初中物理教师招编考试试讲稿《惯性定律》-稀缺资源

第一篇：初中物理教师招编考试试讲稿《惯性定律》-稀缺资源

教师编制考试面试稀缺资源

初中物理试讲稿

《惯性定律》

试读页

惯性定律

尊敬的各位评委老师，大家好，我是初中物理组1号考生，今天我试讲的题目是《惯性定律》，下面我将开始我的试讲。

同学们，开始上课。我们先来看大屏幕上的三幅图画。~~~~~~~~~~~~~~~一辆小车上放着一个木块，往前滑行，前面突然碰到了一个挡板，小车静止了，那木块呢？木块还是继续向前滑动。~~~~~~~~~~~~~这就是我们这节课要说的惯性定律。

好，同学们。刚看完幻灯片有什么感想呢？~~~~~~~~~~~~原来静止的物体继续静止，原来运动的物体继续保持运动的状态，这就是我们所说的惯性。

生活中惯性是无处不在的，老师来请大家举例一下生活中的惯性。那位穿蓝色衣服的同学，~~~~~~，他说我们在坐公交车的时候，~~~~~~~~~，身体就会向前冲，~~~~~~。

那我们知道运动着的物体会保持惯性，继续向前运动，可为什么~~~~~~~~~？我们知道我们所有运行的车子都需要动力，如果~~~~~~~~~。为什么呢？接下来~~~~~~~~~。

现在我们通过一个有斜面的木板做三个实验。让小木块从同一高度沿木板往下运动。第一次~~~~~~~。第二次~~~~~~~~，第三次~~~~~~~~~~~~~~~~~~。大家用尺子来量一下车子滑动下来的距离。现在~~~~~~~~~。好，大家做的非常好，~~~~~~~~~~~。主要是由于木板上的东西不一样。可为什么会出现这种不同呢？一组的这位同学请说。很好，他说由于接触面不同~~~~~~~~~~

正式页

惯性定律

尊敬的各位评委老师，大家好，我是初中物理组1号考生，今天我试讲的题目是《探究运动与力的关系》，下面我将开始我的试讲。

同学们，开始上课。我们先来看大屏幕上的三幅图画。第一幅是猛然抽出玻璃杯下面的纸条，大家会发现玻璃杯怎么样啊？没有动弹，还是原样。我们再来看第二幅图片，还是这个玻璃杯上面放了一个硬纸板，上面再放一个鸡蛋，猛然一抽硬纸板，发生了什么现象啊？鸡蛋掉入了玻璃杯。我们再来看第三幅图。一辆小车上放着一个木块，往前滑行，前面突然碰到了一个挡板，小车静止了，那木块呢？木块还是继续向前滑动。同学们想知道，这三个现象出现的原因吗？这就是我们这节课要说的惯性定律。

好，同学们。刚看完幻灯片有什么感想呢？老师来请一位同学回答一下。哪位女生你来回答一下。嗯。说的很好，他说杯子原来是静止的，抽出纸板后，杯子还保持这静止。再看运动的小车，遇到挡板后，小车静止了，小车上方的木块还没有静止，因为木块一直是处于运动的状态。原来静止的物体继续静止，原来运动的物体继续保持运动的状态，这就是我们所说的惯性。

生活中惯性是无处不在的，老师来请大家举例一下生活中的惯性。那位穿蓝色衣服的同学，你来说一下，他说我们在坐公交车的时候，如果司机急刹车，身体就会向前冲，嗯，很好。

那我们知道运动着的物体会保持惯性，继续向前运动，可为什么沿着水平面运动的物体还需要动力呢？我们知道我们所有运行的车子都需要动力，如果没有动力就会慢慢停止下来。为什么呢？接下来我们通过实验来研究一下。

现在我们通过一个有斜面的木板做三个实验。让小木块从同一高度沿木板往下运动。第一次我们在木板上铺上毛巾。第二次在木板上铺上棉花，第三次什么也不铺，就是光滑的木板。大家用尺子来量一下车子滑动下来的距离。现在每个小组自己来做一下这个实验，并做好实验数据的记录。好，大家做的非常好，由于这个小车三次都是从斜面的同一高度滑下来，所以三次都是相同的初速度，但是滑多远却不一样。主要是由于木板上的东西不一样。可为什么会出现这种不同呢？一组的这位同学请说。很好，他说由于接触面不同，小木块在毛巾上滑动的距离是最短的，直接在木块上滑行的距离是最远的。这说明摩擦力大小与物体的粗糙程度有关。在木板上最光滑，所以摩擦力最小，滑行的就最远。

大家可以试想一下，如果在一个非常光滑的水平面上给一辆小车一个动力，那么他会怎样啊？二组那边哪位同学请回答，对，小车会永远匀速滑行，非常好！英国科学家牛顿总结了这样一个规律：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。这就是牛顿第一定律，也叫惯性定律。大家把这个定律读一遍。

我们大屏幕上有三道基础练习题，给大家五分钟的时间做一下，好时间到，大家一起说一下答案，有没有不同意见，嗯，很好，大家做的都很不错。

下面我找同学起来说一下本节课你有什么收获，这位同学，你说知道了什么叫惯性。还有哪位同学？来你来说，这位同学说他知道了惯性定律也叫牛顿第一定律，以上两位同学总结的非常好！

下面布置一下作业，做一下课本上练习1.2两题，此外，惯性在生活中非常常见，大家下课以后可以自己搜集生活中的惯性例子，咱们下一节继续讨论。

好，我们这节课就学到这里。（擦黑板）我的试讲到此结束。谢谢各位评委老师！

第二篇：美丽的小兴安岭 教师编试讲稿

3.1.22美丽的小兴安岭

一、导入

世界那么大，我想去看看，同学们，今天我们一起去东北的小兴安岭，走进课文《美丽的小兴安岭》，齐读。

二、初读

1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？

A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。请你当小老师带领大家一起来读。小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。

但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——欣赏的赏，同学们看黑板，第一笔是竖，最后一笔是点。

眼过千遍，不如手过一遍。快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。开始吧。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题： 小兴安岭给你留下什么印象？

同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。B、你想来回答，请你来——美丽（板书：美丽）。简单的两个字就概括了文章的主要内容，真会读书。

三、研读

1、课文从那几个方面介绍小兴安岭的美丽呢？——春、夏、秋、冬。（板书：春夏秋冬）这是怎样的写作顺序？是的，就是时间的顺序。

现在请大家默读课文，看一看这四个季节的描写有哪些相同点？

你找的很准确，四个季节，都是先写树木，再写树木周围的景色。先把握文章的结构，会让我们更轻松理解字词句的含义。

老师有疑问了，这样都是相似的内容，不会觉得单调吗？

你读懂了作者，这样相似的内容，会让读者更清晰地感受四季的变化，内容上更加条理清晰。2.下面请同学们来大声自由的朗读课文，找出自己最喜欢的季节，并写下自己的体会。

老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。C、你的书上画的很详细，请你来回答——你喜欢小兴安岭的春天，有树木抽出新芽，积雪融化会入小溪，小鹿在欣赏自己的影子，到处充满生机。这里的抽出是什么意思？——伸出，长出。同学们看大屏幕，老师把它换成长出可以吗？——不可以，为什么？——是的，这样前后两个词语就重复了，而且抽出更能生动准确的写出树枝生长速度快而有力。作者可真是个遣词造句的高手啊。

