教科版语文第八册第二单元主备讲稿

第一篇：教科版语文第八册第二单元主备讲稿

教科版语文第八册第二单元主备讲稿

一、教材内容：

义务教育课程标准实验教科书教育科学出版社小学语文四年级下册第二单元

二、单元梳理：

本单元的主题是“抗日烽火”，虽然我们生活在和平年代，抗日烽火已经离我们远去。但抗日军民英勇顽强、誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志却永远激励我们前进！本单元通过对描写抗日战争诗文的学习，在品读、悟情、复述、描写的过程中，使学生切实感受抗日军民英勇无畏的革命精神。从歌词《松花江上》表现出来的被侵略下的东北人民失去故土，过着颠沛流离的生活这样一种悲切的情感，到《保卫黄河》表现出来的觉醒后的中华民族，或者说中国人民要反抗侵略，誓死保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国的抗日决心和斗志，这是一种激励的情感。在这种情感的鼓舞下，必然要涌现出千千万万的抗日英雄壮举：有悲壮豪迈的“狼牙山五壮士”，有鼓舞士气的“平型关大捷”，也有以国民党为正面形象的“一个有缺口的馒头”。这种将抗日战争时期人民的情感变化穿插渗透于课文当中所表现出来的英雄人物的精神品质，就是要让学生进行重点理解和感悟的，从而培养学生的爱国主义情感。

三、教学设想：

在本单元的教学中，让学生采用多种方式来诵读，我们要利用多媒体课件、音乐、影片资料等来创设学习情境，帮助学生了解与课文相关事件发生的时代背景、历史资料，以人民的悲切情、激励情、反抗情为主线安排主体课文的讲授和快乐读书屋的阅读，以背诵、复述故事情节描述完成能说会写的语文能力培养。

《松花江上》是张寒晖写的一首歌词，也是一支震撼人心的抗战歌曲。作者采用哭诉的形式和反复的修辞手法，用悲怆的旋律诉说了故土沦丧的悲惨遭遇，控诉了日本侵略者的野蛮暴行。教学中，我们要以读代讲，并借助歌曲《松花江上》，让学生通过唱歌练习的形式，增强学生熟悉课文的程度。使学生了解当时中国人民遭受的苦难，进而体会歌词所表达的悲伤与浓浓思乡情感。

《保卫黄河》是《黄河大合唱》中的第七乐章，作者光未然，歌词描写了抗日战争万马奔腾的伟大气势，抒发了抗日军民同仇敌忾、英勇战斗的民族精神和豪情壮志。在教学中，可以播放歌曲《保卫黄河》，要力求使学生在慷慨激昂的音乐声中，铿锵有力的朗读声中，体会歌词所描写的战斗豪情。

《狼牙山五壮士》全文紧扣题眼“壮”字展开叙述，记叙了晋察冀军区七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后舍身跳崖的故事。教学中可以布置学生课前搜集了解狼牙山的知识及五位壮士的资料，指导学生抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，尝试复述五壮士英勇跳崖的情节描述，从而培养学生说的能力，并为背诵打下基础。另外，教学中还可以结合语文七色光里“日积月累”的名言警句：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”；“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”进一步使五壮士的英雄壮举在学生心中得到升华。建议将小学语文阅读资源中《八女投江》作为课外阅读的一个补充。

《平型关首战告捷》记叙了平型关战斗的过程，揭示了平型关大捷的重要意义。教学中，要帮助学生弄清楚课文中一些生僻词语，如地名平型关、平绥、津浦等铁路名称，从而达到理解课文内容的目的。还要结合能说会写对学生进行故事情节的描述练习，例如让学生说说平型关战斗的过程。

