老师像妈妈

第一篇：老师像妈妈

活动目的：

1.认识并熟悉自己 班的老师，乐意与老师交往。

2.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

活动准备：

儿歌录音，木偶熊猫、小兔、小鸭和小猫。

活动过程：

1．桌面操作木偶引入，引导幼儿欣赏木偶剧：熊猫老师像妈妈。

2.组织幼儿讨论：“为什么熊猫老师像妈妈呢？”帮助幼儿理解儿歌内容。

3．播放儿歌录音《老师像妈妈》，引导幼儿认真倾听，说说儿歌里说了些什么？

4．幼儿学习儿歌，鼓励幼儿大胆地朗诵。

5．游戏“开火车”，老师带全班幼儿开“火车”边念儿歌边游戏。

6．自由结束活动。

活动反思：

儿歌是小班幼儿喜欢的语言活动形式之一，针对刚入园的孩子，我选择了本首儿歌，该儿歌朗朗上口，且帮助小朋友进一步熟悉老师，将对家人的依恋转移到老师的身上，活动结束后，幼儿基本可掌握本首儿歌，且能较有韵律地念出。分析本次活动的成功之处有以下几点：

1.儿歌易于幼儿接受，儿歌内容简单容易理解。同时针对小班幼儿直观印象的特点，我以木偶剧引入，并将儿歌简单融入木偶剧中，通过木偶表演让幼儿初步熟悉儿歌内容，本次活动做好铺垫。

2.学习形式多样化。通过木偶剧表演、儿歌录音、集体学习、开火车等形式，让幼儿在不断变换学习方式熟悉儿歌，在自然而然的环境下习得儿歌。

3.教师的语言有一定的感染力，尽管本首儿歌仅仅有四句，但教师始终以富有感染力朗诵儿歌，因此幼儿在朗诵时，均能较有韵律地仿念儿歌。

教师：屈老师

一、活动目标：

1.认识自己的老师，能有礼貌地向老师问好。

2.愿意亲近老师，感受和老师在一起的快乐。

二、活动准备：

幼儿用书。

三、活动重点：

活动重点：认识自己的老师。

活动难点：能有礼貌地向老师问好。

四、活动过程：

1.教师自我介绍，引出活动。

小朋友，你姓什么？你知道老师姓什么吗？（引导幼儿自由回答。）

教师：我是×老师，我喜欢……也喜欢喝小朋友一起学习、游戏。小朋友有什么问题都可以来找老师。

2.亲一亲、抱一抱。

3.做在游戏“皮球要来找朋友”，体验滚接球的动作要领。

老师说“××小朋友好”，引导幼儿回应“×老师好”。

教师：老师喜欢有礼貌的好宝宝，我们一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。

教师边念儿歌“笑一笑，亲一亲，抱一抱，我是老师的好宝宝”，边和幼儿拥抱。

鼓励幼儿分别与班内其他老师问好，一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。

教师和幼儿一起游戏“吹泡泡”，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……）。

教师指导幼儿完成幼儿用书，将图上老师胸前的花涂成红色。

4.活动延伸：

1.鼓励幼儿每天来园和离园时跟老师亲热地拥抱，有礼貌地问好、说再见。

2.在活动区域投放幼儿用书，引导幼儿学念儿歌《老师爱我，我爱她》。

五、活动反思：

这一节活动是宝宝入园的第一节具体活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感兴趣的，他们乐于接受老师的拥抱、爱抚，而且能积极地参与到《开火车》和《找朋友》的游戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的快乐。同时，我们也照顾到那了那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。（来源：屈老师教案网）

第二篇：老师就要像妈妈

老师就像妈妈 来红蜻蜓幼儿园工作也有几个月了，我把我的感受与大家分享。有一首歌唱的好：“我的老师像妈妈，小朋友们热爱她，她给我们讲故事，写字和画画，唱歌跳舞做游戏，爸爸妈妈放心吧，幼儿园就是我的家”。是啊！小朋友们白天的大部分时间都在幼儿园度过，这样她们在爸爸妈妈身边的时间和跟老师在一起的时间差不多。小朋友来到幼儿园以后的“吃、喝、拉、撒、睡”都由老师来负责，老师除了生活管理，还要教她们学习，教会她们日常规范，教他们做人的简单道理。

