第一篇：小学四年级英语下册先周单元主讲稿集体备课
PEP小学四年级英语下册先周单元主讲稿（集体备课）
第一单元
一．Teaching aims:1.words:computer, fan, light, board, picture,wall,floor,teacher’s desk.[必须四会] 2.sentences:This is my computer.That is your computer.Is this a teacher’s desk? Yes,it is.[必须四会] 3.Let’s talk中要求领会和理解的句型:Where is the canteen?
It’s on the first floor.Welcome to our school!
How many students are there in your class?
Do you have a library?
Do you have lunch at school?
The canteen is on the first floor.This way, please.Your school is beautiful.We have a new computer room.Let’s go there.I like this one.Is this the library?
Yes,it is.Is that the art room?
it isn’t.What’s on it?
Let’s go and have a look.[这:些句式要反复的让学生巩固，并有针对的练习] 二．Teaching importances and difficulties:this与that 的区别以及含有这两个单词的句子。如:This/That is….Is this/that…? {结合实际单词说练} 三．Teaching tools:录音机，磁带，单词卡。
四．Teaching steps:可以自由支配整合自己的课时，但一定要让学生当堂基本巩固。
第一课时A.B部分的Let’s learn 第二课时A Let’s talk 第三课时A Read and Write 第四课时B Let’s talk 第五课时B Read and Write,Pronuntion 五． 方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。尽可能为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
Unit 2 What time is it ？
一、单元目标
1、能力目标：（1）能够询问时间并给出正确的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock.(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class.It’s time to go to school.(3)能够听懂并发出一些指令：Time for breakfast.Drink some milk.(4)能够看懂、并能制作自己的课程表和作息时间表。
2、知识目标：（1）掌握A、B部分Read and write单词和句子，并能够做到听、说、读、写。(2)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。（3）理解并能够在教导下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out 部分。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养时间观念，养成守时守纪的好习惯。(2)学习策略:注重合作学习与实践活动，动手动脑。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一刻的时间是不同的。
二、单元重点和难点
1、单元重点：学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。如：What time is it? It’s … It’s time for… It’s time to …
2、单元难点：基本句型在不同下情景的运用。
三、教具准备 1.单词词卡；
2、录音机与录音带；
3、一个教具钟；
四、单元内容；
1、Let’s talk 部分渗透了几个新句型，需要让学生重点掌握。
2、结合学生的实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
3、单元课时安排：六课时。四年级英语下册第四单元
一.Teaching aims:1.words：pants, socks ,shoes,sunny,snowy, warm, cold.[必须四会] 2.sentences: It’s warm today.Let’s play football.It’s cool.Is it cold? 3.Let’s talk中要求领会和理解的句型：This is the weather report.It’s cool in Lhasa.Can I wear my new shirt today?
No,you can’t.Yes, you can.Those are my shoes.Where are they ?
They are on your feet.Here’s the world weather.What are you doing? Not much.What’s the weather like in Beijing?
It’s rainy today.How about New York?
What’s the matter?
jeans，I have to close the window.[这:些句式要反复的让学生巩固，并有针对的练习] 二．Teaching importances and difficulties:会表达天气，会组织天气预报。
三．Teaching tools:录音机，磁带，单词卡。四．Teaching steps:可以自由支配整合自己的课时，但一定要让学生当堂基本巩固。四．Teaching steps:第一课时A.B部分的Let’s learn 第二课时A Let’s talk 第三课时A Read and Write 第四课时B Let’s talk 第五课时B Read and Write,Pronuntion 五．教学中应注意的问题
1教学设计要力求满足不同层次学生的需求，使每个学生都有所学。要充分调动学生的积极性。
2在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，要让学生在表扬不断的教学氛围中快乐的学习。一定要严格要求学生，勤于检查学生。多进行听写的练习。
Unit 5 How much is it? Topic: shopping Language systems:
1.Lexis: colorful、pretty、cheap、expensive、sneakers、slippers、sandles、boots 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.function: can describe the clothes and shoes in simple words，can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words Language skills:
1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations
3.reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence “How much is it/are they?”
Objectives: Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it?
