自信融合促均衡,绿色教学提品质演讲稿

第一篇：自信融合促均衡,绿色教学提品质演讲稿

自信融合促均衡，绿色教学提品质

--庆宁小学开学典礼讲话稿

老师们同学们：

大家好!当盛夏的躁热渐渐褪去，当金桂的馨香飘逸悠远，我们庆宁小学全体师生，经过一个假期的休整，又相聚在这里，迎来了一个新的学年，开始了新的学习生活。今天我们隆重集会，召开新学期开学典礼，这是一次迎新会，又是一次加油会、动员会!首先让我们以热烈的掌声，对刚进入庆宁小学学习的一年级小朋友表示热烈的欢迎;再过几天，就是我国第29个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的一学年里，全校师生齐心协力、负重奋进、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，管理机构运转正常，文明的校风，勤奋的学风逐步形成。毕业班成绩喜人,赢得了教育主管部门的肯定，家长的信赖和社会的赞誉。

老师们，同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期，新的开始，带来了新的挑战，也孕育新的希望与憧憬，面对这一更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位教师、学生都应站在新的起跑线上认真审视自己，以满腔的热情投入到新学期的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我们每一位师生都能以自己的勤奋与智慧书写新学年学习与工作的满意答卷。

新的学期，我们都应该给自己树立一个新的目标，我认为无论你树立的是什么目标，做一名优秀的小学生都是最基本的。

要想成为优秀小学生，首先要养成良好的习惯，培养良好的品德。要做到这一点很简单，只要你多从小事做起，不疏忽每一次考验就行了。当你看见地上有一张果皮时，你将它捡起来，然后放入垃圾桶，这时你就很优秀了;当你看到水龙头没有拧紧时，你过去把它拧紧，这时你就很优秀了;当你看见地上的钱物时，你捡起来然后还给失主，这时你就很优秀了;当你早晨遇见老师时，问候老师一声，老师，您早，这时你就很优秀了;当有同学不小心委屈了你，你用微笑去对待别人的过错，这时你就很优秀了。同学们，你们想，这不是很简单吗?其实，高尚的品德和良好的习惯就是这样慢慢从小事培养起来的。

要成为一名优秀的小学生，需要成绩不断进步。其实，做到这点也不难，只要你有端正的学习态度和好的学习方法就可以了。每一次你都认真听讲，认真做作业，你的成绩就可以提高了;每次上课前你都预习功课，每一次下课后你都巩固复习，你的成绩就可以提高了;每一次体育课你都认真锻炼，每一次活动你都积极参加，你的成绩一样可以提高。同学们，你们想，这不是很简单吗?不断进步的成绩不就是辛勤的劳动和端正的态度换来的吗?

做一名小学生还需要自信。自信是成功的秘诀，你们要用“天生我才必有用”这句名言来激励自己，有了信心，你就够胆去奋斗，去拼搏。最后，做一名小学生，还需要勇敢。勇敢地面对一切困难和挫折。在挫折面前你需要勇敢地笑，你应该在困难和挫折中找寻希望，在失败中总结经验教训，请相信“雨后见彩虹，败后见成功”这个哲理。

同学们，老师们，新的学年，我们务必要认清教育发展形势，坚持党的教育方针，坚持与时俱进，不断开拓创新，积极推进素质教育，务实地、创造性地抓好学校安排的方方面面的工作，使我校的管理水平和教育教学质量有新的提高。我们有理由相信，只要努力与我们同行，希望就会与我们同在!也一定能够谱写小学新的篇章!谢谢大家！

芳春 014、9、1

第二篇：混合教学找优势，线上线下促融合

混合教学找优势，线上线下促融合——汉阳区西大英才小学

周琳

教育叙事

摘要：此文章主要叙述了自己校本课程开发、实践的全过程，以及自己对教育教学活动的反思，介绍了初步创建的“教学资源有上下，但混而不乱；学习形式分内外，融合而为一”的校本教学模式。并总结了混合式教学的优势。混合式教学挖掘了学生前认知，建构有意义学习；链接了学生新世界，建立正确价值观；

建立了学生新社群，形成学习共同体；拓展了学生新思维，培养高阶新思维；增强了师生新对话，助力师生新关系。混合式教学不仅仅给学生带来了知识层面的收获，还能看到行动上的转变、学生对学习方式和评价方式的青睐，这正是我们教育的初衷——

