第一篇:爱学生,与学生同行
师德师风演讲稿
尊敬的各位领导,各位老师:你们好!我来自南正村小学,我叫杨华,我没有亮丽的外表,也没有特别标准的普通话,还没有华丽的辞藻。但是我还是很自信地站到了这个演讲台上,因为我今天传递的是一种振奋人心的力量,那就是《爱学生,与学生同行》,这也是我今天演讲的题目。
首先我觉得,教师要爱学生,我先给大家讲一个真实的故事,我在上小学五年级时,学校课桌凳紧张,老师就让我坐在教科桌那跟老师同桌。就这样,我每天跟老师面对面的上课。那天上数学课,我有几道数学题没做出来,正当我苦思冥想不得其解的时候,只听“啪”的一声,一记耳光狠狠地甩在我的左脸上,只觉得左脸又烫又疼。从此后,每次上数学课我都战战兢兢,生怕写错题,有时数学老师打个喷嚏,我就吓得哆嗦半天,老师的一记耳光虽说让我进步了,我的成绩可以用一个词突飞猛进来形容。但我当时连死的心都有了。现在,我成了他,我觉得,教师要静待花开,要爱学生,要让学生感受到老师的爱。
因为打骂学生确实会影响孩子的一生,对学生的心里创伤很大,有位退休老师说过,有天他在路上碰到几个教过的学生,本以为这几个学生会给自己打招呼,谁知道这几个学生见这个老师擦肩而过,不但没打招呼,还一过去就说:“这个老家伙还教过我嘞!”这个故事对我的触动很大,所以我们要爱我们的学生,要不我们的付出培育出来的都是心怀怨恨的学生。
古人云:“德高为师,身正为范。”在我平常的教学中,我与学生同行,与学生共同学习,共同交流,用我自己的实际行动潜移默化地影响着学生。每天早读时跟学生一起早读,中午跟学生一起读课外书。周五两节作文课,第一节我跟学生一起看作文书,借鉴和学习别人是怎样写作文的。第二节开始写作文,我跟学生一起写,我还把自己写的文章打印出来,在教室里传着看,让学生给我提意见,学生都非常喜欢。在校园里,每次看到我身边有垃圾袋,我就会随手捡起,我的学生也养成了随手捡垃圾的习惯。除此以外,我班学生在我潜移默化地影响下,还自主制定了“拒绝零食,净化班级”制度,如果谁吃零食,被另外一名学生指出来后,吃零食的学生会主动给指出来的这名学生买1元的学习用品表示感谢,就这样,刚开始是一种制度,慢慢养成了一个好的习惯,学生不再吃零食。孔子说过:“其身正,不令其行,其身不正,虽令不从。”说的也是这个道理。
最后我想说,让我们去爱吧,使我们周围充满爱的温馨,爱学生,与学生同行!
我的演讲完毕,谢谢大家!
2017/4/10
第二篇:对待学生,尊重与爱同行
对待学生,尊重与爱同行
三贤中学:冯浩民
有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过平时的学习和多年的班主任工作,现将自己在管理班级上的一些做法总结经验如下:
一、学会正确关爱,营造温馨班级
一个班,关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1.“偏爱”后进生
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。2.严爱优等生
优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克
服自身的弱点,扬起风帆前进。3.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的赵伟同学,他学习成绩一般,但很关心集体,他特别想当生活委员,我就满足了他的要求,他的心理得到了满足,学习积极性也调动起来了,他的学习成绩也进步了,上课发言也积极了,效果非常明显。
二、实施自我管理,培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。1.事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价
值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
三、塑造自身形象,赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此我努力做到以下两点: 1.好学上进,不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。
2.尊重学生,不远离学生
俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,严格要求他们,但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。班主任工作精心而又繁琐,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。
对待学生,尊重与爱同行
吝
店
高
中
15级13班 班主任:冯浩民
第三篇:让爱与学生成长同行
让爱与学生成长同行
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
我是来自南阳市第三十三小学的张坤,今天我演讲的题目是《让爱与学生成长同行》。
此时站在演讲台上的我,想到了上学时曾经读过的一个故事:有一个人从小就在社会上鬼混,父母将他逐出家门。后来他由于杀人犯罪而被判了20年徒刑。每到探监的日子他总是最清闲,因为他的亲人从来不来探望,他也从不抱任何希望。直到有一天,狱警通知他有位鬓发斑白的妇女来探望,他惊疑地去了接待室。后来他是一路哭着回到监狱宿舍的。从那以后,他像变了一个人,认真服刑,表现良好,并获得减刑,提前出狱。那位来探望他的鬓发斑白的老人不是他的母亲,不是他的亲属,而是他上小学时的一位曾给他爱心和无私帮助的、令他尊敬的班主任!相信您听了这个故事,心情一定和我当初一样的震撼:一个小学教师在学生心目中竟然有那么高的地位!也就是这个故事影响着我报考师范学校,最终成为一名小学教师!
