竞聘演讲稿闫朝华新

第一篇：竞聘演讲稿闫朝华新

尊敬的各位领导、同事，下午好：

我叫闫朝华，自2001年成为南阳理工学院的一员，转眼这间，我已在南工校园工作15年。在这15年的时光里，承蒙组织的培养和在座的各位领导的厚爱，见证我一步步的成长、进步。非常感谢领导给我这次竞聘岗位的机会。这是对我的锻炼和激励，我会非常珍惜。我竞聘的岗位是大学生综合创新实训中心。

一 个人基本情况

毕业以来，我一直从事计算机教育教学工作。随着学校事业发展，我校计算机专业也由当初的1个系扩展到几个学院几个相近专业，我本人全程经历了这一突飞猛进的发展历程。可以说我人生最美好的青春年华是伴随着这一历程而度过的，是在计算机教学岗位上度过的，对于计算机我有太多的眷恋和深厚的感情，我愿意为她的兴旺发达尽自己的一切努力。

作为一名计算机专业教师，我时常注意自己的业务学习，敬业爱岗、教书育人。经过多年的学习和实践，我具备了扎实的本专业知识和较完备的教育理论基础，具有从事教育教学、科学研究工作的能力。从教15年来，我一直坚持在教学一线，组织了课堂讲授、讨论、指导上机实验和实习（如：课程设计）、社会调查，辅导、答疑、批改作业、指导毕业论文及毕业设计等各个教学环节。教学效果得到了历届学生的普遍欢迎和认可。

二、我对竞聘岗位的认识

大学生综合创新实训中心是我校这次机构改革中新设立的岗位。随着学校转型发展工作的推进，如何更好地提升学生的综合素质，提高学生的动手能力，建立学校与职场的零距离关系，成为院系落实学校顶层设计必须面对和解决的迫切任务。大学生综合创新实训中心的设立，为完成这一任务搭建了坚实的组织架构。大学生综合创新实训中心是学生提高实践能力的平台，是连接理论教学和实践教学的纽带，是学校与企业沟通的窗口。

我竞聘这一岗位有以下优势： 1.我有丰富的理论教学经验。

创新离不开理论指导，理论知识是创新的前提和起点，离开了理论支撑，创新就是无源之水，无本之木。近年来，我系统地讲授了《C语言程序设计》、《C++程序设计》、《VC++ 1

程序设计》、《Visual C#高级程序设计》、《数据库原理》、《PB程序设计》、《Web Service》、《XML》、《android手机开发》等 20余门计算机的主干课程，在教学实践中我积极探索计算机课程的教育教学规律，正确把握各门课程之间的逻辑关系，能够不断更新知识结构，快速跟踪本学科国内外发展动态，长期的理论教学，使我对计算机学科的发展脉络相当熟悉。也为我竞聘大学生综合创新实训中心打下了坚实的基础。

2.我有长期的社会服务和实践经历。

作为主要技术开发人员参与30多个项目，例如：主持开发了《计算机应用基础考试系统》，该系统一直在计算机系基础实验中心使用,主持开发了《心理咨询测试系统》，受到了南阳理工学院心理咨询中心的高度评价；主持开发了《南阳市卧龙区消防档案管理信息系统》，受到南阳市卧龙区消防科的好评，并在河南省消防系统年度考评中获得了第一名的成绩；主持开发了《高新区地税局全程办税系统》,主持开发了《南阳市交警电子警察系统》，现运行与南阳电子交警处罚中心，(教师在企业中锻炼)参与开发了《广州大森林医药物流系统》，2012年参与开发《山东人久久医药物流系统》。作为项目技术总监，2013-2014年参与郑州新开普股份有限公司《教务管理系统》,2015参与南阳市普朗克E+利民商务服务有限公司020项目(带学院学生参加)。