《一个有缺口的馒头》是一篇以国民党军队为正面形象的记叙文，讲的是在滇西战场上一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢，少校晓之以利害，饥民又送回食品的故事。教学中，我们要引导学生进行充分地朗读，不要作太多的分析讲解。通过前面的学习，学生已经积累了不少描写英雄和侵略者正反两面的词语。这时候，可以结合语文七色光“日积月累”（把词语补充完整并按要求分类）的内容进行教学。还可以结合第一单元的知识进行拓展训练，如描写日月星辰的词语有哪些，描写自然景观的词语又有哪些，使学生体会词语的感情色彩对表情达意的重要作用。同时，也加强了单元教学知识之间的联系。

“能说会写”中的内容与本单元的主题密不可分。口语交际《举行一次抗日英雄事迹报告会》，可以结合语文七色光中的“知识窗”和“大家一起来”完成教学。通过前面的学习，学生对活动的时代背景有了较深的了解，这时会感到有话可说。教师要注意把握说的内容的全面性、同学之间、师生之间的互动性和说话内容的层次性。还可以根据学生存在的个体差异因材施教，例如，对于口语表达能力较强的学生，可以让他讲一讲在课外阅读中了解到的抗日英雄故事或者是抗日战争中发生过的重大事件；而对于口语表达能力较弱的学生，我们可以降低难度，只让他说说前面学过的课文中出现的抗日英雄故事或者某个战斗情节。写的内容是《写一篇读（观）后感》，教学时可以对教材进行适当处理，因为这次习作已经由第一单元的写景文章过渡到叙事性文章。可以重点指导学生写出叙事性文章的情节过程，如：让学生练习写写“给你印象最深的一件事或让你感动最深的内容、片段等。最后学生在互相评议赏析的过程中与别人分享习作的快乐。

“语文七色光二”安排的“练、日积月累、知识窗和大家一起来”四个板块，除了“练”以外，其他三个板块都已经在前面的课文学习中分散完成。“练”中的基础知识是多音字和同音字的练习，教学时，除了教材中编排的几组之外，还可以让学生在本单元课文中甚至是第一单元的课文中再找一找还有哪些多音字、同音字，作为教学内容的一个补充练习。也达到了对单元字词基础知识的归类与整理。

四、学习目标：

1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；

2、能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；

3、学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

五、学习重点：进行阅读教学时，注意把握住语文课的特点，不要上成政治课或历史课，要让学生在学习语言文字的同时，受到爱国主义教育

六、学习难点：通过学习课文使学生掌握学习方法。

七、学情分析：

学生具有自信品质的学生有一大部分,但也有一小部分学生自信心不足,通过本单元的学习着重培养这些学生的自信心。

八、教学策略：根据文前提示采用以读为主，重在读中有悟、读中有想。采取多种形式的读，把阅读贯穿在学生合作和同桌交流中。

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第二篇：四上第二单元主讲稿

射阳县实验小学

集体备课

四年级语文上册第二单元

（5我给江主席献花——8虎门销烟）

主备人：陈艳

一．单元教材分析

苏教版四年级上册第二单元安排了《我给江主席献花》、《天安门广场》、《徐悲鸿励志学画》、《虎门销烟》四篇课文,还有一次习作和一个练习。本组课文题材多样,有记叙文，说明文，有人物故事，也有脍炙人口的历史故事,但它们有一个共同点:都是以爱国主义为主题，旨在通过本单元的学习，培养学生从小热爱祖国，矢志刻苦学习，长大为国争光的思想感情。《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，让学生感受在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《天安门广场》是一篇说明性的文章，它介绍了天安门广场上的雄伟建筑，广场特殊的政治地位以及广场上令人神往的庄严的升旗仪式、盛大而热闹的节日场景。《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。《虎门销烟》介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。

二、单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分内容。

2、学会本单元30个生字，其中25个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

4、了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

6、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己最得意的长处、本领，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。

三、单元教学重点难点：

在深入理解课文内容的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感，对学生进行民族精神和爱国主义的教育。

四、教学建议

教学本组课文时,教师要深入研读教材,把握课文的重点,突破难点，引领学生与文本亲切对话,领悟本单元教材编排的意图。统筹安排课后练习,因课设练,多次重复,螺旋上升,最终达到训练目的。

