做一个理性的班主任 讲稿 王强

第一篇：做一个理性的班主任 讲稿 王强

做一个理性的班主任

浙江台州市仙居外语学校 王强

各位领导、各位老师：

台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。

是的，我们肩上的担子是多么的重啊!我经常自问：我尽了力吗？我真的可以问心无愧吗？我知道对我来说，学生送走了一届又会再来一届，但对一个家庭来说，可是百分之一百的希望和寄托，身为人父之后这一点感触就更深刻了。所以，从那以后我就暗暗地对自己说，不要把后悔遗憾留给自己。我常以王安石的一句话自勉：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”

今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里探讨如何做一个理性的班主任，所以我的题目是 《做一个理性的班主任》

做一个的理性的班主任是许许多多班主任的迫切愿望，该怎样做一个理性的班主任？结合这么多年来的工作谈谈自己的看法和所作！

一、理性的班主任必定是一个善于规划的班主任

作为班主任除了要完成自己的教学任务外，每天还要应对繁琐班级事务，如果没有长远的规划，疲于应付，就会累得晕头转向，力不从心。05、07、09我都是接手初二。11年，14年带初一。新接一个班，必须要有规划。这时师生之间的印象，是一张白纸，班主任给学生第一印象就显得特别重要，如何给学生一个完整而又鲜活的印象呢？

开好第一个班会。这些年第一个班会需要精心备课，情绪要高涨，来感染学生。班会的内容只有两个话题，一个是“我们在学习生活中要保持一个良好的心态”，一个是“建立一个切实可行的班级管理制度”，班会长达一个多小时，从“生活”谈到“人生”，从“做事”到“做人”主要是把班级团队精神推出去，从中也树立新班级、新气象的形象。语言要中肯，实在，不要自夸，利用外语学校的这些年来创造的辉煌，班级优秀学生如何努力、如何做事来感染、熏陶学生，举实例增强可信度。适时提出对大家的长远的要求：做一个健康、快乐、好学上进的中学生。

接手别人的班级，我都不急于选拔新班干部。而是在沿用原有班级、尊重原班主任管理的的基础之上慢慢了解学生，了解班级。再有针对性的管理，做长远打算。自己不乱脚步。管理起来就顺手的多啦！

二、理性的班主任必定是一个善于反思的班主任

我们自己往往在办公室里抱怨着：怎么上周刚教育好的纪律这周又开始有人违反了？怎么昨天刚有点起色的卫生情况，今天又是乱成一片？怎么这个学生是那么难于管教？怎么那个老师总说我们班同学不听他的课？在班主任工作案例分享中，这些日常的班级琐事都成了那些老师的谈资，我认为这是你的工作落实方面出问题啦！学校三次的班主任论坛，听着那一篇篇娓娓道来的班主任一线工作叙事，如清风似朗月在我心头闪耀着，那一桩桩的鲜活案例似乎就在我眼前一个个呈现，我深受启发：每一个班主任在班级管理中，无论管理是成功或者失败，大家都在不断反思中总结经验汲取精华

在过去的班级管理中，班级出现问题后，我都在反思，如何预防再发生类似问题，如何有效解决此类问题。善于反思，善于总结，在反思中肯定自我，批判自我。这样，我们才能做好班主任工作，才能成为一个理性的班主任。

美国学者波斯纳提出来一个非常有名的一个公式，他就说教师成长就是经验加反思相互作用的结果。华东师范大学的叶澜教授也有一句在课程改革以后非常有名的话，他说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”理性的班主任必定是一个善于反思的班主任，因为他知道反思在班主任专业成长中，在班主任教育工作中是何其重要。

三、理性的班主任必定是一个遇事冷静的班主任

经常能看到个别班级学生不听话、调皮的时候，班主任火冒三丈多学生大吼大叫，其责任心可嘉，但处理方式有待改进！

做理性的班主任就要遇事能沉下心，不急躁、不冲动。李校长在很多公开场所一直在讲述的一个话题：冲动是魔鬼。对我们年轻老师是一个很大的警示，对班级中出现的问题要理性分析，不盲目下结论，不冲动去批评。对学生的教育要沉下心来，冷静面对突发事件，不伤害自尊，才能做到有礼有节，因势利导地进行教育。

刚毕业的这一届学生：有很多都让我想想都后怕的学生。李沈淳，一个患有羊癫疯的孩子。记得在初一时，有一次夜自修，李沈淳突然发病，吓坏了上课的老师和学生。班级陷入一片混乱。幸亏有学生及时的通知在办公室的我。第一次面对这样的病人，毫无头绪，首先想到的是校医和120.稳定学生情绪后，及时参与救治。幸好这是一例常见病理，学生很快回到集体中来。我回来后首先做的是学生的安抚工作，结合自己查阅的羊癫疯病例的资料及时给大家普及。同学们认识这个病例之后就情绪稳定的多啦，后来李沈淳多次病发时，我和大家都能冷静的处理此事！周思全，当年的一个初二留级生，进入我班级之后的第二个月，夜间发烧没有及时告诉班主任，早读课突然晕倒，怎么都叫不醒。有大家的协助和处理突发病状的经验，我没有慌，及时和家长取得联系，询问有无既往病史。协助救护医生参与救治，后在急诊科安全醒来。学校及时的救治和班主任的关心帮助，家长没有一句埋怨的话，处处表现的是感激之情。

遇事冷静处理，我在努力做到！你做到了吗？

理性教育的班主任，如果能怀有一颗不急不躁、不喜不悲的心情，不浓不烈的淡定，拥有了理性与智慧，并且懂得理性的、宽容而有原则的教育学生，班主任工作无论遇到什么样的难题，都能有序地处理好。

让含苞的花朵灿烂盛开，让洋溢的笑脸活力缤纷，需要我们做一个理性的班主任，一个充满教育激情，一个饱含教育热情，一个受学生欢迎爱戴，一个适合时代需求的班主任。

班主任之路漫长，爱惜自己的身体，且行且珍惜吧！

第二篇：做一个理性班主任

做一名理性而智慧的班主任——浅谈班主

任的沟通艺术

新田小学 方春燕

作为教师三年，班主任工作也有两年半了了，但是总感觉自己一直没有形成什么自己的专业素养，平时任务多，工作累，但是成果却很少，现在才知道，根本原因是自己专业理论缺失，专业自主性差。不是一味的模仿，就是按照常规办事，缺少自己的鲜明的个性色彩。经过几天的培训，我才知道教师的角色，班主任的角色应随着时代的发展在不断转变；让我们重新认识班主任：

