第一篇：XX暑期全体教师会发言稿
XX暑期全体教师会发言稿
仁川战役是麦克阿瑟登峰造极之作，他打破了传统的思维方式，有勇有谋，独辟蹊径，神机妙算，1950年9月15日这一天让他成为一个军事奇才。几乎所有人都认为，仁川简直就是魔鬼制造的梦魇。这里没有海滩，只有海堤和码头。位于港口正中的月尾岛只是一个弹丸之地，却有重兵把守，同时还将登陆地点一分为二。港内水流湍急。然而，仁川最为危险的不是这些，而是那里的潮汐。最高能达32英尺，即使在低潮的时候，登陆也需要徒步蹚过大约1000码的距离，此外还需要蹚过将近5.5万码的“就像是快要变硬的巧克力软糖一样”黏糊糊的泥浆地。与其说这是一个海滩，还不如说这是一个陷阱。如果说有一个地方最适合铺设地雷的话，那么这个地方就是仁川。登陆舟能够靠近仁川的海堤和码头。一个是9月15日，届时潮水会涨到31.2英尺的高度；另一个是10月11日，潮水会再次涨到30英尺的高度。还有一个问题是9月15日的第一次高潮发生在清晨6点59分，也就是日出前45分钟；而第二次高潮发生在下午7点19分，也就是日落37分钟后。对于两栖登陆来说，这两个时间都不够理想。10月根本就不用考虑。定在9月15日，对于麦克阿瑟来说，要么大功告成，要么则是满盘皆输。几乎每一个人都对这个时间感到无比震惊。
8月23日召开了关于仁川计划的重要会议。有9人用一个半小时阐述不可能登陆。一人保留意见，麦克阿瑟说，“两栖登陆是我们最强大的武器。为了确保其顺利实施，我们必须不畏艰险、深入敌后！”仁川登陆的困难之处并非没有，但绝非不可克服。麦克阿瑟相信，他们一定有办法做到。他说，一切有关这次登陆的争执，实际上就是对胜利的争执，敌军很有可能对此毫无防范。仁川登陆胜利了，但八个月后杜鲁门解除麦克阿瑟职务，原因是仁川登陆战役中先斩后奏的做法，各军中参谋记恨。
插曲毛泽东为朝鲜进攻南方忧心忡忡。金日成曾经夸下海口说自己能够迅速攻克南方，但是这个目标并没有实现。9月4日当毛泽东特使柴军武告诉金日成，战事已经在釜山地区进入僵持状态，这位朝鲜领导人并不相信。柴又提到，美军有可能会在朝鲜后方发动袭击，但是金日成回答说：“据我们估计，现在美军不可能进行反攻。他们没有足够的兵力进行增援，更不用说在我们后方进行登陆。”柴9月10日，也就是仁川登陆5天前回到了北京，但是随即又返回平壤。周恩来让柴转告金日成，希望他战略撤退。“我从不考虑撤退”金日成回答，令周感到不快。
.3万美军官兵登陆。战斗第一天美军只有20名士兵阵亡。
我想，我们目前就有些像仁川战场，困难重重，需要突破。
仁川登陆给我们的启示：一句话概括的话，仁川登陆是美军对胜利的一次自觉。而对朝鲜而言是一次对胜利的不自觉。或是对失败的一次自觉。
启示
之一：知其不可而为之，出其不意，不走常人之路。麦克阿瑟自己都说，这次取胜只有五千比一的概率。仁川位于朝鲜半岛的西海岸，远离前线，距离釜山西北约150英里，是汉城的主要港口，距离朝鲜的空军基地金浦约20英里。
之二：持必胜的信念，背水一战，从不考虑失败的后果。不敢想失败会怎样。
之三：准备充分，发挥美军的技术优势：海军陆战队。海军陆战队面临被解散的危险。
之四：登陆和炮击协同配合，化不利为有利，彻底改变战局。
之五：是一次心理的较量，是一次战略的较量。时间明确、地点明确、方式明确。
之六：一战改变战况，形成未来的不同走势，也就是形成今天的局面。
有意思的事，仁川登陆胜利了，但是中国出兵朝鲜，出乎艾森豪威尔的意料。扬言中国如果出兵，鸭绿江将变成血河。意思用飞机把中国军队挡在鸭绿江边。有意思的是，金日成不太听话，傲慢、专断、自以为是，但中国还是出兵帮助他，最终中朝关系始终处于不听话，傲慢、专断的局面。
今天看来，仁川登陆是一个利用美军优势，强行攻击并取得胜利的成功案例。我们回过头来，再来说说我们的教育。
我们的优势在哪里，必须发扬我们的优势，才能取得在常人看来，不可能取得的胜利。我想我们有四大优势：
第一，我们的地理位置是我们的第一优势，相对偏远，相对封闭：心静。不浮躁、不追风，能够长期坚守我们的办学思想和办学举措。这符合教育的农业特性。不人云亦云，不追风赶时髦。
第二，我们的硬件条件是我们的一大优势，功能设施完备，师生不出校门，就能满足基本需要。校外没有太多能被我们借助的设备设施。虽然增加成本，但方便快捷。特别是我们的数字校园优势，在这方面，我们优于人大附中等很多名校。
第三，我们的师资队伍优势，我们可以招到任何一个我们认为优秀的人才，我们已经招到一批年轻有为的精英人才。我始终坚信，提升教师素质是最好的教育模式。没有教师素质什么模式也不行。有了教师素质随便什么模式都能把课上好。
第四，我们的一批教改项目处于北京市乃至全国的领先水平。比如科研项目和科技项目优势还是比较明显的。我们说办学术型高中的基础是存在的。我们的生涯规划课程、智慧课堂研究、数学建模、生物科技、研究性学习等很多方面处于全市领先水平。
我们的问题在哪里，克服我们的缺点，才能不断的前进。
第一，我们的办学理念相对陈旧一些，或者说与先进的教育理念、先进的学校比还是要慢一些。当然，主要责任在管理层。今天，我们提自觉教育，其实不是什么新东西，网上铺天盖地，但我们不是作秀，而是符合我们实际，需要我们探索的一个价值追求。
第二，我们的改革力度相对弱了一些，或者说我们的教育教学还没有和我们这些先进的教育设施设备有机的融合，许多设备被闲置，或是低效使用着。比如我们的高端实验室只是在开选修课，很少的学生在享受。
第三，我们的管理系统还很不完善，很多问题需要我们做深入细致的工作。比如，学生反映的宿舍管理问题，放的歌曲不健康；食堂问题质量问题，不同学科之间留作业叠加，要么不留作业问题；手机问题、吃零食问题、头发、着装、教室卫生问题；教师加班、宿舍卫生问题等等。这些貌似很好解决，但确是永恒的问题。我来了这些问题存在，我相信到我们退休以后，这些问题还会存在。为什么？因为我们没有变，但学生在变，这就是教育的意义。
我们提自觉教育，我觉得不管别人怎么看，我们自身必须明确一个信念：自觉是可以培养的。或者说自觉性是可以培养的。人如果是被要求的，能保证工作的完成，但不能保证工作的质量。人如果是自觉的既能保证工作的完成，又能保证工作的质量。被要求的工作，身累、心累，健康没保障；自觉的工作，身累、心不累，健康快乐。
一个人如果不自觉，就不知道工作的差距。管理者满足于布置一下、说一说、劝一劝。教师就会随大流，跟着走，老同志经验之上，新同志跟风效仿。学生就会当人一套背后一套。
回顾一下，我们提出自觉教育的历程：
