爱心一片献学生 痴心教育铸师魂

第一篇：爱心一片献学生 痴心教育铸师魂

爱心一片育桃李

痴心教育铸师魂

——范伟同志事迹材料

范伟，女，州城街道第二中学教师。从教13年，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，一丝不苟的教学态度，恪守一位教师教书育人、为人师表的职责，用自己的青春和热血诠释着人民教师的本色。

一、高尚的师德塑造着高尚的品格。

教师是人类灵魂的工程师，高尚的师德通过三尺讲台潜移默化的一脉相传，“一切为了学生”是身为人师的基本准则。1998年，刚刚师范毕业的她第一次真正意义的走上三尺讲台，但精心准备的第一节课并没有带来初为人师的兴奋与喜悦，是准备不足还是经验缺乏？于是，她开始向老教师求救，原来自己所教班级的原班主任患有癌症，正准备手术，是师生情让学生情绪低落，上课无精打采。于是她及时召开班委会，决定利用周末带领全体同学去看望病重的张老师，在去的路上她微笑着与学生寻找承受痛苦的方式，在返校的途共同找到了安慰老师的最好方式——努力学习、成才报国，微笑着返回了课堂。她体会到：心灵的沟通、爱心的洒拨方能铸就无私的大爱。也就从那时起她体会到了身为人师的乐趣，坚定了誓把青春献教育坚定信念。

十年如一日，她事事做学生的表率，时时向老教师学习，天天书写工作反思，努力发现每一个学生的优点，培养每一个学生的个性与特长，与学生共同去体会成长的快乐和幸福。2008年11月4日，和往常一样她迎着朝霞的曙光走进了班级，和往常一样教室内井然有序，学生的读书声让她感到欣慰，在回办公室的途中她忽然脚下发软眼前一黑昏了过去，同事们赶了过来，120急救车也快速的赶了过来，血压降到40以下的她已进入昏迷状态，老校长满含眼泪的说：“平时要求大家向她学习，但谁也不能学习她这种要工作而不要命的工作方式……”经过一个多小时的抢救，醒过来的她告诉不断赶来的同事：“今天早上感觉浑身无力，家人劝我请假去检查，我想期中考试刚过，学生情绪需要稳定，今天第一节我还有课，谁想……”朴素的语言诠释着师德的崇高，这时已站在病床前的班长已泣不成声：“老师，您好好养病，我们会自觉去做的……”经医生诊断，由于积劳成疾，诱发了一种罕见的血液病，在本地资料治疗两周后，仍不见好转，需转省

立医院进一步诊断，每天高烧6小时以上的她利用转院的间隙，背着家人偷偷回到了教室，同学们正在书写学习笔记，课代表正在代批作业，在热烈的掌声过后，全体同学满含泪水折叠了66只千纸鹤把范伟老师送上了求医的征程。住院期间，她在自己的日记中写道：我是一个普通的人民教师，我的使命在于毫不保留的贡献自己的精力，用心灵去接触学生，用良知去履行教师的神圣使命——敬业爱生、教书育人、为人师表。

二、无私的奉献诠释着教师的本色。

是源于对教师职业的无限热爱，更是源于对崇高理想的勇敢追求，十余年来，范伟老师在工作中默默奉献，因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和活动。虽然孩子还在小学低年级就读，每天放学时间要比初中早许多，但她从未因为照顾孩子而请一次假。冬天的下午已是寒风刺骨，站在风中等待妈妈放学并不理解什么叫奉献的儿子自豪的告诉邻居家的奶奶：“妈妈说，妈妈是老师，和我的老师一样，先教好学生才能回家。”

就这样她不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，把大量的休息时间都是在和学生补习、活动、家访中度过的。她知道：事业是自己选择的，就要为之付出牺牲，这一点，无怨无悔。一位已进入大学校园的学生在给母校的信中写道：“母校是我永远的骄傲，我永远不会忘记范伟老师等为我们的健康成长做出牺牲的老师们，我不止一次的看到范老师在放学后，为给我们谈心或辅导让自己的孩子在教学楼下静静等候。”

