7中职班主任教育教学故事[5篇材料]

第一篇：7中职班主任教育教学故事

中职班主任教育教学故事

今年，根据学校的安排，我担任幼师班的班主任。在跟学生见面的第一天，我就申请了一个QQ号码，取名为：康乃馨，并邀请学生加我为好友，班里有Q号的学生绝大部分都加我为好友了。这是我为自己开展班主任管理学生工作的一个铺垫，业余上网时跟他们也会在网络聊聊天，他们也乐意通过这样的方式和我交流。通过网络，我能够比较及时地了解到他们的喜怒哀乐，因为他们每天都会更新他们的说说，我浏览就能掌握他们的思想动态。您别说，网络里的交流还真帮了我的大忙。

有一天，一位向来很乐观的女生精神萎靡不振，她空间里的说说流露出很伤感的情绪。问她怎么了，她都说没什么。第二天一大早我去宿舍检查内务的时候，夜检登记表里记的是同一个宿舍的三名女生请假。我心里明白了这3个女生昨晚是夜不归宿了。一进宿舍，看到她们三正在吃早餐。我不动声色地问：“昨晚上哪里去了？”她们齐声答到：“去网吧通宵了。”再问原因，谁都不开口了，什么都问不出来。我说：“给你们一个早上的时间考虑，到底要不要告诉我为什么夜不归宿去网吧。”中午放学回到家，我打开电脑上线，乐天派的签名闪烁着：老师，对不起，我不是故意的……我发话过去：你们昨晚的举动很让我担心。我的乐天派怎么了？最近有什么烦心事？她回我：因为上课迟到被任课老师点名了，我从来都没挨这样过。我们三个都迟到了，但是不是故意要迟到的。我说：迟到也不能成为夜不归宿的理由啊。她说：我本来不想和她们去网吧通宵的，但是不去她们又说我不够朋友。我告诉她：你们女孩子出去通宵真的很不安全，浪费钱不说，还摧残自己的身体，暂时的发泄也于事无济。迟到了以后注意就行了呗，干嘛要用这样方式来发泄自己的不满呢。真正的朋友应该是互相帮助共同进步的，而不是一起下水的。在人生的道路上，总会有这样或那样的不愉快的事情发生，也有这样那样的诱惑在向我们招手，我们要学会向他们说no,不要因为情面而去做原本自己就不想去做的事情。她说：其实我们都已经知道错了，也已经写好了检讨书放在您的办公桌的抽屉里了，以后我们绝对不会再做这样的傻事了，请您原谅。

周会课的时候，我就此事做了一个主题班会课：守时、律己、友情。让同学们懂得要做时间的主人和严格要求自己，朋友之间要共勉互助。

我们处于一个信息化和数字化的时代，作为一名新时代的班主任，要与时俱进，把握时代的脉搏，力求在贴近实际，贴近生活，贴近学生的基础上创新班主任工作新模式。我是通过网络交流，在师生之间架起心灵互动的桥梁，通过网络零距离轻松的交流方式走进学生的内心世界。同学们更乐于以这种交流模式接受我的教育，使得师生之间的距离更近，感情更融洽。现在她们一看到我到宿舍，就异口同声地叫我：我们的邱妈妈来了。这也是我当初起网名为康乃馨的喻意所在。

第二篇：中职班主任——我的教育故事

班主任经验交流

社会服务系 徐勤孝

我所带的班级是定制专业——14单招1班，共30名同学。其中男生10人，女生20人。是由两个专业的合班，男生大部分在建筑专业，女生大部分集中在金融专业。

这个学期本班级的情况基本进入了正轨，比第一学期的情况要好很多，尤其表现在卫生，纪律等方面，量化成绩在系部里也经常可以排到中上游。这一点是让我比较满意的。但是渐渐的也出现了新的情况。一方面是作为单招班，班级里的学习风气一直紧不起来，这个跟很多学生的基础较差有关，很多学生并没有达到单招生的水平，上课时因为听不太懂而心不在焉。另一方面就是我没想到的一种情况，男生和女生之间居然出现了对立情绪，这个真是出乎我的意料。

