以人为本谋管理和谐育人促发展

第一篇：以人为本谋管理和谐育人促发展

以人为本谋管理 和谐育人促发展

——三里畈小学管理体会点滴

（小学校长培训讲课稿 刘桂娟）

三里畈小学办学理念及解读

理念：以人为本，以德为首，弘扬个性、和谐发展。解读：

1、与科学发展观相吻合。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

2、“人”包括学校全体教职员工。

过去我们一味强调“一切为了学生,一切为了学生的发展”,忽视了教职员工和学校的发展。

3、是学校管理的出发点和终极目标，也是管理过程中必须遵循的原则。

尊重学生和教职员工，促进他们的共同发展。

管理思路

以人为本扬个性，以德为首促发展。

具体做法及体会

严格制度管理，有效监控各项工作。

1、制度管理

没有规矩不能成方圆。我校一直推进制度化管理，近三年以来，我们不断科学地完善，修改各种管理制度、各类工作职责，从学校行政管理制度，到各处室管理细则相继出台，全面规范了教师的行为，做到工作对事不对人，领导和教师各司其职，各尽其责，让制度在过程管理中发挥作用，做到有章可循，有规何依。确保政令畅通，促进学校各项工作顺利进行。

2、民主管理

坚持职代会制度，05年以来，我们三次增、改选职代会代表，每月召开一次职代会，让职工代表参与学校全方位的管理。重大决定提交职代会审议通过。坚持校务公开制度，每期两次准确通报学校财务运作情况，增强了学校工作的透明度，还了校长一个清白，给了教师一个明白。

3、安全管理

学校无小事，事事关育人。安全工作是学校工作的重中之重。学校始终将安全工作放在重要议事日程上，确保常抓不懈，齐抓共管，安全工作警钟长鸣。力求通过抓安全工作达到抓学校管理的目的。①建立健全安全工作责任制和责任追究制度，层层签订安全责任书，制定安全应急预案，定期对学校安全工作进行检查。

②坚持实行晨检制度和传染流行病疫情报告制度，加强卫生知识宣传和疾病防控力度，杜绝了传染病在学校发生。

③把食品安全，交通安全、校园活动安全、防火防水安全等放在突出位置，做到逢会必讲，班主任天天讲。要求所有教职员工将安全工作挂在嘴上，记在心上，落实到行动上。

在管理过程中，管理者是人，被管理者依旧是人。如何让管理呈现人性的光辉，体现管理层的聪明和智慧？如何让被管理者倍感管理者的关怀，从而服从并感到快乐？这是以人为本思想提出的新要求，也是我们一直思考并努力想解决的问题。几年来，我们做到了以下几点，收到了良好效果。

1、在制定制度时，充分征求各方面的意见，让制度“诞生于民间”，最终回到“民间”。这样，教师们自己参与指定的规程，执行起来就很少有阻力。真正体现了老百姓到家做主和以人为本的原则。

2、教师代表参与学校的全面管理。从计划、方案的出台到各个环节的过程管理，都有职工代表的身影。如：教学常规检查、后勤的采购计划、发票的签审、期终结算等等，他们都要全方位参与并签字生效。

3、从关爱的角度出发，搞好安全管理工作。提起安全这个老生常谈的话题很容易引起师生的反感，收不到好的效果。然而，通过不断地摸索，我校的安全工作开展得精彩纷呈，学生受益匪浅。学校专设一名分管安全工作的副校长，全面主管安全工作；设政教处，具体负责师生安全工作。更重要的是，我们尽量避免训斥式、灌输式，将安全教育贯穿于一系列活动之中，让学生在喜闻乐见的活动中了解安全知识，学会自我防范。如：定期开展的安全知识操作比赛（溺水急救、触电急救、紧急疏散等等）吸引了所有学生的兴趣和参与。关爱自我、关爱他人、珍爱生命的观念悄然扎根于学生的心中。

强化德育管理，培养学生良好品行。

（一）美化环境，切实加强校园文化建设。

1、绿化美化校园；

2、以名言、警句装点墙面；

3、布置好宣传橱窗和文化长廊；

4、充分利用班级黑板报。

总之，力争把学校办成学生学习、成长的花园、乐园，以优美的环境熏陶人。力争达到无声胜有声的目的。

（二）建立德育教育网络，推进学生思想品德建设。

1、学校成立以校长丁际洪为组长，校委会成员、少先队员辅导员和各班主任为成员的德育工作领导小组，全体教职员工齐抓共管德育工作。

2、坚持不懈地进行爱国主义教育，弘扬民族精神教育。结合学校资源，学生实际和时令特点，开展多种主题教育，有针对性地对学生进行教育。同时将德育教育渗透到学科教学之中。

3、认真贯彻《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，深入持久地对学生进行良好行为习惯的养成教育。不仅要求《守则》、《规范》要内化为学生素质，而且长期进行检查评比，将《守则》、《规范》的贯彻落实情况纳入少先队的每日检查之中，结果与文明班级评比挂钩。

4、开展创建“三文明”活动，促进良好校风的形成。长期坚持创建文明班级、文明宿舍、争做文明学生活动，每期两次评比活动。

5、重视家庭、社会的教育作用。成立家长学校，争取社会对留守儿童的关注。在学校、社会全方位开展关爱留守儿童活动，让留守儿童感受家庭的温暖，促使他们身心健康发展。学校还经常针对学生中出现的较为普遍的问题及时召开代理家长会，培训“家长”，让他们了解一些关注孩子、与孩子沟通、关爱孩子的科学知识，和学校一起为孩子的成长撑起一湾爱的绿洲。我们的家长学校开办得较为成功，目前已接到下期准备争创省级示范家长学校的通知。

6、注重学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质。学校地处农村，留守儿童特别多，学生的心理健康教育引起了我们的高度关注。在进行心理健康教育时，既面向全体又注重个性差异。及时把握学生心理动态，及时做好心理疏导工作，有效防止了突发事件的发生，促进了学生的身心健康发展。

（三）开展活动，促进良好品质的形成。

以少先队大队部为组织者，在学生中开展每周一次的升旗仪式、大型德育活动（清明节祭扫烈士亭、学雷锋活动、向地震灾区捐款、世界地球

日活动等）、大型庆祝活动、大型竞赛活动等，每学期举行一次运动会、举办一次文艺会演。长期开办多种兴趣小组。学生积极主动参与多项活动，在活动中发挥创造性、开启潜能、张扬个性、形成特长、促进学生良好品质的形成，达到全面发展，形成活泼向上的书香校园。

同样，在德育管理中，我们没有空洞的说教，也没有豪言壮语，而是从学生的年龄特点、心理需求、教育需求出发，从细微处入手，力争取得润物无声的效果。如：学校所有的警示语都换成人文关怀式。表面上看，换的是一种说法，换的是一种语气，换的是一个角度，然而，改变的是一种观念，体现的是一种责任，透露的是一种关爱，流露的是一种期盼，重要的是收获了一种惊喜。同时开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学会做人，收获人生真谛。

注重常规管理，全面提高教学质量。

1、坚持开展常规教研活动，提升教师理论水平。

学校早在2003年秋就开始了“以常规教研促校本研究”的活动，让教师从日常教研活动中尝到了研究的甜头，业务素质得到了提升。其模式受到了全县青睐，2004年县教育局在全县推广。另外，学校还开展了新课标的学习培训活动、课程资源的开发利用与整合专题研讨，如何进行教学反思、如何听评课等专题讲座，以学校各类骨干教师为资源，培训全校教师，通过这些常规活动，学校教师素质显著提高。

2、坚持以课堂为主战场，开展岗位大练兵活动，提高课堂教学效果。学校经常开展教学竞赛活动，从论文撰写到课件制作，要求人人参与，如每期的骨干教师展示课，新进教师过关课，教研组的“四优”竞赛等，教师参与的积极性都很高。通过一系列的练兵活动，教师驾驶教材能力、掌控课堂能力以及实践创新精神都得以提高，促进了课堂教学效果的提高。同时，学校还特别注重培优辅困工作，把课堂作为培辅的主渠道，力争学生个个有收获，人人有发展。

3、坚持常规月查制度，重视过程管理的精细化。

将教学过程的备、讲、批、辅、检测以及教师的政治、业务学习切实落到实处，教务处坚持月查制，每月一次全面检查，结果进行量化，与绩效工资直接挂钩。保证了教学过程的全程监控。