四、课时安排 10-12课时

六、教具、学具准备 射阳县实验小学

集体备课

多媒体课件、光盘。

八、课时简案 5.我给江主席献花

一、导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）

2、你知道有关香港的知识吗？

学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”

4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

四、指导书写

重点指导“毯、频、董”

五、布置作业

1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。第二课时

一、复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么射阳县实验小学

集体备课

激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习“等待”一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）

b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习“献花”部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！„„”

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）

d、再次有感情地朗读。

（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”

a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

e、指导朗读。读出自豪的心情。射阳县实验小学

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3、学习“忘不了”部分

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”

a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？

b、有感情地朗读。

c、仅仅是“我”感到幸福吗？

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，„„

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我„„多么幸福啊！

4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）

5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。

四、总结课文，布置作业

1、总结课文。

2、布置作业：

(1)有感情朗读课文；

(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

6.天安门广场

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？你们对它有什么了解呢？

3、板书课题，简介“天安门”。

二、初读课文

1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、多种形式，再读课文，熟悉内容

1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。

2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。

3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。射阳县实验小学

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四、默读课文，整体感知，理清层次

1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点？课文是从哪几个方面描写天安门广场的？

2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象

3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样分？

4、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

五、讲读第一段

1、指名读，其余思考：这段讲了什么？

2、讨论：①这一段讲了什么内容？ ②在全文中起了什么作用？其中最关键、最重要的两个词语是什么？为什么最重要？

3、齐读。

六、小结，布置作业

1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象？

2、布置作业：①熟读课文。②听写生词。

③完成习字帖，注意间架结构。

④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。第二课时

一、检查复习

1、听写词语

2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。

3、提问：天安门广场是一座什么样的广场？课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场？

二、讲读课文2、3自然段

1、指名读2、3段，思考：天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）

2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？

3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着 重号。

4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关语句。⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？

5、看图完成练习： 填上合适的词语

三、讲读课文第四段

1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？

2、抓住重点词指导理解： 射阳县实验小学

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⑴“向往”是什么意思？

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。

⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。

3、齐读第4自然段。

四、讲读5、6自然段

1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？ 理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节 日之时。

2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的？ 画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。

3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。” 提问：你对于这一句话是怎样理解的？ 指导朗读：我们怎样读出这种感受来？

4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。

5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？ 评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？

6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？你能用上它们也描述一段类似的景象吗？

7、出示填空题，指导背诵第六自然段。

五、总结全文，课堂练习

1、小结：通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识？你想去吗？为什么？

2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。

7.徐悲鸿励志学画

第一课时

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？

2、谈话：它的作者就是——（板书课题）

3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。

⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？

二、初读课文

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。射阳县实验小学

集体备课

⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。⑵突出重点，分类指导写字。⑶学生描红，教师巡视。

三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小结，布置作业

1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

2、布置作业：①熟读课文。②听写词语。

③用一两句连贯通顺的话概括课文 的主要意思。

④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

第二课时

一、复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

2、那位外国学生说了什么？⑴这段话有几层意思？⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？⑶从中，你体会到什么？

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？

4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？

6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

7、指导朗读：

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。⑵指导朗读，9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日射阳县实验小学

集体备课

夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。10、组织交流。

11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。

提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

13、讨论归纳

14、出示这次外国学生说的话。提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？ ⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？ ⑶外国学生这么说，说明了什么？ ⑷引起变化的原因是什么？

⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

三、总结课文，布置作业

1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：（1）熟读课文。（2）完成课后练习3、4题。（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

8.虎门销烟

第一课时

一、揭示课题，介绍人物及时代背景

1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经作过一件什么了不起的事？

2、板书课题。

3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。

⑵圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意思？

⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢？（教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）