事情是这样的，有一天晚自习之前班长向我报告说有人打架，我很生气，所以就顺便在晚自习时开一个班会，准备当着所有学生的面处理一下这个事情，并且让其他人引以为戒。

起因很简单，因为班级里充电的插口数量有限，所以有时因为手机充电，学生之间会有些小矛盾。这次发生在一名男生和一名女生之间，因为女生在冲突的时候说的话有些过份，导致男生忍不住动了手，最后两个人在教室里扭打，虽然及时被同学拉开，但是影响很坏。

班会的开始，我是打算让两个人各自说一下，自己有没有错，错在什么地方，以后打算怎么做。毕竟总体的班风还不错，我没有准备因为这个小事狠狠的处理他们甚至请家长之类的，而是以引导启发为主。

但是事情的发展出乎我意料，在两个学生各自发言的时候，渐渐的有别的同学发话表示支持。男生支持男生，女生支持女生。听到最后，我发现除了因为充电这种小事，还有很多别的事情让男生和女生之间的矛盾已经很明显了。比如，男生中午比较贪玩，因为打篮球而不能准时到教室值日，让女生很不满。有时候只要是需要抬东西之类的力气活，女生都让男生上，有时候态度又不够好，让男生觉得女生有公主病，太霸道。就在课堂上男生和女生互相指责时，我及时喝止了他们。这个时候，我要先用班主任的权威压住他们，让他们先冷静下来。然后，我开始给他们分析，应该怎么去看待这件事情。

首先，我指出，我们是一个班集体，是14单招1班大家庭的一员。虽然男生基本都在建筑专业，女生基本都在金融专业，但是并不影响我们共同为班级的荣誉而努力。难道将来毕业之后你会不承认你是14单招1班的一员么？我们肯定会因此而自豪，而不是自卑。

其次，我分析一下大家互相指出的错误之处，男生没有按时到教室值日，这本身就是违反班规的行为，放到哪里去说，都是不对的，如果再有类似情况发生，我会严厉的处罚。作为女生，也要自立自强，不能太娇气，都是快要成年的大人了，能自己做的事情就自己做，不能有依赖思想。当然本班的男生，看到自己班的女生需要帮助，在力所能及的情况下，也要有男子汉的气概，主动的伸出援助之手。同学互相帮助，才能让班级更加温暖。

最后，我又说回到充电这件事上来，本来出现矛盾的解决方法就是先商量，互相让步，很容易就解决。但是以吵架的方式一闹，小事变大事，而且还变成了男生与女生原有矛盾中新的元素，真是得不偿失。我让打架的男生和女生各自再到讲台前来说说，以后准备怎么做。他们这次都表示，自己不够冷静，给班级带来了不好的影响，保证以后不会再犯了。

虽然我不能指望一次班会就彻底解决班级里的矛盾，但是在后来的一些班级活动中，我刻意的引导学生们互相合作，互相帮助，安排男生和女生共同去完成一些任务，渐渐的还是感觉到班级的凝聚力有了不断的提高。相信到了二年级，他们还会有更大的进步。

第三篇：班主任教育教学故事（定稿）

在我们学校，说到做班主任，“后进生”最令人头痛。

今天，我要说的是一个真实的故事。

小梁同学，个子小小的，皮肤黑黑的，外号叫“傻权”。刚开学就引起了我的注意，因为他开学前两天就旷课了，开学第一个星期就爬围墙逃课，第二个星期就与同级的同学打群架„„ 这些事情当然很快也就平息下去了。

一天下午放学后，天色已黄昏，我正匆匆忙忙地走下楼梯准备回家，一个熟悉的身影掠过我的眼前，正是小梁同学。我当然第一反应就是问他为什么还不回家？他开始还吱吱唔唔的，在我的追问下，不得不说出了事情的真相：“我不敢出校门，外面有五十个人等着我要打我，要抢我的单车！现在我怕他们还没完全走完！”。我吓了一跳，觉得事态比较严重，于是跟他坐在一楼走廊边的阶梯上，慢慢让他说出事情的前因后果。他还是不敢回家，并把单车钥匙交给我保管，他准备等天再黑些时，爬围墙从其他地方走。作为班主任，我怕他出事，于是，我找了个借口，说：“我陪你回家，我顺便去你家家访！”。然后，他踩着他的自行车，我跟在他后面到了他家。