2、像这样的词语，文中还有许多，你们找到了吗？

D、你找到了，请你来说——从“涨满”感受到春天万物复苏的气氛，一个“俯身”把小鹿当做人来写，写出了她的可爱和美丽。你有一双善于发现的眼睛。

作者在描写小兴安岭春季的景色时，如果让你用一个词来概括，你会用哪个词？这个词语很有代表性，老师把它写到黑板上，板书：活力。一起朗读，读出春天的活力之美。

作者写的精彩，同学们读的也振奋。

3、小兴安岭的美丽可不止在春季，其他季节的又是一种怎样的美丽呢？同学们来默读课文，根据我们刚才学习春季的方法，画出相关句子，小组交流讨论。

真好，夏 葱茏 秋天是丰收之美，冬天是生命之美。小兴安岭真美，四时之景皆不同。

四、作业

我们的家乡也有美丽的景色，同学们课下也可以像作者这样，通过四季来展现景色的美丽。同时也要注意，四个季节的内容要一致，这样内容会更清晰。

五、板书

美丽的小兴安岭3 赏 春 活力 美丽 夏 葱茏

秋 丰收

冬 生命

第三篇：蟋蟀的住宅 教师编试讲稿

4.1.7蟋蟀的住宅

一、导入

同学们，听这是什么动物的叫声？蟋蟀，你们对蟋蟀有什么了解吗？——是个会唱歌的歌唱家；非常好斗，还是个小战士呢；同学们了解的可真多。其实蟋蟀不仅是歌唱家，小战士，还是一个建筑师呢，今天我们就跟随作者走进《蟋蟀的住宅》，同学们，拿起手中的笔和老师一起板书课题，齐读。

二、初读

1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？

A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮，请你当小老师带领大家一起来读。小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。

但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——隐蔽的蔽，同学们看黑板，它是一个草字头，有草我们才能把自己隐蔽起来。

眼过千遍，不如手过一遍。快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。开始吧。

这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。

2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：蟋蟀的住宅给你留下怎样的印象呀？

同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。B、你想来回答，请你来——是个伟大的工程。（板书：伟大）

3、它的伟大体现在哪些方面呢？——选址，设计，建造（板书）

三、研读

1、好书不厌百回读，同学们大声自由的朗读课文，边读边画出蟋蟀选址的句子，并写下自己的体会。

老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。C、你的书上画的很详细，请你来回答——你抓住了一个关键词“随遇而安”，随遇而安是什么意思？——什么样的环境都能满足，你是怎么知道的？通过联系上下文就理解了词语的意思，你可真会学习。

2、那蟋蟀是如何不肯随遇而安的呢？

D、你想来回答，请你来——找的非常准确，是的，慎重选址，不利用现成的洞穴。你有什么体会？——是的，蟋蟀非常的勤劳，谨慎。那其他的昆虫也像蟋蟀一样不肯随遇而安吗？——不是，只有蟋蟀不肯随遇而安。同学们带着这份感受再来读一读。

3、蟋蟀的住宅又有怎样的特点呢？

E、你有发现，请你来说——设计巧妙，巧妙在哪里呢？建在向阳的堤岸上，隐蔽干燥，还有平台呢——这是外部的特点，那它的内部又是怎样的呢？

F、靠窗的女生请你来说——清洁干燥很卫生。同学们你们想不想看看这巧妙的房屋呢？同学们看大屏幕，这是厨房、客厅、卧室、书房，你们看书房里还有一架钢琴呢，原来蟋蟀是在这里唱歌的。这蟋蟀的住宅好不好呀？那其他动物的住宅也像这样吗？不是。是呀，我们人类的住宅也不过如此。难怪作者说这是一项伟大的工程。

4、这么伟大的工程是如何建造的呢？请同学们默读课文，画出相关句子，小组讨论交流。

G、你们小组讨论的最激烈，而且每个人都有自己的主见，请你们来回答——你们抓住了四个动词，扒、搬、推、铺，通过这样的动词，你有什么体会？——是啊，作者用了四个动词就让我们细致的感受到蟋蟀的勤劳和认真，这就是语言文字的魅力。

H、你也想说，请你来——如果干累了休息一会儿，还得继续工作呢。你体会到什么？——坚持（板书：坚持），体会的很深刻。

四、拓展

同学们，这么小的动物，这么普通的事情，作者为什么能写的这么生动呢？——大家看资料袋，这就是法布尔，潜心研究昆虫。达尔文称他为“无法效仿的观察家”。

五、作业

我们的世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系，课下大家也来观察一种小动物，写一写他们的世界。

蟋蟀的住宅

蔽

选址

伟大

设计建造

第四篇：赤壁怀古试讲稿教师招聘考试

下面，请同学们听名家朗读录音，语句停顿和重点字词的含义，在我们上一节课把握字词读音和含义的基础上，思考诗歌的主要内容。

哪位同学自告奋勇和大家分享下你的看法？

这位同学你的手举得最高，你来说一下，哦，他说诗人描写了赤壁古战场的险和胜，追忆周瑜，表达对英雄的仰慕。基本把握了诗歌的主要内容，哪位同学还有其他看法，你来说一下，哦，他的思路很清晰，他说第一段正面描写赤壁江山盛景，第二段歌颂周瑜，抒发自己壮志未酬的苦闷与感慨。

大家都大致掌握了诗歌的主要内容和感情基调，这首诗，气势磅礴，但又略见沧桑，大家知道这首诗的写作背景吗，我们的历史课代表已经迫不及待了。你来和大家交流下，哦，已经大致给大家介绍出来了，宋神宗西宁年间，苏轼反对新法，以“玩弄朝廷，讥嘲国家大事”的罪名被捕入狱，这就是“乌台诗案”，这一案件导致苏轼终身被贬，饱受折磨，后幸免于死，被贬为黄州团练副使，到达黄州后，他开始深入思考人生、理想与社会，精神上得到升华，从苦难中奋起，创作了大量优秀作品，《念奴娇·赤壁怀古》正作于此时。

下面，老师请一位同学给大家朗读一下这篇诗歌，在读的过程中，其他同学以圈点勾画的方式，划出你认为写的精彩的字词，并思考好在哪里，待会请同学和大家交流下。

字正腔圆，感情饱满，大家注意到了吗，他的发音很正确，比如“羽扇纶巾”中的“纶”，“还酹江月”中的“酹”。

下面大家思考老师刚刚的问题，这位同学你的眼神很坚定，你来说一下，哦，他注意到了第一段，他说描写了赤壁江山景色，由江岸到江水，能不能具体分析下？恩，他说“乱石穿空，”写得很精彩，这里“乱”写群峰壁立，山崖陡峭，“穿空”形容山岩高耸入云。

还有同学有其他看法吗，哦，你看到了描写江水的句子，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这里“惊”字拟人，写巨浪声势，表现出浪的力度大，“卷”写浪的汹涌，形象真切。

把握的很到位，的确，这两句把江涛的澎湃有力表达地形象贴切，似乎在我们眼前一样。大家来看，诗人描绘江岸上山崖陡峭高耸入云的形态，写江水澎湃有力的力度，形成了一幅江岸江水图。于是诗人发出了“江山如画”的感慨，那么，下面诗人又写了什么，请同学朗读第二段，找到你认为精彩的语句，并思考好在哪儿。

好，大家都基本读完了，现在小组讨论下你们的想法。

第五篇：教师入编考试试讲稿终稿

教师入编考试试讲稿

一、斑羚飞渡（2016，济宁5月7号入编说课篇目）导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《斑羚飞渡》。导入：

上课。同学们！大家好！今天上课之前老师先问大家一个问题，你最喜欢的动物是什么？为什么？你说，蜜蜂，因为它勤劳。你说，老马，因为你喜欢诗句“老骥伏枥，志在千里。”大家想知道老师最喜欢的动物是什么吗？猜一猜，我听到了，有同学说是斑羚。对了，老师最喜欢的就是斑羚。现在让我随著名的动物小说家沈石溪,一起走进今天的课堂，去感受一下斑羚们那扣人心弦的惨烈和悲壮吧。