⑷你对林则徐还有什么了解？简介人物。

二、初读课文，学习生字新词 检查预习：（1）在预习中，你了解到什么？给

大家汇报一下。（2）在预习中，你还有什么不理解 的问题？

教师整理问题归类，并且板书。

3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。

5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。

6、检查字词自学情况：

⑴出示生字词，指名领读齐读。射阳县实验小学

集体备课

⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎样记住他？（提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。）⑷尝试听写，并检查反馈。

⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？ ⑹齐读生字词。

7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。

8、易错之处，集体纠正

三、默读课文，理清层次

1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过？其他小节又讲了什么？尝试给课文分段。

3、小结分段方法：

（一）1（二）

2（三）3—

5（四）6或

（一）1

（二）2—5

（三）6（学生说清理由，两种方法都可以）

四、小结，布置作业

1、小结：这篇课文主要讲了什么？

2、布置作业：①听写生词； ②熟读课文；

③了解当时的历史背景。

第二课时

一、检查复习

1、听写生词。

2、集体反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了什么？

二、讲读课文

1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么？

2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。

3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧„„另一侧„„”相机理解“水泄不通”的意思。②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢？

体会不同人物的思想感情。

4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。

5、讲读3—5自然段

⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体？ ⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思？练习分层。⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。① 学习第一层（1—3句）

a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。射阳县实验小学

集体备课

b、朗读，读出气势。

② 学习第二层（4—5句）

a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的？尝试用词语列出小标题。

b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么？标出表示先后顺序的词语。

c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗？ D、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时 的场景。

①提问：你眼前出现了什么样的场景？

②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什么？你知道是为什么？ ③指导朗读，体会人们的心情。⑷自读第五自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么？（体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。）⑸出示句子：“二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海。” 提问：①这是什么样的一幅场景？②对于老百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗？③想像一下，那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样？④你的感觉呢？ ⑹齐读，体会。

6、讲读首尾两段。

⑴谁来为我们读读最后一小节？ ⑵采访：你读了有什么感觉？你们听了有什么感觉？⑶哪些词语读了最让你感到兴奋？为什么？

⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”？ ⑸指导朗读，体会。

三、小结，布置作业

1、小结：读了这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：①听写生词。

习作2

一、导阅读例文，小结写法。

1、自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的？用什么材料来反映的？

2、再读例文，了解突出特点，作者详细写了自己的什么？

3、提问：：从中，你得到了什么“秘诀”？

4、小结：：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。

5、再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点？用什么事例来反映的？

6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。还要抓住细节描写，尤其要写出自己使怎么做的，这样会使特点更加突出。

二．指导选材

1、示：上节课，我们开了《夸夸我身边的小能人》的交流会，你觉得自己最突射阳县实验小学

集体备课

出的特点是什么？当时有哪些同学说的是你？是怎么说的？说了些什么？选择一个特点，围绕这个特点选材，确定写哪个典型材料？现在考虑一下自己的作文思路吧。

2、织交流。

3、示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

三、进行习作

1、教师巡视。第二课时

一、习作练习

教师巡视，指导修改。

二、小结

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。

3、总结此次习作的主要问题。

三、指导修改

1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流。

3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

4、要求同桌交流互提修改意见。

四、尝试修改

练习2

一、指导学生学习清楚地介绍。

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？

2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。②这都是一些什么词语？

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？

6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。射阳县实验小学

集体备课

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么？

三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。

2、组织交流。

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获？

2、布置作业：①预习成语。②小练笔：《欢迎你到我家来》 第二课时

一、指导学生学习清楚地介绍。

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？

2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。②这都是一些什么词语？

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？

6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么？

三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。

2、组织交流。射阳县实验小学

集体备课

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获？

2、布置作业：①预习成语。②小练笔：《欢迎你到我家来》

第三课时

一、创设情境，练习表演。

1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？

2、谈话：我们先来表演一个小节目。

师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？ 我来试一试这位小演员怎么样？

师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？

2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

3、师：想听听妈妈的想法吗？（教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。）

4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！

二、小组合作，学会赞美

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

2、大组交流。

3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。

三、小结

1、小结：这一节课，你有什么收获？

2、布置作业：小练笔《我的朋友》

第三篇：人教新课标第八册语文第二单元作文教案

第二单元

一、习作内容：

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明„„总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。