不管老师有多累，每天都是微笑迎接每一个小朋友，这是美好一天的开始，老师是影响孩子最多的人，他们的一句“老师，早上好”,是对你最好的问候。下午回家时的那句“老师，再见”是对你这一天对他照顾的回报。有一次，我看到莫京小朋友的鼻孔里有好多的脏东西，如果不及时清理，孩子的呼吸困难，还总是流鼻涕，我知道他很不舒服，可是对于大班的小朋友来说，我可以让他拿纸擦了，这样就不用管了。但是他毕竟是一个孩子是擦不干净的，他还是很难受。我当时就拿起纸给他擦干净了，清理鼻屎的时候，他对我说了一句：“老师，你就想我妈妈一样给我擦鼻子”。我当时感动的眼睛里都是泪，这是孩子的真心话，也是对我的鼓励。我们班新来了一个小朋友叫潘泓宇，以前在其他幼儿园上的，上课时只要动笔的无论是画画还是写字他都会说：“老师，我不会”。我想，他都上大班了，还不会拿笔是不是小朋友那种依赖心理，不愿意写，当时就说了句“自己的事情自己做”，不能依赖老师，过了一会儿，我看他拿着笔在本子上画，就看了一下，他在那里乱画，而且握笔姿势也不对，就批评了他，他哭了，哭的很伤，我心疼的说“宝贝别哭，老师来教你”。擦干眼泪，我握住他的手写字，他说：“老师就像我妈妈一样握着我的手写字”，我又一次被感动了，我的眼睛再一次湿润了。后来向他妈妈了解情况，才知道他的手臂受伤了，从上幼儿园就没有写过字也没有画过画，所以不会写，知道了这些情况以后，我知道自己错了。便马上向他道歉了，孩子的脸上露出了满意的笑容。

人都是有感情的，孩子也是如此，只要你付出真心对待他，他便以真心回报你，只要你像妈妈一样对待他，他就会永远记得你的好，在孩子们的世界里“世上只有妈妈好”，你的一举一动哟妈妈的影子，他们会给你最多感动。

2013年12月

张月

第三篇：老师像妈妈

老师像妈妈

世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而唯有一样东西却是越分越多.您也许会惊奇地问:“那是什么呢 ”我将毫不迟疑的回答您:“那就是爱!”爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。真正的教育，是爱的教育。作为一名从事低年级教学的教师，我们需要付出的不仅仅是课堂上知识的传授，更多的是课下的无微不至的关心与爱护。

一年级的孩子毕竟年龄小，很多事情需要老师亲历亲为、从头教起，因此身为班主任必须投入更多的精力，要“勤”，要“靠”。早读、课间十分钟、午餐、午休、坐班车等等，从早上一踏进教室督促学生早读开始，到放学学生离开学校，都是我亲自坐镇，像警察、像保姆、也像任劳任怨的他们的母亲。

关心学生，事无巨细关心学生的生活，及时发现和解决学生存在的问题，让家长放心，让家长满意，也是我们对自己的工作要求。每天早晨上班时，做到“一看、二摸、三问”。“一看”——孩子们是否到齐，身体、精神、情绪是否正常。“二摸”——衣服是否穿得适当？小手是否冰凉？“三问”——昨晚作业做好了没有？身体有没有不舒服？这一做法，受到孩子和家长的欢迎。孩子们年龄小，经常会有些生病发烧、流鼻血、尿裤子等突发情况，甚至有的呕吐或大小便在身上。作为班主任，我总是在第一时间出现在他们面前，给予他们关心和帮助，发现孩子出现不良状况的第一时间联系他们的家长，有时联系不上家长或家长实在没时间时，为了不耽误孩子的病情，我自己带他们去打针，给他们买药，常常被当做孩子的妈妈。家长们也深受感动。