突出体卫艺工作，确保学生全面发展。

1、体卫教育

①两课两操常态化，新广播体操早已推广。

②阳光体育活动有序开展，学生全面参与。

③学校每学年组织一次田径运动会或达标运动会，校乒乓球赛、广播体操比赛等，在黄冈市传项学校运动会上荣获第六名和体育道德风尚奖，在全县第二届小学生运动会上获乡镇第1名。

④健康教育到边到角，从课堂到集会，随着季节变化，健康教育在畈小已成常规。

2、艺术教育

①各兴趣小组活动：学校成立了武术队等14个兴趣小组，定期开展活动，培养了学生的兴趣特长。

②各种竞赛活动：小学生演讲比赛、小学生书法竞赛、作文竞赛、绘画比赛、语数双科能力测试等系列赛事，发现和培养了一批特长生。

③各种庆祝活动：庆“六一”文艺演出，国庆节诗歌朗颂比赛等。如今的学生有一个共同点——怕吃苦，喜欢自我主宰。学生懒得参加各种活动，有的家长也不愿让孩子参加，老师也吃力不讨好，因此工作难得开展，效果自然不好。于是，学校从管理层面找问题，寻求解决的途径；站在学生的角度看看，探索有效措施。终于，有了“柳暗花明”的境界。如：五一过后，将课间操改为课前操，解决了学生少晒太阳的问题，更重要的是避免了学生做操出勤不出力、逃操、纪律涣散等负面影响。又如：将阳光体育活动的班自为战、统一活动改为以学校为单位成立各种兴趣小组，学生自愿报名参加，并辅以班级活动的模式。这样，学生的自主性得到了充分显示，爱好得到了充分的发展，兴趣自然调动了起来。新增的校园集体舞、流星球、健身武术等大型体育活动深受学生青睐，阳光体育活动收到了良好效果。现在，阳光体育活动已是学生最喜爱的活动之一。在黄冈市示范学校复评活动中，我们的阳光体育活动以及成果展示得到了领导的充分肯定。都称赞说，以人为本的理念在我们学校得到了充分彰显，落实到了每一个细节之中。

加强队伍建设管理，促进学校可持续发展。

（一）班子建设

过去常说：村看村，户看户，社员看干部。老师最看重的就是管理者自身的素质。谁的业务过硬，谁就好开展工作；谁的管理能力强，他就服从谁。打铁先须本身硬，只有管理者自身的水平上了档次管理才会有效果。我们充分保证了这一点。不断加强学校领导班子的组织建设、思想建设和作风建设，形成集体领导，团结向上的强有力的领导核心，同时注重后备

力量的培养。将管理能力较强、业务素质过硬的年轻教师提拔到了领导岗位上来，补充领导班子的新鲜血液，提高战斗力。05年以来，提拔校级干部2人，中层干部4人。在班子成员中大兴学习之风，不断提升干部的管理能力和思想业务素质。现任校级干部6人中，省级骨干教师1人，市级骨干教师2人，县级骨干教师1人，并且人人带主课，个个分管的工作干得有声有色，在教师中都有较好的口碑。这样老师们既从管理者身上看到优点、学到本事，又乐于与我们打成一片，从而接受管理。

（二）教师队伍建设

1、加强政治学习和师德考核，提高师德水平。

学校长期坚持每周一次的政治学习制度，组织教师学习教育法律法规、《中小学教师职业道德规范》、重大时事、重大主题学习等，要求教师边学习边做好笔记，边指导工作。常规月查时政治学习笔记是必查内容。每期一次师德考核工作，组织家长、学生进行评教活动，征求社会、家长意见，不断提升教师职业道德素质。每学年一次师德标兵评选活动，组织学生、教师、领导对全体教师实行考核、评比，评选出学校的师德标兵，以此树立大家看得见、摸得着的榜样，形成比、学、赶、帮的良好氛围。

2、狠抓教工思想政治工作，提高思想素质。

首先，从学校的工作性质、教师的职业道德方面入手，把思想政治工作当作学校工作的灵魂，狠抓教师的政治思想工作，提升教师政治素质。学校是培养人才的地方，是保证我们国家、我们党永不变色的地方；教师是人类灵魂的工程师，是塑造人的导师。这就要求我们的教师必须有高度的政治觉悟，有极强的政治敏锐性。所以，我们始终把教师的政治素质放在首位，每周例会必须有政治学习，学理论、学时事、学习党的路线、方针、政策。每当有国家大事发生时，我们都要进行专题学习，给老师们洗脑、充电。以此促进教育教学工作的不断发展，让教师真正成为“人师”，成为“人范”。

第二，从学校的发展，教师的专业素质方面入手，把政治工作当作学校发展的动力，狠抓教师的政治思想工作，提升教师的业务素质。

近年来，三里畈小学在各级主管部门的正确领导下，在校委会一班人的正确决策下，在全校教职员工的共同努力下，学校发生了很大的变化，取得了令人可喜的成绩。于是有少数领导和老师被眼前的胜利冲昏了头脑，出现了在成绩面前滞步不前，工作不求上进的局面。学校领导看在眼里，急在心上，想尽办法，从政治思想工作入手，帮助老师提高认识，找

准问题的根源所在，在业务上力求上进，不断进取。

（1）召开各层次的座谈会，充分了解教师的思想动态。针对中青年教师“不想进城，不评职称”等问题，结合当前教育发展的形势，帮助他们认识到如今的教师再也不是教书先生，教师的角色正在发生质的转变。不学习就会落后，不学习就不能胜任当今教师职务。同时，我们将以往学校对教师普通话等级考试、计算机操作、制作课件等50岁以上教师可以降低一个等次的决定一律取消。任何要求一视同仁，避免由于学校的导向造成老师不思进取。

（2）开展多形式的活动，为年青教师的成长提供平台。针对年青教师工作有热情，但缺乏耐心；有积极性，但没有经验等问题。我们开展了骨干教师辅导青年教师的“篮青工程”。多种形式的竞赛活动，也是青年教师成长的平台。既谈心，又加压；既启迪思想，又指导工作。让青年教师有动力、有压力，在活动中展示自我、施放活力。我们针对学校女教师多，工作之外不肯学习，盲目追求时尚等倾向，开展了“读书的女人最美”的活动，要求每人读一本名著，读一本专业书，写一本读书笔记，发表一次激兴演讲。活动结束总结时，我们发现教师的业务素质明显提高的同时，个人气质都发展了变化。由于大家在活动中受益，都愿意参加学校的多种活动，在活动中提升自己，用她们自己的话说，便是“让心静下来，让灵魂升上来，让行动快起来，让工作亮起来。”学校教师队伍素质不断提高。

（3）对症下药。将不良思想苗头扼杀在萌芽阶段。人无完人，教师绝非圣贤。教师中同样存在不良倾向，对于少数思想觉悟不高，说教方法不起作用的教师，我们也会采取强硬措施，帮助其改正，帮助其进步。06年秋，有位教师对学校分工有意见，甩态度，领导多次谈话仍不接受，我们一边继续做思想工作，一边采取停职反省的措施。在大是大非前面，我们从不“心太软”。老师也能理解学校的苦心，都能及时改正错误，回到集体中来，服从学校的领导。

第三、从时代的要求，教育的未来方面入手，把政治思想工作当作提高实效的关键，打造名师队伍。有句广告语说得好：思想有多远，我们就能走多远。对于教师来说，政治思想工作并非大话、空话。尤其是思想认识对于当前教师更为重要。有了认识，就能付诸行动。于是，我们要求青年教师对待自己“狠一点”，要敢为人先，敢于超越自我，成为名师。

3、狠抓学历提高培训，提高教师文化素养。

学校在教师中大兴边工作、边自修的风气，要求中轻年教师都具有大

专以上文凭。

4、开展丰富多彩的活动，加强教师综合修养。

我们在教师中开展了形式多样，富有成效的教育教学研讨活动（各类听评课，校本课题研究等）、教职工文化活动（球类比赛、拨河、舞会等）、读书的女人最美活动、逼出自己的精彩活动，同时建立学校网站，为教师提供了学习交流平台。

5、加强业务学习，打造骨干教师群体。

教师的业务素质直接决定着学校的生存发展，因此提升教师素质是学校发展的关键。我们的作法是以校本研究促进教师的专业发展，把学校建设成为“教师发展学校”，让教师成为最重要最丰富的课程资源，努力使教师队伍向骨干群体发展。