XX年2月20日上午第一次校长办公会首次讲开展“自觉”为主题的教育，阐述了自觉教育为核心素养的重要性和必要性；21日上午田校长讲工作意见，首次在全体教师会上确立“自觉教育”思想，并作了解释和说明；23日新学期第一次国旗下讲话：我讲了“自觉——一个让我们走向成功的名字“我提出了四个观点：自觉之本在认同；自觉之魂在主动；自觉之要在行动；自觉之成在慎独。29日，第二次国旗下讲话，曾新主任讲学习的自觉性；3月1日，学生提合理化建议，建议学生每周评选最佳”宿管员“；3月3日，高二年级提出建立学生自治组织；3月14日，伟彦主任国旗下讲话：人生修炼的高度——自觉。在学生中产生了强烈反响。当然，接下来的事，当天下午有的班到我办公室反映出操的问题。后来，就出现罢操的事件。我想：学生的自主管理意识被唤醒了，还会出各种各样的问题，但我们不要怕，这是进步的标志，只要我们应对及时，沟通顺畅，一切都不是问题。
我作校长我要有包容之心，您做教师也要有包容之心。
我对自觉教育的解读：课堂上要充分发挥师生的自主性，生活上要强调师生的自律性，管理上要调动师生的自觉性。简单概括就是”三自“自主、自律、自觉。这就是目前我对自觉教育的肤浅的认识。
我知道，我们提自觉教育，马上就会有人跳出来，还有不自觉的教育吗？有的，比如爱和谦逊就是在体验中，在下意识里可以出来的品质。专家批判智慧学校的概念，我觉得正常，我们不是学习他批这批那，我们要学习专家批判精神和批判的方法。我们提出自觉教育，就做好了”没听说过“”什么意思“”瞎弄“的各种非议。
我们去年制定了学校新三年规划：六个关键词。个性化、智慧型、核心素养、凝聚力、大数据、书香校园。我想实现这些规划，我们必须把这些理念，装在自觉这艘大船上，扬帆远航，驶向目的地。
关于自觉教育的特征，我想在说几句：
（1）自觉是一种精神。这种精神就是懂得自己生命存在的价值和意义，能够自我觉醒，自我反思和自我建构，很多事情知道应该怎么做，知道应该怎样才能做得更好，是一种有所为有所不为的统一。这种精神是一种主体自我觉醒的主动精神，有了自觉就拥有了一种可持续的、强有力的内在力量。
（2）自觉是一种过程。自觉与自我反思，自我调整，自我改变，自我提升相伴随，而自我改变并不轻松，有时还很痛苦，需要长期的坚持和磨练。并且，人的自我完善，追求美好是永无止境的，没有最好，只有更好，这就决定了自觉不是句号，而是逗号，自觉是一个螺旋上升，否定之否定的过程。（3）自觉是一种境界。自觉是一个不断发展的过程，它具有发展性，总是从一个状态向另一个状态发展，这决定了走向自觉是一种境界。自觉首先要认识自己，要了解他人和社会。在此基础上才能找到自己的位置，经过自己的适应，找到和他人、和社会共同发展、和谐相处的共同守则。同时我们也不难看出自觉有两个基本特征：一是充分认识事物本质，二是着眼未来，辩证看待眼前与将来的关系。因此，考察教育自觉的内涵，也必须要关注教育的本质与教育的目的这两个维度。
自觉教育自己对教育有所认识有所思考有所行动有所收获。遵循教育规律、合乎办学实际、以人的健康成长和为社会培养有用之才为目标的师生共同的人生价值追求。它是对教育传统、教育规律、教育问题和教育发展趋势的了解和把握，是正确驾驭教育的能力，是使学校适应当下改革和发展趋势，并获得主动发展的核心力。
什么是自觉，鲁迅曾寄语青年：遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。
如何开展自觉教育呢？
从年级角度说，一个重要的管理原则，就是让结果超出你的控制。在影片《奇爱博士》里那台“末日毁灭机”是由埋藏在地下的巨大的原子弹组成的，一旦引爆就会释放巨量辐射，足以消灭地球上的所有生物。一旦苏联遭到入侵，这台机器就会自动引爆。当美国总统询问这么一个自动引爆开关究竟有没有可能制造出来时，奇爱博士答道：“不仅有可能，而且不可缺少。”这台机器是一个绝妙的阻吓手段，它会使一切入侵变成自杀。本来，假如苏联遇到美国入侵，其总理很有可能犹豫，不愿意实施报复或者冒同归于尽的风险。只要苏联总理还有不作为反应的自由，美国就有可能冒险发动进攻。现在有了这台“末日毁灭机”，苏联的反应将由这台机器自动做出，其阻吓的威胁也就变得可信了。其实，在现实生活中也经常会遇到这样的问题，比如，公共场所或室内禁烟。在单位，在熟悉的地方，虽然明令禁止吸烟，但是你还是会以身试法。但是你到国外，就能按照要求，做到室内不吸烟。为什么？因为吸烟的后果超出了你的控制。还有酒驾问题，也是这个道理，现在实行区域间警察轮流执法，克服本地执法相互认识，托关系找门路的问题。目前做的就很好。
建立学生自治组织，实施自我管理。建立对话机制，在学生会建立影子机构，不如德育处，学生会有品德部，教务处，学生会有学习部。定期对话和交流。可以在学校的各个楼设立学生楼长，层长。不要以为这样耽误学习，其实这个做法本身就是教育。比如我们的公共阅读区，必须有学生管理。我们要做各式各样的标牌，给学生佩戴。
全面探索自主课堂，按照1+x的理念，构建自主课堂。围绕“工具、内容、平台、交流”，打造高效课堂。教育发生根本在自觉。什么是自觉？自己觉知、自己觉志、自己觉悟、自己觉醒、自己觉行。苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。叶圣陶先生讲：教是为了不教。纵观教育历史，好的教育都是让人自觉的教育，或激发人的自觉性的人。
孔子是中华民族史上第一位教师，第一位教育实践者，后来的皇帝为了表彰他的功绩，封他为“至圣先师”，“万世师表”。历代的追随者、崇拜者不断传颂孔子的教育故事，越传越丰富，越传越传神，越传越完美，于是出现了一个穿越千年，适用万代的教育思想理论体系。
一个人的教育故事，不过几十年。而孔子的教育故事已经三千年了。以几十年的经历评判三千年的教育故事，显得渺小，甚至无知。我们不复古，但也不要虚无。接下来的问题：孔子教育实践的精髓在哪里？我们从论语、孔子家语等文献中寻找答案：孔子的学生们在其穷困潦倒说而不弃，夫子死后守孝三年家不回，循循善诱、耐心倾听、因材施教，学生仁者从、武者勇、智者谋、政者善，归于一点：学生自觉。
假期看《战神》里面有一个镜头：一个下级为司令官送日本的家信，胖司令官整顿衣服，躬身双手接过，口中说：辛苦了！这在中国是不多见的。事还没有完，信妻子花子送来的，信中告知，为了让他无牵挂的为天皇作战，自杀了。是高兴着走的，为了天皇。我们不是要宣扬这种愚蠢，只是说人要有一种信仰，有一种精神。我想没人要求他们这么做，这完全是出于一种自觉、自愿的行为。可惜日本人把这种精神用错了地方，使野蛮杀戮到了极致，在中国犯下了滔天罪行。我们的八路军之所以能够连连战胜日本，考的是什么？是铁的纪律。《战魂》中的五哥误杀了妻子和孩子的养父，结果被执行枪决，赢得民心。而今这种精神没有得到很好的传承，出现了许多不该出现的问题。多看一些这样的电影电视，净化一下我们的灵魂。
我们的民族是一个高度自觉的民族。历史上许多民族都易主或更替了，但中国这片土地上从来没有换过主人，靠的是什么？是对中华民族的认同，是对中华文化的自觉。论语记载：“子见齐衰者、冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作；过之，必趋。”出于礼制的需要，孔子见到穿丧服、穿礼服戴礼帽以及瞎了眼的人，即使比自己年轻，也一定站起来；从他们身边经过，也一定会小步而快速地走过去。
颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，未由也已。”颜渊慨叹着说：夫子之道越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得高不可测。看着它似乎在前面，一转眼又跑到身后去了，真是捉摸不定呀！尽管如此，但老师却善于用有秩序、有步骤地方法引导我们，即通过各种文献典籍丰富我的知识，又用一定得礼节来约束我的行为，使我想停下来都不可能。即使竭尽我的才力去追求，但好像有一个高大的东西立在我的前面，我虽然想尽力地攀登上去，可是找不到路径。（《论语.子罕篇第九》）
孔子的学识人品成为学生们自觉受教的动力源泉。这就提醒我们的教师必须加强学习和修炼，达不到孔子的高度，但追求的心始终向往之。
一个人自觉做某件事，首先他知道这件事的益处或坏处，否则就是下意识的做事。下意识的干某件事，不叫自觉，是本能反应。比如隔着玻璃扑向你眼睛的蛇，是一定会让你眨眼睛的。这不是意识能控制的。只要是自觉就一定是意识行为，受思想控制。凡是受思想控制的活动，就一定是可以培养的。通过传授达到一定的水平。
我们提倡开展自觉教育，首先必须坚信自觉是可以培养的。有人指出，自觉了，还需要教育吗？有了自觉好像人无所不能。其实人的自觉必须建立在一定的知识积累基础上，人的知识积累的越丰富，人的自觉水平越高。为什么名人的话能让我们获得启发，那是因为他们经历的实践，让他们的思想产生了自悟，自悟就是一种高层次自觉思想。王石告诉我们山爬的越高给我们犯错误的机会越少。这是他从事经济活动、体育运动的自悟。这种自悟跨越了登山的经验，升华为人生的感悟。
我们必须坚信自觉是可以培养的。课堂教学的自主性可以通过调动学生、团队学习和多样的教学方式来实现；德育工作的自律性可以通过严明的纪律、积极的引导和丰富多彩的活动来培养；管理工作的自觉性可以通过团队目标的确立，团队学习和反复抓抓反复来确立起来。有了人的自觉性不是教育工作的结束，恰恰是教育活动的开始。
读书的自觉行为，需要一个引子，首先知道一本书，然后找到这本书，通过阅读，喜欢上这本书。由这本书到读作者一系列的书，到读相关联的书，到读另一个领域的书。这样读书的自觉性就养成了。我们要说不是读书习惯的养成过程，而是读书自觉性的引子是谁提供的。如果是朋友、媒体或是道听途说，那读什么书？有益或有害很难保证。所以最佳的引子应该来自于教师，而不是其它。如果我们的教师能成为读书的引子、学数学的引子、学外语的引子、学所有学科的引子，那我们的教育就是最一流的教育。
再说体育锻炼的自觉，需要一个挖掘，需要一个督促。挖掘人的禀赋，找到适合每个人的锻炼方法，这个很重要。找到了还要督促他去坚持，兴趣由兴趣激发当然好，但许多兴趣是由强迫开始的。教师要做兴趣的激发者，要做学生禀赋的开发者。
裴多菲有一首诗：谁能揭示。谁能揭示这样／一个谜语／人类的眼泪／能否洗涤人类的污秽？近半年来一直在思考自觉教育的话题。但是一直也没太理出思路。希望能静下心来，想清楚自觉这个话题。习近平同志在浙江，闲暇之余为“之江新语”专栏写稿，没人要求他靠自觉。刘彭芝校长发挥人大附中的资源优势，帮扶贵州、北京郊区等多所学校走上优质发展之路，没人要求她必须这样做，她考的是满腔的教育情怀，这种情怀化为自觉的教育行动。这样的例子隐藏在每一个成功人士的背后。不虚、不假、不难理解。
自觉的真谛在哪里？没人要求真心做事，做成事；自我追求满怀激情做事，做好事。这种境界不是先天的，是后天的学习修炼使然。自我的问题就是世界的问题。我对自觉教育的困惑就是大家对自觉教育的困扰。我们这个社会太需要自觉了。不闯禁行遵规守纪行驶在当下还很难，不乱扔不吸烟不酒驾在当下还不能完全做到，高知高学历诈骗偷窃嫖娼时有发生。为什么我们教育了那么多年，却没有把自觉的基因根植于人们的内心呢？钱学森之问是说给国家听的，我们的困惑是我们每一个人都应该在内心深刻反思的。短时间内我们可能出不了太多的诺奖科学家，但我们把每一个学生都培养成有礼貌、讲公德、守纪律、讲奉献的人，这个要求不高，而今却成了奢望。
你可以学的不多，但我希望你能把所学牢记于心，用于实际，造福自己，服务他人。这就要靠自觉教育来实现。
管理常常和权力划等号，自觉教育需要权力吗？需要。但需要的是民主权力。龙应台讲过，集权，其实是有明确特征的。街上穿着制服的人用什么态度对不穿制服的人说话；办一件简单的事情要跑多少个机关盖多少个官印；书店里买得到和买不到的是些什么样的书；最宏大的广场上竖起的是什么类的纪念碑、什么人的铜像；新闻主播用什么样的语调和用词描述什么样的事件；灾难发生时，人们看见的是英明的救灾领导还是哀苦无告的灾民......风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。我觉得这句话说的很通俗，是的，看一个学校是否是民主管理，我觉得看我们的老师如何与学生讲话，看我们的校长如何与教师讲话，看我们的校园氛围是否和谐。一个自觉性高的团队，管理就是搭建一个让所有人奋发有为的平台。不需要说太多的话，需要实实在在的干一些让大家成长的事。
自觉是干成事的前提，但自觉不能替代制度。理想、信念是必须的，但也是不稳定的因素。必须依靠纪律、规矩来保障。自觉教育首先需要制定有利于发挥自觉性的制度。我们的制度建设在许多方面存在外控制太多的问题。制度建设也需要考虑人的内在控制。要通过约束有助于人的全面发展、持续发展。如，理论学习、读书制度就是这样的一种制度。假期看《太行山上》邓小平、刘伯承在队伍上高游击战训练班，这是建立太行山革命根据地的有效举措。我们在学校提高质量、推动改革离不开这样的训练班，一方面是请专家、学者、内行来开课；一方面自己的干部要率先垂范，引领和带动发展。
自觉管理的动力点在哪里？没有动力行为不可能发生。自觉管理的动力点在目标的认同。制定出好的目标是管理者首先要思考的事。有了好的目标，还必须有实现目标的好的规划，这样才能引领大家不断前进。
备课是教师基本职业要求，在学校提出为什么要备课，好像没有道理。但是现实中很多老师是不备课的，特别是有了一定工作经历经验的教师，现在信息技术手段发达了，一些教师下载教案为我所用，可以。但一定经过自己的加工才可以。现在就是一个省事的时代，便捷成为人的一种生活方式。但是，再便捷也不能省掉必要的程序。
教师备课是在繁杂的生活中凝神静气的时刻，上课要想让知识、智慧、能力迸发，就必须积攒能量。没有冬天的储备，不会有春天的怒放。教师工作是一个经验积累的过程，是一个循环往复螺旋上升的过程。所以，教师工作是一个创新性工作。要实现这个过程离不开备课这一平台。如果因为备过课就放弃备课，那你的工作就是重复性工作。苏联教育家马卡连柯讲，教育学是最辩证的科学。