1、班主任作为校长与家长委托的直接责任人，是班集体的第一责任人，应该承担：学生人身安全、生活照顾等监护责任、学生心理健康、精神关怀者的责任、收取或者豁免各种合法学杂费用的责任、按照大纲促进学生全面发展的责任、保障学生享有未成年人应有权利的责任、尊重学生个性、人格、信仰自由的责任、辅助学生完成课业、升学与就业的责任。

2、班主任是“双重职业生涯者”，重要的角色包括：社会代表、知识的源泉、法官与裁判、辅导者、侦察、认同的对象、父母的替身、团体的领导者、朋友、情感发泄的对象，泛化就是人文关怀者、同僚互助者、与家长配合者、教学互助者、学习促进者、研究者、、课程开发者、专业智能挑战者、决策者。

3、班主任专业化的基本内涵：理解教育、热爱学生、富有责任心与法律观念，深入了解和正确认识班级，掌握班级建设的基本知识和能力；善于组建一个人际和谐、远景一致的班级教师团队，通过民主方式激励该团队对班级建设的终极目标和阶段性目标做出可行计划，时刻使自己成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞者；善于培养学生干部和学生骨干、组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练；了解现实社会环境和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校与家庭、尊重学生家长意见和建议；善于捕捉来自不同渠道的信息与要求的真实意义，善于坚定班级建设目标并且根据不断变化的现实情况，因势利导，即使有效的处理班级中的热点和难点问题；合格的“精神关怀者”，具有以人为本的情怀，善于体现关心、理解、尊重、信任的共情意识，富有包容性，以身作则，娴熟地引导班级教师团队和班委会为实现师生共同成长目标而努力；善于计划与管理自我的双重职业生涯，具有良好的职业生涯体验，在教学和班级管理上能以突出成就促进自己在双重职业生涯中发展。

通过几天的学习，让我们几个人突然感觉到做好班主任工作的确很不容易，一时间真不知道怎么去做一个班主任，毕竟教育是一个考问良心的事业，所以必须学会学习，学会反思和总结，学会承担责任，才能成为一名合格的人民教师。

下面我就结合自己的短短几年班主任工作谈谈自己的一些浅薄的看法。

做了3年的教师，做了2年多的班主任，我总结了一下，班主任应该具备“三心二意”。“三心”是：细心、童心、恒心。“二意”是全心全意、善解人意。可以说，中学阶段是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。作为班主任如果在这一个阶段能够扮演一个好的引领者的角色，势必会对学生的身心发展起到举足轻重的作用。

苏霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。乌克兰植物学家贝利说：教育的最高境界是使人对生命敏感！德国教育家也曾经说过：教育的最终目标不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。而我们教师的工作就是立足于“唤醒学生美好的情感”之上。

有人说教师的职业是以精神振奋精神、以气质影响气质、以人格塑造人格的职业。如果人们习惯上把教师比做园丁的话，我更愿意把班主任比做园艺师。因为班主任不但肩负着传授知识的任务，更承担着塑造学生完美人格的重任，是学生在获得知识的同时认识人生、认识自我、培养美好观和人生观的重要桥梁和纽带。班主任的肩上承担着更多的教育职责，它以培养学生、促进学生的身心发展为直接目的。我认为班主任就应该是学生前进道路上的一盏明灯、一座桥梁、一缕春风；一个美的发现者、微笑的传播者、幸福的缔造者。而这一切的工作都离不开班主任与学生、家长的沟通。今天，我就自己如果做这方面工作与大家一起探讨。

一、要想走近学生，首先必须明白班主任的工作理念，树立班主任的形象魅力与人格魅力。做一个有个性，有特色的班主任。

我只想强调关心学生的身心健康，淡化分数意识，为学生的长远发展服务；少一点功利性，多一点人文性；清心寡欲地做一件教育上的实实在在的事。淡化分数不是不要分数，佛家有云：有时不争也是争。为了达到目的，其实有很多条路，而有的人认为最直接的就是最好的。其实在教育上多走点“弯路”未必是坏事。我对班级学生强调分数的时间不多。而是更的多的讲行规，讲习惯，我喜欢把难度降低，让学生稍加努力就能达到一个相对满意是水平，从而建立他们学习的自信。更多的时间我在强调怎么学习，把一些好方法随时介绍给学生，而平时教学工作的重点是课堂和作业质量的检查上。这样避免的空洞的以成绩来决定学生优劣的弊端。毕竟班级中大部分学生的学习能力和方法是有问题的，而他们的成功与失败关系一个班级的学习稳定性与班风的稳定性。通过两个毕业学生的反馈，他们更多的是记得老师在生活中，在困惑时给他们的帮助与一些生活细节。要想在第一时间接近学生，那么如何处理成绩问题是班主任赢得学生的第一步。

2、其次，在教学中征服学生。“亲其师，才信其道”。只有你用知识吸引你的学生，他们才愿意跟你走，才信任你，才会配合你。我一般是利用好上课时间，充分展现素质教育的精神，让他们喜欢上语文课，然而学习必然要面临考试，所以课后，我会把考试内容与上课内容结合，分成不同等级要求，让学生自己对号入座，根据个人能力达到相应的要求。这样操作起来虽然麻烦，但是学生容易接受，这样他们的学习情绪不会因为内容的多与难而主动放弃，只要他们不放弃，我想学习语文，提高成绩不是很难的事情。看着自己的进步的成绩，你说你的学生能不相信你吗？

3、最后要注意生活的细节，做个有心人。有的班主任老师工作喜欢走形式，所以不太注意生活细节。而针对现在中学生的心理特点，他们很重视自己在别人心中的印象与地位。老师喜欢不喜欢？同学接纳不接纳？别人认同不认同？所以教师一个眼神，一个漫不经心的话语都可能会影响他们学习与生活的情绪，也会影响他对班主任的情感认知。所以，班主任在平时一定要学会观察了解学生的个性，针对不同的学生要用不同的语言，行为和态度与之交流。不要轻易去试探孩子脆弱而敏感的心灵。这样对树立班主任形象非常有必要。一旦形象树立起来，再改变就能难了，而学生一但把心们关闭，打开就困难了。所以教师一定要注意自己的语言文明，动作的文明与体态的文明。比如：多用我，少用你，多用陈述句，少用反诘句；多看人家行，少看人家不行。观察学生要“暗箱”操作，否则学生一旦隐蔽起来，教师的工作就会没有方向。

