以人为本,优化管理,同心同德,和谐发展

第一篇：以人为本,优化管理,同心同德,和谐发展

以人为本，优化管理，同心同德，和谐发展

——同和中学2007—2012年校长任期目标责任方案

一、现状分析

在以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面实施素质教育，按照白云区教育局提出的“提高质量，均衡发展，扎实推进基础教育现代化”要求，积极倡导“学为主体，教为主导，全面提高学生素质”的“双主”教育观念，以人为本，强化管理，抓住机遇，加快发展。

◆有利因素

党和国家大力倡导以人为本，树立科学发展观，构建和谐社会，为学校和谐发展创造了最佳时机；区政府和区教育局的新时期的目标和政策，为实现此目标提供了政策保证；近几年发展，形成了一个团结协作、勇于创新、求真务实、年富力强的干部队伍，一个努力拼搏、奋发有为、专业出色、不甘平庸的教师团队。

◆不利因素：

地源问题：我校地处城乡结合部，周边环境极为复杂，黑网吧、黑游戏机室遍布大街小巷，治安环境可想而知，更主要的是，在农村城市化的过程中，家长们的素质参差不齐，各种不良风气直接影响着学生的成长。

生源问题：同和地区有三所省一级小学，按理说应该有很好的生源质量，但实际情况是，我们最担心的就是生源质量。主要表现在：一是优生大量流失，学校是在云景培英中学、华附新世界等名校的夹击中求生存、求发展；二是问题学生比重过大，尤以东平、永泰等小学，学生问题花样百出。

师资问题：我校是一所年轻的学校，老师也以年轻人、女教师居多（男女达1：4），生育问题、家庭问题、情感问题、教育经验导致很多年轻老师在工作中显得力不从心。

二、学校工作目标：

总体目标：优化管理，彰显特色，提高质量，和谐发展。

内涵解说：围绕一个中心，实现两大目标，开展三项工程，推行四项举措

1、一个中心：以提高教育教学质量为中心，打造示范性规范化学校。

2、两个目标：中考平均分超区、市，A类学生不低于25%，50%的学生超市平均分，毕业班工作确保三等奖，致力二等奖，争取一等奖。继续彰显艺术、科技、体育和健康促进、心理教育等特色。

3、三项工程：

（1）英才工程：重视养成教育，提高学业成绩。

（2）教师发展工程：促进教师的专业化发展，10％以上的专任教师取得研究生学历(含在读)。

（3）校园建设工程：打造省级绿色学校，营造动感温馨校园。

4、四项举措：

1--7(1)完善制度，规范教师岗位行为，优化《同和中学教师工作评价细则》。(2)强化校本培训，走“科研兴校、科研兴教”之路。(3)加强信息化建设，走现代化办学之路；(4)发挥校园文化建设的引领作用。具体目标

（一）学校管理目标

我校教育管理的目标是实现学校教育管理的科学化，现代化，通过思想观念现代化，组织制度现代化和管理技术、装备现代化三个方面的建设，在现有的基础上不断追求管理创新，逐步建立起规范高效的管理模式和运行机制。学校的管理体现科学化，现代化，人性化，努力实现教育公平，建设和谐校园。

1、采取有效措施，努力在干部和广大师生中树立现代管理与教育的五个意识：依法治校的法制意识；中心地位的质量意识；以人为本的主体意识；优质服务的服务意识；和谐共进的团体意识。

2、完善以校长负责制为核心的学校教育管理体制

（1）坚持创建学习型学校，认真组织中心组学习，提高领导班子的开拓意识和管理能力。建立问责机制，提高管理效能。

（2）有效实行校长负责制，建立健全干部任免机制。努力建设一支有思想，有魄力，有创新力，有凝聚力，真抓实干的具有务实的工作作风的干部队伍。

（3）进一步加强党组织在学校的政治核心作用和对学校各项工作的监督保障作用。（4）继续完善教职工代表大会制度，实行校务公开制度。

（5）认真实行民主集中制，形成领导班子科学民主有效决策机制。采用“目标管理”、“层级管理”和“制度管理”相结合的形式，提高管理效能。

3、进一步建立健全学校章程和各项规章制度，全面实行依法治教和依法治校（1）完善学校章程，并将其作为学校管理的基本依据和基本规范。

（2）进一步完善学校各项规章制度，规范教育教学管理和师生各项行为准则，编制教职工手册和学生管理手册，全面实施《同和中学教师工作评价细则》。

（3）深化管理体制改革，加快推进体制创新：重点推行了四个“整体负责制”，管理运行机制进一步优化。即推行以年级组长为核心的年级整体负责制，以班主任为核心的班级整体负责制，以科组长（备课组长）为核心的学科教研组（备课组）整体负责制，教师个人教学质量全程整体负责制，开展年级、科组（备课组）、班级和教师个人教学质量评价，确保教育教学质量级级过关、科科过关、班班过关、人人过关。对全校各部门各岗位进行全面质量评价，通过评价的激励、导向和调控作用，引导学校领导和教师端正教育思想，更新教育观念，树立责任意识、质量意识。

