初中生心理健康发展发言稿详解

第一篇：初中生心理健康发展发言稿详解

初中生心理健康发展发言稿

英国著名教育家洛克说: “健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简单而充分的描绘。”身体是精神或思想的承载者，身体的发展发育和健康的状况，直接影响着心理健康和人生幸福。精神之健康，不仅包含了心理健康的成份，而且也包含了思想健康的内容。心理健康是思想健康的基础，思想健康又直接影响和作用个体心理健康。从这个意义上说，个体良好的思想道德素质正是以良好的心理健康水平作为起点和基础，逐渐形成良好的思想道德素质。

（一）现代初中生身心发展现状

大多数青少年在12、13 岁左右进入青春期。通过研究表明，今年来男性最早的年龄为 9 岁，女性最早的年龄为 8 岁，也就是说现在初中二年级学生大多数开始进入到青春期的发展阶段。但与青少年进入到青春期时间前移不对称，青少年对青春期来临的准备并不充分，并且青少年对性知识了解的渠道也是十分有限。1.身体健康发展状况

从青少年对身体健康的调查来看，绝大多数青少年对健康的主观评价良好，大部分患感冒次数在1-4次左右。大多数青少年睡眠时间在 7～8 小时。但有些青少年睡眠在6小时或以下。根据我国有关学生健康和卫生的工作条例规定，小学生的睡眠时间应该要超过 9 个小时，初中生应该达到 9 个小时。所以睡眠缺少存在一定问题。饮食方面，小部分学生不吃早餐或吃快餐，影响生长发育和营养。最严重的问题是缺乏体育锻炼，不经常锻炼的同学占到50%之多，根据有关青少年身体健康要求，经常参加适度的体育运动完成繁重学习工作任务的保障，是身体健康的根本。2.心理健康状况

有80%上的青少年没有心理问题，有心理问题的学生占1%，有10%的青少年中心理问题比较多地集中在 “睡眠不好”、“感到苦闷”、“过分担扰”、“感到受到了挫折”、“感到压力大” 和 “经常责怪自己” 等方面。

（二）家长对于青少年身心发展的建议

加强青少年心理健康教育引导，除了应从整体宏观上为青少年健康成长创造良好环境，制定相关有助于青少年身心健康发展的制度和措施，以及把青少年身心健康纳入总体青少年教育发展规划，进行合理安排、精心实施以外，还需要从细节方面做一些针对青少年身心健康发展的工作，以下主要从这几个角度提出相关建议。1.拓展青少年了解青春期知识的渠道

调查表明，随着青少年生理发育的提前，在我国，由于生理卫生相关课程内容覆盖面较宽，并且也由于有关青春期发育和性的知识在中国还是一个羞于启齿的话题，因而，不少学校青春期教育课程中把青春期发育课程内容要么一笔带过，要么留给学生自学，使学校青春期教育处于 “自发状态”。有鉴于此，我们建议家长尽早开展青春期性教育，有助于学生形成良好的性别意识，并且对青春期的发育提早进行准备。根据埃里克森自我同一性理论，初中阶段是个体青春期发育的敏感时期，青少年或早或迟都会在初中阶段出现青春期的生理发育，由此会引发各种各样的生理心理问题，在其他课程中附加青春期内容的教育远远不能满足青少年日益发展的对青春期知识的渴求，适时的了解青春期知识是非常必要的。家长可以选择生理健康书籍供学生阅读，或者开诚布公的讲述爸爸妈妈之间的故事作为青春期的生理健康指引。2.培养青少年良好生活习惯

良好的行为习惯是身心健康的基础。根据调查的情况来看，青少年在睡眠习惯、运动锻炼、饮食习惯和体检等方面都存在着一些较为明显的隐忧，并且青少年的基础身体素质还显得比较虚弱，因此，尽早培养良好的生活习惯，增进健康行为，对青少年的身体健康而言十分必要。根据世界卫生组织和一些机构推荐，健康行为主要包括： 有规律进行锻炼； 营养饮食，膳食平衡（多吃蔬菜、水果谷物，以及低脂肪和低热量食物）；维持适当体重； 每晚睡眠 7～8 小时，每天休息或放松；定期的健康 / 牙科检查，采用医学养生法； 保持乐观态度和发展友谊等。应在教育青少年从小养成良好的生活习惯，提高对疾病的预防和应对能力，进而增进身体健康。3.加强青少年心理引导