我们可以肯定的说，认真备好每一节课的教师一定是一位受学生欢迎的教育家。谁不信谁可以尝试。但是一般的教师很难做到。或多或少，会有倦怠、懒惰的时候。但是能做到90%以上的课认真备课，这位教师就是未来的教育专家，学科专家。能做到70%以上的课认真备课，那这位教师基本合格。低于70%的肯定不是一个受学生欢迎的教师。也许你的某节课很精彩，但你不会成为一位受人尊敬的教师。现实中很多老师做研究课、示范课很好。为什么没有成为名师？因为他没有把上好一节课的精神坚持下去。满足于做表面，习惯于走过场，道生于一，一生万物。没有一，就不会有高峰体验，不会有成功的思想观念。没有一生二、二生三、三生万物，就不会有春色满园。
我们很多教师具有成为名师、教育家的潜质，也有这样的平台。就是没有珍惜。太懒、太自信、太放任自己，这些都是干扰老师成功的主观因素。我们常常感觉自己不够快乐，原因多方面。但主要还在工作方面。与别人合作不太顺心，学生不太听话，家长不配合等，但主要原因还是课堂效率不高。不信你就试试，只要你的课堂是高效率的，学生在课上活跃，成绩优异，你不会烦恼，你的生活充满阳光。而要提高课堂效率，不备课肯定做不到。所以，备课备好课是一位教师真正的快乐之源。有一首歌的歌词：你快乐吗？我不快乐。你想快乐吗？你备课。
备课功夫是教师站稳讲台的基石。没有这个什么也谈不上。我们现在的科技，让我们减轻了很多传统备课艰辛。不用动手做幻灯片，不再需要到处跑，找急需的课程资源。在电脑前，通过网络、手机等多种方式，可以轻松解决我们在备课中的问题。现在了解学生的学情也比以前方便快捷的多。同手持终端，我们可以同步了解学生的学习和思维过程，反馈学生的学习成果。对学生的学习情况，可以用直接的图表的方式，直观的展示出来。在这样一个方便快捷的时代，我们不对传统的备课方式进行改造，不建立起新的备课模式，辜负了这个时代。
现在备课，不再是一个平面的概念，而是一个立体的概念。上与专家对话，下于学生家长沟通，中有同伴互助。内有先进的教育教学设施设备，外有多元丰富的网络资源。现在的技术，支持每一个人成为一个学习资源中心。只要你愿意，你可以组建一个学习共同体，很多人愿意就你感兴趣的问题，与你讨论交流。从中你可以得到很多启发。最近网上参悟人生图很有意思。这就是通过信息手段，传播并接受的知识信息。学习对于一个想学习的人来说，其实很简单。
备课的手段是便捷了，但是备课的难度加大了许多。学习对于教师来说，容易了，对于学生来说也是一样的。你讲的东西，如果我们提供网络环境，学生通过一部手机，随时可以监控你讲的对与错，你的题目是从何而来，有几种解法。只要不是你自己原创的题目，基本上没有网上搜不到的题，不信你就实验。在这样的环境下，你不改变语言表达方式，不丰富课堂的内涵，我们就离失业不远了。上课不需要听讲，可下一上网，自学全解决，还要教师干吗？出题、考试、判题仅此而已。教师成了裁判员，这是教育的悲哀。
教育是人影响人的活动，永远要做运动员。带着孩子们跑。由原来的对立面，变成现在的排头兵。转变备课方式，进而转变教学方式，这是当前教学改革的重中之重。
时刻准备着是成功的基本条件。成为好老师的因素很多，但是有一个是不能替代且可以唯一的就是备好课。备好课标准又很多，许多新教师不知道如何备课，于是向那些已经成为名师的老师学习，这里一定要注意，要向这些老师学习他们在新教师时是如何备课的，要追根溯源。我知道一些教师在刚毕业时，把课堂上要说的每一句话都写出来，把整个教案背下来。要有这样的功夫，何愁不能驾驭课堂呢？备课是成为好教师的法宝。通过备课，我们把一本教材读出二本甚至多本教材，把一本教材变成百科全书，融汇百家，融汇贯通，游刃有余，驾轻就熟。
通过备课把学科知识变成学科资源库，对学科资源的梳理、整合和建构，可以让年轻教师直接把学科知识转化为学科能力。当我们对一个事物有多个角度去观察梳理的时候，我们的知识已经转化为能力了。如我们对牡丹花的认识，如果我们把种类、生长环境都搞清楚了，把芍药、海棠等相关知识也搞清楚了，牡丹的高贵自然而出，我们对牡丹的表达、对牡丹的认识自然就出来了，不需要再死记硬背，在多种练习训练。这就是知化能的结果。
通过备课把教师与学生距离拉近。教师虽然是真理的传播者，但是离不开假设、虚设。心灵对话至关重要。假想学生怎样是备课中时刻要进行的。如果我这样设计，学生会怎样；如果学生这样想，我该怎样应对。所以，教师是为数不多的心理时刻装着别人的职业。是时刻围绕别人转的的职业。好教师是时刻想着学生会怎样的教师。
好教师是怎么出来的？好教师是备课备出来的，这是第一位的，不容置疑的。
如果还有什么因素可以说，我想好教师首先是爱好教师的教师中出来的。没有爱就没有教育，同样，没有教师爱的奉献就没有好教师的称号。
立好教师之志不难，成好教师之事，一次也不难，难的是一辈子。坚持就是胜利，俗但做到不易。
第二篇：初三全体教师会发言稿
初三全体教师会发言稿
首先我分析一下我们三年级的现状。
一、学生的基本情况
1、从我的观察和各位教师们反映的情况来看，这届学生有一下几个特点：
（1）从学生的成绩上看，两极分化特别严重。后进生约占全体学生的的一半。
（2）从学生的素质上看，每个班都有几个或十几个学生素质较差。不知道学习也不会学习，甚至上课捣乱。
（4）从学习上看，学无兴趣，学不得法。
（5）整体感觉：学生皮踏，没有上进心，不知道学习。
（6）每班约有30人，还是想学习的。（7）经与学生座谈，发现不少的学生还是渴望学习，渴望成绩的。
2、原因分析：造成班级如此现状的原因是多方面的，有客观因素也有主观上的原因。
（2）近年来由于社会经济的迅速发展，农民工进城打工越来越普及，许多学生由其爷爷和奶奶监控。由于隔辈亲的缘故，这些学生很大程度上缺少了应有的家庭教育。
（4）由于学生自身的原因和家庭教育的不同，部分学生受学校教育比较成功，因此形成了一部分学生各方面比较优秀的情况。这部分学生正是我们的希望。
二、教师及班主任的基本情况
1、教师现状：（1）教师配备：今年初三教师的配备可以说老中青三结合的模式。其中老教师中，可以说德高望重，经验丰富，多有成就；青年教师占的比例较大，个个都是多年从事教育教学工作，早已成为我们的教学骨干；
（2）教师工作状态：在我们教师的工作中，各位老师都能按时上下班，按时上课，及时批改作业，工作积极认真，能按学校的规章制度办事，是一个积极上进的团队。
三、给老师们的几点建议
1、不要被目前学生的现状所吓倒，要看到希望。
现在我们每个班级中积极学习的和有学习欲望的还有20多人，这些就是我们的希望。只要我们正确的进行引导，对他们进行全面的训练，明年完成一中四五十人还是没有多大问题的。姜校长要我们完成一中50人的指标，那是对我们的高标准要求，我们要争取完成。不过我们的最低目标是不低于35人。大家想一想，学校哪一年定的目标低呢，开始总是让大家感到难以完成，又有哪一年没完成呢？我想我们现在且不管目标，先把我们的希望----各班的20多位学生认真的研究一下，根据他们的特点为他们设计一套教育教学方案，尽最大努力的对他们全方位施教，我相信他们不会让我们丢人的。只要有付出，就一定有收获，这是我的教育信条。