现在，清楚了吧，本次习作的内容是──写自己成长过程中的心里话。

二、目标新了解

1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然

5．训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、准备新素材

1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫

2、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇

3、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片

四、设计新思考

本次习作教学，我们应该遵循什么理念呢？或者说在教学之前，我们应该采取什么样的策略呢？

在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。

作文教学设计

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．激趣导入。

播放歌曲《童年》。

师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）

（二）教师示范，介绍一件趣事。

1．老师讲述一个童年有趣的故事。

2．学生评议有趣在哪里。

（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

2．提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3．学生默想自己成长过程的童年趣事。

4．小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。

5．小组评选谁说得最棒。

设计意图：亲切的导入，引导学生回忆往事，打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话，为下面的教学做好了铺垫。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个？

悄悄耳语窃窃私语自言自语口齿伶俐对答如流口若悬河说话幽默说话诙谐

滔滔不绝有声有色绘声绘影有声有色有板有眼谈吐从容话语轩昂侃侃而谈

正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津乐道

语重心长蛮和气地挺郑重地兴致勃勃兴奋异常喜形于色笑嘻嘻地一字一句

一字一顿一语双关一语道破哑哑学语牙牙学语吞吞吐吐支支吾吾结结巴巴

哼哼哈哈说说唠唠抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴

2．读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句？

1、欲穷千里目，更上一层楼。

2、会当凌绝顶，一览众山小。

3、海内存知己，天涯若比邻。

4、少壮不努力，老大徒伤悲。

5、问渠那得清如许，为有源头活水来。

6、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

设计意图：成语点睛，诗句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成长，回味生活的哲理，使普通的习作课上升到一个新的层次。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

师：如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。

师：组织一次现场采访活动。让小学生采访小学生，说说自己的心里话。

生：„„（一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。肯定好的地方，指出不具体、语句不通顺的地方。）

师：谁来先给大家做一个示范？

生：„„。（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。）

设计意图：说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。采用小记者采访的形式，形式新颖，学生说作文的积极性高。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．话题导入。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

（学生自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）

2．联系实际、点拨感悟。

师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？

生：成长就是长高了。（哄堂大笑）

生：我的理解是成长是进步了。

生：我的理解是懂事了。

生：我想，我的学习进步了，就是成长了。

生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。生：„„

师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说。）

设计意图：启发谈话以激发作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。（自由发言，教师总结。）

生：我想对老师说，我的学习进步了。

生：我想对班主任说，我学会了帮助别人。

生：我想对同学说，我学会了自己做饭。我快要长成大人了。

生：我经过一学期的努力，克服了粗心的毛病。我想对远方部队的爸爸说，我长大了。

生：„„

设计意图：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。

3．指导作文、点拨思维。

师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。

生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了。因为这一件事情才是成长过程。

师：对。通过具体的事例来说成长过程，是个好方法。

生：我认为应该说自己的心里话。实话实说。

师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。

师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。

生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。

生：还应该描写具体人物的语言。生：我认为应该是先想具体再说。

师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心，有条理，写具体）

师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。（形成板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受）

设计意图：教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。

佳作一：向爸爸妈妈说说心里话

亲爱的爸爸、妈妈：

你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。

从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事„„而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！

佳作二：老师，我想对您说......张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。

记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线„„”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。

设计意图：引导学生从佳作中感悟写作方法，学习表达技巧，了解说的心里话的内容，为下面的习作

做好了铺路搭桥作。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

师：我们把刚才说的心里话的内容写下来，好吗？如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话，我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。

师：刚才写的作文是草稿。老师也想把自己的草稿念给大家听听，请大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文，学生评价）

