老师,妈妈演讲稿（5篇）

第一篇：老师,妈妈演讲稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同们：

大家上午好！

我是谢泓娴，来自湖滨学校，今年12岁。我今天演讲的题目是《老师，妈妈》。

在我开始演讲之前，请允许我先给在场的所有老师致以最崇高的敬意！（深深地鞠躬）谢谢你们，所有献身教育事业的老师们！谢谢！（停3秒）

小小的讲台却凝聚了无数老师的爱。他们春风化雨，滋润每一粒梦想的种子。而我，也在精心呵护下慢慢儿地生根、发芽、成长„„

去年的„

（初次见面的情景写出来，你对姜老师的感觉如何？）

她把每篇课文精彩的部分都要我们把它熟读背下来，并且第二天要在课堂上抽查背诵的情况。这对于我们，特别是不爱读书的同学来说，这简直就是一个噩耗呀！从此我们踏上了每天抱书苦读的路途。哎~~（叹气，低头）

（坚持要你们背，姜老师付出的更多，写出来这里要详写）（抽背的时候发生过什么尴尬的，苦闷的，有趣的事）

终于有一天：

“下课时间到了，老师你们辛苦了”随着下课铃响，姜老师走出了教室。

这时（某某某，这里名字要写出来）把语文书狠狠地往桌上一摔：“背背背，天天背！就只知道要我们背！“ 紧接着接着教室里便沸腾了起来。

”就是！这个姜老师，一点都不好！” “我现在最讨厌姜老师了！” “如果还是易老师教我们多好呀！“

“哎„„我现在好像睡觉„„”（做打哈欠的样子）

第二天语文课，我们一如既往的一边等待老师点名一边战战兢兢地在心里默念：不要喊我，不要喊我„„（闭上眼睛）

结果我们大家都失望了，姜老师久久未开口说话，静静地站在讲台上。（这里把姜老师的表情，眼神写具体）

“同学们啊，我知道你们现在对我不满，在后面议论我，我不怪你们，但我这样做是为了你们好，为了培养你们读书背书的习惯。你们现在是六年级的学生了，马上就初中了，到了中学你们要记要背的等下更多，我这是在给你们的未来铺路啊„„”（停5秒）

教室里安静得„„

在这之后，再没有人抱怨。

不过偶尔还是能听到：

“这次怎么这么多？又要背书喽~~（这里写要背的文章或古诗写几句）„„”

（把你自己现在背书的速度，背书量写出来）

而且我们学校现在还展开了“每周一诗”活动。大课间做完武术操后全校师生一起学诗背诗。朗朗书生响彻整个校园。而我也在享受这美好的一刻。“谢泓娴，请你来读”依旧是语文课，姜老师还是很喜欢喊我范读。

“啊！老桥，你如一位德高望重的老人在这涧水上„„”我还没读完教室里已经是一阵爆笑声。特别是我的同桌某某某，使我记忆犹新，他阴阳怪气的学着我说：“在这涧水上，哈哈哈哈，在这涧水上„„”我知道他心里才不是这么说的，他肯定在说：”谢泓娴~你也有读错的时候呀！”我拿着书低下头，准备接受批评教育。

“安静！”

哎呀！妈呀！吓死宝宝我了！我猛地一抬头，我望着她，我们大眼瞪小眼，我已经准备好接受批评教育了。可是，姜老师一句话也没说，只是„„对我笑了笑。我第一次注意到，原来姜老师有一双那么漂亮的眼睛。这一笑，让我感觉到了妈妈般的温暖。我再一次地站起来：“啊！老桥，你如一位德高望重的老人在这涧水上，站了几百年了吧。”

