数学广角《合理安排时间》评课发言稿

第一篇：数学广角《合理安排时间》评课发言稿

数学广角《合理安排时间》评课发言稿

“数学广角—合理安排时间”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容，是一节数学活动课。xx老师执教的《合理安排时间》，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。李老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，我们在课堂中可以清楚的了解学生通过什么活动什么方式获得教学目标，教学目标具体可操作性，在过程目标中教师选择“经历”“体验”两个反映数学活动水平的词语来指导课堂教学过程，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：

1．于生活中提炼，让数学与生活相融合。

把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学中的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。在这堂课上，李老师先后利用“给客人沏茶”、“烙饼”、“电脑游戏”、等生活情景吸引学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，营造一种“亲切”的感受，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。课始巧设悬念，以疑激学，把沏茶的所有环节步骤加在一起，要用14分钟，而引导全体学生通过学具摆一摆，发现只用11分钟就能完成所有事情。此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，得出只要合理安排时间，初步感知同时做就能节省很多时间，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

2、于难点处操作，让学生做学习的主人。

通过设计“烙饼”的方案，引导学生与自己的生活经验相结合，先说一说烙饼的步骤，再通过自主用学具摆一摆三张饼的烙饼方案，填一填表格，学生在汇报时出现了两种方案：第一种是同时烙1，2号饼的正面，同时烙1，2号饼的反面，然后烙3号饼的正面，再烙其反面。用时12分钟。第二种方案是：先烙1，2号饼的正面，再烙1号饼的反面，3号饼的正面，最后烙2，3号饼的反面，用时9分钟。李老师在此巧妙地请一名学生到黑板上去“烙饼”，给所有学生做示范讲解，指导学生再在学习卡上自主改正三张饼最佳烙饼方案。从而为后面的学习打下了坚实的基础。接着李老师和学生共同小结出1，2，3张饼的最优烙饼方法，接着放手，让学生在在小组内共同探究4张到10张饼的最佳烙饼方法。可以说由扶到放，引导学生参与知识的形成过程。使他们乐学、善学，在愉快的操作活动中掌握了数学知识，又发展了他们的思维。使学生初步体会到运筹思想的作用，问题情境具有现实性，建立在学生的生活经验上，学生积极性高，主动参与设计活动，更有利于有效地促使学生积极参与学习活动，放手让学生自主合作讨论。每个操作环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深对完成事情如何安排达到最优化,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确.这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。

3、于冲突处点拨，体现优化思想

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。从课堂教学中不难看出李老师多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验运筹思想在日常生活中的应用。沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。其次，烙饼时6张饼出现了两种最优方法，可以按三张饼最优方法烙两次，用时18分钟，也可以按两张饼最优方法烙三次，用时也是18分钟。在这，李老师没有生硬的直接给出学生选择哪种方案，而是在此发问：“时间一样时，想一想怎么烙更方便”，一下子把学生从理性的数学课堂又还原成有滋有味的生活化课堂，让学生感受到选择按两张饼最优方法烙三次更合理方便。再次，在学生小组合作后，汇报4张饼到10张饼的最佳烙饼方案时，李老师顺势而导，“前面的方案没有填完，学生的时间已经算出来了，有什么规律吗？”通过这一个小小的追问，一下子把张数×每面烙的时间=所求饼数的烙饼总时间（一张饼除外）的结论引那时出来了。整个烙饼过程层层递进，培养了学生的数学思维，渗透优化思想，学会最大利用资源。可以说正好符合了新课标提出学生在“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

4、于合作中双赢，展课堂之魅力

新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式，李老师的这节课上运用的就是很适当，当烙饼遇到问题时采用了小组讨论的形式，而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点服务的作用，突显了数学课堂的张驰有度的魅力。

几点建议：、在“沏茶”这第一个数学环节中，李老师充分利用摆学具让学生感受到有些事情同时做可以节约时，那么不妨用“一边.......一边.......”句式来说一说，妈妈具体是怎样做的，从而深刻理解“同时”的含义。

2、新课程强调要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。那么评价就不能单纯的停留在学习的结果上，更应该关注学生的情态和态度，这也是我们每一个一线教师要关注的。

3、通过观察发现烙饼张数和时间，学生不难发现其中存在的函数关系。这本可以作为本节课的亮点，使知识得到升华，让学生学会发现规律并总结。但李老师由于时间关系，只是一句代过，如果能在黑板上或中再明确的给学生一个结论，我想就把这堂课的难点和目标更落到了实处。

综观李老师的这一节课，创设了具有生命活力的课堂，真正的做到了“以生为本”，真正的全方位欣赏自己的学生，积极的鼓励、评价学生，让学生都想去体验成功的快乐，表现出了课堂中最美丽的一面，积极、主动、思考、创造，感受学习数学的魅力。