调查显示，尽管青少年中存在明显心理问题的比例较少，但偶尔存在心理问题和有时有问卷中提到的心理问题的比例非常高，这说明青少年在成长过程中，存在着许多成长的烦恼，需要得到及时引导和化解。但从目前青少年心理健康教育状况来看，尽管人们已越来越多地认识到青少年心理健康教育的重要性，并青少年参加一些心理健康教育与咨询工作，但从总体上来看，青少年心理健康教育还处于起步阶段，青少年心理健康教育的基础还相当薄弱，青少年在成长过程中还需要有效的心理引导。所以，建议家长如果发现学生出现心理问题，请积极与学校相关心理咨询部门联系沟通。4.激发青少年生活动力

根据调查，青少年生活满意度并不高，但青少年生活满意度不高的主要原因在于过去已经取得的成绩和当前的发展状态不满意，这是一种可以调动的积极力量，也是青少年发展的动力之一。因此，应充分调动青少年希望改变现状，积极实现自己人生价值的积极性，把对目前所取得成绩的不满足，转化为实现自我价值的动力，促进青少年健康发展和生活幸福。激发青少年生活动力，提升青少年生活满意度的方法有很多，从青少年发展来看，加强理想、信念教育和目标引导显得格外重要。因为青少年时期是个体自我同一性形成和发展的关键时期，同时也是个体世界观、人生观、价值观形成的关键时期，最容易出现同一性困惑和世界观、人生观、价值观方面的苦恼。因而在青少年成长过程中需要有理想信念方面的引导，需要现实、具体的人生目标的整合。从这个意义上看，加强理想信念教育，进行目标引导是青少年形成自我同一性的重要内容，也是价值观形成的重要环节。5.关注青少年身心发展的敏感期

青少年在成长和发展过程中，身心健康发展存在着敏感期，也就是在青少年身心发展的某一个年龄阶段，身心发展十分迅速、个体较多地为身心问题所困、容易受到各种各样的影响。从调查情况来看，12～14岁是青少年身体发展的敏感时期，青少年身体状况处于一种不稳定状态，应予更多的关注； 12～14 岁、19～24 岁是青少年心理健康问题较为突出的两个年龄段，也是青少年心理发展的重要时期，12～14 岁处于学校教育的初中阶段，19～24 岁处于学校教育的大学阶段，要对这两个年龄段青少年格外关注。同时，不同类型青少年身心发展状况存在着显著差异，这就为我们针对青少年不同特点采取有针对性分类分层指导提供了理论基础。总之，应充分依据科学研究有关结果，提高对青少年身心健康教育和引导的针对性和有效性。

家长们, 家庭教育是教育的起点和基点，如果家庭给做好孩子的身心教育工作，那么青少年健康发展就成功了一半。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平” 为此，家庭教育责任重大，学生身心发展健康，对于社会安定立在当代，功在千秋。

第二篇：心理健康发展协会

心理健康发展协会 纳“新”宣传

策略单

策划人：主席 副主席 承办方：组织部及其他部门时间：现在目录

1.协会背景

2.协会的发展方向及目标

3.协会组织机构

4.时间，地点，目标人群的确立

5.宣传自我价值并使更多的人加入我们协会

6.计划安排

7.效果评估

8.注意事项

协会背景

协会简介郑州航空工业管理学院大学生心理健康发展协会（简称心健协会）隶属于校团委，成立于2000年10月，是我院成立最早的志愿服务类社团之一。在协会会员们的不懈努力下，协会在 2006-2007获得河南省“优秀社团”的称号，并多次被评为“校十佳社团”。

协会的发展方向及目标

协会具有完善的管理、财务和活动制度，协会以“推进校园文化建设，提高学生心理素质”为目标，以“促进心理健康”为主题，以丰富学生的生活为己任，积极配合学校的管理工作。

自成立以来，在校团委和大学生心理健康教育中心的关心和支持下，在社团指导中心的准确指导下，我协会一直本着“服务于人，受益于己”的宗旨，宣传心理健康知识、普及心理健康教育、倡导健康新理念，长期开展心理知识讲座、心理沙龙，编排心理剧，进行心理电影赏析等各类丰富多彩的活动，在大学生身心成长的过程中起到了积极的作用，会刊《心灵启航》更是受到广大师生的好评。成立至今，我们从组织的活动中不断磨练、不断进步。我们坚信，心健协会会在以后的道路上越走越好！