三、爱的心泉塑造着美好的心灵。

在师生交往中，教师只有善解人意，幽默随和，学生才愿意亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受教师指出的缺点、错误。在课堂上她严格要求，成为他们的师长，在课余她与他们平等相处，成为他们的朋友。她的学生任红玉，是比较特殊的一位，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，与谁同桌便和谁吵架，大家对她是敬而远之。为了彻底改变她，范伟老师先是找她谈心，她根本不说什么。几次下来，收效甚微，范伟老师并没有泄气。通过家访得知其父亲去世后家庭困难，母亲难以维持家计，想让任红玉外出打工，范伟老师作通其家长工作，并主动承担起其一年的生活费，同学们知道后，小爱汇成大河，压岁钱变成了班级善

举基金会，该同学也在爱的包围下变得开朗、自信。

四、求实钻研孕育着丰硕的果实。

只有共鸣的生命，才会有激情和创造。在高效课堂的打造中，范伟老师把建立新型的师生关系融入于日常的教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。教学中，她集编、导、演于一身。采用形式多样的探索、体验式教学。她把学生当作红花，自己则是绿叶，课堂中由学生与她共同探讨新知。在课堂教学中，以学生为中心，以学生发展为本，全员参与，全程参与。课堂中师生融洽，学生从以前的绿叶转变为现在的红花，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得到发展，由于教学方法先进，在市县优质课评选活动中均获得了一等奖。由于教学成绩突出多次被评为县学科优秀教师。2009年9月被评为泰安市优秀教师，2010年9月被评为泰山教学新星和东平县师德标兵。

“白云奉献给蓝天，长路奉献给远方……” 范伟，作为一名普通的人民教师，用责任和奉献诠释新时代的师魂，用爱心谱写者新的育人新篇。

爱心一片育桃李

痴心教育铸师魂

——范伟同志事迹材料

东平县州城街道办事处第二中学

2011年2月

第二篇：爱心献教育 丹心铸师魂

爱心献教育 丹心铸师魂

——张水桥老师先进事迹材料

爱如空气，人人需要；爱如阳光，谁沐浴它，都会感到温暖。爱是一个博大如海的字，它包容着理解、帮助、宽容、激励„„在十二年的教师生涯中，他深深体会到爱的力量，给学生一份爱，收获的是沉甸甸的惊喜、欣慰和快乐。“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。”张水桥老师深深体会到“教师”的光荣所在，也深刻认识到要当好一名教师，就必须爱岗敬业、教书育人、为人师表，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，用爱托起明天的太阳。他用心、用情、用智慧，把最美好的青春献给教育事业。

一、以爱育爱 无私奉献

天空因爱而湛蓝，空气因爱而清新，世界因爱而美丽。的确，爱是天底下最美好、最可贵的东西。他爱自己的事业，爱那些纯真可爱的学生。因为爱，他在班主任岗位上，一干就是十多年。似严师，似益友！课堂上，与学生们一起学习探究；课余时，与学生们一起游戏嬉戏；活动中，与学生们共同分享；生活中，与学生们促膝谈心。在他的心中，学生永远是第一位。记得有一次，有个叫李开良的学生晚饭期间因为不小心摔到了地上，李开良认为不会这样，他不放心，在学生的帮助下，带着他就往最近的诊所赶，结果诊所医生发现情况严重，不敢医治，又把学生转到县人民医院，医生诊断后是脑出血，叫转到曲靖医治，到曲靖第一人民医院后，他顾不得汗如雨下，顾不得气喘腿酸，心里只有学生的安危，在父母不在身边的情况下，筹钱给学生交住院费，守护学生做手术，直到父母赶来。幸亏医治及时，学生保住了生命。后来这个学生的家长，握着张老师的手，激动得无以言表，只说了一句：孩子的生命是你给的，我们一家人永远感谢你。他用爱心、耐心和细心，为学生们创造了一个平等和谐的学习环境。他的微笑就象灿烂的阳光一样洒向每个学生的心田。在他的教育过程中，扭转失学、问题学生的例子很多，记得他班上有一名叫张志琴的学生，父亲因交通事故去世了，家境艰难，当张老师了解到学生有放弃读书的念头时，他落泪了！他在心里一遍又一遍告诉自己：决不让学生失学!一趟趟的家访，一次次的沟通，一点一滴的真情，他和学生们一起为张志琴捐款捐物，他用一颗慈爱的心温暖着学生，打动着家长。终于，学生重拾自信，重返校园。

多年来，他以朴实高尚的人格魅力感染着学生们，用孜孜不倦的奉献精神打动着学生们，也赢得了学生的无限崇拜与热爱。他们无不自豪地说：“我们的张老师是最棒的！”付出也有回报：他所教的班级多次获县级“优秀班集体”称号，学生参加各级各类比赛获奖频频，多次被评为优秀老师，所教的班级均取得非常优异的成绩。他个人也被授予旧县镇及学校的“优秀教师”、“骨干班主任”、“优秀班主任”、“教学工作先进个人”、等称号。