2、教师的工作就是不断的改造一个个学生
学生的现状，已是事实，其原因没有探讨的必要，关键是我们如何改变这种现状，这正是每位教师创造性劳动的一部分。在我们的心目中学生的形象、学生的素质、学生的成绩等诸方面都已有一个固定的标准。每当你接过一个班级后，无意之中两者就会进行对比，差别总会有的，因此改造也就是必须的。智育不理想，让他改到理想；德育不理想，让他改到理想，这才是教与育，这才是我们每位教师必须做到的。如果不管学生仅仅是教学课本内容，那你就只能是一个教书匠了而不是教育家。
学生不认真听讲，学生上课睡觉，学生不能与老师配合，学生不交作业，学生作业做不对等现象责任是否在学生呢，我认为不在学生。因为学生本来就是一张白纸或者说学生本来就不是一件完美的作品，他需要我们的老师雕刻和塑造。反之，如果他们什么都懂，什么都会，行为中规中距，又何必让我们去培养。老师们遇到了上述现象，你是怎么做的呢？是以气愤、咒骂等恨铁不成钢的行为发泄自己的不平，还是采取适当的措施改造他们，引导他们走向了理想状态？我想这是值得大家思考的一个问题。
孩子纵使有千错万错，做父母的是从不嫌弃的，而且孩子总是自己的好。我们做教师的有没有这份爱心呢？爱能融化冰山，爱能改变一切，我们何不拿出自己的一片爱心，去温暖学生，去改造学生，去设计学生的明天呢？我们为此付出了我们的劳动，为此抛洒了我们的爱心，我们尽了力，尽了心又有什么人可“丢”？
3、摆正心态，允许学生犯错误
学生是一个受教育者，是我们教育的对象。他们的学习需要一个过程，一个由不会到会的过程，一个由生疏到熟练的过程，一个有多次失败走向成功的过程。在这个过程中，对某一个新知识点的学习，最初是很难的。就是初次学写阿拉伯数字1，也要写上几十遍或几百遍才能掌握。何况现在所学的知识比学写1要难上几十倍或几百倍呢？因此在学生的学习过程中，出现这样或那样的错误是很正常的，如果不出现错误那才是不可能的。因此我们做教师的，要正确对待学生中的这种现象，不要咒骂、抱怨学生。从另一个角度来讲：学生的作业做不对，原因何在？从数学课上来看，有一部分课文中例题的类型与作业题的类型有着很大的差别，如果教师不做一些适当的铺垫，学生是很难完成的。我记得我在上数学课时有一次出现了这样一件事：把下一节课对应的作业题布置到了这一节课。同志们想一想学生能做会吗？面对学生作业中出现的问题，我们老师在咒骂、抱怨学生之前应不应该先想想自己哪些地方没有做到或者没有做好？这样做一做，或许我们老师就会有一个好的心情了。心情好了，教学过程也许就愉快了。
知识教育与思想教育是相通的。当我们的班主任在做学生的思想工作时，对于犯错误的学生是怎样的呢？是以一个监管干部的身份大加训斥？还是坐下来从思想上让其认识错误，以理服人呢？当然训斥几句是省时省功的，而坐下来做细致工作就需要相当的时间，“没时间”是不是我们不去做细致工作的理由呢？训斥是否就不应该呢？这些都是我们的班主任应该思考的问题。
学生犯错误是正常的，不犯错误是不可能的。所以说我们教师要摆正自己的心态，要允许学生犯错误。心态摆正了，就可以少生气或者不生气，就可以有一个健康的身体。
4、教师的时间来源于自己的智慧各位老师：关于教学时间与教学任务、教学效果的问题，是大家谈论比较多的问题。就拿数学这一科来说，周课时减少了2节，上课时间减少了一个多月。在这种情况下如何安排教学计划，实在是一个让人头痛的问题。教师的时间紧，任务重就是前苏联的教育学家苏霍姆林斯基也承认的。下面是他的一段话：“教师跟所有的人一样，他也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。”“教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有。”时间紧是一个问题，如何解决才是我们应该思考的问题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基为我们找到了解决问题的办法：“如果你想有更多的时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。”由此可见，我们的时间取决于我们读书的多少，取决于我们的课堂艺术，取决于我们现代化的教学手段，取决于我们自身的知识量。卢利老师在多媒体教室上课时，竟然比他在教室上课多余了10多分钟，这就是最好的事例。由此看来，报怨没时间是没意义的。时间要凭借自身的实力去创造，时间来源于教师自身的智慧。
5、学生的进步取决于阅读与理解能力的培养
抓好后进生的帮扶工作，是我们每一位教师的日常工作。了解一个学生成为后进生的原因是做好帮扶工作的前堤。我认为一个学生变为后进生的原因是多方面的，在此我只谈一下因为知识跟不上而后进的原因。前苏联的教育学家苏霍姆林斯基这样说：“中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习，不会掌握知识的结果。”什么叫做“会学习，会掌握知识”呢？苏霍姆林斯基这样说：“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过‘出声读’的能力。”“30年的经验使我深信，学生良好的智力发展取决于这种良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不能够掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。”培养学生的阅读与理解的能力，培养学生的学习方法让学生学会学习是我们转化后进生的一个重要的方法，是我们每堂课的重要任务之一。
在我们的学生中，不仅后进生需要这方面的培养，就是优秀生也缺少这方面的知识。如何培养学生的阅读理解能力，如何培养学生的学习方法，如何培养学生学会学习？每位老师都应当纳入备课之中，都应当认真的思考。
6、师生关系是做好教育工作的重要条件
目前一些老师在上课时出现了学生睡觉、有意捣乱等不良现象，至使难以组织教学，课堂混乱的发生。针对这种情况我发表几点意见。
（1）在我们排除学生因生病或没有正常休息而睡觉的前提下，学生睡觉的最大原因就是学无兴趣。或者因知识水平达不到而听不懂睡觉，或者因教师上课唱崔眠曲促使其睡觉。
这就要求教师要认真学习，多角度拓宽自己的知识面，多方面提高自身的教育教学能力和水平。认真备课，认真选择教学方法，结合各种教育教学原则，教学手段和教学技巧，设计让学生感兴趣的问题或活动，把枯燥的直接的知识传授变成娱悦的课堂活动。认真表演，充分运用教具、语言、肢体、表情等吸引学生的眼球，调动学生大脑促使他们积极运动，让他们一直保持兴奋状态。这样或许能解决学生上课睡觉的问题。
