演讲与口才课堂笔记二 - 副本

第一篇：演讲与口才课堂笔记二 - 副本

一．怎样克服演讲时的紧张情绪

1.自信暗示法。演讲者可以用积极的正面的文字反复暗示，刺激自己。如“我非常熟悉这类题材，我一定会成功”等。2.提纲记忆法。初学演讲者常常把能够背诵演讲稿作为准备充分的标志。背诵记忆，对于初学演讲者可能是一种必要的准备方式。但，单纯的背诵记忆容易形成机械的背书节奏，丧失了演讲必备的激情和人情。3.呼吸调节法。适度的深呼吸有助于缓解紧张、焦躁、烦闷的情绪。（做缓慢的腹式呼吸，其实，这在心理学上叫注意力转移法。把注意力转移到深呼吸上，以让自己放松平静下来。）4.调节动作法。当你紧张的时候，会发现你的浑身肌肉紧绷着，这时你换个动作，换个姿势，会直接减轻你的紧张程度。5.专注所说法。专注于自己的讲话，就是把注意力全部专注在你的演讲内容上，而不是放在听观众怎么评价我，对我形成什么样的印象上。

二．营造气氛

【所谓营造气氛就是为了烘托主题内容，吸引大家而造势】

1.欲扬先抑法。

2.语义转折法。在演讲中，运用语义转折的方法，可以造成一种内容和情感上的‘水位落差’，使演讲形成飞流直下的磅礴气势，产生动人心魄、感人肺腑的艺术魅力。3.铺陈渲染法。演讲者为了阐述自己对某件事物、事件的深刻见解，可以根据演讲主题的需要，从各个角度、各个侧面对该事物或事件进行铺陈渲染，以造成一种‘先声夺人’的气势，把听众的思绪引入特定的演讲氛围。4.“卖关解扣”法。在演讲中，通过先设置悬念‘卖关子’，后揭开谜底‘解扣子’的方法，也可以营造一种曲径通幽，引人入胜的演讲气势，使演讲收到更好的效果。【当然，演讲中的造势技巧不止以上几种，但是值得注意的是，无论运用何种造势技巧，都应该有助于表达演讲主题。如果脱离了演讲主题，为造势而造势，这就陷入误区了】

三．拜访、接待的技巧

1.得体的拜访语言

【拜访是指为了某种目的而进行的访问。不同形式，不同目的的拜访，会话语言各不相同，但他们在结构上存在共性，就日常拜访而言，有进门语、寒暄语、晤谈语和辞别语四个部分】 2.寒暄语（1）话题要自然引出，内容要符合情景。

（2）切记：寒暄语内容一定要符合习惯，避免犯禁忌。

（3）寻找主客共同关心的主题。这样可以沟通感情，为双方进一步交谈创设一个融洽。和谐的气氛。

3.在拜访中，晤谈应注意几个方面。

（1）节制内容，拜访目的明确。

（2）节制音量，客人谈话要降低音量。

（3）注意体态语。4.辞别语

（1）表示感谢，请主人留步。

（2）邀请对方来自己家做客。5.拜访的注意事项

（1）选择适当的拜访时间。

（2）事先打电话预约，且按时到达。

（3）拜访时交谈的用语及语气，要顾及对方的辈分、地位等。

（4）拜访者不要忽略适当与主人家属交谈。

（5）如果是多人拜访，不要一个人抢着说话，要让大家都有机会说话。

（6）对主人的敬茶、敬烟要表示感谢。

（7）遇有来客，应前客让后客，说：“对不起，我有点事，你们谈吧，我先走一步了。” 5.接待的语言技巧

（1）对来访者的进门语做热情、礼貌的应答。

（2）招待热情、周到。比如简单的寒暄，请烟和递茶果。

（3）尽快弄清来访者的意图。以便迅速确定谈话话题。作为主人要顺应客人心愿，给客人以愉快感受。

四．电话的语言技巧

1.接电话的语言技巧

（1）接电话要迅速及时，尽可能在铃声响第二遍就拿起话筒立即打招呼。并自报家门。（2）替别人接电话要有礼貌。

（3）不要让来电话的人老等着。如果受话人正忙着，应告诉来电话的人留言或以后再打电话来。

（4）留言要准确。为了准确无误，还要将记录下来的内容在电话里重复一遍。

（5）机智地回复电话。如果不能确定来电者的身份与意图，或他们需要的信息是否可以提供。就可以说：“让我查一查再给你电话，怎么样？”