班上的王子琦同学姐姐生病了，妈妈陪她在威海打吊瓶，快放学时妈妈打电话来为难地说：李老师，我们可能要晚点回来，他爸爸也要加班，要不你让她在门卫等着我们吧。我知道他们刚从外地来，本地也没有亲戚朋友，遇到这种情况确实让他们为难，但我正急着回家看生病的儿子，也没有多想就答应下来。放学了，孩子们陆陆续续回家了，当我看到那小小的瘦瘦的身子可怜巴巴地站在寒风中时，我的脚迈不动了，猛地想起她中午只吃了一点饭，这会儿该是又冷又饿了吧？我不由得走过去，蹲在她的面前，拉起她的小手，轻轻地和她商量：跟老师回家等妈妈吧？她轻轻地点了点头，看着她信任的眼神，我庆幸我做了正确的选择。我们拉着手，一起去给儿子买药，去买水果、买菜，路上认识的不认识的人都惊奇的看着我们，以为她是我的女儿。回到家我马上给她妈妈打电话，让她放心，得知还有两个吊瓶没打，算算时间，最快也得两个小时吧。家里人对他的到来都很惊奇，尤其是儿子，一会给他拿水果，一会给他拿玩具，很快就玩到了一起。怕她着急，我安慰她：没关系，如果妈妈回来的太晚，今天就在老师家休息，明天和老师一起上学好吗？她笑着点了点头，我想，也许现在老师是她最信任的人了吧，我再一次庆幸我的选择。一直到晚上九点多，她的妈妈才回来，一进门就真诚的说：老师太谢谢你了，你就像他们的妈妈一样！我摇摇头说：这是应该的，别人遇到了也会这么做的。是呀，我只是做了一个教师应该做的事

我觉得教师不仅仅是教师，有时候就是保姆，就要像孩子的妈妈一样去呵护每个孩子，只有用自己真诚的心来关爱每个孩子，才能赢得家长的信任与支持。

石岛湾小学

李小玲

第四篇：班主任工作总结(老师像妈妈)

老师像妈妈

“老师像妈妈，她爱我们，我们爱她。”回忆这学期班主任工作所得时，童稚的歌声不禁飘入我的脑海。初为人母的我，这学期在与自己孩子相处的过程中，理解了这句话的真切含义。孩子小，不懂事，犯了错，作为母亲的你打他骂他也于事无补，更不会起到任何的教育意义。孩子的天性会让他一会忘记了疼痛后继续玩耍，好气又好笑；或者他犯了错，你气急打了他的小手后，他用茫然的小眼看着你，钻到你的怀里蹭一蹭，或者冲着你讨好的笑着。你总是会不由自主地后悔自己的严厉。带着这样的心理，而对学生的错误时我多了一份淡定。这就是我这学期班主任工作的最大收获。

汤XX，年级出名的小皮猴。上课时拿出橡皮，以文具盒为滑梯，滑来滑去；课间经常未经他人允许，抱着其他同学要求别人跟他玩耍；或者走到某同学身边，趁其不备从人家的头上拍一下或后背推一下；碰到不愿意跟他玩的或被碰同学觉得被打了、被骚扰了，两人就会你来我往地打起来。课间经常有同学到办公室报告汤XX又和某某打起来了。有时甚至刚从办公室处理一件事完毕，就又有会来报告了。刚开始而对他的种种我很急躁。把他拉到办公室批评一通，提醒下次不许再犯。可保证书写了不少，效果却没看到多少。淘气的小家伙让我伤了不少脑筋。