（2）根据我20多年的教学经验分析，学生纵然在老师上课时进行捣乱主要有三个原因：一是看不起教师的知识教学能力，二是看不起教师的组织教学能力，三是不了解教师的工作能力和工作量。总之，是教师与学生缺少沟通。
学生现在的年龄大约在拾伍六岁，正是一个判逆的年龄，他不了解教师又如何能尊重教师呢？他不明了师生的关系，又怎能尊重教师的劳动？这一切都需要教师去和学生沟通，要让学生明白教师工作的目的，教师的人格，教师的关心和爱心，要让学生明白教师是在设计和打造学生的明天。当然，教师也应该积极的去了解学生：了解学生的家庭，了解学生的性格，了解学生能力，了解学生的生活和思想。有了相互的了解才会相互的凉解，有了相互的理解才会有相互的尊重。
我每接一个新的班级，总是通过各种方式让学生了解我，让学生明白我是在为他们工作；让学生明白我对他们是了解的，也是理解的；让学生明白我不仅赞扬他们的优点，也包容他们的错误。这种方法总能取得学生的信任，总能和学生建立起一种和谐的关系。
前几天有位位老师问一班的学生：谁上课时你们能不说话？学生回答：班主任和数学课。这就是一个佐证；另外同志们看一下上学学生评教，我的得分是97分，全校最高。就是因为我时终坚持与学生搞好关系的原因。
同志们试着想一想，如果你到一个班级中去上课，一进门学生都兴高采烈的欢迎你，你上课时还会有学生睡觉吗？还会有学生捣乱吗？
作为一个班主任，如果班级中有80%以上的学生支持你，你走进班级就有学生问好，你才站下就有学生给你送一个板橙，你想做什么还没做就有学生替你做了，在这个班级中你就是核心，你就是皇上，你的话就是圣旨，试想一想你的工作会难做吗？也许你会说：咱的学生不行，我看是你没有和学生搞好关系，或者你跟本就没有想着和学生搞好关系才形成了现在的局面。
最初接三年级一班的课时，我也非常头痛。但经过五周的工作，现在上起课来已是非常轻松。虽然还有一两个学生上课睡觉，我想如果抽时间和他们聊聊或许就能解决问题。
同志们，学生存在这样或那样的问题，都是正常的，关键是我们如何去对待，如何去引导。是置之不理，还是积极想办法解决问题取决于我们教师的工作态度和职业道德。与学生搞好关系也只是许多方法中的一种，我相信我们的老师有能力也有办法解决这些问题。
四、任务与奋斗
姜校长为我们制订了“考入一中50人”的目标，在此我把此目标分解一下：
1、上一级学生考入一中是35人，我们就以35人为起点。明年的中考如果我们能完成35人的目标，我保证让姜校长拿出5000元，我们旅游一圈。搞个3日游吧。如果我们能完成50人，或接近50人，那就让姜校长拿出10000元来，我们搞他个5日游。
2、完成50人的目标，或完成相应的目标，我将建议教务处在教学监控等方面给予大家奖励。
3、姜校长在让我承包三年级时，也许给我有先斩后奏的权利，这有凡个同志是知道的，但权利的行使与同志们的工作成绩是紧密相连的。大家工作积极，卓有成效，我就有了行使权利的底气，反之，姜校长再给我权利我也没法用，也不敢用。
总之，一句话：大家干了，出力了就不会亏待大家。
五、日常工作的几点要求
1、大家不要只看到学生情绪低落的一面，也要看到学生积极的一面，大家要鼓起勇气来，努力工作，努力争取明天的成绩，形成一个积极向上的团队。
2、备课、上课、批改作业不能只盯着学校为我们规定的工作量，那只是一个标准。我们应该从我们的职业道德出发，从“教师的工作是一份良心活”出发，尽我们最大的努力去工作。
3、课外辅导、了解学生都是非常耗费时间的工作，大家应该从繁忙的工作中挤点时间去和学生接触、交流。现在早饭后、午饭后都有自习课，大家不仿每周抽两节课的时间到学生中去，与学生谈心，聊聊天，看看学生想什么，做什么。那怕是虚情假义的关心关心学生。这样做一做，看能有什么效果。
4、在教育工作中，最辛苦的是我们的班主任。他们用于班级的精力远远超过本身的教学工作，他们的付出与收入极不成比例。我干了14年班主任工作，身有体会。为了减轻班主任的工作量，我建议各班是否采取一下量化管理的办法。可参照教务处监控教师的办法，把学生的行为量化成分，然后组织一班人去运行，每周的结果上报班主任。运行的初期，班主任需要多方面的指导或许有一定难度，但运行起来以后，工作就会轻松许多。
5、由于三年级教育教学工作都比较重，今年初三的考试比往年要减少。各位教师需要考试时，可以自行安排。
6、周四周五的考试目的是要摸清学生的实际水平，希望各位老师在监场时多花费些精力，把场监严，争取一个真实的成绩。当然在改卷时也希望各位老师奔着认真负责的态度，公平公正的给学生评分。
今天罗罗嗦嗦说了好多，均系我个人的意见，不知道对与否，也不是针对哪位老师，仅共各位参考。说错的地方欢迎大家批评。
第三篇：九年级第一次全体教师会发言稿（范文）
九（2）班汇报材料
---------2016――2017
九年级第一次会议
班级现有学生五十七人，开学初五十八人，（其中张礼宏因特殊原因暂回去休息），二十个小女孩。班级学生从七年级一直跟班上来，从七、八年级的情况来看，无论考试成绩还是纪律方面都不让人满意。纪律上，部分同学让人头痛，课下哄闹，吃零食，讲脏话，甚至课堂上也是不停地讲，管紧了就睡觉，自己不学习还影响他人学习，惹授课老师生气。考试成绩出来了更是让人心寒，全年级前十名始终只能一人，前二十至前三十名就两三人，前六十名也就十一、二个人的样子，连平均数都没有占上。步入了九年级，现在关键的一学期，这种现状必须改变。都说九年级是学校的“碗头菜”，而我这碗“菜”怎么才能体面地端到桌面上来，怎么才能让学校放心、家长满意，明年升学交上一份满意答卷，为此，我心焦虑!与领导谈心，和授课老师沟通，总体在班级我提出三个要求，一，好的要更好，班级第一争取年级第一，班级前三，争取年级前十；二，中等成绩向好的学习、靠拢，缩小与他们之间的差距；三，以前分数低的同学也要尽力，能提高一分是一分，珍爱班集体荣誉，最起码做到自己不学习，不影响他人学习!具体从以下几个方面考虑：
一、制定目标。班级现有五十七人，人数占平均数，考试成绩也要占平均值及以上。年级前十进两至三人，前二十至前三十名进五人，前六十名要进十五人，从而完成明年普高升学考试的希望，希望霍邱一中能考五到十人，霍邱二中能考五到十五人，职高及中专能上十五人左右。
二、营造氛围。班级学习风气不浓，学习积极性不高，部分想学习的孩子没有形成一种比着学，你追我赶的学习环境，甚至受一些不学习孩子的影响，思想行为变得懒散，作业没做也不知着急。我把每一个同学都定了竞争对手和赶超目标，就是班级第一名窦仁婕也要赶超年级第一名赵贵雪。教室内时刻保持整洁、安静，哪怕是课间，要玩要闹的同学出去玩，教室是学习或休息的地方。九年级大部分时间都生活在教室，教室离不开“静”!