我获得过南阳市“技术能手”称号，2006年4月 被授予“南阳市十大IT青年新锐“荣誉称号，2007 被授予南阳理工学院软件学院“科研开拓先进个人”荣誉称号。

3.我有较强的开拓精神

大学生综合创新实训中心对我校来说是个新机构，是个超前的事物，超前的事物必然是个新事物。没有创新、就没有新生事物的诞生。而新生事物，总的是要有人去冒一定风险、去探索成功经验，去闯出一条新路。这种实践是需要勇气和胆量的。我个人就性格来说，敢于创新，思想解放，勇于接受新事物，不循规蹈矩，不畏首畏尾，工作中注意发挥主观能动性，超前意识强，具有创造性思维和创造性工作精神，这有利于开拓工作新局面，我相信自己也能够开拓出工作新局面。

4.善于和学生沟通

我是一个乐观、独立、性格开朗、积极向上的人，经常和学生打成一片，在学校是师生关系，毕业后我们成为朋友关系，有的毕业后做了蓝领，有的当了老板，有的进入了领导岗位,这也为我们创新实训工作提供了帮助。例如：2006毕业的学生李雪峰（许昌兵峰软件）现新三板后备公司。

三．工作设想

假如组织和大家信任，能给我一个施展的平台，我有决心有信心担当此重任。弘扬学习精神、全局精神、创新精神、奉献精神和合作精神做好本职工作，并对今后工作做出以下设想：

简单说就是1234.(个性化、双渠道、三结合、四层次)1是指“个性化”。每一个学生都有自己的个性特点。个性化要求每一个学生可以根据自己的兴趣选择实训项目，制订个性化培养计划，查阅文献资料，自主拟定实训方案，选择相应仪器设备，对结果进行分析讨论，撰写实训研究报告。

2是指“双渠道”，即是课内、课外两个渠道。“双渠道”能够打破课内实验教学的传统模式，将学生课外渠道的创新实训也纳入人才培养体系之中，拓展教育渠道，拓宽教育领域，丰富实训教学内容。

3是指“三结合”，即学研产结合，课内外结合和系内外结合，学生实训项目均来源于生产实际，学习对象都是一个个“系统”，有别于课堂上的分门别类的理论性教学，也有别于实验室的验证性实验教学，有助于学生科技创新实训活动和课内教学的有机结合、学校和社会的有机结合。

4是指“四层次”，即将创新实训教学分为基本认识型实训、设计型实训、综合型实训和研究创新型实训等4个层次。基本认识型实训层次主要面向一年级学生，学生选择一个集成项目(或科技竞赛)后，通过认识型实训让学生对该集成项目有一个全面的了解，明确了各个模块的主要任务，增加学生对该项目的兴趣。设计型实训层次面向一、二年级学生，学生完成从集成项目分解出来的设计型实训，该层次强调学生自己动手，注重基本技能训练。综合型实训层次面向二、三年级学生，学生完成从集成项目分解出来的综合型实训，该层次强调学生的自主性，注重知识的综合运用。研究创新型实训层次面向三、四年 3

级学生，学生根据自己的兴趣、专长选择一个创新型的项目，在教师的指导下完成该项目或参加某一项竞赛，该层次强调学生的创新性，注重研究过程而非研究结果。

最后，再次感谢组织和各位领导给了我一次汇报工作、展示个人工作思路的宝贵机会，谢谢！

2016.2.26 4

第二篇：闫校长演讲稿

公道践服务责任铸教育

中国共产党历经革命战争的洗礼，建设道路的探索，改革开放的考验，带领全国人民创造了一个又一个奇迹，实现了从跟跑世界到领跑潮流的华丽转变。细细品味这些辉煌的业绩正是不同时期践行党的群众路线的真实画卷。

邓小平同志曾指出“领导就是服务”。这也是当下践行党的群众路线教育实践活动的一个根本要求。马克思曾警告过无产阶级在取得政权以后，要防止由“社会公仆”变成“社会的主人”。就是要求我们要坚持“领导就是服务”的观点，真心诚意服务于群众，绝不能践踏人民的利益。