4、培养班主任人格魅力的基本途径：“养气”与实力。语文中有一篇文章，说苏东坡的弟弟给太尉写信说，想写好文章必须先“养气”，所谓养气就是指丰富自己的阅历、内心等等。班主任当然需要不断充实自己，丰富自己，不断提高自己的业务能力。另外，多看一些心理方面的书籍，一方面是学生处在心理多变的时期，需要准确把握他们的心理脉搏，另一方面我们还应该关注自己的心理健康，一个身心不健康的教师怎么培养健康的学生。关注自己的生活也是对社会，家庭和学生负责的行为。试想，一个不爱父母，不爱家庭，不爱子女的人怎么去爱学生？

二、学会和学生相处的艺术

1、相处的前提是了解，是源于爱。正如婚姻是爱情的结果，而离婚并不是没有了爱，而是爱的方式出现了问题，让对方难以接受。同样，我相信每个老师都爱自己的学生，可是为什么结果不同，那是因为你爱的方式出现了问题。比如说，现在的几种类型的班主任：事务型——什么事情都包办，什么事情都过问，什么情况都要知道，这样的爱我相信学生接受不了；严厉型——高压政策的时代已经结束，这是不争的事实；放任型——打着科学管理的口号，以热情和理想主义为旗帜，结果就是乱班的必然结局。“惟智型”——认为智慧可以战胜一切，他们忽视了学生的主观能动性，一旦团体纠结，老师再有智慧也没办法实施了。可见，任何一种形式的“爱”一旦单独使用，都会出现弊大于利的局面。所以，我们班主任对学生的爱也要有的放矢，因材施“爱”。所以，接到一个新班级先要去了解每个学生。如入学的成绩，军训时的认真程度，在班级学习行规的态度，第一次完成作业的情况，甚至面相，甚至第一次谈话等很多细节中去了解学生。当然，最好是采用科学的方法，比如一些科学的心理调查表格等。第一时间掌握好学生的相关信息，是做好进一步沟通的前提。切忌不要盲目的以入学成绩作为给学生定位的唯一指标，而是首先确定班级集体目标，再让学生制定自己的相应目标，甚至要允许学生反复。切忌不要以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。开始时，学生如果不理解班主任让我们这么做的原因以及怎么做的方法，而教师不理解学生为什么不顺着自己走的原因，那么等学生对环境比较熟悉之后，冲突就会随时爆发。所以班主任要找到与学生的交融点。当然了解需要一定的时间，所以安排班级记录和一些所谓的“小密探”的做法要慎重。因为一但引起班级学生的反感，那么班主任的形象一旦有损害，那么工作就很被动了。可以记录，但是不是收拾学生的把柄，而是了解学生的依据，作为反思和总结的材料。因为这个时候学生在观望你，一点了解你的手段，等时机成熟他们也会采用他们的手段对付你，知道你的弱点，那么办法也会很有效的。

所以找到一个好的交融点，是与学生沟通的一个前提条件。

2、找到了交融点后，就要善于“笼络人心”了。

谁都知道跟学生感情融洽了，一切都不是问题.当然针对不同的学生方法不一样。但是学生也是感情动物，而不是太理智的，他们常常知道什么是对的，但是支配他们行为的，更多的来自他们的情感因素。因为喜欢老师而喜欢这门学科；因为敬佩一位班主任而好好读书，因为感动而改邪归正„„这个工作，我相信每个班主任都会去做的。但是对“度”的掌握很重要。特别是初次带班的新班主任要特别注意，“笼络”不是没有原则。有的班主任老师很有热情，以为勤奋与热情可以代替方法，实践证明这是不可能的。大学学习的理论是停留在纸上的，所以一旦到实践中可能会出现很多问题。所以，笼络不是无原则的纵容，不是迁就，而是有方法的收买“人心”。先要给学生留个好印象，所以第一次的接触班主任要从着装、语言、内容等方面精心准备，让学生从视觉上首先有个接纳。有了视觉上的认同就是心理上的“攻势”了。要能站在学生的立场，多强调他们的优点，多表扬，少批评。避免空洞的谈学习和成绩。要从细节上关心学生。班主任自身处事要公正，特别是对待学生成绩好的与落后的，因为后者心里更容易敏感。多关注的个体，特别是特困生、家庭情况特殊的群体。记住他们的生日，记住他们的每一次进步，这都会让学生感动，自然就亲近班主任了。增强集体的凝聚力。在班级活动中共同参与，取得成功，很容易赢得认同。偶尔学一学历史典故“刘备假意摔阿斗”的做法，也会产生不错的效果。也就是向学生“示弱”，让他们觉得会认同，被需要，这样可以激发他们的积极性。

2、教师还要学会当一个“演员”，学会巧用“善意的谎言”，学会在关键的时候做个优秀的“演员”。

正如赵本山“卖拐”的小品中使用的“忽悠”。从正面来讲，应该理解成点化、夸赞、欣赏的代名词。特别是在班级学生情绪低落时，失败时，适当运用一点也无伤大雅。比如：我带的第一届学生，平行班与电脑班学生的差距很大，但是语文成绩差距并没有想象中那么大。而且语文是母语，学好十分必要。这个时候我就故意跟学生说，你们其实与他们班没有什么差距，只要你把老师的讲的东西学会，那么一定可以跟他们拼一拼。这是有了这样的准备，加上复习时，我故意把重点说成必考试的内容。第一次的成功奠定了他们的信心，而加强了我们师生的信任，这样班级很容易进入良性循环。而在班级情绪低落时，可以编织一些“白色谎言”来鼓舞士气。如，班级进到后期，平行班肯定在能力与士气上会出现一些“疲惫现象”，所以这个时候，我就抓住一切机会，夸大他们的优点，让他们觉得不是自己的能力不能，而可能是方法上出现了问题，勤奋程度不够，这个时候班主任的每一句话，每个举动都可能影响全班的士气。班主任在“表演”时，要注意真情、热情并重，要达到预期效果，还要用我们丰富的语言、有力的形体动作，富有启发性的表情去引导学生，那样，我们与学生相处起来真的其乐融融，而且收获会很丰富。其次，还可以跟学生“打太极”。为了引出一个话题，可以先从另一个话题入手，可以假装知道，再“请君入瓮”。这个时候，可以假装糊涂，引而不发，给学生一个自我改正的空间。“敲山震虎“的效果可能比直接大动干戈要强的多。