因为喜爱教师这个职业，所以走上了三尺讲台；因为拥有教师这个称号，所以要坚守心中的理想。教师工作是平凡的，也是细琐而忙碌的。用他自己的话说：虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很苦、很累，但每当看到学生天真的笑脸，纯真的神情，求知的渴望时，心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的学生引路，在他们心里写一本最美的书。这种强烈的意识不断激励他以真诚去拥抱每一个学生。

十二年来，他一直担任九年级的班主任，并且是哪个班纪律、学生行为最差就接这各班的班主任，最后这各班的成绩是最好的，被学校老师形象的称为“救火队员”。当班主任不容易，当毕业班的班主任更不容易。毕业班承载者家长、学校和社会的殷切希望，肩上的担子可想而知。到了九年级，学生以前的种种不良习惯可谓 积重难返，又因为九年级的学生正处于心理叛逆期，因此，九年级的学生难管；九年级的课难上，快了不行，多数学生跟不上，慢了也不行，教学任务完不成，升学任务达不到，家长不乐意。因此，很多教师不愿意当班主任，更不愿意当九年级的班主任。但我一干就是十年。十年中，我失去了很多：早上，当其他教师还在睡梦中的时候，我已经陪学生一起上早读，巩固基础知识；课外活动，当其他教师在忙着做家务或进行放松的时候，我还忙着陪着学生一起进行中招体育训练；晚上，当其他教师已经进入梦乡时，我还在备课，与学生座谈、辅导学生，一般教师上完课就走，我仍然坚持蹲点，维持班里的秩序„„有人不解地问：你这样拼命地干是为了啥？我笑笑，为了啥？为了无愧于自己的良心，无愧于那几十双渴求知识的眼睛，无愧于“人民教师”的光荣称号。十二年中，我也收获了很多:每年的中招考试后领取领通知书的时候，看到学生脸上洋溢的笑容，我的心里总是很欣慰；走在路上总能遇到学生亲热地打招呼；每当学生打来电话，告诉我“在你的教导下我淘到了第一桶金”的时候，我总是激动不已；收到以往学生寄来的信件、贺卡、打来电话告诉我又取得了哪些进步的时候，我感觉到我是天下最幸福的人。“班主任的工作，总让人感到忙碌中伴着充实，奉献中牵着良知，平凡中感受着快乐。”这是我的真实感悟。

二、钻研教学 精益求精

俗话说，欲给学生一滴水，教师先要有一桶水。十多年来，张水桥老师兢兢业业、踏踏实实地工作着。在教学上一贯对自己严格要求。不论教过多少届，教学走过多少遍，对每一届学生都是一样，认真备好每一节课，钻研教材，撰写教案，尽心上好每一堂课，仔细批改每一份作业，从学生的实际情况出发不断改进教学方法，提高教学效率。张水桥老师懂得,教育教学工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。他努力用智慧使自己成为一名创新型的 教师。通过多年的教学丰富的成功经验的积累和他人教学经验的学习和借鉴，他逐步形成了一套有效的有鲜明个人风格的教学方法，那就是：扎实高效。课堂教学时，注重提高课堂教学的有效性，力求课堂语言精炼，教学方法讲求艺术，讲求多变，激发学生积极参与教学，培养学生创新意识。他把这些实践中得来的宝贵经验与理论相结合，进行教育科研，成果斐然。在省级以上期刊发表论文五余篇。

在班主任工作方面，他坚持教育为先，正面引导的思路，充分利用黑板报和班队会等形式，将社会主义荣辱观、安全常识、交通法规等，编成歌，排成节目，让学生潜移默化，接受教育。同时，通过设立“班级模范”光荣台，树立典型，表彰先进，对学生进行正面引导，收到很好的教育效果。他把班级分成卫生、学习、纪律等工作组，安排组长一人，助理2人，让学生更多地参与班级管理，锻炼了能力。班级学生浓厚的学习兴趣和良好的行为习惯，以及每堂课的教学效果，得到很多同事和家长的肯定。他所带的班级，一直都是学校写字最棒的班级，学生参加各级各类书法比赛，获奖最多，他也多次被评为省市县学科竞赛的优秀辅导教师。很多老师说：“能够上张老师担班主任的班级，就是福气”。不管有多么倦困，一来到班级，一走上讲台，一见到学生们，他就仿佛浑身有使不完的劲，就有一种兴奋感。他所带的班级多次被评为县优秀班集体。