协会的组织机构心健协会主席团现有主席、副主席两个主要职务，下设办公室、组织部、宣传部、学习部、外联部、文艺部和网络部七个部门，其中办公室下设财务专职人员、学习部下设报纸编辑小组、文艺部下设心理剧编排小组。各个部门分工合作、融洽互助，为学校及社会培养了一批又一批专业的人才。各部门主要职能如下:

1.主席团：

主席：负责协会的全面工作，制定发展规划，回报工作总结。组织及协调校内外各方关系，统筹整理协会内部事务。

副主席：协助主席处理协会内部事务，并兼管起一两个部门的事务。向下传达主席的工作要求和工作精神，向上反馈下级的工作情况和要求。在主席离职或不能履行职责时代任主席一职。

2.职能部门：

办公室：负责协会日常事务的处理和与社团指导中心的联系工作。负责起草、制定协会有关文书，管理协会工作档案、财产，处理协会的日常公文。部门内有专人负责协会的财务和阅览室值班工作。

组织部：负责社团活动的组织策划工作，制作书面策划资料。协调各部门间的工作运行，安排各项活动。整体负责活动的工作，活动中维持秩序，及时向上级反馈活动中的问题，以保证活动的顺利进行。

宣传部：负责协会宣传工作：海报、展板的制作，活动摄影的记录等。通过板报、院报专栏等形式向师生们宣传心理健康知识，发布活动信息，反映工作成果，塑造协会整体形象。

学习部：定期组织会员学习心理健康知识，开展学术讨论，提高协会会员对心理学知识的认识。负责协会心理剧剧本的编写和会刊《心灵启航》的编辑。

外联部：负责本协会的外交工作，及与其它社团的沟通交流与合作。筹措社团活动经费。

文艺部：通过歌曲、心理剧等形式向大学生传播心理健康知识。在协会的晚会或与其他协会的联谊活动中，负责节目的筹划和排演工作。

网络部：负责协会的网站建设、更新与维护，通过网站、QQ群等形式与广大同学、会员交流。

外援部：外援部主要是拉取赞助，帮助协会发展，如宣传部宣传所用的材料花费，网络部用于网络方面建设的需要等。

心灵使者：进行实际活动的帮助,慰问心灵,打开心灵的窗户,恪守本性。

我们注重自身的交流，学员间建立友好互助的关系至关重要。对外要不断学习，时不时补充新鲜血液保证协会的活力，比如加强与其他协会的交流，心理咨询老师的交流，如果有机会还可以去郑州市心理咨询师协会去学习。

时间：五天后开学期间地点：中心广场

针对对象：大一新生

计划安排：由主席，副主席统筹安排，其他部门协调运作。

宣传部制作宣传板，文艺部组织各种能表达我协会精神面貌的表演。网络部通过网络渠道发布各种有理由我歇会发展的消息，并宣传我协会的使命与价值，以及各部门的职能，并且说明在其中可以得到怎样的锻炼，诱使更多的人参加进来。

组织部组织各项活动，并安排其他部门辅助，使整个流程协调顺利，并且统计并核算各项经费。

效果预测：通过此次的宣传活动，我相信会有更多的人想要加入我们协会，我们会不断壮大不断接近我们的目标！

注意事项：1.协会是我们学生的协会，一切的活动都是由我们学生来完成，但是我们作为学生的首要任务是为了学习，所以不管协会如何发展，千万不要本末倒置而求其次。它是我们锻炼的平台不是我们永久拥有的舞台。

2.协会不是一个人的事，要大家互相帮助！

第三篇：初中生心理策划

初中生心理辅导策划书

策划人：张龙隆2011年11月20日

主办单位：南通大学红十字会

承办单位：南通大学红十字会青爱部

协办单位：江苏省平潮高级中学

一·活动简介：

本次活动由南通大学红十字会青爱部成员到江苏省平潮高级中学对在校初中生进行有关心理方面的知识讲座，使得中学生对心理问题有更深一步的了解，并且能够能有效地发现他们所存在的心理问题，同时协助他们解决所存在的心理问题。