第二篇：四上数学广角合理安排评课稿

四年级上册数学广角《合理安排》评课稿

作为一名英语老师，我今天去听了王矛老师执教的四年级上册数学广角《合理安排》一课。运用统筹思想来解决生活中的实际问题，通过学习，让学生学会如何合理安排时间，从而懂得珍惜时间。在这次听课的过程中有许多深刻的感受。在教学中，王老师把学生置于学习的主体位置，从学生课前发表格入手，尊重学生的生活经验，合理安排的活动都是把学生做为解决问题的主人在设计，并且由于数学知识点的教学并不象常规的数学课，只当自己是学生的朋友，合作者，一起去解决问题，一起去感悟合理安排的策略。我认为在把握这一价值取向的具体实施过程中，需要更好地把握如下两个关系：

1、“活动”与“教学”的关系。这节课通过 4个活动：王老师的课前准备、烧水沏茶招待客人、杀鱼洗鱼淘米烧饭烧鱼、感冒时找水拿药吃药，不断地提高学生在面对具体问题时，该如何通过统筹安排的策略解决问题，从而完成教学任务。通过这节课，我更清楚地认识到新课标下的数学课，“活动味”与“数学味”是紧密相关联的。数学教师应当创设更多让学生感兴趣的活动，追求让学生乐而忘返的学习情境。这过程也让我深深反思自己的日常教学，我的英语课堂经常就会忽略了联系实际，孩子们只会离开现实，不会应用到现实中。

2、“点”和“面”的关系。

“点”指的是个别学生，“面”指的是整体学生。在整体课观察下来，明显的感觉到学生实际上是非常喜欢这个话题的。可见，“接地气的”课堂永远是我们教师追求的目标。但是渐渐的课堂上有些孩子就注意力不集中了，原因就在于老师只照顾到个别学生，比如一节课上一个学生可以发言五次，而有二十几个孩子一次发言机会也没有。我们知道，课堂上会表现的通常就是“尖子生”，他们可能在课前就已经熟知这些内容，或者上课一会儿后就能完全掌握。但是这些班级中的小个别孩子并不能够代表整个班级，特别是“后进生”。我从头到尾都特别想听听“后进生”的意见和想法，但是很可惜没有如愿。真心地希望以后多听听“后进生”的声音。

我们真正地“以人为本”，真正地、全方位欣赏自己的学生，积极的鼓励、评价学生，让学生都想去体验成功的快乐。英语课和数学课也是有共通的地方，我们都需要扎实地把内容教给学生，尽量做到每一个学生都吃透内容。总之：教育之路，任重道远。

2013年12月19日星期四瓯海实验小学前汇校区王丹丹

第三篇：《合理安排时间》评课稿

数学广角《合理安排时间》评课发言稿

罗丽萍

《合理安排时间》是一节数学活动课。刘芳老师通过生活中的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，从而来感受数学的魅力。刘老师能从新课程标准的基本理念出发,围绕知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标落实于课堂当中，真正达到学生的学习过程充实，学生获得的经验扎实。我从以下四方面谈谈我个人观课的感想：

1．于生活中提炼，让数学与生活相融合。

把现实生活情景引入课堂教学，丰富了课堂教学中的内容，在这堂课上，刘老师先后利用“客人到达前整理家务”“给客人沏茶”、“煮饭”、“陪客人去游乐场玩”这样一个完整且生活化的情景至始至终吸引着学生，让学生在熟悉的生活环境下探索交流，体验到了数学存在的价值，认识到了现实生活中处处有数学。一开课巧设悬念，李阿姨能否在客人到达之前做完所有家务活呢？此时教师利用矛盾冲突，抓住学生的好奇心，引出新课，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。

这节课，“活动味”十足，所有的活动却不是作秀，不是走过场，更多成分是让学生在自己感兴趣的活动中学习的，是在有意义的有挑战性的活动中建构知识模型的。学生感觉不到教师特意安排的数学环节，而是在一种自然行进的活动中不知不觉地玩着数学，体验着数学，提升着自己的数学素养。这就是“教育无痕”。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,培养了学生的学习能力。

2、于冲突处点拨，体现优化思想

相信我们的学生，把学生推上学习的主体地位，从课堂教学中我们不难看出，刘老师多次为学生提供从事数学活动的机会，让每个学生都参与到学习中来，学生在设计的过程中自然的涌现出很多新奇的想法，通过自我经历，自觉生成，自我发现近一步体验到怎样叫做合理安排，体验统筹思想在日常生活中的应用。沏茶事情一共需要多少时间这个问题引发学生的认知冲突，当一件一件做需14分，几件事同时做则只需11分，初步意识到解决问题方法的多样化，同时体现优化思想。在这，李老师并没有生硬的直接给出学生选择哪种方案，而是在此追问：“做同样的事情，为什么花的时间却不同呢”，一下子把学生从理性的数学课堂又还原成有滋有味的生活化课堂。

3、于合作中双赢，展示课堂之魅力

新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式，刘老师的这节课上运用的恰到好处，当时间安排上遇到不同意见、有矛盾冲突时，采用了小组讨论的形式，而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点服务的作用，突显了数学课堂的张驰有度的魅力。

两点小建议：

1、在“沏茶”这第一个数学环节中，李老师充分利用摆学具让学生感受到有些事情同时做可以节约时间，那么不妨用“一边.......一边.......”这样句式来说一说，妈妈具体是怎样做的，从而深刻理解“同时”的含义。