4、建设一支高素质的教职工队伍，把教师发展当作重中之重

（1）贯彻以人为本，人才强校的思想，加强师德建设，强化师德修养，积累人文底蕴，弘扬人民教师崇高品德。

2--7（2）以学校文化建设为支撑，以科组建设为抓手，以学科教学为主渠道，构建具有“优良师德和优良业务水平”的学习型师资队伍。

（3）建构有活力的分配制度，多劳多得，优劳优酬，想办法提高教职工的经济收入，尽最大努力改善教职工的工作环境和工作条件。

（4）优化学历结构和职称结构，教师学历合格率100％，10％以上的专任教师取得研究生学历，鼓励更多的教师申报高级职称。

（5）开展教职工全员信息技术分级培训，专任教师100%能够使用计算机辅助教学，并具有熟练的信息技术与学科教学整合的能力。专任教师至少能开设一门以上选修课或校本课程，并能在研究性学习或综合实践活动中担任指导教师。

（6）保证教职工参加继续教育和培训的机会，建立教职工参加继续教育的激励机制；建立中青年教师培养机制；积极派员参加各种学术交流或工作交流。

5、牢固树立安全责任重于泰山的观点，把安全工作放在首位，努力杜绝安全责任事故的发生。

6、完成上级下达的计划生育工作目标。

（二）德育工作目标：

继续坚持“文明、勤奋、求实、进取”的校训要求，坚持育人为本、德育为先，树根立魂，全面发展，强化心理健康教育，培养学生科学的人生观和自主自立的精神，以人为本，培养具有高尚情操、传统美德和现代文明素质的社会主义事业的建设者和接班人。以优化师生关系为突破口，以心理健康教育为辅助，凸显心理特色，强化班级特色，体育促凝聚，艺术促和谐，卫生促健康，建设和谐文明校园。

（1）形成学生良好的行为习惯；

（2）争创广州市心理健康教育示范单位；（3）建设教师工作坊，关注教师的身心健康；（4）建设并发挥家长委员会的功能；

（5）以美育心，利用文体活动使班级合唱常规化，以合唱促班级和谐建设；（6）建设并发挥德育反思室的功能；（7）班级建设特色突出，学生个人特长鲜明；

（8）学生德育考核优良率在98%以上，提高优秀率，确保学生犯罪率为零。（9）营造自我锻炼和自我保健的良好氛围；（10）发展巩固体育传统项目；

（11）将校运会延伸为学校体育节，开展群众性体育活动，为班级建设服务；（12）形成学生良好的卫生、健康行为习惯；

（13）抓好“课间操”“眼保健操”，开展评比制度，力争成为学校的亮点；（14）办好艺术特长班和校园艺术节；

（15）学生舞蹈队和合唱队训练常规化，继续彰显艺术特色；（16）培养学生科技意识和独立思考的精神。

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（三）、教学工作目标：

进一步加强教学常规管理，使其系统化、规范化、科学化；坚持教育创新，全面实施素质教育；以课堂教学为突破口，全面提高教学质量；积极实施推广“新课程标准”，因材施教，发挥学生自主学习、自主研究、自主发展的潜能，为终身学习打下良好的基础。

（1）完善教学管理各项制度，切实加强教学常规管理；（2）认真落实国家课程计划；

（3）以学科组活动、备课组活动、推门听课等各种方式加强对课堂教学的研究，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益；

（4）加强学校资源库建设，真正实现资源共享；

（5）从基础年级开始，做好质量追踪监控制度，实施目标管理，提高教学质量；（6）中考总平均分超区、市平均分，中考总平均分超市总平均分的学生人数占学生总人数的50%以上；

（7）开好综合实践活动课程，全面提高学生素质；

（8）开展“朝阳读书活动计划”，培养良好阅读习惯，创建学习型校园；（9）通过各种教学技能大赛，提高教师的专业素质；（10）进一步完善名师制度，发挥骨干教师的模范作用。（11）继续做好青年教师的培养工作,使之尽快成为教学骨干

（12）提高教导处对教学的指导作用以及提高教导处人员的服务意识。

（四）、教研工作目标：

以新课程标准为指导，以教改教研为先导，提高教师科研意识，在教育科研过程中探索教育教学规律，促进学校教育改革的深化和发展，提高课堂教学效率，根据我校实际确立1—2个市级以上科研课题，走科研强校之路。

（五）、后勤工作目标：

以为师生提供全方位、高质量的服务为宗旨，以科学、规范、高效的管理，充分发挥环境与服务的育人功能，提高后勤工作的质量与效益。建设一支爱校爱岗，专业技能好，服务意识强的总务后勤团队队伍。

（六）、特色办学工作目标

传承艺术、科技、健康促进、心理教育等办学特色，进一步促进特色办学。

三、主要措施和策略

1、增强学校运行机制的活力，提高工作效率

（1）学校实行校长负责制，党组织起政治核心和监督保证作用，积极开展校务公开工作，使教代会对学校工作起民主参与和监督的作用。同时做好工会、共青团的工作，学校的一切工作必须依靠全校广大教职工来实施，做一流的育人工作者，育一流的人才，这将成为我们今后三年工作的起点和目标。

4--7（2）充分发挥现有行政机构即中层管理干部的能动作用，理顺学校管理系统，做到目标明，方向清，既独立运作又互相协作，提高工作效率，同时还要充分依靠和发挥年级组长和科组长的作用，抓好教育教学质量。