后来静下心来想一想，我理解了他。就像我的儿子，无论能扔不能扔的东西，他都会站在床上大喊“

一、二”然后用力扔下床去，扔后还会得意地发出咯咯的笑声。在汤XX的脑海中，也并不认为拉着别人玩是不对的，他觉得橡皮竟然可以在文具盒上滑来滑去很有趣。在他做自己想做的事时，并没有想太多的关于“可不可以”、“该不该”这类的问题。对于一个十来岁的孩子来说这是一件很正常的事。作为老师，要像母亲对待儿子那样，首先理解他，不能一味地指责他，或许当你在向他声嘶力竭发脾气时，他的心里并不知道你为什么要那样；其次要引导他搞明白他那样的做法有不足之处。比如上课玩橡皮这件事，可以先表扬他聪明地发现了橡皮和文具盒的有趣玩法；再请他分析上课时作为学生应该干什么，玩游戏的事应该放在什么时间最为合适；最后请他谈一谈对自己上课玩游戏的感想、对于今后自己有什么打算。这样的处理即避免了师生间剑拔驽张的紧张气氛，又可以让他自己意识到自己所做欠妥，主动下定改过的决心，事半功倍。

吴XX，我们班的学习“困难户”。老师前边刚讲过的内容再请他讲一讲，他一问三不知。语文老师让他买一本新的笔记本。他一天对老师说“忘了”，两天说“忘了”。忘了一个星期，最后以语文老师放弃告终。为弥补他学习上的不足，我特意找了一本新的《数学补充习题》，请他复印一份，以备有时间时，我可以从上面选一些题目让他练一练。结果拖了四、五天，最后实在没有办法打电话请来他的家长，亲自把《数学补充习题》交到他妈妈的手里，并告之需复印。第二天这件事才算解决了。看着他天天丢三落四，学前忘后，我很着急。隔三岔两地抒他拉到办公室说教一番，眼泪汪汪的他走出办公室，不一会儿在走廊上碰到我又笑眯眯地和我打招呼。看着他的笑容我不禁怀疑：刚才我是不是对他太苛刻了。想想那些儿女残疾或患有疾病的父母，可能他们最大的心愿就是儿女能活下去，能尽快把病治好。吴XX他或许就不是一块学习的料，不要太苛求他太多了。从此以后，我只要求他上课时认真听讲、不走神，及时完成作业即可。即使有时在课堂上发现他走神，我也理解他，（他听不懂，不走神才怪）适时地提醒他。一段时间下来，我发现班里同学也不像之前那样排挤他了。

班主任的工作就是这样的琐碎。每天都在忙着处理一些琐碎的事情。每天却又活得那么充实。每一颗幼小的心灵都须要我们以母亲般的胸怀去保护。将我们的爱播撒在班主作工作的每个细微之处。

第五篇：老师像妈妈 党芳芳

老 师 像 妈 妈

——闻虐童事件后有感

记得有一次我们逗畅畅小朋友：“叫我们姐姐吧！”畅畅一本正经地说：“你们不是姐姐是妈妈！”一句话让我觉得心里暖暖地。是啊，幼儿园是小朋友的家，老师就是小朋友的妈妈！看完虐童事件后我半天没愣过神来，我不知道那个年轻人是怎么想的，也不知道是谁让她当上的老师，但是我知道类似这样的事情离我们是非常遥远的，在我们身上也绝对不会发生这种事情！

每一个孩子都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的掌上明珠，当上母亲后我更加深刻的体会到这一点。孩子们从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园,他们离开自己的亲人,和陌生的老师同伴在一起,这是生活的巨大变化,这时的孩子容易产生分离焦虑,只有用我们的爱改变他们的不安心理状态,才能使他们尽快适应新环境,才能留住孩子的心。要做到这点,就必须时刻把孩子放在自己的心里。把孩子抱在怀里、挂在嘴上是每个老师都会做的事,但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的,因为这需要老师有所奉献和有所牺牲。奉献的是自己全身心的爱,牺牲的是自己的时间、精力。正如陶行知先生说的那样:捧着一颗心来,不带半根草去。要留住孩子的心,就要像妈妈对自己孩子一样关心他们,根据他们的不同特点,用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来,并不断用亲切的语言与之交谈、沟通,使他们感受到老师的可亲可爱。不管是年轻的还是年龄大的幼儿教师都应该让小朋友喜欢、愿意叫你一声：“妈妈！”小一班党芳芳