（6）对对方的话要做出反应。为了表示已经听懂对方讲话，应不时地用“嗯”“对”“行”等用语给对方积极的反应。若没有听清楚对方谈话，应礼貌的打断对方，并请他们再讲一遍。

（7）让对方自己结束通话。切不可自己放下电话。2.打电话的语言技巧

多用礼貌用语或祈求语言。3.电话交谈应注意的问题

（1）语调要亲切热情。

（2）采取站姿或坐姿，切忌躺着接电话。

（3）说话要清晰，使对方能听清你讲话的内容。

（4）要聚精会神。【【未完】】

第二篇：演讲与口才课堂笔记一

演讲与口才课堂笔记

第一章

一． 功夫在诗外

1.高尚的品德 2.必须要有才能 3.有一定的学问 4.要有见识 5.要有胆识 6.要有感情 7.要有一个好身体

二． 演说家的三个关键

1.知识（去发掘）2.经验（去经历）3.技巧

三． 拥有一流演说技巧的六个关键

1.声音

2.台风与舞台魅力 3.肢体动作

4.语言组织（演讲稿）5.互动技巧 6.演讲系统流程

四． 学得更好的三个关键

1.相信。。（自己======课堂========一起努力会成功）2.放下。。（年龄—专业—心理障碍）、3.用心。。（用心听—认真练—舞台上全力以赴）

五． 客服畏怯心里的方法、演讲的信念 方法：1.要有充分的准备

2.树立自信心

3.掌握小技巧。。（深呼吸—积极的暗示—养成微笑习惯）4.多练习

六．演讲的十七条信念

1.我喜欢我自己 2.我喜欢我的声音 3．我喜欢讲话 4.我热爱舞台

5．我的脚下就是一个舞台

6.只要有上台的机会我就立刻冲上舞台 7.只要有开口说话的机会我就开口说话 8.只要有学习的机会，就跟别人学习9.只要有微笑的机会就面带微笑

10.只要有鼓励和赞扬的机会就要鼓励和赞扬 11.只要开口说话就用肢体动作表达 12.我坚信我一定可以把口才练好

13.我天生就是演讲家，随时上台都有最好的表现 14.台下人越多，越能展现我的魅力

15.只要我一走上舞台，台下的人就会为我疯狂 16.我是有彻底改变人们命运的能力 17.这个世界因我而精彩

第二章．态势语训练

教学目的：正确运用态势语言，做到姿态、表情、手势、动作等准确表达。

一．概念 是演讲者以姿态、表情、手势、动作等传递信息的无声语言。（声音38％.语言7％.表情55％）。。内涵：（1）是一种最古老、最原始的交际方式，也是历史最悠久的交际，是源远流长的、必不可少的。（2）是对口头的表达。

二． 作用

（1）强调作用（2）补充作用（3）替代作用（4）审美作用

三． 种类

1.手势态势语

（1）指示性手势：用于示意事物的数量或概念。（2）情意性手势：用于示意带有强烈感情色彩的内容。（3）象形性手势：用于摹形状物，给听众以形象化的感觉。（4）比拟性手势：用形象的比喻，把抽象的概念具体化、形象化。2.动作态势语