这就是我的姜老师，非常严厉但又带给我一丝温暖。（停3秒）

人们常用这样一句话比喻老师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

多么悲壮！多么伟大！

可是，你们不觉得太残忍了吗？

大家给了老师这样一个老好人的头衔，有的人却忘记了他们也只是一个普通的人，连最基本的尊重都没有给他们。

每当我听到有学生殴打老师的事件，我都会心痛„„我都会憎恨！

难道你们忘了是谁在无声的滋润着我们？

难道你们忘了在5.12大地震中，是谁张开双臂用生命保护着我们的同学？

如今，社会对老师要求越来越高，却没能维护一心为了我们成长的老师们！

我不要我的老师做春蚕！我不要我的老师做蜡烛！

我要我的老师和我们一起健康快乐！

我要我的老师和我们一起守望青春！

因为，她是我的太阳！

因为，她是我的妈妈！

第二篇：老师妈妈演讲稿（推荐）

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

合：大家好！今天我们演讲的题目是《老师·妈妈,您好》。Y:有一个人，为我们点亮心中的灯，M:有一个人,为我们放飞理想的风筝，Y:她是谁？

M:她是我们敬爱的老师，我们亲爱的妈妈 合：我们最爱的老师妈妈！

M:在我们的心中，我们的数学叶老师，就是我们最亲爱的老师妈妈。Y:她美丽善良，明亮的双眸像夜空的星星闪耀着爱的光芒，M:她热情开朗，动听的声音像山间的清泉滋润着我们的心房。Y:叶老师讲课总是又认真又投入，就像辛勤的蜜蜂领着我们在知识的百花园里奔忙，M:然而,在这温暖明亮的教室外，昏暗的走廊里,有一个小小的身影，藏在门后, 踮起脚,扶着门框,小心翼翼的把头探进门里。他怯生生地打量着,寻找着,终于在讲台上找到了那个熟悉的身影——妈妈的身影!小男孩眼睛顿时变得明亮,不再感到孤单害怕„„

Y:小男孩是叶老师的孩子，小名叫牛牛，今年才读小学一年级。由于爸爸是海员，一年大部分时间都在外地，牛牛放学后只能先来到妈妈的学校，等妈妈放学后再带他回家。

Y:很多很多次，在亮堂堂的教室里，叶老师耐心细致地给同学们辅导作业

M:牛牛却在空荡荡的办公室里，坐在厚厚的椅垫上够着高高的桌子独自完成作业。

Y:很多很多次，当热闹的教室里传出叶老师和57个学生热烈的讨论声时，M:在清冷的办公室里，那个七岁小男孩却只能独自一人呆望着无声的墙壁。Y:教室、办公室虽然只是咫尺之隔，但是妈妈对牛牛来说却远在天涯。M:好不容易等到下了课，当牛牛看见妈妈疲惫地回到办公室，正想拉着妈妈陪他玩心爱的玩具时，却发现妈妈又开始给几个围着她的哥哥姐姐讲起了难题。等啊等，一直要到夜色深沉，已是呵欠连天的牛牛才可以牵着妈妈的手回家„„

Y:这样的日子,从牛牛上幼儿园到现在已经有四年了„„有一次，牛牛不解地问妈妈：妈妈，你为什么总是陪着哥哥姐姐不陪我呢？

M:叶老师把牛牛抱在怀里，满脸慈爱地说：因为我不仅是牛牛的妈妈，也是哥哥姐姐的妈妈啊！我爱牛牛，也爱我的学生啊！”

合:多么朴实真挚的爱啊！（颤音）就这样，叶老师用她的无私大爱，换来了我们57个孩子对她无比亲切的称呼——“叶妈妈！”

Y:亲爱的老师·妈妈，您甘为人梯，总是把我们高高举起，却把自己放得很低 M:您甘为渡船，总是为我们搏击风浪，带我们驶向理想的远方。

Y:老师 M:妈妈

合：这两个世界上最动人的称呼汇集在一起时，是天底下最美的词语„„ Y: 老师·妈妈，您传递着人间大爱，M:老师·妈妈，您辉映着师魂之光。

全段合：因为有您，我们才能在阳光下美丽绽放，因为有你，我们才能仰望天空放飞希望！老师·妈妈，请允许您的孩子们向您致以崇高的敬意，让我们发自内心地道一声：老师·妈妈，您好！