现在请同学们打开课文大声齐读课题。

板书课题。一整体感知

上节课老师布置了预习字词和阅读课文的作业，现在请一位同学来读大屏幕上的字词.声音很洪亮,这里要注意一个字音，狩猎，狩读四声，打猎的意思，书面语。请坐.现在请同学们一起来读.读得真不错.字正腔圆.扫除了阅读障碍,接下来我来看看老师最喜欢的斑羚身上究竟发生了一个怎样的故事？请同学快速用自己喜欢的方式朗读一下课文，然后回答我。好。都读完了，我们请同学们说一说。

我们请四位同学用轮流讲故事的方式，把这个故事给大家展现一下。好的,你们四位。大家认真听。

二.精读课文，重点赏析。

讲得真不错，老师为你们点赞！刚才同学们用精炼的语言概括了文章的四个画面,身处绝境,准备飞度,斑羚飞渡,走向彩虹.哪一副画面最生动,最打动你?请同学们四人小组合作探究学习,用圈点勾画批注法,找出最打动你的画面和你认为最精彩的描写.第一小组,你说，他们分组站队，从头至尾没有一只老斑羚调换位置，明知是死，但谁也不愿意站到可以活的那一队。你体会到了，斑羚的英勇无畏，有不同答案吗？你体会到了斑羚为了团队勇于牺牲，顾全大局。是啊，现在大家知道老师为什么最爱斑羚了吧，作者刻画的斑羚身上有：舍已为人的牺牲精神，顾全大局的团队精神，板书（斑羚：舍己为人，团队。还有不同的地方吗?第二组,你说, 你说，第九自然段，老少斑羚组队飞渡那惊心动魄的一幕。我们一起来读一读，“一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上窜跃出去。”这一段中的走退跑跃跳都活灵活现向我们展示了那悲壮的画面，可见精准的动词的运用，对于刻画场面的重要作用，我们的沈石溪的功力真强啊!第三小组,你说,老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，把老斑羚比成火箭残壳，是啊，火箭残壳，燃烧殆尽的残壳,多么凄美悲壮啊！运用的比喻的修辞,生动形象地写出了老斑羚勇于牺牲，无私无畏，顾全大局的团队精神，也表达了作者对他们的崇敬和赞美之情。你们找得真不错.三总结拓展

我们已经学了斑羚飞渡的整个故事，也深深地被斑羚打动了，老师想请同学们再思考一下，如果你是那伙猎人中的一员，你想对斑羚们说什么？我们请同学们上来表演一下。好的，刚才这位同学想对斑羚们说对不起，我们不追杀你们了。你们也别飞渡了。对的。在这个地球上，人和动物要和谐相处，今天的作业请就是，给猎人写封信。下课。试讲结束，感谢各位的聆听。

二、爱莲说

导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《爱莲说》。导入：

同学们，大家好！今天老师给大家带来了几幅美图，请看大屏幕，粉白色的大花瓣，绿色的大圆叶，婷婷玉立，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。多么美妙的花啊！欣赏了如此美丽的花，你首先想到的词是什么？举手抢答开始：你说，高洁，你说，清纯，你说，脱俗。你们回答得太棒了.那周敦颐笔下的荷花又是怎样的与众不同呢？今天我们继续学习《爱莲说》。新授：

一整体感知

先请同学们结合课文注释,自己大声朗读一遍课文，注意字音和节奏。

现在请一位同学来读一下，好，你来。声音洪亮，注意亵玩焉的亵,可爱者甚蕃的蕃的正确发音。

现在我们男女生比赛读，看哪组更棒。开始。嗯，男生读得雄浑有力，女生读得婉转悠扬，各有千秋。

现在请同学们结合课文注释和字典，把爱莲说用现代汉语说一遍，可以圈点勾画有疑问处，和同桌交流一下，解决不了的请举手提问。

好，你来说。你找到了，清涟,清涟指清水的意思.还有之的用法,参考大屏幕.那今天我们就重点来探究一下，作者笔下的莲花是什么样的，为什么作者独爱莲,他又是怎么来展现的。二经典段落赏析：

首先请同学们找出文中直接描写荷花的句子。找到了吗？好，我们一起读出来。“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”还有吗？“莲，花之君子者也。”非常棒！这两处，分别是写了莲的拿两方面？你说，对了，外和内。那她的内在是君子的气质。现在请同学四人小组讨论一下，莲怎么就成了君子的名片和代言。作者心中的君子又具有哪些好品质。老师在黑板上画个表格，同学们讨论完了，就上来填表格。（板书：莲和君子）好的，看同学填完了。如果字再写端正一些就更好了。我们一起来检查一下，出淤泥而不染—不与世俗同流合污

濯清涟而不妖—纯真自然,不显妖媚 中通外直—内心通达,行为正直

不蔓不枝—不攀附权贵 香远益清—美名远扬

亭亭净植—高洁独立 可远观而不可亵玩—自尊自爱,令人敬佩

我们的同学的分析能力又上个台阶了。那作者除了写莲花还写了其他的花，这是什么方法，目的是什么？

继续小组讨论，好,讨论完毕。请代表发言。你说这你

用了对比的方法，鄙视牡丹的富贵名利,突出了莲的清贫高洁淡泊名利的君子形象，作者托物言志，励志自己要做个君子。三总结拓展

这堂课，我们主要探讨了周敦颐笔下的莲的好品质，并用对比的方法表现，那请问同学们，你们想做个君子吗？你心目中的君子又是怎样的？ 请同学们自由发言。

你们说得真不错。愿大家都能做一个像莲花一样高洁的君子，拥有灿烂的人生！课下作业，背诵并默写爱莲说，也用象征手法写篇小短文.下课。试讲结束,谢谢大家!

三、春 导语：

尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《春》。1.导入：上课。

今天上课之前，老师先给大家放首儿童歌曲《春天在哪里》请同学们，闭上眼睛，边听边想一下春天的美，你想到了什么？它是什么样的？你说，你想到了百花齐放，对，有句诗说的，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”你说，你想到了什么，花红柳绿，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天是美丽的，美在哪？今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进《春》，去感受春天的美吧。

（话说，一年之计在于春。同学们，你们喜欢春天吗？为什么喜欢呢？古往今来，关于描绘春天的诗词和成语都很多，今天我们就来分享一下吧。你说，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。你说，万物复苏，春暖花开。春天是美丽的，美在哪？今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进《春》，去感受春天的美吧。）2.整体感知：

1.谁来告诉老师这篇文章的作者是谁？对，朱自清，中国的著名的散文家，请看大屏幕，关于他的简介。

2.上节课老师布置了预习字词和阅读课文的作业，现在请看大屏幕。请同学们来读一读。从这边开始，小组开小火车轮流朗读吧。读的真不错。这里要注意一个字音，抖擞的擞，读3声，其他的都读得挺不错。

3.初读课文，整体感知：

读完字词，接下来我们来听一下课文配乐朗读，在听准字音的基础上，注意录音范读的节奏韵律和轻重音，好开始欣赏。

真美啊！朱自清笔下描绘了一副怎样的春天？ 请用自己喜欢的方式自由朗读，按照“盼春、绘春、赞春”的提示把课文课文分成三部分。你说，1-2,3-7,8-10.回答正确。现在请这组同学开小火车方式重点朗读绘春部分，其他同学思考，如果你是一位画家，把文章画成几幅图，如春草图。你来说，春花图，春风图，春雨图，迎春图。那你们最喜欢的是那幅图，为什么？ 4,重点赏析

四人为一小组，合作探究的方式，找出你们觉得最美的图，美在哪？ 老师现在是记者，来采访你们。你们觉得春草图美很美，美在哪？

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，生：我喜欢——小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的生机。师：哦，你觉得哪个字能突出了这种生机？ 生： “钻”突出了生机和活力。师：哦，换成“挤”好不好？