十三年前,师范刚毕业的我,带着对未来美好的憧憬,满怀激情、踌躇满志,心想凭着社会关系和自己的才能一定能进政府部门大展宏图,然而冰冷的现实击碎了年青的梦。我几经选择,最后带着万分沮丧的心情回到家乡红泥湾镇当了一名小学教师,做了个名副其实的‚孩子王‛。
当我第一次站在讲台上,拿出老师的威风,摆出一副严肃的脸孔面对讲台下位衣衫不整、稚气尤浓的学生时,七十多双明亮的眼睛齐刷刷地望着我,我分明感受到那里传递出的好奇、渴望与崇敬。然而上课时,他们有的挤眉弄眼,有的指手划脚、做小动作,有的一窝蜂似的抢着发言,甚至当堂吵了起来;有的下课追逐打闹,甚至打架
骂人。面对这些情况,我找到几个带头闹事的学生狠狠地训了一顿。事后课堂纪律好了些,我却发现孩子们眼中的光芒在逐渐暗淡,路上见到我马上远远的躲开了,考试成绩很不理想。我禁不住扣问自己:‚是对学生做错了或是方法不对头?‛在无奈和迷茫之时,一位从教多年的老教师对我说:‚其实孩子并不是真的想捣乱,他们有一种与生俱来的想和老师亲近的心理。你要想走进孩子的心里,就应蹲下身子看孩子,把自己也变成像他们一样大的孩子。‛他的一席话使我幡然醒悟,从那以后,我尝试着和学生交朋友:参加他们的‚三个字、火车钻山洞、警察抓小偷‛等活动,给他们讲故事,帮他们洗脸和手,找他们谈心,做家访。渐渐地笑容又回到他们可爱的脸上,课堂的纪律更好了,我和他们的心贴的更近了。是啊,将心比心,以心换心。你不用真挚之情、诚挚之心对他们,又怎能换来孩子们纯真的童心呢?
有人说:爱是生命中最好的养料,哪怕只有一滴泉水,哪怕只有一缕阳光,哪怕只是一点温暖,它都能使生命之树生根发芽、茁壮成长!我对这句话是深有体会。
有一次,我让学生们做完游戏后把它写成作文,可有个小女孩突然站起来大声说:‚我不会写,我不写!‛我知道,她不是不会写,而是怕写不好,因为大部分同学们都亲身经历了这个游戏,而她太内向,做游戏时站在旁边观看,她是在用这种逃避的方法来保护自己的自尊心呢!我走过去,用手抚摸着她的头,轻轻地对她说:‚别害怕!你一定行的,你来试试!就写自己看到的,听到的,想到的,回忆不起来的可以问老师。‛然后我站在她的旁边,帮她打开了作业本,指导她一步一步把作文写了出来。结果,她写的作文很有个性,同学们都给她很高的评价。那天我告诉全班的学生:‚当遇到困难的时候,一定要记得对自己说‘我能行,我要试试’!‛这句话本来是我教给学生们,让他们树立自信心的,可没想到:在学校举行的‚六一儿童节‛联欢会上,学生们让我唱歌,我脱口而出‚我不会,我不会‛的时候,他们竟然也齐声对我说:‚老师,别忘了,你能行,你试试!‛......那一刻,我被孩子们的真诚深深感动了!