三、明细奖惩。班级制定了详细的规章制度、奖惩细则，实行积分制，每个同学的每一天的好与坏在我的工作日记中都有记录。俗话说：“小孩要哄，老人要宠”，自己的积分低了自然而然就争做好事，少了脏、乱、差，多了净、善、美。
四、死看硬守。现在的小孩自觉、自律性差，一离步就吵闹，不思学习，就是班长、值日生也看不住。规定好作息时间，到点进教室，每次我都在规定前几分钟进教室，并特地把自己的办公桌椅搬进了教室，索性在教室内办公，死看硬守，最蠢的办法，也许就是最有效的办法。
五、加强沟通。首先，加强与学校、学校领导的沟通。自己解决不了的问题向他们汇报，找他们帮我想办法，自己还可腾出时间备课，钻研教材；二，加强与授课老师的沟通，班级要想取得进步，必须齐头并进，必须每门学科的授课老师都给力。我了解他们上课中遇到的问题，不守纪律、影响他人学习的学生，尽我所能帮助解决；三，加强与学生的沟通，这是最重要的一环。现在的学生很多并不是学不好，关键是条件了，吃得好，穿得帅，玩得舒坦，怕吃苦，不想学。为此，我有计划、有目的、有针对性地逐一谈心。“金诚所至，金石为开”，用心与心地交流感动他。
六、绝不放弃。由于种种原因，班级不学习的学生较多，我数来数去，五十七个孩子，学习的只有三十三个人，其余二十多人整天处于“熬”、“耗”的状态。但，每一个孩子他们都是家庭的宝，都会有不同的明天，现在的低分不代表后来没能力、没成就，普高不行上职高，既为完成学校及上级主管部门的任务，也为孩子们的幸福明天打基础。
想法在这里，只有努力去做才行，否则纸上谈兵，各位领导，各位同仁，希望你们给我弱小的肩膀以支撑，鼓励我前行，2017年中考，我有信心。
发言人：龚家林
2016.09.20
第四篇：新学期全体教师会发言稿 2范文
新学期在全体教师会发言稿
各位老师，大家好：
新的学期、新的起点、新的要求、新的希望。老师们，机遇蕴含着精神、发展充满信心，同时我们也面临着挑战，新的教育形式也对我们提出来了新的更高的要求，借今天这个机会我谈以下几点。
一、成绩分析 略
二、要落实常规，强化检查，把工作做细做实。
1．继续加强写字教学
通过一学期的努力，学生的书写虽然取得了可喜的成绩，但是学生对汉字结构的把握和书写效率仍是我们亟待解决的问题。首先，我们要保证学生在课堂上每天不少于10分钟的书写，如果老师们还是把书写时间挤掉，把书写当作业来布置，那么可以在下午的习字时间来练写。怎么写好汉字？读贴、描红、仿影、临帖。读贴是最关键的一步。在听课的过程中我们发现很多老师不会读贴，指导不到位，范写出来的字不规范。需要我们解决的还有一个课堂书写效率太低的问题。10分钟要完成书写任务，课下不要再布置过多的书写作业，学生书写差一个很大的原因就是书写作业多、作业机械、重复造成的。
2．改进阅读教学
在常规检查过程中我们发现阅读教学不够高效。3-6年级要抓好课下预习，预习要求要明确、合理。一篇课文一般都是两课时完成，学生预习之后，要求老师10-15分钟完成预习检查，然后高效地理解课文。
一、二课时没有绝对的界限，市优质课，省优质课都是30-35分钟理解完整篇课文，还设计书写。尤其是本学期县教研室下发了对阅读课的统一要求。老师们一定要有高效意识，努力提高课堂教学效率。⑴必须加强朗读
⑵问题设计要少而精不能因一些无关紧要的问题把课堂上大把大把的时间浪费掉。⑶当讲则讲，给学生自主学习和合作探究的时间
⑷加强读写的结合“阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力”。所以，我们要在语文课堂教学中加强“读写结合”的训练。在读写结合训练上，老师们要解决“写的内容”和“写的形式”两个方面的问题。在“写的内容”方面，语文课堂小练笔需要思考三个方面的问题：一是“写什么”，二是“为什么写”，三是“什么时候写”。写的形式要灵活多样，可口头表达，围绕一个问题发表意见，提出观点，阐述观点，也可以从某些方面深入开掘，广泛联系，行之于文；可以三五十字，也可以洋洋洒洒，下笔千言。
3.加强习作教学
⑴上好作文课
①指导学生理解好习作要求②利用例文进行写作指导③上好作文讲评课 ⑵开放习作内容
只在有限的习作课上作文，是远远不够的。要激发学生表达的欲望，拓展习作的材料，鼓励学生多动笔、勤动笔，随时随地地写下自己的见闻，感受和想象，用书面表达服务于日常的学习和生活。
不管是写字教学，阅读教学还是作文教学，要想高效都需要老师们潜心备课，所以请大家一定不要忽略我们的隐形备课，备书写，备朗读，备习作。这才是真备课！
4、落实课外阅读
课程标准要求小学阶段要达到145万字的阅读量和160篇（段）的背诵量。
落实课外阅读，首先要解决认识问题。打破我们传统教学的以本为本的老观念。还要认真落实每学期必读书、必背研读词的完成情况。
此外，我们要在常规工作上下工夫，向常规工作要成绩。各学校加强听课、互听互评、相互促进、相互提高、取长补短共同进步。听完课，业务校长要及时为教师反思创设条件，特别是对青年教师、新上岗教师，更要加大听课、学习力度和指导力度。对学生的作业布置和检测不能太多，也不能太少，关键是在有效。要求学生建错题本，对错题本及时定期检查，适当的安排学生看改正的错题。教师要注意习题收集，精选习题积累恰当取舍，每位老师要把有训练价值的题目、学生易出错的题积累下来，增强对学生训练的针对性、方向性。
三、加强小组合作教学模式管理、注重细节，培养学生良好习惯，多鼓励，多帮扶，多促进。
教育的最终目的是使学生养成良好的习惯，只有严格管理，从小处着手，才能使学生逐步养成良好的行为习惯。要充分发挥小组合作管理和班主任的作用，每位任课老师也都担负着管理学生的责任，不要把学生的管理认为是班主任或班长的事，只有形成人人敢管、齐抓共管的良好局面，学校的管理水平才能形成良好的局面。
四、打造一支优秀的老师队伍。
本学期，我们要紧紧围绕着学校发展规划目标，力争为把学校办成一个校风正、质量高、师生和谐发展的学校而努力，根据县教育局提高教育教学质量的要求，以教学质量为核心，通过开展培训、竞赛等多种形式的活动，努力提高师德修养和业务水平，大力加强教学研究水平，向课堂教学要质量，打造高效课堂，促进学生有效学习，后进生转化，实现教学质量提高，为教育教学提供良好的保障。因此，特向在座的老师们提出以下建议：
1、树立正气、德才兼备、品德高尚、修养好是我们的正气，处处为学校着想，就是我们的正气，正气是我们干好工作的底气。
2、关于学习，做一个有思想的教师。
周总理说“活到老，学到老”，著名教育家冯恩洪老先生几十年如一日地每天坚持读书学习一小时。在这个飞速发展的时代，不学习就要落伍，特别是我们当老师的。因此，扎扎实实搞好教研活动、珍惜每一次学习的机会，把深入的课题研究与课堂教学有机结合起来，有自己的教育教学经验积累，不断提升自身修养和业务能力是在座各位走向成功的必经之路。
闫校长提倡每位青年教师利用寒暑假读一本好书，写一篇优质论文，每学期写一篇优质教学反思，这都是有利于我们自身专业素养提高的好事情，非常值得我们积极开展。
3、形成团结和谐的氛围。
孔子说“和则胜，争则乱，乱则离，离则立”。家和成事兴，建议老师们在一起工作多理解，少埋怨、多帮助、少指责、多鼓励、少挑剔、多做事、少闲言。创设一个舒心、舒适而又快乐的工作环境。
4、有爱心、重细节，成大事者不拘小节。
爱教育要热爱学生，爱岗位，爱我们这所学校，只有这样才能做好工作。
细节决定成败，希望老师们关心学生再细一点，课堂教学准备的细一点，作业批改更细点，练习题设计再细一点。对学生的辅导再耐心一点，把集体的利益看得再高一点，个人得失计较再少一点，工作态度再端正一点，工作热情再高涨一点，工作精神再振奋一点,。如此，我们的学校将前进一大步。认真做事，能把每件事做对，用心做事才能把每件事做好，希望每位教师都能认真把每件事做对做好。
5、最后，做个幸福的人。
魏书生老师有“松、静、匀、乐”四大修养秘诀，使其成为全国著名的教育专家。让自己的人生充满更多的快乐，是每个人的梦想，其实人生的幸福没有绝对的答案，关键在于我们的生活态度，只有善于抓住幸福的人懂得什么是幸福，只有懂
得取舍、善于放弃、宽容待人、才是快乐之本、幸福之源。
谢谢大家！2014.2.