生：不好，它不能突出小草的顽强。师：真好！你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样？ 生：我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的可爱。

师：对，两个叠词不仅写出了小草的可爱，还写出了小草的颜色和质地。你把这种生机和可爱读出来吧。生：生读。师：很有感情。

时间关系，我们下次课再继续赏析剩下几幅。5总结作业

我们跟着朱自清欣赏了春天，欣赏了春天的景色，看到了充满希望的人们，品味了优美的语言。写作时，如果我们也注入真情，也注意语言，多用修辞，多有叠词，我们的作文也会生机盎然的。春天的美丽令人浮想联翩，我们似乎看到了姹紫嫣红，听到了百鸟齐鸣。我们要用善于发现美的眼睛去留住美。今天的作业，写一写，你心中春天。下课。试讲完毕，谢谢大家！

1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。

（2）侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。

三春(修改)导语:尊敬的各位评委老师:大家上午好!我是7号考生.我试讲的题目是<春>.上课!一导入:同学们好!一年之计在于春,你们喜欢春天吗?古往今来关于描绘春天的诗词数不胜数.”等闲识得东风面,万紫千红总是春.”说的是百花齐放.“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”这描绘的是杨柳依依.春天是美丽的,美在哪?今天我们就随著名的散文家朱自清先生一起走进<春>,一起感受春天的美吧.二整体感知: 首先我们来检查预习,请一位同学来读大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,但要注意一下抖擞的擞以及多音字和的用法.扫除了阅读障碍,请同学们饱含深情地自由朗读一下课文.,看看作者抓住了哪些景物来描绘了怎样的画面? 好,你来,嗯,你说得很棒,描绘了春草春花春风春雨和迎春图.对应的是2-6段,这个部分我们可以说是一副绘春图.(板书绘)那在具体描绘之前,作者是怎样的感情呢?请大家齐读第一段,”盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这里我们感受到了盼春.(板书盼)那后面的8-10段呢,作者又是什么感情呢?我听到了,有同学说,作者用了比喻和排比赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的新美力.这里是赞春.(板书赞)三品读

现在请同学们再读课文,思考在众多的图画中,你最喜欢那副呢?为什么? 刚才自由发言环节,同学们回答得都很棒,无论是春草春花春风春雨还是迎春图都显示了春天无限的生机和活力,表达了作者对春天的喜爱之情.下面我们以春草图为例,看作者是怎样具体描写春天的景色的,请看屏幕.任选一个角度,四人小组合作学习,用圈点批注法来赏析.看大家讨论得很激烈,我们来交流一下.好, 第一组,你来,哦,你说,你喜欢小草偷偷的从土里钻出来的钻字,因为钻字活灵活现地把小草要破土而出,呼吸地面上新鲜空气,那种顽强的生命力表现得淋漓尽致.很好,从用词角度赏析的, 第二组,谁有补充,好的,你来,哦,你说这句话中的偷偷地和钻字是拟人的修辞,生动形象地写出了把小草不经意间就都长出来了.你从修辞的角度分析.第三组呢,谁来,好.你说”坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏”从侧面看出草长得旺,讨人喜爱.人们很欢快.用人物活动来烘托.这是从侧面写春草的可爱,表现春草带

给人们的欢乐..请大家带着感情把春草图再读一遍.下面我们用同样的方法来分析其他图.请看大屏幕我们今天的收获.,我们随朱自清感受了春天的美,品味了优美的语言也学描写景物的方法.世间不缺少美,让我们也用发现美的眼睛写一下我心中的春天.下课.试讲完毕,感谢聆听.四、从百草园到三味书屋

导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《从百草园到三味书屋》。1.导入：上课。

同学们好！童年是一个人一生中最幸福的时光，童年的故事，是我们记忆中的珍宝。

我们伟大的文学家，鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起童年时期的往事，写下了一篇优美的散文，让我们去看看那里都有哪些珍贵的记忆.今天就让我们走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。一起大声朗读课题。

（板书课题）

2、整体感知

先请看大屏幕，关于作者的简介。了解一下伟大文豪鲁迅先生。

接下来,我们来检查一下预习，请一位同学来读一下大屏幕上的字词,你来,声音很洪亮,注意一下菜畦的畦，斑蝥的蝥,确凿的凿,攒。大家一起来读。读得真不错，字正腔圆。

扫除了阅读障碍,我们一起快速默读一下课文，理一下课文的结构。从你们自信的表情上，看来已经找到了。好，你说！

1-8，回忆百草园的有趣生活；第9自然段，是过渡段；10到24，是回忆在三味书屋的读书经历。（板书：乐园

学堂）答得真不错.作者按空间顺序记叙了百草园和三味书屋的生活.作者说其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园,为什么是乐园呢?请同学们重点读1-8自然段,找出答案.好,你说是因为有美丽的景象,神秘的传说,哪怕是枯燥乏味的冬天也可以雪地捕鸟.在这一部分中,你觉得最精彩的是哪一段?哦,有同学说是第二段.3、品读。

现在请同学们按大屏幕上提供的赏析角度,用圈点勾画法重点品读第二段,然后四人小组合作探究学习,讨论一下作者怎样匠心独运地把景物写得如此精道传神呢? 刚才我巡回指导了一下，发现同学们讨论得精彩.请小组代表来说一说.哦,第一小组,你说你找到了不必说也不必说,单是泥墙根一带这句话就概写了百草园全貌,有形有声有动有静,丰富多彩.那它的写作顺序呢?对了,不必说也不必说单是从整体到局部,菜畦写到石井栏是从下到上,鸣蝉到黄蜂从上到下.这是整体把握乐园的景物.第二组,你说,蚰蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.用了拟人的手法,写出了动物们在百草园的活动丰富多彩;覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,是比喻的方法.都写出了作者对乐园里的动植物的喜爱之情.嗯,这是从修辞角度来看的.第三组,你说肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子直窜向云霄里去了.一个伏字和窜字,把黄蜂的懒洋洋和叫天子的轻捷灵敏写得活灵活现.用词很贴切嗯,你从用词的角度来赏析的..无论是黄蜂鸣蝉还是叫天子,无论是拔何首乌还是摘覆盆子,都可见百草园充满了乐趣,是作者的乐园.请同学们带着这种欢乐喜爱的心情再读一遍.现在请看大屏幕,关于这一段景物描写的填空练习题,看看作者语言的精妙之处.4总结拓展。

菜畦绿油油,石井栏光溜溜,少年鲁迅徜徉在大自然的怀抱里,收获的是自然快乐的生活,流露的是天真调皮的童心,拥有的是甜美快乐的回忆.这一切都表达了他对童年生活的怀念，热爱大自然，热爱自由的生活。今天我们重点赏析了百草园的美景学了作者的写作手法,请大家用类似的方法写一下自己的童年乐园.下课。试讲结束.谢谢大家!

