育局通过乌鲁木齐教育信息网站分批次公示七天。
（八）聘用
市教育局将公示情况报市人事局。对公示无异议的人选，市人事局七个工作日内下达聘用文件，招聘单位据此在十个工作日内办理聘用手续。
受聘人员实行试用期制度，试用期满考核不合格的，解除聘用关系。
（九）调剂
招聘岗位出现空缺需要调剂的，由招聘单位主管部门申请，经市教育局审核、市人事局批准。
调剂仅限于乌鲁木齐县、达坂城区、经济技术开发区（头屯河区）、米东区偏远地区的学校的空缺岗位，市属学校、天山区、沙依巴克区、高新技术产业开发区（新市区）、水磨沟区所属学校空缺岗位原则上不予调剂。
六、其他要求
报考者应持身份证、准考证等证件按时参加考试，未能携带相关证件或未能按时参加的，取消资格。招聘工作应当执行有关回避规定。聘用单位负责人与受聘人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系或者近姻亲关系的，不得参与本次专项招聘的具体组织实施工作。
专项招聘工作有关事宜因特殊情况需要变更的，由市解决中小学代课教师入编问题专项招聘工作领导小组统一研究处理。
咨询电话：市人事局 0991-4656360，4656223
市教育局 0991-8810308，8810316
监督电话：市监察局 0991-4689477
第五篇：生活需要微笑面对为话题的作文
悲欣交集”四个红色耀眼的大字在萧瑟的松声中屹然不动，年复一年，它又在告诉人们些什么呢?想要作文写的好，作文素材是必不可少的。下面给大家带来一些关于生活需要微笑面对为话题的作文，希望对大家有所帮助。
生活需要微笑面对为话题的作文1
双唇轻启，牙齿半露，眉梢上推，脸部肌肉平缓向上向后舒展——微笑，人类最基本的动作，人与人之间交流的最简单动作，更是面对挫折与失败的制胜法宝。
在战场上没有长胜将军，在生活中也一样，不会有人总是一帆风顺，而无坎坷的，而路遇挫折后的表现是很重要的，它可能会改变整件事情的结果。
当你失败的时候，请记得，给自己一个微笑。相信自己，成功就在下一个路口。面对挫折的微笑，是给挫折的下马威，给成功的预告函，更是给自己的冲锋号。爱迪生在他60岁时，建了一个工厂，在里面研究发明。一天大约在凌晨3点时，突然“轰”的一声，工厂爆炸了，可爱迪生，这位伟大的科学家，不但没有恐慌，居然还微笑着叫他的妻子到现场，指着眼前的熊熊大火说道：“你见过这么壮观的景象吗?”后来，爱迪生告诉孩子：“这场大火代表着我的失败。虽然我失败了，但我又总结了一些经验，这难道不好吗?”
这，就是那位创造了一千多个发明的科学家面对失败时的表现，一个真正成功者的表现。
微笑着面对失败，就已经成功了。
当你成功的时候，请记得，给自己一个微笑。鼓励、嘉奖自己。这时的微笑既是对过去的肯定，又是对未来的希望。“胜不骄，败不馁”，学会微笑面对成功，就不会停滞不前，悔恨终生了。
比尔·盖茨曾有过一段被奉为经典的有关自己成功经验的话：“我成功是因为当所有的人都沉浸在失败的痛楚中，我却早已开始了新的设计。当所有的人都享受在成功的喜悦中，我却早已尝试着失败。中国有句名言：‘胜不骄，败不馁’，我之所以不被胜利和喜欢击倒，也不会被失败和懊恼摧残，这里面只是一个微笑而已。”
这，就是一个微笑的力量——顺境中，对成功的嘉奖;逆境中，对创伤的理疗。
人生在世，难免不如意，不过，不论遇到什么，请记得，常给自己一个微笑，因为——生活就是一面镜子，你对它微笑，它也对你微笑。