在狠抓队伍建设的同时，我们始终牢记以人为本、以德为先的原则，我们作出的任何决定、提出的任何要求，从不一刀切，而是遵循循序渐进的思想，力求逐步完善，逐步发展。如：“对自己狠一点”、逼出自己的精彩活动，要求教师在教育教学上提升自我，超越自我。在具体操作中，我们没有下硬指标，只是逐步诱导。对教师提出了“三格”的要求：青年教师和新调入人员，多向骨干教师学习，慢慢入格；进步较快的和已入格教师，逐步向骨干教师靠拢，逐步升格；骨干教师努力提升自己，形成风格。并及时开展蓝青工程活动，让全体教师都在活动中得到发展。长期的精心组织与引导，教师群体素质提升很快，一大批中青年教师成为教学骨干，形成了适合课改要求、符合学生特点、适合自身优势的教学方法和教学模式，不少骨干教师已形成鲜明的教学风格。

在“以人为本，以德为首，弘扬个性、和谐发展”理念的指导下，我们努力遵循并积极探索“以人为本扬个性，以德为首促发展”管理模式，取得了很多喜人的成绩。更可喜的是我们收获了人心。这些年下来，我们由衷的感叹：只要管理者心里装着学生，心里装着老师，并且把学生当成活生生的人，把教师当成活生生的人，任何事情都会有事半功倍的效果。相信在深入学习和实践科学发展观的活动中，我们会有更大的收获。学生的全面发展，学校的可持续发展一定会得到更好的贯彻和落实。学校的明天一定更加灿烂辉煌。

第二篇：以人为本建和谐,绩效评价促发展

以人为本建和谐，绩效评价促发展

以我镇为例，坪田镇是南雄市最边远的山区之一，由于当地经济的落后，导致了全镇小学也因为师资力量的薄弱和办学条件的落后而发展缓慢，教学工作效率低导致了教育教学质量一直处于“低谷”。如何提高教育教学质量成了最大的难题！

在综合分析教师、学生和学校的现状后，我们找准了以“教学”为切入点，围绕教学这一中心工作，在教学管理工作中坚持“以人为本建和谐，绩效评价促发展”的理念，脚踏实地、实事求是地致力于教学质量的提高。如今，我镇小学的教育教学质量经过几年的努力，已经跨入了一个新的台阶。回顾工作的方法主要有如下：

一、管理“以人为本”，构建和谐氛围。

教师是学校真正的主人，学校教育教学质量的提高，在很大程度上取决于教师的主人翁意识。要想提高学校管理效能，就必须树立强烈的民主意识，懂得尊重教师、爱护教师，善于激发教师的成就感和责任感，必须摈弃“家长式”、“一言堂式”的管理方法，以人为本，实行民主型、服务型管理，让教师参政议政，让教师才华充分施展。

人是教学中最具能动性的因素，怎样将人的工作热情及创造力发挥出来就是管理最大的成功。只有以人为本，才能激发教师工作的积极性，才能提高教学质量。当然，以人为本，并不是以人的个体意志为本，而是强调人们要理性地认识和掌握客观规律，让个体主动地调整和约束自己的行为，实现自身价值和社会价值之间关系的和谐。为此，我们的主要做法如下：

1、规章制度“人性化”。

常言道：“没有规矩，不成方圆”。规章制度是学校管理走上科学化、规范化道路和学校高效运转、提高教学质量的有利保证。工作中，我们始终坚持“向管理要效益，向管理要发展，向管理要提高”，逐步建立和健全了各项管理制度。从教学工作先进单位评估到教师综合评估、评优评先规定，从教学质量优秀奖、教学质量提高奖到毕业班教师奖励，从教学工作规范化管理细则到教师常规管理规范要求，从教师职称聘任到考核，各项工作都确保有法可依、有理可讲、有章可循。在制定一系列的规章制度之前，我们都先征求教师的意见和建议，再结合实际情况经过细致地讨论和研究决定的。当在实施过程中发现规章制度中存在的不足，给予及时的修正，以体现“人性化”和“合理化”。例如，在职称聘任工作中，我们坚持“教龄长者优先，先评定者先聘”的主要原则，圆满地解决了老教师与青年教师之间的“矛盾”。

2、实施管理“公正化”。

在实施管理的过程中我们果断做到了“严”字当头，“公”字为先，法理、情理、道理并重；公平、公正、公开同举，从而形成了良好的工作实施氛围与和谐的管理运行机制，促进了各项工作的高效率、高质量和高水平，为取得丰硕成果打下了坚实的基础。当然，一所学校，思想工作做得再细，管理制度再好，矛盾和不同意见总是存在的，不必大惊小怪。教职工的思想有多种多样，个性也是各不相同的，根本的问题在能否坚持在大事上讲原则讲求同，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。因此，凡是在事关教师切身利益的评优评先、职称聘任、教学奖励等都坚持做到了让数字说话、照成绩办事。例如，在评优评先工作中，由于我们从德、能、勤、绩、廉五方面全面、客观、公正地评价教师，广大教师都表示认可和支持。

3、对待教师“赏识化”。

古语说得好：“金无足赤，人无完人。”每个教师身上都有其长处，也都有其短处。如果只看到教师的短处，时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师，那么教师与领导的龃龉、摩擦就会产生，就会愈演愈烈。如果说物质的摩擦可以产生热量，那么人际的摩擦恰好相反。它会无端地损耗人才自身的底气和储能，降低人才群的整体效能。所以领导要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境。

赏识是一种认可，是领导对教师工作的一种积极评判。教师都有一种希望自身工作价值得到人们积极认可的成就心理。领导满足他们的这一心理，就能使之获得更大的工作内驱力。例如，我校的新任教师赖如瑄老师就是在领导的不断赏识下，教学能力得以快速提升，并于2008年11月参加南雄市小学英语说课竞赛荣获一等奖。

对作出突出成绩的教师，领导没有理由不欣赏；除此以外，我们还应把欣赏的目光投向以下几种人：失败者、自卑者、爱发牢骚者、幕后辛劳者。例如，我镇一位村小负责人，年轻气盛，是能力强和富有创新精神的人，常以发牢骚的方式表达批评意见，我们发现他的忧患意识和他对学校工作的创造性意见往往隐含在诸多的牢骚中。对此，我们充分肯定这位教师积极的参与意识和主人公精神，赏识他提出的改进学校工作的意见及措施，并在建议被采纳且产生了良好的效果后，在全体老师大会上表扬了他。还通过谈心、聊天等方式努力引导他养成豁达的胸襟、乐观的态度和开放的眼界。经过努力，他所负责的村小的教学质量名列全镇第一，同时荣获“南雄市优秀教育工作者”称号。

4、引导教师“柔性化”。

受历史条件和教育内部本身存在问题的影响，学校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市场经济的影响，少数教师自身不能严格要求，导致新时期山区小学教师队伍中出现了一系列不和谐的因素。例如，部分教师对党和国家大事缺乏关心，职业思想不稳定，得过且过；部分教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教学工作精力投入不够。在市场经济和社会转型时期的一些负面效应的影响下，部分教师过分看重个人价值和个人利益，把自己所从事的工作当成是一种谋生的手段，没有把它看作是承担着传播科学文化知识、传播崇高理想的一项事业„„

面对师德师风中存在的种种问题，“柔性化”地引导教师，能有效地营造良好的师德舆论氛围。根据上级有关师德师风的文件精神，结合我镇小学的实际，我们积极组织全体教师认真学习文件精神，向先进模范教学习，在校长会、教师大会和周前会上大力宣扬正确的师德师风，引导广大教师认清形势，认识到师德的重要性。并树立教师身边的榜样，激励广大教师向榜样学习。对这些工作成绩优秀的教师我们给予积极宣传和表扬，并给予精神上的鼓励和物质上的奖励，以进一步扩大舆论氛围。还借助些感人的事迹材料，让教师认识到隐藏在自己身上的人性和伟大，并要积极发扬自身的优点和摒弃缺点，树立正确的世界观和人生观。

总之，管理的真谛在于发挥人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，尤其在知识经济呼唤着创新精神的时代，教学管理更应当最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，只有这样，学校的教学工作才会充满活力。只有教师的发展，才有学生的发展，只有教学管理者更好的发展，才有教师更好的发展。可以说，以人为本，构建和谐的教学氛围是教学成功的根本。