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。

生：说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）

师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。（学生修改自己的作文）

设计意图：好作文是改出来的，作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力。这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式，提高了学生修改作文的积极性。学生作文中存在不足，教师启发、引导学生，发挥学生的主动性进行修改，学生修改作文的能力得到提高。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）

师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳„„越多越好。）

师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？

设计意图：激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。题目是：我又进步了。

第四篇：二单元主讲稿

三（上）《观察物体》主讲稿

句容市实验小学 陈亮

二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。全单元教材分两段编写，第一段观察长方体、正方体或这些形状的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。第二段观察由3个同样大的正方体摆成的物体。

一、教学目标：

知识目标：通过实际的观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。

能力目标：在观察活动中，积累数学活动的经验；在判断、辨认活动中培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。

情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。

二、重点和难点：

本单元的重点是：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到物体的形状。

难点是：根据看到的形状正确判断它是物体的哪一面，并体验到从不同的位置观察到的物体的面的个数是不同的。

三、教材分析

1、在知道物体的前面、后面、左面、右面的基础上，认识物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察，看到的物体的面的个数往往是不相同的。第86页例题观察长方体形状的图书柜，首先教学图书柜的正面、侧面和上面。由于学生已经能辨别图书柜的前、后、左、右等面，图书柜的前面又可以说成它的正面，图书柜的左面和右面都是它的侧面，图书柜的上面更容易理解。所以，教材在情境图的下面由大卡通直接问学生“你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗?”，让学生在指指、认认、说说等活动中实现认识的转化。然后教学在不同位置观察这个图书柜，有时能同时看到它的三个面，有时能同时看到它的两个面，有时只能看到它的一个面。教材在情境图的下面又画了两个这样的图书柜，其中一幅图上画出了正、侧、上三个面，另一幅图上只画出了正面和侧面。让学生判断这两幅图分别是谁看到的，各看到了哪几个面?学生在情境图里分别感受老师和女孩的观察，能够体会老师同时看到了图书柜的三个面，女孩看不到图书柜的上面，只同时看到两个面。虽然例题里没有出现只看到图书柜一个面的情境，但学生能够从看到三个面、看到两个面，自觉体会有时只能看到一个面。

2、进行简单几何体与其三视图之间的转化。

《数学课程标准（实验稿）》把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。一般情况下，物体的三视图是指描绘它的正面、侧面和上面三个面的形状的平面图形。在第87页“想想做做”第4、5两题中，学生已经初步接触了正方体、长方体的三视图，初步体验了从正面、侧面、上面观察物体的要领，初步使用了说一说或连一连等选择视图的方法。第88~89页教学简单几何体的三视图，例题先让学生用三个同样大的正方体照教材插图里的样子摆一摆，再分别从摆成的物体的正面、侧面和上面看一看，然后把观察位置和相应的视图用线连一连。摆、看、连是教材安排的三项学习活动。为什么先“摆”?这里有两个原因： 第一个原因是通过摆能够了解物体的形状和结构，区分物体的正、侧和上面，便于观察；第二个原因是让每一名学生都有可观察的实物，防止部分学生因缺少几何体而去看教材插图。“看”是例题教学的重点，分别从物体的正面、侧面和上面看一看，这里的“看”要注意三点： 一是物体的正、侧、上面在全体学生中必须是一致的；二是观察方法要正确，视线必须垂直于物体的那个面的中间；三是要想一想看到的形状是怎样的图形。例题里的物体，从正面看到的图形是三个正方形组成的，下面是并排连在一起的两个正方形，其中右边那个正方形的上面还有一个正方形。从侧面看到的图形是两个上下连在一起的正方形。从上面看是教学的难点，虽然在物体上的两个正方形面一个高些、一个矮些，但是用同一幅平面图形表示它们，应该是左右并排连在一起的两个正方形。必须让学生一边看、一边体会。“连”是表达观察结果的一种方式，教材里画出了物体的三幅视图，让学生指出从正面、侧面、上面分别看到的是哪一个图形，适当降低了学生表达的难度。“试一试”向学生提出了两点要求，先是依据指定的正视图摆出相应的物体，然后是画出这个物体的侧视图和上视图，让学生比较充分地经历“视图—物体—视图”的转换活动。依据视图摆出物体一般经历“研究视图—摆出物体—验证摆法”的过程。“研究视图”要分析视图的结构，下面是两个左右并排相连的正方形，其中左边的那个正方形上面还有一个同样大小的正方形，对视图进行分析研究能启示物体的摆放方法。“摆出物体”是在分析视图、构思摆法的基础上进行的，有时也会在分析视图的同时进行。如看到正视图的下面是两个左右并排相连的正方形，就拿出两个正方体左右并排摆在一起；又看到左边那个正方形的上面还有一个正方形，就在摆出的左边那个正方体的上面再放一个正方体。摆成的物体是不是符合要求?需要验证。验证的方法是从这个物体的正面看一看，如果看到的形状和指定的视图一致，摆出的物体是符合要求的。如果看到的形状和指定的视图不一致，应该重摆。这道题在摆好以后还要画出物体的侧视图和上视图，画视图的要求比选择视图连连线的要求提高了些，学生能画出草图就可以了。