第五篇：暑期教师会优秀教师发言稿
班级自主管理大胆改革创新
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！非常感谢各位领导，老师对我的关怀，信任和鼓励，是你们给了我勇气，让我有机会坐在这里汇报一学年的教学感受，我深感荣幸。不妥之处，还请领导、老师们给予批评指正。
初上讲台的我，担任了班主任工作，并从事了数学、英语俩学科的教学工作。我担任五
（二）班的班主任，我班有学生44人，人数不多，但男生差不多就占了五分之三，而且是由几个学校汇集在一起的学生，他们不管是在生活自理能力上还是行为习惯上都不能很快适应新的环境，很懒散。我想既然选择了这个职业，就应该全身心的投入来挑战这些困难。
在对学生的管理上，我本着“用心与心的交流让学生学会做人”的管理理念，循循善诱、诲人不倦。这是我对自己所从事事业的敬重，我曾以这样的一句话自勉：“认真做事只能做对，用心做事才能做好”。现就班级管理的部分经验，与大家做一交流。
一、让学生做班集体的主人
每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从当班主任的那天起，便采取了相应的措施。我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向。这一活动，既能让学生参与到班级规划中来，又充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强。
二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。
1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力。
自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。为培养学生的自我管理能力，我采用了如 1
下的方法：将全班学生按成绩好，中，差及性格差异搭配分成7个小组，每组分别选出学习组长，卫生组长，纪律组长，作业组长等等；各个小组之间在学习、卫生、纪律、礼仪、课堂表现等方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，再与各科老师反映的情况相结合，及时将每周的小组分数公布在墙上的表格中。一周一总结，一周一评比。这样做，每个小组都知道他们的差距在哪，是谁在哪些方面做得不够好，为小组拉了分。通过这项活动，不仅提高了学生的自律能力，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。
2、多种形式、多样主题的班会培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
我们学校每周五下午第二节课时间是班会，每周我和学生一起商量下周班会的主题，每周的班会都由一个小组来主持，要开班会的小组和其他学生一起讨论班会的内容，搜集班会的材料，集思广益，学生们各抒己见，自己做主。有一次由隐翼组主持以安全为主题的班会时，提到如何应付地震来临的问题。学生们说到要就近躲避，躲在课桌下、墙角处，或把微软物品放在头顶上等等之类的防护措施，并辅以相关的动作表演，让我为之震动。我惊讶：学生们懂得的知识比我多，真正体现了“人多力量大”这句俗语。还有一次，我们班召开了以《爱在我心中》为主题的班会。让我意想不到的是：班会的形式竟然如此丰富，有小品、相声、诗朗诵、歌曲，辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。所以说：开好班会很重要，通过班会学生能自觉弄懂很多东西。
三、尊重爱护学生。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本
领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都是不同的思想个体，有差异，有优有劣。教师要善于发现学生身上的闪光点，扩大他们的优点，缩小他们的缺点。这里有个小故事，与各位老师分享。
我班有一学生：个子不高，斯斯文文，戴着一副近视眼镜。个性强，数学成绩还好，不好学语文。心情时好时坏，脾气暴躁，不接受批评。一次上数学课，我正在讲试卷，他拿着小刀在课桌上切橡皮泥，捣成碎末后，放在其他同学的课桌上。我向他示意，他看到了没搭理。过了一会儿，他还是那样捣乱，已经影响到其他学生的注意力。我实在看不下去，就提名让他回答问题没想到他对我的点名置之不理，显得很气愤，一怒之下把试卷撕了。我当时很生气，但还是压住了心中的怒火。课后，我了解到他是一个独生子，从小倍受宠爱，在家里事事都由着他的性子来，甚至在自己的父母面前想发火就发火。我曾暗地里问过其他学生这样一句话：“他在班里和谁玩的好？”学生的回答让我吃惊，他脾气太大，没有谁敢和他玩。听到这样的回答，我感觉到，这个孩子太可怜了。我想作为老师，我有责任转变他。思虑之余，我找他谈心了。我是站在他的立场上和他谈心的，我说如果是我遇到这样的情况，我的做法。待他思想稍稍有些转变时，我向他讲述了脾气暴躁的后果，并向他讲述了宽容的好处。也许是明白了我的一些话，上课时他终于举起了小手，于是我利用他上课积极发言且很有质量的优点，适时表扬他。我生活在他的周围，处处留意他的一言一行，当学校举办六一汇演时，我鼓励他积极参与活动。拿到奖状时的那一刻，我看到了他会心的笑容。“真情付出，心灵交汇。”渐渐地，他变了，变得能克制自己的情绪了，看到他和其他孩子们在一起时的和谐共处，我为之喜悦。
作为新教师，无论是管理方法上，还是课堂教学上，都不及老教师的经验丰富。即便如此，我也要不断进步，积极进取。在实行新的课堂改革后，我积极学习自主教育理论，大胆实践自主教育课堂。以下是我在教育教学中的点滴做法与体会。
一． 导学案。导学案是实施自主课堂的抓手，也是改变教师教学方式和学生学习方式的一个有效途径，能真正让学生从“要我学”变成“我要学”，最终实现“我会学”。课前，我总是认真阅读教材，搜集与教材相关的资料，积极请教其他的教师，想方设法地将有些复杂的数学问题进行合理的设计，以便于学生能渐深理解。
二．课堂教学中，把小组自主合作学习落到实处，不走过场。
“小组合作学习”这一教学模式，不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高。我认为进行小组合作学习时，需要注意以下几方面：
① 小组合作学习，组员分工要明确，老师布置的学习任务要明确，学生知道要学什么，怎样学。
② 小组合作学习，要培养学生合作学习的方法和习惯。老子曰：“授之以鱼不如授之以渔。”在课堂中，我不是只教学生死知识，更多的是教他们学习的方法，让他们通过练习自己获取知识，体验获取知识时的那份喜悦。我往往将一个问题同时让几个小组讨论，每个小组将他们讨论的过程结果进行展示交流，最后总结出方法。
③ 小组合作学习时，对于要突破的重难点要留给学生足够的时间去思考，去交流。
④ 小组合作学习时，要注重互帮互助。学习时，我发现有的学生很乐意和别人一起练习，而有的学生却喜欢独自一人练习，自己不会的问题也不愿请教，甚至有些学生自己会了的题目不愿意帮助他人。鉴于这类情况，我让每个学生正确认识到个人与集体的关系，自觉对
集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等待或依赖别人的思维惰性。久而久之，学生们思维活跃了，愿意合作学习了，对于有歧义或不会的问题，学生们都能说出自己的想法，你讲我听，我讲你听，便形成了互帮互助的学习氛围。无论是课内还是课外，我常常能看到三五个人围在一起讨论题目，他们各有各的思路，各有各的解法。
⑤ 各小组定期进行错题交流与错题重做，也是小组合作学习不可缺少的部分。这样会引起他们的有意注意，他们再做题的时候就会避免错误。
⑥ 学生间的合作学习，离不开老师的指导。在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，搜集信息，发现问题及时解决，并重视信息反馈。
三．教师要注重课后辅导。
在培优转差这一块，我得感谢我身边的老师们。刚开始，在辅导差生时，我总是耐不住性子，总爱批评学生。后来看到汪老师辅导学生时的那份热情和耐心，我感到自己的方法有问题。意识到：对于基础差的学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。要想提高后进生的成绩，首先得解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。只要他有一点点的进步，你一定不要吝啬你的微笑，你的一句鼓励的话语。
任何事情都没有最好，只有更好。仅做到以上这些是远远不够的，假期听了孔亚娟老师的讲座让我想起了教师不仅要上好一堂课，还要养成善于反思的习惯。在以后的教学生涯中，我会经常性地反思自己的教育教学行为，学习教育理论，不断提升自身的专业才能。真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”。我坚信，只要用心去做，成长的道路上我一定会更幸福。
谢谢！
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