3、赏识教育是科学的方法，但是要讲艺术，讲方法，要恰如其分，因材施教。

了解了学生之后，就应该真诚了赏识学生。但是赏识要准确，否则学生就感觉受到欺骗，认为老师故意夸奖，实则讽刺。那么也就起不到激励的作用。所以赏识要讲原则，有的老师一提到“批评“就讳莫如深，惟恐伤害学生，但是一味的肯定与表扬，正如一味惩罚是不可取的。不需要付出努力，唾手可得的称赞有谁会珍惜？更可怕的赏识的滥用会使学生的兴趣发生偏离，养成浅尝辄止和随意应付的学习态度。所以符合学生生理性预期的赏识是“四两拨千金”，而超值的赏识不仅起不到激励作用，反而滋长了他们的惰性，使学生盲目乐观甚至骄傲自满。

（1）另类的孩子，我们要宽容。他们大多与一般孩子表现不一致，个性很强。由于被大部分人排斥，这些孩子往往会被推到一个极端，可能还有些天分较高，潜质优秀的学生也在其中。如果我们的教育在无意中伤害了他们，可能过早的决定了他们的命运。宽容他们，寻求合适的教育，这是我们面临的一个新的课题。

（2）“混混生”。一般来说，一个学生成绩差，行为规范差，会给班级管理带来隐患。如果帮助他们是个很棘手的问题。因为他们一般没有什么奋斗目标，家庭管理也存在一定问题，所以，是很多班主任的头疼事。有的是家庭不和，有的是交友不慎，有的是家长过于溺爱。我想找准原因是关键，针对不同的学生，要找不同的策略。其次要真心交流。这类学生特别敏感，你对他好不好，他很了解。多站在他的角度想问题，得到他的认同，在细节上打动他，从而达到教育的效果。第三，方法要妥当。这类学生逆反心理很重，所以在交流上要讲究策略，可以换个角度，如站在朋友的立场，以自己的事例来说。谈话时间可以安排在晚上家访进行，这个时间是人心理防线比较差的时候，涉及到隐私帮他保密，主动给他补课，避免谈成绩等。最后，跟他们打交道要有足够的耐心，千万不要指望一次成功，要有反复的心理准备。

（3）对于“酷”的学生。时代在发展，社会在进步，教师如果不能与时俱进就有可能跟学生产生很大的脱节，会给教育带来障碍。这个时候，我们需要学会接纳孩子，站在他们角度多考虑，用他们的眼光看世界，学会和孩子共成长，重要的不是“堵”而是“疏”。只要引导好学习精力的分配问题就可以了。甚至适当的时候在班会课时和学生交流，引导学生的正确人生价值观，从而提高他们的认知和审美能力。

（4）中等生。说起班级管理，很多班主任都是抓两头，带中间。忽视了中等生的培养。其实中等生很需要鼓励，他们大部分习惯不错，能力与方法上不足，这时候老师应该尽力去帮助他们建立自信，找到缺口，以鼓励为主，让他们自己逐步建立自信。这个时候适当的给他们一些关注，如，当任班干部，找一些他们可以胜任的工作，这样可以更好的促进他们的成长。

（5）好学生的教育。无一例外，所有的班主任都喜欢“好学生”。但是，对好学生的教育上我们往往是让其自由发展。然而我们忽视了，成绩好不代表一切都好，他们往往在心理上存在的问题更多，不能全面认识自己，不够坚强，容易滋生不良的情绪，偏激等。所以更多的侧重他们的心理健康。当然一部分比较浮躁的好生需要挫折教育，但是不能过分打击，因为有时这部分孩子比较钻牛角尖。

4、温柔的征服，给批评加一件外衣。教育不必装饰成豪情万丈的伟岸，我们的孩子需要的是温柔的征服。班主任要有技巧，要有方法，要有策略。给不同的孩子批评时，要找到符合他的方式方法。只要你的方法是有爱的。学会控制自己的情绪，毕竟站在你面前的是个未成年的孩子，让我们把愤怒的姿势转化成握手，让一句严厉的呵斥边成温暖的凝视，轻拍对方的肩膀，给埋怨一个宽容的眼神，用心倾听卑微的声音„„

5、与学生适当拉开距离。要恰当的把握感情。让学生知道你的关心是对他们合理需要与正当要求给予的关心，让他们明白感受到你的爱是无私高尚的，不是盲目与原则的。要注重对他们的精神关怀。学生不需要保姆的爱，给学生一定的成长空间，对一点期待，让他们在体验中长大。要为学生依恋的心理导航，通过比较委婉的方式，表达对他们的关注，如留言等，让他们感受手到重视，并且知道是无条件的。教师的爱应该不是狭隘的，不能让学生觉得是老师为了笼络我，为了让我多考几分的举动。要适当体现权威。将师爱放在民主的平台上，正确认识自己的权威，并能对学生明智的使用权威，要用自己的人格魅力，渊博的知识加大权威的砝码，提高师爱的分量。这样，他们就相信你的话，进而把你当成心目中真正的朋友。

6、协调好学生与任课教师的关系。突出教师的地位，强化学生的尊重意识。创造机遇，架起桥梁。同时，树立老师的威信。只要班级的学习氛围好，成绩稳定，关系融洽，就会让学生感到我们的任课教师是最认真，最负责的老师，从而配合老师搞好教学工作。

7、用活动代替语言，用故事影响学生。我比较喜欢讲故事，收集一些对学生有意义的故事。并结合语文课的相关内容让学生受到触动。同时在联系本上经常沟通，日记上留言，生日时送祝福等。同时，针对目前班级现状组织一些活动，从而避免了空洞的说教。如一些体验式的活动等。但是有时必须使用语言。如鼓励时，如老师失误时，这都需要真诚的说出自己的真实想法，从而引起学生共鸣。

三、与家长的沟通艺术

1、充分尊重、理解家长，要宽容。现在的社会形势造成一部分家长要为生存奔波，所以对子女关心程度不足。加上一部分家长本人的素质不高，决定了他们在教育子女上存在落后的现象。对于这样现象我们要给予足够的谅解。我一般与家长谈话都会把这样的话题强化，让家长觉得我们是站在一起的，而不是一味的突出家长的不是。而是给予家长一些实际的指导，让他们觉得的确是自己的问题，而不是班主任强加给他们的。