第三篇：“妈妈老师”

“妈妈老师”

“成为您的学生我很快乐，也很幸福，您是一位好老师，像妈妈一样。”

“席彩霞老师您好，在写回信的时候，我的眼泪一直在打转，因为长这么大，从来没有一个人像您这样安慰我……”

这是学生送给席彩霞贺卡上的几句充满真情的话，学生亲切地称席彩霞为“妈妈”老师。

做学生喜欢的老师

在席彩霞的记忆深处，一直珍藏着初为人师时的美好记忆。

1987年席彩霞师范毕业，被分配到张掖市甘州区三闸乡第二中学任教，像许多老师一样，怀着对教育的热爱，席彩霞很快融入到了农村学校质朴的讲坛。

“做学生喜欢的老师”，美好的期望来自责任，来自对事业的热爱。每周回家，本应该和父母一起享受天伦之乐，可席彩霞却要花很长时间去商店或书店，给学生买学习用品或一些新到的小画书。每周星期一，对学生来说就像过节一样，他们总能得到席彩霞老师带来的一份礼物。在农村8年，接受过席彩霞资助的学生超过百人。老师的善意滋养着孩子幼小的心田，当时，学生们亲切地称席彩霞为“姐姐老师”。有个叫吴小庆的男生，按当地的风俗硬是要父母答应他，让席彩霞做他的“干妈”。

最有效的教育是感动人的教育，一个好教师就是学生心中的“偶像”，席彩霞在付出的同时，也品尝到了初为人师的快乐。

每年的勤工俭学是席彩霞最高兴的事儿。“有机会和孩子们在田野里行走是一种享受。”提起让许多老师头疼的勤工俭学活动，席彩霞仿佛又沉浸在美妙的回味中。

学校的勤工俭学活动大多是帮助农户插稻秧或割麦子等。“农村是一个大课堂，我教育着学生，孩子也教育着我。”在农村8年，席彩霞学会了不少农活，削甜菜、割高粱、掰玉米她样样都行；学生也喜欢和这个“大姐姐”一起干活，每天围在席彩霞的身边，说呀，笑呀……席彩霞所在班级的劳动质量，常常让男教师吃惊不已。

好的教育是自然的、驻留心灵的教育，注定像山泉一样奔腾不息。

“遇上这样的老师是

孩子们的福气”

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。关键时候的小事，却能折射师德的光辉。

1995年，席彩霞被选调到城区青西小学，担任一年级班主任。在一节语文课上，一个男孩子把屎拉到裤子里，站起来不知所措地看着席彩霞。

“孩子别急，快去卫生间。”席彩霞一边说，一边迅速走过去悄悄地用纸把地上的屎擦净，她是不想让其他孩子看见。

“一年级的学生是活泼而任性的，需要老师的耐心和爱心。”席彩霞教育的天平上又增加了母亲一般细致入微的责任。

2001年，学校把一个特殊的班级交给了席彩霞，这个班级是一个典型的“混合班”。大部分学生是插班的，还有重读的，学生底子薄，基础不好。爱是教育的根本，信任是唤醒自信的一味良药，席彩霞深知这个道理。第一次班会课上，席彩霞就与学生约法三章：忘记过去，只往前看。她坚持每天早到学校，帮助学生搞卫生；课间和学生一起游戏；放学了，还要写班级日记，辅导后进学生……小学毕业时，全班学生均取得了优秀的成绩。

席彩霞为每一个孩子一生负责的态度，感动了学校，更感动了家长，一位学生家长说：“遇上席彩霞这样的老师，是孩子们的福气呀。”

教好每一个学生，不离不弃，这是教师职业道德的体现。

“教育没有小事”

有人说，世间有三件事情，可以赢得永久的荣誉：一是道德，二是功业，三是学问。岁月和环境总是悄然变化，而不变的是对教育执著的追求。面对教育改革，席彩霞意识到要补充知识。