教是为了不教。

关键词：慕课、研学、混合式教学

一、从线下到线上，因困而寻路

“嗨，同学们，我们今天要上一节特别的校本课——垃圾分类。”在2019

年的暑假，在学校教科室的带领下，我和部分老师立足于我校“区垃圾分类示范校”的优势特点，以使学生懂得

“生活垃圾分类”的意义，树立环保意识为目标，一同开发了以“垃圾分类”为主题的校本课程，并编写成书。

在教学实践过程中，我采用了讲授、练习等方式，先讲解了如何给垃圾分类，讲解了一系列的垃圾分类知识，然后让学生通过回答问题、做练习题来巩固所学的知识，虽然我自认为准备的足够充分，图文并茂，但慢慢的我发现这样的教学方式仍然很单一，学生的兴趣并不是很高，难以激发他们的学习主动性，一节有趣的垃圾分类课却变成了孩子们心目中的“课堂检测”了。这与我们的初衷是相违背的，此校本课程的开发本是想教给学生一些实用的知识，更注重的是培养学生的生活智慧和解决问题的思维。但在常规的教学环境中，过于单一的授课方式使得孩子们按照我统一安排的流程和任务进行学习，学生的学习方式都是统一的，从而导致学生的思维能力得不到提升。最开始创编课程的满腔热情，反而成了我的一厢情愿。

基于这一前提我们团队对于相关微课的开发被提上了日程，我们搜集更多的资源、素材，把枯燥的知识做成了有趣的情景动画，把一个个令人震撼的视频和图片剪辑成微课，让同学们对日趋严峻的环境形势有了更清晰的了解、更深刻的认识，利用微课画面的生动形象，背景音乐与旁白的和谐有趣，借助相关的技术手段突出课程的重难点。这一动就停不下来，学生喜欢这样的形式，在看完这些微课后，他们更加主动的将他们的感想和收获进行分享。微课做着做着就成了有体系的慕课，并且我们的慕课成功上线于武汉市精品慕课平台，得到了非常高的点击率。在评价方面，我们也从练习测试变成了现实操作，“同学们，戴上你的小手套，戴上你垃圾分类宣传员的小徽章，来比一比哪些同学的分类最合理！”人人动手学分类，组组评比相竞争，比起测试来说，孩子们简直就像在玩游戏。老师们的一厢情愿也变成了孩子们的一往情深。

二、从教室到社会，因定而思变

学生感兴趣课堂形式调查表

课内教师讲授4人

小组合作问题探究4人

微课学习

课内互动交流

15人

课外实践体验…

同样的课如何根据不同年段的特点来进行讲授，根据不同年段的特点达成不同的目标，这一问题迎刃而来，经过思考我们得出结论：再新颖的线上课程如果不思变化也终将变成枯燥的课程，再有趣的课堂形式如果一成不变也终将变成乏味的形式，课程的开发终端还是以学生为主体。而后，我们采取了调查问卷的形式，针对四年级学生某班级

人进行了调查。

结论指向实践体验，当我们得知这一结论时，我们思考的不

是校园实践范围是否有局限性，带孩子们出去是否安全等实操性的问题，仍是从学生终端出发，我们重新思考了两个问题：我们的课堂目的与课堂时间该发生怎样的变化？可以利用什么样的方式在网络学习空间与实体学习空间发生协同学习行为？我们意识到现如今的课程设计也急需从实体空间学习向线上线下混合式学习转变，需实现学习为导向重构混合空间课程教学的变革。

经过不断学习、探索、实践，我们得出了在现当代网络空间全覆盖的情况下，我们课程的设计应该不再存在以教室物理空间为阻隔的课前、课中、课后的区别，而应当是学生学习前置性认知、过程认知、结果认知的全过程学习。教学的本质应该是对话和互动，我们需建立以技术为核心的强交互关系，要设计出以学习者学习为中心，基于问题、项目、设计的教学交互过程。

带着这些新的认知和结论，我们相继推出了跨学科融合课程

“英才宝宝带我游”，开展亲临月湖垃圾分类的研学之旅，组建生态环保创客社团等。形成线上资源有慕课，线下资源用校本，模拟仿真抓创客，社会实践走研学的课程体系。努力让学生在生态环保课程的学习过程中通过混合式教学真正做到时间不受限、空间不受限、资源不受限。