3.Can follow and understand the instructions in the text such as Put on your sneakers.Run in the park.Knowledge aim:
1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in Let’s chant, Story time, Good to
know.Emotion aim:
1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries. Evidence:学生在已经学过衣物，水果等词汇。本单元可利用这些词汇开展去商场购物的活动进行教学。 Procedures: 1st Part A let’s learn let’s chant
2nd Part A let’s talk Group work C.Task time 3rd Part A read and write C.story time 4th Part B let’s learn let’s do
C.let’s sing 5th Part B let’s talk Group work C.let’s check 6th Part B read and write Good to know C.Prounciation
在学习几种鞋的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学们理解含义。
在学生初步理解几个词的含义后，教师可以创设一个实际的情景，引出学习a pair of…，使同学理解在形容各种鞋的数量时用pair of…。让同学通过充沛的操练熟悉pair of…的用法。然后在同学对课文初步掌握的基础上让小朋友模拟情景扮演，让小朋友在扮演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
在课堂上，我为学生营造出一个宽松、愉悦、民主、和谐的英语学习氛围。新课程标准强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
在教学中所采用的分层教学效果较好。随着学生所学英语知识的不断增多，理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的接受会有快有慢。根据学生学习潜力的不同，通过多次教学实践探索，我发现分层教学效果比较好。本课是我对分层教学的初步设想。
课堂上注重了对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，比如给学生小贴画、对学生翘大拇指、给予笑脸图片、小组加分等，使不同层次、不同能力的
学生都能投入到英语学习当中，最大限度地提高学生的英语水平。
Unit 6 At A Farm
一、单元目标
1、能力目标:（1）能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.(2)能够运用句型：Are they …? How many …? 询问动物和蔬菜的名称。（3）能够听懂并发出与农场生活相关的简单的指令，如：shear a sheep.(4)能够根据图画，写出农场常见的牲畜的名称。
2、知识目标：（1）掌握A、B部分Read and write 的四会单词和句子并做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant 等部分内容。
3、情感、策略、文化等有关目标:（1）情感态度：能以得体的方式
与人交际。（2）学习策略：主动询问、合作、沟通。（3）文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。
二、教学重点与难点
1、教学重点：学习农场上的常用的牲畜和蔬菜名称以及包括名词复数形式的一般疑问句。
2、教学难点：A部分的Let’s talk 和B部分的Let’s learn.三、教具准备：
1、录音机和录音带；
2、单词词卡；
3、动物图卡；
四、单元内容:
1、采用图画和实物相结合的教学方法；
2、注意Is this …?Are these /those …? How many …? How many…?和How much …?等的比较教学。
3、介绍tomato和potato的复数形式和英美两种不同发音；
4、课时安排：六课时。
第二篇：小学五年级下册英语单元备课主讲稿
小学（PEP）五年级下册英语单元备课主讲稿
主备人: 五年级下册第一单元（五下）Unit One This Is My Day
一、单元教学内容：
五下 Unit One This Is My Day 单元教材分析： 本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
二、单元教学目标： 1.能力目标：
1)能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2)能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3)能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。2.知识目标：
1)能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write 中的四会单词。2)能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。3)能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。4)能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。5)了解Story time，Good to know等部分的内容。3.情感.策略.文化意识等目标：2
1)情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。2)学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3)文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。
三、单元教材分：
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和at。问答时间的句型What time is it? It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/…? 以及询问他人周末活动安排的句型： What do you do on the weekend? 教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。
四、教学设计：
第一课新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you’re right.We can play … We can play sports.You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。第三课新课导入1）游戏：What’s the truth?