反省是一个优秀教师基本的素养，教师专业成长的自觉意识，来自对学生高度的责任心。为了不耽误正常的教学，席彩霞参加了西北师大函授学习。

假期，为了不给多病的婆婆添麻烦，她背着不满１岁的女儿到兰州考试，这事在甘州被传为佳话。厚实的专业功底，勤勉的学习积累，使席彩霞的语文课充满了诗意，她也因此成了当地小学语文学科带头人。不久，她从小学调到了中学，开始了新的征途。

初中教育不像小学教育，席彩霞心里明白，教育是心灵与心灵的对话，灵魂与灵魂的碰撞，这一点她很确信。她一面向老教师学习，一面开始了新的探索。新学期新生报到时，席彩霞提前一天搞好了班级卫生，她用微笑迎接每一个新生。同学们看到发亮的水磨石地面、整齐的课桌、明亮的窗户，脸上洋溢着幸福的表情。良好的氛围是无声的感召，学生们隐约感到，这个新班主任很不一般。

一些微不足道的小事，也让席彩霞念念不忘。有一次，她批评了一位学生，过后她意识到批评错了，当时她在教委培训，下午6点培训结束，她急匆匆赶到学校，为的就是给孩子说一声“对不起”，同事见她心急火燎的样子，不解地说，给学生道歉这种小事，何至于跑得满头大汗。“教育没有小事，不能让孩子背着负担过夜啊。”

在学校，席彩霞订阅的杂志最多，但全是适合学生读的；在她的办公桌上，有一个特别的盒子和杯子，这是她特意为生病的孩子准备的……

高尚的师德是最有影响力的。去年暑假里的一天，已是深夜11点了，刚进家门的席彩霞接到班上刚毕业的一个男生的电话：“席老师，你快来，琪琪出事了……”原来几个学生晚上约在一起吃烧烤，其间，一个叫琪琪的学生不小心碰破了头。

“你们打车快往医院里走，我马上就到。”席彩霞提起包就出了门，边走边打电话告知了琪琪的家长。琪琪是个让父母焦头烂额的孩子，也是三年来让席彩霞花费精力最多的一个。到医院包扎好后，她把琪琪送到了家。琪琪的父亲歉意地说：“席老师，孩子都毕业了，还打扰您……”

一位教师的生命质量，不是荣誉和薪水，是高尚的品德。

像妈妈一样的老师

2007年，张掖市甘州区南关学校组建初中部，急需一批素质过硬的教师担任教学工作。教育局决定抽调席彩霞到南关学校。消息传出去，席彩霞所带班级的学生都伤心地哭了。他们写信或打电话、发短信，请求老师留下来，孩子的家长也纷纷找校长，有的干脆把电话打到局长办公室，请求让席彩霞老师留下来……

在南关学校，席彩霞当一个班的班主任，上两个班的语文课，同时兼任语文教研组组长。新学校，新发展，席彩霞对自己的要求更高了。为了按时上班，她把房子廉价出售，在学校附近安置了新家……常年超负荷的运转，使她的关节经常疼痛，有时站立都很困难。她爱人请求学校别让她当班主任了……

但她说：“我离不开学生，不做班主任心里觉得空空的。”坚守是一种美德，需要毅力和决心，需要付出。

有一次，席彩霞的婆婆不慎骨折，行动不便，她白天上课，下午回家悉心照料，为老人按摩、洗脚、擦身子。

新学期开学不久，席彩霞和任课教师去家访，席彩霞一次走访了9位学生家庭，上楼下楼，从放学到晚上11点没有吃一口饭。等回到家，已是精疲力竭。女儿抱怨：“还说为我们做长面，给爸爸过生日呢……”说归说，知心的女儿还是为母亲端来洗脚水，丈夫端来热好的饭菜。女儿知道，妈妈的心里有许多儿女。