他家比较简陋，家里还有他的妈妈和比他小很多的妹妹（当时读小学二年级）。他妈妈对他那么晚回家好像已经不在乎了，他们早就先吃过晚饭了。这次家访，让我了解了他的家庭情况。小梁的父亲几年前因犯事被判了刑，现在还在监牢里。家中有三兄妹，小梁排行第二，一家的生计完全靠母亲支撑，所以，母亲除了要照顾小妹妹外，没多少时间顾及他两兄弟。小梁的哥哥比他大两岁，本来应该读初三级的，但因“调儿郎当”，在初一下学期时就失学，还被母亲“逐出家门”，据说，因为找不到固定的工作，没有生计，经常回家偷家里的一些东西拿出去卖钱，就单车已经被买掉三部了„„。小梁同学现在的状况跟他哥哥差不多。听了我跟她说小梁的情况后，他妈妈当着我的面也一样对着他大吼：“你也别回家了，我不认你这个儿子了！” 看着她妈妈怒气冲天，骂街泼妇的样子，我心里十分难受 „„ 直到晚上十点钟，我才回到家，当然是饿着肚子。

家庭变故往往是“后进生”形成的主要原因之一。父亲入狱，给正在成长的孩子造成的心灵创伤是多么巨大，转化后进生，要从家庭这个源头着手，我首先做他妈妈的思想工作，让她知道，连家长都放弃的话，没人能救得了这小孩。我坚持每个星期与家长联系一次，让家长配合我们做好教育工作。

过没多久，我接到他妈妈的一个电话，说小梁已经两天没回家了，问星期一早上有没有来学校上课。——答案是当然没有。后来才知道，他伙同另外一个孩子，偷了他家长的金戒指后跑出去了，原因是一个社会青年（叫黄龙）说欠了他的钱而向他追债呢！

受坏人教唆走上歧路也是“后进生”形成的原因之一。这次是跟他的妈妈一起，说服小梁与社会青年脱离干系，三个人聊了两个多钟头，他妈妈满脸泪水，从他的父亲入狱的事说起，再谈到他哥哥的现状，谈到母亲的艰辛，触动了小梁同学，他也满脸泪水一把、鼻涕一把的。这次谈话也让我在做学生工作方面深受启发：思想工作不要空说教，触及心灵的才是教育，有感动才能激发起情感，才能催人奋发。

几件事下来，我觉得，作为班主任，一味去“堵”学生犯事，那不会是成功的班主任。像小梁同学这类学生，应该侧重于“防患于未然”。后来，我一般是在他没闹事的时候，主动与他勾通，与他拉近关系，给他尊重、给他鼓励、给他宽容，为他搭建足够多的进步平台，激发他身上的闪光点，引导他不断体验“成功”。

他学习不好，我专门为他找了固定的“小老师”；

他有责任感，我安排他做小组长、一日班长、学校值周学生„„；

他进步了，我安排他在全班发表进步感言；

他在校运会上他获奖了，我安排他代表班级站在领奖台；

他为班作贡献了，全班同学挑选他做文明班班旗的挂旗手（举行隆重而简单的挂旗仪式

上）；

„„在经过几次的反复后，他慢慢开始转变了。

学期末，全班同学共同表决评选他为优秀学生。

后来，我接了他妈妈为小梁请假的电话。因为要陪他妈妈去监狱看父亲，这是自他父亲坐牢后几年来第一次去探监，以前“死都不肯去”，他妈妈是这样说的。

现在回想起来，让我最难忘记的，是小梁妈妈经常对小梁同学说的那句话：“你父亲不在，班主任就是你的父亲，要好好听老师的话！”这句话包含着家长的寄托，也包含着我们的责任。作为班主任，如何才能承担起这份责任呢？我用我的行动回答了这个问题：“没有爱就没有教育”，转化后进生，最行之有效的方法，就是在他的心灵深处种下一颗种子，让它自己发芽，这颗种子，就是“师爱”，作为人民老师，要树立“为学生而活着”的人生观，要树立“转化一个差生与培养一个优生同等重要”的观念，把迷途中的孩子从迷蒙中解脱出来，引导他们顽强地追求，勇敢地探索，当我们把一切献给学生的时候，幸福也就降临了。

到实小任教已经三年了，回想起这三年我和学生们一起走过的点点滴滴，一种莫名的感动油然而生，说不上是我感动了学生还是学生感动了我，或许二者都有。

今年刚接手一个新班级，对于这个班的班主任工作，我也付出了很大的努力，个中的艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会。