五、秋天的怀念

导语：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《秋天的怀念》。一导入：

慈母手中线，游子身上衣。有一种爱，比山更高，有一种爱，比海更深，有一种爱，比太阳的光辉更灿烂。这就是世间最无私的母爱。今天就让我们走进史铁生的《秋天的怀念》 请同学们饱含深情地齐读课题。（板书课题）

二、整体感知

首先请一位同学来读大屏幕上的字词,你来，读得真好听。注意一下瘫痪和憔悴的写法，偏旁相同都是形声字。这两词也对应本课的作者和她母亲。请同学们齐读。读得真不错，字正腔圆，声音洪亮。

继续看大屏幕，史铁生简介，21岁的他由于疾病，双腿瘫痪，但人残志坚，最终成为著名作家，这离不开他母亲的鼓励和支持，现在请同学们速读课文，看看他和他母亲之间发生了什么故事。（板书，母亲儿子）好，你说，主要以去看花为线索写了,我瘫痪了，脾气变得暴怒无常。母亲鼓励我，支持我。后来母亲也去世了,我记住母亲的话，好好活，最终乐观坚强。真棒!请坐.这篇文章主要表现了作者对他母亲深深地怀念和赞美热爱之情，更让我们感受到一位母亲伟大的的爱。（板书加上爱）

请同学带着作者对母亲深深怀念的感情再来读课文，刚才巡视了一下，有的同学读得很感动，作者怎样抓住细节打动你的呢？现在我们4人小组圈点勾画打动你的语句，并批注你内心的感受。三品读.请小组代表来分享一下。

你说，你最喜欢第一段中的句子，我们请两位同学来演一下这个场景，我们一起深情地把这几句话再读一遍。“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”同学们演得真不错。

母亲为什么要悄悄地躲出去，又偷偷听，你说，嗯。因为，母亲想让我在房间里尽情宣泄，她理解我内心的的苦闷无助绝望，无法接受年纪轻轻就没有双腿的事实。偷听是因为她不放心我。那眼边红红的呢，是因为她刚刚哭过。母亲也难过，但她会忍耐。这种细节精彩地刻画表现出了什么？对，母亲对我深沉的爱。

还有找不同的地方的吗？

你说，你喜欢第三段的描写母亲的喜出望外和她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。表现了母亲因为我答应去看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来，她高兴得手舞足蹈。还是表现出她对我的关心和疼爱.你的回答精彩极了.可怜天下父母心。就是这样一位深深爱着她瘫痪儿子的母亲，其实她自己也身患重病，她即使肝疼得整宿翻来覆去睡不着觉，也绝不在他儿子面前表现出来，自己忍耐。功夫不负有心人，他儿子最终走出了人生之秋的阴霾。从哪里看出来。哎，对了，最后一段，又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，黄色的花，淡雅，白色的花，高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂了母亲的好好活。秋天的菊花开得那样烂漫，那样绚丽多彩，这一切都显示了生命，象征作者对生命的渴望与眷恋。苦难又如何，瘫痪又如何，微笑着去唱生活的歌谣，这就是史铁生的《秋天的怀念》。

1、作业。

学了本课，你一定也有很多心里话想对自己的妈妈说，今天作业写一篇小随笔，妈妈我想对你说。下课。试讲结束,谢谢大家!8

六、社戏 导语：

尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我试讲的题目是《社戏》。一导入：

上课。同学们！大家好！

老师给大家猜一个谜语，谜面是:山东的快板，打一位著名作家。唉，对了。鲁迅。请看大屏幕，关于鲁迅的简介。我们学过他的《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》等。这位伟大的文豪，他的童年有哪些朋友，又有哪些趣事呢，今天我们就一起走进他的《社戏》去看看。请大家齐读课题。板书课题。二整体感知：

1.首先，检查预习,请一位同学来读一读大屏幕上这些生字词。声音很洪亮。但要注意一下，惮的发音，成语肆无忌惮也是这个惮。归省的省，是个多音字.归省就是出嫁的女儿回娘家看望父母。文中还有几个多音字大家很熟悉,自己记一下.现在请同学们齐读字词.2..初读课文：

扫除阅读障碍,接下来,请同学们快速朗读一下课文，然后思考这篇课文围绕社戏讲了一个什么故事？

谁来回答?好,你说.嗯.你概括得很全面。围绕社戏,作者主要写了:随母归省——戏前波折——月夜行船——船头看戏——归航偷豆等.那作者看完社戏后的感受是什么样的呢?请同学们找到文中的中心句,你说，噢，最后一段，,找得很准,我们齐读一遍。“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。豆真的好吃吗？戏真的好看吗？不那么好吃，戏也不那么好看。从哪里看出来，哦，你找了，从后来六一公公特地给我们送了豆，我也不见得爱吃。

从有人打哈欠，喃喃地骂，吁气，想看的也没看到，觉得戏也没那么好看。

那作者为什么那样说呢？他难忘的到底是什么?你说他他难忘的是人景情.请同学们重点研读月下行船和归航偷豆部分。

3、.精读课文，重点赏析。

四人小组按大屏幕品读角度任选一个方面思考我们刚才的问题。用圈点勾画批注法。

讨论很认真激烈。小组代表发言。你说，哦，你找的是月下行船开船时的动作之美，第10自然段，你来读一读。找出动词读一读，拨点磕架，这些精准的动作描绘了小伙伴的驾船动作的熟练，反映小伙伴们的聪明能干热情，以及去看社戏的急切心情。

有不同答案吗？你说，你找的是11-12段对江南水乡美景的描写。这里从嗅触视听想象等方面写出了江南水乡如诗如画的美丽景致。写出了小伙伴行船之快，烘托我愉快急切的心情，以及对农村的热爱。

还有吗？哦你找到飞一般径向赵庄前进，是夸张的手法突出行船快和看戏急切心情。起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊，是比喻修辞，是以动称静，突出行船之快。所以月下行船让作者难忘小伙伴们热情朴实能干，平桥村月夜风景美得醉人。请同学们带着沉醉的心情再读一遍这个段落。

你说，你最喜欢偷豆吃豆部分。我们请同学们来演读一下。嗯，刚才同学们的表现很出色。这一部分通过对阿发的双喜的语言动作描写，写出了他们

热情好客、淳朴善良，聪明机智，天真活泼、果断正直的的性格特点。所以让作者真正难忘的是童年的美好，村民的朴实好客、如诗如画的美景、记忆中所有美好的象征。也表达了作 9

者热爱农村、热爱农民，向往美好自由的生活。4总结拓展 这节课，我们学了鲁迅小时后和小伙伴看社戏的故事，并且学习了他写景和刻画人物的方法。童年对每个人来说都无比美好，请同学们也回忆一下童年趣事，写篇随笔。下课，试讲结束。谢谢大家！

七、中国石拱桥 导语：

尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是初中语文组7号考生，我今天试讲的题目是《中国石拱桥》。导入：（怎么导，看图片的话）

同学们，大家好！老师布置大家课前去观察桥，去收集桥的资料，现在请同学们说说你都知道哪些类型的桥？独木桥，铁索桥，钢梁桥，石拱桥。嗯，同学们知道的真不少，请问这些形形色色的桥有什么共同有特点？

八：三峡 导语：

尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《三峡》。

1、导入：

同学们，大家好！先请看电视片《话说长江》有关三峡的片段。美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随者郦道元，一起走进一千500多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧！

板书课题

2、整体感知

请看大屏幕，请同学读一下作者简介，郦道元，什么时期人,对北魏著名的地理学家、文学家，最主要的成就是,著《水经注》，《水经注》是为河流水道专著《水经》作的注释，不仅是一部地理著作，而且其文学价值也很高。

先请同学们一起读大屏幕上的词，还不错。注意一下，读准字音，重岩叠嶂的嶂，还有曦字，日光的意思，一起来数空，特别注意右半边的写法。

扫除了阅读障碍,请同学们自由朗读一下课文。注意读准音和节奏.现在我们请4位同学来轮流朗读一下这篇课文。读得真不错。现在请同学齐读课文，书声琅琅，节奏分明。

书读得不错了，我们请同学们结合注释来翻译一下，这篇文章写了什么内容。哪个地方有困难，标记一下，同桌讨论一下，然后提问。你说,阙是通假字,通缺.还有同学提出出现多次的绝,是一词多义字.大家都没有问题了，我们请四位同学当导游把山峡的美景讲给我们听。好，你们四位来讲。

刚才同学们讲得真不错，谁来概括一下，讲了三峡怎样的地貌特征。好，你来。对，山和水。（板书，山水）

山什么样的？重岩叠嶂，隐天蔽日；那水呢？写了夏水，春冬水和秋水。夏水什么特征，湍急 春冬水秀丽，秋景是哀婉。好，请坐。

请男生读写山河夏水的部分，女生读春冬和秋景的句子，让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来。