四、练习设计：

“想想做做”里的习题大致分成三部分。第1题是巩固对物体的正、侧、上面的认识。让学生分别指一指哪是洗衣机的正、侧、上面，哪是冰箱的正、侧、上面。大多数学生都比较熟悉这两种电器，指出它们的各个面不会有多少困难。他们凭头脑里已有的洗衣机和冰箱的表象，识别洗衣机、冰箱各个面的图形；又依据洗衣机、冰箱的正、侧、上面的图形，想像这两个物体的样子。教材通过物体与图形间的这种转换，培养学生的空间观念。如果有学生因不熟悉这两种家用电器，指出它们的各个面有困难，教师可以提供下面的实物图给予帮助。

第2题站在不同位置观察放在桌上的长方体形状的文具盒，看到的面的个数往往是不同的，最多只能同时看到文具盒的三个面。教材不把这个内容作为知识讲授给学生，要求学生通过自己的观察，初步体会这个内容。由于文具盒比较小，经常能同时看到它的正、侧、上三个面，同时看到它的上面或正面、同时看到它的上面或侧面也不难。而只看到它的正、侧两面，只看到它的正面或只看到它的侧面却不是很容易的，要把视线放在与文具盒的正、侧面相同的高度上才能看到。教材希望学生学会把视线放在适宜的高度上观察，为下面继续学习物体的三视图作好准备。第3～5题是观察几何体，先辨认长方体和正方体的正面、侧面和上面；再分别从正、侧、上面观察正方体，说出看到的图形；然后是观察两个同样大的正方体摆成的长方体，指出看到的图形。在从正方体或长方体的正、侧、上面观察时，要指导观察的方法。如从正面看，应站在物体的正前方，把视线垂直于物体正面的中间。又如从上面看，应站在物体的正前方并紧靠物体，低下头看把视线垂直于物体上面的中间。另外，观察正方体和长方体必须看实物，不是看教材画出的正方体、长方体的实物图。

“想想做做”围绕几何体与其三视图相互转化而设计。第1、2两题要求学生先用三个正方体摆一摆。其中第1题是照教材画出来的几何体那样摆，第2题是按“横着摆成一个长方体”这个要求摆，教学时不能疏忽这一点。第3、4两题是“依据视图要求拼搭”，其中第3题的每小题都只有一种摆法，摆好后还要从正面和侧面观察并画出视图。第4题是开放的，符合正视图要求的摆法不惟一。先把两个正方体一上一下竖着（或一左一右横着）摆放后，第三个正方体可以摆在这两个正方体的前面，也可以摆在后面。虽然摆成的物体形状不同，但正视图相同；虽然这两个物体的正视图相同，但侧视图不同。学生在体会这些同与不同时，空间观念得到了发展。第5题里的三个物体都是用4个同样大的正方体摆成的，其中左边和中间的物体都能清楚地看到它们的4个正方体，右边物体只能直接看到3个正方体，让学生体会还有1个不能直接看到的正方体。