三、从理念到实践，因缺而求圆

课程体系建立了。在众多学习形式混合的情况下，该如何整

合、利用好这些资源呢？这马上就成为了我们团队需要探讨的新主题。

在区教研员、以及聘请的信息化教育教学专家的帮助指导下，我们明白了一个极为重要的概念：混合不是想怎么教就怎么教，混合是方法，我们自己在教学时一定要理清思路。

我们垃圾分类慕课的资源非常丰富，利用慕课学习不受时空限制这一特点，它就很适合课前自主学习。面对海量的资源，学生自主自发，从自己感兴趣的点开始学习，到线下课堂学习交流过程中，当我讲到垃圾对地球造成的影响时，孩子们会从不同角度去谈论这个话题，每个学生单一的知识点就会成为多个知识点的融合，增强了学生学习的自由度，拓宽了学生的信息收集率，成效是事半功倍的。从线下回到线上，通过幕课中丰富有趣的垃圾分类小游戏、闯关题库等，学生们对知识进行了巩固和练习，更加清晰地知道了垃圾的“一生”，从产生到焚烧到再利用。而像垃圾分类这样的生态环境课程仅仅停留在知识层面是不够的，不付之于行动，一切都等于零。于是，利用混合式教学地点不受限的优势，我们尝试带领孩子们走进汉阳区月湖公园，开展了垃圾分类的主题研学活动，从一个班级开始试点，我们一起进行垃圾分类的调查活动，孩子们发现目前公民垃圾分类的意识还不够强，甚至有些错误认识，急需我们多宣传，带头做；我们捡起手边的垃圾，并用它们开展了垃圾分类的小游戏，孩子们在轻松愉快中掌握了更多的环保知识；最后同学们将整个研学活动的收获

做成了报告手册。让他们走出课堂、走出校门、走进生活，用行动来产生评价，在游中主动学习知识，强化孩子们的动手能力。在研学活动中，学生用行动践行生态环境教育，将垃圾分类知识做到学以致用，内化于心，外显于行。除此之外，我们团队的老师还组建了环保创客社团，孩子们围绕“环保”主题进行了发明创造，他们的小发明或许略显稚嫩，并不是高大上的，但这个过程中他们用创新的思维去解决环保问题的意识，将是一颗永埋在他们心中的火种。因此我们得出结论，混合式教学的最大优势是学生核心素养的全面发展，特别是核心素养中对实践创新的影响是极大的，孩子们具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能，在主动参加的公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识，这是在教室里无法实现的。因此，混合教学怎么教，就要看侧重于要达成怎样的素养培养目标。

三类学法

六大素养

线下教学

线上教学

混合研学

人文底蕴

þ

þ

þ

科学精神

þ

þ

þ

学会学习

þ

þ

健康生活

þ

þ

þ

责任担当

þ

þ

þ

实践创新

þ

（三类学法对六大核心素养的影响预估）

通过一系列的实践和结论梳理，我们实现了“教学资源有上下，但混而不乱；学习形式分内外，融合而为一”的校本教学模式。混合式教学挖掘了学生前认知，建构有意义学习；链接了学生新世界，建立正确价值观；建立了学生新社群，形成学习共同体；拓展了学生新思维，培养高阶新思维；增强了师生新对话，助力师生新关系。混合式教学绝不仅仅给学生带来了知识层面的收获，还能看到行动上的转变、学生对学习方式和评价方式的青睐，这正是我们教育的初衷——教是为了不教。

第三篇：大讨论演讲稿：融合促转型 两化正当时

融合促转型 两化正当时

尊敬的各位领导、同事们：

大家好！

我是陈述，来自机关一支部，我是信息中心一名技术员。我今天演讲的题目是：《融合促转型、两化正当时》。

众所周知，两化融合指的是工业化与信息化的融合，近年来，从国家，到地方，从集团，到各子公司，都在大力推进“两化融合”。那么，为什么要做这项工作？我打个通俗易懂的例子，现在购物，我们会更多的选择网购。为什么？线上交易，省时省力，效率提升了。再举个身边的例子，以往井下六大系统未建设前，井上井下的联系，可能只是一根电话线，而今时今日，我们实现了无线通讯和视频监控等功能。信息化时代的到来，老百姓的生活品质提升了，企业管理的效率也提高了，中国梦、黄金梦、三鑫梦指日可待。先三鑫再黄金再国家