教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work;eat …；go to bed;play sports.然后对学生说：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
五、课时安排：
第一课时：Main scene Let,s start A Let,s learn let,s play let,s chant CGood to know.第二课时：A Let,s try Let,s talk Let,s find out C Task time.第三课时：ARead and write Make a survey C pronunciation 第四课时：BLet,s learn Let,s chant C Let,s sing 第五课时：BLet,s try Let,s talk Let,s find out CStory time 第六课时：B read and write Let,s play C Let,s check
五年级英语单元备课主讲稿4
主备人
五年级下册第二单元Unit Two My Favourite Season
一、单元教学内容：
Unit Two My Favourite Season教材分析：本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型。
二、单元教学目标： 1．能力目标
(1)能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter…….Why do you like….? Because I can…….(2)能够就天气情况进行问答，如：What’s the weather like in……? It’s sunny.(3)能够听懂、会唱本单元的歌曲“What’s your favourite season?”和歌谣。（4）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。
2．知识目标
(1)听、说、读、写单词及短语：season, spring, summer, fall, winter, swim，fly kites, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season.Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.(2)能够听、说、读Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三会的单词和句子。(3)了解Story time, Good to know等部分的内容。
(4)了解字母组合air, ear, sp, sk发音规则，能朗读相关的例词。
(5)能掌握Read and write中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。3.情感目标
(1)让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。(2)培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。(3)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。单元教学重点、难点
本单元的重点是A,B两部分的四会词汇和主要句子。让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因。
难点是Ｂ部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述。
三、教材分析：
本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“What’s your favourite season? Which season do you like best? Why do you like…? Because”来问答最喜欢哪个季节并陈述原因.本单元的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词在四年级下册已经学过，主句型“What’s your favourite….?”在五上中学过，因此老师在教学过程中应注 意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。
本单元的教学内容与学生的生活联系密切，老师可以利用课件，组织模拟活动等发挥学生的想象，让学生充分感受到大自然不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活。
四、教学设计： A.单词导呈
1.教学 season, spring 老师说：My favourite day is a warm day.Because I can see many green leaves.老师在黑板上画一棵树的枝干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look！The leaves are green.What season is it? 出示单词season, 学生跟读。然后回答：It’s spring now.教学单词spring让学生了解sp发sb的音。学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：“ It’s warm/sunny/windy in spring.Spring is warm in Hangzhou/Taiwan” 等。
2．教学summer 老师继续在枝干上画树叶，并加深树叶的绿色，还可以画上蝉，说：Look!The leaves are becoming more and more.Summer is coming.教学summer.用简笔画出太阳和光线，并做出很热的样子，问学生：Oh, what’s the weather like in summer? 引导学生回答：It’s hot, very very hot.3.教学fall 老师擦去部分绿叶和太阳的光线，并将一些树叶染成黄色，提问学生：Look!Now it’s cool.What season is it now? Oh，it’s fall now.板书fall.学生跟读并拼读，对秋季的特征进行描述。
4.教学winter 老师将绝大部分的树叶擦去，画上乌云和雪花，说：Now，the weather is very cold.It’s winter now.教学winter.师生问答：What’s the weather like in winter? 5.Ask and answer 老师出示图片学生认读单词后，老师提问：What’s your favourite season? 同时板书。学生回答：I like…….然后让学生在小组内问答B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.猜谜语：教师发给每名学生写有一些四季不同特征的形容词，让学生添写另外一些表示不同季节特征的单词，完成制作谜语的任务，并请制作人把谜底以图文结合的方式表达在背面。制作完后，在四人小组中进行猜谜比赛，进一步复习巩固生词。
五、课时安排： 单元课时安排：六课时
第一课时：Let’s start
Let’s chant.A.Let’s learn.Let’s find out.第二课时：A.Let’s try.Let’s talk.Make a survey.C.Let’s sing.第三课时：A.Read and write.Let’s play.C.Pronunciation.第四课时：B.Let’s learn.Group work.C.Task time.Good to know 第五课时：B.Let’s try.Let’s talk.Let’s find out.C.Let’s check..第六课时：B.Read and write.Let’s find out.C.Story time.五年级英语单元备课主讲稿