真不错，男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬。

3、品读赏析。

那同学们觉得这三峡的景美吗？美在哪？作者怎样表现呢，请同学们回忆我们以前学过写景文的赏析角度，看大屏幕从修辞、色彩、观察角度、精炼语言等找出本文你觉得写得的地方。圈点勾画出写得好的地方，批注你的感受。四人小组合作讨论一下。

小组代表发言，你来，你喜欢，朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。这里写出了什么，对河水的迅疾，和乘奔御风是什么手法，对，对比描写。还用了什么修辞，对，夸张，写出了江水迅疾、一泻千里的特点，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。

你们组，你来，你喜欢，第三段春冬之时，则素湍绿谭，回请倒影。这里是动静结合的描写。动的是回旋着青波的白色激流，静的是倒映着两岸风物影子的绿谭。而且素食白，绿是碧绿，颜色也丰富多彩。

还有不同的答案吗？你来，你喜欢重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。13

用了政侧面结合的方法，写出了山势之高，江面之狭窄。

请坐。

同学们回答的精彩极了。这么美的景，这么美的语言，让我们用天空法背诵。再用减字法背诵。

同学们真的很棒，这么短时间内，不但掌握了学习方法，还准确背诵了全文。让我们以热烈掌声对自己出色表现予以鼓励。今天的作业请阅读余秋雨的《三峡》再结合本课给《三峡》写篇导游词。下课。

九、苏州园林 导语：

尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《苏州园林》。

一、导入：上课,同学们好，今天上课请大家看视频《请您欣赏》，这是哪里？美不美？有什么特点？对了，这就是苏州园林，话说，上有天堂，下有苏杭。苏州以园林著称，江南园林甲天下，苏州园林甲江南。今天就让我们跟随叶圣陶去游览苏州园林吧!大声齐读课题 板书课题。

二、整体感知

1、检查预习，请一位同学来大屏幕上的这些生字词，声音洪亮，但要注意一下丘壑的左上半边的写法，嶙峋的字形和读音。因地制宜在文中的使用。请大家再齐读一遍字词。

2、扫除了阅读障碍，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画苏州园林的总的特点是什么？课文从哪几方面具体说明这个特点。

3、请同学们来说。好，你来，你说，总体特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,也就是说苏州园林具有图画美的特点.(板书图画美)主要从4个方面来写, 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬近景远景的层次

正好对应了文章3456段,那789段呢,从细节处补充说明了苏州园林的特点,三个注意.3个主意是：角落构图有美，门和窗的图案美，以及建筑的色彩美。(板书4讲究,3注意)由此可见本文的结构特点是总分总.一起看大屏幕课文的结构图。作者按什么顺序来说明,对了,逻辑顺序.4、现在听课文录音找出你最喜欢的一段，四人小组讨论一下，说说为什么好？

5、小组代表发言。

好，你说。你喜欢第一幅图。因为他先说我国建筑整体上都讲究对称，再说苏州园林不讲就对称的自然美。这是一种什么说明方法，对，作比较。

还有什么不同答案？好，你说？你喜欢图案画和美术画的说法，园林是美术画，讲究自然之趣.这种是打比方的说明方法。

那从整篇课文看，你还能找出什么说明方法。我听见了还有引用、举例子、列数字。下定义、分类别。请同学们找到对应句子读一读。

说明方法明确了，我们再来看看这第一副画语言。好，你来。哦，你找到了，绝大部分是对称的绝大部分,去掉可以吗?读一下,不行太绝对了.这里体现说明语言的准确严密。换成所有就不符合实际。很好，请坐。

6现在请同学们按刚才学会的方法,按照说明语言说明顺序说明方法自主选一幅图来分析.7请同学们来分享一下,本节课你收获了什么?你说,你学会了说明方法,你说,你学会说明顺序.真不错.3、总结作业

这节课我们主要游览了苏州园林，同时学习了怎样介绍事物的方法,课下请同学们用同样的方法写一些我们美丽的校园.下课.试讲结束,谢谢!

十、诫子书 导语：

一、导入：三国时，有这样一位男神，他是智慧的化身，一心为国，但是最终“出师未捷身先死，常使英雄泪满巾。”他是谁呢？对了，诸葛亮。

他还是一位好父亲，在教育子女方面也颇有心得，不信，我们就来读读他的诫子书。请同学们打开课本大声齐读课题。（板书诫子书）

二、整体感知

1、请同学们自己大声朗读一遍课文，注意字音和节奏。现在我们男女生比赛读，看哪组更棒。开始。嗯，男生读得雄浑有力，女生读得婉转悠扬，各有千秋。

2、现在请一位同学来读一下，好，你来。声音洪亮，注意淫漫和险躁的正确发音。

3、现在请同学们结合课文注释和字典，把诫子书用现代汉语说一遍，可以圈点勾画有疑问处，和同桌交流一下，解决不了的请举手提问。

好，你来说。你找到了，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，明和远。词类活用现象。还有吗？没有了。

3、假如现在诸葛瞻就站在你面前，请你以诸葛亮的口吻来用现代汉语跟他说一说这封家书的主要内容。

4、嗯，你说得精彩极了。现在请同学们想想诫子书从那几方面给儿子提要求呢？

好，你来说。从修身、治学、惜时，三方面。（板书修身、治学、惜时）那再请想想，这三方面的共同核心是什么？哎，对了，是静。（板书静）

5、静可以修身、治学。请四人小组合作学习，找到文中你们最喜欢的句子作为格言，读一读，记一记，然后来分享。

好，第一组，你来说，你喜欢静以修身，俭以养德。内心安静了就会集中精神就可以修身，简朴节约就可以培养品德。可以。

谁来补充，哦，你说，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。嗯，你提出，淡泊和宁静怎么解释。淡泊，就是指，清心寡欲，淡泊名利，这里的宁静是个古今异义词，是指内心的安静，不是现在的环境安静。同时这两句用“非„„无以”运用双重否定句用强烈委婉的语气表达了诸葛亮对儿子的谆谆教诲和无限期望。

这里的宁静可以理解成是刘禹锡的“斯是陋室，惟吾德馨。”也可以是周敦颐的“吾独爱莲之出淤泥而不染，浊青莲而不妖。‘还可以是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”大凡能有一番作为的人都是守得住理想，耐得住寂寞的人，所以宁静致远，淡泊明志，到现在还勉励我们。无论外面的世界有多喧嚣，都要努力静以修身。

第二组代表，你说，哦，你找的是夫学须静也。学习必须静心专一，这里与险躁淫漫对比，是正反论证来突出静的重要性。真棒。

第三组代表，你来，哦，你喜欢“年与时驰”那一句。哦，你觉得珍惜时间很重要。我们以前学过类似惜时的诗句还有“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

6、这么好的训诫，不背不足以过瘾，所以现在请填空法背课文，再请同学们用减字法背课文。大家背得琅琅上口，如“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。本篇是骈散结合的文体。

7、现在请同学们说一说，你学到了什么？你来，哦，你学到了静以修身，俭以养德。你来，你学到了非淡泊无以明志，非宁静无以致远。你来，你学到了珍惜时间。今天课后的作业请同学们背诵并默写一遍诫子书，然后写写你学到的心得。下课。试讲结束，感谢聆

十一、猫 导语： 一．导入：

上课。同学们，你们喜欢养宠物吗？以前养过什么宠物，你和你们家的宠物之间发生过什么有趣的故事？今天我们一起走进郑振铎先生的《猫》，去看看那里发生了什么故事？（板书课题）