2、新课程强调要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。那么评价就不能单纯的停留在学习的结果上，更应该关注学生的情态和态度，这也是我们每一个一线教师要关注的。

综观刘老师的这一节课，创设了具有生命活力的课堂，真正的做到了“以生为本”，让学生都想去体验成功的快乐，整个教学过程层层递进，培养了学生的数学思维，表现出了课堂中最美丽的一面，积极、主动、思考、创造，让我们感受到了数学的无穷魅力。感谢刘老师！辛苦了。

第四篇：数学广角合理安排时间集体备课中心发言稿

《数学广角—合理安排时间》集体备课中心发言稿

明仁小学 王梅

一、教材内容：

数学义务教育课程标准课程（人教版）第七册第七单元“数学广角—合理安排时间”。

二、教材分析：

这节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的主法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。因此我制定本节课的教学目标是这样的：

1、知识与技能：（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点:体会优化的思想

难点:寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

三、教法与学法：

在教学方法上，为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组组教学。我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，尝试教学法，发现教学法，谈话法。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和运用，因而我设计了一系列贴近学生实际和年龄特点的教 学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。整堂课的教学遵循以下原则：主体探究、综合渗透、合作学习、创新发展。

四、教学流程

具体的教法于学法将在课堂中体现，针对教材的理解，我设计以下教学环节：

1：课前活动

在候课时我准备找一名同学发表格，再找四名同学同时发圆片，在学生发学具的同时教师边弹奏音乐。2： 谈话引入

我是用猜谜语的形式引入的。3：自主合作 探究新知（1）、预设场景：

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到他们家来做客。

（多媒体出示例2主题图）

师边说边出示：小明在想怎样才能尽快让客人喝上茶？（2）、学生自主设计方案（小组合作学习）师：看那个小组合作的最好，活动开始吧！

在学生活动的过程中，教师要不断的参与到小组活动中，及时做好点拨和搜集信息。（3）、展示不同的方案

小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。（学生用自己的方法表明整个过程）

（4）： 学生比较选择最合理的安排方法 让学生从不同的方案中，通过观察比较找出自己认为能让客人最快喝上茶的方案。（5）：小结：

刚才的方案都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间就越短。（6）：练习

第114页做一做第一题

师：在我们生活和学习中有许多事情真的很需要合理安排，看美味餐厅就遇到了难题，希望同学们帮助来解决问题。多媒体出示餐厅图

（1）来到了美味餐厅你获得了哪些信息？谁来说给大家听一听？（2）两位厨师炒每个菜的时间都相等炒菜的顺序还需要合理安排吗？（同桌相互说一说）

（3）两位厨师应怎样安排炒菜的顺序才能使3位客人等候的时间最短呢？（小组讨论）（4）学生汇报并演示炒菜的顺序。

2、做一做第2题

师：最近天气变化无常，小红感冒了，她正准备吃感冒药呢？（1）多媒体出示画面（2）让学生讨论汇报

四、拓展练习运用新知

多媒体出示：对他们的合理安排,你们有什么想法?

1、为了节省时间,小强在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量,小刚边吃饭边看《少儿英语电视》节目。让学生讨论后说出自己的理由

五、课堂总结

经过这节课的学习你们有什么收获？

让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。

师：时间是最珍贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们在以后的生活和学习中要注意合理安排时间，节约时间提高效率。

第五篇：四年级数学上册合理安排时间评课材料

评课材料

《合理安排时间》这一内容，主要是通过生活中的简单事例，让学生体会到运筹思想在实际解决问题中的作用，从而来感受数学的魅力。刚才我们全体数学教师通过激烈的互动评课，认为本节课有以下几个亮点：

一、直奔主题，引入新课，体现简洁美

张老师在课一开始就直本主题，出示了一幅烙饼图，问学生这是什么饼，怎么烙，今天就来学习“烙饼的问题”直接揭题，引入新课。这样子既让学生明白了本节课所学的内容，又能很快地集中了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，简单、明了，体现了数学的简洁美。

二、问题突出，引出重点，体现精确美

张老师的每个提问都围绕着本节课的重点、难点和学生的疑难处问，问在点子上、问的恰当、问的精确、简洁、精练，说明了张老师的提问艺术和对教材的深刻解读和分析，更体现出了数学的精确美。

三、注重追问，突出细节，体现细节美

张老师在本节课中特别注重细节方面的追问，能认真倾听学生的话语，在学生模糊的时候追问，在学生听不明白的时候追问，在重难点的突破时追问，在课的生成时不失时机的问，注重生成，注重引导，从追问中可以看出张老师的引导艺术和追求数学中的细节美。

四、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想。

五、整节课很好地渗透了我县推广的“学、导、练”模式，很好的完成了教学内容。

总之，我们都认为今天这堂课张老师上的非常的成功，给予了我们很多学习和借鉴，让我们又一次的学习到了新课程、新教材的机会，课堂中一些新的教学理念、教学方法、教学思想将会充实到我们今后的教育教学实践活动中去。

2012.12.25