三、吃苦耐劳 乐于奉献

工作中，他不计得失、不计名利，付出了他对教育全部的爱。大家都说他特别能吃苦，特别能耐劳，是个“拼命三郎”。他尊老爱幼，热心助人，他用生活工作中平平凡凡的事，点点滴滴的情诠释了爱的真谛。孝敬生病的奶奶，抚育着自己的侄子，受到单位、邻居的一致好评。在2010年的2月，90岁的奶奶因不小心双脚被开水烫着，他从头到尾无微不至的照顾着病中的奶奶。因为年龄大，医院不敢接收，把奶奶接回家，根据医生的处方，自己医治，不会打针，向护士请教，不会换药就 向医生请教。三个多月中，背着奶奶上厕所，为她喂饭，帮她清洗、、、、、、。

因为兄弟一家人为了生活外出务工，丢下年幼的侄子在家，随着年龄的增长，对他的教育迫在眉睫，张水桥又把侄子带到了身边，承担起对他的教育，有时，我孩子会问我，他是不是我亲生的，对待妻子与儿子，我非常惭愧、、、。

2008年4月，学校因工作需要，任命他为办公室主任并兼任党支部宣传委员。为迎接国家教育部对云南省“两基”工作的检查验收，张水桥老师负责旧县镇的“两基”工作，为了“两基”工作能顺利的通过验收，张水桥老师放弃了寒暑假，丢开年幼的儿子，没日没夜的做材料、整理档案、构建校园文化、制作“两基”成果展等，那些天，他天天奔波于学校和县教育局之间，每次经过家，都不一定有时间停下来回趟家。同事们笑他说，“大禹三过家门而不入，你比他厉害多了“。因为成绩突出被曲靖市人民政府”两基“办评为”两基工作先进个人“。11年，云南省人事制度改革，岗位设置工作正式启动，为了出台岗位设置办法，张水桥老师走进职工中搞调研、征集意见及建议，制定的办法符合实际，赢得广大教职工的一致好评。

作为党员，多年来我一直严格要求自己。树立先进的教育思想，教育观念。更新那些不适应新形势的思想和旧观念。与学生成为学习的伙伴。努力提高自己教育教研水平。注重教书育人，加强学生的思想教育。以身做则，为人师表。因为成绩突出，被教育局党委评为“优秀党员”及“先进党务工作者”

2012年9月，学校因工作需要，学校又把他从办公室调到教导处，主抓全校的教育教学工作。同时兼任初三年级的化学教学及班主任。连续12年奋战在中考第一线，面对教导处繁重的日常管理，整理档案及校长临时交办的工作，再加上班容量几十人的毕业班。我没有退缩。我深信榜样的作用。即是教导主任又是班主任，每天除了忙碌还是忙碌。一边要编排课表，制定并检查本校教师的教学工作计划，教案及作业批改情况。同时也要做好所教学科的工作及当好班主任。我边工作，边积 累。在探索中寻找适当的工作方法。我每天小跑着穿梭在学校内。同事们说，超负荷的工作量让我练会了“竞走”。

他深深地热爱教育事业，以高尚的人格感染人、平和的态度对待人、丰富的学识引导人、博大的胸怀爱护人。他始终扎根在教育这片沃土上，不离不弃。爱无价，情永恒。为了教育的最高境界，为了学校的发展，他用自己的爱、自己的情，在教育之路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着。“德为师之本、爱为师之先”。张水桥老师就是这样一位师德高尚、业务精湛、热爱学生的好老师。

第三篇：青春献教育 爱心铸师魂

青春献教育 爱心铸师魂

——记南朗云衢小学校长袁少平

袁少平是南朗云衢小学的校长,在其22年的教学生涯中,时时以一个优秀教师的标准严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,热爱学生,团结同事,在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩.深受学生,家长,同事,领导的好评,是我镇首届名校长.刻苦学习不断进取