二、实施绩效评价，促进学校发展。

教学管理的一个重要内容是教学评价。教学评价的手段不仅仅是统考排名。作为教学管理者，更重要的是评价教师的教学工作，评价的内容包括教师工作的全部，即备、教、辅、改、考、评、实、研。

如何才能有效、全面地对教师的教学工作进行评价呢？我们认为要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励等，多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会。所以我们采用了绩效评价。我们的主要做法如下：

1、全员参与制定绩效评价方案。

学校要与教师商定评价项目、方案及评价标准和各主体评价的权重。如此一来，既尊重了教师，又发挥了教师的智慧，还使得教师在心理上认同评价项目和标准，为日后减少矛盾奠基。教师明确评价标准还能使教师在工作中时时对照来衡量自己。我们所制定的绩效评价方案就是在结合上级有关文件精神基础上，征求了全体教师的建议方案，经过几次修正才确定下来的，并且随着实际情况的变化而不断改进评价方案。

2、时常引导教师自我评价和反思。

为了提高绩效评价的作用，我们经常引导教师时时对照评价标准进行客观的自我评价和反思。这样既能使教师对自己的水平有底，为日后接受评价的结果奠基，又能促进教师通过反思而提升自己。值得一提的是校长或管理者自身要先做到，然后再感应教师做到。

3、寻找闪光点，以激励为主。

我们要善于发现教师的闪光点，要举优存劣，扬长避短，要把问题看成事业发展的起点。问题能剌激事业的发展，没有问题的学校，可以说这所学校将会停滞不前；没有问题的人，可以说他的生命就会到此终止。通过评价，我们会发现不少问题，正因为这些问题会推动着事业的发展，我们要正视这些问题，抓住这些问题研究。发现问题——研究问题——解决问题，这就是推动事业发展的法则，也就是我们工作的价值取向。

整个工作过程直到结果反馈阶段时时处处都要找到教师的闪光点灵活激励、提醒和指导。从而既激励了教师，激发了教师的工作动力和积极性，促进教师的进步，又赢得了教师的心。

4、确保教师绩效评价公正和客观。

（1）评价小组成员要选择具有管理能力领导和代表性的教师。我们成立绩效评价工作领导小组，领导小组由学校领导和教职工代表组成，由校长任组长，成员中教职工代表达三分之一。领导小组成员是由学校领导班子会议集体提名，经学校教职工代表大会通过的方式产生。领导小组负责本单位教职工绩效评价的组织、指导、督查、协调和管理，负责评价分配方案的具体实施。

（2）系统收集信息，用事实说话。评价方式要灵活，内容要多层面，可以采取学生问卷评价，随堂听课评价、教学比试评价，走访家长评价，检阅资料评价等，并记录第一手资料，在评价中做到用事实说话。

（3）要公示评价结果，对有异议的结果要多方调查，重新评价。执行评价力求做到公开透明，对教职工的绩效评价量化结果要进行公示，公示期限为5天，对有不同意见的教职工，学校职能部门及时给予核实，并耐心细致地做好思想工作，确保教职工队伍稳定。

（4）用质性评价统整评价结果，并通过面谈和书面报告反馈给教师，注重反馈的激励性，鼓励教师提出改进措施。

实践证明，客观、公正地对教师工作进行绩效评价，是优化教师管理的有效手段。科学合理的评价，能激发教师工作的积极性、不断进取的上进心，形成正确的价值取向，建设优良的教师群体，提升学校的办学水平，促进学校的发展。

综上所述，我们在教学工作中取得了一定的成绩，然而山区小学的教育具有特殊性和长远性，我镇小学教育的发展不可能一蹴而就，提高我镇小学教育质量是一项长远而艰巨的工作。对此，我们将面对事实，实事求是，克服困难，扬长避短，调动一切积极因素，继续带领全体教师下定决心，为提高教育教学质量而继续努力奋斗!

第三篇：以人为本 抓管理 促发展

以人为本 抓管理 促发展

师德师风报告会发言稿

以人为本 抓管理 促发展

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

首先感谢大家给我这次难得的学校管理工作汇报机会。这对我而言,在很大程度上是一次很好的学习。更感谢教科体局，在全区上下掀起师德师风集中教育活动高潮之际，为我们搭建了这个相互学习的平台。

我叫张金涛，来自于商桥镇靳庄小学，我今天向各位汇报的题目是《以人为本 抓管理 促发展》。

靳庄小学是一所极其普通的农村小学。位于107国道王店收费站北500米处。学校占地6400平方米，建筑面积1406平方米。现有7个教学班，307名学生。13位教师，小学高级教师11名，小学一级教师2名；本科学历5人，专科学历8人。

我到靳庄小学几年来，在前几任校长成功办学的基础上，始终秉承“让校园充满阳光，用微笑面对人生”的办学理念，本着“为学生一生的成功奠定基础”的办学宗旨，坚持“以德从教，质量立教，科研兴教，创新施教”的办学思想，全面推进素质教育，大面积提高教育质量。近年来，学校先后获得区教学质量提升先进单位、教育教学管理工作先进单位、教学工作先进单位、学校德育工作先进单位、首批师德师风先进校创建活动先进单位等荣誉三十多项。

下面，我就近几年来,在学校管理上的一些做法向各位领导、各位同仁汇报一下，如有不当之处，还望批评指正。

作为校长，必须具有清晰的管理思路----“该干什么？该怎样干？”我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展，而校长的管理也就是对‘人’的管理”。具体来讲就是“校长本身的自我管理，领导班子及普通教职工的培养管理，学生的养成教育管理和特色学校建设”这四个基点。

一、树立自我管理意识，时时事事做师生的表率

校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在平时的工作中、生活中，我以身作则，率先垂范。

1、“喊破嗓子，不如做出样子”。做校长9年多来，无论到哪个学校任职，我都“以校为家，爱校如家”，全身心地投入到学校的各项工作中。我们农村学校因条件限制，无门卫值班，更无保安巡逻。为了保证学校及教师个人财产不受损失，更为了让每一位教师都能静享家庭幸福生活的美好时光。从调入那个学校当天起，我便与自己的爱人和孩子住进学校，主动承担起护校、值班、巡逻的任务。数年来，无论到哪个学校，都从未向学校索要一分钱的报酬。老师们看在眼里，记在心里，每逢寒暑假安排他们轮流护校时，他们都能欣然接受。

2、尊重关心每一位教师。这些年来我们一直在说：提高教职工的服务意识，视学生为“上帝”。我认为，教师也是我们的“上帝”。因为学校的发展关键在教师，所以我们应从内心里尊重教师的人格，尊重教师的劳动成果。并把这种尊重落实到关心爱护教师的具体行动上。每逢周日下午，别人在家休息的时候，我就来到学校，打扫伙房卫生，找来木柴点燃煤炉，以确保老师们第二天到校后，能喝上开水。另外，在工作中，我不会漠视老师的一个眼神，更不会忘记老师的嘱托。大风大雨，酷暑严寒的天气，我一定会到教师办公室去，询问一声，关心一下。生病的教师肯定能接到我的电话，住院的老师或家属，我们就一定去看望。教师生日时定能得到真情的问候。新年，我一定会亲手为每个教师编写上几句俏皮而又祝福的话，发送给老师们。虽然简简单单的一声祝福，一个祝愿„„但却能让老师们感受到学校这个大家庭的温暖。同时也极大激发了教师努力工作的热情。扭转了原来的“要我干”为“我要干”，形成良好的工作局面。数年下来，我所在的学校，没有调走一位优秀教师，这更让我体验到感情用人，感情留人的重大作用。

3、强化民主管理，实行校务公开，增强学校凝聚力。教师是管理的对象，也是学校管理的主体。多年来，凡涉及学校发展、规划、财务和教师切身利益的问题，一律先公示，广泛征集意见，再作最后的决定。学校设置了“校长信箱”，广纳良言，对工作中存在的问题及时改进。学校还建立校务公开制度，成立了理财小组，全面监督学校经费的使用情况，学期末将审查结果在教师会上公布。这样让教师知校情、明校事，消除了工作中的误解，形成了宽松和谐、积极向上的良好氛围。