三尺讲台给了我太多的梦想和追求,给了我太多的成功和快乐,同时也给了我太多的责任,让我不再为没有到行政单位工作而遗憾终身。十三年的教学生涯,也让我真正领悟了师爱的真谛:那是一种无法用语言表达出来的爱,它就是师生生活中的一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一次真诚的帮助、一个不经意的动作、一次信任的谈心......2009年秋期我刚调到三十三小学,任三
(四)班语文课,开学
第一节课上,当我喊到‚邹璇‛这个名字回答问题的时,全班同学都哈哈直笑,站起来的孩子让我看着心疼:他的头歪着,嘴斜着,两只手不停地抖着,身子站不稳,满脸通红地小声回答着问题,却听不清楚他说的是什么。很多的学生都是刚分到这个班上,看到他这个样子嘿嘿直笑,我的心顿时像针扎了似的难受。后来通过家访,我了解到他小时曾患脑炎,现在不仅行走不便,话说不清楚,而且连正常生活也有困难。孩子是不幸的,作为班主任老师的我有责任给他更多的关爱。
有一次,我正在讲课,他突然举手说要去卫生间,我赶紧让他下楼,可他去厕所十多分钟还没回来。我赶忙去找,可怜的一幕出现在我的眼前——他因为行走不便,没到卫生间就已经把大便拉在裤裆里了,正蹲在教学楼的拐角处‚呜呜‛地哭泣。也许是因为害怕,也许是因为无助,也许是觉得害羞,孩子见到我哭得更响了。我顾不得擦自己手上的粉笔末,忙把他拥在怀中,他便趴在我身上放声痛哭起来。我本已不平静的心更是痛如刀割,强忍的泪水喷涌而出。随后我把他抱到卫生间,把我课外活动时穿的运动服拿来给他换上,并为他清洗了身体和弄脏的衣物。事后,我既难过又自责:我为学生做的是不是还不够?关心的是不是太少了?如果我责任心更强一点、心更细一点,不就可以避免类似事件的发生吗?难道几句问话就可以安慰一个受伤的心灵吗?内心的愧疚让我彻夜难眠。第二天,我给孩子们开
了一次特殊的班会,把残疾孩子的生活的艰辛全部讲出来,学生们听了都哭了。这次成功的班会,使全班同学都行动起来主动帮助邹璇。很快,在同学们的关爱下,邹璇也变得快乐起来了,阳光般的笑容每天都舒展在他的脸上;行走不便、言语不清的他也开始关心起了我们:把老师改好的作业发下去,帮老师把即将要改的本子打开,干完自己的劳动任务,就帮助别的同学扫地。看到这些,我紧绷的心也渐渐舒展了。原来,真爱是可以这样传染的!
作为一名普通的班主任老师,与学生的相处让我体验到了为人师的幸福与快乐:我的学生勇于创新,敢于争论,语文课上活力四射,神采飞扬;我的学生多才多艺,积极活泼,班级活动丰富多采,有声有色;我的学生善解人意,懂得关爱,班级内外助人为乐蔚然成风......教师,这是一个普普通通的职业,这是一个平平凡凡的工作。选择了它,就意味着你的人生不会有轰轰烈烈丰功伟绩;选择了它,就意味着你的人生不会有惊心动魄的感人场面;选择了它,就意味着你的人生不会有荣华富贵、高官厚禄的回报;面对你的可能只有平凡与普通,面对你的可能只有清贫与坚守,面对你的可能只有奉献与付出,;但是因为我们心中有爱,所以快乐。因为快乐,所以坚守。因为坚守,所以动人。因为动人,所以美丽。我愿做一名普普通通、平平凡凡、坚守岗位的小学教师,因为有一种无怨无悔的爱让我选择了它!