第五篇：苏教版四年级语文上册第五单元主备

苏教版四年级语文上册第五单元主备教案

主讲人：吕国银

一、本单元教学目标

1、认识“鉴、剥”等21个二类生字，会读会写“遍、款”等38个生字。

2、理解本单元的新词，会读、会写、会运用课文后面的30个词语，会读、会背练习中8个成语和1条名言。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会默读课文、会复述课文内容。

4、会联系上下文和生活实际理解重点句的意思，理解引号的作用。能结合文本感受作者表达的情感。

5、能主动帮助遇到难题的同学出注意，培养学生敢于发表自己意见的好习惯。

6、能按习作要求，用“自述的形式”具体生动地介绍一个自己熟悉的事物。

二、本单元教学重难点

1、在领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者观点产生共鸣。

2、是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现出的乐观态度

3、让学生通过对课文的朗读，了解维生素c对人体的作用

三、单元教材分析

《说勤奋》：引导学生初步感知课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的想法，使学生正确理解本文的主旨思想。鼓励学生收集有关“勤奋”的格言警句，自创班级凡人名言——勤奋篇。《李时珍夜宿古寺》：通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍严谨认真的踏实作风。根据教材特点，由“夜宿”切入，然后根据故事中人物“夜宿”的语言、行动，来感受精神品格，让学生自主体验，最后联系作品表现时间推移的巧妙手法，引导学生联系故事情节、思想内容，加深理解。《维生素C的故事》：生动地介绍维生素C的有关知识，激发学生阅读兴趣；组织学生参加“维生素C大联盟”综合实践活动，从而加深对课文知识的理解与把握。

《奇妙的国际互联网》：让学生在应用互联网的基础上来体验。开头抓住“奇妙”二字导入，通过自主、合作、探究，引导学生紧扣中心，深入理解国际互联网的结构、工作原理，感悟、体会其奇妙之处。与实际生活结合，出版一期关于互联网的板报。

《习作5》引导学生读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

《练习5》引导学生在学习中懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满；读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思；练习在课外收集自己喜欢的名言；能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

四、本单元教学思路

1、抓住中心句，借助阅读提示，先引导学生细致地研读司马光勤学的事例；然后学法迁移，学生自主研读童第周勤学的事例；最后在对比研读中，进一步明白通往理想境界的桥梁是勤奋。

2、因为单元中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。

3、引导学生循着哥伦布心情的变化“沉重——痛苦——沉重——惊喜”走进文本，走进人物的内心，感知维生素C发现的过程。

4、引导学生走进文本，感知互联网的奇妙主要表现在大、快、多的特点。

五、本单元教学要求

（一）本单元考试重点

1、联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段

2、理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

3、能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

4、会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。

（二）教法上如何突破考试中难点

本单元四篇课文层次都比较清楚，教学的重点是让学生在凭借课文品味语言文字，发展语文素养的实践过程中，领悟走向成功的一些必备条件、品质，渗透培养其探索科学的精神。教学的难点是不能因为关注了学生的科学素养，而弱化了语言文字的学习、训练。要把握好文体的特点，立足语文课程，借助文本中丰富的语言文字，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。

（三）学法上如何指导考试重难点

1、强化字理识字教学生字，复习旧字，理解词语。

2、运用课文训练学生段意的归纳，引领学生总揽全局，掌握中心句的意思及中心的表达方法。

3、课外阅读在配合课内的训练项目外，调动学生的情感，用批注的形式训练情感的表达。

4、狠抓作文训练，要注重课后小练笔训练，单元作文注意章法条理的把握。周记是由学生自由发挥，侧重于情感的表达训练。

5、教会学生突破考点和难点。