2、培养学生文明素质，强化学校德育工作

（1）加强以政教处、年级组长、班主任、党团组织、学生会为核心的德育队伍的组织建设和思想建设，并带动全校教职工，强化级组为单位的级组管理模式，形成学校德育工作的全时空性和全员性。做到开学有计划，期中有检查，期未有总结，使德育工作落到实处。

（2）抓好校风建设，是我校德育工作的主要内容，内抓校风，外树形象，使全校学生严于自律，勤奋学习，拼搏开拓，勇于创新。

（3）大力加强对学生文明行为习惯的养成教育和劳动教育，严格出习惯，习惯成自然，良好的行为才能蔚然成风，有意识地创造优美整洁的环境，培养学生高尚的情操。

（4）学生会、共青团、少先队组织要抓好组织的建设工作，使之有章程，有计划，有活动，并收到良好效果，注重做好和落实好后进生的转化工作，确保学生违法犯罪率为零。

（5）认真抓好德育科研工作，落实德育研究课题，使德育理论学习和德育研究成为一种制度，定期开好的德育研讨会和班主任经验交流会，认真做好对德育工作的评价和奖励工作，使之制度化，努力提高德育工作水平。

（6）成立各年级家长委员会，充分发挥周边单位、社区、家长委员会对提高学校办学质量的作用，鼓励家长积极参加学校家长会，参观、参加学生活动，与校方、老师交流信息，构建民主化办学的新模式。

3、以教学为中心，努力提高教学质量

（1）加强和完善常规教学的管理工作，在面向全体学生的前提下，要以人为本，因材施教，分类推进，学校确定教学管理的科学目标，落实教学计划和大纲，各个年级、学科要有学年、学期的教学计划和具体实施内容，教务处要做好教学计划的检查和评估工作。

（2）强化每周一次的科组教研活动。做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）、三保（保时间、保人员、保质量）、五备（备大纲、备教材、备学生、备教法、备手段）、五统一（统一目的、要求，统一重点、难点、关键，统一知识点、能力点，统一进度，统一测试）。

（3）提高课堂教学质量，切实抓好教学过程中的各个环节，掌握学生认知规律，充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性，坚持启发式，培养学生自主学习和创新能力，努力提高课堂教学效益，向四十分钟要质量。

（4）落实“新课程标准”，要组织好教师的培训、学习等工作，坚持“不培训不上岗”，全面实施素质教育，改变传统的教学方法和教育理念，坚持以学生的发展为本，努力开发他们的学习潜能和创新意识，给每位学生提供适合其学习需要的充分条件和发5--7 展机会，培养祖国建设所需要的新型人才。

（5）加大对中考工作的组织管理力度，争取毕业班工作年年上台阶。在这五年内，力争做到保持中考成绩稳定，一年要比一年有进步，具体目标要根据每年我校实际拟定。毕业班工作要遵循一要抓早，二要抓紧抓落实，三要严格要求，讲究科学，提高效率，争取有进步、有发展、有新突破。

（6）强化基础年级的质量，做好成绩跟踪与督促，不放松每一阶段的质量管理，正确处理好成绩、素质与特色的关系，确保初

一、初二教学工作有较大突破。

（7）按照学校的发展定位，科学规划和建设好计算机室、多媒体功能室、实验室、图书馆、体育场地以及艺术特色专用教室，加强管理，建章立制，提高运作效率，充分发挥各功能场室的功用。

4、加强教育科研，发挥科研的先导作用

（1）促进教学改革，坚持走科研兴教之路，要结合新课程改革，组织教师学习教学理论，指导教学实践，积极投入教学改革，承担教研课题，总结教研成果，撰写教学论文，提高教师业务素质，大面积提高教学质量。

（2）完善“名教师”评选制度，大力培养省、市、区、校骨干教师，尽快实现教师教学业务的优质化，组织和落实校内校外研究课、公开课、示范课，创造教改教研的良好氛围，不断促使教师适应新形势、新课程。

（3）认真组织落实学生的学科竞赛培训和各种课外活动，培养学生动手动脑能力。（4）按照区教育局、发展中心要求，做好学片的教研工作，起到服务与示范作用。

5、抓好学校体卫工作，发展学生各种潜能

（1）树立现代体育观，以提高全体学生健康身心为主要目的，这是素质教育的重要内容和手段，学校要积极推行《国家锻炼标准》，认真组织好“两课”、“两操”活动，进一步完善以球类、田径为主，全面发展身体素质的教学体系，提高体育教学水平，帮助学生掌握终身受益的科学锻炼的知识和方法，增强学生身体素质。

（2）在抓好体育普及工作的同时，广泛开展课外体育活动，加强体育训练，进一步提高运动水平，争取在初中升学考试中成绩超区平，各级各类体育比赛中争取荣誉，为高职中学校输送更多的体育人才。

（3）做好体育场地、设施设备的管理、维护工作，做好“对外开放学校体育场馆”的管理利用工作，为学校、社区提供良好的服务。

（4）认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，加强卫生保健教育，健全保健制度，建立师生健康档案，培养学生爱护环境和良好的卫生文明习惯，保持学校优美整洁的育人环境，学校在任何时候要把学生的安全放在第一位，保证食堂卫生、社区安保、交通安全，杜绝各类事故的发生，确保学生安全健康地成长。