主备人:张金晓
五年级下册第三单元My Birthday
一、单元教学内容：
五年级下册第三单元 My Birthday 教学内容教材解读 本单元重点学习12个月份的名称及序数词的教学。但因为12个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性。本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相承，教师可以采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。序数词教学时教师应引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法。本单元主题为“When is your birthday ?”，内容拓展至“When is Children’s day ?”等，涉及到生日，节日的日期或月份。
二、教学目标
1、能力目标
（1）、能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
（2）、能够询问并回答某人生日在哪一月份，如：When is your birthday ? My birthday is in june.能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in june.等。
（3）、能够询问并回答某天是几月几号，如：What’s the date ?It’s February 2th.（4）、能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June ? Yes.（5）、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”
2、知识目标
（1）能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write 中的四会单词和四会句子。
（2）、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。
（3）、能够了解字母组合ear/eer/ch/sh的发音规律并能读出例词。（4）、能够了解Story time，Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。（2）策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。（3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。教学重难点 重点
（1）能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write 中的四会单词和四会句子。
（2）、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。难点
1、能够熟练说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
2、能在实际生活中询问并回答某人生日在哪一月份，能够表述家人或朋友的生日在哪一天，能够询问并回答某天是几月几号，能够询问并回答某人生日是否在某一月份。
三、单元教材分析
主要以 12个月份的名称进行教学，五年级上册的Recycle 2 Let’s chant部分的歌谣，已为本单元的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。序数词教学也在四年级下册第一单元中接触过first和second，在此基础上过渡到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。但因为12个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性，避免一味地按序呈现，机械跟读。
四、教学设计 导入部分
二、Presentation
1、教师指着12个月份的卡片，对学生说：There are 12 months in a year ? A: Which months are warm who knows ? 教学根据学生的回答,把March April,May贴在春季方格内新式板书三月四月的简写形式，并进行拼读写字。
B:教师指着夏季方格，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh,Summer is after Spring and it’s hot.Which months are in Summer?根据学生的回答教师把JuneJulyAugust贴在夏季方框，并板书August的简写形式，指导学生拼读、拼写。
C:画一棵风中飘落黄叶树，问学生：which season is it ? Ss:It’s fall.Which months are in it ?根据学生的回答把September October November贴在秋季方框并进行板书简写形式，然后指导拼读拼写。
D:在冬季方框内，教师贴上剩余的三个月份，板书简写形式，然后指导拼读拼写。【设计意图】通过分季节呈现单词，让学生对四季的天气情况，有了更深的理解 四时，培养了学生学习的规律性。
2、利用月份大转盘让学生拼读12个月份
2、利用月份大转盘让学生拼读12个月份。【设计意图】锻炼学生的认读单词的能力。
3、师生一起做“Before and after”的游戏。
教师面向学生宣布游戏规则：老师随机给出一个单词，举左手说出前一个单词，举右手说出后一个单词，如，February 举左手说January举右手说March ,要求速度快，读音谁。【设计意图】通过游戏，使学生在玩中学，增加学习乐趣，并使他们有一种成功感。
4、教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
【设计意图】训练学生的听力，纠正读音，加强语音能力的训练。巩固练习部分设计
三、Practice
1、教师说：My favourite month is Decmber,Because My birthday is in December.教师问学生When is your birthday?Can you tell me ?教师与学生进行大范围问答。T:When is your birthday ? S:My birthday is in…
2、学生之间进行Pair work，两人一组练习句型。
【设计意图】通过师生问答由浅入深，融单词与句子之中，不但巩固了单词，而且接受和理解了句型。
五、课时安排 共计六课时
第一课时：Main scene Let’s start
A Let’s learn
Let’s B Let’s try C Good to know 第二课时：A Group work Let’s talk
Let’s chant
Let’s find out C Let’s sing 第三课时：A Read and write C Pronunciation 第四课时：B Let’s learn Pair work C Task time 第五课时：B Let’s try
Let’s talk Group work C Story time 第六课时：B Read and write Let’s play C Let’s check
第三篇：小学英语六年级上册先周单元主讲稿单元备课全册
PEP小学英语六年级上册先周单元主讲稿（单元备课）全册
Unit 1 How do you go there? 单元主讲
【课标要求】