二、抓教师队伍建设，推动学校工作全面开展

（一）、抓领导班子队伍建设。如何建立一支严谨求实，廉洁公正的领导班子？我主要从以下几个方面去做：

1、学习方面：以“内强素质，外树形象”为目标。学校领导班子带头读好五类书：即政治思想理论丛书、专业理论丛书，教育心理学丛书，英模榜样事迹，文学书籍。

2、工作方面：领导班子成员坚持四字工作准则，即“正、勤、谦、新”。正:指思想正确、公道正派、为人正直。学校领导要经常以宽容的胸怀去倾听教师的不同意见，认真思考，细致分析，从中汲取正确的经验来管理学校。勤:即学习勤奋、工作勤恳、做事勤快。谦:即做人谦虚、待人谦和、荣誉谦让。新:即思路求新、方法创新、成绩出新。

3、言行方面：领导班子必须做到：有损学校形象的事坚决不做，不利于学校团结的话坚决不说，有碍学校发展的举措坚决杜绝，时时事事处处率先垂范。

（二）、抓教师队伍建设

1、抓敬业----提高思想政治素质

我们组织教师认真学习不计名利、不怕吃苦、献身山村教育事业的优秀教师的模范事迹；观看师德先进事迹报告。要求教师自己查摆失德失范现象，撰写师德承诺书和师德宣誓词，开展批评与自我批评活动。在全体教师中开展“把爱心献给学生，我为学校添光彩”的活动。每期都要评出“师德标兵”和“爱生模范”。生动有效的教育活动和深入细致的思想工作，使全校教师的思想政治素质不断提高，模范人物和动人事迹不断涌现。老校长孟庆堂、杨亚俊，虽从校长一线退了下来，但工作热情和劲头一点也不减弱。在前三年，孟老师一直担任三年级的数学课兼全校体育课。后来，人员稍微充裕了一些，就任全校体育和四个年级的科学课。07---08学年，因为一年轻女教师生孩子，三年级的数学课就空了出来，此时我便直接去找孟老师。孟老师就笑着对我说：“金涛，我知道你找我干啥？啥都别说了，三年级的数学课我上了。”先前做校长的杨老师，一卸任就调到我校，当我征求他任三年级的班主任兼语文课时，二话没说就高兴地答应了。后来，杨老师因女儿得了脑血管瘤需手术住院时，他不是匆匆离开，而是反复交代我：课讲到哪了，哪几个学生上课爱动，字体潦草，背书较慢，哪个孩子的父母刚刚离异„„叮嘱再三后方才离校。回校后，便不知疲倦的给学生补课。老业务主任尚忠杰老师，患直肠癌手术后，在家休息不足一年，便要求到校工作。最初，学校考虑其身体原因，就只给他分些副科，结果因一人临时调动，就给尚老师调为二年级数学，但尚老师却高兴地接过课本，说：“这样生活才有意思，我在家都快憋疯了„„”现如今，我校的年轻女教师大多已为人母，但她们从未因自己的孩子生病或家庭琐事，耽误学生一节课。即使有事请假，第二天定会及时补课。王晓环老师因胃病，每天喝着中药却坚持给学生上课。刘淑英老师膝关节损伤，上下楼都要扶着栏杆，但她却没叫一声苦，喊一声累。目前他们都已是群众赞誉的“优秀教师”、“模范班主任”、“师德标兵”了。

2、抓教研------提高业务素质

根据《区教师教学工作常规》和《区教学常规管理办法》，结合学校实际，我校抓教研的方法有：

（1）、开展“备、说、讲、评、写”的系列教研活动。“功效在课上，功夫在课前”。为了向课堂四十分钟要质量，学校要求教师在备课中做到“三个精心”：即精心钻研教材、精心设计教法、精心安排课程。“四备”：即备知识传授、能力培养、智力开发、德育渗透。学校根据区教研室数学组提出的“1021”教研模式，成立了语文和数学两大教研组。“1021”教研模式的含义是，各备课组每位教师每期要备好10节典型课，上好2节公开课，每个教研组做好1个小课题。学校为每位教师准备1—6年级全套教材，统一板式的《教研课教学设计》，每位教师一本即时教研记录本（可随时记录教学工作中的困惑及组员间的研讨结果）。这样一个学期下来，每组要进行12节公开课教学，3—4次的专题教研。教师每上好一节典型课，都要经过组内自备、说课（重在说“为什么这样设计？”）、评课、修改、上课、再评、反思等一系列过程。教研效益大大提高，教师的个人业务水平也得到快速提升，同时又有效解决了农村学校单级单班，无法同学科搞教研的困难。

（2）、以师带徒，培养青年教师。新教师能否快速成长，直接影响着学校的可持续发展。因此，我们在工作中，十分重视新教师的培养，在师徒结对子“一帮一”的基础上，我们又提出了 “一学、二跟、三看、四放手”四步培养法。师徒结对子：就是每位新教师自己选一位老教师（或学校指派），做为师傅，并结成“对子”。“一学”就是新教师积极向老教师学习如何备课，如何上课，弄清教学基本要求、学科特点等。“二跟”就是新教师要跟进老教师的课堂，积极学习课堂教学艺术。“三看”就是老教师要看新教师的常规，课堂教学，并及时指导纠正；“四放手”就是新教师能完全掌握学科教学，并由学校考核通过，老教师才能放手。同时，学校将师徒结对子完成情况记入新老教师考核，并进行专项表彰奖励。几年来，青年教师在老教师的热情帮助下脱颖而出。老教师靳桂枝退休前已带出多名徒弟，她的徒弟贾亚敏老师已是新课改培训省级骨干教师，李志华、靳伟权老师已多次在中心校、全区上公开课，分别被聘为区语文和数学教研组兼职教研员。现如今，我校已有省级骨干教师一名，市级骨干教师两名，市学科带头人一名，省级论文两篇、课件一篇，市级教研成果两项，市级论文11篇、优质课21节；区级优质课16节，论文27篇；优秀辅导员省级2人次，市级19人次，区级24人次。

（3）、开展“三课“活动。青年教师上“汇报课”，有经验的中年教师上“示范课”，各科开展“优质课”评比。

（4）、举行教学基本功比赛。学校每年都要轮流举行教材分析、教案编写、板书设计、三笔字、普通话等教学基本功比赛，促使每位教师都具有扎实的教学基本功。

（5）、派出去，请进来。每当外地举行教学研讨会或公开课教学活动，我们都尽可能多派教师参加，同时，还请区教研室老师到我校为老师们评课。

三、抓习惯养成教育，强化全面育人

学生是学校的主人，培养学生良好的生活、学习习惯，让每一个孩子快乐、健康成长是我们的办学宗旨。

一个孩子将来的发展能力大小，发展空间大小，生活品质如何，幸福指数多高，很大程度上决定于这个孩子小时候（尤其是小学阶段）养成的良好习惯。也有人说过：“习惯好比是一个人存放在神经系统里的资本，一个人养成好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”因此，我校一直致力于孩子良好习惯的培养。学校制订了具有“靳小”特色的《学生习惯养成教育“三字经”》。

学校还要求教师以身作则，率先垂范，充分发挥教师的示范作用和榜样作用。凡要求孩子做到的事情，教师必须首先做到。比如：当孩子向教师问好的时候，老师必须向孩子问好；当孩子来办公室交作业本时，老师必须说“谢谢”；当老师做错了事情时，要敢于承认„„

为了进一步加大我校养成教育的力度，巩固养成教育的成果，学校从养成教育工作的实际情况和学生成长的实际需要出发，决定在全校开展 “校园之星” 评选活动。我们制定了切实可行的《校园之星评选活动方案》，确立了明确的指导思想、活动目的、评选内容及标准、评选办法和奖励办法。

近年来，通过每班的一月一小评，学校的一期一大评，不仅选出了学校原定的学习之星、体育之星、才艺之星等，还选出了学生自荐的积极发言星、演讲之星等。“校园之星” 评选活动的开展，既让学生真实地感受到学习的榜样就在身边，实实在在，又让更多的同学发现自己身上的闪光点、找到成长中的自信，同时又形成了相互监督，共同进步的良好氛围。

四、依托“乡村少年宫”，创建特色学校

2010年5月30日，中央文明委专职副主任王世明、市委书记靳克文等领导亲临靳庄小学，为全市首家“乡村少年宫”揭牌。在巡视各项活动的开展情况时，王主任有时同辅导老师亲切交谈，有时指点学生的棋局；靳书记则不时拿起竖笛吹奏或提笔挥毫泼墨„„其他领导也兴致盎然。

我校师生在领导的肯定和鼓励下，如梦初醒：原来一直商讨不定的学校特色建设项目不就在眼前么？依托“乡村少年宫”，开展各项文体活动，孕育学校特色。心动不如行动，说干就干，我召集全体教师，开会研究制订了《特色学校创建活动方案》。