孩子上高一了，席彩霞到学校去过一次，也就是那次发生的一件事，让席彩霞不好意思再到学校去了。事情是这样的，那天，她忘了带钥匙，便去女儿就读的学校向女儿要钥匙。到学校后，意想不到的事情发生了，她的学生听说席老师来了，全都跑来将席彩霞围住，又说又笑。学校政教主任以为出了啥事，让学生散开，喊了半天才知道，学生中间站的是席彩霞。“原来是席老师。”政教主任微笑着说，“也只有席老师才有这个魅力啊。”

每年教师节，席彩霞的办公室是最热闹的，学生都会来看她。在她办公桌的抽屉里，放着一张张贺卡。

“成为您的学生我很快乐，也很幸福，您是一位好老师，像妈妈一样。”

“席彩霞老师您好，在写回信的时候，我的眼泪一直在打转，因为长这么大，从来没有一个人像您这样安慰我……”

在贺卡中，有一封还没有拆开的信，但信封上 “席妈妈” 三个大字十分“惹眼”。

学生心中留下美与善的情感，是老师给予学生最为宝贵的财富，也是师德最珍贵的回馈。

“席妈妈”，这或许是学生对席彩霞最好的褒奖。

编辑：陈富祥

第四篇：做老师一样的妈妈,做妈妈一样的老师 演讲稿

做老师一样的妈妈，做妈妈一样的老师

演讲稿

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家好！我演讲的题目是《做老师一样的妈妈，做妈妈一样的老师》。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。” 当我因工作调动成为金昌市幼儿园的一名老师时，我对这种叶的谦逊和根的奉献体会得越加深刻和强烈。虽然说幼儿园的老师很普通，其中找不到骄人的业绩；虽然说幼儿园的老师很平凡，其中也看不到显耀的事迹，但我很庆幸我能和在座的教师们一起平凡而伟大着、奉献而快乐着、成熟而年轻着，即使做一片默默低垂的绿叶，我的事业也是光荣而伟大的。

做老师一样的妈妈，给孩子一颗充满呵护的母亲心。最让我难忘的是刚开学的日子，迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸。每个家长都想第一时间让我记住他的宝贝，都害怕老师忽略了他的心肝。平心而论，我也是一个做母亲的人，当我把从未离开父母视线的孩子交到一个陌生的环境，当孩子问“爸爸去哪啦，妈妈去哪啦”,我的心情能不和他们一样吗？这时候，家长在意的不是你做老师的权威，在意的是你有没有一颗呵护孩子的母亲心。冰心曾经说过一句耐人寻味的话： “世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的‘真’，十分之六的‘善’，十分之七的‘美’。”能设身处地地为家长着想，拿出母亲身上独有的那种真善美，给哭泣的孩子一个和蔼的微笑，给家长一句宽慰的话语，我们就赢得了金钱也买不到的理解和尊重。许多时候，我和其他老师是左手抱一个，右手搂一个；哄笑这个，逗乐那个，渴了也顾不上喝口水，一天下来，脸上分不清是孩子的泪水还是我们的汗水。我们还要给他们喂药、穿衣，教他们排队、做操，照顾他们吃饭、睡觉，教他们识字、绘画、唱歌跳舞、做手工，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股、冲厕所---从事了幼教的我，才真正体验到幼教工作的艰辛，才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。

做妈妈一样的老师。这时候，我仿佛变成了有八只手的章鱼，有三只眼的神仙，有无穷法力的魔法师，不出几天，可以叫上所有孩子的名字；小不点们一个跟着一个洗手、上楼梯，秩序井然；吃饭、睡觉甚至穿脱衣服自己动手，让担心不已的爷爷奶奶惊讶不已。头晕耳鸣、嗓子沙哑、浑身酸痛又算得了什么，一声稚嫩的“老师，再见！”，家长送来的一个微笑就是对我辛勤付出最好的回报。

像母亲一样爱孩子，这使我对老师这个角色有了更深层次的理解，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，学生们在我眼中已不再只是我的学生，不知不觉由心底的那种母爱让我感觉到他们就像我的女儿一样，在关心与严格要求的基础上，对学生也多 了一些宽容与理解。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和孩子贴心。

