第一篇：高二上期末数学质量分析(发言稿)
高二上期末数学质量分析
一、各班情况分析
从上述表格中可以看出，与期中考试相比较，三个班级的及格率都有较大的降幅，主要是因为考试内容是解析几何整块内容，难度较大，对学生能力的要求非常高，且高三老师出卷，在能力的考察上稍多一些；另一方面，2, 3, 4三个班级的情况很相近，1班较弱，原因在于1班尾巴比较大，女生学的都比较吃力，班级成绩好的同学比较少，且能量比较小，没能起到较好的模范作用；各班级内部两级分化较大，学优生人数不多，学困生分数很低，40-59分数段人数较多，下阶段力争提高合格率，减少极低分段人数。
二、试卷分析
共性问题及失分原因：
1.试卷考察解析几何的所有章节内容，对学生的运算能力和数学方法与思想要求很高，导致学生做题速度慢，计算错误率高，对没做过的题目不会进行转化化归。
2.选择题和解答题的得分率很低，主要原因是对基本概念理解不透彻，选择题解题方法欠缺，思维不严谨出现漏解，解答题答题格式不规范以及在各题型的时间分配上出现问题。
三、已经采取的措施
1.精选每日作业题，作业交后立即批，共性问题必讲（每节课的前10分钟用于讲评作业），讲评后必订正。2.坚持每周一测，做到知识点翻滚训练。
3.章节结束必小结，整理打印章节知识点，方便学生记忆，并进行默写反馈。
4.统一备课，做到进度统一，各章节重难点统一。
四、下阶段的主要措施
1.教学中，注重概念的辨析和提问，调动学生的兴趣和注意力，努力转变部分学生的被动学习为主动学习；注重解答题规范的板书演示，严抓作业和试卷的订正；讲评题目时，渗透填空、选择的解题策略和解答题的思路分析；争取多给学生一些课堂练习的时间.2.加强备课组的备课细致度，力争考虑到学生的每一个思维盲点.3.提高周测卷和复习卷命题的质量，力争覆盖考试内容的所有知识点和典型题型和通法训练.4.针对学困生，多进行面批，对基础题型多进行训练；对学优生提出更高要求，布置培优作业.5.组织学生结对互助，让学困生学习学优生好的习惯和做法，让学优生体会“会做”与“会讲”的不同感受.由于这学期期中是区统考，且考试内容包括解析几何和立体几何两块最难的内容，所以对于我们数学组来说任务艰巨，所以需要我们组内的老师通力协作，撸起袖子加油干！
第二篇：高二上期末考试质量分析
高二上期末考试质量分析
本次期末考试，各科试卷都能较客观考察学生的学习水平，班级上县划线一级线一人，二级线20人，三级线48人。老师们、同学们的付出有了肯定与回报，在此我代表个人和高二（4）班51位学生对老师们的辛勤工作表示诚挚的谢意，老师们辛苦了。为不断总结经验，使我班的教育教学不断提高，总结如下：
一、存在问题
1、两极分化明显，罗艳秋一枝独秀，一直以来高于第二名近60分。跛科现象严重，包括罗艳秋都存在一定问题。因此如何有效地抑制两极分化，治理跛科，对学困生转化提高，大面积提高学生成绩，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些最基础的知识掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起老师们的高度重视。
3、班上存在一定数量的学困生、不求上进的学生，学习困难，停滞不前，结果导致学习氛围不够浓厚。
二、措施及建议
1、进一步加强对学生的课堂管理，严是爱，松是害。对违纪现象决不纵容。
2、加强对学生的学习目的性教育。让学生明确知识能改变命运，知识能保护生命的道理，激发学生的学习热情。
3、加强学习方法的指导，建议教师们根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、加强延时课的管理，中午的延时课分解到学科，老师跟班，建议采用微卷以限时训练的形式布置作业，下课时收起批改检查，通过此形式让学生对最近所学知识进行检查，巩固。
5、关注目标生，关注其跛科，严格要求，加强个别辅导。关心学困生，注意分层次因材施教。对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导。
6、注重考核检查，落实周考制或单元考试制。通过考试了解学情，通过考试让学生重拾信心，通过考试让学生找到差距，从而知耻而后勇。
7、优化生源，作为文科年级的火箭班，承载着回馈社会与家长，为学校扬名的重任。正所谓流水不腐户枢不蠹，要形成良性竞争，就要体现优胜劣汰。因此我建议学校在本学期通过一次正规考试按成绩将二（4）班学生进行优化。
老师们，有我们的求真务实，精益求精，通过我们的智慧与汗水，当前的问题都会迎刃而解，高二（4）班的成绩也一定会百尺竿头更进一步。
第三篇：2014数学质量分析发言稿
关庄小学2013----2014学年数学
期末考试质量分析
期末考试已经结束，本次期末考试是对我们数学教学的一次练兵，一次检验。我校把这次考试作为检验教学过程的关键点，认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学，查漏补缺，提高总体教学质量。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如二年级试卷中：请你估一估，我们平时体育锻炼时用的小跳绳比一米长还是短，还是宽。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
3、从整体试卷来看，在命题难度适中，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如，四年级解决问题第4题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路；五年级操作题的第一题考查学生的空间想像能力；三年级动手操作的第一题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；三年级解决问题的第6题给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、思维灵活，方法多样。
一年级解决问题的第2题，既可以根据黑兔、白兔来写算式，也
可以将游戏中作为老鹰的分一组，扮演小鸡的分一组，来列式子。体现了思维的灵活性和算法的多样性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如一年级操作题的第3小题，钟表上再过1小时是什么时刻？很多学生写的都是钟面上的时刻，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。甚至在改卷过程中发现有些同学隔题、空题。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，二年级填空题中，15+15+15+15=（）×（），同学们都会把加数是一位数且加数相同的加法改写成乘法算式，但两位数的就不会了，这说明很多学生对乘法的理解不到位。