在教育这个特殊的行业，服务群众的出发点在于尊重我们的教师。我们要尊重教师的意见，倾听他们的声音，郑重考虑他们的要求，尊重每一位教师的人格。把教师“拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴答应不答应”作为想问题、做事情的衡量尺度。比如绩效工资对教师来讲是一件好事，绩效工资应体现公平分配劳动报酬的宗旨，而绩效工资往往又容易成为一个有争议的焦点。为了尽量避免问题存在，我们学校反复征求教职工意见，成立绩效工资考核小组，召开教职工大会，对每人发表的意见在充分尊重的基础上开展讨论，力求达到每人赞成、满意。

服务群众，要求领导干部必须办事公道。要站在公正的立场上按照统一标准，统一原则办事，不平等便不平衡，不平衡则人心不平，1

人心不平便失去社会安定。不公正便失去原则，失去是非，失去信任，坚持办事公道就是给教职工一个平等的竞争机会，享受同等的学习、培训、参与学校事务的权利，提供同等的实现个人价值与理想的平台与空间。法国思想家罗曼·罗兰曾说过：“公道与善良是不可分离的”。公道源于高尚的思想道德修养，是一种高尚的人格修养。只有自觉做到不偏不私、公平合理、坚持原则，自然就能得到群众的尊敬与拥护。诚如《清碑.官箴》中所说：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，公则民不敢慢，廉则吏不敢欺，公生明，廉生威”。在我们党的队伍中，坚持公道、奉公为德的领导干部更是灿若星河，如焦裕禄、孔繁森、郑培民等，他们以公道正派的作风，全心全意为人民服务的态度和公而忘私的精神在人民群众的心中树立了一座永远不倒的丰碑。

当前各种利己主义思潮沉渣泛起，面对纷繁复杂的利益诱惑，我们要时刻保持清醒头脑，抵制各种诱惑，始终坚持廉洁奉公、严于律己，说话办事一定要出于公心，不以个人的好恶处事论事，不凭借职权、职务之便损公肥私。

服务群众要有勇于担当的责任意识。什么是责任？就是“应尽之责，份内之事”。利居众后，责在人先，这既是志士仁人薪火相传的思想脉络，也是华夏子孙繁荣不息的精神驱动，有了责任心，再大的困难都能克服，再大的委屈都能承受。王进喜担当的是“石油工人一声吼，地球也要抖三抖”的为事责任，牛玉儒担当的是“生命一分钟，敬业六十秒”的为民责任，周恩来担当的是“鞠躬尽瘁，死而后已”的为国责任。校长的责任就是“兴校强校，培养人才，造就教育的未来”。培养教师就是造就教育的未来，我们要把知责之心、担责之能、履责之行有机统一起来，做好教师培训服务工作。为教师服务，为学生着想，让家长放心，让社会满意，为教育的未来负责。

服务群众，造就教育的未来，需要我们用情去书写，需要我们用爱去雕琢，需要我们用责任去担当。只要我们心系群众，在群众工作中不断磨练自己，终能放飞梦想，书写教育辉煌的篇章。

第三篇：演讲稿闫慧政.doc[定稿]

用心当老师

尊敬的领导、老师们：

大家好！我演讲的题目是《用心当老师》。

暑假中,我认真阅读了教师成长系列丛书中的《追溯生命的轨迹》,书中高屋建瓴的理论,鲜活实证的案例,发自肺腑的经验使自己收获颇丰,让我在这炎热的夏季里也感到了丝丝清凉。全书共分十章，以促进教师的专业成长为出发点，分别围绕“劳动、事件、责任、追求、研究、思想、执著、引领、文化、超越”展开。介绍了腹有诗书气自华的史建筑老师、还有探索“兴趣教学”之路的杨屹老师，和“咬定青山不放松”的韩兴娥老师„„等十位教师的成长历程,他们之所以能够成为名师,成为教坛中的行家里手,我觉得是因为他们都在——“用心当老师”。