做妈妈一样的老师，给孩子一颗陪伴其成长的责任心。记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中度过每一天，最后你会在吵闹重复的某一天厌烦这份工作。”我便带着这份困惑与迷惘开始了我的工作。著名的教育家马卡连柯曾经说过：“世界上没有一模一样的孩子，每个孩子都有他的个性。要重视个别教育，特别是幼儿的个别差异和因人施教。”一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。

“起始于辛劳，收结于平淡。” 我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置 身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。

做老师一样的妈妈，虽然辛苦，我们却背负着祖国未来的希望；做妈妈一样的老师，虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。

第五篇：妈妈老师读后感

妈妈老师读后感

前段时间，我无意间从网上看到了《好妈妈胜过好老师》这本书，身为人母又身为人师的我，刚读就被书中的序言深深的吸引，被尹老师讲的农夫的锄头和璞玉的故事所打动。

本书的尹老师尹建莉本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。让我印象深刻的有以下几点：

一、学习不要“刻苦努力”。

尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩罚孩子的手段，引导孩子体会到学习的快乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法截然不同的方法——“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不奖励„„这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不可思议，但是细读之后，你会恍然大悟，你会发现尹老师在向我们讲述一个朴素的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。

很多老师都说过这样的话：这孩子，如果不学习，还是蛮可爱的。换言之，在学习上，这孩子是不可爱的，是让人头疼的。可是在学校、在家长眼中，学习却是最重要的，学生学生，不学习那哪行啊？于是，这孩子就被贴上了“不可爱”“差生”的标签。为什么有那么多的孩子平时都是那么活泼可爱，聪明机灵，而在“学习”这件事上就变成差生了呢？“你这孩子挺聪明的，就是在学习上不用心，不刻苦。”这是老师说得最多，而家长们又最容易接受的理由。我一直以来也是这样认为的，并以此来教育我的学生和我的女儿，从不以为有什么问题。可是我一直用心培养的婷婷居然也不爱学习，不愿

意刻苦付出。这是哪出了问题呢？尹老师的书让我找到答案。她说：“学习为什么非得是苦的不可？我们都希望孩子喜欢学习，如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？”

我曾就“罚扫”这个现象与老师们有过沟通。我认为不管出于什么理由，都不能用“劳动”来惩罚学生。因为现在的孩子爱劳动的本就不多了，再用“劳动”来作为处罚，会让他们误认为“劳动是件很不光彩的事，只有做错事的人才去搞卫生”。有了这样的认识，还有几个孩子会“爱劳动”呢？现在我在思考另一个教育现象：为什么学生不愿意写作业？我们的许多老师在新课改的理念下，已经开始注重阅读、积累与实践运用，作业的布置讲究多样化、层次化。但不可否认，学生还是写了太多的无效作业——有些字早就会写了，还要一遍又一遍地写，既没有时间玩，也不能早早上床睡觉；万一写错了就可能被罚写更多„„“学习”这个东西，好象处处和自己作对。他小小的心便开始对学习产生怨恨了，开始讨厌作业了。

一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，二、只设“记功簿”，不设“记过簿”。

尹老师设了一个“记功簿”，记录孩子成长中外在的一些进步，同时也记下了她内在的进步与成长。每页只记一件事，画一朵小小的红花——算是给孩子的奖励。这个方法，很多家长和老师肯定都用过，但却有些小小的不同。有的除了“记功簿”还有“记过薄”，想借以提醒孩子不要再犯同样的错，没想到这样的结果是，优点会巩固成为真正的优点，缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。也有的在设“记功簿”时，过分关注孩子的学习，如作业得了几星，考试得了几分，比赛得了几等奖„„，忽视了更为重要的品行的培养。

儿童和成人一样，都喜欢受到肯定、受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。而事实上，孩子成长中的每一件小事，每一点进步都是应该得到肯定的，如“帮妈妈洗菜，洗得很干净”“帮邻居奶奶收衣服”“扶受伤的同学上医务室”“主动捡起地上的垃圾”“能主动承认错误”“劝阻同学玩危险游戏”等等。作为教师，还要想办法让每个孩子都有成功的体验。成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，获得成功后的喜悦。