在区教科体局领导的支持下，我们充分利用学校现有的场所、设施、师资，又配备了文艺娱乐、体育器材，利用课外活动、大课间和节假日开展活动。现在，学校设有：舞蹈、音乐、乒乓球、围棋等兴趣小组。通过训练，一大批学生在舞蹈、演讲、乒乓球、中长跑等方面脱颖而出。在全区庆“六一”文艺汇演中，由杨艳博、李志华、贾亚敏等老师排练的舞蹈节目《赵钱孙李》获特等奖，《飞得更高》获一等奖，《欢乐中国娃》获一等奖。张孜等多位同学，已通过中华民族舞5级考试。靳方圆、靳扩瑞、靳君宝在全镇乒乓球比赛中分获冠、亚、季军，并在全区获得团体第四名。在全区“中华魂”演讲比赛中，2010年田彬彬获第一名，2011年张孜、靳亚娟获第二名，2012年靳亚娟、田雨获第三名。在2011年12月份进行的全区中小学大课间评比活动中我们学校获一等奖。多年来，学校还曾多次接待许昌、周口、临颍、舞阳、召陵区等兄弟学校的参观学习。

“欲问秋果何所累，自有春风雨潇潇”，经过多年的探索，学校的发展已初见成效，但我深知这仅仅是个开始，今后我将会一如既往地全身心投入，为学校的可持续发展而努力。今天我们如何管理学校，我说不出高深的理论，只能讲讲自己在工作中的一点领悟和启示，免不了有点自夸和激动，请大家多多批评指正。

我的汇报完了，谢谢大家！

第四篇：以人为本育人为先创平安和谐校园

以人为本育人为先创平安和谐校园

——田良寄宿制小学规范化管理纪实

田良寄宿制小学创办于2004年3月，是一所两规制农村小学。学校占地面积12000平方米，校舍建筑面积4792平方米。现有教学班12个、在校生481名，其中住校生近200名，教职工43名。其中专任教师31名，后勤人员12名，教师学历达标率100%。（学校面貌图片）

一、办学思路：

建校以来，我校紧紧围绕长子县教育局“规范是基础，课改是灵魂，质量是生命”的办学目标，采取多元化、精细化、人性化的科学管理方法，优化育人环境和课堂教学结构，以“关心每一位学生，不让一名学生掉队”为服务宗旨，立足人本重发展，立足投入重效益，立足校本创特色。

二、创新教学方式：

课改以来，我校初步形成了以“教导处——教研组长——任课教师”为主线的教学管理系统，构建了以“学科教研组”为基本单位的校本教研组织，通过全体师生的共同努力，走出了课改跨越性的一步：把“学案式教学”融入到了教学之中，构建了“自主互助学习型”课堂教学模式，充分发挥了学生学习的主体作用，把提高学生的综合素质落到了实处。（课堂教学.教研活动图片）

三、丰富的学生课外活动：（图片）

四、关注安全、情系生命：（图片）

五、家校共建、服务育人、创建农村寄宿制示范校（图文）

为了让学生健康、快乐的成长，营造家的氛围，学校从生活自理，学习自主，身心自强，言行自律四个方面对寄宿生提出了“四自”教育目标，同时要求生活教师每天记录学生在校期间的学习、生活等情况，并通过每月家长会、家访等活动，反馈给家长，共同商讨教育孩子的个性化策略，架起家校共育的桥梁。

第五篇：内涵管理塑品牌 以人为本促发展

文化管理塑品牌 内涵建设促发展

——盐城市幼儿园十年办学回顾

盐城市幼儿园

盐城市幼儿园创建于一九四九年六月，是苏北地区的第一所幼儿园，占地面积5500平方米，建筑面积9100平方米。目前有22个班级，876名幼儿，108名教职工。近10年来，幼儿园在上级领导的关心支持下，全体市幼人紧紧围绕内涵建设这一主线，以科学发展观为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，紧抓机遇，昂扬斗志，以高质量的管理、高层次的目标、高品位的追求，抓规范、抓落实、抓成效，切实加强了师资队伍建设，追求富有个性的办园特色，确保优质的教育服务，实现了管理、保教、科研、后勤及新园筹建等工作的高位运作，形成了独特的办园风格，获得了“全国巾帼文明示范岗”、“江苏省文明单位”、“江苏省教科研工作先进集体”、“盐城市文明单位”、“盐城市教育工作先进集体”、“盐城市德育工作先进集体”、“盐城市优秀家长学校”、“盐城市模范职工之家”等几十项荣誉称号，受到了家长的信任和孩子们的爱戴，赢得了较高的社会声誉。

一、加强管理文化建设，激发管理的活力与效率，幼儿园事业蒸蒸日上

在过去的十年中，我园秉承六十多年优质办园的底蕴，并随着时代的发展不断丰富文化内涵，确立了“一切为了幼儿，一切为了幼教事业”办园宗旨，形成了“和谐、真诚、勤奋、创新”的园风，在“让幼儿享受快乐童年”教育理念的引领下，不断优化办学行为、提升服务品质，社会满意度日渐提高。

（一）依法办园，以园本制度为载体，推行精细化管理。我园认真执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等有关法律法规，并随着社会发展的要求修订了原有的《盐城市幼儿园管理制度》，使之更趋科学化、合理化，并逐步将规范化、精细化的管理要求上升为制度文化。行政工作精雕细刻，学考核、评优、职称评审推荐等热点工作规范组织、阳光操作，确保每个教职工利益的最大化；教学工作精耕细作，优化一日活动的各个环节，促进每个孩子快乐成长；后勤工作精打细算，经费使用、物品采购、基建维修等实行流程化操作模式。做到权力层层有，任务个个担，责任人人负，每一个部门、每一个人都精心、精细地做事，定一件做一件成一件，把每件事打造成精品。制度的刚性化、督查的公正化、考核的透明化、反馈的公开化都得到了保证。

特别是2010以来，后勤开始实行流程化操作模式，即大宗物品的采购：严格按照政府采购政策和招投标的规定流程执行。日常用品采购：凡200元以上物品采购，采购小组市场调研－填写经费使用申请表－逐级批示（科室负责人→会计室→分管领导→园长）－购买－验收－入库手续（两人以上）。每日食品采购、物品使用他小型维修都按各自的流程进行操作，程序规范，也保证了资金使用的最大化、最优化。

（二）人文关怀，以大爱和谐为核心，推进民主管理。针对全园教职工多为女性这一特点,园领导班子在管理上强调了“家”的理念，幼儿园就是一个“家”，每个教职工都是家中的一员，做到互相包容、互相关心、互相支持。

1.尊重人，让教职工参与过程管理。积极推进民主管理，发挥教职工的主观能动性。园内每件大事通过班子集体会办决策，教代会对园务工作、管理制度、财务工作进行审议、表决，行使民主权利；利用教职工大会、网站、校信通、公示栏等途径公开重点、热点问题，自觉接受监督；园长室、党支部、工会每年开展征集意见和建议活动，尽最大可能提高民主管理效益。

2.关怀人，给教职工温情关爱。每逢教职工中有生病、生产或重大变故，园领导一一探望，帮助她们排忧解难；教职工过生日，工会及时送上鲜花和祝福；每年定期慰问离、退休同志；党支部和工会每月开展一次丰富多彩的文化活动，如踏青、摘葡萄、拓展训练、迎新运动会等，活动的开展愉悦职工身心，起到了凝心聚力的作用。

3.激励人，激发超越自我的源动力。一方面，运用考核挂钩，激发人的干劲。另一方面，运用精神动力，提高人的境界。我们组织教职工聆听名师事迹报告，举行演讲比赛，谈人生、谈理想；组织党员和青年教师外出参观，接受革命传统教育；鼓励教师积极主动参加园内各项教学比赛活动，在不同层次上获得成就感。

（三）加大投入，以安全健康为要旨，打造平安和谐校园。我园各项工作始终把“服务教学、服务孩子”放在首位，确保保教资源的资金投入，为幼儿的安全和发展提供强有力的物质保障。

