小学教师专业标准通识培训模块一试题及答案

第一篇：小学教师专业标准通识培训模块一试题及答案

题目1 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及（）。选择一项：

a.学生的活动情况 b.学生的学习困难 c.学生的知识掌握情况 d.学生在课堂上精彩片段

题目2 我国教育发展正在发生（）转变。选择一项：

a.由注重数量到注重质量 b.由注重数量到全面普及 c.由注重基础到全面普及 d.由注重基础到注重质量

题目3 《小学教师专业标准》基本理念中师德为先，具体内涵包含哪些方面（）①履行教师职业道德规范；②热爱小学教育事业；③具有职业理想；④关爱小学生，尊重小学生人格；⑤以人格魅力和学识魅力教育感染小学生。选择一项：

a.①③④⑤ b.①②③④⑤ c.①②③⑤ d.①②③④

题目4 教师不仅需要具有扎实的学科专业知识，更需要有将学科专业知识传授给学生的（）。选择一项：

a.精神 b.意愿 c.能力

d.信念

题目5 终身学习理念要求教师（）选择一项：

a.抛弃旧框架和经验，学习新理念 b.不断研究教学和学生心理 c.不断提升学历水平 d.通过学习获得更高的职称

题目6 《小学教师专业标准》的基本理念中，学生为本是指包含哪些方面（）①尊重小学生权益；②以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；③遵循小学生身心发展特点和教育教学规律；④提供适合的教育，促进小学生学习、成长，全面而有个性的发展；⑤根据学生的意愿和要求改变教学 选择一项：

a.①②③④⑤ b.①②③⑤ c.①②③④ d.①③④⑤

题目7 小学教师能够遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，体现了（）理念。选择一项：

a.能力为重 b.学生为本 c.终身学习 d.师德为先

题目8 《小学教师专业标准》的基本理念中，为何认为师德为先？（）选择一项：

a.师德问题解决了，教师的理念和能力自然会提升

b.中国传统要求将道德问题列在首位

c.师德是教师职业最显著的要求，同时对专业的认同和热情决定了专业发展的水平d.师德比其它几方面内容更重要

题目9 下面哪些行为不能体现小学教师的终身学习（）。选择一项：

a.加强理论知识的学习

b.外出学习，了解先进的经验和做法 c.耐心与学生相处

d.研究自身和他人的教学

题目10 《小学教师专业标准（试行）》是（）颁布的。选择一项：

a.2012年2月 b.1995年2月 c.2010年7月 d.2000年7月

题目11 社会主义核心价值观提出了以（）的时代精神。选择一项：

a.改革创新为核心

b.中国特色社会主义建设为核心 c.爱国主义为核心 d.经济建设为核心

题目12 以下选项中不属于“学生为本”理念的是（）选择一项：

a.基于学生的认识基础和能力展开教学

b.让学生自学，教师不加干预 c.尊重和调动学生的兴趣 d.给学生展示的时间和平台

题目13 教育规划纲要提出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支（）、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 选择一项：

a.师德高尚 b.爱岗敬业 c.知识丰富 d.理念先进

题目14 《教师专业标准》要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做（）的典范。选择一项：

a.师德为先 b.能力为重 c.学生为本 d.终身学习

题目15 小学教育中，我们应当注意培养学生的多种技能和能力，以下选项不合理的是（）。选择一项：

a.职业技能b.生活技能 c.社会意识

d.学科学习基本技能

题目16 《小学教师专业标准》明确指出了教师专业发展的基本理念：师德为先，学生为本，（），终身学习。

选择一项：

a.学业为重 b.能力为重 c.过程为重 d.发展为重

题目17 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提升教育质量，关键在于（）。选择一项：

a.优质生源 b.教育经费投入 c.教师队伍建设 d.更换领导

题目18 《小学教师专业标准》颁布的价值和意义，认识不正确的是（）。选择一项：

a.有效地指导教师的教学活动 b.是教师考核的唯一依据

c.明确了教师的专业素质要求 d.为教师的终身发展提供了依据

题目19 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指明了我国教育发展的目标，具体是（）。选择一项：

a.把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程 b.坚持以人为本，推进素质教育

c.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 d.全面提高国民素质，巩固提高九年义务教育水平，普及高中阶段教育

题目20 研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平,体现了()理念.选择一项：

a.师德为先 b.学生为本 c.能力为重 d.终身学习

题目21 正确

“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”是《教育规划纲要》工作方针“育人为本”中的重点内容，那么，小学教育质量的评价应当以（）为主体。选择一项：