看这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是你拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。让我们记住她的一句话吧！“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为了“童年”而活着。”教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱中。

感一：“暴力”作业问题

尹老师的家庭教育不同于传统的家教。书中记叙了许多，作为一位充满良知又懂教育的妈妈，她是如何一次又一次的，“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业，她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚，她宁愿女儿再次接受处罚，也不让女儿做本来就是错误的事情。

看到这里，我也想到了很多。在日常教学过程中，我有时也会布置孩子们写单词写n遍，自己觉得这样的作业毫无意义，但有时也很无奈。所以，我看到尹老师的做法后也产生了共鸣。我想，以后在布置作业方面，还是应该多考虑考虑孩子的实际情况，而不是一味追求数量，以致在抄写过程中让孩子对这门学科产生反抗情绪。我想，这是家长不愿意看到的，也不是老师的初衷。感二：读书给我的启示

尹老师在书中谈到第一次拿起一本书给女儿讲故事，不是讲，而是读。逐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩

子指到哪，妈妈读到哪。这样，慢慢地使孩子理解了文字的作用，读得多了，许多“白字”就自然解决了。把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量阅读基本上。语言是相同的，英语也不例外。我们的英语课堂教学也是如此，做到词不离句，句不离篇就是这个道理。我想想自己的教学过程中，也走过很多误区，先教学单词，再学句子，觉得这是一种学习的规律，但我发现很多时候孩子们在课堂上学完后，在课下再问却一问三不知，这也着实让我困惑过。所以后来再听了市里优质课以及省级优质课后，了解了英语教学的最新动态：在语境中学习单词与句子。语言不是一个孤立的，它由很多要素组成，而这些要素的学习需要放在句子和语篇中来学习，这样孩子们学起来轻松，老师也轻松，事半功倍。

感三：独立自主成长

书中很多的事例，我也经历过。而我的父母和尹老师的的做法却截然相反。当然我不是否定我父母的做法，只是来做下比较。作者书中谈到了女儿9岁时单独乘坐17个小时的火车从烟台到北京的事例，让我很感动，我很羡慕圆圆有这样一位豁达的妈妈。有了独立出远门的经历，对圆圆来说是一次难得的锻炼机会，到后来她独自去青岛乃至周末逛街乐不思蜀，她的妈妈都持支持的态度，难怪在引言中谈到她女儿的自主自立。这些都是妈妈的功劳啊！我从上学前班一直到高中，都在家门口上学，到学校骑自行车最远不到10分钟的路程，每天往返于家和学校之间，周末爸妈从不主张我出门，即使迫不得已出门也规定好几点之前回来，更别说自己出远门了。也许，现在对家的依赖性都是那时慢慢积淀下来的。我们不能说自己父母的出发点不好，他们也是为我们的安全着想，我们都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子长大后不同的性格。

感四：由瑶瑶不爱吃饭想到的小侄女快三周岁了，吃饭成了一家人发愁的问题，上了宝宝座就要下来，不愿意吃饭。嫂子着急上火，却也拿她没有办法。我妈说小孩饿饿她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑶瑶不仅仅不买账而且满地跑，这下可麻烦了。我看到尹老师在书中对孩子不爱吃饭支招：饿几顿。我心里一乐：我妈还真有招数！接着，在全家的劝说下，嫂子就忍耐了一下，不给瑶瑶吃零食，饭前只喝水、吃水果，第一天效果不明显，第二天她还真的主动叫着上宝宝座吃饭，虽说吃得不多，但总算有进步了。可见，对孩子的爱不该是溺爱和强迫，应该用智慧来疏导孩子。大爱无痕嘛！

感受还很多，自己慢慢体会吧。书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。我们应该在实践的过程中不断总结再实践，愿我们的家庭教育与学校教育越来越融洽！