用心当老师，首当其冲就是要爱学生，这是所有教育的前提。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”鲁迅先生也曾说过：“教育是缘于爱的。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。书中也提到了学生心目中的好老师的形象。通过问卷调查，100%的学生喜欢“充满爱心，不体罚学生”的老师，从这一点，我们就可以感受到来自教师的爱对学生是何等的重要。在学生的心目中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力。我不禁深思起来：往年凡是我教过的学生都说喜欢我，喜欢上我的课，但每次考试时学生的成绩却不是很好，不少好学生跟我闲谈时都说：“老师，你对他们太好了，他们知道你脾气好，所以就不好好学，总是先完 成厉害 老师的任务然后才完成你的任务。”鉴于这一点，在今年接手新的一批学生时，我决定要厉害起来，让学生怕我，这样他们才会重视，好好学习。因此，只要学生在我的课堂上犯了错误，我一定会严厉的批评他们，的这批学生都很怕我，但仍然有一些学生在我的课上不听课，影响全班同学正常上课，甚至是顶撞我。事后我反思原因，虽然个别学生的素质差有一定的因素，但我也忽略了很重要的一点，就是对学生的爱。对于他们来说，我只能算是尽了一个老师应尽的责任，却忽略了对学生的关爱，没有关心他们的生活点滴，让他们内心感到温暖，学生想要的不仅仅是负责任的老师，而且还是关心他们、爱护他们的老师，这样的老师才是他们喜欢的老师，他们才会在内心里有想学习的动力。朱国红老师“用爱帮助孩子走出自闭”的事迹深深地打动了我，同时她总结的一个等式“足够的爱心与耐心+科学有效的方法=没有差生”也深深地烙印在了我的脑海中并指导着我日后的教育教学工作。是的，教书育人是教师的天职，要想出色完成这一艰巨的任务，需要教师倾注对学生全部的爱。爱学生，就是要充分尊重学生的人格，想法设法鼓励和帮助学生，全心全意关心和培养学生，为学生负责；爱学生，就是不仅在感情上要做到视同己出，还要为其营造一个公平公正、和谐进步的学习和生活环境，积极探索有益于不同学生健康成长的教育方法和路子；爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜

怒哀乐。有时，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。所以说，爱是一种信任，一种尊重，爱是一种鞭策，一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱是教育亘古不变的主题。

用心当老师，还要在专业教学中进行创造性劳动。教师之于教育，不仅仅是施教者、传递者、重复劳动者，还应该是研究者、改革者、创造者。文中徐治兴老师的经历给了我深刻的启示，学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有只是一味的埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出了一个又一个成功的典范：与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、重其道”；“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩，从而在成绩上有总体的进步；让学生总结和归纳文体的区别，“变清晰为模糊”„„正是这一个个创造性的劳动，让徐老师快乐耕耘在作文教学改革的沃野中，总结出了独特的“快速高效作文教学法”，实现了自己专业的成长。回想我自己的教学之路，同样也不平坦，也有许多疑惑，比如说：怎样才能既跟学生关系融洽，又让学生很敬畏自己，很好的遵守课堂纪律？怎样让课堂既有意思也有效率？怎样抓学生，出成绩？我也总结自己失败和成功之处，试着在日常教学中创造一些方法去解决这些问题。比如说以前我总是处理不好跟学生的关系，对他们太温柔，他们在课堂上就比较散漫，不遵守课堂纪律。于是我就将他们分了小组，制定了课堂行为准则，为了给小组争分，学生就有所收敛，但是时间一长这

个方法对他们来说就不新鲜，不管用了。作为教师，不但可以在“研究”中认识教育的一般规律，探索教育实践的优化艺术，更多地则是建基于这两者的自身的专业发展与提高。所以，我们教师应当更多地立足于以自己教学实践作为研究对象，而研究方式则与自己的教学过程紧密相连，将教学工作与研究工作一体化，在三尺讲台上舞出自己的个性风采。