1.能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地； 2..能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由；
3.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路； 4.能够了解不同国家交通规则的异同。【教学目标】
1、能力目标
1).能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2).能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.3).能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。4).能够了解不同国家交通规则的异同。2.知识目标
1)能够掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会短语和句子。
2)能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’
s talk，Let’s read中出现的三会句型。
3)能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。
4)了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。
5)了解Story time，Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标
1)情感态度:帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
2)学习策略:学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。【单元内容分析】
1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。
本单元难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘做某种交通工具去某地。教师在教学过程中要注意多创设情景为学生提供综合语言运用的机会。
2.A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教师可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。
【教学重难点分析】
1.重点: 掌握四会短语和A部分Let’s learn中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually /Sometimes I go by„学生能够充分理解并正确朗读对话。掌握四会单词和短语：stop,wait,traffic lights, traffic rules。掌握四会句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the No.15 bus.帮助学生理解句型： In China/the USA, drivers drive on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road..2.难点:学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。掌握四会单词和短语：stop,wait,traffic lights, traffic rules。学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆*右行驶，但在有些国家车辆*左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。【解决重、难点的措施】
由于本课的教学内容相对比较简单，部分单词早已学过，只是用“by+交通工具名称”来了解人们日常出行的方式，重点和难点是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/„? ”来
替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。部分学生对train的发音有点不清楚，总体对本课的掌握还可以。由于前一课已能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/„? ”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答，所以这一课表述自己以何种方式上学并简单陈述原因显得不再很难，倒是频率副词usually，sometimes，often，always运用不是很好，同学们有点忘记了，需要教师进一步复习总结练习。对于常见的交通标志学生了解得不是很多，在英语课中了解英语的表达方式很有必要。【教学准备】
1.图片２．教学挂图３．磁带４．录音机 【课时划分】六课时
第一课时:Let’s start Let’s chant Main scene
A: Let’s learn Let’s play
第二课时:
A :Let’s try Let’s talk Group work
C: Let’s sing
Task time 第三课时: A Let’s read
C: Good to know
Pronunciation 第四课时:
B Let’s learn Let’s play
第五课时: B Let’s try Let’s talk
C: Let’s check 第六课时: B Let’s read
C: Story time
六年级英语上册Unit2单元主讲
【课标要求】
1、能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。
2、能询问路线并简单回答；
3、能演唱本单元所学的歌曲和歌谣；
4、能了解一些字母组合的发音规则。【教学目标】
1．能力目标：
(1)能描述各类场所的具体位置，如It’s next to／on the left„．(2)能运用方位词和指示词来指路。如G0 straight，then turn left„．(3)试着去使用地图描述场所、景物和方位。(4)能听懂会唱歌曲：Where are you going? 2．知识目标：
(1)能掌握本单元的“四会”单词和句子。
(2)能听、说、认读本单元的“三会”单词和Let’S中的重点句型。
(3)了解音标概念和元音字母e，a在单词中的发音。(4)能听懂、理解Story time中的故事。【教学内容分析】
1、本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”，涉及到“问路”的主要句型有：Where is „?How can I go toget to„?其中句型
Where is„?是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言。教师设计教学活动时候应考虑学生已有的认知水平，在此基础上扩张语言。
2、本单元A部分Let’s read以及C部分的歌曲中出现了一般将来时态的句子，这是为第三单元的教学做铺垫。教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可。【本单元的教学重难点】
1．本单元的教学重点是是“问路”以及“指点方向”, 能够通过方位方向的学习来描述场所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the „? 以及单词和词组：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。
2．本单元的教学难点是能够让学生掌握本单元的“四会”单词及句子，引导学生能用所学的语言描述场所、景物和方位，并学会看地图，能根据地图上的指示找到相应的地点。【突破重难点的措施】