（5）争创世界卫生组织“健康促进学校”金牌，教师在教学计划中要体现健康促进行为，在教学过程中要渗透健康促进意识。

6、抓好后勤工作，为师生服务，为教育教学服务

6--7（1）认真执行财务制度，搞好财务预算，执行“一费制”，杜绝乱收费，合理收取和使用费用，进一步推进和完善校务公开。

（2）倡导节约，统筹自有经费，区分轻重缓急，在维持教学正常运转的情况下，相对集中有限经费，争取每年办一两件好事、实事。

（3）在不削弱办学条件的情况下，合理利用学校资源，适当开发“围墙经济”，以补充学校的办学经费和改善师生福利。

（4）争取上级办学单位的支持，更好更快地改善学校的办学条件，具体做好以下几方面工作：

室内：功能相对归一，以利管理。含行政、级、科组办公室，课室，专用场室，师生饭厅、宿舍等；

室外：打造优雅环境，以利育人。拓宽校道，还活动空间于学生；绿化与生物教学相结合；景点与宣传墙、栏相配合；

拓展行政楼（新建）天面空间。逐步建造生物园与天面花园相结合的空中休闲场所。拓展体育场室，合理统筹安排，在满足校内师生所需的同时，探索我校体育场馆作为区对社会开放的“先行点”路子；

（5）逐步改善教师的办公和生活条件，积极开展教工文体活动，活跃教职工业余文化生活，增进教职工身心健康。

7、制订各层面、各岗位安全责任制度，全方位签订责任状，勤检查，抓落实，确保一方平安。

四、学校进一步发展的保障体系

学校要立足于“以人为本，与时俱进”，加快发展，率先发展，协调发展，要深化教育教学改革，要协调多方面的关系，并提供必要的保障体系。

（1）同和中学的进一步发展是政府、社会和学校的共同愿望，学校应积极争取上级领导、属地政府和周边单位的扶持，进一步改善办学设施和条件，努力提高办学质量和效益。

（2）建立高效、廉洁的领导核心，党组织起监督保证作用，学校领导要加强自身建设，讲学习，讲政治，讲正气，坚持依法治校、民主办校的方针，做到为公、高效、廉洁，树立校领导班子的权威性。党组织在各项工作中，要充分发挥党员的先锋模范作用，要不断加强与教职工的联系，充分发挥教代会民主监督的作用。

（3）进一步建立和健全各项规章制度，规章制度的执行要体现平等公正和依法治校的原则，要以人为本，调动广大教职工的积极性，发挥主人翁精神，形成团结、严谨、活泼、奋进和和谐的宽松人文环境，同心同德，共同铸造同和中学更加灿烂的明天。

二〇〇八年一月十八日

备注:此“方案”在08年1月17日的学校教代会上获得通过。

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第二篇：以人为本,和谐发展

刍议和谐校园的构建

洛江区河市溪山小学 石松巍

从孔子提倡的“礼之用，和为贵”“和而不同”到孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断；从孙中山“大同世界”的理解到毛泽东“环球同此凉热”的追求„„无不告诉我们和谐的重要性。胡锦涛同志也曾指出“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”

是的，当今科学技术的迅猛发展推动了社会的进步，促进了人类物质文化的巨大进步与飞跃，但也带来了负面的影响。为促进社会生产力的大幅度提升，人们过多地注重了科学教育，忽视了人与人之间、社会与社会之间、国家与国家之间、人与自然之间的和谐发展。从目前我国现状来看，科技进步了，经济发展了，人民富裕了，但人文精神却严重缺失了，年轻一代的心理健康、道德水准却直线下降了。这不能不说是我国教育面临的尴尬与隐忧。作为一名教育工作者深深地意识到，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量教学工作水平的一个重要的方面。

一、构建和谐校园需要 “以人为本”

捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。也就是说，人的身心是和谐发展的内在基础。坚持以人为本，让教育体系各种要素和关系处于一种相互融洽的状态。它是教育发展的统筹，是教育综合实力的平衡，也是教育管理、分配、效率、透明等方面的协调。它是公平、法治、诚信、人文的教育，是以适合社会发展的需要和人本身发展的需要为出发点，造就出全面和谐发展的人，促进社会的全面和谐发展的教育。人的全面发展是人类自古以来就孜孜以求的理想。孔夫子提倡为学生开设了“礼、乐、射、御、书、数”的全面课程的教育；古希腊有“语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺的培养；文艺复兴时期，人文主义者和启蒙思想家力图通过教育使人的主观上的知、情、意的发展，与客观上的真、善、美的要求结合起来，培养一种“完人”；伟大导师马克思、恩格斯也提出个性全面和谐发展的教育思想。在二十世纪五十年代，国家的教育方针就明确规定学生要在德、智、体、美、劳方面“五育并举，全面发展”。二十世纪末党中央、国务院做出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，不仅重申了关于全面发展的方针，而且从素质教育的高度强调“德育、智育、体育、美育等有机地统一”，1 以“使诸方面的教育相互渗透、促进学生的全面、健康发展”。当今人与社会发展的现状、趋势与需求，越来越强烈地要求必须坚持一个完整的教育观，塑造一个完整的教育，才能培养高素质的人才，才能促进人与社会朝着符合人性的方向和谐、全面的发展。联合国科教文组织的著名权威报告《学会生存》指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨”。