“做一名合格的人民教师,首先要有一个终身学习的思想”.袁少平常说“我是一株落地就生根的蒲公英”.她原只有初中学历,她深知要做个好教师,首先要把自己“桶”里的水装得满满的.从踏上讲台的那一天起,其就走上了一条不断充实自我,超越自我,永攀高峰的自强之路.1989年9月,参加中山市进修学校为期四年的中师函授班的学习.1993年3月又以顽强的毅力参加了华南师范大学三年的大专函授班的学习,现在已拿到本科毕业证.有多少个夜晚,她都是在彻夜不灭的灯火下度过.为提高自己的课堂教学效益,记得当初,她经常利用课余时间到市电教站借用录象带回家看,取长补短,不断学习,以提高自己的教学水平.在教学改革的浪潮推动下,她深切地感到教育教学改革的必要性和迫切性,认识到教学质量的提高,出路在于改革.真正的优秀教师应该是科研型教师,只有投身到教育科研实践中,勇于改革,勇于创新,才能培养出适应未来社会需要的创新人才.因此,不满足于在旧教育轨道上滑行.在平时的工作中虚心向兄弟学校领导请教,向有经验的老师学习.积极学习教育教学理论,大量阅读专业教学书籍,如《小学青年教师》《小学语文教学》《小学教学设计》等,广泛收集国内国外教育教学的信息和经验,结合本身的教学实践和学校实际,勇于探索,大胆改革,由情景教学发展到改革课堂教学,加强语言文字的训练,并撰写了《语言训练中的词语内化》的论文,在语文教学中,开展“大量读写,双轨运行”的活动,开展创新教育,一步一个脚印地开展教改工作.为提高自己的管理水平,其千方百计寻找一切可以学习的机会提高自己的专业知识水平和业务能力.1999年5月,其参加了广东省普教系统“百千万人才工程”首批名教师培养对象高级研修班的学习,在2002年4月,又到东北师范大学参加了广东省中山市小学骨干校长提高培训班的学习.通过这两次的学习,进一步提高了其管理知识水平,使管理工作更具前瞻性.因其在学校教育教学管理工作中成绩突出,2009年1月被评为南朗镇首届名校长(全镇仅有一个).她管理的学校共有教职员工,学生1835人,是一所规模相当大的学校,这所学校是2007年7月由原来的中心小学,合水小学,白企小学,关塘小学四间学校合并而成的.热爱学生,真诚奉献

“要想成为一名优秀的教师,一名优秀的共产党员,仅有淡泊名利的思想境界是不够的,仅仅自己拥有丰富的学识修养也是不够的,她还必须具有真诚的,发自肺腑的,对社会的爱,对教育事业的爱,对孩子的爱.”在南朗电视站的一次采访中袁少平如此说.二十二年来,她将自己的心血无私地奉献给了自己心爱的小学教育事业,家与学校是她两点一线的生活轨迹.学校的工作耗费了她大量的精力,她每天工作时间都达到了15个小时以上.在她的日历中没有“节假日”,“双休日”.繁忙的工作使她连与同学聚会的时间都没有,同学们都戏称她是一个“生活在真空中的人”.不管乡间的路多么难走多远,她坚持家访,与家长共同做好学生的教育工作,学生思想有问题,她不厌其烦耐心引导;学生学习有困难,想方设法帮助;学生家里有实际困难,她主动帮忙,并带领支部的广大党员同志学习十七大精神,使广大党员的政治思想觉悟更高,师德师风水平更高.这种境界在开展为云衢中学患白血病学生甘远平同学捐款活动,向四川汶川灾区献爱心活动中得到了鲜明的诠释.在学校组织的全体师生爱心捐款活动中,广大党员以身作则,积极响应.在 “特殊党费”缴纳中,支部的党员乐于奉献,踊跃参加,就连入党积极分子也积极参与了“特殊党费特别情,诞生地党员献爱心”活动.在是积极参加互帮互助捐活动,共捐款2600元.据统计,在这些爱心捐款活动中,该校党员,教师,学生累计捐款达94193元.在袁少平眼里,永远没有“差生”.她说:“差生”之所以差,有各自的原因,有的是思想没端正,有的是方法不当,还有的纯粹是心理原因,好的老师要善于发现“差生”问题的结症,把他们“扶上马,送一程”.袁少平认为:真诚的关心,平等的相处,和学生交朋友,是教育孩子的最好办法.袁少平在当毕业班班主任时,她曾教过一个“爱不起来的学生”小黄,学习成绩很差,语数成绩,两科加起来也不足六十分.品德操行也特别差:打架,偷东西.其父母对他已不抱希望.她凭着一颗爱心来重雕这块“朽木”,不厌其烦地跟他谈心,但是对方总是听不进去.后来,在一次谈话中他瞪着眼睛质问她:“你为什么总揪住我不放 为什么老跟我过不去 ”这句话突然使袁少平醒悟:这个学生对于我给他的爱不理解,把“好心当成驴肝肺”.从此,她改变了输出师爱的方式,由一味批评改为寻找他的“闪光点”,并安排他当体育委员,副班长,与其共同管理班级工作.在这个过程中,袁少平和他主动交心,让他体会老师的用心良苦.最后,他们师生的两颗心想到了一起,连到了一起,心心相印了.精诚所至,金石为开.终于用她慈母般的爱拴住了这匹小野马.小学毕业时,这位学生拉着袁少平的手热泪盈眶,他说:“袁老师,我虽然基础太差,学习不好,但我记住了你教我的做人的道理,今后,我一定认认真真做人,踏踏实实做事,决不给您丢脸!”后来,他果然成了一名出色厨师.言传身教 模范带头