托尔斯泰说过:“如果一个教师只爱自己的专业，那他可能成为一个会教书的教师。如果教师既爱专业又爱学生，那他将是一名完善的教师。”让我们以书中的先行者为榜样，用心当老师，真正肩负起教书育人的神圣职责。

第四篇：演讲稿李朝军

竞聘演讲稿

各位领导，各位评委，大家好！

首先介绍一下本人的基本情况：李朝军，37岁，1991年毕业于河南省冶金工业学校，所学专业：有色金属冶炼。后自学进修，取得郑州大学大专文凭。自参加工作以来，一直在水泥厂工作。其间主要从事过机械管理、安全生产管理等工作。2004年8月通过考试进入豫龙公司担任公司专职安全管理员职务，参与了豫龙公司的工程建设安全管理及矿山2# 皮带安装、调试工作。公司正式投产至今，虽然先后在工程部、总经办、安全部工作过，但一直从事公司的安全生产管理工作。这次我竞聘的岗位是安全部部长岗位。

竞聘条件：

1、一直从事公司的安全生产管理工作，对公司的安全生产现状比较熟悉，便于公司承前启后、一如既往的开展安全生产管理。

2、取得国家注册安全工程师资格并注册。

安全部2008年目标任务：

1、确保公司全年无重大安全、消防、交通事故；

2、确保部门费用不超支；

3、做好廉政建设工作，确保本人及本部门不发生重大违规违纪案件。

我认为安全部主要职责有以下几个方面：

1、建章立制：组织制定、修订本公司的安全管理制度、安全技术标准和安全技术规程；

2、安全教育、培训、宣传：制定员工安全培训计划,开展全员安全生产宣传、教育和培训工作;

3、安全隐患排查：定期组织开展公司安全大检查，监督不安全因素整改措施落实和按期完成情况；

4、消防管理：保证消防设施完好；

5、特种设备管理：做好特种设备检测、注册、维护保养工作；

6、危险化学品管理：做好第三类易制毒品和爆炸物品管理工作；

7、劳动保护：负责编制安全技术、劳动保护措施所需物资和防护器材的采购供应计划，并监督采购的物料符合安全要求；

8、防雷检测和山体滑坡见测：定期做设备设施防雷检测山体滑坡监测，预防自然灾害危害；

9.职业病防护：为员工提供合格的安全防护用品和定期为全体员工体检，预防职业病的发生 ；

10、事故预防和管理：做好事故预防工作和事故后的善后工作；

11、外协单位和外来务工人员安全管理：规范外协单位和外来务工人员的行为，避免安全事故发生；

12、交通管理：确保不发生厂内责任交通事故；

13、建设项目“安全三同时”：完成余热发电锅炉注册和安全竣工验收；在具备条件的情况下，完成矿山安全生产许可证的办理。完成二期安全预评价。

如果这次竞聘成功，对于如何完成2008年安全部长的主要职责及目标任务，我的工作设想是：以“安全第一、预防为主、以人

为本、持续改进”为原则，“安全是生产前提、生产必须安全”的安全生产管理思路，立足于以人为本，以制度为保障，以全员共同参与管理为基础，抓好提高员工安全素质和安全隐患排查整改两条安全管理主线，辅之于安全监督手段，达到内部提高员工安全素质、外部树立平安企业形象的目标，具体做好以下方面工作：

1、建章立制：只有适合的制度，管理才有效；根据公司安全规章制度以前运行的情况，拾遗补缺，组织制定、修订本公司的安全管理制度、安全技术标准和安全操作规程，使规章制度更贴近公司生产，为生产提供服务，并监督执行情况；

2、安全教育、培训、宣传：根据公司安全培训计划,开展全员安全生产宣传、教育和培训，着重做好特种作业人员、管理人员、外来务工人员、新进人员、复、转岗人员的安全教育培训;开展6月份的“安全月活动”；开展安全知识竞赛；开展11月份消防宣传；通过开展安全教育、培训、宣传提高员工安全素质意识，达到全体员工安全水准整体提高；