a.家长满意度 b.行政部门评定 c.学生学习成绩 d.学生全面发展

题目22 教师自我反思隐含的基本含义不包含（）。选择一项：

a.教师是专业人员 b.教育工作需要创新

c.教师是学习者和研究者

d.教师是发展中的个体，需要持续成长

题目23 小学生的注意力保持时间约为（）。选择一项：

a.20-30分钟 b.20-40分钟 c.15-25分钟

d.20-25分钟

题目24 专业化的核心特质之一是（），即把服务对象和社会利益放在首位。选择一项：

a.职业奉献 b.专业贡献 c.职业操守 d.专业精神

题目25 教育教学研究是终身学习的一种有效方法，关于研究的说法不合理的是（）选择一项：

a.新任教师应先打基础，暂不适合做研究

b.教学研究是突破专业发展瓶颈的有效手段 c.教学研究可以优化和提升教学经验 d.教学研究使教师成为研究者

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第二篇：2012小学教师通识培训 模块5测试答案

2012小学教师通识培训 模块5测试答案

1、在众多防御机制中，最为成熟的方式是（）升华

2、同一事件，个体是否感到压力的关键在于当事人的（）认知评估

3、情绪智力的概念是由（）提出的？戈尔曼

4、情绪智力以（）为操作对象。情绪和情感

5、“一位教师评职称没评上，推说领导不识才”这里他所采用的防御机制是（）反馈投射

6、“心烦意乱或感到恐慌”是典型（）症状。焦虑

7、灵活应对风格的个体面临可控的环境，往往采用（）的应对方式。问题解决

8、在多数情况下，比较健康的应对方式是（）问题应对

9、劣性情绪指的是（）过度的积极情绪和消极情绪

10、在加德纳的多元智能理论中，属于情感智力的是（）交往——人际关系智力

11、运动宣泄的方法可以很好的缓解（）情绪。抑郁

12、萨罗维和梅耶将情绪智力的能力概括为（）方面能力413、以否定、消极的态度对待工作中的人和事，麻木不仁、漠不关心，这是职业倦怠的（）指标。去个性化

14、（）是职业倦怠的代表性指标。情绪衰竭

15、在陷入抑郁时，站在不同的角度看待问题，这是（）的方法 认知重建

16、压抑是把不能被意识所接受的那些具有威胁性的冲动、欲望、17、情感体验抑制到潜意识领域当中，这是一种（）的遗忘。主动性

18、萨罗维和梅耶情绪智力理论的四因素模型中体现情绪对思维的促进能力的是（情绪整合能力

19、压力的情绪反应不包括（）抑郁

20、儿童与青少年面对的心理冲突主要是（）独立与依赖

21、深呼吸、肌肉放松或想象放松等放松技术调节可以调节（）情绪。焦虑

第三篇：小学教师专业标准试题及答案[模版]

《小学教师专业标准》测试题

答案

1、道德坐标、知识坐标与能力坐标，学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习

2、职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为

3、保护小学生的生命安全放在首位。尊重小学生的人格，信任小学生，尊重个体差异。

4、拥有快乐的学校生活。

5、教师个人修养和行为方面

6、发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识，时代精神和教育发展

7、教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展

8、使用符合小学生特点的语言、善于倾听、与小学生进行有效沟通等。与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

二、简答题（40分）

1.《专业标准》遵从和倡导的基本理念

（一）强调以学生为本

（二）倡导以师德为先

（四）践行终身学习理念

（三）重视教师能力提升 2.《专业标准》制定的意义与价值

（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展

（二）设立教师合格标准，促进教育公平

（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照

（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据

（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合

第三题： 《专业标准》中关于“个人修养与行为”有哪些要求？ 1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上，热情开朗，有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习，不断进取。

5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌

第四题：如何落实能力为重的基本理念（自己归纳总结）

1.教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。

2.要坚持实践、反思、再实践、再反思，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去激发学生的求知欲和好奇心，引导学生自主学习、自强自立，让他们成材。3.对学生的成长规律进行研究，研究学生的成长规律，了解他们的个性形成过程，提供合适的教育，促进他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。

当教师在教育、教学、科研三方面的能力提高了，就能使学生真正成人、成材、成功。三．论述题（30分）

论述《专业标准》“专业理念与师德”部分体现出的鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。

第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。学校生活是教师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。

第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

第四篇：小学教师专业标准试题及答案

《小学教师专业标准》测试题

1、《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的、、与，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调以，倡导以，重视，践行理念。

2、在“专业理念与师德”部分，《标准》从、、、四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。

3、《标准》突出小学生的生命教育，教师要将放在首位。。这就意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

4、《标准》明确要求教师要积极创造条件，让小学生。

5、《标准》提出了指向和的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

6、在“专业知识”部分，《标准》从小学生、、、四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的和的特点

7、在“专业能力”部分，《标准》从、、、、五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。

8、在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到、、等。在人际合作方面，《标准》中明确提出小学教师要，、答案

1、道德坐标、知识坐标与能力坐标，学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习

2、职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为

3、保护小学生的生命安全放在首位。尊重小学生的人格，信任小学生，尊重个体差异。

4、拥有快乐的学校生活。

5、教师个人修养和行为方面

6、发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识，时代精神和教育发展

7、教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展

8、使用符合小学生特点的语言、善于倾听、与小学生进行有效沟通等。与家长有效沟通，共同促进小学生发展、协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

第五篇：小学教师通识培训心得体会

小学教师通识培训心得体会

作为一名小学教师, 我有幸参加了继续教育通识培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的小学数学教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。从“通识模块”到“小学数学”，巧妙的把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采„„这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、培训学习情况

在这次通识培训中，我观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。

二、培训学习的收获 通识培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

通识培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。通识学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

三、通识培训心得体会

通识培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，通识培训为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上交流互动平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的培训心得体会：

1.学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。

2.课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义。本次培训有“通识模块”和“学科部分”，有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。实现了教师与课程专家的面对面交流，有利于课程专家的专业引领，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强。

3.进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次通识培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

4.教师角色的转变。“为了每一位学生的发展”，走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

5.进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主人，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。

6.进一步加强对教学策略的学习和运用。通过数学学科理论与实践学习，我进一步认识到：教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。

7.我非常喜欢这次通识培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业.总之，在短短的通识培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。对于培训给予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教育天地中，我会走得更宽，更远。