二、整体感知。

1、本文的作者是谁？对，郑振铎，他是福建人，现代作家、文学家。

2、知识需要分享和交流，现在我们看大屏幕，请同学来读一读。

你来，读得真好听，声音洪亮，注意一下，怂恿，平舌音，字形上下结构。鼓动的意思。现在请大家齐读一遍，读得真不错，整齐划一,声音洪亮.3、题目是猫，写了几只猫？对了，三只。现在就请同学们用自己最喜欢的方式速读课文

请根据大屏幕的表格，给我们的三只小猫做名片。

从来历外形性情地位几方面填空。各组派代表来说一说。

大家回答都非常精彩，老师为你们点赞。

填完了，我们一起来看看这三只猫的名片，你最不喜欢哪只猫？第三只，因为它样子难看，忧郁懒惰，还是流浪猫。在作者家中,这只猫若有若无，不受重视。

三、品读。

既然第三只猫这么不重视，为什么作者对它的亡失更难过得多，以致后来作者家从此不再养猫了？

请大家快速默读养第三只猫的段落，四人为一小组合作讨论一下，找出原因？

小组代表发言，你说，因为作者冤枉了他，并且后来猫死了，再也没有机会道歉了，深感内疚自责。

那作者为什么会冤枉它，冤枉了之后做了什么呢？

请同学们体会一下作者当时愤恨的心情带着语气来读一读以为它吃了芙蓉鸟后的表现的段落。

我们来想想，为什么作者根据“似乎也特别注意，对着鸟笼凝望着”，“嘴里好像还在吃着什么”就断定是第三只吃了鸟，还挨打呢？为什么？

你说，对了，因为他之前就不被重视，令人讨厌。

所以我们不该主观臆断，不可以貌取人，这里是不可以以貌取猫，不然会像作者一样后悔。

请带着感情来读一读，真相大白之后，描写作者心情的第30段。把我的暴怒，我的虐待比成针。这是用了比喻的修辞.大家来体会一下，都是针，刺我良心的针。说明作者此时此刻，异常的忏悔，异常难受。并且因为猫后来死了，作者便永无改正过失的机会了。这里作者想告诉我们什么？大家小组讨论一下来说一说。好，听完同学们发言，老师来总结。

作者想告诉我们要平等公正地对待动物，不要主观臆断，要保护动物，人和动物要和谐相处。

四、总结拓展

那在你们的日常生活中，你是否也被别人错怪过，怎样才能减少人与人之间的误解，请同学们思考一下。然后分享一下。

刚才同学们说要诚信、友爱，多沟通减少误会，猫不会说话，这个误会无法消除，作者一直很忏悔，今天的作业就是假如你是作者，请给第三只猫写一封忏悔信。下课。

十二、散步

导语：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是5号考生，我试讲的题目是《散步》。

一、导入： 上课：同学们好！你们喜欢散步吗？最喜欢和谁一起散步？能够和自己的家人一起散步是件多么温馨美好的事啊！今天让我们走进莫怀戚的散步，感受一下浓浓的爱。

二、整体感知：

1、检查预习，请一位同学读一下大屏幕上的字词，你来，声音洪亮，注意一下这两个字的读音的写法，分歧的歧，霎时的霎。

2、扫除了阅读障碍，请同学们自由朗读课文，说一说文中写了一件什么事？可以按照时间、地点、人物、事件的方式来概括。

3、朗朗书声洋溢课堂，让人感觉到朝气和活力，你们幸福的表情告诉老师有答案了，好，你来，嗯，你说主要写了莫怀戚一家四口人在南方初春的田野散步。母亲和儿子发生了分歧。母亲要走大路，因为大路平顺，儿子要走小路，因为小路有意思。那这时，作为儿子的父亲的作者的决定是什么？对，走大路，因为陪伴儿子的时间还长，突出了我孝顺、尊老；而母亲呢？改变了注意，满足孙子，走小路，爱幼。子爱母、母爱孙，尊老爱幼，相亲相爱、温馨和睦。通过散步来体现尊老爱幼的主题，这种写法就是以小见大。请大家有感情朗读第六自然段，体会一下。（板书：母——我——儿，分歧，尊老爱幼）

三、品读赏析。

1、现在请同学们四人小组合作探究学习，用圈点勾画批注的方法，找出文中你认为写得最好的地方。可以参考大屏幕的提示：美丽画面和打动人心的地方.哦，你找到了

A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命”，你感受新绿，生机勃勃的景象，那二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？对，惊喜，把它读出来。听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？自在和愉快，读一下田里冒着水泡这句。闭上眼我们可以想象一下，我们的眼前满是一片新绿，似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，耳边还能听咕咕的水泡，这一切都让我们想着生命。我的母亲又熬过了一个严冬，这散步就显得意义特别重大。唤起我们每个人对生命的热爱与加倍珍惜。谁有不同答案。

B:哦，你找到了最后一段，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。

我背上的是——对了，母亲，是尊老，妻子背上的呢？-儿子，就是爱幼。我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）母亲加儿子，就是——（尊老爱幼，整个世界）是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是整个世界。透过作者的字里行间我们也体会到了爱与责任。来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读）还有吗？

C:哦，你找到了语言美。两两对称的句子很多。对，这种句子读起来特别有节奏和音乐美。请同学们读一下，“有的浓，有的淡。我的母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”等听同学们这么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。这种句式多美呀！大家模仿着这样的对称句，说一句话。（师出示多媒体）

说得太美了！诗一般的语言！这篇文章的语言除了具有对称美以外，还有其他特点吗，请同 19

学们课后思考。

四、总结拓展

这节课，我随莫怀戚体会了尊老爱幼的大爱与责任，感受了美丽的南方初春田野，也体会了语言的精美。家，是成长的摇篮，爱的港湾，浓浓的亲情不只在作者笔下，也在我们每个人的心中，只要你用心感受。希望同学们也善于捕捉生活中的感动。爱家，爱生活，爱生命。请同学们联系自己的生活实际，写篇随笔《我爱我家》。下课。试讲结束，谢谢大家！

十三狼 导语：

尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是初中语文组7号考生，我今天试讲的题目是《狼》。

1、导入：

同学们，大家好！先请看电视片《话说长江》有关三峡的片段。美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随者郦道元，一起走进一千500多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧！

板书课题

2、整体感知

请看大屏幕，作者简介，郦道元，北魏著名的地理学家、文学家，著《水经注》，《水经注》是为河流水道专著《水经》作的注释，不仅是一部地理著作，而且其文学价值也很高。

先请同学们一起读大屏幕上的词，还不错。注意一下，读准字音，重岩叠嶂的嶂，还有曦字，日光的意思，一起来数空，特别注意右半边的写法。

再看第二排的略无阙处的，阙是通假字，通缺，中断的意思。还有第三排，沿溯阻绝，动词断。绝巘多生怪柏副词，极，哀转久绝的绝动词消失。这里是一词多义现象。虽乘奔御风的奔字是词类活用、再看下面的古今异义和特殊句式，自己记一遍。

字音关已过，读文言还要把握节奏。请同学们听课文录音范读，批注自己拿不准的节奏。现在自由朗读一下课文。哪里有疑问，和同桌交流一下，解决不了举手提问。现在我们请4位同学来轮流朗读一下这篇课文。读得真不错。现在请同学齐读课文，书声琅琅，节奏分明。

书读得不错了，我们请同学们结合注释来翻译一下，这篇文章写了什么内容。哪个地方有困难，标记一下，同桌讨论一下，然后提问。大家都没有问题了，我们请同学们排火车当导游把山峡的美景讲给我们听。好，你们四位来讲。

刚才同学们讲得真不错，谁来概括一下，讲了三峡怎样的地貌特征。好，你来。对，山和水。（板书，山水）

山什么样的？重岩叠嶂，隐天蔽日；那水呢？写了夏水，春冬水和秋水。夏水什么特征，湍急 春冬水秀丽，秋景是哀婉。好，请坐。

请男生读写山河夏水的部分，女生读春冬和秋景的句子，让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来。