袁少平的一位同事说:“她爱学习,爱学生,但她对学校工作,对同事进步同样充满关心.作为一个青年的老教师,她是学校领导的好参谋,是年轻老师的好师长.对工作,她总是出于公心,或主动承担或献计献策或协助做工作.作为语文教学骨干,她竭尽全力,毫无保留地将自己的专业知识,所积累的教育教学经验,所取得的教研成果奉献给同事们.备课,教研,公开课,学生竞赛指导等,她总是主动地给予指导.”她常对青年教师说:“要埋下头来做点学问,教学才能厚积而薄发;工作要有心,有情,有恒”.她有二十二年的教龄,完全不用花太多的时间去备教案,但她还是认认真真地备好每一节课.她认为只有这样,才能时教时新,时备时新,而不是光靠啃老本.正因为她有着如此高度的责任心,因此,任教9年毕业班,她自己任教班的语文平均分居全镇第一.凡辅导学生参加市各类竞赛,都有学生分获一,二等奖.2001年9月主持学校的“加强读写训练,提高小学语文教学质量”语文课题研究,荣获中山市一等奖.其所撰写的教育教学论文多次获中山市一等奖或刊登在《广东教育》上.作为一名管理者.她带领支部一班人,扎实抓好党的组织建设,制度建设,教师队伍建设,作风建设,以先进性教育为契机,加强党员,教师的党性修养,理想信念,宗旨意识教育,提高党员水平和素质,充分发挥了党组织的先锋模范作用,促进了学校各方面的工作.在学校管理中着力创建和谐,轻松,民主,规范的管理方式.成绩斐然 誉满云小

她治学严谨,潜心研究,积极探索,在她的日程表上没有“双休日”,以校为家,一心扑在工作上,对工作,对学生倾注了全部的爱.其所管理的学校能取得这么喜人的成绩,学校曾荣获第九届全国中小学电脑制作活动中山赛区优秀组织单位;荣获2008年优秀体育传统项目学校称号;学校被评为广东省绿色学校,中山市一级学校,中山市文明单位,中山市文化建设先进单位,中山市文明行为规范学校,中山市书香校园……其本人多次被评为中山市教坛新秀,优秀教师,优秀班主任,中山市语文课改积极分子,中山市优秀共产党员,2008年8月被评为中山市优秀教育工作者.青春献教育 无怨无悔

这些都只是她二十二年的工作中的一两个镜头,我们大家更应该看到的是袁老师在走向这个结果的路上所迈出的每一步都是踏实有力的,都是无怨无悔的,都是配得上人们对教师这一职业的称颂的.因为她用自己的心灵与行动在“教育”这个大花园中辛勤地耕耘着……正如她自己所言:为自己所钟爱的教育事业奉献终生,值得!

第四篇：爱心铸师魂

爱心铸师魂

斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”我们每位教师都愿意自己的学生青出于蓝而胜于蓝，可是，在教育学生时最重要的是什么？我们必须遵循什么原则？才能教育好自己的学生呢？

从事教育工作十年了，把一批批的学生送入中学，在此间，也遇到了各种各样的特殊学生，有的学生在我的教育中改掉了不良习惯，变得自信、自强、乐观，有的学生我想尽办法，他改变不大，至今让我难以释怀。总结成功的教育案例，其灵魂就是爱与尊重。

一、用爱心感染学生。

世界上有各种各样的爱，只有教师对学生的爱是最无私的，是不求回报的。与最伟大的母爱不同之处就是，母爱是基于亲情自觉而为之，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是教师师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，教师会深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含着更多的社会内容。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度、一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。所以，教师要小心谨慎对待自己的言行，因为这足以彻底改变孩子。