1.开源节流，科学配置。十年来，我们严格按照财务制度和幼儿园发展需要合理编制预算，执行预算，本着开源节流、量入为出、统筹兼顾的原则，合理使用每一笔经费，使经费发挥了最大的效益，逐步改善了办园条件：2002年新建北教学楼；2006年重新装修南教学楼；2010年封闭了北教学楼1-4楼阳台为固定区域活动提供了空间；2011年将园内几十年来陈旧的幼儿桌椅床全部更换为原木制的，并达到一人一床；2012年暑期，幼儿园全面将操场和班级外阳台地面改造成硅PU材质地面，更利于幼儿安全进行户外活动。可谓每年都有新气象，为幼儿创设了卫生安全、舒适实用的活动环境。

同时，我们合理安排经费，逐步添置现代信息教育设备。十年前，我们还未能完全实现现代化办公；十年后，教师人人有笔记本电脑、班班有电视机、录音机、实物投影仪，网线到班，电子白板配备到位，现代化教育水平日益提高。

2.落实责任，确保安全。十年来，我园始终将安全工作放在首位，加强安全工作领导小组的组织领导，专门成立安全保卫处，将园内仅有的三名男职工作为专职负责全园的安全管理。做到制度健全，责任到人，坚持每天、月检查，详细记录，及时整改，杜绝隐患；各种建筑、设施设备均有安全防护措施，确保教育活动场地、材料、教玩具等绝对安全；班级有计划地将幼儿安全教育渗透在幼儿一日生活中，渗透在主题教育中；全园每年开展一次“火灾逃生演练”，请消防员给全园师生作消防安全知识的讲座；完善了幼儿接送卡制度、离园家长签名制度、保教人员的交接班制度、各种安全事故应急预案。

十年来，全园重要部位的监控系统从无到有，从最初的13个探头到现在的28个探头，每天24小时全面监控、录像，一周回放；门卫从普通聘用人员到聘请市保安公司的专职保安人员，门卫水平发生了质的飞跃，确保幼儿在园安全，幼儿园连年被评为安全、文明校园。

3.重视保健，抓好膳食。严格执行保育工作一日常规，加强传染病的预防工作和体检结果的反馈工作，及时根据季节性流行病的形势向幼儿家长发放宣传资料，每天对全园各班幼儿的出勤人数及服药人数进行统计，对请假未来的幼儿问明原因，较好地防止了疾病交叉感染现象的发生。同时，进一步加强膳管会的组织领导，层层落实责任。严格执行食品准入制和索证制，每天向家长展示所采购的食材，接受监督；每周科学制定食谱，均衡营养搭配，提高烹饪水平，力求色香味俱全，确保幼儿膳食结构科学、营养美味，深受幼儿、家长和社会的好评。我园被评为省卫生保健合格单位、市Ａ级食堂。

特别值得一提的是，2009年4月，在“手足口”病频发的季节，我园代表盐城市圆满接受了省卫生厅、省疾控中心专家来盐的专项检查；9月份“甲流感”防控期间又迎接了市委赵书记的莅临检查，相关工作特别是“十个一”的措施得到了赵书记的充分肯定。近年来，多次接待了市卫生监督所、市疾病防控中心、市妇幼保健院等单位的检查，合格率百分之百。

（四）积极拓展，以分园建设为契机，优质教育资源为均衡教育做贡献。十年来，盐城市幼儿园在办学理念、办学水平、办学质量、家长满意度等方面，不断取得新的突破。为了打造优质教育资源，充分发挥示范辐射作用，我园与城南新区开发建设投资有限公司联合办学筹建了盐城市幼儿园城南分园----盐城市格林幼儿园。该园由市城南建设指挥部负责基础建设，市幼儿园负责教育教学设施和教学管理。全园占地面积50亩，建筑面积16000平方米，绿化面积达62.8%，总投入1.5亿元。设有幼教部、早教部及艺术部，以培养具有民族精神和国际视野的现代儿童为目标，开设健康、语言、科学、艺术、社会五大领域基本课程和舞蹈、游泳、轮滑、国画等特色课程。幼儿园班级生数在25人左右，并配备了多个儿童专用功能室，包括建构室、音乐室、图书阅览室、科学发现室、美创室、儿童厨房、舞蹈房、儿童小剧场等，满足每个孩子全面发展和个性发展的需求，在园幼儿可达1000余名。在市委、市政府及上级教育主管部门的关心支持下，目前新园已正式开学。新园的拓展，为我园拓展了新的办学空间，为今后的可持续发展打下了坚实的基础。

二、加强队伍文化建设，激发个人发展的内在要求，队伍群体内涵迅速发展

（一）干部队伍建设

我园十分重视干部队伍建设，注重干部的培养不仅能努力提升骨干教师的管理能力，更能全面提升管理效率。十年当中，随着幼儿园的发展，我园通过公推公选选出10多位年轻的骨干教师走上管理岗位，同时任命多位业务骨干为教研组长、备课组长，给幼儿园骨干教师的成长以更大的舞台，促进了人才的不断涌现，让她们在管理岗位上锻炼，在岗位锻炼中成长。园长室坚持领导班子例会制和中层干部例会制，要求每个管理人员发扬“目标意识强、规范意识强、创新意识强和效能意识强”的工作作风，在沟通交流中提高工作效率，增强团结合力，做到“做人高品位、做事高品质、于己高标准、于人高口碑”，齐心协力，充分发挥团队管理的积极作用。

（二）教师队伍建设

教师是幼儿园最重要最有价值的人力资源。重视教师和教学文化建设，培养一支具有现代教育理念、专业化发展的教师队伍，是幼儿园走内涵发展的根本保证。

1.强化师德建设，打造有淳厚之德的教师团队。师德是教师之魂，深化师德建设，可以有效提高教师的师德修养，提升教师的职业精神和提高教师的职业能力。为了规范教师的道德行为，我园采取各种措施，多管齐下，促进教师职业道德的升华。郑重承诺。学年初，我们进行集体宣誓、公开签名、签订承诺书等形式，通过媒体向家长和社会作出师德师风建设的公开承诺，主动接受监督。严格践诺。全体人员在工作中自律、自省，做到“六心”：关心幼儿、耐心教育、真心待人、虚心学习、热心服务、全心奉献, 让高尚而富有魅力的师德成为一部活的园本教材，用灵魂浇灌灵魂，用人格孵化人格。多方评诺。在学结束时，我们请家长、同事、领导、社区代表参与评议，对教职工进行量化考评，评选园级师德标兵。评诺结果纳入个人档案，作为竞聘、职评、评优的重要条件。十年来，在这个积极向上、人人争先的团队中，50多人次获省、市级单项与综合表彰。2.多样化园本培训，教师专业化素质快速提升。

制订目标，明确方向。教师制定三年个人发展计划的过程是教师审视自我，寻找差距，进行定位的过程。个人发展计划讲究实在，可操作，一年有一个可以达到的发展目标，并以此目标的达标程度作为年终考核的依据之一。为了帮助教师完成这份计划，分管园长不仅对教师进行培训如何制定计划，还逐一认真根据教师的实际情况发现问题，寻找亮点和个性，修改计划。这样的个人发展计划，使教工能扎扎实实，在自己原有基础上一步步发展、提高。

加强学习，提升理念。我园注重理论学习，制定切实可行的学习计划，多途径开展学习活动：自主学习---征订多种教育类书籍、杂志，园长带头学，教师自觉学，同伴交流学习；专家引领--请来教科院和高校专家、名校名园骨干教师为全体教师作专题讲座；同行学习--近十年，派遣骨干教师和青年教师200多人次到扬州、苏州、南京、镇江、北京、徐州及本市参加学习培训活动，解决了工作中的困惑，真正体验学习的乐趣，养成了好学习、善思考、重积累、勤反思、爱讨论的好习惯。

实践练兵，培养骨干。为了提高教师的实践工作能力，我园以比赛活动为载体，促进教师教学技能和专业技能技巧水平不断提高。每年春学期举行青年教师会讲活动，每年秋学期举行教师技能技巧比赛（如绘画、弹唱、舞蹈、计算机运用能力比赛），并鼓励教师主动申请上研讨课、公开课等，以多种形式进行业务锻炼。在各类活动中锻炼培养教学骨干，发现好苗子，形成各具特色风格的教师骨干队伍，实现“典型引路、以点带面、整体推进”，切实提高我园教师的课堂教学水平。

同伴教研，共同提高。近年来，我园以平行班教研组、五大领域研究小组为阵地，成立了以学科带头人和教学能手为首的、基于教师研究兴趣的五个学科教研组，形成了纵横两线的集体教研格局。平行班教研组始终以“有效教学”研究为目标，以课堂教学研究为载体进行集体备课改革，每人重点备一节课，强调“备课、说课、议课”环环紧扣，加强教师间的交流，注重对活动过程的思考和研究，使每位教师都会备课、会上课、会反思，有效促进教师由经验型向反思型转化，合作型、研究型教师群体已然形成。