1、问路的句型Where is„?是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言。教师设计教学活动时候应考虑学生已有的认知水平，在此基础上扩张语言。
2、本单元的指路对学生相对来说比较难，教师在教学中要创设情境，教师可以在每节课上在黑板上给学生画地图，让学生在直观、形象的环境中学习如何问路，以及该如何达到某个地方。
3、多让学生进行问路以及指点方向的操练，让学生看图说该如何到达某个地方，也可以举例，举我们平时经常去的地方，比如说如何到达动物园、公园等。【教具准备】
磁带、录音机，单词卡、课件、【课时安排】 6课时
第一课时：let’s start Let’s chant A let’s learn Pair work C let’s sing
第二课时：A let’s try Let’s talk C Pronunciation 第三课时：A let’s read C Good to know 第四课时：B let’s learn let’s play C story time
第五课时：B let’s try Let’s talk Group work C let’s check 第六课时：B let’s read C Task time
Unit 3 What are you going to do?
一、教材解读
本单元的教学是询问未来几天或周末的活动安排。主要学习一般将来时be going to do句型，教学内容十分明显地体现了任务型教学的思想。教学分A、B、C三部分。A、B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均设计了与之相适应的Pair work与Group work。任务体现了语言学习的交际功能。教材以单词为点，Let’s talk为桥梁，以任务活动为中心，贯穿整个单元。
A、B部分Let’s learn为词汇教学，内容为14个单词，A、B部分
Let’s talk为句型教学，通过Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多种多样的形式，把单词与句型串联起来。
二、学情分析
本单元为六年级的第三单元。作为与初中衔接的六年级，学生具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握了大量的句型和动词词汇。在教学中，都是要尽可能多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
三、单元教学目标
1、知识目标
（1）能掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能听、说、认读A、B部分的三会单词和句子。（3）能掌握C部分的2个元音和5个辅音音标。
（4）能了解Good to know, Story time中的知识，并能就故事展开活动。
2、能力目标
（1）运用be going to do句型交流行事计划，如：What are you going to do this eveing? I’m going to the cinema.（2）能用特殊疑问词where,when,what使用在一般将来时句型中提问并作答。
（3）能叙述自己和他人的行事计划。
（4）能以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用be going to句型。
3、情感目标
（1）情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。（2）学习策略：学会合作与交流，加强自主学习。（3）文化目标：了解有关文字记载方式的知识。
四、教学设想
1、以任务组织活动。
教学中要以学生为主体，以任务为线索，以活动为中心。教师可将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师只充当导演的作用。任务从设计自己的周末活动、当小导游安排合理的路线、设想自己的梦想之旅，到购书及采访别人的活动安排，皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。
2、建立课外合作学习小组。
对单词、短词、句子的掌握，需要老师在课堂上有效的组织和学生在课外的及时巩固，教师应帮助学生建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程序进行指导和督促，实现有效的课堂延伸。
2、活动要具多样性和多层次性。
教学活动中要对同桌，小组（groups）全班(class)有合理的安排，尽可能发挥学生的主动性。
3、恰当进行教学评价，提高学生学习兴趣。
4、课时安排：六课时
第一课时：Let’s start A.Let’s learn Pair work 第二课时：A.Let’s try A.Let’s talk A.Group work
C.Let’s sing 第三课时：A.Let’s read 第四课时：B.Let’s learn B.Let’s play C.Pronunciation
第五课时：B.Let’s try B.Let’s talk B.Pair work 第六课时：B.Let’s read C.Task time Let’s check Story time
小学英语（PEP）六年级上册单元备课
Unit 4 I have a pen pa
一、教材解读
本单元的课题是：I have a pen pal ,主要谈笔友和好朋友的爱好。本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过，如：go to work, watch TV, 等等。教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。本单元主要学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby? I like„ He/She likes„ Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.本单元的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。另外，A部分的Let's read的两封e-mail篇幅较长，有一定难度，阅读教学可以分段进行。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础，在三年多的学习中掌握了大量的句型和动词词汇，在教学中，教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断的巩固所学知识。同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一个学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
本册教材内容比前几册内容都有所增加，课时有限，实际教学中我们可以根据实际情况进行内容的取舍，但是Pronunciation部分我认为不能舍弃。
三、单元教学目标
1、能力目标
（1）能够询问和简单描述业余爱好，如：What's your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.（2）能用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does.Does he teach English? No, he doesn't.He teaches art.（3）能听懂会唱歌曲“My Pen Pal”。
2、知识目标
(1)能够掌握A、B部分Let's learn、Let's talk 中的四会单词和四会句子。