教育是一项充满爱的阳光事业。坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长无私奉献。

二、构建和谐校园需要“文化熏陶”

学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校园文化作为社会主义和谐社会文化建设的一部分，只有坚持先进文化的正确方向，并以社会主义和谐文化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人文环境，才能实现培养高素质人才的根本目标提供文化底蕴和精神支撑。校园文化是把学校凝聚成为一个整体的基础，它所营造的育人氛围时时刻刻在发挥着重要作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。文化的力量是深入而持久的，因为它植根于每个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响人的一生。进入21世纪，读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向上、乐学好学、书香浓郁的乐园。

在市场经济条件下，要保证人才培养的质量，就必须坚持教育为本、德育为先的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。这又决定了校园文化建设必须以先进文化为根本方向，坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的根本，是构建社会主义和谐社会的思想根基和文化源泉，它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面全面而系统地阐述了社会主义和谐文化建设的根本 2 方向、精神实质及深刻内涵。构建和谐校园、建设和谐校园文化，离开社会主义核心价值体系的引领和指导，就会迷失方向和灵魂。只有在校园文化建设中深刻认识和把握社会主义核心价值的理论意义和实践意义，才能深刻理解校园文化建设的根本目标和任务。通过校园文化建设为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障，为实现培养高素质人才的目标提供坚实的文化底蕴和思想基础。校园文化建设可分为硬环境建设和软环境建设，二者相辅相成，缺一不可。硬环境建设一般包括学校建筑、文化设施及校园景观等基础设施的建设，也包括标志性文化载体如校园网络、广播电视等媒体的建设。硬环境建设既是校园文化的载体和形式，同时本身也包含校园文化的内涵和功能。优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环境建设的基本要求。学校的墙壁、橱窗都可以成为对师生进行爱国主义、集体主义和思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、花坛上一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧妙地点缀着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；各年级教室走廊里的励志标语、温馨言语„„适时的宣传让学生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。

如果说硬环境建设体现的是校园文化直观的外在形象，那么软环境建设表现的则是校园文化主观的内在气质。建设和谐校园文化无疑应将重点放在软环境建设上。具体说来应体现在两个基本方面：一是良好的教学环境，既在科学世界观和方法论的指导下，形成实事求是，严谨勤奋，开拓创新的局面以及百家争鸣、百花齐放的“教与学”的良好氛围。二是良好的育人环境，即注重人格培养和素质提升，形成教书育人、尊师重教、追求完美的教育教学的良好环境。

三、构建和谐校园需要“关系和谐”

构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。师生关系也是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等等。师生关系必然同一定的经济 3 基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，而和谐师生关系则是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生的发展角度看，学生会在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格。

和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。以人为本，构建和谐校园是时代发展的必然。因此，让我们多一份关爱，少一些固执，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失！为我们的学生营造一个和谐的成长环境，为他们建立一个完美的人格、正确的荣辱观。

第三篇：以人为本 和谐发展

以人为本和谐发展

——浅谈做好稳定工作是构建和谐一局的前提

摘要：

电力一局现处于主辅分离阶段，内部深层的问题凸现，在此情况下应如何稳定工作，构建和谐一局成为棘手问题。本文简述了从企业现状出发，浅述以人为本重视信访工作构建和谐企业，需面对的问题与见解。

关键词：

以人为本稳定和谐

概述：

2011年一局处于企业的特殊时期，主辅分离成为企业的必然形式。在一连串的改制中我局也在今年5月初收到国资委下发的电网企业主辅分离改革及电力设计、施工企业一体化重组有关工作的通知。从社会转型经济的发展到企业主辅分离改制重组，利益格局不断调整。各种思想矛盾相互交织且日益凸显，一些深层次的矛盾和问题逐渐显现，影响企业和谐稳定，如何在这风口浪尖做好企业稳定成为当前重要的工作。只有企业稳定，才能和谐发展。在此时期做好企业稳定工作，应坚持以人为本的理念，人是关键因素。这就需要广大基层维稳工作人员善于发现不稳定因素、善于分析不稳定因素、善于化解不稳因素。为此，就基层维稳工作人员因如何做好维稳工作，如何处理信访问题，成为重中之重的工作。

正文：

亲近群众，和谐企业，是企业的必修课。“水能载舟，亦能覆舟”。在企业十分困难的生存环境下，我们因该以何等淡定的心态，沉着的应对每一件事情。细无再细，严无再严，将企业员工的需求放在第一位，亲近员工，了解员工，融入员工。确保企业稳定、促进企业发展。在这纷乱的时刻我们，让员工相信我们，面对员工的信访言之有用。确保每位企业员工做好自己的分内之，保证企业正常稳定的运行。