2、对待不同的家长要有不同的策略。第一次家长会十分重要。你要介绍你的工作业绩，让家长相信你，并且阐述你的教育理念，不回避成绩，但是更突出对孩子心理、健康的关心。真心对孩子好，孩子回家会告诉父母，父母也会感激，这样可以避免你偶尔工作当中的不妥当而造成的与家长的摩擦。但是对于一些态度蛮横，不讲道理的家长，要不卑不亢，但是前提是你的工作方式是合理合法的。尽量避免给家长找口舌。

3、多种形式开展家长会。家长会不是告状会，不是单一的成绩发布会，可以有多种形式。最关键的是要告诉家长孩子目前缺少什么，怎么办的问题。还可以有多种形式的家长会，如专题讨论，经验交流，主题班会、亲子活动、展示汇报等，最好能设计一定的场景让家长互相教育，既可以取得良好效果，又避免了不必要的家校矛盾。

4、家访不要流于形式。不要当任务完成。应该充分备课。先和学生沟通一下，取得学生的认同，需要想家长反映什么，争取学生的信任；同时联系好家长，需要给学生一些什么教育，好配合家长“演戏”。因为学生很反感家长告诉老师自己的表现。所以事先沟通一下可以提高家访的效果。

这些是我对班主任工作一些浅薄的认识。总而言之，作为一名合格的班主任，不能缺少“路漫漫其修远兮，吾将上下而索”的追求；不能缺少“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；也不能缺少“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”的爱心。我想，只要我们做到有责任心，努力提高我们的业务水平，学习先进的理论知识，做好及时的总结和反思，并且有着一定的创新精神，那么我们一定可以把自己成为新时代合格的人民教师。

第三篇：班主任论坛讲稿 做一个智慧型班主任

做一个智慧型班主任

有人说，当了班主任，就像孙悟空套上了紧箍咒，怕班级出乱，领导批评，怕孩子出事，家长埋怨，怕不出成绩，社会指责。不当班主任，不用收费，不用送队，不用开会。当班主任似乎是一种惩罚。但是，我更同意这个看法：一个教师如果没有做过班主任，是不完美的，就像一个人一辈子没结过婚一样，遗憾！当了二十六年班主任的我不仅没有遗憾，还收获了很多感动，认为当班主任是奖励，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培训学习。全国著名班主任魏书生和李镇西的报告让我感到班主任是一门学科。今年暑假在四川成都的培训，让我再一次有了这样的感受。田恒平教授的“从她为到自为”，万平老师的“教育是温暖的”，刁荣普校长的“阳光教育”都告诉我，保姆式的班主任应该退出历史舞台，新时代的班主任应该是最受学生欢迎，最让学生崇拜，最有成就感的，做什么样的班主任才受学生欢迎呢?

一.做“懒汉式”班主任

班主任和学生在一起的时间最长，要做的事应该最多，如果什么事都亲力亲为，班主任就成了忙人中的忙人。“诸葛亮神机妙算，事必躬亲，就像我们班主任。蜀国什么事情都靠她的锦囊妙计，结果54岁的她被活活累死，而骁勇善战的关羽、张飞在她的锦囊妙计之下，慢慢地失去了作战能力，在缺少诸葛亮的锦囊妙计时，很快被打败。”田恒平教授以这个历史教训告诉我们，让学生自我发展，培养学生能力，不能让学生成了懒人，闲人。班主任管理的最高境界是自己不做，她人做。魏书生就是懒汉式班主任的代表，她在担任教育局长，校长的同时还兼任班主任，她经常外出开会，讲学，却把学生管理的服服帖帖，她像一位设计师，设计完后学生自己做。她曾把班级设计成一个社会，设立了银行，医院，法院，公安局等机构，发挥每个学生的特长，充分调动学生爱生活，爱学习的积极性，于是，她不在家，有学生管纪律，有学生管卫生，学生自己给自己布置作业。多高明的班主任！我们每位班主任都应该像这样让学生乐于在班级这个小社会上摸爬滚打，尝试失败，体验成功。学校本来就是个最好的失败训练地。当然，做懒汉式班主任并非撒手不管，让学生乱成一盘散沙。听了全国优秀班主任万平老师的报告，我感到班主任的懒必须建立在思维勤，笔头勤的基础上，建立在一个有战略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基础上。

二.做“园丁式”班主任

教育是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘，教师既是开拓者，也是播种人，是将良种播植孩子心田的人。因此人们把教师比作辛勤的园丁。园丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多浇水，爱湿润的花草不能暴晒，如果园丁不掌握每种花草的特点，花园里就开不出艳丽多姿的花。班主任也是这样，要了解每位学生的特点，培养每位学生的良好习惯，万平老师就像一位辛勤的园丁，不忽略每一个学生，她每隔两个星期就将全班学生姓名默写一遍，一时想不起来的学生就在下星期有意识地跟孩子聊聊天，让孩子懂得自己的点滴进步都在老师心里。她还利用文字点亮学生的心灯，利用网络走进学生心灵，利用家教沙龙鼓励家长，鼓励学生。针对弱智学生，设计各种动手练习。连如何进教室，进座位，如何收拾书包都指导，坚持不懈，持之以恒，把孩子当作种子，耐心等待她的发芽，生根，长叶。多精心的园丁！园丁不偏袒哪朵鲜花，也不放弃哪颗弱苗，花园才会多姿多彩。班主任把自己的光和热普撒在每个学生的心田，班级就会温馨和谐，蒸蒸日上。班主任如果放弃了一个学生，意味着放弃了一个班级，因为一个班要乱，一个学生就够了。面向全体学生，关注每个学生的方方面面是何等的重要。

三.做“法官式”班主任

小学生单纯，天真，她们的心灵是一片净土，小学班主任就有责任守住这片净土，解放班主任手中的权利，公平公正地对待每个孩子，不让世俗的喧嚣污染孩子纯洁的心田。班主任在处理对待每件事上，都应该像法官那样公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受处罚。李镇西就是法官式班主任的代表，她和同学们共同制定班规，有时自己违反了班规，也照样受罚，我崇拜这样的班主任，努力做这样的班主任。记得一位学生在作文中告诉我，原来的班主任偏袒教师子女，全班推选一名学生参加的活动或竞赛总是那一个教师子女去，于是，孩子画了一幅画，太阳底下，只有一颗小苗是健壮的，其她小苗已奄奄一息。“不公平”让孩子以审视的目光看着班主任处理事情，“教师子女应该比我们好还是比我们差？”