以动作传递信息，无声语言。3.仪表态势语

四． 原则

1.态势语要准确

2.态势语要适应听众、演讲内容

第三章．口语训练

一．标准读音

速度、重音、轻音、升降、停顿的变化。二．语速

即讲话时声音的快慢，说话时的语速受演讲内容的控制。

1.说明性文字用正常语速。

2.叙述性、描写性文字用较慢语速。3.议论、抒情性文字或快或慢。三．语调

语调能美化语言，加强语言色彩。语调要服从演讲内容。1.做到语调轻重的变化 2.语调停顿变化 3.拖音的处理

四． 常见的几种口才训练方法

1.速读法。

2.背诵法。【1】培养记忆能力。【2】培养口头表达能力。3.练声法 4.复述法

第四章

一．本质

是在一定的场合或特定的时境中，面对广大听众，抒发情感、阐述要旨,宣传和发表自己的主张和意见，以感召听众、产生共鸣的一种演说活动。（教育人，感动人）

二．类型

1.从功能上讲

‘使人知’。学术问题，给人一种知识。

‘使人信’。使大家相信。

‘使人激’。激动。

‘使人动’。行动。

‘使人乐’。层次最高。3.从表达形式上看

命题演讲、、即兴演讲、、辩论演讲 4.从内容上看

政治。生活。学术。法庭。宗教

三．演讲的特点 现实性、艺术性、真实性、道德性、辩论性、工具性

五． 演讲的作用及功能

1.作用

【1】 促进作用。促进社会文明健康发展。【2】 教育作用。是双方的。‘ 【3】 美感作用。歌颂真、善、美。2.功能

【1】 社交功能 【2】 调适功能 【3】 激励功能 【4】 传播功能 【5】 说服功能

六． 演讲特征及其他

1.三方人物（主持者、演讲者、听众）2.四重关系

3.五个环节（演讲内容、演讲者、媒介、听众、效果）4.演与讲几个环节。讲为主，演为辅。5.演讲与朗诵的关系 6.演讲与报告的关系

第五章．演讲的准备及技巧

一．演讲前的准备

1.演讲的选题

选题遵循的原则：

【1】 体现时代精神 【2】 适合听众要求 【3】 切合自身实际 【4】 考虑时空场合 种类：

【1】 直接揭示主题 【2】 标题揭示演讲场合

【3】 形象的比喻或象征性的词语作标语 【4】 用祈使句做标题

2.演讲的选材

【1】选材要“真实” 【2】 选材要“严格” 【3】选材要“典型” 【4】 选材要“新颖”

3.演讲前的思想准备

【1】要充满自信心

【2】要调整好情绪

【3】 反复诵记演讲材料

二．演讲稿的写作技巧

1.演讲稿的特点

可讲性、临场性、真实性、鼓动性 2.演讲稿的结构技巧

开头、主体、结尾 三部分 3.演讲稿的开头

开头又叫开场白，它虽然不是主体，却起着非常重要的作用。

开头方式：

【1】 提问式 【2】 悬念式 【3】 故事式 【4】 揭题式 【5】 名言警句式 【6】 即景生情式

{从日常生活或切身体会开篇} 4.演讲稿的主体

【1】主体部分是演讲稿的重点

【2】主题鲜明突出

【3】内容充实有说服力

【4】层次清晰 【5】精心设置高潮

5.注意

【1】承开场白 【2】有重点 【3】安排好讲述的层次a.并列式b.递进式 c.对比式 【4】主体要设计高潮（在演讲稿中可用排比增强气势 【5】演讲语言注意口语和书面语合为一体。避免文绉绉，可用排比夸张。【6】演讲稿的语言要生动形象。6.演讲稿的结尾

常见的演讲结尾方式

【1】 总结全篇，强化主旨 【2】 提出希望，发出号召 【3】 抒发情怀，意境深远 【4】 哲理名言，深化主题 【5】 幽默风趣，发人深省 {1}总结式 {2}理喻式

{3}总结演讲要点式

{4}用充满激情的话语作结尾

{5}用鼓舞斗志、展望未来的话语作结 {6}用名言、诗句作结

{7}赢得听众的支持和信赖的话语结尾 [[未完]]