真不错，男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬。

3、品读赏析。

那同学们觉得这三峡的景美吗？美在哪？作者怎样表现呢，请同学们回忆我们以前学过写景文的赏析角度，看大屏幕从修辞、色彩、观察角度、精炼语言等找出本文你觉得写得的地方。圈点勾画出写得好的地方，批注你的感受。四人小组合作讨论一下。

小组代表发言，你来，你喜欢，朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。这里写出了什么，对河水的迅疾，和乘奔御风是什么手法，对，对比描写。还用了什么修辞，对，夸张，写出了江水迅疾、一泻千里的特点，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。

你们组，你来，你喜欢，第三段春冬之时，则素湍绿谭，回请倒影。这里是动静结合 21 的描写。动的是回旋着青波的白色激流，静的是倒映着两岸风物影子的绿谭。而且素食白，绿是碧绿，颜色也丰富多彩。

还有不同的答案吗？你来，你喜欢重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。用了政侧面结合的方法，写出了山势之高，江面之狭窄。

请坐。

同学们回答的精彩极了。这么美的景，这么美的语言，让我们用天空法背诵。再用减字法背诵。

同学们真的很棒，这么短时间内，不但掌握了学习方法，还准确背诵了全文。让我们以热烈掌声对自己出色表现予以鼓励。今天的作业请阅读余秋雨的《三峡》再结合本课给《三峡》写篇导游词。下课。

十四背影 导语：

尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是7号考生，我今天试讲的题目是《背影》。一导入：

2016年春晚上由杨洋和佟铁鑫合唱的<父子>感动了亿万观众.正如歌词所唱的那样”我心里有满满的爱,可是说不出.”父爱无言,厚重深沉.我国著名作家朱自清先生曾面对父亲的背影也潸然泪下,今天我们跟随朱自清,与他一同注视父亲的背影,体会那浓浓的父子情深.请同学们大声齐读课题和作者.板书课题.二整体感知

首先我们来检查预习.请一位同学来读大屏幕上的字词.好,你来.声音很洪亮,但老师要提醒大家特别注意狼藉的藉,是草头,凌乱的意思.再注意一下踌躇和蹒跚的读音和写法.现在请大家齐读一遍.读得真不错,字正腔圆,整齐有力.扫除了阅读障碍,请同学们快速朗读课文,找出文章以背影为线索,写了哪几部分内容.同学们读得真认真,来分享一下答案吧.你说.哦,主要写了开头的难忘背影,中间的刻画背影和惜别背影,最后的晶莹的泪光中再现背影.文章结构清晰,作者具体刻画背影给你留下印象最深的是哪处背影呢?对了,望父买橘.对应的是课文第六段,那2-5段似乎和背影没关系,为什么要写他们呢?唉,对了,是铺垫.好的,请坐.父亲失业祖母过世祸不单行家境惨淡.,最经典的浦口送别望父买橘的一幕就在这样的背景下发生了.三品读

请同学们四人小组合作探究学习,用圈点勾画批注法,品读第6段,参考大屏幕提示从父亲外貌穿着动作语言以及背后的深厚感情来分析.刚才我巡回指导,看大家讨论得这么激烈,相信有答案了.请第一组先说,.你说”我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.”这里的黑布深青是外貌穿着描写,也从侧面写出了父亲因家境不好,心情忧伤,即使这样还亲自来送我.还有不同答案吗? 第二组,你说,”他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.”

“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

请同学们带着感情再读一遍,看着课文插图来复述一遍体会一下父亲的爱.第三组,你说, 你找到了父亲的语言.我走了，到那边来信！

（这里突出父亲关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。）<4>进去吧，里边没人。

（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）

在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。）

（通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是文章主题所在。）板书父爱子,子惜父.四总结拓展.父母的爱其实很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶„„但父母的爱却很伟大，我们应该感恩回报：大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。用心观察他们的反应，并记下你的感受，写在日记本上。下课.试讲结束,谢谢大家!24

鸟

导语:尊敬的各位评委老师:大家上午好!我是7号考生,我今天试讲的题目是<鸟>.导入: 上课.同学们好!你们喜欢鸟吗?请看大屏幕,老师给大家准备了各种各样的鸟的图片,有人说,世界上的生物,没有比鸟更俊俏的.自古以来,鸟就是文人墨客笔下的常客.关于鸟的诗句也数不胜数.”春眠不觉晓,处处闻啼鸟.””两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.””几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.”等等。今天我们就随梁实秋去看看他笔下的鸟是什么样的.请大家齐读课题.板书课题 一整体感知.1请一位同学来读一下作者简介.注意他的代表作.<雅舍小品>.2现在我们来检查预习,请一位同学来读一下大屏幕上字词，读得真不错，声音很洪亮。但要特别注意一下，羽翮的翮，筵席的筵的读音，还要注意下褴褛的写法，都是衣字旁。

3、扫除了阅读障碍，请同学们用自己喜欢的方式快速的读一下课文，看看文章写了哪几部分的内容，哪一部分详写。

4、看你们自信的表情，相信有答案了，好，你说。你把文章分成三部分。第一部分爱鸟，第二部分，写了4类鸟。第三部分，暗示中心。请坐。还有不同意见吗？好的。大家都赞成这种划分方法。那作者用的笔墨最多的2-6段，具体写了哪几种鸟，请同学们再读课文找出答案。好，你说分别是令人触目惊心的鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。你分得真准确。（板书：笼中鸟、鸟鸣、鸟形、悲鸟）

二、品读赏析

理清了文章脉络，现在我们四人小组合作探究学习，请大家具体品读4类鸟，用圈点勾画批注法，找出你觉得写得最精彩的语句，并批注一下你内心的感受。和小伙伴们交流一下，待会儿我们请小组代表来分享。

看同学们讨论得这么激烈，请小组代表来说。

第一组，你说，你找到的是“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？”这里把笼中鸟和粘在胶纸上的苍蝇进行对比，对，这两者的共同点都是失去自由，这里表现了作者对笼中鸟的苦闷的理解和同情。同时也斥责了束缚鸟类自由的闲人。说得真准确。第二组，你说，你找的是“简直是一派和谐的交响乐。”把鸟鸣声比喻成交响乐，写出了鸟鸣的优美动听，嗯，你从修辞角度来赏析。真不错。

哦，你还找到了“有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”这里用了排比的修辞方法，写出了鸟的自然形态之美。

第三组，你找到的是“好锐利的喜悦刺上我的心头。”你觉得刺字用得特别好，形象地写出了鸟带给我的喜悦强烈而深刻。你从重点词语的作用的角度分析，很棒！还有补充吗？

哦，你有一个疑问？是第三段中的“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”为什么听到杜鹃的叫声会有酸楚的感觉？ 这个问题问得好，因为古代有“杜鹃啼血”一说，杜鹃的叫声听着好像“不如归去”，充满悲凉的意味。李商隐的锦瑟里面也有“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” 还有吗？

三、总结拓展。

赏析完了四类鸟，我们看最后一段用了什么手法，在文中起什么作用。请同学们先读一读。好，你说，用笼中鸟、寒鸦和鸱鸮来反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表 25

达了作者不喜欢囚笼。你说得很对。这篇文章，作者就是通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往，表达他对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由平等幸福美好，没有贫困，没有强权，没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。这种方法就是借物抒怀，托物言志。

请同学们说一说，这节课你学到了什么？你说，你学到了描写鸟的方法，也欣赏了优美的语言。你说，你学到了托物言志的写作方法。看着同学们满满的收获，老师真是高兴。今天的作业请同学们完成配套练习，然后请你借用一种植物或动物表达自己的志向或情感，写篇小随笔。下课。时将结束，谢谢大家！