教师子女和同学闹矛盾，只要没有正当理由，照样批评处罚，在班级推选代表参加各项活动中，我宣布推选规则，自愿申报，公平竞争，评委是班级其她学生。时间一长，同学们看到教师子女没有受到优待，座位参与前后左右循环，评优也和其她学生一样，我以事实教育学生教师子女和其她学生一样，有优点，也有缺点，于是孩子们心服口服，我也成了学生们心中的法官，信任的朋友。

四.做“朋友式”班主任

过去的中国一直强调“师道尊严”，如果将本来对“师道”的尊重，片面理解成了师生之间服从与被服从的等级关系，教师的“尊严”“权威”至上，学生必须绝对服从，其结果往往是教育成为一种压抑学生全面发展和创造精神的活动。班主任的服务对象不是机器，是活生生的有思想的学生。因此学生和班主任之间应建立朋友式的师生关系，如果学生把班主任当作知心朋友无话不说，班级各项工作就会迎刃而解。当然，这是当班主任工作的理想境界，需要利用各种活动走进学生心灵，既要对学生注入无限的爱，又要对学生严格要求，像朋友式的真诚指出孩子的缺点。让学生明白批评也是一种爱。平时应放下架子和学生聊聊天，开开玩笑，让学生敢和班主任交心。一天中午有两位女生和我聊天时问我：“老师，您不升级了吗？”我吃惊地看着她们,心想,孩子怎么会提这个问题?于是,我试探着问：“希望我一直教下去吗？”“是的，您从四年级教到六年级，每年都随着我们升级，现在，我们要上中学了，您也应该升到中学呀？”“我是小学教师，最高的年级就是六年级”孩子们听到我的解释后急切地提醒我：“老师，您再继续学习，有文化了就能教中学了。”我看着孩子们天真的脸，沮丧地说;“唉，原来在你们心中，小学老师是最没有文化的啊”“

老师，您误解了，我们不是这个意思”，聪明的孩子看出了我的郁闷，连连解释。其实，孩子的理解并没有错，从知识的层面上说，文化最高的是大学教授，其次是中学老师，最后才是小学老师。是的，小学老师是应该不断学习新知识，提高自己的文化水平。但更应该学会怎样走进学生的心灵，做学生的知心朋友，提高自己的教学水平，每一堂课都能吸引学生，教育好自己，做学生的榜样，学生崇拜的偶像。如果真到了这种境界，那么，小学教师也能成为大学教授。两位学生的谈话让我清醒地意识到，终生学习的必要。树立品牌意识，反思自己的言行，及时记录自己的思考，记录与学生发生的故事，等到我退休时，我的精神该是何等的富有啊！

教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“……教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向”，随着教育形势的发展，对班主任的素质要求将越来越高，新时代的班主任应该是有个性有特色的智者。班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，需要自己不断学习，不断创新，不断自编教材的深奥学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。

第四篇：做一个理性的投资者

做一个理性的投资者

在学习股票投资技术分析与操盘技巧这门课之前，我对投资是很生疏，每次听到财经频道讲解投资技巧，总感觉很深奥，经过这学期的学习，我对金融市场尤其是股票市场有了更深的了解，对股票投资有了更多的认识。我认识到，要想成为一名成功的投资者，必须要从以下三个方面来改造自己。

首先是锻炼良好的心里素质。有句名言：谁不能主宰自已，永远是一个奴隶。在短线实战过程中，最大的敌人既不是目标个股，也不是主导股价运动方向的无形力量，而是投资者本身。因此要想征服股市必先征服自我，只有充分过滤人性在实战操作中的负面影响，一切才会变得简单起来。投资股票要有“输得起”的心态，因为股票市场信息的不对称性，股价的波动是股市的常态，成熟的投资者不会因为一时的暴涨或暴跌而患得患失，相反，心理素质不好的投资者心情往往会因为股票价值的涨跌而不停起伏，他们看到某只股票暂时的涨势便会迫不及待的买进，没有考虑这可能是机构投资者为大规模做空而做的准备，一时的上涨可能意味着大规模的跳空；他们看到暂时的下跌便会迅速的卖出，没有考虑到这可能是股市暂时的调整，涨势还没有到头，提前卖出可能会造成很大的损失。另一方面，心情频繁的起伏，对投资者身体健康也是很大的威胁。

通过学习这门课，我认识到要想在股票市场中投资取得成功，就必须锻炼坚强的心理素质。若是准备长线投资的话，我应该首先通过基础分析了解公司的经营业绩、经营理念，短线的价值波动不应该动摇我对被投资公司的信心；若是准备短线投资的话，应该充分利用技术分析工具，从股价的波动中赚取利润，掌握多种投资工具，如期权期货远期等，即使在空方市场，也可以获利。以下是一些具体的成功的投资者应该具备的心理素质。

1）投资心理准备：股票市场人来人往,潮起潮落,是纷纭嘈杂世界的缩影。股票交易有买有卖,有盈有亏,既给你失败的烦恼,又带来成功的喜悦,满足各种性格的人的挑战。如果希望进入股市后仍然能够笑口常开,首先当然应该掌握经济金融、操作分析等等学术知识,也要作些相应的常识上和心理上的准备,锻炼自己不惧风险,知足常乐,不为人言驱使,不为失利动容,始终保持开朗豁达的心境。2）提倡投资,减少投机，侧重于投资行为的投资者,也希望能获得价差收益,但他们的行为较为保守,更倾向于较低的投资风险。倾向于投机的投资者则相对富于冒险精神。他们不甚关心对证券发行者的考察分析,而更多的关心市场行情的变化和可能引起行情变化的各种信息,因为投机性投资的前提就在于正确预测市场可能发生的变化,分析这些变化,采取相应的策略买进卖出,赚取价差。长期的投资行为是发行公司稳定发展的重要保证,投机行为则是影响股市健康发展的不良因素。但是,投机行为的迅捷获利对一切投资者的诱惑力又直接刺激股票市场的成长和繁荣,继而引来更多的投资资金。因为投机行为充斥较多赌博、欺诈等消极因素,有较大的风险性,所以,股市上更提倡健康的投资行为。3）理智投资,量力而为，明智的投资者为了增强自身对风险的防范能力,绝不把全额资金倾仓投入,总要保留部分现金以备不时之需。这样,即使万一失算,仍有东山再起的筹码。自不量力,孤注一掷,往往是一败涂地的导火索。4）关注大户,适度跟进，大户是指那些资金实力雄厚,持股很多的投资者,很多是机构投资者。他们的资金少则几十万,多则成千万或上亿。他们通常都有资深的专业人士作为智囊,有八面来风、灵通准确的信息网络,有手法精熟的操盘手专门操作,兼备天时、地利、人和的优势。5）广采信息,谨慎判断，老练的投资者善于利用一切可能的消息来源,观察分析后作出正确判断,有的放矢,成为经常的赢家。6)被套不惊,冷静化解.7)当机立断,遇事不慌.以上是我关于对投资者必备心理素质的总结。优秀的投资者还应该具有先进的投资理念。当前世界是一个不断变化的世界，金融市场更是如此，不断创新的金融产品，为投资者带来了琳琅满目的投资机会；与此同时，08年的金融危机启示我们，金融市场的创新，也给日益全球化的国际市场带来了新的挑战。作为投资者，我们应该不断更新自己的投资观念，应对不断变化的金融市场。通过学习这门课程，我认识到在不同的金融市场上，只要掌握投资技巧，同样可以赚取利润。在我看来，投资不应局限于传统的银行和国债市场，还要加大对保险、证券、期权期货市场和外汇市场的投资。