(2)能够听说认读A、B部分 Let's talk、Let's read 中的白体句子。(3)能够认读Pronunciation部分的音标：并能读出例词。(4)能够理解Let's chant 的内容
(5)能够了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的内容
3、情感态度、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
(2)学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
(3)文化目标：了解一些英语书信的基本知识。
四、教学重难点分析：
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby? I like„ He/She likes„ Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn't.难点是一般现在时到第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
五、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let’s start
A Let’s learn Group work
第二课时：A Let’s try
Let’s talk Let’s play
C Pronunciation
第三课时：A Let’s read
Group work
C Good to know
Let’s sing
第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s practice
C Story time
第五课时：Main scene
B Let’s try Let’s talk
Tick and say C Task time 第六课时：B Let’s read
Let’s play
Let’s check
第四篇：集体备课主讲稿：孔乙己
集体备课主讲稿
《孔乙己》教案
主讲人：顾建荣
学习目标：
1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。
2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。
3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学设计
一、导入新课，介绍作家作品、文体特点。
二、出示学习目标。
三、整体感知。
1、学生快速阅读课文。要求：（1）注意生字词；
（2）划分情节结构。
2、出示重要字词。
3、把“孔乙己是从哪里正式出场的？”这个问题作为切入口，划分情节结构。第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。（铺垫）第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。（开端、发展）第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。（结局）
四、合作探究。
（一）赏析第一部分
1、课文第一部分具体介绍了哪些内容？
明确：（1）酒店的格局
（2）故事发生的时间——清末（3）酒店里各种人物及其相互关系 短衣帮：站、外
对比
贫富悬殊 阶级对立
穿长衫：坐、里
“我”——线索人物，是孔乙己悲惨遭遇的见证人
以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。
2、想一想：（1）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境？（Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。）
（2）前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社会根源）
（二）赏析第二部分
1、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。
明确：（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。（3）孔乙己教小伙计识字。（4）分茴香豆给孩子们吃。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
2、如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义？
（“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。）
（三）观看《孔乙己》短片，思考：（1）孔乙己是个怎样的人物形象？（2）分析造成孔乙己悲剧人生的原因。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情？
1、紧扣细节描写，分析人物形象。（孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。）
2、分析造成孔乙己悲剧人生的原因。（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。
3、在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情？（哀其不幸，怒其不争）
五、理解主题
1、思考：（1）《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯 穿全文的一个字是什么？
（2）课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
2、讨论交流，明确答案: 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。
3、分析“笑”的艺术效果。
明确：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
4、总结课文主题。（这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。）
5、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
明确：忌懒惰、要勤奋，忌不争、要上进，忌虚荣、要务实
六、拓展延伸：
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。
第五篇：五年级上册(第七单元)集体备课主讲稿
苏教版语文五年级上册（第七单元）
集体备课主讲稿
23．《林冲棒打洪教头》
本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。通过本文学习，为学生打开一扇阅读中国古典文学名著的窗户。尊重学生个体独特的阅读感悟，在对比中感受人物个性特点。通过悟读、品读，了解人物的个性特点，感受古典小说中语言的精妙，从而将自身的体验、感受变成内在的积淀，让学生逐步学会欣赏中国古典文学名著。
“煮书论人物” 我重点讲第二部的处理课文第三自然段，先大声朗读课文第3自然段，分别用直线和波浪线找出林冲和洪教头言行举止的词句，可以同桌交流，也可以小组合作完成。最后呈现得出两个人不同的个性特点。
接下来仿照第三自然段的学习继续第4—7自然段的学习。让同学以小组合作的方式共同完成。
故事逐渐发展进入高潮，开了枷锁后，林冲和洪教头较量了几个回合？出示表格，还是让学生发挥他们的合作探究意识，锻炼他们这方面的能力，相信他们会有令人满意的表现。那最终结果怎样了呢？这个结果可以让学生讨论一下洪教头被打败的原因，这也是对学生进行德育教育的一个很好的契机。
接下来我们看24课《少年王冕》