做好维稳工作应做到以下几点：

（一）以人为本，以亲制动

信访工作是贴近群众的，是直观的了解企业员工需求的，如果没有正确认识到信访的重要，对员工的问题不予以解决，而是采取哄、推、拖的办法，掩盖矛盾。职工来访，空头承诺，再次来访，仍以各种借口进行推拖，能够在基层解决的上访案件也不及时处理，最终导致越级上访，激化了矛盾，企业人心涣散。面对这样的情况，应认真学习领会科学发展观的精神实质，端正对人民群众的态度，提高对信访工作的认识，加强对信访工作的领导，真正形成各级领导、各职能部门、各基层单位齐抓共管的全方位的工作格局。以此看来亲民是尤为重要的，所以要从细节上做到与员工相互帮扶，维稳工作人员的责任也是重大的。

1、充分认识稳定工作的“四性”

稳定是压倒一切的工作，要充分认识到稳定工作的必要性、重要性、复杂性和艰巨性。近年来，企业经济日渐紧张矛盾日益突出，处理好稳定关系日显重要。稳定工作不同于企业效益，它是一项软

2指标，是于人思想上的连接，故显复杂和艰巨。这需要各级领导干部要充分认识到稳定工作的重要性，要把稳定工作作为深入学习实践科学发展观活动的一项实实在在的工作，从而进一步把思想统一到“做好稳定工作是企业的一项重要任务、是构建和谐企业的必然要求、是每一名干部的基本职责”上来。

2、正确处理企业与员工的关系，做到团结一心

企业是员工的支柱，员工是企业的基石，基层维稳人员是企业与员工的桥梁，所以要加强与职工的沟通。体谅和帮助职工，了解他们的疾苦，解决他们的困难。做到亲情接待，有效控访。开展各种帮扶活动。让领导与员工一条心，劲往一处使。

3、深刻积极反思反省，换位思考

深刻反思企业稳定方面存在的问题，反省一下哪些地方做得不够，应该怎么办，如何寻找解决问题的方法；领导干部和员工进行换位思考，设身处地地多为对方考虑考虑，遇到同样的问题，自己该怎么办？管理人员要转变工作作风，杜绝“门难进、脸难看、事难办”现象，树立服务意识“以笑对人、以礼对人、以心对人”。对前来办事的职工要热情、周到，把他们当成自己的亲属或朋友，积极为他们排忧解难，转变他们的思想，把公司领导的关心、关怀及时传达到员工当中，干群之间要心平气和，培养他们对企业的信任感、责任感。

（二）以人为本，以情制动

人们常言，动之以情，晓之以理，明之以法。这就是说用情、用理、用法是化解社会矛盾的有效手段。信访人反映的问题，不外乎追求合情、合理、合法。合情、合理、合法是信访人的心理需求，在处理矛盾纠纷上，要重点从信访人的心理需求入手，采用情、理、法的办法去化解矛盾。

1.动之以情。在矛盾纠纷的发生上，因情而访的不乏少数，主要是由于基层干部在执行政策、落实政策上，方法简单、作风粗暴、缺乏耐心和热心，没有更好的去便民、利民，结果伤害了人民群众的感情，对于这类问题就要多用“情”去化解，解开群众心里的疙瘩，进一步密切党群干群关系，往往问题就会迎刃而解。

2.晓之以理。在处理信访问题工作中，常出现有理和无理的现象。对于有理的，就要本着人民群众利益无小事的观点，去尽力帮助解决，一时难以解决的要说明事实情况，争得理解。相信广大群众是讲道理的。对于无理的，就要通过进一步做好思想政治工作，做好劝返工作，使之明白无理访的利害关系，自然就会不访而归。

3.明之以法。因法而访的，有的是不懂法，这就要求基层维稳工作人员要做好法律的宣传和讲解工作。对于有些弱势群体，就要加强法律援助工作，帮助弱势群体通过法律途径解决问题。对于涉法访问题，就要引导走法律途径解决问题。现实中合理采用情理法或单用或交互使用，去化解问题的也不乏少数，所以基层维稳工作人员要掌握用情用法用理化解矛盾的方法，增强沟通能力、说服能力、协调能力。

基层维稳工作人员不但要做好矛盾纠纷的排查化解工作，还要透过个案，准确了解民情、社情、政情，为党委和企业当好参谋。要深入基层、深入群众，了解群众的所思所想所需。

（三）以人为本，以学制动

“非学无以广才”，就是说不学习就不能增强自已的才能。“多读胸中有本”，也是说不学习就没有做事的本领和基础。所以作为

4维稳工作人员更应该面对错综复杂的社会矛盾，进一步学习，夯实基础，增强本领。应该重点学理论、学法律、学政策。

1.学习理论知识，提高自身素养

基层工作人员要学党的基本理论，用理论去丰富头脑，用理论去指引行动。努力学习科学发展观，正确认识维护稳定工作理论，靠拢维稳领导小组。没有理论做事，就会没有方向，漫无边际，就会抓不住根本，不得要领，结果就会事倍功半，甚至会适得其反。所以要学理论，增强工作目的性和有效性。