有人把师爱比作春雨,我要说,师爱比春雨更加绵长细密;有人把师爱比作阳光,我要说,师爱比阳光更加炽热真纯!师爱,是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生,你收获的不仅仅是学生优秀的成绩、家长和领导的称赞,更多的,是一种幸福与自豪!看着自己亲手培养的学生一个个长大成才,当老师的又何求回报?只求用无悔的师爱去托起这一只只雏鹰飞翔的翅膀,让他们在爱的长空中,在未来的日子里,飞得更高、飞得更远……
第四篇:七年级学生作文:润泽生命 与爱同行
七年级学生作文:润泽生命 与爱同行
七年级学生作文:润泽生命 与爱同行
万睿 初一2
爷爷走了,在与病魔抗争了整整40个月后,爷爷走了„„清明节那天,我和爸爸妈妈一起送爷爷的遗像回家,回到那个历经数百年风雨的锤炼造化,滋养出一大批文人志士的徽州绩溪。
村落阡巷古风习习,马头墙下岁月悠悠。恢宏的古祠旁,捏一把黑泥土,能溢出千年文化;垂垂的黑墙上,剥一层灰墙垢,能闻透百载史香。解放前,爷爷就是从这寂静的乡野里,踏着一块块青石板,走上了革命的道路。先后在皖南军区军政干校、军区教导团及军区军史战史编委会等处工作。虽然不是什么大官,但为人正直、刚正不阿、不张扬、不作秀,为党的事业默默无闻的奉献了一辈子。
我是在爷爷的疼爱下长大的孩子。记忆中的绩溪老宅庭院深深,一棵枝繁叶茂的梨树,散发着沁人的香气。我常常倚在爷爷的怀里,撒娇地问:“爷爷我什么时候才能吃到梨啊?”“快了快了,再等几个月吧!”爷爷乐呵道。收获的季节,梨树上金灿灿的,爷爷一手抱着我,一手摘着梨,满满的几箩筐!我刚想尝个鲜,却被一只大手拦住了,爷爷领着我将两筐梨送到邻居们的家里,邀请大伙儿和我们一起品尝!那个下午,整条古巷里都弥漫着梨子的香气和那欢乐祥和的气氛,我那原先不满撅起的小嘴也在爷爷疼爱的目光下咧开了„„第一次觉得梨子如此可口,第一次体会到了分享的快乐。
我是在爷爷的严厉要求下长大的孩子。离休后的爷爷腰板仍然笔直,常常手握毛笔,端坐桌前,一个个方折峻丽、骨力劲健的大字跃然于宣纸之上。受爷爷的影响,幼儿园时的我就兴致勃勃地报了软笔书法班,模仿大人的样子挥动毛笔,还真有点像模像样。可时间久了,天越来越冷,手越来越硬,字越来越难,每天24个大字的任务常常坚持不下来。我不干了,把墨也打翻了。妈妈生气地刚想训斥我,爷爷拦住了,把我领到屋外,掏出一支毛笔,在小水罐中浸湿笔尖,便在屋外的水泥地上写了两个大字:坚持!一会儿工夫,字迹干了,爷爷又拿起笔,浸着水,再次写下两个大字:坚持!我有点呆了,问爷爷:“不用墨吗?”爷爷摇摇头:“小时候家里穷,买不起墨啊”。我明白了,爷爷的一手漂亮的字就是这样一笔笔练成的啊!至今我都记得那一天,我跟着爷爷,提着浸水的毛笔,写下了满院的“坚持”。是爷爷教会了我做事一定要有始有终,决不能半途而废!
我会是那个在爷爷的心目中乖巧懂事、自强不息的孩子。
爷爷的腰弯了,他把挺直的脊梁给了我;爷爷的双眼花了,他把明亮的双眸给了我;爷爷的手粗了,他把温柔的抚摸给了我;爷爷的皱纹深了,他把美丽的信念给了我。四年前,爷爷病倒了,病的很重,实施了气管插管切开术,接上了呼吸机,转进ICU重症监护,医生让我们家人要有思想准备。意识清醒的爷爷虽然已说不出话,但他那不再清澈的眼神却分明告诉我们大家:他会勇敢面对病魔,他会坚持不放弃„„信念在人心中有着无比重要的力量,爷爷硬是用他的顽强精神在病榻上无声得坚持了40个月,留给我一段珍贵的回忆。感恩爷爷,因为他给了我克服困难的力量;感恩爷爷,因为他教会我正视错误,认真、务实地从最细小的一件事做起;感恩爷爷,因为他给了我和谐健康的成长空间。感恩爷爷,因为他使我懂得更多, 爱的更多„„
落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩。爷爷走了,但他用爱润泽的生命却会永远伴我同行!