在教学时，可以“荷花美，爱荷花”为主要线索，把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面凸现了他奋发自强的毅力。在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。
25课《黄鹤楼送别》 首先是文本解读
“文包诗”是苏教版教材的独创，是其他版本所没有的。分析“文包诗”的体例，我们可以发现它有这些特点：首先，它以平实浅近的故事激发学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事再学习古诗，就好比在已知与未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入佳境。这就自然地降低了坡度，为儿童自学古诗创造了有利的条件。其次，它以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先要认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力。然后借着短文研读古诗，领悟诗歌的丰富内涵，接受美的熏陶。一篇课文，既读文，又学诗，可收双重功效。另外，学生在读文学诗的过程中，势必要“文”、“诗”对照，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法及结构特点，这就可以多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生语文素质的提高可以发挥综合效应。
这一课我重点和大家交流一下高年级“文包诗”该怎么教？
第一，关注文体。
“文包诗”是苏教版教材的创造，是为了降低学诗的难度，来帮助学生学习古诗。“文包诗”，顾名思义，内核是诗，文是对诗歌的解释和补充，诗是对文的精炼和概括。把诗和文对照起来，在对照中提供给孩子资源，也让孩子发现文和诗之间的联系，这也是教材的资源。
所以，首先思考的是，如果从阅读教学的角度来说，如何上出“文包诗”的特点来。“文包诗”怎么教呢？它的核心应该是诗，由诗到文，最后还要回到诗，落脚的基点还是诗歌，我觉得这是这一类“文包诗”教学的一般模式。
第二，把握关键词句，揣摩诗人情感，体会诗歌意境。
文中关键词句是和诗歌紧密相连的，抓住这些与诗歌内容紧密联系的词句进行朗读感悟，可以帮助学生深入理解诗歌。
在此基础上，扣住关键词语去想象当时的场景，揣摩诗人的情感，这样在丰富学生的情感体验的同时，也让学生进入了诗歌所创造的意境。
第三、学以致用。对高年级学生来说，更主要的是提高他们的语文能力和语文素养。“文包诗”这种特殊的文体，有它的存在，就必然有它存在着的理由，这样的文本同样是个“例子”，需要我们好好使用这个“例子”。从“例子”引发开去，用从“例子”中学到的方法，去学习新的诗歌，为学生自学诗歌铺平道路，消除他们学习的畏难情绪，让他们从中找到收获的快乐，由此激发学生自我学习的兴趣。
文包诗教学的基本思路及步骤
教学的基本思路是从诗入手，引出要学习的文章，在学习文章的过程中紧密联系诗，由诗到文，再由文到诗，出发点、落脚点、归结点都在诗。
步骤：
在设计“文包诗”课型的教学时，我们必须牢牢抓住以下几点。
1.粗知大意，整体感知，发现联系。初读课文，要让学生了解“文包诗”课型的基本特征。要让他们明白，这类课文第一是要学习一首古诗，第二是通过读课文学好这首古诗。然后再让学生选准角度，定好方向进行初读。除了要求像对其他课文一样认真进行“正确认读”之外，在“整体感知”课文时，要特别注意引导他们发现“文”、“诗”的联系，主动寻找借“文”学“诗”的途径和方法，预测自己对古诗的初步理解程度。
2.精读文本，品“文”悟“诗”，体会联系。精读课文时，强调“文”、“诗”对照。教师要抓住短文中与古诗联系紧密的重点段落、重点语句引导学生朗读感悟，并与古诗诗句对应比较，找到内容意境上的联系和语言表述上的差异，体会到“文”、“诗”之间的联系，进而突破学习难点。
3.借文学诗，“诗”“文”共赏，加深联系。“文包诗”中的短文，不是对古诗背景资料的罗列和对诗句意义的译注，而是作者根据诗歌的背景写出来的一篇篇语言优美、结构严谨的散文。它们不仅是帮助学生学习古诗的一个抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我们既可以借助短文学习和欣赏诗句，借助短文深入品味诗句，更可以读文吟诗，诗文共赏。
欣赏歌曲《烟花三月》
26、《 清平乐· 村居》
这篇课文课后练习第五题是一次写的练习。要求——“借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来”；方法——先“把握原诗的内容”，“想象诗人高鼎看到了怎样的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再联系“自己的生活实际”。根据教材的编排，本组训练重点是“读懂例文及提示部分,领悟如何进行古诗改写”，教学难点是“既要忠实于原诗的内容，又要展开丰富的想象，把《村居》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来”
我们如何去把古诗改写成 记叙文呢？其改写的方法与把现代诗歌改写成 记叙文是不是一样呢？激发学生的爱好，也为古诗改写做好铺垫，然后一起学习例文。其中让学生读懂例文及课文的提示是要害，于是我让学生在读与找的过程中去了解例文改写的方法：先自由阅读，在速读全文后，教师有意识地让学生找出”哪些是原诗的内容”,”哪些是作者的想象”，引导学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，,最后教师协助归纳：1。把握原诗的内容，展开合理的想象,通过这样的教学，让学生对例文的理解和诠释也极富有独创性和创造性，最后过渡到对古诗《村居》的改写.习作七
习作教学时可以先按照课本提供的话题类别分组（可设立其它话题组）交流、讨论。再思考，说构思，围绕各自话题的主要内容，个人初定写作构思。然后抓重点，详细写，最后是作后评改。评价可以分三个步骤1自我评价.2同学评价.请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。3自我修改。根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
练习七 语文与生活
1、我们都来背背朝代歌吧。
要求学生能正确、流利地朗读“语文与生活”中的“朝代歌”。并熟读成诵，填写名人时，可以选择自己语文课本或课外读物中了解到的，也可以借助工具书或查阅资料。试着填写表格，看谁填写得多，填写得对。和同学交流自己了解哪些古代名人，他们生活在哪个朝代，曾经为社会作出了什么贡献.3 指导写好钢笔字。写字时，先要仔细观察每个字的字形结构，再认真进行描红。要求笔笔到位，把字写得匀称、美观，并有一定的速度。4“诵读与积累”部分的成语都与水浒有关，让学生通过查阅工具书理解这些词语的意思。5口语交际：水浒故事擂台赛，让学生 阅读《水浒传》，记住其中的几个故事，并精心准备一段水浒故事准备参加班级的水浒故事擂台赛。因为口语交际具有很强的实践性，因此希望每位同学都能参与进来。讲的时候可以不拘形式，提倡百花齐放，可以是单个人在台上讲，也可以两人配合以相声的形式讲，还可以几个同学合作编排成课本剧在演中讲。
学和做（1）说名道姓（语文综合性学习）活动要求
1、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓名中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
2、写一道有关姓名的纪实作文或想象作文。
3、通过综合性学习活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。活动准备
1、了解《百家姓》一书。
2、关于重名现象的调查，可以调查统计、到图书馆或上网查阅资料。
3、了解关于姓氏的有关知识。活动时间
用4、5周时间作出具体安排，穿插课堂教学活3课时。
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