对此我深有体会，记得走上工作岗位第二年我所带的班级是全校有名的差班、乱班，我年轻气盛的心经不住这样的“考验”，流下了不争气的眼泪。教导主任笑着告诉我，教师不仅要会教优生、带优班，更要学会教差生、问题学生，这样，学生进步了，教师的能力也提高了。主任的话让我安静了下来，开始认真审视班级中每个学生。我发现，其实他们并不是一无是处，相反，很多学生身上都有闪光点，甚至优生身上没有的品质。姚驰同学非常叛逆，不遵守纪律，当面顶撞校长，这样的一个孩子，我只是几次对他客观评价，就把他“收服”了。一次是学校卫生大评比，我们班的清洁区打扫的不够彻底，他对打扫的同学口出脏话，还动手打了打扫慢的同学，后来他又自己带同学们重新打扫清洁区，在评比中我们班获第一名。对此我在班会上说他：对班级负责对同学不负责，要是同学们都像他一样，我们班事事都能走在前面，但要真向他一样，我们班成了格斗场了。他听了底下了头，下课后破天荒向我场承认了错误。

还有一次体育课上，王召同学扭伤了脚，他二话不说，背起王召就向医务室跑去。事后，我让全班同学向他学习，一向傲慢的他竟然红了脸。从此后，他高声言语少了，逃课打架少了，成绩也慢慢上来了。临毕业时他说，相对于批评指责，他更喜欢别人的肯定与表扬，他要谢谢我，是我让他尝到了这美妙的滋味。

没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”只有你充满爱心，你才会更贴近学生，你才会对学生做出更恰当的评价。当教师是真心爱学生、关心学生、为学生操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。相反，若教师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教诲和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有爱与被爱，学生面对教师的教导，总会有一部分抵触和抗拒。

二、尊重学生，赢得信任，取得成功。

教育家陶行知写过这样的一首小诗：“人人都说小孩小，谁知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。”不小看孩子，就从尊重孩子做起。

首先，教师必须以亲切的笑脸，真挚的情感，真诚的语言创设情境，与学生保持一种平等、平和的良师益友式的关系，消除学生的心理约束，唤起学生强烈的主人意识，学生主人意识越强，他的参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样做”为“我要这样做”。

每一位教师都要学会尊重自己、尊重他人、尊重差异和多样性、尊重环境与资源，这是教育成功的关键。每一位学生，哪怕是教师眼中的“差生”，都是独立的、具有他人不可替代的生命价值的活生生的个体。对于这些“差生”、“后进生”，作为教师，应坚持“多予”、“少取”，即：多一些宽容，少一些强迫；多一些关爱，少一些孤立；多一些鼓励，少一些责备；多一些机会，少一些代替。“金凤凰”要尊重，“丑小鸭”更需要尊重，唯有这样才能换来桃李芬芳。

记得曾经带过一个叫李栋的孩子，学习跟不上，上课不守纪律，经常顶撞老师，谁对他讲道理都无功而返，小小年纪那叛逆的眼神让人震惊，十足一个问题学生。他父亲常年在外打工维持生计，他母亲精神出了问题，时好时坏，家里还有一个妹妹，母亲连他的一日三餐都照顾不了，他经常吃不了饭，大冬天穿很薄的衣服，冻得脸、手都是青的。学校老师心疼他，纷纷把自己孩子的衣服给他，学校还给他买新衣服，但他就是不要，弄得老师们不知所措。其实，原因跟很简单，他自尊心很强，他觉得别人的帮助只是一种怜悯，伤害了他的自尊。一天，天气仍然很冷，我单独把他叫到我的房间，拿出一件棉马甲，让他穿在里面，他看看我，愣了片刻，还是穿上了，我什么话也没多说，只是让他放学再来我房间拿走其余的衣服，他点点头答应了。从此，我明显觉得他对我的态度变了，之前那叛逆的眼神也没了。同样的心意，我收到了效果，很明显，我给予他足够的尊重，保护了他那颗敏感而脆弱的心。

孔子曰：吾听，吾忘；吾看，吾记；吾做，吾悟。也就是说听了就忘了；看了就过去了；只有做了，才能够更深的去理解它。只有以我们的爱心、细心、耐心、精心和尽心，才能做到细致、精致、极致，也才能培养出精品。教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。愿广大教育工作者都能以《教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识、得体的举止感化学生的行为，用自己高尚的师德、真诚的师爱塑造学生的灵魂，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