2.学习法律知识，公平处事

法律是社会道德的框架，他的价值在于追求公平与正义。法律具有规范作用和社会作用。当前各类矛盾纠纷错综复杂，有的合法合理，有理不合法不合理。对于合法合理的，就要用法律的手段合理解决利益冲突，对于不合理的，违法闹访的，就要依法严肃处理。在处理矛盾纠纷时要力争用法律去维护公平和正义。这样才能使当事人心悦诚服，而不能想当然，这样处理或那样处理。所以维稳工作人员要学习法律，用法律的武器去化解社会矛盾。不懂法，就没有说服力，所以要加强法律的学习。

3.学习文件，妥善办事

随着企业改革不断发展、不断深入，如何去解决现实中的企业矛盾就要依靠法律和具体政策，所以不懂政策，在处理矛盾上，就没有现实依据。通过学文件，还可以超前宣传，使群众按文件办事，避免不必要的麻烦。

不断完善自己，面对问题才可以更好的回答，让上访者得到更理想的答案。

总结：

维稳工作人员工作意义重大，需要具有良好的意识、状态、本领，才能更好的做好桥梁工作，才能使企业稳定、和谐发展。也只有沟通良好企业才能更加清楚的了解，员工的需求。完善该完善的，合理该合理的。这样才能相互理解，相互包容，才可以实现和谐一局。6

第四篇：“以人为本”优化学校管理

“以人为本”优化学校管理

新课程呼唤管理的重新定位，要求学校管理理念和管理手段发生相应的变革，创设有利于推进课改进程的氛围。从我校的校情、生情出发，提出“一切为了人的发展”的办学理念，坚持“以教学为中心”、以“教师的发展”和“学生的发展”为基点，在管理上“以师为本”，活动上“以生为本”，在深化教育改革，创新管理，体制等方面作了积极探索。

一、“与时俱进”深化管理体制改革

建立健全规章制度，使学校管理有序、民主、科学是学校管理追求的境界之一。新课程环境下教育管理，要讲究方法、讲究科学，除了通过规章制度管人，还要崇尚人本，灵活应变。

1、坚持民主管理。以工会组织为依托，发挥教职工的主人翁作用，共同完善学校的规章制度，如制定《庵杰中心学校管理若干规定》、《庵杰中心学校教学管理细则》等有关制度。深入开展民主评议行风活动，加大收支透明，虚心接受来自各方的意见与建议，逐步建设和完善管理者，教师、学生、互动的民主、科学的运行机制，做到各司其责，各尽所能，措施到位，责任到人，形成既分工又协作，既竞争又合作的良好态势，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。

2、坚持制度管理。推行考试奖惩制度，根据教师考核要求，从考勤、考绩、教书育人，教研进修等方面提出岗位目标要求，平时进行有序的全面的检查与考核，以及时发现先进、督促后进，起到褒优警劣的作用，其次采取精神和物质兼有的奖罚机制，每年的“评优评先”、“职务晋升”挂钩等。

3、坚持人本管理。学校努力关注、关心每一位教师，尤其是青年教师的工作、生活与专业成长，努力为教师营造自身发展空间，搭建施展才华的平台。充分调动广大教师教书育人的积极性，在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育大，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。如我们在管理制度上加大创新力度，实行“竞争上岗”，工作目标责任制等，为学校教师提供发展的平台。

二、“更新理念”抓好教师队伍建设

“转变教育思想，更新教育的观念”是教育领域里常讲常新一个重要话题。我校要求全体教师年牢牢树立为“每一位学生发展”的理念，把服务学生作为一切工作的出发点和归宿。

1、抓好学校班子队伍建设。努力建立一支解放思想、转变观念、勇于探索，求实创新的领导班子。一是思想上要有活力，要善于学习，善于钻研，追求先进的教育思想与理念。二是工作上要有创新力，要勇于思考，善于思考，形成创新意识。三是管理上要有凝聚力，在以身作则的前提下，做教师的良师益友，使学校成为具有坚强战斗力的战斗集体。

2、抓好教师队伍建设。学校对师资队伍建设总要求是“提高学历，培养能力，增强实力，开发潜力”努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。一是要转变观念，树立正确的学生观。把学生当作自己的挚友视为合作者。教育中要杜绝破坏师生平等关系的用语，多用鼓励、激励的语言，努力创造和谐融洽的氛围。

二是提高现代教育技术运用水平。提高教师接受新知、应用新知的能力，充分利用我校现有的音像资料，开展业务学习活动，吸纳教改信息和经验。鼓励教师参加学历进修和信息技术培训。

三重视青年教师的培训。努力构建平台，让青年教师更多的用武之地。如有机会学校就派青年教师到兄弟学校听课，外地学习。

三、“探索创新”大力推进课改

为了使课改得以深入有效地进行，我校从战略高度进行思考，统一规划，统筹安排，处理好局部与整体，近期与长远，重点与一般的关系，坚持整体推进、重点突破、配套进行。

1、学习创新。新课程以每一位教师而言，都是一次挑战，更是一次自身素质提升的机遇。教师应该深入学习、解读并实践新课程，学校围绕新课程改革，通过教师自学、讨论、交流心得体会。观看专家学者专题讲座录像，外出到兄弟学校听课、学习等形式，开阔眼界，不断提高教师的知识素养。加大培训力度，让教师不断“充电”提高业务水平，从而使教师树立先进的教学理念，掌握先进的教学方法，在视野上占据教育制高点，自上而下的审视自己的教学行为，从而有目的地指导自己的教学实践，大胆尝试，勇于创新。