回眸过去，展望未来。“两化”反映公司战略发展及核心竞争力，“两化”的深度融合将为企业“新常态”、实施战略转型保驾护航。

我们不会忘记，2000年，三鑫矿区首建局域网，迈出信息化脚步；

我们不会忘记，2002年，我们引入北科大生产管理信息系统，对公司人、财、物等资源进行管理；引入电信光纤，建设公司内外网；

我们不会忘记，2007年，我们探索数字化矿山体系；

我们不会忘记，2010年，信息化基础建设升级，通达OA、飞创人力资源管理等办公系统，得到推广应用，技术部门引入加密解密软件；

我们不会忘记，2012年，“井下六大避险系统”建设完成，确保矿井安全、高效运转；

我们不会忘记，2013年，公司局域网再升级，增加300多个客户端，上线移动办公系统、网站升级云平台、开展微博推广。同时，着手建设双活数据中心，优化基础配置，保障业务顺畅、服务及时；

我们不会忘记，2014年，我们引入3Dmin公司《矿山真三维管控平台》，实现公司三维系统全覆盖。

我们不会忘记，生产系统是实施两化融合的重点。信息化借助质量管理体系和环境管理体系为平台，融入测量、分析、设计、采矿、选矿、营销等环节，发挥“两化”融合的威力。公司井上井下各生产环节，实现自动化、节能化、清洁化、减量化。例如，我们的选矿自动化、提升自动化、充填自动化、通风自动化、等系统。

回眸过去，展望未来。公司两化融合建设，取得了阶段性成效，但矿山数据孤岛、标准缺乏、系统封闭等现象，我们仍需继续攻关。

下一步，我们急需解决的关键技术有：数字化矿山安全保障和预警技术、三维可视化技术与自动化控制系统融合技术、数字化矿山高效生产关键技术、数字化矿山标准、规范和应用平台、分专业管理的生产控制中心、辅助运输智能化相关方法和技术、数字化矿山平台软件核心技术、新型传感器技术与智能化装备„„等等。科技是第一生产力，面对国企发展变革，借助“两化融合”带来的潜能与机遇，我们力争要在现代化进程中再进一步，更胜一筹。

目前，我们公司高速传输网络、数据存储基础设施已基本建成，自动化技术实现部分无人值守，基本实现了矿山三维可视化，在矿山安全生产工作中发挥了重要作用。

实现一流矿山、和谐企业、百年三鑫，争当集团公司两化融合排头兵，就要在资源、生产、安全、经营、管理、环境和效益等各方面，实现高效、整体协调优化，提高公司市场竞争力和适应能力，为实现战略转型，做实、做优、做强再力新功。

我的演讲结束，谢谢大家！

第四篇：中学生绿色环保演讲稿与中学生自信演讲稿

中学生绿色环保演讲稿范文

生命需要绿色，绿色夹带着纯净，绿色的家园更是孕育着人们成长的土地，只有绿，绿的透彻，才能体现其存在的真正意义。环保刻不容缓。

绿，并不只是一味通过植树使其在看似的数量上达到一定的水准。其实，更实在是怎样将这种绿一直留存下去。因此，我们需要秉持着先锋环保的态度来进行保护。

想必上海的苏州河的焕然一新必定是一次彻底的洗心换面。那从前又脏又臭的水质好比绿中的大片大片的深灰，顿时失去了绿色的光彩。而在生态中，无疑地展现着他的丑陋。通过先锋环保的坚定决心去整改其样貌之后，水质变清了，流动得是那么静谧。往后，当我每每经过那儿之时，都会为它的新样貌动容，这才是生命之树真正的意义。

还记得从前抬头不见蓝天，是我的心情也暗沉了下来，空气中许多悬浮的细小颗粒不经意间也一并干扰着你。即使再鲜艳的花朵，在碧绿的树叶，青绿的草坪，也会少了几分应有的姿色，也就是因为这样，之后的净化空气，减少污染的措施一一落实，快节奏的生活，舒缓的身子，仰天，是天蓝色的布景，还漂浮着棉花般柔软的白云，心为之一怔，用两手比出一个方块映衬到天空，宛如那些艺术家为记录此刻湛蓝的天空而拍下的风景。于是，我心豁然开朗，扫荡的不仅是一天的忙碌所带来的沉闷，清楚地更是那少见的持续蓝天与次次期待却又落空的阴霾心情，树的绿叶，那几步台阶，或是移步换景眺望远处的房子，也犹如城堡般，因为有弥足珍贵的蓝，又有那些勃勃生机的绿，一切都像注入新鲜生命般涌动着鲜活的血液。生命之树，也在那一刻重新更新了自己，环保的一段落也得到众生命的肯定，也让我找到了绿色和生命的许许多多的共同之处，使他们紧密相连，互相依存。