第三篇：演讲与口才笔记

二、演讲的特性

（一）现实性与艺术性

“从本质上看，演讲是属于社会现实活动的范畴，而不属于艺术的范畴。” 演讲追求直接的现实的目的。

艺术是通过现象间接反映现实问题，而不解决现实问题。

演：不是表演，因为演讲者在台上台下都是他自己。

艺术给人形象感，演讲给人现实感。

传统观念中，演讲不是属于艺术欣赏的范畴。

现代艺术：分为欣赏艺术系统和实用艺术系统，因此演讲也是一门艺术。

（二）综合性和鼓动性

综合性：

1.演讲融合了多门学科中的知识

2.综合运用了各种艺术门类的表现手段

3.演讲是一个人思想水平、理论素养、审美情趣、表达能力等能力的综合表现

4.演讲把多种基本要素统一起来

鼓动性：

具有目的性，所以有鼓动性，是演讲取得成功的力量之所在。

广泛性和实践性：

实践性：

1.演讲能力不是先天就具有的，而是在后天逐渐形成的。

2.具备了演讲知识不代表就有演讲能力，要反复练习。

第二节：演讲的构成和作用

一、构成1.演讲主体（首要因素）

演讲主体指已经进入演讲状态的人。（演讲以后叫演讲者，却不再是演讲主体。）

2.演讲受体

听众在演讲活动中的作用：

1)能动的接受演讲信息（不同的人得到的信息也不同）

2)对演讲产生信息反馈（途径：脸色、眼神、笑声、喊声、鼓掌、点头）

3.演讲内容

包括演讲的主题和演讲的材料

演讲的主题：

和顺序、线索一起贯穿始终。

一篇演讲要有积极的教育意义和社会效果，则主题

1)要正确

2)要集中（一篇演讲有且只能有一个主题）

3)要鲜明（一听就能明白演讲的主题；演讲者态度和立场明确、明朗）

4)要深刻

5)要新颖（主题要有创意，要能讲出属于自己的思想）

4.演讲语言

有声语言和无声语言

5.演讲时境

（二）语调训练

1.停顿

（1）语法停顿

定义：按照标点符号所做的间歇。

章节段落的停顿要长于句末符号；

句末符号要长于逗号；

逗号要长于顿号。

（2）逻辑停顿

定义：句子中没有标点符号的地方多做的停顿。

（3）感情停顿（心理停顿）

定义：根据感情表达的需要所做的间歇。

要深入作品内部，才能体会出哪个地方该做感情停顿。

（4）生理停顿（气息停顿）

定义：在长句中间合适的地方顿一顿，换换气。

做生理停顿的时候一定要选择合适的位子，不能破坏句子的完整性和语义的准确表达。

2.抑扬

（1）高升调：表达反问、疑问、惊异、号召、鼓动、呼唤等感情。

（2）降抑调：表达肯定、命令、自信、请求、悲痛等感情。

e.g 我们一定要实现四个现代化。

（3）平直调：表达严肃、庄重、冷淡等感情。

e.g 少说闲话等你处理吧„„

（4）弯曲调：表达含蓄、幽默、讽刺、意外、夸张等感情。

e.g 好个国民党政府是个什么东西！

应该交叉使用四种语调，但是一定要自然和谐，不能忽高忽低。

3.轻重

（1）语法重音

定义：根据一句话语法结构的特点而说成重音。

谓语主要动词；

定语、状语和补语；

作比喻的词语；

排比句中变化的词。

（2）逻辑重音

定义：为了突出或强调句子中某种有特殊含义的词语而说成重音。

（3）感情重音

定义：为了表达感情的需要，在某些地方加重音量。

加重音量；

拖长音节；

一字一顿；

重音轻读。

4.语速训练

快速（大于250个音节每分钟）：鼓动、责备

中速：平静的叙述、客观的介绍

慢速（小于150个音节每分钟）：沉思、哀痛、失望

第二节 无声语言

一、涵义、作用

1.涵义：演讲者在演讲之中所运用的表情、手势、姿态等等，有的也称体态语言、形

体语言、态势语言和道具语言。

2.作用

（1）辅助作用：辅助有声语言表情达意

（2）表意作用：涵义都是约定俗称的；有的动作有丰富复杂的内涵；有时候可

以替代有声语言，达到一定效果

（3）控场作用

二、要求

1.准确

2.自然

3.适度：以能够辅助有声语言、充分表情达意为度；同时不能削弱感染力

4.协调

5.简洁

6.富有个性：不能一味模仿他人的手势等。

三、训练

1.体姿

（1）行姿：行走的姿态，包括上台和下台。

下台的毛病：慌慌张张落荒而逃、边走边挥手。

正确的下台：先说谢谢再鞠躬。

（2）站姿：毛病包括左右摇晃、倾斜身体、端肩等等。

两种站法：前进式（两脚成75度，一脚在前一脚在后）

自然式（两腿自然张开，双手自然垂下与肩同宽）

2.手势

定义：运用手指、手掌、拳头和手臂来表达思想感情。使用频率最高，表现力最强。

（1）类型

①象形手势：用来模型状物。

②指示手势：用来指明谈论的具体对象，如人称、方位、数目等等。一

般不带感情色彩，只适用于视觉可以看到的范围。

③情感手势：用于表达演讲者的喜怒哀乐等情感，是这些情感的形象化

和具体化。应该自然而然的流露出来。

④象征手势

（2）区域

①上区：肩部以上

表示褒义，比如理想、希望、振奋的、肯定的内容。

②中区：上区与下区之间

表示中性义，比如坦诚、平静。

③下区：腰部以下

表示贬义，比如憎恨、鄙视。

（3）单复式

感情强的用复式，其他的用单式。

听众多会场大的用复式，其他的用单式。

根本依据：内容的需要

（4）常见的错误手势

①频繁、单调、重复、多余

②手势动作区域和表达的褒贬意义不符

③习惯动作和下意识的动作

演讲稿中可以适当的标明要做的手势和动作。

3.表情

嘴、眉、眼的变化

第三讲 演讲心理

第一节 演讲者心理

定义：演讲者和听者在演讲实践活动中所必然产生的心理活动和必然体验的心理过程。包括静态心理和动态心理。

静态心理：演讲者平时所具备的心理素质。

动态心理：在演讲过程中产生的心理活动状态。

静态心理是动态心理的根据和基础；

动态心理是静态心理在演讲中的具体表现。

一、心理素质

定义：演讲者在整个演讲活动中所表现出来的比较稳定的心理特点，直接关系到演讲的成败。

比较稳定，但并不是固定不变的。可以通过有意识的锻炼和培养得到提高。

1.真诚正直