价值投资是我尊崇的投资理念，就是著名股神巴菲特所坚持的。价值投资者选择的投资标的集中于那些由优秀管理团队管理的经营状况良好的企业。因此，价值投资者在介入公司后，通常无意改变公司的管理团队和经营现状。对于他们来说，维持现状是最好的选择。他们一般不介入企业的经营，只根据股权比例适度介入企业的治理结构。巴菲特认为他的工作只有两项，除资产配置外，剩下的工作就是吸引并留住才华横流的经理来管理他旗下的各类业务。“这并不难，通常，与我们收购的公司一并而来的经理们，已经在各种迥异的公司环境的职业生涯中证明了他们的才华，他们在认识我们以前就早已是管理明星，我们的主要贡献就是不挡他们的路。” 价值投资看中的公司长期的增长潜力。这门课教会我的最重要的就是技术分析技巧，通过对均线K线等不同指标的观察和分析，我们可以从股价的变动和走势中看出股价的变动方向，短线投资者若是能抓住机会，便可从中获利。

以上便是这门课程对我的投资观念的影响。总之，我知道了要想成为一名理性的投资者所必需具备的各种品质。

第五篇：培训课讲稿 ：做一个智慧型班主任

做一个智慧型的班主任

印塘中学

张茁然

做班主任很辛苦，特别是做寄宿制学校的班主任更辛苦。有人说，当了班主任，就像孙悟空套上了紧箍咒，怕班级出乱，领导批评，怕孩子出事，家长埋怨，怕不出成绩，社会指责。不当班主任，不用收费，不用开会。当班主任似乎是一种惩罚。所以，很多老师不愿意当班主任。但是，我更同意这个看法：一个教师如果没有做过班主任，是不完美的，就像一个人一辈子没结过婚一样，遗憾！当了十几年年班主任的我不仅没有遗憾，还收获了很多感动，认为当班主任是奖励，是享受。

先跟大家分享我带的上个班级C167的故事。我是在九年级时才接这个班。C167在七年级的时候，学生才进入初中，都还乖巧可爱，听从指挥。到了八年级，学校把五个八年级班级重新分班。糟糕的是几个调皮捣蛋的，纪律观念差的学生集中到了C167.很快，班上的纪律一团糟，以谢智勇，王凯，龙敏哲，刘德，刘浩雷，彭跃辉为首的捣蛋鬼，每节课都让科任老师头疼。更可恨的是，他们竟几次偷偷地放粉笔灰到老师的饮水机里。还把办公室的门锁孔堵住······班主任贺老师经常被他们气哭，说什么也不愿意再带他们了。班风一差，学风便差，几个成绩好的同学便想转学。学校领导便做我的工作，要我接下这个班。我接下了这个班之后，花了很多心思，想了很多办法，在我和科任老师的努力下，调皮捣蛋的学生慢慢收敛，班风慢慢好转，学风自然也慢慢浓起来。在今年的中考中上一中的人有18人，占全班的30%。不合格的只有六人，只占10%。这算是很不错的成绩了。最难得的是几个调皮捣蛋的学生都像变了个人，而且都考上了他们心目中理想的学校。他们的感激不已。我是怎么做的呢？下面跟大家谈谈我的几点做法。

一、运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。

我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律已，宽以待人。” 我虽不是一位品德极为高尚的施教者，但起码要做一位比较优秀的“传道”者。

本学期为了使我所带的C167学生在思想与学习上都能有一些长进，我首先在班级强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。

我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。

因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生，五米之外就微笑向他问好；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助„„

正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级，去熏陶我的学生，我所带的班级才一天天进步起来。

二、运用榜样的力量去教育学生。一个班主任，特别是一个担任高年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年，他们对一些事物的认知，对人生价值的思考还存在一定的盲点和误区，如何正确引导和校正这样一群孩子的言行，塑造与净化他们的心灵，这是班主任必须长期思考的课题。

为了使我们班这群普通的孩子在品行上拉近与优班孩子的距离，除了认真组织学生学习《中学生日常行为规范》，我还特别注意收集报刊杂志上的文章，比如感动中国十大人物的感人事迹，中央电视台颁奖会上的致词都是感化与净化学生心灵的优秀教材。

我经常对学生说：作为一个十二、三岁的年轻人不可能不犯错误，所以我不怕同学们犯错误，也允许同学们犯错误，但犯了错误一定要有敢干承认错误的勇气，要有敢干改正错误的决心和行动，我要求我们班的同学在平时的学习与生活中一定要做一个诚实、正直的人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”使得每一位同学都感到“要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福。”这句话的含意。不是原则问题不要斤斤计较，以能有能力帮助他人为快乐。

三、调动一切积极因素营造一个团结奋进的集体。由于学生的来源千差万别，要使全班几十名学生拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，时时事事都能保持步调一致必须有一支过得硬的班干部队伍，班干部队伍一旦建立起来了，班级领头羊的地位也就确定有了。

班干部队伍建立起来了，通过各种不同的形式让他们知道各自的职责，经过一个月左右的调教，我就开始放手了，班级事务，班组管理，无论是完成那条渠道布置下来的任务，从接受、布置、完成到检查全部由班干部各司其职，各负其责。我的同事们说我的班主任做得轻松不吃力，说我班上的干部能力强会做事，说我班的同学尊敬老师、懂礼貌。

其实在作班主任的过程中我没有什么特别的能力，总结起来就两句话：一是精心导航，善于用人；二是千方百计去建设一个团结奋进的好集体。

四、强调一个“勤”字。当班主任这么多年，我的体会是：要带好一个班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。”