3、安全隐患排查：按规定定期组织全公司安全大检查，检查部门二、三级安全检查落实情况，监督不安全因素整改措施落实和如期完成，达到发现隐患，立即治理消除，把事故消除在萌芽状态；

4、消防管理：认真贯彻消防条例和有关易燃易爆等危险物品的管理规定，对公司消防器材的合理分配和管理，保证消防设施完好；制定防火防爆安全管理规定；完成安全动火签证，确保消防设施完好备用，进行防火检查，督促火险隐患的整改；

5、特种设备管理：做好4月份的锅炉检测工作，5月份的压力容器检测工作，并监督全公司特种设备日常维护保养工作的落实情况，保证特种设备完好；

6、危险化学品管理：第三类易制毒品购买证已于2月份办理，重点做好日常使用和登记工作，避免流失；每月一次对矿山爆炸物品领、用、退情况检查，避免出现异常；

7、劳动保护：按时做安全技术、劳动保护措施所需物资和防护器材的采购供应计划，并监督采购的物料符合安全要求，确保劳动保护用品及时发放到；

8、防雷检测和山体滑坡监测：做好公司设备设施春季防雷检测和夏季山体滑坡监测，及时整改隐患，预防自然灾害危害。

9、职业病防护：在平时对员工劳动保护用品穿戴情况检查，及时纠正不正确穿戴行为和提请公司经理会研究在7月份为全体员工体检，发现有职业病苗头，及时治疗，避免矽肺病等职业病发生；

10、事故预防和管理：通过开展安全、教育、培训、宣传提高员工安全素质和安全隐患排查治理消除事故隐患两条有效途径，做好事故预防工作；开展事故应急演练，提高员工处理事故应急能力；

11、外协单位和外来务工人员安全管理：这是公司以往安全管理的薄弱环节，在本要加强的工作；通过安全协议和安全检查监督途径，规范外协单位和外来务工人员的行为，避免今年意外事故发生。

12、交通安全管理：落实责任，落实制度，加强客户车辆、人员的安全教育，强化保安队的管理力度，加大巡查力度，规范装车秩序，纠正违章行为；

13、建设项目“安全三同时”：在4月份完成余热发电锅炉注册；在5月完成余热发电安全竣工验收；力争年底完成矿山安全生产许可证的办理。在熟料二期开工前，做好工程项目安全预评价工作，保证工程顺利开工。

廉政建设工作：

1、严格执行廉政目标责任制；严格贯彻执行公司制定的《二岗以上党员干部廉洁自律若干规定》；严格执行公司各项廉政规章制度；

2、加强对所管兼职安全员的遵纪守法教育，加强内部管理及考核，坚决杜绝本部门重大违规违纪案件的发生。

安全生产管理不仅仅是制订规章制度，签订安全目标责任制工作，而且要勤检查，抓落实，关键是监督。以上只是完成2008年安全部主要职责及目标任务的工作设想，这些设想全部实现要通过安全部这个壳和公司全体员工的共同努力来完成。具体做法如下：

1、详细分工、明确职责。就是把公司制定的2008年公司的安全生产目标任务和部门职责，按部门、班组逐一的分解到每个员工头上，不留空当，不留死角，做到人人有责任，形成有效的安全管理网络。

2、加强沟通、正确引导。把公司的安全管理工作要求及自己的工作思路向公司领导汇报，寻求领导的支持；向各个部门交待清楚的同时，了解部门、员工的想法，上下形成共识，齐心合力完成公司下达的各项安全生产目标任务；

3、严格考核、奖罚分明。依据部门、员工落实岗位安全职责的情况，对部门、员工进行严格考核，对表现优秀的员工向公司提出奖励，对违章违纪的部门、员工，要按照公司有关安全规章制度严肃处理，做到奖罚严明；