第五篇:与爱同行(我和我的学生)
与爱同行
---我和我的学生
转眼间,从事教育工作已有3个年头,经过这几年的教学实践,我已经渐渐的走进学生内心,深深的爱上这三尺讲台,虽然没有担任班主任工作,但是和学生们的沟通也很密切。
说起老师和学生关系,大家肯定有很多见解,也有很多体会,我也一样。以前我觉得老师和学生是相辅相成的,学生依靠老师学习,老师依靠学生而生存。但是现在,在我的眼中,我和我的学生却是“鱼和水”的关系,我是“鱼”,而我的学生是“水”,如果没有了学生,那我所学的专业,所掌握的教育技能没有任何的价值,是他们体现了我的价值,成就了我的事业,他们是我生活的核心。
每一次说起“我的学生”总是会有一种特殊的感情油然而生,孩子们那一个个鲜活的身影,那一张张天真的脸庞,那一件件平凡的小事,那一个个共同学习的日子,充实了我的每一天,丰富了我的人生。
还记得在刚接到通知要去学校上班时,我的内心既兴奋又不安。虽然在之前就已经憧憬过我工作的每一天。可是在上课的前一天,我突然紧张极了,新的班级,新的学生,新的家长,一切都是那么的陌生,陌生到让我感到恐慌。然而第二天,一走进教室看见那么多明亮的大眼睛时,我的心一下子就开朗了,因为我和他们离得是那么的近„„课后一个叫悦悦的小女孩拉着我的衣角说,“老师好!”“老师你教我们数学啦!”„„ 这些可爱的孩子们用自己最简单最稚嫩的语言表达着他们的情感,我被感动了。那一刻,我觉得还有什么比开启孩子心灵的工作更有意义的呢?那一刻,爱在我与学生之间传递;那一刻,让我暗下决心,我要为孩子们架桥,让他们登上知识的殿堂;我要为孩子们铺路,让他们感受知识的魅力。
大家都说教师的职业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的职业,确实如此。在教学中,我们教育者不只是传授知识,不只是培养优秀学生,有的孩子在学习上不突出,但我依然爱他们,用我的方式去鼓励他们。
佳钰,娇小玲珑,一个文静可爱的小姑娘,经常帮助班主任把班级的卫生处理的井井有条,可见,班主任十分喜欢她,但是接触一段时间以后,发现这个孩子数学思维不灵活,接受新知识能力较差,尤其是胆子小,上课从来不主动举手回答问题,每次叫到她时,都要“缓冲”很长时间。她先是站起来,眼睛直直的看着你,接着声音在喉咙里嗡嗡的发出来。好像比窃窃私语的声音分贝还要含糊不清。每一次到这个时刻我都要提醒她,要求她大点声,再大点声,但是下次再回答问题她又是故态复萌。又是一次开火车的口算练习,下一个就是佳钰,我的心一下子沉下来,或许是受到其他同学的感染,这次她明显比往常声音要大,但是和别的同学比较起来,声音还是胆怯,无力。我就站在她身边,我说你答对了,老师听见了,但是霖霖想听到,我指了指她身后不远的一个同学说,她看了看霖霖,放大了声音又回答了一遍。悦悦也想听到,我指了指更远的一个同学,并把手放在耳朵上做了一个听的动作。这次她的声音更大了,宏博也想听到,我又指了指角落里最远的一个男孩子,她看了看我期待鼓励的眼神,发出了我接触她以来最自信最洪亮的回答。教室里自发的响起鼓励的掌声。以后的日子对于她直白的要求,我尽量换成一种平易和缓的示意或动作,但效果却往往意想不到。对于班级中需要在某方面改进的孩子,适当的教育智慧能让她们插上自信有力的翅膀。
现在的我时时刻刻被我的学生们感动着。我喜欢走在校园的路上,听孩子们远远地叫我“老师好”;我喜欢坐在讲台前,拆启一个个装满祝愿的信封;我喜欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起课本,为年轻的帆船导航„„因为我可以帮助我的学生,帮他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯,而他们也在帮助着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生„„
是的,作为老师,我是快乐的,因为我的一生都会有至真、至纯、至善、至美的学生与我同行;是的,作为老师,我是充实的,因为一生都会有大仁大爱、大智大勇的先贤智者给我指引。因为我的学生,所以老师是我一生最好的选择,我将用我的爱与我的智慧,去编织更加美好更加灿烂的明天!
浓江学校 马海鸥 2016.11