2、德育工作创新。一是在德育的工作要求上，做到务实、求新、全员参与，全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，形成良好的育人机制。二是在德育教育的内容上，将新《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学校养成教育主要内容。推进小公民道德建设，加强对学生的爱国主义，集体主义，社会主义教育及心理健康的教育，加强新课程理念下的班级建设。三是在保证措施上，积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，充分利用德育资源，形成教育合力，广泛开展集知识性、娱乐性、教育性为一体的活动，寓教育于活动中。我校每学期都开展两次大型的活动，本学期学校开展了“弘扬民族精神”演讲会、广播操、队列比赛等活动，学生参与的积极性高，兴趣浓厚。

3、教学工作创新，我校采取了既有创新性、又有针对性、实效性的教学管理，教学工作落实“八个字”，理念要“新”，备课要“实”，课堂要“活”，作业要“精”，辅导要“细”，评价要“放”，教研要“真”，家访要“勤”变重数量管理为重质量管理，重管理“教”为重管理“学”。

⑴校本教研。我校建立新型的“以校为本”的教研机制，创设了“自下而上”的自我更新的校本教科研机制，积极倡导反思教学与行动研究，建立理论学习，对话交流，课题研究等如案例反思，教学示范，课题汇报，课改大家说等，给教师展示交流平台，发挥潜力空间，给学校更大的自主、发展的空间，为学校课改实验注入不竭的动力。

⑵抓两个“七个一”的落实。学校课改管理“七个一”：①每月学校召开课改会议一次；②每师建立一个成长记录袋；③每月组织一次研讨活动；④每学期召开一次课改经验交流活动；⑤校长、教导每周听课二节以上；⑥学校设立“校本教研园地”；⑦建立课改资料库。教师的“七个一”：①每周作一次教学后记；②每周听课一节以上；③每月向学校提一个问题；④每期上一节公开课；⑤每期写一篇最佳教案；⑥每期写一篇教学说课设计；⑦每期写一篇案例反思、体会。⑶校本课程的开发。我校地处汀江源头。如何来保护环境，成为名副其实的生态乡。我校以此为校本课程开发的拓展点：①学校成立校本教材开发领导小组。校长任组长，教导主任任副组长，全体教师全员参与。②认真做好资料搜集工作，通过学习、走访掌握第一手材料，为校本教材教学目的的制定、教学方案的设计及教学过程的实施奠定基础。③组织教师学习，在深刻领会的基

础上拟出教学方案，先在一个班组试教，在取得一定经验及理想效果后，在全校全面铺开，达到开发地方特色教材。

我校以人为本，从实际出发，点面结合，纵横交错，齐头并进，既突出重点，又兼顾面上，并在实施过程中加强检查和调控，使学校管理工作落到实处。

第五篇：以人为本,优化学校管理(学校)

时下，不少校长为了把学校做强做大做优，大多把希望寄托在建造豪华的“标志性”大楼和购置先进设备上，如2005年第一期的《杂文选刊》上有一篇《没有大爱，何来大学》的文章，一针见血地指出了许多学校只热衷建大楼而忽视了对师生的人性化关爱；另外，据《扬子晚报》报道，广州市不少中学都在每个教室的后面安装摄像头，有的还建有校园闭路电视网，认为这样就能随时观察到学生和老师在教室内的一举一动，从而使学校教学秩序井然。但事与愿违，面对摄像头，老师和学生如坐针毡，心理压力很大，试问这样老师能教好学，学生能上好课吗？所以我认为这种管理方式忽视了对教师和学生的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，本人认为应更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校要做强做大做优，不在于你的规模有多大，你的设备有多先进，关键还在于要以人为核心，优化学校的管理。

1、确立以人为本的管理思想在台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切的必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒暑假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾的各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”的字样。忠信高级工商学校就是以人为核心来优化学校管理的。其实，任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理就是最优化的管理。

2、完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制度。做好“五定”工作。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析，精减机构和精编人员，减少管理层次、杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负荷，工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作和检查。其次要认真落实“五制”，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制。另外，还要建立规范的用人制度。有了合理的制度还要有正确执行制度的干部。用什么样的干部就是树什么样的旗帜。学校要建立科学的选人、用人、监督、评价等管理制度，实行严格的管理程序。学校的腐败，特别是用人的腐败必然导致学校教育的失败。选用干部要有严格的程序，避免腐败因素搀杂其中。

3、制度管理与情感管理结合，用优越的制度凝聚、吸引教师学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。要坚持“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的原则。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教学质量。因此，那些一天到晚的签到、签退，中间抽查坐班的行为控制方式和随意减少教师休班时间的做法是不可取的。那些不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法，更是影响职工积极性的。比如强行集资，还得让教师写出自愿申请。教职工代表大会上要通过某事，问“不同意的举手”等，这些不尊重职工人格的做法是与“以人为本”的管理理念相违背的。作为教育的管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。这样，领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作。另外，依法维护教师的合法权益，合理满足教师的精神需要也是实行人性化管理的重要内容。总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优的办校目的。