古语中常有“严师”之称，我却认为，作为一个成功的老师，作为一个优秀的班主任，必须集“严父”、“慈母”、“挚友”于一身。

严父

常言道，“无规矩不成方圆”。班级工作首先应该从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手，这时我在学生面前是“严父”。

这学期我接手二年级（4）班，作为二年级的学生，多半还像一年级学生，许多坏的毛病也一同带入了二年级，不能放任自流，需要

严加管理。一入学，我便根据学校的规章制度、年级管理条例制定了相关的班纪班规。为了更加严格地要求学生，我制定的班纪班规总是比学校、年级的还要高标准、严要求，比如，早晨学校是7点40分晨读，我班上的学生必须7点35分赶到。制度一开始实施，我就派专人进行登记，每天三个人，分项管理。并坚持经常深入到学生当中去，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。

我一直认为，作为一个严师，严于律己，通过自己严谨的作风去影响学生是至关重要的。要求学生不要迟到，我自己首先严格遵守，不仅从不迟到，而且次次早到；要求学生讲究卫生，我首先从自己做起，看到垃圾随手捡起。要求学生做什么，自己就做什么，这是言传身教的表现。只有严了自己，才有资格管理学生。

在执行班纪班规时，班主任应该以“严父”的形象出现在学生面前。

慈母

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重体现人性。那么作为班主任，更需要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。

作为老师，尤其是班主任，面对可爱的孩子们，需要多一分的爱，需要的是一颗“慈母心”。

我一直觉得人活在世界上需要感动。那么作为老师和学生，他们之间也需要感动。只要能让彼此感动，距离就会拉近。

我虽然初为人母，但我在日常教学中，特别是在班级管理中，特别注意以“慈母”的身份来管理。人都不是木头，终究是讲感情的。我时常注意用心去关怀他们：中秋节，我给班级里父母在外打工的留守生送去月饼和水果，学生感动；期中考过后，我给考得好的和有进步的学生买奖品，学生感动；大扫除时，我与学生一同劳动，学生感动；学生上课突然不舒服，我赶忙送往校医务室并及时通知家长，学生感动。同时，学生也把感动带给了我：教师节时，当学生将鲜花和写满祝福话语的贺卡送到我手上时，我感到欣慰；走在回家的路上，碰到一学生迎面走来，喊一句：“苏老师，您好！”我更是暖到心窝。

我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任才能管理好班集体。是啊，播撒进学生心田的关怀，学生又怎么会忘记呢？

在管理学生时，班主任不要忘记了自己还可以以一位“慈母”的形象出现在学生面前。

挚友

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

我虽然年龄不小，但是，我常作为他们的挚友，邀学生谈心，与他们一起玩耍，与他们一起分享快乐与哀愁。我经常会坐下来，与他们面对面地交谈，讲一些自己读书时的趣事，在不知不觉中教育他们。有时，做一件事情，我与学生更像合作者，甚至是学生自己当主人。

我们常说：我们不单单是老师和学生，我们更是合作伙伴。“合作伙伴间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

记住，班主任也可以是学生的“挚友”。

总之，班主任工作是有艺术的。教书育人是教师的职责，让学生成才，健康成长是教育的目的。班主任是与学生接触得最多的人，也是学生最容易亲近的人。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术，我们可以是“严父”，也是“慈母”，更是“挚友”。

第四篇：班主任教育教学故事

班主任教育教学故事

本学期我担任三年级的班主任兼语文教学工作。班上有一个叫于洪亮的小男生，给我的感觉一定是一个别不好管脾气拗的孩子，总之对他印象不是很好。记得开学第一天，我站在教室里，于洪亮来得早一些，我吩咐他把桌子摆正、教室门口卫生做好，没想到他很乖的去做这一切。上课了，因为我是第一天给孩子们上课，孩子们座得很端正，我看了于洪亮顺口表扬了他，这件事也就放下了，没想到星期五于洪亮的妈妈来学校的一番话让我有所思考，于洪亮说换老师了，老师还表扬我了，我很喜欢老师，老师也喜欢我。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。”