领域教研组则给骨干教师加任务、压担子，提供“学习、展示、分享”的机会，轮流主持教研活动、学科带头人每周二担任技能培训、教研组长每周四开展特色教研、学科组长定期小结汇报等，充分发挥骨干教师的示范作用，使其专业更加成熟。

同时，我园为青年教师制定教师技能培训计划，通过培训、考核、师徒结对、特色帮教、各类竞赛提供锻炼展示的机会，加速其成长。通过近十年的不懈努力，年轻教师成长迅速，目前我园教师97%以上达大专学历，82%以上达本科学历。现有省特级教师1人，市学科带头人11人，市教学能手5人，市教坛新秀3人。近十年，有9人次在省、市级优质课比赛中获奖一等奖，10多人次在市级幼儿教师技能技巧比赛中获一、二等奖。

课题研究，科学引领。我园坚持走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，根据课题研究的需要，邀请省、市专家来园指导，引领教师扎实有效地开展课题研究，并将教研与科研有机结合，把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中。“十五”期间，我园的两个省级立项课题研究顺利结题；“十一五”期间，我园的国家级课题《幼儿良好行为习惯的培养》、省级立项课题《中国传统文化在早期教育中的现代运用》和省级青年专项课题《幼儿园科学活动尝试性教学的研究》已顺利结题；“十二五”我园青年教师申报的12个课题在省市教育科研部门立项。此外，我们采用激励机制鼓励教师积极投稿，组织教师参加江苏省“师陶杯”、“盐城市教育学会优秀教育科研论文”等教育主管部门组织的论文评选活动。近十年来共有600多篇论文公开发表或获奖，其中67篇论文公开发表，118篇获得国家、省、市级一等奖。

多元交流，示范辐射。我们一方面坚持平等互助原则，家园紧密携手，通过建立健全家长委员会、定期开展“家长半日开放活动”、以及校园网站、校信通平台等多种方式与途径，积极加强与家长的互动，充分利用家长资源，家园联动，为孩子创造更好的家园共育环境。另一方面积极发挥省级示范园的示范辐射作用，坚持推选中、青年教师代表在历次“教育开放周活动”中对全市同行展示教研成果，分赴滨海等地送教下乡，取得了积极的社会效应，在全市范围内提高了我园教师的知名度。近几年，我园每年结合“教育开放周活动”对幼教同行进行园务管理、教育教学全方位开放；同时选派骨干教师18人次分别送教到阜宁、滨海、响水等地，展示优秀教育活动18节，专题讲座4个，受教教师达1800人次，充分发挥了示范辐射作用。

（三）后勤队伍建设

在过去的十年中，我园始终重视后勤队伍建设，特别是加强保育员、食堂人员的规范操作；十年中，全园未发生一起食物安全事故。多年来，我们有针对性地进行专题培训和技能练武，提高这两类人员的理论水平和操作能力，首先进行理论学习，学习《幼儿园保育工作手册》中保育员和食堂人员的职责，进一步明确了幼儿园一日保育工作的具体要求和操作规范；其次我们不仅跟踪现场操作，寻找问题，还进行技能比武，在实践中相互学习，提高服务能力。

三、加强课程文化创新，发挥各种教育因素功能，促进幼儿身心和谐发展

十年来，我园逐年确立了“让孩子享受快乐童年”的思想，学习领会新课程理念和有效教学的内涵，强调“幼儿园的课程是综合的、游戏的、生活的、建构的、幼儿和教师的”课程理念，利用社会资源构建了主题网络，充分发挥环境文化的教育功能，让孩子们在丰富多彩的环境和教育活动中主动感知、体验、感悟、成长，快乐生活、快乐游戏、快乐学习、张扬个性。

（一）多元互动，创设生动的环境文化特色。环境是重要的教育资源，我们积极通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在主题环境和区域活动创设时，我们开展了“环境创设中儿童文化的体现”和“让孩子成为区域的主人”等专题研讨活动，通过环境创设和区域活动让孩子大胆、充分地展示自己与众不同的特点，实现了“让环境与孩子对话”、“让孩子成为环境的主人”等理念。我园的环境创设形成四大特色：

1.凸现儿童文化，“秀”出童真。走进幼儿园,你会发现走廊上、柜门上、窗台上到处都是孩子的作品，这是我们紧紧围绕主题的教育目标和教育内容，发挥了每一位孩子的主动性，运用孩子的绘画、手工作品、照片和记录等多种方式，使墙面成为儿童的世界，充满了童趣。

2.彰显教师个性，“秀”出智慧。幼儿园就像是一个童话般的世界，我园每个教室都有自己的风格，每个教室布置的格调以及不同区域所投放的材料也都是精彩纷呈，这是我们每位老师的智慧、每位老师富有个性的创新体现，虽然我们每个班级的环境大相径庭，但是我们的目标却是完全一致的：通过环境有效地促进幼儿的发展。

3.提倡环保创新，“秀”出亮点。在主题环境和区域活动创设中，我们一直坚持“低成本、高质量”的教育理念，充分发挥生活中的自然物和废旧物的价值，变废为宝、一物多用，创设出丰富的、适宜的、互动的教育环境。在选择材料创设环境的时候，我们首先考虑的是日常生活中的一些废旧的材料，例如：废旧的光碟、盒子、牛奶瓶、牛奶盒、果冻盒、一次性餐盘、和一些月饼盒子等等，教师和孩子们通过认真的思考，巧妙的设计，一大堆的废旧材料变成了精美的作品：不起眼的篓子变了光芒四射的太阳、大碗面变成了可爱的小兔、牛奶瓶变成的小娃娃……这些作品不仅具有欣赏性，同时也具有很强的教育性。通过这个收集和加工制作的过程，让孩子在今后的活动中更加留心观察生活，也更懂得爱护物品。

4.家园携手合作，“秀”出精彩。在环境、区域的创设中我们充分挖掘各种资源，充分利用孩子以及家长庞大的资源，提高其参与性，培养孩子用自己独特的方式表达感受，让孩子在环境中留下学习和探究的印迹，让家长朋友在参与的同时更加理解和支持幼儿园的的工作。

（二）点面结合，努力打造传统文化教育特色。我们以参与课题研究的班级的特色项目研究与探索和全园开展的传统民间游戏教学活动相结合，在一日活动的各个环节围绕传统教育进行探索，打造我园传统教育特色。我们组织指导各年级组根据幼儿年龄特点、学习特点，结合幼儿园主题教学计划合理制订各年龄班传统游戏活动计划，并组织集体研讨，切实落实计划中传统游戏特色教学活动，提高了活动质量。

结合课题研究，我们致力于园本课程的探究。2010年秋学期，我园从实际出发充分挖掘中国传统风俗习惯和风土人情、传统文化艺术，把幼儿的直接经验、生活作为课程的资源，组织全体教师编制了一本大班上学期的园本教材。

（三）开展丰富多彩的活动，搭建幼儿展现自我的舞台。每学期、每个月，结合常规教学计划以及节日、社会上重大事件的发生，幼儿园均开展多种专题活动，注重活动准备过程中教育价值的挖掘，在过程中促进幼儿的发展。如1月“迎新年亲子运动会”亲子活动，其乐融融；2月“猜灯谜，赏花灯活动”动手制作，感受传统节日的奇妙；3月、4月的亲子春游活动，带领孩子们走进自然亲近自然；5月“劳动周”让孩子学会自理，懂得勤劳、独立；6月“庆六一艺术周活动”“大班毕业汇报活动”给每个孩子展示的机会；9月“新生关爱活动”帮助新生适应幼儿园；10月“庆国庆展览会、演唱会等活动”、12月的“冬季运动会”等等。幼儿园以这些活动为载体，让幼儿在准备与参与的过程，每个孩子都能在自己的弱势领域获得锻炼、在优势领域获得展示，从而获得发展和成功。

探索十载结硕果，奋进十年从头越。过去的十年，是祖国高歌猛进、飞速发展的十年，盐城市幼儿园在办学理念、办学水平、办学特色、办学成就、办学规模等方面，也都有质的飞跃。我们将在党的十八大新的精神的引领下，全园上下，凝心聚力，再创新的辉煌。

（执笔：丁荣秋）