林肯注重培养真诚的品格：“你能在所有的时候欺瞒某些人，也能在某些时候欺瞒所有人，但是不能在所有的时候欺瞒所有的人。”

2.充满自信

“承认失败的人在开始以前已被打倒。”

3.意志坚定

二、怯场心理及其克服

1.呼吸调节法

2.注意调节法

3.表情调节法

4.暗示调节法

三、临场应变的技法

1.将错就错法

2.故意转移法

3.借题发挥法

4.幽默缓解法

1)故事法

2)提问法

3)逆向法

4)介绍法

5)引用法（引用一名人名言）

论辩的技法：

（一）立论

1.定义正名：

下定义的公式：被定义概念=种差+属概念

强有力的论辩方法

2.追加前提：

缩小外延，丰富内涵

使不利于本方的辩题变得对本方有利

注意两点：创造更好的条件；要做到天衣无缝，做到看不到改变辩题的痕迹。

3.演绎论证：

由一般到特别

大前提、小前提、结论

4.设置二难

只列出两种可能性的情况，迫使对方从中做出选择。不论对方选择哪一种，得出的结果都对其不利，从而使对方陷入进退维谷、左右两难的境地。

两个假言判断：如果p，那么q；如果非p，那么q。

一个选言判断：p或者非p，所以q。

纪晓岚：看书，看完了就会背了，不买；不看书，不知道书好不好，也不买。

（二）驳论

1.驳论点：

直接反驳：不是证明什么对，而是证明什么错。

间接反驳：

1)反证法

2)归谬法：先假定对方的观点能成立，然后以此为前提，进行合乎逻辑的引申，然后

得出荒谬的结论来。比如：人中1寸能活百岁，则彭祖的人中有8寸长！

2.驳论据：

揭露论据的虚伪性，是靠不住的。最终还是为了反驳论点。

3.驳论证：

是论据和论点联系起来的桥梁，反驳论证即是解释其中的逻辑矛盾。

1)循环论证。

2)推不出。

3)偷换概念。

思考：作为一场演讲活动的主持人应该具备哪些基本素质？

1.口才好

2.反应快

4.形象佳

考试：

开卷

写一篇演讲稿

有试题：充满要求和设定，比如对象。

字数不少于1200字。

左上角空白处写：做作业情况（3次）参加课堂实践活动情况（点评、课堂演讲）

第四篇：二课堂 演讲与口才教学计划

第二课堂演讲与口才教学计划

在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我确立了“演讲与口才”这个课题。

一、活动目标

1增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；

2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；

3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。

4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养

二、教学、训练方式

1、每周利用时间来安排背诵，朗诵等活动。

2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。

3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。

4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。

5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。

6、即兴写作与演讲。

7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。

三、保障措施：

在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。

第五篇：二课堂_演讲与口才教学计划专题

南西庄小学第二课堂演讲与口才教学计划

2014—5015学年

在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我确立了“演讲与口才”这个课题。

一、活动目标

1增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；

2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；

3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。

4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养

二、培养对象

一到三年级学生，要求有一定的兴趣和良好的表达能力。

三、培养成果

中低年级各有代表性选手，能参加一定的活动比赛。

四、教学、训练方式

1、每周利用时间来安排背诵，朗诵等活动。

2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。

3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。

4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。

5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。

6、即兴写作与演讲。

7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。

五、保障措施：

在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己每周一课时的特色教学。

六、评价方式：

平时成绩以学生的演讲表达为主，作业完成程度及考勤为参考。最终评定以大型活动展示，写讲演稿或其他形式的口语表达成效为依据，通过综合测试来检测为生的学习成果。