第五篇：爱心铸师魂

爱心铸师魂

同江市临江中心校

于秀华

育苗有爱志更坚，润物无声苦乐多。执教几载风雨，使我深深地体到爱是教师最美丽的语言，是教师职业道德的崇高体现。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个师德高尚的教师，不是只爱个别优秀的学生，而是要爱每一位学生。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求与奉献。教师对学生的爱不是宠爱，不是溺爱；而是大爱，是博爱，是严厉的爱。在育人的过程中因为有爱，所以教师职业被称为太阳底下最光辉的事业；因为有爱，教师被人们比做春蚕、红烛；因为有爱，所以我真切的感受到当一名人民教师的幸福与快乐。那么在育人的过程中如何去爱学生呢？以下是我在工作中的几点做法，写出来与大家商榷。

一、关爱学生 以情动人

。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样教师才能有针对性地开展教育和疏导，打开学生的心结，排除他们各种心理障碍，体现师爱的细致和深刻。只有热爱学生，让学生感受到爱的存在，才能教育好学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走近学生的心灵，感化学生。

在我班里，有一个叫金艳虹的同学。各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，怕老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友的想法，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步，从此变得开朗起来，在班级里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所思所想，盲目甚至糊涂给予的爱护和关心只能是表面的温情，只能是肤浅的爱，根本就打动不了学生的心。爱从来不是单向流动的小溪，而是相互温暖的太阳。教师只要多了解、关心每一个学生，就等于与学生之间架起了一座心灵的桥梁。师生之间的心理和情感的距离就会大大的缩小。多了解学生，加强师生间的心理沟通的教师才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持。

二、欣赏学生，尊重学生。

教师的工作对象是人，无论是什么样的人都有着丰富的情感和自尊心。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己尊重是一个人天性的需要。”自尊是每个人身上极其珍贵的心理品质，是每个人进行自我教育，自我调节，自我发展的内在活动。教师如果在教育教学活动中忽视了这一点缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使学生的自尊心受到伤害，使他们对教师产生抵触情绪和逆反心理。作为教师的我们要时刻注意保护儿童的自尊心，充分信任学生，尊重学生的个性爱好，平等地对待每一位学生，要善于从学生的角度去思考问题，多为学生着想多鼓励学生。即使学生犯了错误，也要讲究教育的策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，也不伤害学生。这是教育智慧的体现。在我所教的班级中，有一个叫肖勇的男孩子，在一次自习课上我发现他在课桌下玩玩具小手枪，由于他玩得过于专心，以致我走到他身后都没有觉察。“怎么办？是呵斥制止，还是……”犹豫中，我向别的同学使了个眼色，悄悄走到他的身后，用手轻轻蒙住了他的眼睛。“是谁，别闹，被老师发现就坏了！”他轻声说。我屏住呼吸，一声不发，别的同学连忙说：“猜猜是谁？”当一个个名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁势松开双手，他发现了是我后，脸红了，不好意思的低下头。悄悄地把小手枪塞进了桌洞。在随后的时间里，我发现他的腰杆挺得比谁都直……

三、心理辅导 培养品德

心理处于健康正常状态，是学生形成良好的品德的基础，这是因为个体心理只有处于正常健康状态，才易于适应社会道德的各种要求，与社会道德规范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切机会利用个别谈心，集体辅导等方式对学生进行心理辅导。

在班级中，我们常会见到这样的学生，自暴自弃乃至厌学，因为互相嫉妒，打小报告；因自卑而默默无闻的；因学习好而骄傲自大的，学生个体中有表现好的，有人缘好具有号召力的，有被人当作出气筒的，有被同学遗弃的。面对这些现象，班主任就要利用班会，晨会等机会，对学生进行心理辅导。榜样的力量是巨大的，我们可以为学生树立身边的榜样，引导学生的行为。也可以通过讲故事，创设情境，学生分角色演示情景、讨论、发表自己的观点等引导学生适时，适度，适宜地渲泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪；帮助学生学会调解情绪的方式如倾诉，转移，渲泄、自我暗示等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术，”形成正确的社交心理，学会礼貌真诚地与人交往：学会克服害羞心理，正确地认识自己的优缺点，能看到别人的长处，学会关心他人，树立信心，学会自强、自立、自爱。促进学生的心理健康发展。