所谓眼勤，就是要注意观察学生的言行举止，一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表现得很不错，性格也很活泼，但有一次大休返校后突然心事沉沉，凭直觉这孩子家里应该出了麻烦事。当晚我试探着给孩子的妈妈打电话，从询问孩子大礼拜在家的表现入手，在与家长的交谈中才知道孩子的父亲出了轨，情况了解清楚了，工作就好做了，我跟这位学生说：大人们的事让大人去解决，作为子女能做的是如何以自己的乖巧来给家庭的稳定与幸福提供足够的向心力，我们现在的主要任务是搞好学习。

所谓腿勤，就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室，甚至学生在上体育课也偶然去看一看，这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且特能提升学生对班主任的信任度。信任度一旦建立起来了，班主任在班级的核心地位就确定了，班级管理也就自然而然顺当了。

三是嘴勤，有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理，学生在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航，比如本学期活动多，如何做到既让学生能积极参与活动又不能把心思分得太散，尤其是活动一结束能否立即将学生的主要精力转到学习上来，班主任的嘴就得勤。

所谓耳勤和脑勤，就是要多听多思考，凡事不要急于作结论，要多分析调查。一学期来我经常与我班家长电话交谈与面谈，在与家长的交流中大多是和风细雨的探讨对学生的教育，在与家长的交流中班主任要做到不卑不亢，在原则问题上不能相让，例如有一次我收缴了一位男生的手机并通知家长来校取回去了，可大休返校的晚上，我居然发现被我收缴的手机机又到了这位同学的手上，我当时真是气不打一处来，我当时就给家长打电话，要家长解释这是怎么回事，电话是孩子的爸爸接的，孩子的父亲说：他确实不知道事情的真相，但家长说他一定负责将事情调查清楚并一定给我一个答复，第二天学生的父母双双来到学校，事情的真相终于搞清楚了，然来是学生的奶奶将手机偷偷的给了她的宝贝孙子。这件事情发生后家长并没有责怪老师，反而对我校的严格管理称赞有加。一个学期来我与班上的每一位学生至少有过二次谈心，最多的就不好统计了，至于平时的简短全班性的教育谈心则是经常性的。

要想管理好一个班级除了要做到上述五勤还必须做好“四心”即“爱心、耐心、细心和宽容心”。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会顶撞你，因为是高中生了，要相信他们还是有分辨是非的能力，有些学生性子急躁，遇到了不顺心的事一下子暴发出来，这时班主任必须理智与有耐心，让学生静下心来，耐心听他的倾诉，学生能找班主任倾诉，说明他是充分的相信你，通过交心谈心，晓之以理、动之以情，就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心，只要不是原则问题，不是违法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动力不动就训学生，而且特别要注意：当班主任自己心情不好或是在工作与生活中受了什么委屈，千万不要将一股无名火发向学生。总之，作为一名班主任对学生在学业上的长进既要有师长的严历，在生活上对孩子们的关爱更要有一颗父母般的慈心。

五、有一份大智若愚的智慧

学会坦然接受学生的批评，让学生养成坦然接受批评的习惯。自己在上课时故意出错，让学生指出自己的错误。当自己无意犯错，学生指出时，不是生气，相反给学生奖品，鼓励他们敢于向教师发问，敢于质疑。我每天都装着一些糖果之类的东西，随时给那些进步的学生，需要关爱的学生。有时我会故意示弱，征求学生的帮助，和学生一起面对失误和错误。当我们放低身价和学生交谈相处时，也许，他们很容易从心底接受。所以，谈话很重要，换一种方式去谈话，很有必要，没人喜欢居高临下的人指示自己做这做那。平等，会让人觉察到被尊重的幸福，装模作样的幽默一下，效果也许更好。当一名智慧型的“懒班主任”，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会“偷懒”，偷懒的“秘方”就是15个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。想“懒”先得“勤”。想“懒”还得“教”。想“懒”就得“放”。

想“懒”还得“有制度”。想“懒”需要“勤动脑”。

六、学会使用表扬这个武器

面对让人无奈的学生，很多老师打也不是骂也不是，束手无策，不知如何是好。这时，请千万要冷静，虽然有时我们很想突破任何禁忌发一次火，但我还是劝大家一忍再忍，当你实在没有任何办法的时候，那就表扬他，让他感动。各方面表现较差的学生，也许习惯了讽刺、惩罚、甚至打骂，但任何人是不拒绝表扬和尊重的。我们在和违反纪律的学生谈话时，如果只抓住他的缺点和错误说个不停，对于初犯者，也许有用。但对于惯犯者，他很多时候表现出无所谓的样子，这时我们要抛开他犯的错误，而是跟他谈与其有切身利益的话题，让他感觉到你是真心实意地为他着想，不用你强调什么，他就会乖乖的听从你的管理和安排，世上哪有人会拒绝真心为自己好的人。

六、有一副可以狡辩的伶牙俐齿

包容谁，你就可以领导谁。包容学生，学生才会接受你。不要遇到学生的质疑和顶撞时，就暴跳如雷。怎么办？用智慧解决！允许学生和你辩解、争论，谁说的有理，说得对，就听谁的。好的口才、灵敏的智慧来自于平时的学习、思考和积累。知道的多了，经验丰富了，无论遇到什么情况，就像遇到一道道难题时一样，套上一道道公式，用平时积累的锦囊妙计灵活的把它给解决掉,就像名医急诊，一眼就看出问题所在，马上就能知道如何解决。

七 坚信没有教不好的孩子。其实每一个孩子，在内心都有一种向上的力量，没有一个孩子，不想成为优秀的人，也没有一个孩子，自甘成为一名后进生。孩子不愿学习，很懒惰，就是因为动力不足，孩子需要我们的鼓励和尊重，孩子希望我们用欣赏的眼光去看待他们身上的优点，关注他们的进步，一点一滴的进步。想做到这一点其实很简单，就是多激励。曾在王金战老师的微博中看到过这样一段话：一个经常得不到激励的人潜能仅能开发到百分之二十到三十，一旦得到激励，潜能将会开发到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出来的。每个孩子都有成功的潜能，人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。教育的目的不仅是传授本领，更重要的是唤醒和激励！

总结： 教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“……教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向”，随着教育形势的发展，对班主任的素质要求将越来越高，新时代的班主任应该是有个性有特色的智者。班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，需要自己不断学习，不断创新，不断自编教材的深奥学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。