4、加强安全教育工作，教育员工严格按照公司相关安全操作规程开展工作；

5、经常深入工作一线进行安全检查，对检查出的安全隐患，除按公司有关规定严肃处理相关责任人员外，及时消除安全隐患，确保安全生产。

总之，如果这次竞聘成功，我保证按照公司要求开展各项工作，尽职尽责的履行部长职责，保证全面完成公司安全生产管理目标；并承诺：

1、确保公司全年无重大安全、消防、交通事故；

2、确保部门费用不超支；

3、做好廉政建设工作，确保本人及本部门不发生重大违规违纪案件；

4、在公司出现重大安全、消防、交通事故引咎辞职，并请公司依规追究责任。

竞聘人：李朝军

2008年3月31日

第五篇：在高中生物教学中我如何运用分层教学(闫朝照)

在高中生物教学中我如何运用分层教学

闫朝照

“将学生差异当作教育资源”的现代教育观要求教师“承认差异，关注差异，满足学生的个性发展”。分层教学就是要关注学生的个性差异，通过实施分层教学来满足不同层次、不同规格的学生需要,从而达到提高学习成绩的目的。本人结合近年的教学实践，谈谈高中生物教学过程中实施分层教学的体会。

(一)分层教学的必要性

分层教学是着眼于学生可持续性发展的教育观念指导下的一种教学实施策略。它是素质教育的必然。首先，要承认学生之间个体的差异。学生之间，既有知识结构上的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的学习成绩产生不同程度的影响。其次，教师针对不同的教学内容采取不同的教学策略，将会使每个学生的知识结构和能力结构都会得到不同程度的提高，进而形成良好的个性品质；第三，从新教材的理念上看，高中生物教学要求教师要创造适合不同学生发展的教学环境，体现以人为本的现代教学理念，而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的唯一的教学环境。

(二)分层教学的实施过程

1.学生兴趣分层

学生因智力因素、非智力因素等方面的差异，对学习的兴趣必然是不同的。将学生依据兴趣的需要分为若干小组，对不同需要、不同层次的学生制定适合他们的学习目标，在课堂教学中采用不同的教学方法和策略，促使学生在原有层次上逐步提高。

例如我在进行《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验教学时，我首先下发一个调查表,根据自愿的原则,将学生按知识结构、实验操作能力的不同，分成2个实验小组来进行准备。实验开始前每个小组选择代表进行交流，如知识结构小组讲解本节的知识要点,实验小组进行具体实验示范。然后再由学生进行具体的实验，这样一方面可以及时纠正学生在取材、制片中出现的问题，另一方面将学生制作精美的装片进行现场展示。然后由每个小组讨论归纳植物细胞发生质壁分离及复原现象的原因。最后由每个组选派语言表达能力强的学生结合课本知识进行串讲和归纳总结。通过这一分层教学设计，充分发挥了学生的主体性、参与性、实践性和创新性，使不同层次的学生都能沉浸在通过自己努力得来知识的喜悦之中，激发了他们的学习兴趣。

2.学习目标分层

学习目标分层即根据教学大纲的要求将教学内容、教学手段和教学过程中要求学生完成的学习目标分成由低到高的层次目标，提前下发到学生手中，要求学生在充分预习新课的基础上自愿选取学习的层次目标，然后按层分组，进行探究和学习。

《减数分裂》一节中，我将学生按成绩分为A、B、C三个层次，由A层次的学生概括出动物细胞减数分裂过程中染色体的变化规律，DNA的变化规律，B层次的学生概括出减数分裂过程中细胞在间期、前期、中期、后期、末期的细胞结构变化特点及其图像。再由C层次的学生讲解动物细胞减数分裂和有丝分裂各个时期的不同的变化异同点以及如何识别有丝分裂和减数分裂的图像。这样既引导学生独立探索和发现，培养学生探究性学习习惯，又强调了协作学习，使学习者群体的思维与智慧被整个群体所共享。