生活需要微笑面对为话题的作文2
一位诗人曾经这样写道：“你需要的话，可以拿走我的面包，可以拿走我的空气，可是别把你的微笑拿走。因为生活需要微笑，也正因为有了微笑，生活便有了生气。
当你失意与沮丧时，不妨笑一笑，你会顿时茅塞顿开;当你遇到困难一蹶不振时，笑一下，你就会觉得精神百倍;当你忧愁苦闷时，一个微笑，会驱散你心头的阴霾。笑给人以舒畅，给人以力量，给人以觉悟。
微笑的力量是不可抵挡的。中国和古巴争夺女排决赛权的比赛一波三折，激烈而精彩。是陈中和的微笑缓解了所有观众看球过程中的紧张。女排姑娘们高跳发球、大力扣杀、腾身拦网、奋勇救险的场景，虽然大家历历在目，可更清晰地浮现在大家脑海中是陈中和的微笑。这微笑，包含着平和、亲切、友善，还有他的自信。这微笑，深藏了沉静人格的锋芒，蕴含着克敌于从容淡定之中的力量。相信这微笑的力量，对队员，是一种肯定，一份激励;对球迷，是一缕春风，一个承诺。而对手，可能会在这微笑中感到紧张，感到一种力量难以抗衡。陈中和的微笑是有力量的，在他的微笑中，我们目睹了中国女排险境中的胜利。即使失败，那样的微笑，也会令人感到一份真实的慰籍和温暖。
人生道路上，面对一切悲哀和困难时，不妨试着微笑一下吧!拨开一切阴云晨雾，抛开“雾里看花，水中望月”的迷茫，迎着昔日欢笑的脚步，一路微笑走来。
微笑，给人以动力，给人以魅力，带着阳光般的笑脸去迎接人生征途中的苦难险阻。不敢未来成与败，苦与乐，只要坦然去面对，总会有新的梦想展翅翱翔。
不是一切大树都甘愿北风吹倒;不是一切种子都能落地生根;不是一切梦想都情愿被折断翅膀。但有时的一个微笑就可以令时空旋转。
生活需要微笑面对为话题的作文3
我们这个世界既需要参天的大树，也需要无名的小草。你也许不是最美丽，但你可以最可爱;你也许不是最聪明，但你可以最勤奋;你也许不是最富有，但你可以最充实;你也许不是最顺利，但你可以最乐观……
以前总会很自卑，总会觉得自己不如别人，直到后来，我慢慢改变了自己。
或许是上帝在塑造人类的时候，创造了太多美丽的人们，他累了，就马马虎虎地创造了我。给了我太普通太普通的外貌，我从来不爱照镜子，因为不愿意看到那个不漂亮的自己。走路的时候，也总是低着头，快步向前走。因为总是觉得别人会因为自己的外貌而嫌弃自己。甚至，以前都不会和别人交朋友。但是她的出现改变了我。
那是刚读初一的时候，我才是一个刚小学毕业的小女孩，因为又到了另一个新的集体中，我变得更加沉默。但是，一个年轻的女班主任出现在了我的生活之中。刚开学，我没想到有这么让我始料未及的事，班主任竟然让我当班长。“班长”这两个神圣的字眼，我从来没敢想过，想推掉，又张不开口。唉!怎么办呢?
正是那天晚上，班主任把我叫到了办公室，告诉我说：“你是勤奋的，虽然一直在班里默默无闻，但是我相信你有能力，有能力做好。有时候要乐观的看自己。”说完，班主任随手拿了两幅画，第一幅是一个绷着脸泯着嘴的小女孩。而另一幅是一个面带微笑的小女孩。班主任让我说哪一幅更好看，我毫不犹豫弟拿了第二张。班主任给了我一丝微笑，很快走了……
回到寝室，我想了很多。是啊，有时候仅仅只是需要嘴角上扬，就给我们两种不同的印象，与其一直拉长一张苦瓜脸，还不如微笑的面对世界，做轻松的嘴角。那一年，我变了，变得爱说话，爱交朋友。
我们要学会微笑。微笑是一缕春风，滋润每个人的心田!
生活需要微笑，微笑是你前进的动力!