现在，我的学生是小学三年级的学生了，他们一个个都像刚开的花儿一样鲜嫩欲滴，面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我学会了珍惜，我要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长；我学会了欣赏，欣赏着孩子水晶般纯洁而美丽的心灵；我学会了保护，保护着他们玻璃般脆弱而易碎的自尊。

第五篇：班主任教育故事

赏识让一切皆有可能

美国心理学家詹姆斯有句名言：人生最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生有被赏识和被肯定的需要，老师对学生的赏识本质就是一种激励，就是一种温柔的鞭策。一名优秀的班主任就应该赏识自己的学生，尤其是那些行为偏差生，转变他的行为和学习。我我在班主任工作中，曾有这样的经历。

五年级第一学期，我班来了一名转学生滕茂盛。我的经验告诉我中途转来的学生总有一些问题。果然不出我的所料，这位看似貌不惊人的学生，却成了我班主任管理工作中的一个大难题。正式上课第一天，他就给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，我批评他时，他却摆出一副若无其事、满不在乎的样子。按照学校规定学生带手机是要当场收取的，等学期结束后才交还给家长。我打电话告知家长这件事，想不到他奶奶马上就来了说出了自己的苦衷：滕茂盛父母都不在身边，而他放学后经常不及时回家，有时根本找不到他，说就是奶奶联系他的工具，再三要求我允许他把手机带在身上，鉴于这点我只能网开一面，但跟他约法三章要求他白天在校时间绝不能开机，否则按要求处理。第二天他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆进入教室，下课后我带他到办公室谈话，他依旧一副无所谓的态度，我也没问出什么。后来经我多方了解，才得知他是一个好动、散漫、脾气倔强又特别喜欢玩游戏的男生，玩游戏已到了可以一晚不睡觉的程度了，学习根本不放在心上了。接下来几天，我多次找他谈话，每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿起色，一副“死猪不怕开水烫”的态度，我几乎对他失去了信心。心想：算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不能让他影响整个班集体。我提醒自己：对待这样的学生，必须有足够的爱心和耐心来感化他。

有一次我上课，他旁若无人地趴在桌子上睡觉，我只是提醒他。下课后我请他到办公室来，我还是没有严厉批评他，因为我知道到像他这样的学生说得过重反而适得其反。于是我关心的问他：“今天你怎么啦，身体不舒服吗？”他一声不吭，接着我又问：“哪里不舒服，要不要打电话让家长带你去医院看一下？”他漫不经心地说：“不要，我没什么不舒服的？”“那你怎么上课趴在桌子上，一副很疲倦的样子？”我紧接着问。他又没回答。“如果你是老师，你的学生在上课时睡觉，你心里会是什么感受？”他可能也认识到了自己的错误，但又不愿服软。“老师我下次注意点！”他硬着头皮说。“那你今天为什这样做呢？”我又问。

他说：“反正我在学习上也没戏了，上课听不听都无关紧要。以前的老师早就放弃我了。”“那我放弃你了吗？”“没有！”此时，我觉得这是一个好的开始！于是，趁热打铁继续追问他转校的起因。他告诉我以前的班级里的同学因为他成绩差都看不起他，有时甚至嘲笑他，他不是不想学好，实在真的学不好，在那里很没面子，所以自暴自弃。最后他说：“我很喜欢上网打游戏，我的体育也很好，但大家都视而不见。”“很好呀！有爱好总比没爱好好吧！如果能展示出来那就更好了。”我说完他就点了点头。这次我不以老师的身份，而是以朋友的身份和他语重心长平等地交流，让感受到自己的闪光点。这次心与心的交流，成了很好的起点。

仅从心理上赏识是远远不够的，还要提供展示的舞台让他充分发挥他的特长，根据他体育好和精通电脑的特点，在班里我推荐他当体育委员，并让行为习惯好成绩优秀的同学和他结对，积极引导他做一名好学生。这两项工作他做的很尽责也很好，我及时表扬，同学开始对他刮目相看。平时在路上我遇到他，会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。通过一学年的努力，他彻底改变了，学习态度由漫不经心到了认真对待，学习由父母要他学到了他自己要学了，学习成绩有了质的变化，由门门不及格到了门门都及格，课任老师也经常夸奖他。

每个学生都希望得到别人赏识，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”那么，老师的一句鼓励的话语、一个赞许的眼神、一个亲切的手势，都会让孩子感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象，可能改变他的一生。