3.学习活动分层

素质教育要求突出学生学习的主体性、创造性，让学生真正体会到学习的快乐，以满足每一个学生的个性发展需要。

《生物的进化》一课中，我将有关教学内容制作成一个自主学习的学案提前印发到学生手中，另外还为同学们提供了有关的参考书籍和资料。学生在上课时，根据自身学习能力首先自学，让学生自主选择学习的路径、决定学习的进度。如果遇到了问题，及时向老师或其他同学进行咨询、讨论，教师根据学生出现的问题进行分层指导。通过分层设置目标，组织学生主动探究，既关注了个性差异，又满足了不同层次的需要，课堂气氛浓烈，学生活动充分，体现自主学习、合作学习的学习方式。

4.训练习题分层

教师在实施分层教学目标时，应适当准备一些不同层级的课堂练习进行适时训练，在训练中起到巩固知识、复习方法、启发思维的目的。所以分层训练也是实施分层教学目标和提高课堂效率的有效环节，这种训练习题要以中等学生水平为主，鼓励低层次同学敢于挑战高层次的训练习题。

学生可以通过测试的形式进行分层训练。我们按章节编入了不同梯度的各类习题，印发给学生，但根据学生以前的成绩制订了不同的目标，A层次的学生要求做完基础题，重点掌握课本的基础知识，欢迎做好提高题。B层次的学生要求做完基础题和提高题，欢迎挑战拔高题，C层次的学生必须做完全部的提高题和拔高题，且将学生反馈的问题及时解决。这种解题形式，不但可以变枯燥的作业为真正的“自主学习”，还培养了学生的理解和分析能力，使不同层次学生的学习兴趣和自控能力都能得到了提高。

5.学习评价分层

我们承认学生的个性差异，并在教学过程中实施分层教学，那么在学习评价时就应该根据不同层次、不同规格的学生所取得的进步，在知识结构、能力结构、情感态度等方面对学生进行综合评价。

例如在探究性课题《调查媒体对生物科学新技术发展的报道》实施过程中，我进行了如下的教学设计和分层评价设计：

课前准备：

(1)分组调查：A 报纸杂志B 书籍论著C 互联网络

(2)分类调查：a 医药卫生b 生物工程c 生态环境d 农业生产e 其它

(3)分组原则：根据学生能力特长自愿分组，提倡组间互助，提高工作效率。

(4)交流形式：报告、小论文、简报、图片注解、模型、自制课件、汇报表演等。

(5)知识要求：对所选资料内容作简单分析，找出与所学生物学知识相关联之处。

(6)格式要求：简明、准确、生动。

(7)综合评价：分小组对以上几项内容做综合评价，每组选派2个同学组成评价组，展开小组竞赛。

实施过程：

(1)每小组选派代表发言，公布研究成果（可多人配合，共同完成）；本组内其他组员也可进行补充；

(2)说明资料来源、发表时间、资料内容与已有生物学知识的联系性。

(3)介绍本组分工情况，资料的收集过程、处理方式及所遇问题。

(4)其他组进行质疑、讨论，由发言的小组进行解答。

(5)教师进行即时点评。

(6)由选派出的评价组对每个发言组资料的权威性、时效性、艺术性和情感态度做综合评估，分三个星级。且公布综合评价结果，为优胜组颁奖。

(7)学生小结本节课的学习体会，教师进行总结发言。

评价体系：

分层教学的教学评价就应该用发展的眼光去评价学生，要从不同角度对学生进行综合评估，充分关注学生的个性发展。

(三)分层教学应注意的问题

竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，在实施分层教学的同时，教师还应引导学生学会与人交流、与人合作，在同一层次内发挥小组学习的优势。

另外，分层也不是一成不变的。学生能力不同程度提高，要求教师应该随时关注学生能力发展的动态变化过程，将教学分层适时的作出调整，以便更好的发挥分层教学优势，满足学生的个性发展需要，培养学生良好的个性品质。

（四）分层教学的反思

分层教学由于要求教学投入更多的精力去做准备，加之每个生物教师所教授的班级较多，教学任务较重，而且还要兼任其它的工作，常常导致教师在实施的过程中往往流于形式，难以落到实处，这是摆在我们生物教师面前一个重要而严峻的课题，值得我们去深思。