3、数学知识的运用不够灵活。如“如四年级填空题的第6题，一年级根据跷跷板比轻重。
4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的画图出现错误，测量不准确。一年级中从左右数指定图形是第几个。
5、语言表达能力有待提高。
近几年来在解决问题中总是会出现，请你说出思考的过程，或请你说说理由，一些学生只会列式，不会将自己的想法写出来。
6、分析题意的能力不足。
如二年级解决问题的第4题，第一问是求用去多少米，总长100米在这里是多余的条件，很多同学没有理解清楚。此外解决问题的第5题，优惠一词，讲课中虽然讲过，但很多同学还是不理解，说明学生的基本生活经验还很缺乏。
四、改进措施
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识，活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
6、上课时尽可能让学生发言，以提高他们的语言表达能力。
7、开展多样的数学活动，提高计算能力。
8、备课上课时把握好重难点，对于难题、学生易错题一味的反复练习，效果不佳，要用多种方法、形式来突破重难点。
第四篇：高二上学期数学期中考试质量分析报告
高二上学期数学期中考试质量分析报告
高二上学期数学期中考试质量分析报告
2015—2016学年上学期期中考试已圆满结束，结合学生的考试分数，对期中考试质量进行全面的分析：
一、201班是一个文职班，女生人数超过50%，总体上数学基础很差，从分班后的每次考试成绩总处下游就可看出来。班上真正学数学的不到1/3，将近1/10的同学完全不搞学习，绝大部分学生被迫学习。
二、203班是一个理职班。总体上数学基础比文职班强很多。课堂纪律很好，但大部分同学学习缺乏主动性，也有近1/3的同学完全不学习数学。少数同学在数学课的课堂上虽然没有讲话，但也没有学习。只有1/3的同学在认真学。
三、本次考试的试卷分析：
1.内容分布：总分150分，其中在本学期刚学习的课程内容《数列》120分，高一的内容占30分。
2.题型分布：选择题10个，填空题5个，解答题3个，没有应用题。
3.题目的难易情况：总体上看，试卷中题目的难易度比较适中。从概念、性质运算方法都在题目中进行了考查。知识的覆盖面较广，但在考纲考点的范围里也出现了几道题。如题目：7、17、19(2)、20.四、学生的情况分析：
1.得分较好的题：1.3.4.5.6.8.11.12.13.15.16.18；2.失分严重的题：7.10.14.17.19.20；
3.学生得分情况：201班只有一人及格(100分).绝大部分的成绩都在50—60分；203班有14人及格，最高分113分，多数学生都在70—80分；
4.绝大部分学生主要是在选择题和填空题上得的分，解答题的得分总体较低。
五、教学的得失：
结合学生的分数，回顾前阶段的教学，既有肯定的地方，也还存在需要改进的地方。针对考纲提出的知识点和题型，耐心地引导学生，进行反复训练。把握好教学的标高和训练题的难度，推动大多数学生提高成绩。只有这样，才能组织有效的教学。加大训练量，多做题学习才有效果。考试前，已经带领学生做了近400道题，取得了明显的效果。加强课堂管理，提高对学生的要求。对大部分学生学数学不感兴趣，要加强研究，共同探讨，找出有效办法。
第五篇：期末三年级数学质量分析（范文模版）
2012—2013学第一学期
期末数学质量分析
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。
二、试卷分析
（本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共30分)出错率最高的是第1题关于可能性的判断，“小乌龟在陆地上玩耍。()如果今天是儿童节，那么明天会下雪。（）”学生缺乏生活常识，导致错误。其次是第3题，“☆÷◇﹦5……6，◇最小是（），这时☆是（）。”由于学生没有掌握“余数＜除数和被除数﹦除数×商＋余数”的知识，造成填写错误。再次是第7题单位换算题，“200米＋800米﹦（）千米，600毫米﹦（）厘米”，学生不注意单位，填写200米＋800米﹦（1000）千米的人较多，还是学生的基础知识不扎实。
第二题：判一判。(共5分)出错最多的是第1和2题:“把一张纸分成4份，每份是它的1／4.和最小的三位数乘最大的一位数，积是三位数。”主要是学生不细心读题，对概念模糊造成判断错误。
第三题：选一选（5分）。出错最多的是第5题，学生不认真读句子，对生活知识的缺乏导致选择错误。
第四题：画一画（共5分）.该题主要问题表现在作图不规范，忘写单位上。另外，少数学生不能按要求涂出这个长方形的1/2.第四题：算一算（共25分）
1、直接写得数：80%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：数位没有对齐，计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。
第七题：解决问题（共30分）第1、2题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是交通工具没有看清，数字代错了，导致列式计算错误。其次，学生不能按要求进行估算。第4题，学生做错的主要原因是计算错误。
三、改进措施:
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
3、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
4、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
5、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采
用形式多样进行计算专项练习。.6、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.2012——2013学第一学期
期末数学质量分析
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