家园，是我们赖以生存的地方，那句耳熟能详的标语“保护环境，刻不容缓”也的确体现出了警示人们应时刻环保的理念。作为国家的新鲜血液，更是应在环保的基础上，更全面地落实“先锋”二字，也因此，生命之树也将被一如既往地生存下去。尽管有些枯黄的树叶无法在唤出它本来的样貌，可仍然通过让生命之树长出更多的绿叶来填充那些已经枯黄的颜色。

绿色家园，生命之树，环保先锋在继续。

中学生自信演讲稿

位家长代表，老师们，同学们：

天时人事日相催，冬至阳生春又来。在这莺飞草长，满目生机的早春时节，我们欢聚一堂，如期举行初二年级学生表彰大会，其目的是为了更好地总结过去，明确目标，振奋精神，去开启美好的未来，并校后的数月来，我们团山校区，在x校长的统一领导下，在社会各界尤其是广大家长的理解和支持下，在全体师生的协同努力下，坚持以人为本，以规治校，以研兴教的办学理念，通过体制创新，资源整合，机制激活，差距缩减，成效初显，呈现出了一派政通人和，欣欣向荣的喜人景象，新学期里，我们将把握机遇，顺势而上，尽心工作，尽力前行，去谱写新的篇章。

下面，我想结合本校区的工作实际和初二年级的阶段特点，讲四点意见：（也就是四句话：扬起自信之帆，勒紧自制之缰，师生互动划开协调发展的双桨，家校联手共同托起明天的太阳。）

一、自信是人生最可贵的品质，自信就是相信自己，是对自己全面，正确的认识，对自己能力，自身能达到目标的坚定信念，自信不是自负的同义词，不是好高骛远，妄自尊大，而是无声的自我信任，自信心是坚定的个性中枢，它决定着自我形象的塑造，优良品格的形成，目标实现的高远。有了它，就会真切体验到成功的喜悦，不滋生妄自菲薄的烦忧；有了它，就不会虚掷年华，无端地浪费时间。自卑是自信的绊脚石，自卑像幽灵，它不时光顾我们的心灵。自卑心理使自暴自弃，无所追求，最终一事无成，帮此，要谨防自卑的侵扰。要知道人客观上存在着个体差异，不可能是清一色，尺有所短，寸有所长，要始终坚信“天生我材必有用”的道理。

下面我给大家讲述一则故事：一个贫困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。

“数学精通吗？”父亲的朋友问他，青年人差涩地摇头。“历史，地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头

第五篇：沙雅县四学促远程教育教学提质提效

沙雅县“四学”促远程教育教学提质提效

近年来，沙雅县远程教育不断探索党员干部教育新方式，以“四学”方式，进一步提高远程教育教学质量和水平。

选定内容“集中学”。统一全县远程教育站点集中学习时间，通过远教视频会议系统，每周三举办1次视频讲座，邀请县直单位、乡镇场“一把手“做客远程教育演播室，及时通过《沙雅党建网》发布课程预告，组织全县党员干部、居民群众、个体从业人员集中学习，实现全县教学资源共享互惠。

个性点播“自愿学”。依托健康信息查询室（绿色网吧），农牧民可在站点操作员的指导下浏览互联网，选择自已感兴趣的知识自主学习。终端站点操作员通过周需求调查问卷、站点留言薄、手机微信等方式收集群众意见，及时播放农牧民群众所点播的农业科技、医疗卫生、市场经济、文化教育以及娱乐节目等内容，提高学习的针对性和实效性。

辅导队伍“帮助学”。通过从县农业局、科技局等单位抽调20名技术骨干，制定严格的管理制度，打造一支高素质的远程教育教学辅导员队伍。去年以来，远程教育教学辅导员队伍积极围绕各乡镇农村产业结构调整的实际情况，组团式下乡，为村民讲解科技种植技术、解答有关专业术语和技术要点150余场次。

基地实践“干着学”。推行“三类示范”工程，引导示范站点、示范户、示范基地共同作用、聚成合力，形成 “进门学理论、出门是现场、干事有人帮”的远程教育学用局面。组织农业土专家、田秀才和农村实用人才现场演示、现身说法，提升培训效果。去年以来，沙雅县依托示范培训基地对400余名党员开展实用技术培训，辐射带动群众2000余人。