二·活动背景：

随着社会的不断发展，初中生所存在的心理问题也越来越多，由此引发的一系列的社会问题使人们认识到了解决初中生心理问题的重要性和紧迫性。

三·活动的目的：

通过本次活动使得初中生对心理问题有更深一步的了解，并且在平时能够能有效地发现自己所存在的心理问题，同时解决他们所存在的心理问题，使社会的未来更加美好！

四·活动时间：

2011年11月28号上午七点半到下午五点

五·活动开展：

（一）·2011年11月21号晚9点，青爱部召开会议，商讨有关

活动事宜。

（二）·2011年11月22号到11月24号，由红会宣传部负责有关海报的设计工作。

（三）·2011年11月24号晚，由红会青爱成员去指定地点张贴相关海报。

（四）·2011年11月22号到11月26号，由红会外联部来拉赞助。

（五）·2011年11月22号到11月26号，由红会青爱部负责人与平潮高级中学的相关负责人联系协商好。

（六）·2011年11月22号到11月25号，由红会青爱部成员负责讲座的具体内容的设置与安排。

（七）·2011年11月27号晚9点，青爱部召开会议，说明活动的具体流程与准备情况。

（八）·2011年11月28号早6点，青爱部成员在北门集合并出发。

（九）·到校后开展相关活动。

六·经费预算：

标语幅；宣传单；车费；活动所需的纸笔和饮料；活动当天的饮食费用。

七·突发事件：

到达活动地晚点；进行讲座时仪器不能正常工作；讲座时同学们不认真听，互相讲话；活动进场退场时混乱。

八·解决方案：

马上与平潮高级中学的相关负责人联系，叫当地老师先与同学们进行一些简单的相关方面知识的介绍并介绍南通大学红会青爱部；与当地的维修人员事先联系好，让他们在我们开展活动时能及时赶到活动现场进一些行维修；讲一些同学们感兴趣的知识；由青爱部成员与当地的纪检部成员进行维持秩序的任务。

第四篇：初中生心理调查报告

初中生心理调查报告

摘要：我于2009年暑期对周寨镇的中心学校的初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

关键词：初中生 学习心理

一、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

１.农村初中生的学习心理现状

２.当前农村初中生的学习心理特点

３.当前农村初中生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习目的三个方面。问卷调查在周寨镇中心学校进行，共发问卷500份，回收有效问卷472份。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，结果显示，农村初中生的学习心理具有以下特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析

１.教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。２.学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法有关；二是与该课程的实用价值有关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%

初中学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%

(二)当前农村初中生的学习心理特点

调查显示，当前农村初中生的学习心理有以下特点：

１.教育价值趋向多元化、务实化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他

们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

初中生的教育价值观的另外一个特点是务实化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的限制，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

2.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，73%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48%的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33%的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

三、对调查结果的思考

(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，其中有82%的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

2.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26%的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52%的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

3.家庭教育的影响

当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受

4.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为实现素质教育，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。

开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

第五篇：初中生心理调查报告

初中生心理调查报告

摘要：我于2012年2月20日—5月20日期间，在甘肃省镇原县孟坝中学实习教育数学，发现学生，因家庭条件、家长文化程度、亲朋好友左邻右舍中大学生数量的多少及教育程度的高低等诸多因素的影响，他们的学习目的、自觉性、情感态度、世界观、人生观、价值观等都各不相同。为了更准确的了解和把握当前农村初中生的学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性、学习态度、情感认识、人生观、价值观、世界观等诸多心理因素，深化教学改革，落实教育科学发展观以及全面推进小康社会，加强农村教育的针对性，探索实施教育教学的新路子。我对该校初中生展开了详细的心里状况调查。

主题词：心理初中生教育

一、调查的具体目标和方法

（一）具体目的：

1、了解和把握农村初中生的学习心理状况。

2、了解和把握农村初中生的生活及情感心理动向。

3、解决农村初中学生的心理盲点及现存的问题。

（二）调查对象：

镇原县孟坝中学初中生

（三）调查方式：

问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习目的三个方面。问卷调查在周寨镇中心学校进行，共发问卷500份，回收有效问卷472份。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，结果显示，农村初中生的学习心理具有以下特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析

１、教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。

２、学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法有关；二是与该课程的实用价值有关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37% 初中学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%

(二)当前农村初中生的学习心理特点

调查显示，当前农村初中生的学习心理有以下特点：

１、教育价值趋向多元化、务实化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

初中生的教育价值观的另外一个特点是务实化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的限制，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足

学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，73%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48%的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33%的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

三、对调查结果的思考

(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1、市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，其中有82%的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

2、国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26%的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52%的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

3、家庭教育的影响

当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受

4、学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为实现素质教育，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1、增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2、帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。