假如命中注定不能变成美丽的天鹅，那就做永远微笑的丑小鸭！
生活需要微笑面对为话题的作文4
哲人说：予人玫瑰，手亦留香。现在的我们或许没有许多的玫瑰，但我们却有无尽的如同玫瑰一样沁人心脾的微笑，“予人微笑，心亦留香。”于是，何不互相微笑，让心灵也从此芬芳。
匆匆的岁月流逝着匆匆的人生，或许我们都只是彼此生命中的插曲，或婉转，或空灵，或压抑，或愤懑，不变的是我们的稍纵即逝，过去的早已过去，未来的还将到来。唯有互相微笑能在记忆中定格那美丽的一瞬，让我们的插曲也隽永着永恒的光芒。
“你的微笑像蝴蝶飞过你的脸庞，像清澈的泉水，未出鞘的矛，你的笑像银色的波涛”，这是与《天堂电影院》中托托的初恋极其相吻合的一首小诗。托托没能留住那个女孩，却永远留住了女孩的笑和当时自己心中的欢愉。时隔多年，人事变迁，爱情或许也不能逃脱岁月的洗涤，褪尽了浮华。但托托却因为那彼此的相视与微笑，在记忆中驻下了永恒的甜美。虽弥漫着清丽的哀伤，却因为那相互的微笑，心灵得到了永远的温暖，成为一生弥足珍贵的回忆。
缓和的溪流也会有小小的波浪，平静海洋也许一样暗藏着汹涌的暗流，人生亦像是一出自导自演的折子戏，悲欢离合，纷纷扰扰，不如意时总是难免。此时，更别忘了相互微笑，在关怀别人的同时，自己也会收获意想不到的勇气与力量。
时常想起《美丽人生》中的男主人公，从影片的开头一直微笑到影片的末尾，可他却是一个纳粹集中营里的犹太人。他用微笑编织了美丽的谎言，编织了他的儿子苦难却快乐的人生。相互微笑的力量唤来了儿子的“游戏大奖”——坦克，也唤来了我心中从未有过的对微笑的崇敬。有了彼此间互相微笑的力量，或许有一天我们也可以高喊：“早上好，我的苦难!”
己心妩媚，则世界妩媚;己心温暖，则世界温暖。让相互微笑的力量如此跨越永恒，心灵从此芬芳
生活需要微笑面对为话题的作文5
尼采说：“人类一思考，上帝就发笑。”巴黎大学的围墙也刷着“生活在别处”的字样。我曾经长久地喜欢这些闪光的句子，它们无不阐述着一个道理：生活需要乐观，需要微笑。
悲观者愁眉苦脸，认为他们从天空飞过，天空却没有留下他们的痕迹，他们看到的只是“山重水复疑无路”;乐观者微笑生活，认为天空没有留下他们的痕迹，但他们已经飞过，他们看到的是“柳暗花明又一村”。
“一个浪，一个浪无休止地打来，在它的身上，脚下碎开”，在那段红色-的文化大动荡中，艾青被扣上反动的帽子，受尽折磨，但他却始终微笑着。在大兴安岭，你常常可以看到正在劳动却依旧哼着歌的他。即使前路是无尽的黑暗，但他始终追寻着心中的光明。他说：“人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。”所以，纵然他被困在窗台，却依旧能够构想着海洋。他说：“生活需要微笑，我便微笑。”
是的，生活需要微笑。亚历山大市的海蒂在实验室里度过了她23岁的生日。这个女孩，从一出生就待着科学家为她制造的无菌室里，因为她有一种奇怪的病，她的皮肤对外部环境过敏。她从出生开始，母亲没抱过她一次，她也不能哭泣，因为咸咸的泪水会腐蚀她的皮肤。多么孤独的人啊，但是她笑着说：“我喜欢上网，那里有我喜欢的天堂。”
因为不可以哭泣，海蒂选择了微笑。然后，那个写下“黑暗给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”的顾城和“面朝大海，春暖花开”的海子却因为不会微笑而走上了极端的-道路。
任何事物都具有两面性，看见什么取决于你的心态。同样是半杯水，悲观者说：“只剩下了半杯水。”而乐观者则会说：“还剩半杯水。”拥有一个积极乐观的心态，人生的际遇也许会因此而不同。
乐观，就像是寒冷季节的一丝阳光，就像是炎热夏日的一缕清风，给予你的永远是希望、信心和勇气。生活需要微笑，那么便微笑面对生活，怀揣一颗乐观向上的心，即使遇到空谷，你面对的不再是悬崖峭壁，而是栈道桥梁——越过空谷，通向新生活的途径。
微笑是一块磁铁，吸引并感染他人;微笑是一把号角，使你振作起来勇敢面对生活。我很想告诉米兰?昆德拉，我见过一种微笑，比上帝本人还要美。
生活需要微笑面对为话题的作文
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